34小蝌蚪找妈妈

34小蝌蚪找妈妈

课题：第 34 课课题名《小蝌蚪找妈妈》

课时数：2

学习

目标

A类

1、认识“灰、迎”等8个生字，引发学生识字的兴趣。

2、正确、整齐、规范书写“有、在”等6个生字。

B类

3、正确、流利地朗读课文，理解课文的主要内容。

4、分角色表演课文，读好询问的语气。

5、完成课后“读读说说”，会用“已经”造句。

C类

6、简单了解青蛙的生长过程这一科学常识。

7、增强对科学童话的兴趣。

预习

作业

1、我会认的生字口头组两个词语。

2、读课文，思考：小蝌蚪分别找到了哪些“妈妈”？在找妈妈的过程中小蝌蚪的身体发生了哪些变化？小蝌蚪的妈妈是怎样的？

3、借助工具书或者实际观察了解小蝌蚪的生长过程。

教学板块

个体学习清单

第一课时

一、课件揭题，导入新课。【目标C6--5分钟】

1、猜谜语激趣，引出课题。

大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变……长出四条腿，丢了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，抓害虫，顶呱呱。

2、板书课题：小蝌蚪找妈妈。

3、导入：小蝌蚪们找妈妈的过程中发生了什么？让我们带着问题一起来看课文。

学生观察图片，回答问题

书空课题

齐读课题《小蝌蚪找妈妈》

二、初读课文，识记生字【目标A1、B3、B5--20分钟】

（一）指导正确、流利地读课文

1、检查预习：小蝌蚪的妈妈是怎样的？在找妈妈的过程中，小蝌蚪的身体发生了哪些变化？

2、引导学生多方式读课文：

（1）教师范读或者领读，读的过程中采用多方式掌握正确读音。

（2）学生自由读

（3）指名读或者开火车读。

（4）分角色读

（二）读中识记、理解生字

1、边读课文边在文中圈出生字，同桌交流识字。

2、谈一谈，这些生字你是怎么认读的？

（1）结合课文内容简单理解“蚜虫、斑点、七星瓢虫”

（2）惊奇：可用动作、表情引导学生感悟

（3）结合课件形象理解“斑点”

（4）完成课后读读说说：理解“已经”，并用“已经”造句。

（5）检查课后练习，并交流。

1、回答问题

2、多方式读课文

3、读课文圈生字

4、同桌交流识字

5、点名、开火车读词语

6、随文理解重点字词含义

7、形象理解“已经”一词，并完成课后造句练习

三、情景朗读，对话朗读。【目标B3、4，C6 --10分钟】

1、看图：（1）总结鲤鱼妈妈怎么回答的？小蝌蚪这时候是什么样的？

（2）乌龟妈妈怎么回答的？小蝌蚪的身体发生了什么变化？

（3）找到青蛙妈妈后，小蝌蚪变成了什么样？

2、说一说，小青蛙的身体发生了几次变化？每一次是怎样的？

3、分角色朗读课文，特别是要读出小蝌蚪询问的语气。

4、小组分角色表演课文。

1、学生自由练习朗读，同桌互读，小组分角色表演。

2、读中，初步理解课文。

四、总结拓展。【目标C6--5分钟】

1、你了解的小蝌蚪生长过程是怎样的？

2、小蝌蚪长成了青蛙，能捉田里的害虫。同学们要保护青蛙，再看看青蛙妈妈带着小青蛙捕捉害虫的图片，把课文最后一段读一读。

交流课前搜集的材料

看图读课文。

第二课时

一、识字交流。【目标A1—10分钟】

1．课件呈现上节课认识的7个生字检查认读情况。

2．引导同桌互读，交流认字方法。

3、用生字组词，并尝试造句

1、学生先回忆复习；然后指名认读，开火车读，同桌互相检查。

2、总结识字方法。

3、组词、造句

二、指导书写本课6个生字。【目标A 2—15分钟】

1、引导学生观察生字，并指导：

“有”字下面的“月”撇要变成竖；“条”字上面是折文不是反文。

2、指导学生观察描红，然后仿写。

1、观察生字特点及占格要求

2、学生描红、仿写

三、交流仿写。【目标B 5—10分钟】

展示书写规范、整洁的同学书写作品。

展示书写

四、小结：为小蝌蚪的不同时期制作名片，注明外貌特征。【目标C7 --5分钟】

学生展示自己制作的名片。

教学反思

本课是本册第二篇没有注音的课文，学生自学起来比较有难度。但是，在鼓励学生通过询问、查工具书等方式下完成课文的阅读，效果较好。在生字的书写时，学生易把“么”的拼音误标为“mo”，经过纠正大部分已经掌握。

小学一年级语文下册小蝌蚪找妈妈教案和板书设计

【学习目标】

１、会认“灰、迎”等８个生字，会写“河、姐”等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣。

【教具准备】

１、或多媒体课件，有关青蛙的知识。

２、小蝌蚪、青蛙、鲤鱼、乌龟等头饰。

【教学过程】

第一课时

一、谈话激趣引入

我们每个人都有妈妈，可小蝌蚪的妈妈是谁呀？揭示新课，板课题：小蝌蚪找妈妈生齐读课题。

二、整体感知课文

播放多媒体课件，教师范读课文。

三、学生自读课文

１、标出不认识的字。

２、读准字音。

四、检查学习生字的情况

１、课件展示生字。指名读，正音。

２、教读，齐读，开火车读生字。

３、指名介绍记字的方法。

４、组词练习。

五、检查学生初读课文的情况

分段读课文，自己喜欢读哪段就读哪段。

结合图学习：

１、指读第１自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的样子），理解“甩着”。

学生齐读这一段，体会蝌蚪的快活的心情。（可以加上动作）

２、读第２自然段，看图比较。

思考：小蝌蚪找到了谁？结果怎样？

⑴引导学生仔细观察第一、二幅图，比较后，说说几天后小蝌蚪发生了哪些变化。并在课文中画出相关语句。

板书：长出两条后腿。

课件展示理解“迎上去”，用做动作的方式帮助理解。

分角色读。

⑵从鲤鱼阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？

（自己的妈妈是四条腿，宽嘴巴）

板书：四条腿宽嘴巴。

３、用学习第２自然段的方法自学第３自然段。

⑴学生汇报学习情况，多媒体或做动作帮助理解“追上去”。

⑵交流：为什么小蝌蚪会错把乌龟当妈妈呢？

⑶分角色读。

六、小结

第二课时

一、自读课文

二、图文结合，理解内容

１、自读第４、５自然段。

讨论交流：小蝌蚪找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？是什么样的？

２、小蝌蚪又有什么变化？

３、课件出示青蛙妈妈的话，结合课后“读读说说”的练习，用“已经”说话。

４、齐读课文最后一段。画出小蝌蚪最后变化的词句。

教师板书：尾巴消失捉害虫。