小数加减法的解决问题

你能说说它们的运算顺序吗?
学习目标：
1、能根据创设的现实生活情境 ，灵活地用小数的相关知识解决 现实问题，发展应用意识。
2、理解整数加减法的运算律和 性质对小数加减法同样适用，感 受运算律的普遍适用性
课堂探索 1 “电信塔”顶端与“电力塔”顶端的
高度相差多少wk.baidu.com？
26.5 m
？m
18.5 m
25.35 m
总结：整数减法的性质是：一个数连续减去几个 数，可以用这个数减去这几个数的和。这个性质 在小数减法中同样适用。
课堂总结
通过这节课的 学习，你学到 了什么？
课堂练习
谁的总分高？高多少？
你从图中获得了哪些数学信息？
例2
• 小红用20元买2本书，一本是9.85元，另 一本是7.55元。应找回多少元？
1、20-9.85-7.55 2、20-（9.85+7.55）
=10.15-7.55 =2.6（元）
=20-17.4 =2.6（元）
答：应找回2.6元。
四年级下册第七单元
问题解决
第1课时
课堂引入——口算
4.5+3.6 = 8.1 7.8-3 =4.8 0.34+0.66 = 1
0.75-0.25 = 0.5 4.5+0.7 = 5.2 2-0.7 = 1.3
课堂引入——计算
248+365-127 =613-127 =486
368-(254-185) =368-69 =299
从图中你发现了哪些数学信息？
课堂探索
？m
课堂探索
独立思考解决的方法 四人小组交流解决的方法
解法一
解法二
课堂探索
方法一:
交流反馈
18.5+26.5-25.35 = 45-25.35 = 19.65（m）
答：它们高度相差19.65m。
课堂探索
？m
课堂探索
方法二:
交流反馈
26.5-(25.35-18.5) = 26.5-6.85 = 19.65（m）
答：它们高度相差19.65m。
课堂探索
通过对例题的学习，你收获了什么？
用小数加减法解决问题，跟整数加减法解决 问题的思路是一样的。
首先要理解题意，然后根据题中的数量关系 来列式，再按四则混合运算的顺序正确计算，就 能得到正确的结果。
课堂练习
根据下面的信息，提出小数加减法的数 学问题，并说出相应的算式。
2008年北京奥运会10m跳台男子双人决赛成绩
国家 运动员
各轮动作得分 总成绩
第1轮 第2轮 第3轮 第4轮 第5轮 第6轮
中国 林跃 、火亮 57.00 59.40 89.76 86.40 86.70 88.92
德国 克莱因、豪斯丁 52.80 54.00 86.70 71.28 88.74 96.90