四年级语文下册-古诗两首-春日偶成教案苏教版
(苏教版)四年级语文下册教案 春日偶成2
《春日偶成》改写春悄悄地来到了我们身边。
这一天闲暇之余，我信步走出家门，欣赏明媚的春景。
屋外晴空万里，阳光灿烂。
天上的云淡淡的，和煦的春风吹拂在我的脸上，暖洋洋的。
不知不觉已是中午时分。
我走在乡间田野，路边绿草丛生。
草丛中夹杂着各种颜色的野花：红的、黄的、白的、紫的……它们竞相开放，娇艳欲滴。
柳树也不甘示弱，抽出了新的枝条。
一阵微风吹来，柳条随风飘荡，宛如姑娘甩动着她那迷人的小辫。
我走到小河边，只见河水清澈见底：蓝蓝的天，淡淡的云，青青的柳，再加上各色的花花草草倒映其中，小河真是美不胜收。
还有那无拘无束游来游去的小鱼，一会儿钻入河底，一会儿又探出水面，玩得那么悠然自得，令人羡慕不已。
我继续悠闲地走着，陶醉在迷人的春光里。
一位扛着锄头的老伯与我擦肩而过：“程学士，您怎么有空出来呢？”“随便走走。
”我微笑着回答老人家。
或许老人以为我是在学着小孩偷闲玩乐呢？就算是吧，繁忙的工作之余，到郊外欣赏一下美景，放松一下心情，不也其乐无穷吗？想到这儿，我情不自禁地吟诵起来：云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。
时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。
点评：淡淡的云，轻轻的风，艳艳的花，依依的柳……诗文变奏中，小作者用清新的笔触，领着我们徜徉在春日的美景中，感受着诗人的感受，怡然自得之态跃然纸上，令人陶醉其中。
改写《春日偶成》咳咳！大家好，我是宋代诗人程颢，今天有幸和大家见面，你问我《春日偶成》是怎样写成的？那请听我讲。
有一天中午，我趁着没事的时候出去散散心，不知是碰巧还是老天有眼，这天气不冷也不热，微风吹拂着我的脸颊，使我非常高兴，这样好的天气只能用一词才能形容——云淡风清。
我走在小路上，一转头，才知道我已经走过了小河，再看看路边，都长着密密麻麻的柳树和花朵，无论我走到哪里，那些柳树和花朵都会伴随着我。
除了我以外，人们都无法感受得到我此时此刻的心情是多么地高兴啊！我想，在我身旁走动的那些游人心里大概会想我是趁这个大好时光忙里偷闲，准备学着年轻人的样子出去玩耍呢。
苏教语文四下《4古诗两首《春日偶成》》[刘老师]【市一等奖】优质课
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教学目标~1.正确、有感情地朗读古诗,读懂古诗的意思。
2.品读诗句,感受春天景色的明丽与欢快,激发学生爱自然,爱生活的情感。
3.体味诗人之乐,感受自然与人的和谐相融,能够走进古诗,走进生活。
2学情分析~学情分析:作为四年级的学生来说,读懂一首诗的意思并不难。
可是怎么引导学生掌握一些欣赏古诗的方法,学会由字入画,由景入情,而后明理地自己去学习古诗,那就很难。
虽然难,但还是有一定规律可循,让学生扣住诗中字眼去读,去品,产生画面,才能读出诗中之乐,认同作者感知。
善于想象是学习古诗的重要方法,本节课,我就打算运用多种手段激活学生想象,或想景或思情,不知不觉拉近作者距离,轻而易举地突破课文的难点——明白作者之乐乐在自得其乐。
3重点难点~体味诗人“乐”在何处,感受出诗人那份不同常人的快乐。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】情境导入~一、情境导入播放《去郊游》乐曲,引出古诗《春日偶成》,板书:乐。
师:会唱的和它一起唱——师:喜欢春游吗?为什么喜欢春游? 师:我听出来了,你们的春游是奔着“玩”去的。
春游能给你们带来——“快乐”,板书“乐”。
师:有人一快乐,游玩回来随手就写成了一首歌,什么歌?指多媒体——《去郊游》有人一快乐,游玩回来随手就写成了一首诗,什么诗? 指黑板——《春日偶成》活动2【活动】释题,读好古诗,了解作者~二、释题,读好古诗,了解作者1. 出示古诗,明白题意。
师:我怎么知道是随手写成的呢?(哪个词看出来的?) 题目的意思看出来了没有? 2. 指导读出古诗节奏师:你们看,全诗没有一个生字,会不会读?指名读。
师:每一首诗都有它特有的朗读节奏,你们找找这首诗的节奏,看怎么读。
再次指名读。
师:不错,读出了抑扬顿挫之感。
老师也给这首诗划分了节奏,你们按这个节奏再来读读,和刚才你的朗读比较比较,哪种好些。
第三次指名读。
(不到之处教师可以纠正示范。
)师:简评,这样读,你觉得怎么样? 师:诗中无一生字,我觉得难写的字跑这儿来了。
苏教版四年级下册古诗两首(江南春、春日偶成)教案
苏教版四年级下册古诗两首（江南春、春日偶成）教案
一、教学目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3. 理解古诗的意思，感受古诗的意境，体会诗人的情感。
二、教学重难点：
1. 理解诗句的意思，体会作者的情感。
2. 感受古诗的意境，体会江南春天的美。
三、教学过程：
1. 导入新课
谈话导入，揭示课题。
2. 检查预习
（1）指名读古诗，正音。
（2）理解词语的意思。
3. 整体感知
（1）学生自由读古诗，思考：这两首古诗分别描绘了什么？（2）讨论交流。
4. 深入研读
（1）学习《江南春》。
①学生自由读，思考：这首诗描绘了江南春天的哪些景物？
②讨论交流。
③指导朗读。
（2）学习《春日偶成》。
①学生自由读，思考：这首诗描绘了诗人怎样的心情？
②讨论交流。
③指导朗读。
5. 总结全文
（1）有感情地朗读全文。
（2）谈谈学习了这两首古诗后，你有什么感受？（3）教师总结。
6. 布置作业
（1）完成课后练习。
（2）背诵并默写这两首古诗。
苏教版小学四年级语文下册《春日偶成》教学设计大全
苏教版小学四年级语文下册《春日偶成》
教学设计大全
《春日偶成》教学设计教材简说
《春日偶成》是宋代诗人程颢创作的一首七言绝句。
作者用白描的手法，勾勒出风和日丽的春日景色。
前两句写景，后两句抒情。
诗歌描写了风和日丽的春日景色，抒发了春日郊游的愉快心情。
诗歌风格平易自然，语言浅近通俗。
《春日偶成》这首诗是程颢任陕西鄠县主簿时春日郊游，即景生情写下来的。
诗人是宋代有名的理学家，长期困在书斋里，少有闲暇宽怀的时候。
一旦走出书斋，回到大自然中，便觉得格外爽快，那种怡然自得的心情不言而喻。
下面一起来欣赏各位语文老师亲自编制的《春日偶成》精彩教学设计吧
《春日偶成》教学设计文章大全列表
春日偶成》教学设计之三（佚名）
春日偶成》教学设计之二（佚名）
春日偶成》教学设计之一（佚名）
苏教版小学四年级语文第七册《春日偶成》说课设计苏教版小学语文四年级第七册《春日偶成》教案
苏教版小学语文第七册《春日偶成》说课稿
苏教版小学四年级语文上册《春日偶成》说课稿
苏教版小学四年级语文上册《春日偶成》教案
苏教版小学四年级上册《春日偶成》教学设计春日偶成教案及教学反思。
苏教版小学四年级下册《古诗两首(《江南春》《春日偶成》教案.doc
苏教版小学四年级下册:《古诗两首(《江南春》、《春日偶成》教案-（2)释题:江南春,顾名思义，描写江南的绮丽春色。
同时又慨叹南朝覆灭，流露兴亡之感，寄托了讽喻之意。
ﻪﻭ(3）一二句写今：千里江南，到处是绿叶红花,到处是水村山郭,到处是酒旗招风，展现了一幅生机勃勃、春色无边景无限的画面。
ﻭﻪ（4）三四句吊古:ﻭﻪ南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，意图托庇神灵，江山永固，可是时移事易,当年的四百八十寺,还有多少佛台经院掩映在苍茫的烟雨中呢?ﻪﻭ2、有感情地朗读、背诵。
ﻭﻭﻪ二、学习第二首ﻪ1、解释诗题，简单介绍诗人。
ﻭﻭﻪ（1）《春日偶成》作者宋代诗人程颢。
ﻪﻪ（2）这首诗是作者春日郊游，即景生情,意兴所致写下来的。
描写了风和日丽的春日景色,抒发了春日郊游的愉快心情。
ﻪ2、一二句写景:淡云、轻风、红花、绿柳,加上近午的日光,长流的河水，多么自然有致的大好春景啊!ﻭﻭ3、三四句抒情：ﻪ身处这宜人春色里,使人陶然若醉，可是有谁知道他内心的快乐，甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢?ﻪﻭﻪ4、指导反复朗读，感受古诗文字和意境的美。
ﻭﻪﻭﻪ三、请学生搜集有关描绘春天美丽景色的古诗并背诵。
ﻪﻭ(二）ﻪﻭﻪ《江南春》教学目标:ﻭﻪﻭ１、了解古诗所描绘的春天的美景。
ﻪ2、用自己的话说说我们学校春天的美景，(小花园、植物园、苗苗常青园)从中感受到大自然的美。
ﻭﻪﻭﻪ教学重难点：ﻭ用自己的话描述校园的美景。
教学准备：ﻭﻭ自由游览、观赏各园的景色。
ﻪﻭﻭ一、让学生回忆学过的关于描写春天景色的古诗。
《春晓》、《咏柳》等。
1、板书课题《江南春》ﻭﻭﻭ二、学习古诗《江南春》ﻭﻭﻭ２、解题：江南:指长江以南的地区。
这是一首描写江南春光的绝句。
ﻭﻭ３、学习生字词ﻪﻭ（1）自己读ﻪﻭﻭ(3)需要理解的词语ﻪﻭ（2）注意字的写法:（莺、旗）ﻭﻪﻪﻭ酒旗:挂在酒店门前做招牌的一面小旗ﻭﻭ4、朗读诗句ﻪﻭ根据注释说上面讲的词语的意思，试着讲讲诗的大意。
最新苏教版四年级下册语文《春日偶成》教案
最新苏教版四年级下册语文《春日偶成》教案【《春日偶成》教案(一)】教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读《春日偶成》，背诵这首古诗。
2、学会生字，理解词语及诗句的意思。
3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。
教学重点：1、通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境及作者的感情，熟读成诵。
2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。
教学难点：透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情,并把自己的感受写下来。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入、揭题。
师：同学们，昨天我们学习了《古诗两首》中的《江南春》(指名背诵)。
今天我们学习另一首诗《春日偶成》(板书)。
在1000多年前的一个春天里，北宋诗人程颢踏春郊游，意兴所至，偶有所感，写下了这首诗。
师：听了老师的叙述，你能通过自己的理解说出题目的意思吗?(出示：春日：春天里的一天，偶成：偶有所感，写成诗歌。
)生：春天里的一天，诗人偶有所感，写成了一首诗。
师：程颢偶有所感而写成的这首诗，后来竟成了脍炙人口、流传千年的经典名诗它的魅力何在?今天，我们就一起来学习它，欣赏它。
(出示全诗)二、初读古诗：读准字音、分清节奏。
师：请同学们自由朗读这首诗，注意读准字音。
(板书：读准)开火车分行读，正音。
师：古诗是有节奏的。
(出示划分好节奏的诗，范读)请同学们再读这首诗，将它读顺。
指名二三个学生朗读。
齐读。
三、理解诗意。
师：这首诗你能读懂吗?通过课前的预习你理解了哪些词语的意思?哪些词语的意思还不明白?出示词语解释，开火车读，请同学们根据老师提供的字词解释，思考这首诗的意思，不理解的词可以在书上做笔记。
(出示：近午天：接近中午，傍：靠近，随：沿着，川：河流，时人：当时的人，识：理解，余：我，将谓：就以为，偷闲：忙中抽出空闲的时间。
)给学生充分的时间思考，自由说，同桌交流。
师：同学们，你理解了哪些诗句的意思?让我们一起来分享你的学习成果。
春日偶成教学课件3苏教版语文四年级下册第4课古诗两首
• 诗人被云淡风轻、春花烂漫的春日景色所感染。
ห้องสมุดไป่ตู้
•
２.这首诗描绘了诗人怎样的心境？从哪句诗
可以看出来？
•
这首诗描绘了诗人轻松、欢乐、愉悦的心境，
从“时人不识余心乐,将谓偷闲学少年。”的诗句
中可以看出来。
春日偶成
• 作者春日郊游，触景生情，意 兴所致而写成诗。
写作方法
• 春日偶成 • 程颢 • 云淡风轻近午天， • 傍花随柳过前川。 • 时人不识余心乐， • 将谓偷闲学少年 。
6. 楼台：原指亭台楼阁。这里
7.
指寺庙。
千里莺啼绿映红， 水村山郭酒旗风。
• 首先诗人把我们带入了江南那花红柳绿的 世界。你看，到处莺歌燕舞，到处绿树红 花；那帝水的村庄，那依山的城郭，尤其 是那迎风招展的酒旗，多么令人心驰神往！
• 这两句写了江南春色无边。 • （注意具体的景色）
南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中。
杜牧 千里莺啼绿映红， 水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中。
• 【名称】江南春 • 【年代】晚唐 • 【作者】杜牧 • 【体裁】七言绝句
杜牧（803-852） 唐代诗人。字牧之， 京兆万年（今陕西西 安人）。精通兵法， 有政治才能，诗文都 写得很好，诗以七绝 最为出色。与李商隐 齐名，世称“小李 杜”。
将谓偷闲学少年 。 多么快乐，
还以为我学少年的样子，
偷偷跑出来玩耍呢！
一二句写景
• 云淡风轻近午天， • 傍花随柳过前川。
具体写了哪些春景？
云淡、风轻、花红、柳绿、近 午的日光、长流的河水
三四句抒情：
• 时人不识余心乐， • 将谓偷闲学少年 。
身处宜人的春色，诗人完全陶醉。
苏教版四年级语文下册《课文 4 古诗两首》研讨课教案_10
《春日偶成》教学设计教材分析：《春日偶成》是宋代诗人程颢的作品，这首诗是作者春日郊游，触景生情，意兴所至而写的。
描写了风和日丽的春日景色，抒发了春日郊游的愉快心情。
教学目标：1、感情朗读、背诵、吟唱《春日偶成》。
2、理解诗意，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。
3、感受诗歌语言和意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。
教学重点：1、感情朗读、背诵、吟唱《春日偶成》。
2、理解诗意，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。
教学难点：1、理解诗意，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。
2、感受诗歌语言和意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。
教学用具：多媒体。
教学流程：一、古诗填空导入：1、（多媒体课件出示）竹外桃花三两枝，（）水暖鸭先知。
（）带雨晚来急，野渡无人舟自横。
（）满园关不住，一枝红杏出墙来。
不知细叶谁裁出，二月（）似剪刀。
谁言寸草心，报得三（）。
指生口头填空。
2、引出课题，板书课题，生齐读课题。
二，简介作者，初读古诗。
1、（多媒体课件出示）程颢资料简介。
2、生自由读古诗。
3、师范读，指导读出古诗的节奏。
男女生读，齐读。
评议指导。
三、合作探究，解诗悟情。
1、出示合作学习内容要求：（1）、在理解字词的基础上，弄清诗句的意思。
（2）、根据古诗的内容，想象它所描绘的画面。
（3）、交流体会这首诗表达了诗人怎样的感情？2、品读一二两句：（多媒体出示）云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。
（1）各位同学，现在你们就是大诗人程颢了，我请教你一下，你是什么时候出门的？当时天气怎样？你在这首诗中描绘了哪些春景？指生回答，相机板书：云、风、花、柳、川（2）你能具体描述一下看到的景物吗？指生描述。
及时评价。
（3）、除了这些之外，你还看到什么美景，能不能用一两句话描述一下？（多媒体课件出示）金黄的迎春花在枝头绽放，像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
山坡上，那大片大片的桃花，像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
鸟儿在枝头＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
四年级语文下册第一单元第4课《古诗两首》《江南春》《春日偶成》教案苏教版
四年级语文下册第一单元第4课《古诗两首》课程目标1.了解古诗的特点和韵律。
2.掌握古诗中的词语、句子搭配和表达方式。
3.通过学习古诗，提高学生的语文素养和阅读能力。
教学准备1.教师准备《江南春》、《春日偶成》的课文，写在黑板上。
2.为学生准备课堂笔记、课后练习。
教学过程导入（10分钟）教师可以用唐诗《登高》或《将进酒》引出古诗的韵律和美感，鼓励学生用朗读的方式来吟诵。
讲解（30分钟）教师将《江南春》和《春日偶成》的课文写在黑板上，引导学生分析课文中的句子结构、用词和表达方式，并让学生理解韵律和意境。
比如，《江南春》中的：添却石磷浅深铺空芒鞋踏遍可以引导学生理解“添却”、“石磷”、“芒鞋”、“踏遍”等词语的意义，以及“浅深”、“铺空”等表达方式带来的韵律美感。
另外，《春日偶成》中的：提携玉龙为君引高揖仙翁驾翠蛟可以帮助学生理解诗人表达的意境和想象力，以及其中的典故和修辞手法等。
练习（40分钟）1.让学生朗读课文，尝试模仿句子结构和韵律。
2.给学生一些问句和情景，让他们结合课文来练习语言表达能力。
比如：“想象你走在春天的田野中，你看到了什么？”等。
3.让学生写一篇自己的春天散文或古诗，发挥想象力和语言表达能力。
总结（10分钟）教师可以让学生结合本课程中的古诗，总结古诗的特点和韵律，同时回顾今日所学的内容，并给予肯定和评价。
课后作业1.练习笔顺和写字练习。
2.完成教师分配的课后习题。
教学心得在本次教学中，我通过准备充分的课文和教具，引导学生理解古诗中的韵律和意境，让学生从中获得语言表达能力和阅读能力的提升。
在教学中，我发现学生对古诗的兴趣非常高，也愿意用朗读和写作来表达自己的感受。
因此，我将在未来的教学中更加注重培养学生的阅读兴趣和语言表达能力。
苏教版小学语文教案——古诗两首《江南春》《春日偶成》-1
苏教版小学语文教案——古诗两首《江南春》《春日偶成》一、教学目标1.了解和理解古诗《江南春》和《春日偶成》的意境和情感。
2.熟悉诗歌语言和表达方式，提高语文表达能力。
3.加深对中国传统文化的认知，培养学生的人文素质。
二、教学重难点1.重点：理解古诗《江南春》和《春日偶成》所要表达的意境和情感。
2.难点：语文表达能力的提升。
如何运用语言和表达方式来抒发自己的情感和意境。
三、教学内容及步骤第一节课前准备1.先听一遍《江南春》和《春日偶成》的音频并跟读。
2.了解古诗的背景知识。
介绍诗人的生平、时代背景和创作背景等。
第二节学习古诗《江南春》和《春日偶成》1.分析古诗的结构、体裁、韵律和语言特色等。
2.让学生朗读古诗，并帮助学生理解和感悟其中的意境和情感。
3.让学生自己用词语和语言来描述古诗所表达的意境和情感。
第三节教材延伸1.讲解相关的中国传统文化知识。
如诗词的演变和影响、南方园林文化等。
2.让学生通过绘画、摄影等形式去表达对古诗的理解和感悟。
第四节课后拓展1.让学生自己写一首和《江南春》或《春日偶成》相似的诗歌，并在班级内展示。
2.通过讲解相关的绘画和摄影技巧，让学生用画画或照片来表达自己对古诗的理解和感悟。
四、教学评估1.学生课堂表现和参与度。
2.学生在课后所写的诗歌是否能够表达出思想和情感。
3.学生的绘画和摄影作品是否符合主题和表达出思想和情感。
五、教学反思通过教学，发现学生对古诗《江南春》和《春日偶成》的理解比较浅显，希望通过学生写作和绘画方式来认真思考和表达自己对古诗的理解和思考。
同时，告诉学生学习诗歌是需要真正的读懂古诗的意境和情感，培养良好的语文表达能力是非常重要的。
古诗两首(江南春、春日偶成) 教学教案设计(苏教版四年级下册)
古诗两首(江南春、春日偶成) 教学教案设计(苏教版四年级下册)教材分析：《江南春》系唐代诗人杜牧所作，描绘了千里江南明媚可爱的满眼春光，同时慨叹南朝覆灭，流露兴亡之感，寄托了讽喻之意。
统观全诗，写今和吊古既有同属写景的外在联系，更有借古讽今的内在联系。
《春日偶成》是宋代诗人程颢的作品，描写了风和日丽的春日景色，抒发了春日郊游的愉快心情。
从结构上看，写景与抒情密切结合，融为一体。
设计理念：充分发挥学生的主体性，复习学习古诗的方法，利用工具书，查阅有关资料，自己读懂诗句。
教学目标：1、了解两首古诗的诗句的意思。
2、了解诗的作者的相关知识。
3、理解诗句所蕴含的道理。
教学重点：背诵两首诗。
教学难点：了解两首古诗的诗句的意思。
课前准备：利用工具书，查阅有关诗人及写作背景的资料。
课时安排：2课时第一课时（总第课时，执行时间）教学目标：1、了解两首古诗的诗句的意思。
2、了解诗的作者的相关知识。
3、理解诗句所蕴含的道理。
教学重点：背诵《江南春》。
教学难点：了解古诗诗句的意思。
课前准备：利用工具书，查阅有关诗人及写作背景的资料。
教学过程：教学设计设计与修改说明一、导入新课同学们，你们学过哪些描写春天的古诗？生回答二、学习第一首1、解释诗题，简单介绍诗人。
（1）《江南春》作者唐代诗人杜牧。
（2）释题：江南春，顾名思义，描写江南的绮丽春色。
同时又慨叹南朝覆灭，流露兴亡之感，寄托了讽喻之意。
2、一二句写今：千里江南，到处是绿叶红花，到处是水村山郭，到处是酒旗招风，展现了一幅生机勃勃、春色无边景无限的画面。
3、三四句吊古：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，意图托庇神灵，江山永固，可是时移事易，当年的四百八十寺，还有多少佛台经院掩映在苍茫的烟雨中呢？4、有感情地朗读、背诵。
三、师总结教学后记：第二课时（总第课时，执行时间）教学目标：1、了解两首古诗的诗句的意思。
2、了解诗的作者的相关知识。
3、理解诗句所蕴含的道理。
教学重点：背诵《春日偶成》。
四年级下册语文教案春日偶成1 苏教版
江南春教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
2、小组合作，借助工具书，理解重点词语及诗句的意思。
3、读中感悟，想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，体会诗人表达的感情。
教学重难点：读中感悟，想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，体会诗人表达的感情。
教学准备：1、课件2、学生课前预习：了解杜牧及古诗相关的历史背景。
教学过程：一、情境导入，激发兴趣1、课件播放春天风景图片，让学生用所学过的词语描绘刚才所看到的情景。
2、请学生说。
（2—3名学生）老师也搜集了一些词语，我们也来读读吧。
出示：春暖花开春意盎然姹紫嫣红桃红柳绿草长莺飞莺歌燕舞3、生齐读。
4、引出诗题：好一派欣欣向荣的景象！春天是一首歌，春天是一幅画，引得无数文人墨客为之倾倒，留下了千古名句。
今天就让我们跟随着诗人杜牧的脚步，一步一景，去感受他笔下别样的江南美景。
5、板书课题：江南春（生书空），学生齐读，从这个题目中知道什么？6、解题：生：这首诗描写的是江南春天的景色。
过渡：现在就让我们打开书本，自己读一读这首诗吧。
二、初读感知，读出诗味1、出示自读要求：读准字音，读通诗句。
（难读的字可以对照生字表，注上拼音）2、学生自由诵读古诗，教师巡视，并相机指导。
师过渡：谁来给大家读读，看看能不能做到读准字音。
3、检查学习效果：出示整首诗（1）指名分行朗读，相机正音。
直到读正确为止。
齐读。
（2）课件演示出示“旗”，生说说注意的地方，演示笔顺，师范写，生描红。
师：生字我们会写了，字音我们也读准确了。
配上音乐再读读，你有什么感受？（3）指名读，进行比较，评价，读得不好的再读。
【在读中体会如何把诗读出节奏来。
（语调轻重、延长、停顿）】第2/6页（4）老师引读，师生配合读。
……齐读。
师过渡：这首诗如果要读得更有韵味，我们还必须了解诗歌的意思。
平时，在读懂诗歌意思方面，你有什么高招吗？（生：词义，句义，查背景……）三、再读古诗，明意悟情1、师：同学们的方法都很棒。
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课题 古诗两首——春日偶成
重
点 难
点
学习水平 课型
新授课
课时
一课时
知
识 理
解 运
用 教学目标
1． 正确、流利、有感情地熟读及背诵《春日 √
偶成》
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2.学会生字词，理解词语及诗句的意思。
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√ 3.反复诵读诗句的基础上，体会古诗意境。
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突破重点
难点设想
通过反复诵读，理解诗意，体会作者表达的思想感情和表达方式
教学媒体
小黑板 图片 录音
教 学 活 动 及 主 要 语 言 学 生 活 动 一、创景激趣，自主设疑
动手填一填 思考
齐读课题并质疑课题
1.在括号内填上相应的的词语
（1）竹外桃花三两枝，（ ）水暖鸭先知。
（2）（ ）带雨晚来急，野渡无人舟自横。
（3）（ ）满园关不住，一枝红杏出墙来 （4）谁言寸草心，报得三（ ）。
（5）不知细叶谁裁出，二月（ ）似剪刀 问：同学们有没有发现，刚才填的诗句里都含有一 个什么字？（春）
2.这节课我们还要学习一首描写春天景色的古诗。
板书：春日偶成 读了课题你想到了什么？
二、研读感悟，自主探究。