第六章 领导与选才用人

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国家开放大学行政领导学形考作业章节测试答案

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国家开放大学行政领导学形考作业章节测试第一章导论1. 领导具有双重属性,其中占据主导地位的是(单选)( C )。

A. 权力属性B. 服务属性C. 社会属性D. 自然属性2. 以下关于领导的说法,不正确的有( A )A. 领导是支配和强制B. 领导力就是获取追随者的权力C. 领导是领袖和导师D. 领导者的价值在于把追随者培养成领导者3. 单选题:领导活动的主体是什么( A )A. 领导者个人和领导群体B. 领导者群体C. 被领导者D. 领导者个人4. 关于领导与管理的区别,下列说法正确的是(AD )A. 管理侧重于处理复杂问题B. 管理侧重于处理战略问题C. 领导侧重于处理复杂问题D. 领导侧重于处理战略问题第二章领导权力与制约1. 1.领导权力的发展变化是与什么紧密相连的(单选)( A )。

A. 社会发展阶段B. 经济C. 阶级D. 人性2. 领导权力的静态结构主要包括(ACD ):A. 领导权力载体B. 领导权力性质C. 领导权力客体D. 领导权力主体3. 领导权力行使应坚持哪些原则?(ABCD ):A. 可行性原则B. 正当性原则C. 效益性原则D. 民主性原则第三章领导体制与改革1. .根据组织系统内部各机构的职责权限的性质与范围的不同,可以将领导体制划分为(单选)( b )。

a. 一长制与委员会制b. 层级制与职能制c. 完整制与分离制d. 集权制与分权制2. 首长制的主要优点有(ACD ):A. 职权集中B. 个人专断C. 责任明确D. 行动迅速3. 我国领导体制的主要弊端有哪些?(bcd ):a. 领导职数过于庞大b. 领导法规的缺失c. 组织结构的设置不科学d. 权力过分集中第四章领导环境与文化1. . 领导环境发展的第一原则是(单选)( c )。

a. 系统性原则b. 超前性原则c. 科学性原则d. 实践性原则2. 领导生态系统的构成要素主要有?(acd ):a. 领导者b. 领导目的c. 领导环境d. 被领导者3. 以下不属于领导的外部环境的是( b ):a. 经济发展b. 组织性质c. 政治法律d. 科学技术4.列子的故事告诉我们,作为领导者,在自我修炼中,除了技能修炼,还有( C )更重要?(单选)A. 道德修炼B. 文化修炼C. 精神修炼D. 心理修炼第五章领导个体素质与群体结构1. 对于领导者来说,()是第一位的(单选)( b )。

领导科学识记点6-13完整版

领导科学识记点6-13完整版

领导科学记识知识点第六章1.人才的特点:创造性;历史进步性;社会性;专业性;相对性;2.选举制的含义:指通过群众投票表决选拔人才的一种制度。

3.考选制的含义:指通过公开考试,根据成绩选拔人才的一种制度。

4.荐选制的含义:也称推荐选拔制,是通过推荐的办法来选拔人才的一种制度。

5.选任制的含义:是在选举制基础上形成的一种任用人才的制度。

6.委任制的含义:又称任命制,是指有任免权的领导机关或领导者按照人事管理权限对人才授予一定职位的一种制度。

7.聘任制的含义:是指用人单位运用合同形式对通过考试考核招聘的人才予以任用的一种制度。

8.考核制度的含义:是对一定职位的人才的道德品质、工作能力、工作态度和工作成绩进行考察、审核和评价的一项制度。

9.奖惩制度的含义:是指对有突出成绩或有特殊贡献的人才给予物质利益或荣誉,以资鼓励,并对犯有错误的人给予惩处以示教育或训诫的一种制度10.交流制度的含义:是指对人才实行有计划又步骤的定期交流的一项制度11.任期制度的含义:是指在领导机关或企事业单位中,某些职位的工作人员,在职工作的时间有一定限制,任期届满后其职务、职权、职责自然取消。

第七章1.思想政治工作的含义:做人的工作,它是以人为对象,帮助人们确立正确的立场、观点、方法,提高人们认识世界和改造世界的能力,动员人们自觉地为实现当前和长远的目标而努力奋斗的工作。

2.思想政治工作的对象:以人为对象3.政治教育的含义:广义的政治教育包括了思想政治教育的全部内容。

这里所讲的政治教育,是从狭义上而言的,主要是指有关中国共产党的基本路线与方针政策的教育、形式和任务教育、爱国主义和社会主义教育。

4.公民素质教育的含义:是指公民在思想、到的、文化和遵纪守法方面的基本素质。

5.说理教育法的含义:指领导者通过向思想政治工作的对象讲解有关理论和道理,以道理说服对方,从而使对方转变思想的一种方法。

6.感情交流法的含义:指领导者通过与思想政治工作对象相互交流情感,以情感去感动对方,从而使对方转变思想的一种方法。

自考《领导科学》知识点考点总结

自考《领导科学》知识点考点总结

领导科学第一章绪论1.领导活动是人类社会一起产生的,人来最初的领导活动在原始社会就有了。

2.现代领导开展的根本趋势1)决策工作专门化2)领导主体集团化3)领导方式XX化4)领导方法科学化3.斯隆——“现代组织之父〞4.孔子——?论语?X武——?X子兵法?司马光——?资治通鉴?亚里士多德——?政治学?马基雅维利——?君主论?克劳塞维茨——?战争论?5.马克思主义的产生,在一定意义上标志着人来对领导活动的认识由经历上升为科学。

6.现代领导活动及其开展规律是领导科学的研究对象。

7.领导具有自然属性和社会属性。

第二章领导与领导者、被领导者1.【简答】领导认识的特征:1)原那么性2)超前性3)综合性4)创造性5)系统性2.领导的行为方式和特征为标准,可分为原始简单领导、集权式领导、XX式领导、公仆式领导、专家式领导。

3.领导根底主要表现为一种综合影响力。

4.“领导就是效劳〞——同志对现代领导本质特征最深刻最精辟的概括。

5.从领导要素角度看,领导就是效劳,必须要处理好公仆与主人的关系。

6.【简答】领导者的特征:1)拥有职权2)负有责任3)提供效劳4)富于创新5)多重角色7.【简答】被领导者的特征:1)服从性2)受动性3)对象性4)源泉性5)不担任领导职务或担任较低领导职务8.什么样的被领导者才是“好的被领导者〞?1)服从领导2)支持领导3)监视领导9.领导者与被领导者之间的关系:1)相互信任2)相互促进3)相互支持4)相互转化5)相互监视第三章领导的职能和原那么1.领导的一般职能1)引导正确地规划目标是引导的核心。

正确地提出任务是实现领导的中心环节。

2)指挥指挥一般可采取命令、说服、示范等三种方式。

3)组织4)协调5)监视6)教育2.当代领导的根本职能:1)科学决策2)选才用人3)思想政治工作3.领导的总原那么:1)党的根本路线原那么2)事实就是原那么3)XX集中制原那么4)群众路线原那么4.领导的根本原那么1)统一领导原那么2)分层领导原那么3)系统整体原那么4)权责一致原那么5)XX公开原那么6)集体领导和分工负责相结合的原那么第四章领导观念1.现代领导的根本观念1)政治观念2)人本观念i.党的十六届三中全会正式提出了“以人为本〞的概念。

领导科学重要知识(公选必背)

领导科学重要知识(公选必背)

领导科学重要知识第一章绪论无第二章领导与领导者、被领导者1. 领导者与被领导者的关系:1. 相互信任的关系;2. 相互促进的关系;3. 相互支持的关系;4. 相互转化的关系;5. 相互监督的关系。

第三章领导的职能和原则1.领导的一般职能:1. 引导;2.指挥;3.组织;4.协调;5.监督6.教育。

2.当代领导的基本职能1.决策;2.用人;3.思想政治工作3.领导的总原则1.党的基本路线原则;2.实事求是原则;3.民主集中制原则4.群众路线原则4.领导的基本原则1.统一领导原则2.分层领导原则3.系统整体原则4.权责一致原则;5.民主公开原则6.集体领导和分工负责相结合的原则7.“相结合”原则第四章领导观念1.现代领导的新观念1.依法治国观念2.战略观念3.现代化大经济观念4.改革创新观念5.新的价值观念第五章领导与决策1.决策活动的基本特征:1.针对性2.目标性3.实施性4.选择性;5.优化性。

2.决策的分类1.高层决策、中层决策和基层决策;2.战略决策和战术决策;3.最优决策和满意决策;4.程序化决策和非程序化决策;5.确定型决策、不确定型决策和风险型决策。

3.决策的模式1.理性决策的模式;2.渐进决策的模式;3.综合决策模式。

4.科学决策的原则的基本标准‘其一,具有准确的决策目标;其二,决策的执行结果能够实现确定的目标;其三,实现决策目标所付出的代价小;其四,决策执行后的副作用相对少。

5.科学决策必须遵循的原则:1.客观原则;2.信息原则;3.预测原则4.程序原则;5.可行原则;6.选优原则;7“外脑“原则。

6.科学决策的整个过程阶段1.明确问题,确立目标;2.集思广益,拟定方案;3.分析评估,选择方案;4.实施方案,完善决策7.追踪决策应注意:1.回溯分析2.非零起点3.双重优化4.心理效应。

8.在决策活动中,领导者的主要职责是:1.考虑决策目标的确立;2.组织决策方案的制定;3.负责决策方案的抉择;4.领导决策方案的实施。

领导科学:章节测试 第六章

领导科学:章节测试 第六章

第六章领导用人一、单项选择题1.现代社会的人才总是处于某一具体的社会环境之中,这表明人才具有A.创造性B.历史进步性C.社会性D.专业性【解析】C 本题主要考查的知识点是人才的特点。

人才具有创造性、历史进步性、社会性、专业性、相对性等基本特性。

题干的描述反映了人才的社会性特点。

2.发现型人才的思维活动的主要形式是A.形象思维B.理性思维C.抽象思维D.逻辑思维【解析】B 本题主要考查的知识点是发现型人才。

依据人才自身素质的不同,将人才分为发现型人才和再现型人才。

发现型人才的思维活动以理性思维为主要形式,再现型人才的思维活动以形象思维为主要形式。

3.领导选才用人的核心问题是A.人才的专业问题B.人才的标准问题C.人才的培养问题D.人才的阶级问题【解析】B 本题主要考查的知识是人才的标准。

人才的标准问题是领导选才用人的核心问题。

领导者只有从德才兼备的人才标准出发,才能真正选拔到优秀人才,才能把我国的社会主义现代化建设事业推向前进。

4.古代所谓的“毛遂自荐”,指的是人才选拔的A.自荐制B.他荐制C.选举制D.群众推荐制【解析】A5.“养兵千日,用在一时”,这句话体现了人才使用中的A.重视培养、用养结合的原则B.用人不疑、疑人不用的原则C.扬长避短、各尽所能的原则D.结构合理、素质互补的原则【解析】A 本题考查的知识点是人才使用的基本原则。

人才使用的基本原则主要有:量才用人、职能相称的原则;扬长避短、各尽所能的原则;用人不疑、疑人不用的原则;合理搭配、整体效能的原则;五湖四海、宽以容才的原则;合理流动、适才适所的原则;爱护人才、关心帮助的原则;重视培养、用养结合的原则。

其中,“养兵千日,用在一时”体现了重视培养、用养结合的原则。

6.依照法律程序,通过群众或群众代表投票表决选拔人才并加以任用的制度的优点是A.有利于消除“铁饭碗”的弊端B.有利于选拔基层人才C.权力集中,责任明确,任命程序简单明了D.民主性强,能较好地反映群众的意愿【解析】D 本题主要考查的知识点是选任制的优点。

领导科学与艺术复习题

领导科学与艺术复习题

领导科学与艺术复习题第一章领导与领导科学1.你是如何理解领导内涵的?答案:“领导”是一个多义词,可以是名词,也可以是动词。

名词的“领导”是指领导者;动词的“领导”则是指领导活动。

这里所讲的“领导”是指领导活动,其字面含义主要是“率领”和“引导”的意思。

作为一种社会实践活动,领导就是指领导者为了实现某一特定群体的共同目标,在一定客观环境制约下,采取恰当的方式方法,率领和引导被领导者完成预定任务的创造性实践过程。

简而言之,领导就是合群共事、率众达标、协力创业的社会实践过程。

它决定做什么事是正确的,并使别人把正确的事情办成。

在我国,领导的本质就是服务,领导者就是全心全意为人民服务的公仆。

2.领导与管理有何不同?答案:领导科学与管理科学的主要区别是:第一,研究对象不同。

管理科学研究的对象,如国民经济管理学、部门经济管理学以及企业经营管理学等,是研究经济管理的规律性、探讨经济系统、单位内部诸因素之间最佳结合形式和规律的。

而领导科学研究的则是对社会发展、社会组织的活动如何进行宏观指导的问题,如何保证重大决策的优化问题,揭示的是领导者和被领导者之间的关系和发展规律。

第二,在研究的内容上,管理科学主要研究如何把有限的人力、财力、物力资源合理地进行配置和使用。

而领导科学则主要研究人与人的关系,即社会生活中的群体活动的组织、领导和行为引导与激励等问题。

第三,表现形态不同。

管理工作的实践,在很大程度上是技术性的,所以,管理科学相对而言已形成比较定型的专业理论,更接近硬科学。

第四,应用的范围不同。

管理科学是较专业化的“将才”理论与方法。

领导科学也是—种专业理论,但是这种专业要比别的专业面宽得多,是“帅才”理论与方法。

第二章领导理论3.现代西方领导理论的发展大体上经历了几个阶段,主要理论有那些?答案:现代西方领导理论的发展大体上经历了四个阶段。

第一阶段从19世纪末到20世纪40年代。

研究的重点主要是具备什么样素质的人才适合当领导,即作为领导者需具备什么样的素质修养,或者当了领导之后需要具备哪些素质才能成为一个出色的领导者。

自考-00320领导科学-2011版(筒答题)

自考-00320领导科学-2011版(筒答题)

第一章绪论1.简述现代领导发展的基本趋势〔领会〕(1).决策工作专门化(2).领导主体集团化(3).领导方式民主化(4).领导方法科学化2.怎样建设有中国特色的领导科学〔领会〕(1).必须坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导。

(2).必须从我国现代化建设的实际出发,面对改革开放和现代建设的实际。

(3).必须有继承和发扬我党的优良传统、认真总结我党的领导实践经验。

(4).必须有分析地借鉴国外和我国古代的领导思想。

3.试述学习领导科学的意义〔领会〕(1).学习领导科学,是全面建设小康社会,开创社会主义现代化建设新局面的需要。

(2).学习领导科学,是深化全面改革的需要。

(3).学习领导科学,是加强党的执政能力建设的需要。

(4).学习领导科学,是迎接世界新技术革命挑战的需要。

第二章领导与领导者、被领导者1.领导者的特征有哪些?〔识记〕(1).拥有职权。

(2).负有责任。

(3).提供服务。

(4).富于创新。

(5).多重角色。

2.领导的社会属性决定领导的本质地原因是什么?〔简单应用〕(1).领导的社会属性规定着领导的自然属性。

(2).社会属性决定着领导活动中的主导要素得以形成。

(3).社会属性规定着领导活动基本要素的相互关系。

(4).社会属性不受自然属性改变的影响,仍然决定着领导的本质。

3.被领导者的特征有哪些?〔识记〕(1)服从性(2)受动性(3)对象性(4)源泉性(5)不担任领导职务或担任较低领导职务4.领导者的地位与作用〔领会〕(1)领导者在领导活动中居于中心地位。

(2)领导者在领导活动中起发动作用。

(3)领导者在领导活动中起统率作用。

5.被领导者的地位与作用〔领会〕(1)被领导者是领导者的对应面。

(2)被领导者起着产生与选择领导者的根本作用。

(3)被领导者对领导效能起决定作用。

6.好的被领导者的基本要求〔简单应用〕(1)要服从领导。

(2)要支持领导。

(3)要监督领导。

《领导科学》第六章考题

《领导科学》第六章考题

《领导科学》第六章领导用人逐题击破一、选择题1.领导选才用人的核心问题是A.人才的类型问题B.人才的标准问题C.人才的专业性问题D.人才的创造性问题2.发现型人才与再现型人才的主要区别在于A.前者偏重于理论领域,后者偏重于实践领域B.前者偏重于创造,后者偏重于模仿C.前者以理性思维形式出现,后者以形象思维形式出现D.前者以创造性思维形式出现,后者以传统型思维形式出现3.善于用形象的手法将一定的理论、观点和社会现实表现出来的人才,一般称之为A.发现型人才B.创造型人才C.再现型人才D.表演型人才4.人才所从事的创造性劳动无论从性质还是从规模上都受到当时当地的特定社会条件的限制,这体现了人才特性中的A.创造性B.专业性C.社会性D.历史性5.在领导干部的“四化”标准中,首要条件是A.年轻化B.革命化C.知识化D.专业化6.汉高祖刘邦能够成就其霸业,得益于运筹帷幄之张良、镇国抚民之萧何、战无不胜之韩信,这充分说明了A.组织指挥的重要性B.控制人才的重要性C.识别人才的重要性D.善于用人的重要性7.毛泽东指出:“不但要看干部的一时一事,而且要看干部的全部历史和全部工作,这是识别干部的主要方法。

”这段话说明领导者在考察识别人才时,必须坚持A.全面的观点B.历史的观点C.发展的观点D.辩证的观点E.逻辑的观点8.充分体现民主性和法治性,被公认为依法民主选拔人才的制度是A.考选制B.荐选制C.选举制D.任命制9.毛泽东指出:“不但要看到干部的一时一事,而且要看干部的全部历史和全部工作,这是识别干部的主要方法。

”因此,选拔人才的基本原则是A.察言和观行相结合的原则B.考察历史与考察现实相结合的原则C.发现人才的长处与认识人才的短处相结合的原则D.组织考察和群众评议相结合的原则E.重视人才能力水平与关系亲疏远近相结合的原则10.通过群众投票表决进行人才选拔的制度是A.选举制B.考选制C.荐选制D.聘任制11.“养兵千日,用兵一时”,这句话说明了人才使用过程中的A.用人不疑、疑人不用的原则B.合理搭配、整体效能的原则C.重视培养、用养结合的原则D.长期优待、灵活使用的原则12.有任免权的领导机关或领导者按照人事管理权限对人才授予一定职位的制度,被称为A.选任制B.委任制C.聘任制D.荐选制13.依据法律程序,通过群众或群众代表投票表决选拔任用人才的任职制度是A.聘任制B.荐选制C.选任制D.委任制14.对人才采取“关在笼子里闲着不放”和“不让外人来抢饭碗”的做法,违背了人才使用的A.合理搭配、整体效能的原则B.合理流动、适才适所的原则C.量才用人、职能相称的原则D.用人不疑、疑人不用的原则15.有任免权的领导机关,按照人事管理权限对人才授予一定职位的制度是A.聘任制B.委任制C.荐选制D.选任制16.将系统论的观点和方法应用于领导者的选才用人,应坚持的原则是A.量才用人、职能相称的原则B.扬长避短、各尽所能的原则C.用人不疑、疑人不用的原则D.合理搭配、整体效能的原则二、主观题17.选才用人对于现代领导的重要意义。

自学考试00320《领导科学》重点笔记资料

自学考试00320《领导科学》重点笔记资料

高等教育自学考试《领导科学》重难点笔记资料课程代码:00320第一章绪论1、领导活动最早产生于原始社会。

其领导制度是禅让制,奴隶社会与封建社会的领导制度是世袭制。

2、现代领导的发展趋势:①决策工作专门化;②领导主体集团化;③领导方式民主化(权力分享、权责一致是民主体制的根本特征。

事业部制—民主制的发端和主要表现形式);④领导方法科学化(①遵循严格的程序;②运用科学的理论、技术和方法)3、每一时期的领导活动总是受到物质资料生产方式、社会政治关系、科学文化水平三个因素的制约。

4、《领导科学基础》——第一部领导科学专著,标志着我国这门科学进入初创阶段。

领导工作形成一门独立的科学是在本世纪30年代,我国的领导科学建立于20世纪80年代,发展于90年代,完善于21世纪后。

5、一切领导都存在着共同的特点就是都要受到一般的客观发展规律的制约。

6、领导科学的研究对象:现代领导活动的矛盾、特点及其规律,领导的各个要素相互结合、相互作用的规律。

7、领导科学中最基本的范畴是领导,是领导科学研究的出发点和构成整个知识体系的基石。

8、领导过程四个基本要素:①领导者;②被领导者;③群体目标;④客观环境。

这些要素所形成的基本矛盾是领导者与被领导者的矛盾、领导者的主观指挥与客观环境的矛盾9、领导科学的范围:①本质的理论;②观念的理论;③职能的理论;④体制的理论;⑤素质和修养的理论;⑥方法、艺术、作风的理论;⑦绩效考核的理论综上所述,三个基本组成部分——①主体、②结构、③过程10、领导的行为是受领导观念支配的,领导行为的主体是领导者。

11、领导的体制包括机构设置、权责划分,是实现领导的工具。

12、领导者的素质是发挥领导作用的基础。

13、达到领导目标的手段是领导方法。

14、领导活动的出发点和归宿是领导效能。

15、领导科学的特点是综合性、应用性、社会历史性。

16、领导是一种“全局性、超前性、超脱性”的管理。

领导比管理层次高,管理比领导门类多,管理科学更多的接近软科学,领导科学更接近硬科学。

006第六章 行政领导

006第六章 行政领导
第六章: 第六章:行政领导
行政学概论
第六章: 第六章:行政领导
本章要点: 本章要点:
理解行政领导的涵义与基本类型 掌握行政领导素质和行政领导的结构 掌握树立行政领导的威信 了解行政领导的艺术及其实际运用 掌握领导的职责与权力
Hale Waihona Puke 行政学概论授课目录一、行政领导的涵义 二、行政领导的职位、职权与职责 行政领导的职位、 三、行政领导者的素质 四、行政领导者的群体结构和优化组合 行政领导者的群体结构和优化组合 五、行政领导的方式与艺术 六、如何树立行政领导的威信
行政学概论
三、行政领导者的素质
(一)素质和行政领导者素质的涵义 (二)现代行政领导者个体的基本素质
政治思想素质
视 频
能力素质
知识素质
心理素质
行政学概论
身体素质
管理者的素质
美国管理学家 包莫尔教授
合作精神.能赢得他人的合作, 合作精神.能赢得他人的合作,愿意与其他人一 起工作,对人不是压服,而是说服和感服。 起工作,对人不是压服,而是说服和感服。 组织能力.能发掘部属的才能,善于组织人力、 组织能力.能发掘部属的才能,善于组织人力、 物力和财力,协调各种资源。 物力和财力,协调各种资源。 决策能力.依据事实而不是依据想象进行决策, 决策能力.依据事实而不是依据想象进行决策, 要有高瞻远瞩的能力。 要有高瞻远瞩的能力。 勇于负责.对上、下级、 勇于负责.对上、下级、客户及整个社会抱有高 度责任心。 度责任心。 品行超人.品行道德能够受到社会人士、 品行超人.品行道德能够受到社会人士、同事及 员工的敬仰。 员工的敬仰。
行政领导的权力来源 行 政 职 位 行 政 授 权 行 政 规 章 制 度
行政学概论
二、行政领导的职位、职权与职责 行政领导的职位、

企业领导者如何选才和用人

企业领导者如何选才和用人

浅谈企业领导者如何选才和用人【摘要】企业之间的竞争归根到底是人才的竞争,在社会主义市场经济条件下,企业领导者如何选才和用人是关系到企业生存发展和兴衰成败的一个重要课题。

本文通过分析选才用人在企业活动中的重要性之后,结合实践,总结出一条适合企业发展的选才用人之道。

【关键词】领导者;选才;用人一、领导者选才、用人的重要性1.人才是创造物质财富和精神财富的领头羊和推动者。

人力资源是世间最宝贵的资源,在知识经济时代,市场竞争归根结底是人才的竞争。

优秀人才的数量与质量对企业的发展起着至关重大的作用。

物质型财富人才首先包括实践型人才,即在实践工作中起带头作用,作为公司的表率;其次就是理论型人才,即注重理论创新,善于从社会发展规律中发现;最后就是组织型的人才,即具备良好的的组织形为能力,在一个团队中具有强烈的号召力,能带领企业员工共同创造财富。

精神型财富人才是指人才本身的某种精神能在一定程度上感染企业员工,他们是精神财富的创造者和带头人。

一个企业的长期发展实践经验告诉我们,要创造高度物质文明和精神文明,就一定要正确地选用人才与合理使用人才,这样,才能充分发挥人才的作用。

2.人才是企业存在的根本,它关系着一个企业的成败。

一个企业的发展,人是根本,而适合企业发展的人才更是企业生存的根本。

所以说,人才对于企业的兴衰有着极为重要的作用。

自从我国加入wto之后,我们将面临着来自世界各地的机遇与挑战,如何在这个充滿竞争的环境中存活下来,关键在于领导者是否能选择一批高素质的专门人才。

一个有所作为的领导者应学会选才用人的学问,真正做到正确的识别、选拔和使用人才,知人善用。

3.选才用人是领导者的重要职责。

一个成功的领导者,并不在于他本身有多能干,能为企业创造多少财富,因为毕竟个人的精力是有限的,关键在于他是否善于选才用人,即他是否能将合适的人员安排到合适的岗位上,并能把每个成员的潜力都挖掘出来,取得最大效益。

作为企业领导者,选才用人的水平,正是领导者应该具备的基本素质。

行政本科自考统考(领导科学)复习资料

行政本科自考统考(领导科学)复习资料

第一章、绪论试述现代领导发展的基本趋势①决策工作专门化。

主要表现为决策与执行的分离,决策内部咨询与决策的分离。

②领导主体集团化。

任何领域的领导主体都不再是一个人,而是一个集体。

③领导方式民主化。

主要表现为事业部制及民间咨询机构的出现、监督的独立话、领导方式的法制化。

④领导方法科学化。

遵循严格的程序,运用科学的理论、技术和方法。

为什么说领导工作应作为一门科学来研究?①领导工作是人类一种特殊的重要实践活动,不仅这种领导工作时间需要一门科学,而且这种实践本身就包含着极其丰富的科学内容。

②领导工作的特殊规律需要有相对独立的学科体系来研究。

一切领导活动都有一些不以人们的意志为转移的客观规律,而揭示这种客观规律正是领导科学的根本任务。

③领导科学之所以是一门科学,还由于它有特定的研究对象和研究内容。

把领导活动当做特定对象来研究,揭示了其他学科所不能代替的特殊规律,并形成了相对独立的知识体系。

领导工作之所以是一门科学,还由于它是一门高度综合的科学。

第二章、领导与领导者、被领导者领导者的特征。

(基本特征)拥有职权、负有责任、提供服务、富于创新、多重角色。

被领导者正确对待上级领导的要点。

①要服从领导;②要支持领导;③要监督领导。

被领导者的基本特征。

服从性、受动性、对象性、源泉性、不担任领导职务或担任较低领导职务;简述领导者与被领导者的关系在我国,领导者与被领导只是分工不同,他们之间的关系可以概括为:相互信任的关系、相互促进的关系、相互支持的关系、相互转化的关系、相互监督的关系。

简述领导实践的特征。

权威性、依附性、目标性、组织性、协调性、超脱性、服务性;简述领导认识的特征。

原则性、超前性、综合性、创造性、系统性。

被领导者的地位与作用被领导者在领导活动中处于重要地位,并发挥着基础性的作用。

①被领导者是领导者的对应面,两者相互依存,谁也离不开谁;②被领导者起着产生与选择领导者的根本作用;③被领导者对领导效能起决定作用领导者调查研究的态度①认清调查研究的意义,增强自觉性。

第六章 领导用人

第六章 领导用人

第三,交流制度和回避制度 1,交流制度,指对人才实行有计划有步骤的定期交流的制度。人才交 流包括领导人才的交流和科技人才的交流。有利于打破干部的人际 关系网、促使人才与时俱进,适应新的环境,克服官僚主义。 2,回避制度,指领导者的近亲或者直系亲属不得与领导者在同一单位 做有从属关系或者有监督关系的工作的一种制度。 第四,职务升降制度和辞职辞退制度 1,职务升降制度是指领导者或领导机构在使用人才的过程中对人才 予以晋升职务或者降低职务的过程。 2,辞职辞退制度
第六章
第一节,衡量人才的标准和领导选才用人的意义 一,人才的含义和特点 1,人才的含义:是指具有时代要求的先进的思想道德品 质,具有相当的文化和知识,有较高的才能和专长, 以自己的本领和劳动对社会发展做出较大贡献的人。
2,人才的特点 第一,创造性。创造性是现代人才最基本的特征之一。创造性是指在某一领域、 某一行业、或某一工作上作出较大贡献的人。 第二,历史进步性。并非所有具有创造性的人就是人才;人才的创造性劳动是 要推动历史进步的。 第三,社会性。人才从事的劳动和创造性受到社会历史条件的限制。 第四,专业性。是某一领域或方面的人才。 第五,相对性。在某一领域是人才,在另外一个 领域不是;重要人才与一般人 才。
优点:有利于把人才推荐者和人才选 拔者两方面的积极性结合起来。 缺点:人才选拔的范围受到限制;人 才选拔缺乏硬性的标准,任人唯亲; 人才选拔缺乏程序化和法制化,人治 特点明显。
第三节,使用人才的原则和制度 一,使用人才的原则 第一,量才用人,职能相称。 第二,扬长避短,各尽所能。弥勒佛与韦陀.doc 第三,用人不疑、疑人不用。 第四,合理搭配,整体效能。三块表不撞钟.doc
• 二,人才的类型 • 1,根据人才所从事工作性质的不同,将人才 分为:理论型人才和实践型人才。 • A,理论型人才是指从事理论研究并对某一 理论观点、体系有所创造的人,如思想家、 科学家。 • B,实践型人才是指从事生产斗争,社会斗争 和科学实验并在这三大领域中作出一定贡 献的人,如政治活动家、工程师等。 • 2,依据人才自身素质的不同,可将人才分为 发现型人才和再现型人才。 • A,发现型人才是指那些善于发现尚未认识的 规律、提出新观点,想出新办法,作出新 贡献的人。

第六章:领导用人

第六章:领导用人

第六章:领导用人1.能较好体现人才选拔的民主性和法制性的是( 127 )A.任命制B.委任制C.选举制D.聘任制2.现代人才最基本的特征是( 120 )A.参与性B.创造性C.挑战性D.交往性3.选举制的最大优点是(127)A.能考察被选人的理论水平和实际水平B.能考察被选人的实践经历和经验C.能体现选拔人才的民主性和法制性D.能符合被选人的兴趣和爱好4.所谓回避制度是指( 133 )A.领导者不得与亲属在同一单位做有从属关系的工作B.领导者不得与朋友在同一单位做有从属关系的工作C.领导者不得与老乡在同一单位做有从属关系的工作D.领导者不得与同学在同一单位做有从属关系的工作5.领导者在考察识别人才时必须坚持( 124 )A.抽象的、宏观的、现实的观点B.全面的、历史的、发展的观点C.长期的、直接的、具体的观点D.综合的、微观的、有用的观点6.领导干部的知识化,就是要求( 122 )A.具有一定的思想觉悟B.具有一定的专业能力C.掌握一定的现代科学文化知识D.掌握较强的人际关系技巧7.荐选制的主要优点是( 128 )A.人才选拔的范围不受限制B.人才选拔具备硬性的客观标准C.人才选拔实现程序化和法制化D.能有机结合人才推荐者和人才选拔者的主观能动性8.下列答案中哪些是人才具备的基本特征?( 120 )A.现实性B.普遍性C.创造性D.独立性E.历史进步性9.从事理论研究并对某一理论观点、体系有所创造和贡献的人被称为( 120 )A.实践型人才B.理论型人才C.组织型人才D.创造型人才10.通过群众投票表决选拔人才的制度被称为( 126 )A.任命制B.世袭制C.选举制D.荐选制11.领导者合理地任用和管理人才所必须遵循的基本准则被称为( 131 )A.人才判断原则B.人才选拔原则C.人才使用原则D.人才规划原则12.现代社会的人才总是处于某一具体的社会环境之中,这表明人才具有(120 )A.创造性B.历史进步性C.社会性D.专业性13.如果领导者与其近亲或直系亲属在同一单位且具有从属关系或有监督关系,则应实行的人才使用制度是(133 )A.任免制度B.奖惩制度C.交流制度D.回避制度14.领导者用人不疑的关键在于(129 )A.领导者无条件地充分信任下属B.领导者信任下属,获得下属的信任C.下属无条件地充分信任领导者D.领导者正确运用“疑”和“用”的手段15.我国人才选拔制度主要有(126-127 )A.选举制B.考选制C.荐选制D.回避制E.培训制16.具有时代所要求的先进的思想道德品质,具备相当的文化知识,有较高的才能或专长,以自己的本领和劳动对社会发展做出较大贡献的人被称为( 119 )A.领导B.群众C.管理者D.人才17.领导者或领导机关在选拔人才的过程中必须遵循的程序和规章被称为( 126 ) A.人才选拔制度B.人才规划目标C.人才判断标准D.人才使用原则18.根据人才能力的大小,给予适当的职位,这体现了人才使用中的( 128 )A.量才用人,职能相称原则B.用人不疑,疑人不用原则C.扬长避短,各尽所能原则D.结构合理,素质互补原则19.现代社会的人才总是某一方面或某一领域的人才,这表明人才具有(120)A.社会性B.相对性C.创造性D.专业性20.再现型人才的思维活动的主要形式是(121)A.形象思维B.抽象思维C.辩证思维D.逻辑思维21.对人才的在职培训有以下方式(132)A.职前培训B.职后培训C.脱产培训D.半脱产培训E.业余培训22.从事生产斗争、社会斗争和科学实验并在三大实践中作出一定贡献的人被称为( 120 )A.理论型人才B.实践型人才C.组织型人才D.再现型人才23.通过公开考试,根据成绩选拔人才的制度被称为( 127 )A.推选制B.荐选制C.考选制D.世袭制24.有关人才任职的程序和规章被称为人才的( 131 )A.选拔原则B.使用方向C.判断标准D.任职制度25.领导者有效选拔人才的重要保证是(124 )A.选才的方法和手段B.正确的选才原则和合理的选才制度C.对人才的看法D.衡量人才的标准26.古代的“伯乐识马”其实也是选拔人才的一种方式或制度的表现,这种方式或制度可称为(127 )A.选举制B.自荐制C.荐选制D.群众推荐制27.依据人才自身素质的不同,可以将人才分为发现型人才和(120 )A.理论型人才B.再现型人才C.组织型人才D.业务型人才28.通过推荐的办法来选拔人才的制度被称为(127 )A.世袭制B.荐选制C.任命制D.选举制29.有任免权的领导机关或领导者按照人事管理权限对人才授予一定职位的制度被称为(131 )A.委任制B.选举制C.世袭制D.禅让制30.清朝有学者指出:“用人如器”。

自考 《领导科学》 章克林 精讲班 第六章领导用人

自考 《领导科学》 章克林 精讲班 第六章领导用人

第六章领导用人主讲老师:章克林选拔人才和使用人才,是现代领导的一项重要职能。

能否正确地选才用人,是领导成败的关键,是关系到国家兴衰和事业成败的大事。

第一节衡量人才的标准和领导选才用人的意义领导活动的有效性在一定意义上取决于领导选才用人的正确性。

一、人才的特点与类型(一)人才的特点人才,是指具有时代所要求的先进的思想道德品质,具备相当的文化知识,有较高的才能或专长,以自己的本领和劳动对社会发展作出较大贡献的人。

人才具有如下基本特性:⒈创造性。

创造性是现代人才最基本的特征之一。

一般说来,凡能称得上人才的人,应该是为社会发展和人类的进步进行了创造性劳动,在某一领域、某一行业或某一工作上作出了较大贡献的人。

2.历史进步性。

人才是一定历史时期一定阶级的人才。

凡是其创造性劳动对人类社会的发展和历史的进步起推动作用的,方能谓之人才。

3.社会性。

人才必须生活在特定的社会环境之中,离开社会存在的人才是没有的。

4.专业性。

现代社会发展的高速度和社会结构的复杂性以及人类知识的密集度,要产生全才是不可能的。

因此,现代人才总是某一方面或某一领域、某一专业的人才。

5相对性。

人才是从相对的意义上而言的,主要表现在两个方面:其一是说人才与非人才是相对的。

(二)人才的类型人才分为以下几种类型:1.依据人才所从事的工作性质不同,将人才分为理论型人才和实践型人才。

理论型人才是指从事理论研究并对某一理论观点、体系有所创造和贡献的人,如思想家、科学家等。

理论型人才所创造的理论成果,能对实践型人才的生产实践、社会实践和科学实验起指导作用。

实践型人才是指从事生产实践、社会实践和科学实验并在三大实践中作出一定贡献的人,如工程师、社会活动家等。

实践型人才把理论应用于实践,才能使理论对社会的发展产生促进作用。

2.依据人才自身素质的不同,将人才分为发现型人才和再现型人才。

发现型人才是指那些善于发现尚未认识的规律、提出新观点、想出新办法、做出新发明的人才。

00320《领导科学》复习资料

00320《领导科学》复习资料

领导科学第一章绪论1、领导活动是产生于人类的共同劳动,并随着分工的发展而发展的。

2、与奴隶社会、小生产社会相适应的领导方式,也主要凭借领导者个人的经验、知识和才干。

3、科学领导的特点:专家式领导,专家集团式领导等应运而生并逐渐普遍化。

4、领导科学就是专门研究现代领导活动的矛盾、特点、及其规律的学问。

5、领导活动的过程包括几个要素:领导者、被领导者、群体目标和客观环境。

6、领导活动的基本矛盾是领导者与被领导者的矛盾,以及领导者的主观指导与客观环境的矛盾。

7、领导科学具有一些明显的特点:①综合性。

②应用性。

③社会历史性。

第二章领导与领导者、被领导者1、领导的属性:自然属性和社会属性。

2、自然属性:领导是社会共同劳动和共同生活的自然需要。

3、社会属性:由社会生产方式决定的属性就是领导的社会属性。

4、领导的社会属性规定者领导的自然属性。

5、领导认识的特征:原则性、超前性、综合性、创造性、系统性。

6、领导实践的特征:依附性、目标性、组织性、协调性、超脱性。

7、领导基础主要表现为一种综合影响力。

8、领导的综合影响力的内容及其构成是权力、品德、知识和才能。

9、权力是领导综合影响力的基础和前提。

10、社会主义的领导的本质就是服务。

11、服务是社会主义领导活动的中心内容,是各项领导活动的根本目的和行为准则。

12、阶级社会中领导的本质是广大劳动群众的统治者、剥削者、压迫者、奴役者。

13、在社会主义社会力,领导者是人民的公仆。

14、领导者的特征:拥有职权、负有责任、提供服务、富于创新、多重角色。

15、社会主义领导的责任的内容:①政治责任②工作责任③法律责任。

16、领导者的责任包括:指导性的服务、管理性的服务、事务性的服务。

17、领导者是领导活动的主体,其在领导活动中就发挥主导作用:①领导者在领导活动中居于中心地位。

②领导者在领导活动中起发动作用。

③领导者在领导活动中起统率作用。

18、被领导者的本质是指被领导者在领导活动中表现出来的内在属性。

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荐选制的定义:也称推荐选拔制,是通过推荐的办法来选拔人才的一种制度。表现为三种形式:自荐制;他荐制;群众推荐制。
荐选性的合理性与局限性:合理性,能够把人才推荐者和人才选拔者两方面的主观能动性有机结合起来,在各种具体制度健全的条件下,既有利于发挥人才推荐者的积极性,为人才选拔机关广荐人才;同时,由于人才的选拔必须经过选拔者或选拔机关通过考察后才能确定,这就是有效地防止了“非人才”进入“人才”队伍,保证了人才选拔质量。但是也有局限性:一是人才选拔范围受到限制,不能让所有有才华的人进入人才选拔者的视野。在这种制度下,人才选择机关的选拔对象仅仅局限于被推荐者,对于那些尚未被推荐者即使人才横溢,也被排除在选拔对象之外,也会出现漏选。二是人才选拔缺乏硬性的客观标准;有可能使“非人才”进入“人才”队伍。三是人才选拔缺乏程序化和法制化,“人治”特点较为明显,而人才选拔客观性和公正性很难有真正意义的制度上的保障。来源:考试大-自学考试
人才选拔原则的含义:也称为考察识别人才的原则,,或称为知人识人的原则,它是领导者考察识别人才的基本准则。
选择人才遵循的原则:察言与观行相结合的原则;考察历史与考察现实相结合的原则;发现人才的长处与认识人才的短处相结合的原则;组织考察与群众评议相结合的原则。
选择人才过程中需要正确处理的若干关系:第一,正确处理资历与能力的关系,反对论资排辈,大胆选ห้องสมุดไป่ตู้新秀。第二,正确处理知识分子与人才的关系,既不能把知识分子与人才等同起来,又要克服轻视知识、轻视知识分子的种种偏见。第三,正确处理学历与水平,领导经验与文化程度的关系,既要反对以学历论人才、也要反对以经验论人才。
人才选拔制度:是指领导者或领导机关在选拔人才的过程中必须遵循的程序和规章。我
国目前的选择制度有:选举制、考选制、荐选制等。
选举制的定义:它是指通过群众投票表决选择人才的一种制度。它是国家政治生活中的一种民主形式,也是民主选拔人才的一种重要制度。
选举制的基本特点:一是保证选举人有选择权;二是保证被选举人有竞争性;
(一)人才的特点与类型
人才的定义:即指有才能的人。
人才的基本特性:1、创造性;2、历史进步性;3、社会性;4、专业性;5、相对性;
人才的类型:1、依据人才所从事的工作性质不同,分为理论型人才与实践人才;2、根据人才自身的素质分为发现型人才与再现型人才;3、依据人才在社会活动中发挥的作用不同,分为组织型人才与操作型人才。
人才使用原则的含义:是指领导者合理地任用和管理人才所必须遵循的基本准则。
人才使用的原则:量才用人、职能相称的原则;扬长避短、各尽所能的原则;用人不疑、疑人不用的原则;合理搭配、整体效能的原则;五湖四海、宽以容才的原则;合理流动、适才适所的原则;爱护人才、关心帮助的原则;重视培养、用养结合的原则。
(三)选才用人对于现代领导的重要意义
(1)人才是世界上最宝贵的财富,是创造物质财富与精神财富的带头者和推动者;(2)人才是事业之本,是否正确地选才用人,关系到社会进步、国家兴衰和事业的成败;(3)人才是我国社会现代化建设的栋梁,是否正确地选才用人,对我国现代化建设的成功将起着关键作用。
第二节?? 选拔人才的原则和制度
选取形式有:等额选举与差额选举。
考选制的定义:是指通过公开考试,根据成绩选拔人才的一种制度。
考选制的优点及其局限性:优点:选用人才具有明确、客观、统一的具体标准,实行公开、公正、平等竞争原则,使应考者能根据自身条件和个兴趣选择职业,用人单位能根据一定标准选拔所需的合格人才。局限性:这种制度不是万能的,但也存在着局限它只适用于选拔初、中级人才,对于高级人才的选拔,是不可能只凭一两次考试来决定的。
人才使用制度的定义:是指领导者或领导机关在使用人才的过程中必须遵循的程序和规章。
人才使用制度主要包括:任免制度和培养制度、交流制度和回避制度、考核制度与奖惩制度、职务升降制度与辞职辞退制度、任期制度和退休制度
社会条件下德才标准的基本内容:德,最主要的就是坚持四项基本原则,其核心内容就是坚持共产党的领导。具体地说,就是坚持正确的政治方向,忠实执行党的路线、方针、政策、党性强,作风好,敢于坚持原则,善于团结同志,密切联系群众,全心全意为人民服务,为发展生产力,为社会主义事业作出贡献。才,就是要为人民服务、为人民造福的本领和才干,具有现代化科学文化知识,熟悉和精通自己的业务,有专业知识和能力。
(二)衡量人才的标准
德才兼备的含义:就是说作为一个合格的人才,既要具备一定的政治素质,即具有较好的道德品质的修养,又要具备一定的业务素质,即具有较强的才干和专业知识修养。
德才范围的历史性:德才是一个历史的范畴,不同社会、不同阶段对德才的理解是各不相同的。如封建与资本主义社会的道德标准有明显差别。而无产阶级作为一个代表历史进步方向的先进阶级,他们有着与剥削阶级截然不同的人才道德标准。
新时期干部的革命化、年轻化、知识化和专业化。
任人唯贤与任人唯亲两条人才路线的根本区别:任人唯闲就是按照德才兼备的人才标准,选拔任用那些道德品质好并且有才干的人,这就是中国共产党历来主张的人才路线即干部路线。所谓任为唯亲,就是按照同自己关系是否密切,感情好不好的标准来选拔任用人才,而不管德才如何,这是宗派主义的人才路线。江泽民指出“选择干部,必须全面贯彻德才兼备的原则,坚持任人唯贤,反对任人唯亲,防止和纠正用人上的不正之风”。在今天,进一步强调“德才兼备”的人才标准和“任人唯贤”的人才路线,仍然具有现实意义。
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