中外教育名著选读复习资料
《中外教育名著选读》共102页
45、法律的制定是为了保证每一个人 自由发 挥自己 的才能 ，而不 是为了 束缚他 的才能 。—— 罗伯斯 庇尔
谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
中外名著选讲复习资料2
中外名著选讲复习资料一、简述新闻与文学的关系新闻与文学相通，都是以人为本；文学为新闻保鲜，提高品位；文学是道，新闻是术，文学与新闻既相互独立又有着千丝万缕的联系；新闻与文学的起源相互交叉；新闻也文学的语言相互交叉；新闻与文学的写作技巧也有很多相似之处；新闻是文学的幼体，即新闻文学；新闻与文学相互作用相互影响。
二、为什么说文学即人学？（一）、文学描写和表现的中心对象是人。
文学能够抒情言志，剖析灵魂、揭示人性人是社会生活的主人，也是文学认识和反映的中心。
文学写的物、写的自然界是人化了的物、人化了的自然界，它们体现了人对自己生存环境的态度，它们本身就具有了人的思想感情。
（二）、文学的服务对象也是人。
文学的任务和作用，就是要影响人、教育人、美化人，鼓舞和引导人们去认识生活，改造现实，提高自己，使人们生活得更美好。
（三）、文学既以人为对象，以影响人、教育人为目的，在文学创作中就应该肯定人的本质力量，就应该体现人道主义。
所以说文学即人学三、学古代文学有什么好处？1、了解中国悠久的历史文化，加强自己的文化修养，提高自身的历史涵养2、增加内涵，培养爱国精神。
3、古典文学作为中国一种悠久的传统文化，作为一种社会精神形态，是一定社会存在的反映，是一种巨大的精神力量，它对社会长期发生作用。
4、古典文学中包含的自强不息的奋斗精神、知行合一观念、内在修养与这精神世界的修养、爱国主义精神、追求真理，勇于奉献的精神、团结互助、尊老爱幼的伦理规范对我们综合素质和精神的培养具有重要的意义。
四、分析诗经中的女性形象1、纯真热情的女性形象2、怯弱胆小的女性形象3、温柔贤淑的女性形象4、悲惋凄凉的女性形象。
五、七步诗产生的原因是什么？曹丕做了皇帝以后，对才华横溢的胞弟曹植一直心怀忌恨，有一次，他命曹植在七步之内作诗一首，如做不到就将行以大法（处死），而曹植不等其话音落下，便应声而说出六句诗来，就是上面的这首脍炙人口的诗。
因为限止在七步之中作成，故后人称之为《七步诗》。
《教育名著选读》试题库
中外教育名著选读题库一、单项选择（每题2分）1．儒家重要经典《论语》的作者是（）。
A．老聃 B．孔丘 C．孟轲 D．荀况2．集前代注疏之大成的《＜论语＞集注》的作者是（）。
A．马融 B．何晏 C．皇侃 D．朱熹3．孔子“性相近也”中的“性”字是指（）。
A．性别 B．性格 C．天性 D．习性4．“有教无类”中的“类”字通常认定是指（）。
A．族类 B．阶级 C．类别 D．类型5、因材施教教学原则的明确提出者是（）。
A．孔子 B．孟子 C．朱熹 D．王守仁6．孔门弟子中以德行著称的高足弟子是（）。
A．颜回 B．子路 C．冉有 D．子贡7．《学记》的成书年代通常认定是（）。
A．西周 B．春秋 C．战国 D．西汉8．《学记》是出自儒家“六经”中的（）。
A．《易经》 B．《书经》 C．《礼经》 D．《春秋经》9．“学学半”中第一个“学”字的字义为（）。
A．学生 B．教 C．学习 D．校10．“严师为难”中“严”字的字义为（）。
A．严格 B．严厉 C．尊敬 D．严选11. 西方最早论述优生问题的思想家是（）。
A. 柏拉图B.苏格拉底C.亚里士多德D.昆体良12. 柏拉图主张教育由（）。
A. 家庭管理B.学校管理C.国家管理D.社区管理13.在西方，最早倡导教育性教学的人是（）。
A．柏拉图B．亚里士多德C．夸美纽斯D．赫尔巴特14．夸美纽斯生活的时代为（）。
A．18世纪 B．19世纪 C．17世纪 D．16世纪15．近代资产阶级教育理论的奠基之作为（）。
A．《世界图解》 B．《人的教育》 C．《民主主义与教育》 D．《大教学论》16．在西方教育史上，第一次系统论证了班班级授课制的教育家为（）。
A．杜威 B．蒙台梭利 C．昆体良 D．夸美纽斯17．洛克详细论证了（）。
A．“白板说” B．内发论 C．泛智论 D．“灵魂回忆说”18．《教育漫话》一书的主题是（）。
A．绅士教育 B．集体主义教育 C．文雅教育 D．科学教育19．“外铄论”这一儿童心理理论发展的宗师为（）。
曲阜师范大学中外教育经典导读 复习资料
填空题L凡在智力发展上没有病态偏向的孩子，毫无例外地都可以顺利地获得中等教育。
不及格和留级现象是教学教育工作差的后果。
这个结论要基于如下的信念：。
2.在演讲的最后，蔡元培先生告诫青年学子近期做好为了做学问和改良校风必须做好的两件事。
3.《经学理窟》的作者是。
4.《大教学论》中作者认为，是学校的发动力和推动力。
5•美国实用主义教育家杜威把教学过程概括为：困难、问题、假设、、结论的五步教学法。
简答题1.在蔡元培看来，学生求学宗旨不正大会造成怎样的后果？2.《静悄悄的革命》一文中提到教学中如何对待学生不确定的回答？论述题1.《就任北大校长之演说》作为演讲稿有很强的针对性，作者对于青年学子提出三点要求分别是针对什么社会现实提出的？2.试述《民主主义与教育》一书中的教育思想。
参考答案填空题1.教育的力量和可能性是无穷尽的2.改良讲义、添购书籍3.张载.4.纪律5.验证简答题1.学生无心向学：平时敷衍塞责，放荡冶游，考试则熟读讲义，不问学问之有无，唯争分数之多寡。
敷衍三四年，潦草塞责，只求混个文凭，借此活动于社会。
在校内会对其他同学造成恶劣的影响，会对整个校风造成影响，使得北大校风变得腐败不堪；对社会也贻害无穷:“出而任事，担任讲席，则必贻误学生；置身政界，则必贻误国家。
是误人也。
"误己又误人。
2.确定或不确定的答案，我们都要重视，尤其是不确定的，包含有创造思维的过程，应该更为重视，如果教师能够引导学生把这些不确定的、模糊的思考和表现相互反响和激荡，课堂的内容就变得丰富多彩了。
如果教师能够做到这些，学生思考的威力就会淋漓尽致地发挥,个性思维特点得到充分的发展，而在这些个性思论述题1.（1）“抱定宗旨”针对的是北大的不良学风和学生求学宗旨的不正大。
从“外人每指摘本校之腐败，以求学于此者，皆有做官发财思想”可以看出，当时北大学风腐败，很多学生学习心态不正确，不是以研究学问为宗旨，而是以做官发财为目的，把大学当成了升官发财的阶梯，所以作者要求学生首先要抱定研究学问的宗旨；(2)提出第二条“砥砺德行”的要求，是因为当时整个社会风俗败坏，道德沦丧，而北京社会尤为恶劣，文中说“败德毁行之事，触目皆是，非根基深固，鲜不为流俗所染”，可见大学生也深受污染。
中外教育学名著
中外教育学经典名著提要（李天凤编列）一、精读部分（一）中国教育名著精读1.四书（1）《论语》（研究孔子教育思想的第一手材料。
先秦儒家教育思想经典著作，又称“东方圣经”，是中国一部伟大的圣书，作者是孔子的弟子。
）（2）《孟子》（研究孟子的第一手材料，先秦儒家教育思想的经典著作。
作者是孟子的弟子。
）（3）《大学》（先秦儒家论述大学教育的一篇经典论文。
作者不详。
）（4）《中庸》（先秦儒家人生哲学和修养问题的一篇经典论文。
作者不详。
）2．《学记》（先秦儒家的教育论文，中国最早的一篇教育文献，是中国教育的雏形。
作者不详。
）3．《老子》（先秦道家教育思想的经典著作。
老子的后生所作。
）4．《墨子》（中国古代的第一本科技教育的著作，墨子的弟子所作。
） 5．《春秋繁露》（汉代教育家董仲舒著，封建教育的奠基作。
）6．《颜氏家训》（魏晋南北朝的教育家颜之推著，中国的第一本家庭教育的专著，是中国古代家庭教育的典范。
）（二）西方教育名著精读1．《理想国》（古代希腊著名哲学家、教育家，柏拉图的代表作。
该书诞生于公元前370年。
）2．《爱弥儿》（法国18世纪启蒙思想家、教育家卢梭的代表作。
发表于1762年。
）3．《民主主义与教育》（美国20世纪最杰出的现实主义的教育家杜威的代表作。
出版于1916年。
）（以上三本是世界教育思想发展史上的三大里程碑，即现代教育发展的渊源。
）4．《雄辩术的原理》（古代罗马最有成就的教育家昆体良的名著，称为古代西方教育学的雏形。
该书诞生于公元96年。
）5．《大教学论》（捷克教育家夸美纽斯的代表作，它的问世标志教育学的诞生。
该书诞生于1632年。
）6．《普通教育学》（德国19世纪教育家赫尔巴特的代表作，它的问世标志教育学成为了一门科学。
该书出版于1806年。
）（以上三本是世界教育学发展史上的三大里程碑，也称“西方教育的三大名著”，也即是传统教育的渊源。
）二、泛读部分（一）中国教育名著泛读1．中国古代经典教育书籍：五经《诗经》、《尚书》、《周礼》、《周易》、《春秋》。
中考语文复习资料·中外名著阅读
“中外名著”阅读一、[考点梳理]1、要求学生在平常的语文学习中，对文学名著要适当加以了解，记住作品的作者、人物、情节等有关内容，训练自己的阅读能力和理解能力，提高自己的鉴赏水平。
2、考查作品的基本常识外，还要求概述情节，甚至要写出阅读收获，情节是比较经典的或能给学生留下深刻印象的，既不为难学生又可避免不读名著而得分的现象。
3、尽量考虑到综合性，可以结合语言基础知识、阅读、写作题，将相关的知识整合起来。
二、[备考要点]从涉及内容来看，此类题主要考查名著的名称，名著的作者，名著中的主要人物形象，精彩的故事情节，内容提要以及从作品中得到的启发等。
从考查的形式看，主要有：名著常识填空、根据有关情节撰写对联、针对某一部名著展开辩论、制作名著推荐卡、名著访谈录、名著仿写、读名著谈阅读体会以及课外名著拓展阅读等形式。
考题讲究开放性、灵活性、综合性，充分体现新课标的精神。
三、名著阅读建议：（一）不能单独地为应试而读名著，那种带有明显功利目的的阅读，往往会掩盖作品的多种美质。
（二）“好书不厌百回读”，作为经得起历史考验、历久弥新、人皆推之的名著不是读一遍、两遍就能得其精髓的。
（三）名著本身就是丰富的语言宝藏，那种只看情节、光图热闹的阅读，不是真正意义上的语文阅读。
（四）重要章节、精采段落要反复研读，要以审美者的眼光去欣赏，要以批评家的心态去接受。
做到这样几点，我想：作为中华民族宝贵精神遗产的名著，才能真正走进学生的心灵应考策略。
四、[题型特点]（一）、填空式（2005年福建省福州市）一部《水浒传》，塑造了多少流传百世的英雄形象，点亮了多少闪耀的罡煞之星。
话说梁山第十四条好汉武松，为兄报仇怒杀__________、潘金莲；发配孟州途中，在___________酒店结识（母夜叉）；醉打蒋门神，替金眼彪_________夺回______；大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼，为躲避官府缉捕，削发扮成__________；夜走蜈蚣岭，痛杀王道人……正是：“山中猛虎，见时魄散魂飞；林下强人，撞着心惊胆裂。
中外教育家名著选读
孔丘的教育思想
四、教育方法和道德修养
（一） 教育方法
2.学思结合，知行统一 在教学中，孔子把“学而知之”作为根本的指导思想， 他的“学而知之”就是说学是求知的惟一手段，知是由 学而得的。 孔子重视学，也重视思，主张学思并重，思学结合。 他说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”既反对思而 不学，也反对学而不思。孔子还强调学习知识要“学以 致用”，要将学到的知识运用于社会实践之中。把学到 的知识要“笃行之”，他要求学生们说话谨慎一些，做 事则要勤快一些，“君子欲讷其言而敏于行” ，应当更 重视行动。
孔丘的教育思想
二 二、教育对象和教育的作 用
三 （一） 教育对象 ——有教无类
孔子开办“私学”，打破了奴隶主上层贵族垄断学校 教育的局面，提出“有教无类” 的口号，凡是愿意学习 的人，无论等级高低，都可以收他做学生。实行开放性 的“有教无类”方针，满足了平民入学受教育的愿望， 适应了社会发展的需要，孔子私学成为当时规模最大、 培养人才最多、社会影响最广泛的一所学校。从总的社 会实践效果来看，是应该肯定的。“有教无类”是顺应 历史发展潮流的进步思想，他打破了贵族对学校教育的 垄断，把受教育的范围扩大到一般平民，有利于中华民 族文化的发展。
孔丘的教育思想
五、论教师
学而不厌 温故知新 诲人不倦
身教
以身作则 爱护学生 教学相长
以身作则
孔丘的教育思想
五、论教师
孔子特别重视教师的以身作则，亦称“身教”。 他认为，一个人能正己然后才能正人。他回答子 贡的提问时说：“圣则吾不能，吾学不厌而教不 倦也。” 他也曾在学生面前评价自己说：“若圣 与仁， 则吾其敢。抑为（学）之不厌，诲人不倦， 则可谓云尔已也。” 他为后世的教师树立了光辉 的形象。
名著选读复习提纲
名著选读复习提纲一、填空题1、《解蔽》的作者是(荀子)，他在篇中把学习的态度归结为(虚壹而静)。
2、“有人说，人是一个‘可教的动物’，这是一个不坏的定义。
”这句名言出自《大教学论》。
3、中国古代最早的一篇教育论著是《学记》。
4、《学记》总结了长期教育、教学中的经验教训，概括了四条重要的教学原则，即(豫时孙摩)四个字。
5、“教学相长”是中国古代教育教学中的重要命题，是在《学记》中完整地提出来的。
6、在《教约》里，王守仁阐述了他的有关儿童教育的思想。
在教学组织形式上，他主张(分班教学)，在教学活动安排上，他提倡要(多种教学形式搭配进行)进行，充分注意到学童的身心特点。
7、洛克的主要教育思想是(绅士)教育。
他最重要的教育论著是《教育漫话》。
8、赫尔巴特最重要的教育论著是《普通心理学》，他首次提出了教育学应以心理学为基础的观点，从而使教育学建立在科学的理论基础之上。
二、解释题1、子曰：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。
”（《论语•述而》）宋代的朱熹对这句话作了解释，他说：“愤者，心求通而未得之意。
悱者，口欲言而未能之貌。
启，谓开其意，发，谓达其辞。
”意思是说：在教学中必须让学生认真思考，心求通但未得，然后可以启发他；经过思考有所领会，但未能以适当的言辞表达，此时可以开导他。
要求学生开动脑筋，做到“举一反三”，然后调动学生积极性，这是教学成败的关键。
启发一词即从此而来。
孔子教学的基本方法是启发诱导，他认为掌握知识应该是一个主动探索领会的过程，因此他在教学实践中特别重视学生的主动性问题。
2、发然后禁，则扞格而不胜。
时过然后学，则勤苦而难成。
杂施而不孙，则坏乱而不修。
（《学记》）坏习惯已经形成再施教就会产生抵触情绪，不易接受教育；适当的学习时机过了再去学，即使勤奋刻苦，也难以有成就；杂乱地进行教育而不合乎顺序，只能陷于混乱的境地而不可收拾；不和同学一起切磋研讨，便会学识浅薄、见识不广；结交品德不好的朋友，就会违反师长的教诲；同坏朋友谈不正经的事，就会荒废学业。
最新《名著导读》的复习资料
《名著导读》的复习资料一、《爱的教育》1、原名：《心》2、作者：德亚米契斯（意大利）3、体裁：日记体小说4、内容：讲述一个叫恩利科的小男孩成长的故事。
全书100文章，由三个部分组成：恩利科的日记；恩利科父母教子篇；老师讲的九则故事。
5、艺术特色：流畅优美，朴素清新。
二、《繁星》《春水》1、作者：冰心2、体裁：诗歌（“小诗”）3、成因：受印度诗人泰戈尔《飞鸟集》影响写成。
4、内容：（1）对母爱与童真的歌颂。
（2）对大自然的崇拜与赞颂。
（3）对人生的思考与感悟。
5、艺术特色：兼采中国古典诗词和泰戈尔哲理小诗之长，善于捕捉瞬间的灵感，以三言两语抒写内心的感受与思考，形式短小而意味深长。
语言上，清新淡雅而又晶莹明丽，明白晓畅而又情韵悠长。
三、《伊索寓言》1、文学价值：《伊索寓言》是世界文学史上流传最广的寓言故事集之一，两千多年来以独特的人生智慧和艺术魅力受到各国人民，尤其是青少年的喜爱。
2、内容提要：内容十分丰富，影射社会现实；批评为富不仁；表现劳动人民的聪明才智；对恶人不能心慈手软；要尊重自然规律，讽刺好逸恶劳等。
3、艺术特色：篇幅短小，寓意深刻；采用拟人化手法，形象鲜明。
4、精彩点击：《龟兔赛跑》《狼来了》《农夫和蛇》《赫剌克勒斯和财神》《蚊子和狮子》《鼹鼠》等。
5、流传谚语：“狼来了”“吃不到葡萄就说葡萄酸的”。
四、《童年》1、作者：高尔基（苏联）2、体裁：长篇小说。
《童年》是高尔基自传体小说三部曲中的第一部，其他两部是《在人间》和《我的大学》。
3、内容：小说讲述阿廖沙（作者乳名）三岁到十岁这一时期的童年生活。
小说从“我”随母去投奔外祖父写起，到外祖父叫“我”去“人间”混饭吃结束，生动地表现了俄罗斯19世纪七八十年代下层人民的生活状况。
4、人物形象：（1）阿廖沙坚强、勇敢、正直、充满爱心（2）外祖母慈祥善良、聪明能干、热爱生活（3）外祖父吝啬、贪婪、专横、残暴5、文学价值：小说的基调是严肃，低沉的。
___前教育本科《中外教育名著选读》(教考一体化)网上考试题库
___前教育本科《中外教育名著选读》(教考一体化)网上考试题库___前教育本科《中外教育名著选读》（教考一体化）网上考试题库是为了方便学员快速完成考试而整理的资料。
该资料包含了网上四次作业和我要考试的单项选择、多项选择及判断题全部题及答案。
资料整理于15年5月27日，适用于___前教育本科学员网上一体化考试。
为了保证学员网上考试成绩为满分，试题已经排序。
单项选择题题库如下：1.1943年，（）在美国举行的___逝世400周年的纪念大会上，作为唯一的东方人与___、___等10名学者并列，被授予“当代世界具有革命性贡献的伟人”称号。
正确答案为D，___。
2．19世纪后被誉为西方教育史上“哥白尼”、“___”的是（）。
正确答案为A，___。
3．《爱弥尔》是（）的作品。
正确答案为A，___。
4．（）被___誉为古代西方“最博学的人物”。
正确答案为B，___。
5．“不愤不启，不悱不发”说明了教育要讲究时机，表达了（）教学的思想。
正确答案为D，启发式。
6．“出自造物主之手的东西，都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了。
”这说明自然教育的重要性。
这是（）在《爱弥尔》中的重要表达。
正确答案为B，___。
7．（）创办的幼儿园，“标志着世界上第一所幼儿园诞生”。
正确答案为B，福禄贝尔。
8．“君子既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以为人师也。
故君子之教，喻也，道而弗牵，强而___，开而___。
道而___则和，强而___则易，开而___则思。
和易以思，可谓善喻。
”这里，“善喻”的意思是（）。
正确答案为B，启发开导。
9．科学教育学的创始人是（）。
正确答案为B，___。
10．《理想国》是（）的著作。
正确答案为A，___。
11．《论语》是记录（）和弟子谈话的著作。
正确答案为A，___。
12．___认为教育家所面临的最紧迫的任务是（）。
正确答案为D，发现和解放儿童。
13．（）认为民国教育应以“养成共和国民健全之人格”为根本目标。
教育学名著选读
西方教育学名著1.柏拉图：《理想国》2.亚里士多德：《政治学》3.昆体良：《雄辩术原理》4.莫尔：《乌托邦》5.夸美纽斯：《大教学论》6.卢梭：《爱弥儿》7.裴斯泰洛齐：《林哈德和葛笃德》8.康德：《论教育》9.拉伯雷：《巨人传》10.蒙田：《论儿童的教育》11.洛克：《教育漫话》12.赫尔巴特：《普通教育学》13.第斯多惠：《德国教师培养指南》14.福禄贝尔：《人的教育》15.蒙台梭利《童年的秘密》16.斯宾塞：《论教育》17.韦伯：《学术与政治》18.杜威：《学校与社会》19.杜威：《我们如何思维》20.杜威：《明日之学校》21.杜威：《民主与教育》22.泰勒：《课程与教学的基本原理》23.凯洛夫：《教育学》24.赞科夫：《教学与发展》25.苏霍姆林斯基：《给教师的100条建议》、26. 苏霍姆林斯基：《把整个心灵献给孩子》27. 苏霍姆林斯基：《帕夫雷什中学》28. 马卡连科：《塔上旗》29.朗格朗：《终身教育引论》30.雅斯贝尔斯：《什么是教育》31.罗素：《教育和美好的生活》中国教育学名著1. 四书：《论语》《孟子》《大学》《中庸》2.《学记》3.《老子》4.《庄子》5.《墨子》6.韩愈：《师说》7.朱熹：《四书集注》8.蔡元培：《对于新教育的意见》9.蔡元培：《以美育代宗教说》10.杨贤江：《新教育大纲》11.杨贤江：《教育史ABC》12.陈鹤琴：《儿童心理研究》13.陈鹤琴：《家庭教育》14.陶行知：《陶行知全集》15.现代教育学者刘铁芳、肖川、叶澜的文章肖川：《教育的理想与信念》西方教育学名著简介一、《理想国》简介本书是古希腊哲学家柏拉图的主要著作，书中描绘了他设想的国家制度，包括对宇宙、知识、伦理、社会以及教育等的主张。
柏拉图试图用教育的办法来实现他理想的国家制度。
《理想国》共分为10章，第一章至第五章论述理想王国的组织，第六、第七章着重说明“哲学家”的定义和哲学家的教育，其余部分是讨论各种实际存在的体制及其优缺点。
中外教育名著选读学习辅导(三)
《中外教育名著选读》学习辅导（三）杜威：一、什么是教育这是任何一位教育思想家首先必须回答的问题，杜威的回答是：教育即生活；教育即生长；教育即经验的持续不断的改造。
这个命题标示出杜威的教育观不同于以往教育家的教育学说，是一种崭新的教育观。
什么样的生活才是美好的、才是值得向往的?教育怎样为创造美好生活尽力?教育又怎样对待社会生活中的不足与弊端?尤其是，教育本身怎样才能成为美好生活的典范?这些是“教育即生活”理论关注的基本问题。
生活无所不在，包罗万象，种类繁多。
“教育即生活”命题并非将教育与各式各样的生活相混同，杜威提出该命题时，他关注的主要是正规的学校教育与社会生活及个人(儿童)生活的关系。
杜威认为教育是生活的过程，学校是社会生活的一种形式，亦即学校生活也是生活的一种形式。
怎样的学校生活才算是理想的呢?杜威认为，首先，学校生活应与儿童自己的生活相契合，满足儿童的需要和兴趣，使校园成为儿童的乐园而不是囚笼和监牢，使儿童在现实的学校生活中得到乐趣；其次，学校生活应与学校以外的社会生活相契合，适应现代社会变化的趋势并成为推动社会发展的重要力量，校园不应是世外桃源而应积极参与社会生活。
19世纪末20世纪初，美国正处于激烈变革的时代，而当时美国的学校教育却因袭过去，既脱离儿童生活，使儿童在学校颇受压抑，又脱离社会生活，跟不上社会变革的节拍。
杜威所要做的，就是要使学校生活成为儿童生活和社会生活的契合点，从而使教育既合乎儿童需要亦合乎社会需要。
实质上是要改造不合时宜的学校教育和学校生活，使之更富活力，更有乐趣，更具实效，更能有益于儿童发展，更能有益于社会改造。
教育不能脱离社会变革而独行独往，杜威因之进一步提出“教育即社会”的命题。
此命题并未将学校与社会相混同，杜威也看到了社会生活中诸因素的错综复杂、良莠并存，杜威的“学校即社会”，意在使学校生活成为一种经过选择的、净化的、理想的社会生活，使学校成为一个合乎儿童发展的雏形的社会。
《中外学教育史》复习资料整理总结
《中外学教育史》复习资料整理总结1.原始社会时期儿童教育的特点内容主要是:①社会公育是实施儿童的基本形式:②原始群落的老人是实施儿童教育的主要承担者:③原始会儿童教育的内容与生产、生活实际密切相关:④原始社会儿童教育的内容与生产、生活实际密切相关；5、原始社会教育方法简单，主要是观察模仿、口传身授，在实际活动中进行教育。
2.《礼记.内则》中记载的学前教育计划作为中国教育史上最早的关于学前教育的记录，它是分年龄的教育。
3.子师、慈母、保母合称“三母”4.所谓保傅教育制度，是指朝廷内设有专门的师、保、傅官以对君主、太子进行教谕的制度。
5.太师太保太傅合称“三公”6.我国最早实施胎教的是西周文王的母亲太任。
7.奴隶社会时期学前教育的总特点是：1.原始社会的儿童社会公育已经消失，家庭承担教育学前期儿童的任务；2.学前教育具有明显的阶级性和宗法性；3.学前教育与学校教育已了较明确的年龄划分，初步制定相应的学前教育计划；4.奴隶社会的最高统治者对学前教育尤为重视，不仅建立了针对君主教育的保傅教育制度与乳保教育制度，还提出了实施胎教的要求。
8.因此在封建社会中，培养幼儿的孝悌观念，成为家庭学前教育的首要任务。
9.王应麟的《三字经》是古代流传最广影响最深的童蒙读物。
10.唐代孙思邈在《千金方》中，提出了“外像内感”的胎教理论。
外像是指外界客观事物的影响，内感是指母体内的胎儿对外部客观事物的感应。
11.《颜氏家训》一部系统完整的家庭教育教科书12.颜之推家庭教育思想：一、提倡尽早实施二、提倡威严有慈三、重视语言教育四、强调真才实学五、重视风化陶染13.颜之推认为家庭教育应当从严入手，严慈结合14.朱熹强调“眼前事”，养成习惯。
编写了《童蒙须知》与《小学》在教育工作中提倡以正面教育为主15.王守仁，自然教育论提出者，自然教育比卢梭早200年传统教育思想：一、对传统儿童教育观的批判二、在教育理念上，提倡顺应“童子之情”三、在教育内容上，提倡“歌诗”“习礼”和“读书”的全面教育四、在教育方法上，提倡“诱”“导”“飒”的教学方法16.《奏定学堂章程》即“癸卯学制”，为学前教育专门制订了《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》。
中外名著知识点汇总高考
中外名著知识点汇总高考高考中外名著知识点汇总高考是每个学生人生中的一场重要考试，其中语文是必考科目之一。
而语文中的文学常识也是高考考察的重点之一。
其中，名著知识点是考生必须掌握的内容之一，它们不仅是文学经典，更是对于文化、历史和人生的深度思考。
下面汇总了一些中外名著的知识点，希望对于高考复习有所帮助。
一、中国古代名著1. 《红楼梦》- 作者：曹雪芹- 内容概要：以贾宝玉、林黛玉等人物为主线，描绘了一个封建王朝的兴衰过程。
通过对人性的深刻揭示，展示了封建社会的虚伪和堕落。
- 知识点：贾宝玉、林黛玉、荣府、探春、薛宝钗等角色的性格特点和命运。
2. 《西游记》- 作者：吴承恩- 内容概要：描写了孙悟空师徒四人西天取经的故事，通过对佛教思想的宣扬，寓意着人的修行和追求真理的过程。
- 知识点：孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧等人物形象的特点和角色扮演。
3. 《水浒传》- 作者：施耐庵- 内容概要：描写了宋江等人起义反抗封建统治的故事，展现了中国人民英勇抗争的精神风貌。
- 知识点：宋江、晁盖、李逵等人物形象的特点和人生遭遇。
4. 《三国演义》- 作者：罗贯中- 内容概要：以曹操、刘备、孙权等人为代表，讲述了三国时期的政治斗争和战争纷争。
通过对人性和智慧的探讨，揭示了权谋和忠诚的复杂关系。
- 知识点：曹操、刘备、孙权、诸葛亮等人物的形象、历史事件及故事。
二、外国经典名著1. 《傲慢与偏见》- 作者：简·奥斯汀- 内容概要：以伊丽莎白·班纳特为主人公，通过她与达西先生的爱情故事，揭示了封建社会的偏见和婚姻观念。
- 知识点：伊丽莎白·班纳特、弗利奇先生、达西先生等人物的性格特点和爱情经历。
2. 《鲁滨孙漂流记》- 作者：丹尼尔·笛福- 内容概要：描写了主人公鲁滨孙在荒岛上长时间生活的故事，通过对孤独、困苦和自救的描写，表达了人的坚韧和勇敢。
- 知识点：鲁滨孙、星期五等人物的形象和生存经验。
中外教育史复习资料全
第一部分知识点1. “学在官府”是西周时期教育的特征1. 提出“有教无类”教育主的教育家是孔子１.“不愤不启，不悱不发”是主教学中要遵循的原则是启发诱导1.先时期认为人性本善的教育家是孟子2.将教师的要求概括为“尊严而惮”“耆艾而信”“诵说不陵不犯”“知微而论”四个要求的教育家是荀子2.认为人性恶的教育家是荀子２.提出“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的“大丈夫”标准的教育家是孟子２.将中国古代学校教育目的明确概括为“明人伦”的教育家是孟子3.将教育的作用概括为“建国君民”和“化民成俗”的论著是《学记》３.提出教学相长原则的是《学记》３.我国古代最早建立太学的朝代是汉代3.我国最早的艺术专科学校“鸿都门学”的创立是在汉代４.《四书集注》的作者是朱熹４.《师说》的作者是愈4.我国管理教育的专门机构国子监的建立是在唐代4.科举制度的创立是在唐代5.反对理学家的“存天理，灭人欲”主“天理”在“人欲”之中的教育家是王夫之5.宋代最著名的学规《白鹿洞书院揭示》的制订者是朱熹５.“湖教法”的创立者是胡瑗５. “三舍法”的创立者是王安石6.我国近代容闳率领的120名幼童留美首批是在1872年６.我国最早的官办新式学校是京师同文馆6.对传统教育进行了严厉批判，认为其有毁坏人才、灭绝圣学、败坏社会风气三大祸端的教育家是颜元６.我国近代最早提出“师夷之长技以制夷”思想的人是源7.认为师教育是各种学校教育的基础，主发展新教育必须首先办好师教育的教育家是梁启超７.科举选士废除的时间是1905年７、壬戌学制的颁布是在1922年7.将实业学校改为职业学校的学制是壬戌学制8.在教育方法论上注重用实证的方法来研究教育的近代教育家是严复８.近代教育史上首次提出“五育”并举教育宗旨的教育家是蔡元培８.将清末的学部改为教育部是在1912年8.民国时期最著名的鼓楼幼稚园的创办者是鹤琴9.将中国农村问题概括为“愚、穷、弱、私”，主通过文艺、生计、卫生、公民四大教育来解决农村问题的教育家是晏阳初９.我国学校教学采用国语和白话文是在新文化运动中9.民国时期最著名的燕子矶幼稚园的创办者是行知９.中国近现代职业教育的主要奠基者和倡始人是黄炎培10.在儿童教育中主要“尚自然、展个性”的教育家是蔡元培10.我国近现代生活教育理论的提出者是行知10.黄埔军校创立于1924年10.主发展高等教育要坚持“思想自由、兼容并包”的原则的教育家是蔡元培11．提出“知识即美德，无知即罪恶”的古希腊思想家是格拉底11．开创教育性教学先河的思想家是格拉底11．亚里士多德认为人的灵魂分为植物灵魂、动物灵魂和理性灵魂，与动物灵魂相对应的教育主要是德育11．亚里士多德认为人的灵魂分为植物灵魂、动物灵魂和理性灵魂，与动物灵魂相对应的教育主要是德育12．建立起具法国特色的中央集权教育领导体制的是拿破仑12．在柏拉图关于教育容的论述中，他最为重视的是哲学12．文艺复兴时期北欧人文主义教育家拉伯雷的教育代表作是《巨人传》12．文艺复兴时期，意大利的所有城市都先后建立不受教会控制的拉丁学校。
名著导读复习提纲
名著导读复习提纲七上：《爱的教育》、《繁星》《春水》、《伊索寓言》七下：《童年》《鲁滨孙漂流记》《昆虫记》八上：《朝花夕拾》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》八下：《西游记》《海底两万里》《名人传》九上：《水浒》《傅雷家书》《培根随笔》九下：《格列佛游记》《简爱》1、《爱的教育》推荐理由：《爱的教育》是意大利作家德·亚米契斯为九至十三岁的孩子创作的一部小说。
它采用日记体的形式，讲述一个叫恩利科的小男孩成长的故事，内容由恩利科的日记、父母的教子篇和老师讲的九则故事组成，侧重于情感的熏陶和品德的启示，阅读这本书，能引导我们永远保持一颗勇于进取而善良真诚的心。
2、《繁星》《春水》推荐理由：《繁星》《春水》这两部诗集是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，歌颂了母爱、童真和自然。
这些诗兼采用古典诗词和泰戈尔哲理小诗之长，善于捕捉刹那间的灵感，以三言两语抒写内心的感受和思考，形式短小而意味深长，语言清新淡雅而又晶莹明丽，明白晓畅二又情韵悠长，具有独特的艺术魅力。
3、《伊索寓言》推荐理由：《伊索寓言》是世界文学史上流传最广的寓言故事集之一，以其特有的人生智慧和艺术魅力受到各国人民尤其是青少年的喜爱。
书中的故事源于生活又高于生活，既带有浓郁的生活气息，又闪烁着智慧的光芒。
4、《童年》推荐理由：《童年》是高尔基以自身经历为原形创作的自传体小说三部曲中的第一部，讲述了阿廖沙三岁到十岁的童年生活，表现了阿廖沙在黑暗的环境中仍保持着童年生活的勇气和信心，并逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。
这部小说读来令人悲哀但又不过于沉重，使人在黑暗中看到光明，在邪恶中看到善良，在冷酷无情中看到人性的光芒，在悲剧的氛围中感受到人们战胜悲剧命运的巨大力量。
5、《鲁滨孙漂流记》（1）、推荐理由：笛福所写的《鲁滨孙漂流记》，故事精彩离奇，人物形象鲜明，描写逼真自然，语言明白晓畅，朴素动人，具有不凡的艺术表现力。
名著阅读复习整理(20页)
名著阅读复习整理篇目教材：七上：《爱的教育》《繁星·春水》《伊索寓言》七下：《童年》《昆虫记》八上：《朝花夕拾》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》八下：《海底两万里》《名人传》九上：《傅雷家书》《培根随笔》《水浒传》九下：《格列佛游记》《简·爱》课标：《艾青诗选》《西游记》《红岩》《鲁滨孙漂流记》小说复习小说复习重点：人物、性格（精神）、情节、主题小说篇：《水浒传》《西游记》《骆驼祥子》《红岩》（中国）《格列佛游记》《鲁滨孙漂流记》《童年》《钢铁是怎样炼成的》《简·爱》（外国）一、《水浒传》：反抗封建暴政的英雄传奇作者：施耐庵国籍：中国元末明初一、内容梗概：描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程（情节速览，常看常记）全书描写北宋末年以宋江为首的一百零八人在山东梁山泊聚义的故事。
九纹龙史进结识了少华山头领神机军师朱武等三人，被当地官府鹰犬告发，官府派兵捕捉。
出于无奈，史进焚毁了自己的庄园，投奔外乡，得遇下级军官鲁达。
两人和史进的师傅李忠在酒楼饮酒，听得有卖唱女子啼哭之声，问知父女受当地恶霸镇关西郑屠的欺凌。
鲁达仗义赠银，让父女回乡，并主动找到郑屠的肉案前找茬，三拳打死镇关西。
事后弃职逃亡，巧遇已有安身之所的卖唱女之父，将他接回家中藏匿，后辗转去五台山出家，起法名为“智深”。
鲁智深耐不得佛门清规，屡次酗酒，又打坏山门、金刚，寺中长老无可奈何，只得介绍他去东京大相国寺当名职事僧，职司看管菜园。
在此期间，他收服了一群泼皮。
在大相国寺，鲁智深偶然结识东京八十万禁军教头林冲，两人甚为投机。
当朝权臣高太尉之子高衙内，觊觎林妻貌美，设计陷害林冲，诬其带刀进入白虎堂，将他发配沧州，并企图在途中杀掉林冲。
幸得鲁智深一路暗中护送，得以化险为夷。
林冲发配沧州后，在忍无可忍的情况下手刃仇人陆虞侯等，上了梁山。
山东郓城县有个当保正的晁盖，得悉权臣蔡京女婿、大名府知府梁中书派杨志押送生辰纲上京，便由吴用设计，约集了三阮兄弟、刘唐、白胜、公孙胜，共计八人，在黄泥冈劫了生辰纲，投奔梁山。
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中外教育名著选读复习资料一.孔子孔子(前551-前479)名丘,字仲尼。
春秋末期鲁国人,中国古代伟大得思想家,教育家,也就是儒家学派得创始人与中国古代私学创始人。
孔子得教育思想孔子得思想学说与她得事迹,弟子们各有记录,后来编成一本书,名为《论语》,这就是研究孔子教育思想得最重要得材料。
《论语》共二十篇,三百六十章,论其总字数不出一万六千四百多字。
1、教育对象(教育方针)---有教无类。
2、教育得作用:(1)教育对社会发展起重要作用,立国治国三大要素之一(三要素:劳动力,发展生产,进行教化与发展教育事业、)(2)孔子对教育对人得发展过程中起关键作用持肯定态度。
“性相近也,习相远也”。
7、论教师世界十大文化名人:孔子、柏拉图、亚里士多德、哥白尼、牛顿、达尔文、培根、阿奎拿、伏尔泰、康德。
四书:《大学》、《中庸》《孟子》、《论语》(考试哦)五经:《诗书》、《礼记》、《尚书》《周易》、《春秋》(考试哦)六艺:礼、乐、射、御、书、数二.孟子孟子(约前372-前289)名轲,字子舆,战国中期邹邑人,伟大得思想家,教育家,政治家,文学家,雄辩家。
儒家代表之一,其弟子将孟子言行记录成一书。
该书反映孟子得主要教育主张,就是后人研究其教育思想主要文献。
孟子持“性善论”,在她瞧来,人性中自然包含着符合“仁,义,礼,智”得善端,为此,她积极得游说诸侯国君,施行“仁政王道”以消去战争,使百姓归顺,致天下太平。
思想概况(1)人性方面:“性善论”---仁,义,礼,智。
(2)政治方面:提出“仁政”: 亲民‚用贤良ƒ尊人权 4、同情心 5、杀无道之者。
1.道德规范:“四心”----恻隐之心,人皆有之;羞恶之心,人皆有之;恭敬之心,人皆有之。
2.教育作用:凡有端于我者,知皆扩而充之矣,若火之使然,泉之使达。
苟能充之足以保四海;苟不充之,不足以事父母。
3.教育得目得:“明人伦”----父子有亲,君臣有义,夫妇有别,长幼有序,朋友有信。
4.民本思想:“民为贵,社稷次之,君为轻”。
5.用心思考:“尽其心者,知其性也。
知其性,则知天矣。
存其心,养其性,所以事天也。
”6.学问之道:求其放心。
7.因材施教。
三．荀子荀子(约前313-前238),名况,荀,孙同音。
汉人也尊称为孙卿,战国末期赵国人,思想家,教育家、文学家、政治家,先秦儒家得最后代表人物。
《荀子》一书,经东汉刘向校订为32篇,其中6篇为弟子撰录,就是研究与了解荀子教育思想主要文献。
思想1.天道观:认为天就是客观存在于大自然,否定迷信、天命、鬼神、肯定自然规律。
2.认识论:虚壹而静3.人性论:提出“性恶论”。
4.礼论:认为社会政治思想观念,要以“礼”。
为核心。
5.教育观:强调后天环境与教育对人得影响。
《劝学》《劝学》就是《荀子》一书得首篇。
又名《劝学篇》。
劝学,就就是鼓励学习。
本篇较系统地论述了学习得理论与方法。
前一部分,论述学习得重要性;后一部分,论述学习得步骤、内容、途径等有关问题。
1.中心思想:学不可以已2.吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也;吾尝跂而望矣,不如登高之博见也--体现行动与学习重要性。
3.学习积累重要性:故不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。
4.学习态度:锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。
5.强调读四书五经重要性;其数则始乎诵经,终乎读礼;其义则始乎为士,终乎为圣人、四．《礼记》《礼记》就是儒家重要典籍之一,主要记载了先秦时期得典章制度及冠、婚、丧、祭、宴、享、朝、聘等礼仪,反映了先秦时期儒家得政治思想、为人处世得准则以及社会生活礼节方面得要求;同时《礼记》记述了古代得学校得制度、人才选拔、教学内容及方法等,尤其反映了先秦儒家得礼教思想,在古代教育发展史上有着深远得影响。
《礼记》论及教育得最主要篇章就是《学记》、《乐记》、《大学》、《中庸》《学记》就是《礼记》得第十八篇。
《学记》总结了儒家私人教学中得经验,同时也记载了西周官学中统治阶级关于学校教育得一些重要措施。
它对教育得作用与目得、学校制度、教学原则与教学方法等方面,都作了系统得阐述,就是研究中国古代教育得一份十分宝贵得资料。
1.教育得作用与目得:君子民成俗,其必由学(译文;君子如果想要教化人民养成良好得风俗,她一定要从教育入手。
)与“建国君民,教学为先”体现了学校教育得重要性。
2.教育制度:(1)学制《学记》中记载了“家有塾,党有庠,术有序,国有学”各类学校3.年级;《学记》中说:“比年入学,中年考校。
一年视离经辨志,三年视敬业乐群,五年视博习亲师,七年视论学取友,谓之小成;九年知类通达,强立而不反,谓之大成”。
4.教育与教学原则:、启发性原则、豫时孙摩原则、藏息相辅原则、教学相长原则、5.教学成功四因素:禁于未发之谓豫;当其可之谓时;不凌节而施之谓孙;相关而善之谓摩(意思就是说,事情没有发生之前先预防;抓住时机叫做及时;教学内容多少、难易,根据学生得接受能力,叫做顺应;鼓励学生相互切磋商量,叫做观摩)6.教学失败得原因:发然后禁,则杆格而不胜;时过然后学,则勤苦而难成;杂施而不孙,则坏乱而不修;独学而无友则孤陋而寡闻;燕朋逆其师,燕辟废其学,此六者教之所由废也”。
(意思就是说,如果等到事情发生以后才去禁止,就会费力,甚至不易克服,错过了学习得时机,虽然经过艰苦得努力,仍然难以成功;教学杂乱无章、不循序渐进,便不能取得效果;一个人学习,不与同学切磋,见闻就不广,不利于学习;交友不慎,必然会违背教师得教诲,经常与不正派得同学在一起谈论不正经得事情,也会荒废学业)7、教学方法:讲述法、问答法、练习法、8、论教师(1)关于尊师:“凡学之道,严师为难。
师严然后道尊,道尊然后民知敬学。
意思就是说,教育工作中,最难得得就是尊重教师。
因为尊师才能重道,重道才能使人专心求学、(2)关于择师得条件:《学记》认为:“能为师然后能为长,能为长然后能为君。
师也者所以学为君也”。
又说:“就是故择师不可不慎也。
记曰:三王四代唯其师,其此之谓乎！”意思就是说,能当教师才能当官长,能当官长才能当君王,教师就是一种可以从她学习统治权术得人,这些都说明选择教师不可不慎重。
(3)关于教师得作用:《学记》说:“师也者,所以学为君也”。
教师就是教育人得,能教导人民以“治国”、“平天下”得道理,使广大民众能遵守教师所宣讲得封建伦理道德,从而维持社会秩序,巩固统治者得政权;教师又就是培养国家所需要得人才得。
9.学生有四失;人之学也,或失则多,或失则寡,或失则易,或失则止。
乐记(节选)1、乐教得三个作用:道德教育、音乐知识、情感知识2、乐得作用:礼节民心,乐与民声3、“礼以道其志,乐以与其声,政以一其行,刑以防其奸。
礼乐刑政,其极一也,所以同民心而出治道也。
”大学(考试哦)1.三纲领:大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善(大学目得,宗旨)解释哦2.八条目:格物,致知,诚意,正心,修身,齐家,治国,平天下(关系？解释哦)3.修身得重要性:君子先慎于德4.做君子得途径:君子有大道,必忠信以得之,骄泰以失之中庸1.中庸得度;致中与,天地位焉,万物育焉2.做人得原则:诚者,天之道也,诚之者,人之道也3.学习过程五步骤:博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。
五．董仲舒董仲舒(前179-前104)西汉广川人,著名儒家经学家,教育家。
教育思想1.《举贤良对策》与三大文教政策:(1)独尊儒术,罢黜百家(2)开设太学,改革选士制度(兴学校,以养士)(3)重视选举,以选用人才2.教育得作用:(1)人性论:“生之自然之资谓之性”“性者,质也”“任气”“贪气”(2)“性三品说”把人分为:圣人之性(毋须教育);中民之性(教育得主要对象,教育起决定性作用);斗霄之性(刑法制约)3.论道德教育:(1)德育就是立政之本;(2)以“三纲五常”为核心(三纲:君为臣纲,父为子纲,夫为妻纲;五常:仁,义,礼,智,信);(3)道德得修养与方法: 以仁安人,以义正我‚勉强行道ƒ明于性情©必仁且智4.教育原则:圣化;勉强努力;博惯多连;专一心静六．韩愈韩愈(768-824)字退之,唐代河内南阳人,祖籍昌黎,世称昌黎先生,唐代著名文学家,教育家,哲学家,思想家。
后人对韩愈评价颇高,明人推她为唐宋八大家之首。
与柳宗元并称“韩柳”。
有“文章巨公”与“百代文宗”之名。
作品都收在《昌黎先生集》里。
在教育方面,韩愈认为,求学得目得应就是“至于古道”她提倡“文以载道”,明确要求士人学子加强儒家仁义道德得学习与践履。
教育思想1.教师论:（1）教师得任务(作用):师者,所以传道、授业、解惑也。
（2）教师得标准:凡就是具备了“道”与“业”,就可以为师了。
（3）师生关系:弟子不必不如师,师不必贤于弟子。
“圣人无常师”“不耻相师”。
2.教学论;业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随。
七．朱熹朱熹(1130-1200),字元晦,号晦庵,南宋理学家,教育家,理学得集大成者。
白鹿洞书院教育思想1.论幼儿教育2.德为先:道德修养得方法,持敬就是穷理之本。
3.律为行4.乐为归(学习要以喜欢,兴趣与自愿为前提)5教学方法:时习与温故知新;适时得启发;从日常生活中进行教学;教人可序;教学要专一,有不可间断;教学要培养意趣;教学要细立课程;教师只做一个领路人。
6.读书方法:循序渐进;熟读精思;虚心涵泳;切己体察;着紧用力;居敬持志。
7.学习得顺序:博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之8.修身原则;言忠信,行笃敬-----9.处世原则:正其义,不谋其利,明其道,不计其功。
10.接物原则:己所不欲勿施于人。
八．王守仁王守仁(1472-1528)字伯安,号阳明,世称阳明先生。
名代著名思想家,文学家,哲学家,军事家与教育家。
陆王心学之集大成者。
明确提出,“心即理”、“志良知”与“知行合一”主张。
教育思想1.知行合一得道德教育论;（1)知中有行,行中有知,知行原就是一个工夫;（2)以知为行,知决定行销行以为知（3)德育方法 静处体悟‚事上磨练ƒ省察克治2.顺导性情,得童蒙教育论(1)顺应性情与鼓舞兴趣(2)自求自得与独立思考(3)循序渐进与因材施教九．黄宗羲黄宗羲(1610-1695)字太冲,号南雷,世称梨洲先生,浙江余姚人,明末清初史学家,教育家。
主要著作有《名儒学案》《宗元学案》《明夷诗访录》《四明山志》今人编为《黄宗羲全集》。
1.主张经世致用与擅长史学得学术风格。
2.‘提出了“天下为主、君为客”得著名论点,指出“为天下之大害者,君而已矣”,被称为就是“一部划时代得民主主义思想专著”3.黄宗羲认为学校不仅应具有培养人才改进社会风俗得职能,而且还应该议论国家政事,“公其非就是于学校”4、黄宗羲她深刻揭露了科举制度得危害 :第一,“科举盛而学术衰第二,“举一先生以废百”第三,“陷溺人心”,败坏学风。