教育装备发展的标准化之路

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破解教育装备专业化发展困境的探索

破解教育装备专业化发展困境的探索教育装备专业化发展是实现教育装备科学发展的重要保证。

当前，教育装备工作面临行政支持、工作体系、理论研究、人才队伍等诸方面建设问题，产生这些问题的原因尽管是多方面的，但也与教育装备自身的专业化程度、定位、方向、发展水平等高度相关。

为此，北京市教育技术设备中心在一年多的时间内，以加强内部建设为依托，努力探索教育装备专业化发展之路。

一、教育装备专业化发展面临的困境1.政策之困政策依据是研究教育装备专业化发展的重要基础。

因此，我们有必要对不同历史时期教育装备的主要工作任务、性质、特点等做简单梳理。

1985年以前，教育装备的主要任务是统计、生产、供应、分配、调拨以及管理。

自1957年起，教学仪器设备的制造、品种、规格、方向等由教育部统一规划，统一安排。

1958年，教育部成立“教育部教学仪器供应社”。

1960年，教育部成立“生产供应管理局”，统一管理学校教学仪器设备的生产和供应工作（“文革”期间，生产供应管理局撤销，1977年恢复）。

1980年，教育部下发《全国普教仪器生产供应会议纪要》，明确提出教学仪器生产是发展教育事业的三大基本建设之一，其主要工作包括：（1）编制教学仪器长远规划和年度计划；（2）供应学校需要的仪器设备；（3）组织教学仪器生产；（4）负责实验室仪器设备的管理，开展自制教具活动，组织经验交流。

1985年，教育部撤销生产供应管理局，成立条件装备司，下设学校后勤管理、教学仪器生产、物资供应管理、校办产业管理、委属企业管理、图书情报管理、出版管理以及实验室管理8个处。

1998年，条件装备司被撤销，其各处职能分化给高等教育司、基础教育司、科技司、社会科学与思想政治工作司、财务司、发展规划司、高等教育学会等名下。

1999年，教育部下发《教育部关于进一步加强中小学教育技术装备工作的意见》（教基[1999]11号），提出“教育技术装备作为教育改革和发展的物质基础，为实践教学和教育手段现代化提供了重要的物资、技术保证，为推进素质教育做出了贡献”。

加快教育技术装备标准化建设提高装备水平和质量

—
吉安市教育技术装备标准化建设将分三年完基字【００１）教育部发布的《２１】号；中小学理科实提升教育信息化装备水平工程
２０中小学理科实验装备规范、Ｙ／０８０６ｌＴ３６２ｏ初中理科教学仪器配备标准、Ｙ／０８Ｏ６ＴＴ３７
１政策标准：省教育厅《西省中小学计算）江
—
团配备标准、Ｙ／０８０６ＪＴ３８２０小学数学科学教学仪器配备标准）；省０６
－
教育厅《关于印发（西省初中理科教学仪器配江备标准）（西省小学数学科学教学仪器配备和江标准）通知》（教备字［０７３）省教育厅的赣２０】号；
美器材）配备达标）校数：中小学：２１ｇ齐开好课程；二是积极创造条件，向学生开放功学０ｏ达３％，２１年达４％，２１年达５％。００１００２０能教室，特别是开放实验室；三是进一步建立、
团
加快教育技术装备标准化建设
提高装备水平和质量
■邓栋昌
近期，吉安市出台了《吉安市中心城区加快机装备实施意见》（赣教备字［ｏ］号２１５ｏ件教育发展行动计划（００２１年）》（２１— ０２吉教发一：《江西省中小学多媒体计算机教室装备标准ｆ００１）。加快教育发展行动计划的核心，２１】号（试行）》；《育部办公厅关于中小学校园网教就是提高教育质量。教育质量的提高，离不开技建设指导意见》（教基Ｊ［０１１号）。￣２０］６＝术装备的支持，特别是现代教育。而教育技术装２工作任务：中小学计算机生机比达标学）备的标准化建设是整个教育质量的支撑和基础保校：２１年达３％，２１年达４％，２１年达０ｏ００１００２障。为落实市教育局的主要目标和任务，全市教５％；多媒体进普通教室建设（０即班班通）达标育技术装备工作必须以提高中小学教育教学质学校：２１年达１％，市直中学达１００ｏ００％，吉师量，全面推进素质教育，努力促进教育均衡发展附小达１％；２ｉ年２％；２１年达３％；逐步００１００２０

贯彻《四个标准》大力推进教育装备工作

维普资讯
２００８年第２期中小学实验与装备装备与管理
第ｌ（８卷总第９期）６
・４・９
贯彻四个标准大力推进教育装备工Ｔ仨
湖北省黄冈市教育技术装备中心（３１０邹功平４６０）
由学校自行掌握，于设备维护、用人员培训、软件购置、上
２００７年初，了配合 “ 为两基国检工作，迎市装备办组
网和电费、开展远程教育和信息技术结业考试等，０５％由县市区教育局统一管理，校使用，学主要用于学校信息技术硬件装备，由学校提出计划，备电教部门实行集中招装标采购。文件下发后。我们认真抓好文件精神的贯彻落实，督促各县市区教育局按市教育局文件精神制订具体实施办法。２月下旬，ｌ我们对各县市区教育局落实文件精神进行了一次检查，已有７县市区教育局结合实际制订了具体个的实施意见，田、春等县市教育局与财政局联合发文，罗蕲对学校教育装备和信息技术教育费提出了具体标准和管
小学不低于１％，５逐步提高教育技术装备生均值。、２健全管理机制，强化考核效能。按照县市区政府目标考核方案及其他相关考核要求，强化装备工作的考核力度，出县突市长、教育局长、学校校长的考核责任，推进学校标准化建设和教育现代化的步伐。２００８年市政府教育督导室将教育技术装备、程教育纳入专项督导检查。远
障中小学公用经费每年用于装备的经费初中不低于２％、０

加强教育装备标准化工作促进教育均衡发展

加强教育装备标准化工作促进教育均衡发展作者：郑富芝来源：《中国教育技术装备》2013年第20期此次年会是党的“十八大”之后召开的第一次标准化技术委员会的年会。

专题研究标准化的建设工作非常有意义，非常有价值。

首先，我代表基础教育二司，也受刘利民副部长的委托，向出席会议的各位委员、各位专家和代表，向所有奋战在教育装备标准化领域的同志致以诚挚的问候和衷心的感谢，并借此机会，对教学仪器研究所及标准化技术委员会委员表示感谢，感激大家长期以来默默无闻、勤勤恳恳地做了大量工作。

下面，我就基础教育装备和标准化建设工作讲几点意见。

1 充分认识新形势下加强基础教育装备工作的重要性和紧迫性1.1 加强教育装备工作是推进素质教育的迫切需要经过多年的努力，我国基础教育已经进入新的发展时期。

义务教育已经全面普及，高中阶段教育也即将普及，学前教育距离基本普及的目标已经很近。

从学前教育、义务教育和高中阶段教育看，基础教育进入了一个新的发展阶段，这个阶段要实现两个重大的转变：第一个转变是由普及转向提升质量、提升内涵；第二个转变是由片面的质量观转向全面的质量观。

过去更多的是扩大规模，建校舍，买设备。

下一步主要是提高质量，要把设备利用好、发挥效益。

全面的质量观就是贯彻落实党的教育方针，实施素质教育，使学生德智体美全面发展。

教育规划纲要和党的“十八大”提出，要培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。

创新很重要的一个前提是动手，必须要去实践，也就是必须要大力加强实验教学环节。

因此，必须要有符合课程标准要求的教学实验仪器装备。

1.2 加强教育装备工作是促进义务教育均衡发展，实现教育公平的需要教育规划纲要提出，要“推进义务教育学校标准化建设”，要“合理配置教育资源，加快缩小教育差距，促进教育公平”。

我们国家地域辽阔，东中西经济发展不平衡，教育装备配置水平也参差不齐，区域之间、学校之间质量差距比较明显，尤其反映在教学仪器装备的水平，特别是在实验教学方面。

标准化工作的重要性及教育装备标准化工作面临的形势和任务

质交流和服务，扩大在知识、学、术和经济并科技领域中的合作。ＩＯ的任务是协调世界范围内的Ｓ标准化工作，定和发布国际标准并采取措施以制
写 “Ｅ ” 的关系最为密切。ＩＣ负责电工电子ＩＣ）Ｅ领域的国际标准化工作。ＩＯ的宗旨是在世界上Ｓ促进标准化及其有关活动的发展，以便于国际物
・
５２・
ＥｄｃｔｎｌｕｐｎｄＥｐｒｎ１２ｕａｉａｏＥｑｉｍｅｔＡｎｘｅｉｔＶｏ．６，Ｎｏ８，００ｍｅ．２１
技术内容需要强制时，采取条文强制形式。可标准应以科学、术和经验的综合成果为基技
的技术要求，当制定国家标准。国家标准由国应务院标准化行政主管部门制定。对没有国家标准而又需要在全国某个行业范围内统一的技术要
瓦。中国是ＩＯ创始成员国之一，是最初的５Ｓ也
个连任理事国之一。ＩＯ不属于联合国，与联Ｓ但合国许多组织和专业机构保持密切联系，就标并
国家标准、业标准又分为强制性和推荐性行
标准。①保障人体健康，身、人财产安全的要求；
求，以制定行业标准。行业标准由国务院有关可
行政主管部门制定，报国务院标准化行政主管并部门备案，在公布国家标准之后，项行业标准即该行废止。对没有国家标准和行业标准而又需要在省、自治区、辖市范围内统一的工业产品的安直全、卫生要求，以制定地方标准。地方标准由可省、自治区、辖市标准化行政主管部门制定，直并报国务院标准化行政主管部门和国务院有关行政主管部门备案，在公布国家标准或者行业标准之后，该项地方标准即行废止。在没有国家标准和行业标准时，业生产的企产品应当制定企业标准，为组织生产的依据。作企业的产品标准须报当地政府标准化行政主管部门和有关行政主管部门备案。已有国家标准或者行业标准的，国家鼓励企业制定严于国家标准或者行业标准的企业标准，企业内部适用。在

教育改革与发展推动教育装备现代化建设

我国正处在社会转型，改革攻坚、实现教育科学发展的关键时期。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 ( 简称《纲要》 ) 指出： “ 加快教育信息化基础设施建设。促进教学内容、教学手段和方法现代化。 ” “ 充分利用优质资源和先进技术，创新运行机制和管理模式，整合现有资源，构建先进、高效、实用的数字化教育基础设施。加快终端设施普及，推进数字化校园建设，实现多种方式接入互联网。 ” “ 强化信息技术应用。提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。 ” 我们教育装备行业，当前就是要深入学习领会《纲要》精神，全面贯彻《纲要》提出的各项任务，加强教育装备的信息化、标准化、规范化建设，通过深化教育改革推动教育发展，全面推动教育装备现代化建设。
的特点和内容的一届具有高水平及新成就的，备受相关方面关注的，具有历史性突破的展示会。
中国教学仪器设备展示会已成为带动行业问交流和推动行业发展的专业展会和品牌展会，也是具有广泛影响的大型综合性展会。展示会的目的足加强相关企业问的交流与合作，展示教育装备和教育信息化的新成果，提高我国教育现代化的装备水平，推动义务教育的均衡和全面协调可持续发展。

创新机制,努力实现更高水平的教育装备现代化

创新机制,努力实现更高水平的教育装备现代化作者：王国平来源：《中国教育技术装备》2012年第20期教育技术装备现代化是时代赋予的使命。

作为沿海城市，我们要抓好教育技术装备工作，重点创新机制，优化管理，走教育技术装备规范化管理之路，努力实现更高水平的教育装备现代化。

顺应转变，激活教育装备的丰富内涵随着教育装备的发展，传统的教育装备正向现代的教育技术装备转变，当今教育装备已有了新的内涵。

作为从事教育技术装备工作的人员，应转变观念，向高端、前沿的现代信息技术看齐，将现代信息技术装备的革新作为装备内涵的发展、工作职能的转变、管理人员专业成长的外部驱动力。

同时，注意克服已有知识的固化障碍和安于现状的惰性，明确教育装备的职能和任务，站在推动教育改革、促进教育发展的前列。

装备工作为实现教育均衡发展夯实基础教育装备是实现教育现代化的物质基础，装备工作要坚持科学发展，在义务教育优质均衡发展进程中发挥更加重要的作用。

办好每一所学校，不但要有符合安全和办学标准的学校建筑，更要关心的是学校建筑里是否有培养学生所必需的设备，有没有能用、好用的教育装备。

装备工作为推进素质教育提供保障教育装备不仅具有技术的属性，而且具有育人的功能，服务范围涵盖学生学习的所有学科，教育装备工作要坚持育人为本，为学生的健康成长打下坚实基础。

中小学素质教育突出的是对学生动手能力和实践能力的培养，重视实践教学环节，开展学生实践教育，提高学生的实践能力和创新能力至关重要。

装备工作为深化课程改革支撑给力现代教育技术一方面为教学提供了丰富的教育资源和最先进的设施，能大大提高教学效率；另一方面改变着教育的观念和形态，为深入推进基础教育课程改革提供了新的支撑。

同时，教育装备工作也能为教师专业发展搭建有效平台，为教师创设新的教学情景、建立专业工作室、开辟第二课堂、参与校本课程建设提供一切必要的装备支持。

南通市教育装备工作正逐步实现五个转变：一是从采购、配备和设备质量管理等后勤保障为主，向保障服务与融入教育教学并举并重的方向转变；二是从以达标性质的装备建设为主，向“课程”或“学科”建设的常态装备应用为主转变；三是从以服务九年义务教育阶段、高中教育为主，向以九年义务教育、高中教育、幼儿教育与职业教育并举的服务范围转变；四是从传统设备与信息技术相互分离式的装备形式，向传统设备与信息技术设备相互整合，形成数字化、信息化的高效益装备形式转变；五是从侧重理科教学仪器与信息技术装备内容，向理科、文科并举，德、智、体、美、劳全方位并重，优势学科和特色学校建设侧重的装备内容转变。

教育装备标准化建设促进城乡教育均衡发展的探索与实践

２０年以来，通过实施普及中小学信息技术教育００和 “ 校通 ”工程，使中小学信息技术教育环境得到改校善：２０年以来通过实施农村中小学 “ 程教育 ”项目０３远工程，使农村中小学信息化条件发生了翻天覆地的变化、教师教育教学方式和教学资源获取方式得到革命性改变。真正实现了 “ 一片蓝天共享教育资源 ”的梦同想。２０年以来，市财政投入近２０００７０万元实施农村中小学教学黑板维护改造工程，投入４００万元实施农０多村中小学配置基本体育器材工程；２０年市级补助资金０９启动中小学塑胶跑道改造工程、全市投入建设资金达到６０万元，其中市级补助资金２８万元，区县财政４１７１０４投入资金３４万元，学校自筹资金８２２４３５８万元，建成中小学塑胶运动场１８片。２０年以来重庆市启动实施０００９教师装备能力提升工程项目，配备义务教育阶段专任教师笔记本电脑８台，市级投入资金８０万，区县及万０４学校投入资金５６０元，教师个人投入资金１亿元，０万．４使全市义务教育阶段１５６４９９名教师中４．％的教师拥０８８
按照测算，我市义务教育学校教学设备要达到基本
配备标准，需要投入资金２亿元左右。２
（）台《３出重庆市教育委员会关于认真贯彻实施教育部中小学实验室规程的意见》ｆ教基［１１号）？俞２０３０３教育部《中小学实验室规程》（－［０］１文教基－２９１号）０颁布以后，为了贯彻落实党和国家教育方针，大力推进素

教育装备建设与应用研究：现状、挑战与未来发展趋势

教育装备建设与应用研究摘要:本文主要介绍了教育装备建设与应用的现状与挑战。

当前面临的主要问题包括培训资源不足，装备维护管理与更新换代难题，以及资源整合共享与区域均衡发展问题。

针对这些问题，文章分析了其成因，包括经费短缺、技术更新迅速以及缺乏统一规划等因素。

文章还强调了智能化教育装备的发展趋势，包括人工智能、虚拟现实与增强现实以及物联网技术的应用，这些技术将推动教育装备实现智能化、个性化和跨学科融合。

同时，文章也分析了个性化学习需求对装备变革的影响，指出了装备个性化定制、学习数据分析与反馈以及跨学科融合的重要性。

在政策支持与市场导向下，文章展望了产业协同发展的策略部署，包括加强政策引导与扶持、深化产学研合作以及拓展市场应用与商业模式创新等方面。

最后，文章总结了项目成果，回顾了经验教训，并安排了分享交流活动，为未来的工作方向和目标设定提供了指导。

文章对于提升教育装备建设与应用水平具有重要的参考价值。

目录摘要: (2)第一章教育装备建设与应用背景 (3)一、教育装备定义与分类 (3)二、教育装备重要性分析 (4)三、国内外教育装备发展概况 (5)第二章教育装备建设现状研究 (6)一、基础设施建设情况 (6)二、教学资源配置及使用状况 (7)三、信息化应用水平调查分析 (8)第三章教育装备应用挑战剖析 (9)一、师生技能素养提升问题 (9)二、装备维护管理与更新换代难题 (10)第四章未来发展趋势预测与战略建议 (12)一、智能化教育装备发展方向预测 (12)二、个性化学习需求驱动下装备变革趋势分析 (13)三、政策支持与市场导向下产业协同发展策略部署 (14)第五章总结反思与未来工作展望 (15)一、项目成果总结回顾 (15)二、经验教训分享交流活动安排 (16)三、未来工作方向和目标设定 (17)第一章教育装备建设与应用背景一、教育装备定义与分类在教育领域，教育装备作为支持教学、科研活动的重要物质基础，发挥着不可替代的作用。

浙江省中小学现代教育装备标准解读

Ⅱ类 Ⅰ类 Ⅱ类
25册/人 30册/人 15册/人
05版《标准》要求 50册以上
35册以上
现状(2005年)
35册/人
40册以上 30册以上
24册/人
35册以上 20册以上
20册/人
三、《标准》制订过程
(三)编制审定过程
1.编制起草 2003年下半年开始,收集资料,分析评价99版《标准》广泛听取意见; 2.征求意见 2004年初形成05版《标准》初稿,三次修改后向部分单位征求意见,意见汇总修改后又几次征求修改,2005年形成送审初稿; 3.通过专家组审定 2005年5月报请省教育厅专家组审定通过。
四、《标准》的主要特点
四、《标准》的主要特点
(一)较好地处理了继承与发展的关系。原《标准》对提高我省中小学教育装备水
平，促进全省教育事业发展起到了重要作用，也是教育装备质量管理实践经验的积累和总结, 因此05版《标准》基本继承了原有《标准》的框架结构。符合标准化的基本规律。
四、《标准》的主要特点
二、标准化知识的简单介绍
二、标准化知识的简单介绍
(一)什么叫标准 “ 标准是对重复性事物和概念所做的统一规定。它以科学、技术和实践经验的综合成果为基础，经有关方面协商一致，由主管机构批准，以特定形式发布，作为共同遵守的准则和依据。”
电源插头不同国家的标准欧盟照明
室内平均照度300lx。
四、《标准》的主要特点
(七)顺应小班化发展趋势实验室实验桌凳实行小班教学的学校可适当减少数量; 设生均面积指标。
五、《标准》的框架与内容
五、《标准》的框架与内容
(一) 框架结构
分四个大块:总体要求,普通教室,专用教室和信息系统。

中小学教育装备标准化势在必行

。
解学习内容
。
、
完成学习任
基础教育中技术课程
思维和创新性能力整体建构
另外
”
一
，
些工具
“
务因此与课程相配套的教学工具仪器和设备的设计
，
、
的工
、
具
、
仪器
、
设备必须
，
或仪器设备缺乏基于技术设计过程的
，
是适应中小学生性质和特点的是要
的教学和学习方式
逐步改变为教师引导
、
首先技术课程是针
，
技术学习的探究方法以及先进
。
对中小学生开设的基础教
技术的发展等方面的学习
目前市场上的工具
、
定的平台
、
借
助于
一
定的工具
。
仪器和
辅助
、
，
学生主
设备来完成
和试验工具和科研任务
，
定的
，
技术课程有其独特的课程
，
技术课程对于学生的全
，
标准
指导之下进行
目标和教学内容及技术试验要求
、
虽
面而富有个性地发展来说
。
是必不
技术课程的配套工具仪器和设备现度上可以考虑与其他课程
强调
“
制作
而忽视
设

教育装备的标准化设计

民共和国标准化法》，明确规定对下列需要统一的技术要求，应
当制定标准：
（）业产品的品种、规一工
的人都知道，手机里的电池各式各样，不能互换通用。手机电池的非标准表现在：电池电压不一致，外形尺寸不一致，
触点不一致（图２示）。需要临时换电池时，只能更换和如所这部手机严格配套的电池，不能像通用的７电池、５号－＃电池那样到普通的商店就能买到。如果手机淘汰了，由于手机电
吗？ ” ，因为Ｕ接口是标准的（如盘
图１示）。所
非标准化则不然，它不仅能给用户带来麻烦和损失，也同样给生产厂家带来麻烦和高成本。目前常用的通信工具 — — 手机，其电池和耳机就是非标准化产品。使用手机
末，标准化进入新兴的工业领域，１９年美国的Ｅ惠特尼是消除国际贸易技术障碍、促进贸３７．制造了零部件可以互换的步枪，开创了大规模的互换性生易发展的前提。产。２世纪初，标准化开始进入有组织活动的历史阶段，０在日常生活中，我们能很容易１Ｏ年英国成立工程标准委员会，１０年成立国际电工委１９６９体会到标准化带来的好处，也能很员会，１２年成立国际标准化协会（Ｓ），１４年演变成９６ＩＡ７９容易体会到非标准化带来的不便为国际标准化组织（ＳＩＯ）。中国于１５年加入国际电工委７９例如常用的Ｕ，由于ＵＢ口盘Ｓ接员会，１７年加入国际标准化组织。９８

北京市教育技术装备工作情况及今后发展思路——在北京“中小学实验室标准化建设”论坛上的发言

作者简介：杨立湖，北京市教育技术设备中心书
ｊ己、主任。
二、对我市中小学实验室标准化建设形势有关分析
１抓实验室建设是装备部门职能的回归．
墨一僦ｅ・＠２舭
中国现代欺青各蒙
健全手工账和电子账，实施资产管理清查、抽查，决了几解
十年来家底不清的 “ 疾 ” ；另一方面市设备中心与市教顽委财务处为各区县搭建相互学习、相互借鉴的平台，别于分
２０年、２０年召开了全市基础教育系统固定资产管理经０６０８
区县教育装备部门的同志与实验室教学人员、管理人员一
同到 “ 京市标准教学仪器设备展示厅 ”进行学习与研北究。近两年来，中小学实验室教学人员、管理人员以及市
取得阶段性成果。市区两级教育装备部门在配置标准制定
为提高办学条件达标工程质量，们坚持软件硬件建我
设并举。在市教委的帮助下，市区两级教育装备部门共同携手集中全市优质师资资源，依托首都师范大学和北京教育学
院，全市中小学２０余名实验室教学人员与管理人员进行对４０了新仪器新设备的使用技能培训。在具体实施的过程中，向
１服从服务于北京市中小学办学条件达标工程．２０年以来，北京市投入巨资，实施了改善义务教育０６阶段学校办学条件的系列工程，为全市５０初中、１３所２所１６小学更新了课桌椅，配备了计算机教室、理化生教室和科学教室，装备了图书和音体美器材等，办学条件达标工程

加强教育装备标准化、信息化、数字化建设提高教育教学现代化水平——王富在第61届中国教育装备展示会团

我个人认为：要认识到位、地因素。
教育事业科学发展，须要有相应的必平提升、质量保证、效率提高、效分析热点，找准关节点，选好切入
条件保障和制度保障，教育装备就是果良好、机制灵活、机构健全。
会发展第十二个五年规划纲要》共分
备”就有２处之多， “ 装备 ”、９有新
教育装备要科学定位，明确地
实践证明，教育装备是教育教学的物质基础、技术支撑、重要载
为ｌ篇、２、７多字，中提到 “ ６６章６Ｙ其装位作用，才能城乡中小学校舍、师资、设备、图书、体育场地基本达标；二、义务教育教师队伍建设，实施农村义务教育学校教师特设岗位计划，加强教师全员培训和农村学校薄弱学科
教师队伍建设，建设边远艰苦地区教师周转宿
地区农村小学生营养状况，提高农村经济困难寄宿生生活补助标准，完善助学体系；九、教育信息化建设，支持农村学校信息基础设施建设，建设国家数字化教学资源库和公共服务平台；十、加强教育国际交流合作，实施留学中
先行一步，时间提前一些，率先实现全省教育技术装备的现代化” 。
河南省高教工委专职委员贾修国曾强调， “ 件装备和教育技术的广条
高水平的教育装备是提高教育教育装备行业的科学发展是泛应用是实现教育现代化的重要标现代化水平重要保障教育事业科学发展的重要组志，从某种程度上讲，没有装备的现代化，就没有教育的现代化。” 《中华人民共和国国民经济和社成部分

关于中国教育装备的重大改革事件——王富访谈

（１）将原实验室管理处的高校实验室管理职能以及原图书情报管理处的高校图书馆管理职能一起放到高等教育司，合并成立教学条件处，职能是管理高校实验室以及高校图书馆原实验室管理处处长和原图书
口述・经历与见证
口述・经历与见证
编者按：
中国现代苏唷装备
２０１３年１１月
“ 中国教育技术装备发展史研究”是中国教育装备行业协会主持和策划的专题研究性重大项目，于２０１１年７．Ｐ－］２２日正式列入全国教育科学 “ 十二五 ”规划课题（批准号：ＤＣＡ１１０１８８）。以史为鉴，可以知兴替。该课题填补了我国教育装备理论建设上的一个空白，具有重大历史意义和现实意义，是教育装备战线的一件大事。 “ 现代教育装备的理论与实践 ”作为该课题的子课题之一，其中有项重要内容是 “ 教育技术装备发展口述
史”。为此，本刊与首都师范大学教育技术系联合成立了中国教育装备发展口述史采访小组，对那些曾经亲历过教育装备发展历程中重要事件的人物进行采访，并以口述实录的方式记录和再现当时的历史情况。为了让这些宝贵的历史资料得以保存和传承，本刊特开设 “ 口述・经历与见证 ”栏目，陆续刊登采访小组的文章。本期刊登的是对中国教育装备行业协会王富会长的采访和子课题负责人艾伦教授的关于教育装备史研究方法的理论文章。
我把自己的职责比喻为医生和红十字会一样，把学生
们当成自己的孩子照顾。在那段时间，我也穿一套工作

基础教育装备标准建设现状与对策

基础教育装备标准建设现状与对策作者：仝志贤郑宏亮赵米卓来源：《中国教育技术装备》2020年第13期摘要教育裝备是实现教育信息化与现代化的基本保障。

教育装备标准化建设，对于提高教育装备技术水平，推动教育装备行业发展，服务教育教学改革，具有重大意义。

在总结现阶段我国基础教育装备标准建设现状基础上，分析存在的主要问题，提出针对性的建设对策，以期为基础教育装备标准建设提供参考和借鉴。

关键词基础教育;教育装备;教育行业标准;教学改革中图分类号：G48 文献标识码：B文章编号：1671-489X（2020）13-0001-041 前言标准是通过标准化活动，按照规定的程序经协商一致制定，为各种活动或其结果提供规则、指南或特性，供共同使用和重复使用的文件。

标准是可量化、可监督、可比较的规范，是配置资源、提高效率、推进治理体系现代化的工具，是衡量工作质量、发展水平和竞争力的尺度，是一种具有基础性、通用性的语言[1]。

教育是国家发展的基础，教育装备是提高教育水平的重要保障和关键支撑。

《国家标准化体系建设发展规划（2016—2020年）》将完善教育装备标准纳入社会领域标准化重点。

近年来，我国基础教育装备标准建设取得很大成绩，但也面临标准体系不完善、覆盖面窄、标准更新滞后、宣传贯彻工作有待加强等情况。

本文通过对基础教育装备标准现状及存在问题进行总结分析，提出完善基础教育装备标准建设的建议。

2 基础教育装备标准建设现状教育装备是指学校（及其他专门教育机构）对教育教学产生作用的可移动物质资源，由学习资源、教学仪器、教学设备、育人设备组成[2]。

这个概念是随着教育发展、技术进步，由教具、教学仪器设备等逐步扩展、演变而来的。

教育装备产品系统可以说是多门类、多行业产品的集合，实验教学仪器、音体美卫器材、课桌椅、图书、教学软件、课件、校园网络以及国旗旗杆、校车、安全监控，饮水、食堂、取暖设备等均属教育装备。

这些产品所执行的标准分布甚广，据中国教育装备行业协会2016年编制的《教育装备标准目录》，共收录标准1932条目，其中国家标准860条，行业标准1072条。

教育技术装备及其历史、现状和未来

教育技术装备及其历史、现状和未来作者：程智来源：《中国教育技术装备》2009年第23期摘要本文探讨了教育技术装备的概念。

在分析其他的定义的基础上,给出了一个教育技术装备的定义,并探讨了教育技术装备发展的历史、现状,对教育技术装备今后的发展进行了预测。

关键词教育技术装备;装备;媒体历史相关概念一、对教育技术装备的理解这里,首先分析一下与装备以及相关名词有关的定义,其中包括一些学者的定义、国外教育相关部门的定义、军事领域的有关定义,然后给出本文的定义。

1.一些学者对教育装备所作的定义。

Levet Ogden-Burtley认为,教育装备由帮助终身学习的资源和工具构成。

这些材料有很多种,为任何年龄的人群使用。

从复杂到简单,从技术设备、印刷材料到昆虫标本,形式、数量、名称不受限制,无所不包[1]。

殷常鸿等人给出的定义指出,教育装备指在教育领域中,为实施和保障教育教学活动而配备的各种资源总和以及对其进行相应配置、配备的行为与过程[2]。

2.一些机构部门对装备和图书装备所作的定义。

弗吉尼亚州教育部的公共福利部门给出了这样的定义[3],装备指的是各种仪器、机器、工具和一系列的文章。

装备应该是能够持续使用而不会发生外观形状变化的设备。

装备属于非易耗品,装备应该至少能够满足一年的质保期等。

与装备一起使用的工作站的概念指的是在课室、实验室等场合,包括了必要的环境、教学和价格适中的材料和装备,来满足每一个学生在职业和教育技术教育课程中完成相应的学业。

中国教学仪器设备行业协会图书装备专业委员会对“图书装备”所做的定义是这样,所谓图书装备是指供各级各类教育机构(幼儿园、小学、初中、高中、大专院校)图书馆、室装备和学生所需的有关图书读物、音像读物、电子读物及网络读物[4]。

3.军事领域对军事装备和卫生装备所作的定义。

装备一词在军事领域里面使用的比较多,因此,参考军事领域对装备这一概念的分析,有助于我们理解教育装备这一概念的含义。