34小蝌蚪找妈妈

34小蝌蚪找妈妈课题：第 34 课课题名《小蝌蚪找妈妈》课时数：2学习目标A类1、认识“灰、迎”等8个生字，引发学生识字的兴趣。

2、正确、整齐、规范书写“有、在”等6个生字。

B类3、正确、流利地朗读课文，理解课文的主要内容。

4、分角色表演课文，读好询问的语气。

5、完成课后“读读说说”，会用“已经”造句。

C类6、简单了解青蛙的生长过程这一科学常识。

7、增强对科学童话的兴趣。

预习作业1、我会认的生字口头组两个词语。

2、读课文，思考：小蝌蚪分别找到了哪些“妈妈”？在找妈妈的过程中小蝌蚪的身体发生了哪些变化？小蝌蚪的妈妈是怎样的？3、借助工具书或者实际观察了解小蝌蚪的生长过程。

教学板块个体学习清单第一课时一、课件揭题，导入新课。

【目标C6--5分钟】1、猜谜语激趣，引出课题。

大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变……长出四条腿，丢了细尾巴。

吃饱了，呱呱呱，抓害虫，顶呱呱。

2、板书课题：小蝌蚪找妈妈。

3、导入：小蝌蚪们找妈妈的过程中发生了什么？让我们带着问题一起来看课文。

学生观察图片，回答问题书空课题齐读课题《小蝌蚪找妈妈》二、初读课文，识记生字【目标A1、B3、B5--20分钟】（一）指导正确、流利地读课文1、检查预习：小蝌蚪的妈妈是怎样的？在找妈妈的过程中，小蝌蚪的身体发生了哪些变化？2、引导学生多方式读课文：（1）教师范读或者领读，读的过程中采用多方式掌握正确读音。

（2）学生自由读（3）指名读或者开火车读。

（4）分角色读（二）读中识记、理解生字1、边读课文边在文中圈出生字，同桌交流识字。

2、谈一谈，这些生字你是怎么认读的？（1）结合课文内容简单理解“蚜虫、斑点、七星瓢虫”（2）惊奇：可用动作、表情引导学生感悟（3）结合课件形象理解“斑点”（4）完成课后读读说说：理解“已经”，并用“已经”造句。

（5）检查课后练习，并交流。

1、回答问题2、多方式读课文3、读课文圈生字4、同桌交流识字5、点名、开火车读词语6、随文理解重点字词含义7、形象理解“已经”一词，并完成课后造句练习三、情景朗读，对话朗读。

【目标B3、4，C6 --10分钟】1、看图：（1）总结鲤鱼妈妈怎么回答的？小蝌蚪这时候是什么样的？（2）乌龟妈妈怎么回答的？小蝌蚪的身体发生了什么变化？（3）找到青蛙妈妈后，小蝌蚪变成了什么样？2、说一说，小青蛙的身体发生了几次变化？每一次是怎样的？3、分角色朗读课文，特别是要读出小蝌蚪询问的语气。

4、小组分角色表演课文。

1、学生自由练习朗读，同桌互读，小组分角色表演。

2、读中，初步理解课文。

四、总结拓展。

【目标C6--5分钟】1、你了解的小蝌蚪生长过程是怎样的？2、小蝌蚪长成了青蛙，能捉田里的害虫。

同学们要保护青蛙，再看看青蛙妈妈带着小青蛙捕捉害虫的图片，把课文最后一段读一读。

交流课前搜集的材料看图读课文。

第二课时一、识字交流。

【目标A1—10分钟】1．课件呈现上节课认识的7个生字检查认读情况。

2．引导同桌互读，交流认字方法。

3、用生字组词，并尝试造句1、学生先回忆复习；然后指名认读，开火车读，同桌互相检查。

2、总结识字方法。

3、组词、造句二、指导书写本课6个生字。

【目标A 2—15分钟】1、引导学生观察生字，并指导：“有”字下面的“月”撇要变成竖；“条”字上面是折文不是反文。

2、指导学生观察描红，然后仿写。

1、观察生字特点及占格要求2、学生描红、仿写三、交流仿写。

【目标B 5—10分钟】展示书写规范、整洁的同学书写作品。

展示书写四、小结：为小蝌蚪的不同时期制作名片，注明外貌特征。

【目标C7 --5分钟】学生展示自己制作的名片。

教学反思本课是本册第二篇没有注音的课文，学生自学起来比较有难度。

但是，在鼓励学生通过询问、查工具书等方式下完成课文的阅读，效果较好。

在生字的书写时，学生易把“么”的拼音误标为“mo”，经过纠正大部分已经掌握。

小学一年级语文下册小蝌蚪找妈妈教案和板书设计【学习目标】１、会认“灰、迎”等８个生字，会写“河、姐”等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣。

【教具准备】１、或多媒体课件，有关青蛙的知识。

２、小蝌蚪、青蛙、鲤鱼、乌龟等头饰。

【教学过程】第一课时一、谈话激趣引入我们每个人都有妈妈，可小蝌蚪的妈妈是谁呀？揭示新课，板课题：小蝌蚪找妈妈生齐读课题。

二、整体感知课文播放多媒体课件，教师范读课文。

三、学生自读课文１、标出不认识的字。

２、读准字音。

四、检查学习生字的情况１、课件展示生字。

指名读，正音。

２、教读，齐读，开火车读生字。

３、指名介绍记字的方法。

４、组词练习。

五、检查学生初读课文的情况分段读课文，自己喜欢读哪段就读哪段。

结合图学习：１、指读第１自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的样子），理解“甩着”。

学生齐读这一段，体会蝌蚪的快活的心情。

（可以加上动作）２、读第２自然段，看图比较。

思考：小蝌蚪找到了谁？结果怎样？⑴引导学生仔细观察第一、二幅图，比较后，说说几天后小蝌蚪发生了哪些变化。

并在课文中画出相关语句。

板书：长出两条后腿。

课件展示理解“迎上去”，用做动作的方式帮助理解。

分角色读。

⑵从鲤鱼阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？（自己的妈妈是四条腿，宽嘴巴）板书：四条腿宽嘴巴。

３、用学习第２自然段的方法自学第３自然段。

⑴学生汇报学习情况，多媒体或做动作帮助理解“追上去”。

⑵交流：为什么小蝌蚪会错把乌龟当妈妈呢？⑶分角色读。

六、小结第二课时一、自读课文二、图文结合，理解内容１、自读第４、５自然段。

讨论交流：小蝌蚪找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？是什么样的？２、小蝌蚪又有什么变化？３、课件出示青蛙妈妈的话，结合课后“读读说说”的练习，用“已经”说话。

４、齐读课文最后一段。

画出小蝌蚪最后变化的词句。

教师板书：尾巴消失捉害虫。

５、小结：小蝌蚪找妈妈的过程也是青蛙生长变化的过程。

三、分角色朗读全文四、复习生字，指导书写出示字卡，检查识字情况。

１、出示“我会写”的字，学生读一读。

２、观察田字格里的字，想想该怎么写？３、学生描红，临写，师巡视辅导。

４、展示学生的书写，评议书写情况。

五、演一演学生戴上头饰，表演课本剧《小蝌蚪找妈妈》。

评出表演得好的小组予以奖励。

六、拓展学习（作业）１、课后进一步了解有关青蛙的知识，在日常生活中做保护青蛙的小卫士。

２、通过查找资料或网络资源，了解一种动物从小到大的变化过程，以后在班上交流。

【教材简析】《小蝌蚪找妈妈》是人教版一年级下册中的一篇课文。

这是一篇富有童趣的课文，一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。

教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。

【教学理念】《语文课程标准》中对低年级阅读教学提出了如下教学目标：喜欢阅读，感受阅读的乐趣；学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；借助读物中的图画和音像材料阅读；展开想象，获得初步的情感体验，感受语言文字的优美。

本课的教学就是要通过多种形式的朗读，借助插图、音像等手段，引导学生进入课文角色，从而感知青蛙的变化过程。

在教学时，教师应少讲、精讲，留给学生充足的学习时间、独立思考的时间。

【教学过程】一、猜谜语，激情导１、同学们，老师想请大家猜个谜语，谜面是：大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子。

变变变……长出四条腿，丢了细尾巴。

吃饱了，呱呱呱呱，抓害虫，顶呱呱。

今天我们要学习的是《小蝌蚪找妈妈》的故事。

看看小蝌蚪找到的妈妈是什么样子呢？二、初读课文整体感知１、放录音范读课文。

２、学生自读课文。

要求：读准字音，读通语句。

３、选自己喜欢的段落读给同位听，比一比谁读的好？三、图文结合，讲读课文１、自读课文第一自然段。

⑴思考：小蝌蚪什么样子？⑵“快活地游来游去”是什么样子呢？请你想像一下，做这个动作。

展示相应的去画课件２、学习课文第二自然段。

⑴学生自读这一自然段，这段有几句话？每句话写了什么？⑵分组进行讨论。

（这自然段有３句话，先写了小蝌蚪的变化；然后写他遇到了谁，并向他打听自己的妈妈在哪里；最后写出妈妈的特点。

）⑶出小蝌蚪和鲤鱼的对话，想像他们谈话时的语气，试着读一读。

（同时播放相应的课件）（小蝌蚪有礼貌、询问的语气；鲤鱼阿姨和蔼、沉着、有把握的语气。

）⑷生练读，分角色表演。

３、依照以上的学习方法，分组合作学习第三、四、五自然段。

⑴小蝌蚪又向谁请教呢？⑵小蝌蚪又有什么变化？把有关的语句画出来。

４、汇报交流自学情况。

⑴小蝌蚪找到乌龟，乌龟告诉它，它的妈妈头顶两只大眼睛，披着绿衣裳。

⑵小蝌蚪看见大青蛙，找到了妈妈。

⑶用自己的话说说小蝌蚪是怎样变成青蛙的？⑷按下面的练习，说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出了两条（），又过了几天长出了两条（），没过多久，（）不见了，变成了一只只能捉害虫的（）。

５、观看多媒体课件，了解青蛙的变化过程。

四、感情朗读，加深理解１、重点指导小蝌蚪与鲤鱼阿姨、乌龟和青蛙妈妈的对话。

（青蛙妈妈的语气是亲切、慈爱的）２、随多媒体课件朗读。

３、用自己喜欢的方式读。

４、分角色朗读课文。

五、课堂小结小蝌蚪为了寻找妈妈，不断地探索，靠着自己的独立生活能力，终于找到了自己的妈妈。

这个故事告诉我们，只有不断地去发现，不断地去探究，才能取得成功。

六、布置作业１、背诵课文。

２、把这个故事讲给自己的家长听。

七、板书设计。