初中生物公开课青春期课堂实录及评课稿
(新)人教版生物七下《第三节 青春期》公开课(教案)
第三节青春期教学目标知识目标1．能描述青春期生理和心理的发育特点。
2．知道青春期男、女生出现的生理现象：遗精与月经及生理期卫生。
能力目标会分析、绘制坐标曲线图，培养观察、分析、比照与总结能力。
情感态度价值观1．通过讨论和交流，关注自己和同学的身体变化，共同健康地度过青春期。
2. 培养健康的审美观和正确的道德观、价值观。
重点青春期生理和心理的发育特点。
难点分析、绘制坐标曲线图。
教学过程【创设情境导入课题】同学们正在步入一个重要的发育时期——青春期，这是个人生长发育发生变化的重要时期。
在这个时期自己和同学们身上发生了哪些变化？以后还会有哪些变化呢？“怎样面对这些变化？〞是我们健康度过青春期的关键。
【问题引导自主探究】结合课本内容进行自主探究，并解决以下问题。
一青春期的身体变化1.分析课本P14的坐标曲线图并解决相对应的讨论题。
2.青春期身体变化的显著特点有哪些？3.进入青春期后随着性器官的迅速发育，男、女生出现的生理现象分别是什么？4.男女生为什么会出现遗精和月经现象？女生在月经期应注意那些卫生状况？二青春期的心理变化及其卫生5.对照课本P14图结合自身实际，与同学交流讨论，青春期出现过哪些心理矛盾？应当怎样正确处理？【展示交流释疑解惑】根据问题提纲自主学习，小组内交流。
师生之间共同分析、感悟、提升：1.根据坐标曲线图中横纵坐标所代表的意义显示曲线变化的内涵：男、女生身高突增的年龄不相同，女生早于男生；男、女生睾丸和卵巢开始迅速发育的时间也不相同，女生也早于男生；而且男、女生身高突增的年龄与相对应的睾丸和卵巢开始迅速发育的时间是相一致的。
所以说男孩和女孩体型的变化与睾丸和卵巢的发育有关，睾丸和卵巢的发育还影响着男、女生的第二性征发育变化。
2.青春期生理的变化影响着男、女生心理的变化，在这一过程中我们要以学、积极向上的思想面对这种变化，自尊、自爱、自重，形成健康的审美观，正确的价值观、思想观和道德观。
七年级生物上册《青春期》优秀教学案例
本案例充分体现了学生的主体地位，通过设计具有针对性的讨论题目，引导学生开展小组合作。这种教学方式不仅有助于学生深入探讨青春期相关知识，还能培养他们的团队合作精神、沟通能力和批判性思维。
4. 注重情感态度与价值观的培养
在教学过程中，我关注学生情感态度与价值观的培养，引导他们尊重和理解他人的生理、心理变化，树立正确的自我观念。这样的教学理念，有助于学生形成健康的心理素质，为青春期成长奠定坚实基础。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 让学生掌握青春期的基本生理特征，如身体发育、性征出现等，并了解这些变化的原因和意义。
2. 培养学生运用生物知识解释生活中与青春期相关现象的能力，例如生长发育、性别差异等。
3. 引导学生学会运用科学的方法，如观察、实验、调查等，探索青春期的生理与心理变化。
4. 培养学生具备一定的生物学素养，能从生物学角度关注自身和他人成长，为未来学习生物学相关领域打下基础。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将按照教材的顺序，系统地讲解青春期的生理、心理变化。
1. 生理变化：讲解青春期的生长发育特点，如身高、体重的增加，第二性征的出现等。针对男女生的不同变化，进行详细的阐述，让学生了解这些变化是正常的生理现象。
2. 心理变化：介绍青春期心理特点，如情绪波动、独立意识增强、性别意识等。通过案例分析，让学生认识到这些心理变化对个人成长的影响，并学会正确应对。
3. 健康生活方式：讨论如何保持健康的生活方式，以应对青春期的生理和心理挑战。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会对学生在讨论中提出的观点进行梳理，总结青春期的生理、心理特点以及应对方法。此外，我还将强调以下几点：
1. 青春期是人生发育的重要阶段，要关注自身变化，学会自我调节。
《青春期》 说课稿
《青春期》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《青春期》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《青春期》是人教版《生物学》七年级下册第四单元“生物圈中的人”第一章“人的由来”第三节的内容。
本节课主要讲述了青春期的身体变化、心理变化以及卫生保健等方面的知识。
通过对本节课的学习，学生能够了解自己在青春期的生理和心理特点，正确对待青春期的各种变化，为健康地度过青春期打下良好的基础。
本节课在教材中的地位和作用十分重要。
首先，它是对学生之前所学的生殖系统知识的延伸和拓展，使学生对人的生长发育过程有更全面的认识。
其次，青春期是学生成长过程中的一个关键时期，了解青春期的相关知识对于学生的身心健康发展具有重要的指导意义。
二、学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对自身的变化充满了好奇和困惑。
在这个阶段，学生已经具备了一定的观察能力和分析问题的能力，但对于抽象的生理知识的理解还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要通过直观的图片、视频等资料，帮助学生理解抽象的知识，同时要引导学生关注自身的健康，树立正确的价值观和人生观。
三、教学目标1、知识目标（1）描述青春期的身体变化和心理变化。
（2）了解青春期的卫生保健知识。
2、能力目标（1）通过观察、分析图片和资料，提高观察能力和分析问题的能力。
（2）通过小组讨论，培养合作交流和语言表达能力。
3、情感目标（1）关注自身的健康，养成良好的生活习惯。
（2）正确对待青春期的各种变化，树立积极向上的心态。
四、教学重难点1、教学重点（1）青春期的身体变化，包括身高突增、性器官的发育和第二性征的出现。
（2）青春期的心理变化及卫生保健。
2、教学难点（1）理解青春期的身体变化和心理变化之间的关系。
（2）如何引导学生正确对待青春期的各种变化。
五、教学方法1、讲授法通过讲解，让学生了解青春期的相关知识。
初中生物听课记录及评析
初中生物听课记录及评析第一节课：细胞的结构和功能本节课主要介绍了细胞的结构和功能。
老师首先向同学们展示了一个放大后的细胞结构图，并解释了细胞的基本组成部分。
细胞膜是细胞的外层保护结构，内部含有细胞质，其中有许多细胞器，如线粒体、内质网、高尔基体等。
细胞核是细胞的控制中心，里面含有染色体，其中记录着遗传信息。
细胞的功能主要包括新陈代谢、生长、分裂等。
评析：这节课内容丰富，老师通过展示细胞结构图和生动的解释，使得同学们对于细胞的结构和功能有了更深入的了解。
但是在介绍细胞器时，老师没有展示真实的细胞器，不够直观。
建议老师在下次课上准备一些真实的细胞器或者视频展示，以便同学们更好地理解。
第二节课：生物圈的物质循环本节课主要介绍了生物圈的物质循环，包括水循环、碳循环、氮循环等。
老师首先向同学们讲解了水循环的过程，包括蒸发、凝结、降水等步骤。
然后介绍了碳循环和氮循环的过程，指出了植物和土壤在这些循环中的作用。
评析：这节课内容涉及到了地球生态系统的关键环节，老师通过简明的介绍和生动的案例，使得同学们对于生物圈的物质循环有了更清晰的认识。
但是老师在介绍碳循环和氮循环时，没有提及到人类活动对于生物圈的影响，这是一个很重要的点，建议老师在下次课上加以强调。
第三节课：生物多样性与分类本节课主要介绍了生物的分类和生物多样性。
老师首先向同学们展示了不同种类的昆虫标本，讲解了昆虫的分类标准。
然后介绍了植物的分类方法，包括按照细胞结构、生长形态等进行分类。
最后向同学们介绍了不同生物体的多样性，强调了生物的多样性对于生态平衡的重要性。
评析：这节课通过展示标本和案例，使得同学们更加直观地了解了生物的分类和生物多样性。
但是老师在讲解植物的分类方法时，没有展示一些常见的植物标本，可能导致同学们对于植物分类不够直观。
建议老师在下次课上准备一些植物标本，以及一些实际的分类案例，以便同学们更好地理解和记忆。
第四节课：基因的遗传本节课主要介绍了基因的遗传规律。
人教版七年级生物公开课评课
人教版七年级生物公开课评课一、教学目标明确本次公开课的教学目标十分明确，即让学生掌握生物的基本知识和技能，同时培养学生的科学探究能力和创新精神。
在整个教学过程中，教师始终围绕这个目标展开教学，使得学生在课堂上能够有目的地进行学习，提高了学生的学习效率。
二、教学内容准确本次公开课的教学内容非常准确，教师对于教材的把握非常到位，没有出现任何科学性的错误。
教师通过对教材的准确理解，将生物的知识点清晰地呈现给了学生，帮助学生更好地理解生物学科的知识体系。
三、教学方法得当本次公开课的教学方法得当，教师采用了多种教学方法相结合的方式，如讲解、演示、探究、讨论等，使得学生能够从多个角度来理解生物知识。
同时，教师还注重启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的思维能力。
四、学生参与度高本次公开课中，学生的参与度非常高，课堂氛围非常好。
教师通过设计各种教学活动和探究实验，激发了学生的学习兴趣和好奇心，使得学生能够主动参与到课堂中来。
学生在课堂上不仅认真听讲，还能够积极思考、提问和交流，表现出了极高的学习热情。
五、课堂氛围良好本次公开课的课堂氛围非常好，师生关系和谐，学生之间也互相尊重、协作。
教师注重情感教学，关心学生的学习情况和生活状态，积极引导学生树立正确的人生观和价值观。
学生在这样的氛围中学习，不仅能够提高学习效率，还能够培养良好的人际交往能力。
六、师生互动良好本次公开课中，师生互动非常良好。
教师不仅在课堂上注重与学生交流，还通过多种方式了解学生的学习情况和反馈意见。
学生也敢于向教师提问和发表自己的见解，师生之间的互动使得课堂更加生动有趣。
七、教学成果明显本次公开课的教学成果非常明显，学生在课堂上不仅掌握了生物知识，还提高了自己的科学探究能力和创新精神。
通过教师的引导和学生的自主探究，学生对于生物学科的认识更加深入，对于未来的学习和工作也更加有信心。
八、教师素质高本次公开课的教师素质非常高，教师具备扎实的专业基础和丰富的教学经验，同时还具备良好的师德师风和教育理念。
初中生物评课记录范文
初中生物评课记录范文一、基本信息。
授课教师：[教师姓名]授课时间：[具体时间]授课内容：[章节名称]评课地点：[评课地点]评课人员：[评课教师姓名等]二、整体评价。
# （一）优点。
1. 导入有趣，激发兴趣。
老师一上来就用一个特别有趣的小视频，讲的是动物之间那些奇特的共生关系，像小丑鱼和海葵的故事。
一下子就把同学们的注意力都吸引过来了，就像钓鱼的人一下子就把鱼给钓上钩了一样。
同学们那眼睛啊，瞪得大大的，都充满了好奇。
这导入就像给这堂课开了个好头，为后面的学习铺了条平坦的大道。
2. 知识讲解清晰透彻。
在讲解细胞结构的时候，老师那是讲得相当明白。
用了一个特别形象的比喻，把细胞比作一个小小的工厂，细胞膜是工厂的围墙，控制着进出；细胞核呢，就像是厂长办公室，指挥着整个细胞的运作。
这种比喻让那些复杂的细胞结构一下子变得简单易懂了，同学们理解起来就轻松多了。
而且老师在讲解每个结构的功能时，都是条理清晰，一步一步地来，就像带着同学们在知识的花园里有条理地赏花一样。
3. 实验环节设计巧妙。
这堂课里的实验环节特别棒。
老师让同学们分组观察洋葱表皮细胞，在实验之前，把实验步骤和注意事项讲得清清楚楚，就像一个细心的导游在出发前给游客们讲清楚旅行路线和安全事项一样。
在同学们做实验的时候，老师还不停地在各个小组之间穿梭指导，那认真的样子就像一个勤劳的小蜜蜂在花丛中忙碌着。
这个实验环节不仅让同学们亲身体验了科学探究的过程，还培养了他们的动手能力和团队合作精神呢。
4. 课堂互动良好。
老师很擅长和同学们互动，不断地提问，而且提问的方式很巧妙。
不是那种简单的“是或不是”的问题，而是那种能让同学们开动脑筋思考的问题。
比如说“如果细胞没有了线粒体，会发生什么呢？”这就像在平静的湖水里扔了一块石头，激起了同学们思维的涟漪。
同学们都积极地举手回答问题，课堂气氛特别活跃，就像一场热闹的派对一样。
# （二）不足。
1. 时间把控有点小瑕疵。
在讲解细胞分裂这个部分的时候，可能是老师讲得太投入了，稍微有点超时。
4.1.3青春期优秀教学案例人教版生物七年级下册
1.培养学生正确的价值观，树立积极、健康的生活态度，接受并尊重自己的生理和心理变化。
2.培养学生对性别平等的认识，尊重和理解性别差异，树立和谐的人际关系观念。
3.培养学生自信、自强的品质，面对青春期的困难和挑战，勇于尝试、坚持，培养解决问题的能力。
4.培养学生关爱他人、乐于助人的情感，学会关心同伴，共同成长。
在教学过程中，我以“青春期的秘密”为主题，通过讲解、讨论、案例分析等教学方法，引导学生了解青春期的生理变化，如第二性征的出现、月经周期等；心理变化，如独立意识的增强、情感的丰富等。同时，我还教育学生如何正确处理青春期的各种问题，如与异性的交往、心理压力的调节等，培养他们健康的价值观和人生观。
针对学生的实际情况，我设置了贴近生活的教学内容，如让学生分享自己或身边人的青春期故事，以增加学生的共鸣和参与度。在教学过程中，我注重引导学生主动思考、提问，激发他们的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。同时，我还注重课堂氛围的营造，以平等、尊重的态度对待每一个学生，让他们在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习效果。
5.培养学生对生物学科的兴趣和热爱，激发他们继续探索生命科学的欲望。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以学生的生活经验为出发点，创设贴近学生实际的青春期情境，如班级中的青春期故事、电视电影中的青春期情节等。
2.利用多媒体手段，如图片、视频、音频等，展示青春期的生理和心理变化，增强学生的直观感受。
3.设计青春期角色扮演活动，让学生身临其境地体验青春期的各种情感和困惑，引发学生的共鸣和思考。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解青春期的定义和特点，能够描述青春期的生理和心理变化。
2.掌握青春期第二性征的出现、月经周期的基本知识，了解性别差异和性别角色。
初中生物公开课评课材料
初中生物公开课评课材料简介本次公开课主题为初中生物教学，通过生物知识的讲解和实例演示，帮助学生更好地理解和掌握生物科学。
教学内容1. 生物的基本概念和分类：介绍生物的定义、特征和分类方法，让学生对生物有一个基本的了解。
2. 细胞结构和功能：详细讲解细胞的组成部分和功能，包括细胞膜、细胞质、细胞核等，通过实验演示展示细胞结构和功能的重要性。
3. 植物和动物的特征和适应性：介绍植物和动物的主要特征和适应性，引导学生了解植物和动物在不同环境中的生存方式和适应能力。
4. 生物圈和生态系统：讲解生物圈和生态系统的概念和组成，以及生物之间的相互关系，引导学生关注环境保护和生物多样性。
教学目标1. 帮助学生建立对生物基本概念的认知，理解生物的分类方法和特征。
2. 通过实验演示，激发学生对细胞结构和功能的兴趣，培养科学实验的观察和分析能力。
3. 让学生了解植物和动物的特征和适应性，增加对自然界生物的认知。
4. 培养学生关注环境保护的意识，增强对生态系统的理解和尊重。
教学方法1. 讲授与演示相结合：通过讲解生物知识，引导学生理解和掌握基本概念；通过实验演示，直观地展示生物结构和功能，提高学生的研究兴趣。
2. 互动式教学：引入问题和讨论环节，鼓励学生积极参与，培养学生探索和思考的能力。
3. 实践活动：组织学生进行观察、实验和调查等实践活动，让学生通过实践来理解和应用所学知识。
教学评价1. 自我评价：让学生通过小组合作或个人展示的方式，对所学内容进行总结和评价，以便提高学生对研究效果的认识和反思能力。
2. 同伴评价：通过小组或全班互评的方式，让学生对彼此的表现进行评价，促进学生之间的交流与合作。
结束语本次公开课旨在通过生动有趣的教学活动，激发学生对生物科学的兴趣和热爱，提高他们的学习积极性和掌握能力。
希望通过本次公开课，使学生对生物有更深刻的认识，培养他们关注环境保护和尊重生命的意识。
初中生物公开课青春期课堂实录评课稿
初中生物公开课青春期课堂实录评课稿青春期是每个人成长过程中不可避免的重要阶段，而生物学作为帮助我们了解人体和生命的科学学科，在青春期的教育中起着至关重要的作用。
本文将就一堂初中生物公开课的实录进行评课，旨在探讨如何在课堂中更好地引导学生理解和应对青春期的变化。
一、课堂主题与目标设定本节课的主题是“青春期的身体变化”，目标是使学生了解并接受青春期的身体变化，提供正确的知识，帮助他们建立积极的身体形象和自信心。
二、引入部分为了吸引学生的注意力，教师可以从一个真实而具体的案例开始，比如通过展示一个由孩子到青少年的成长过程的照片幻灯片。
这样可以激发学生的好奇心，使他们更加主动地参与到课堂中来。
三、概念解释与知识讲解接下来，教师应该解释青春期的定义并引导学生思考与之相关的问题。
例如，教师可以对学生进行提问：“你们是否有发现自己身体的某些方面发生了不同的变化？”通过带领学生讨论，学生们可以逐渐理解青春期带来的身体变化是正常的自然过程。
在概念解释过程中，教师应该准确、简明地介绍与青春期身体变化相关的知识点。
例如，讲解月经的起因和生理过程时，可以用图表、实物模型等多种教学手段，使学生更加直观地理解。
四、情感态度的引导在讲解完相关知识后，教师应该引导学生正确对待青春期身体变化所产生的情感。
可以通过讲解生理、心理和社会方面的影响，教育学生要积极面对变化，并学会适应与处理。
同时，教师可以分享一些青春期经历，以及如何应对与调整情绪的方法。
通过教师的亲身经历，学生可以更加亲近地感受到教师的关怀和理解。
五、互动活动与小组合作为了巩固学生对已学知识的理解和应用，教师可以设计一些互动活动和小组合作。
比如，设计一道问答游戏，让学生在小组内完成，通过竞争和合作的方式促进信息的交流和学习。
此外，教师还可以布置一些小组作业，要求学生以小组为单位完成一份有关青春期的调研报告。
通过小组合作，学生们可以共同收集资料、分析数据，并最终完成一份属于他们自己的成果。
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（3）学习问题设计合理，遵循由浅入深、由易到难的认知规律。
（4）反馈和达标练习的设计既遵循由浅入深的认知规律，又兼顾了学生能力的高低。
总之，学案的设计符合“三维目标”的要求，符合具体教学模式的要求。
符合教师、学生、学习内容的实际。
2、课堂实施流程方面：（1）自主探究过程符合教学模式的环节从生活实际入手创设情境，并以此导入新课，然后以学生读学案上的学习目标的方式展示本节课的目标，随之，老师提出具体的问题，让学生展开自学。
教师则巡视督导，随时掌握学生的自主学习情况。
（2）能熟练、恰当的应用多媒体，选用的图片有针对性。
（详细情况见听课记录）（3）引导，点拨到位，讲解适时且有针对性。
（详细情况见听课记录）（4）学生学习过程中，每一个问题的学习都遵循了：“自主学习——合作交流——展示提升”三个学习环节，学生交流充分，同时还注重了学生展示的整体性。
（详细情况见听课记录）（5）老师善于追问、引导、补充总结（规律和方法），注重知识信息的搜集和整合。
（详细情况见听课记录）（6）课堂语言准确精炼，生物术语运用准确；精力充沛，充满活力；驾驭课堂的能力较强，收放自如。
（7）老师点评适时、适度，深入浅出。
三、存在的问题：（1）学生自学方法上仍需老师进一步指导。
（2）极个别同学参与活动的主动性较差。
（3）口头展示交流成果时，还不能脱稿。
（4）个别同学小组交流时不太深入。
（5）较难的问题留给学生思考讨论的时间较少。
（6）在展示问题答案时，非展示的同学倾听、整理答案、补充点评、质疑的能力还有待提高。
四、几点建议：（1）关注学生的发展。
就要扎扎实实地搞好素质教育。
学校要进一步重视生物学科的教学，实实在在的开展生物学科的活动。
（2）教师要进一步完善教学案的编写与设计。
要做到全、简、新，能起到引全文下载：初中生物听评课实录范文各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
人教版生物七年级下册4.1.3《青春期》说课稿
（二）新知讲授
新知讲授阶段，我将按照以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.知识框架：首先呈现本节课的知识框架，让学生对即将学习的内容有一个整体的认识。
1.创设情境：通过引入真实的案例或故事，让学生在具体情境中感受青春期的变化，提高学习的代入感。
2.互动讨论：鼓励学生就青春期的生理、心理变化进行小组讨论，分享彼此的体验和看法，增强学习的参与性。
3.实践活动：设计一些与青春期保健相关的实践活动，如制作健康手册、开展角色扮演等，让学生在实践中学习和体验。
2.作业目的：作业的目的是巩固课堂所学知识，提高学生的独立学习能力，培养他们的思考和创新能力。同时，通过作业的完成情况，教师可以了解学生的学习状况，为下一节课的教学提供依据。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重布局合理、内容精炼、风格清晰。板书布局分为三个部分：标题区、知识点区和总结区。标题区位于黑板顶部，清晰地标明课程主题；知识点区按照教学内容的逻辑顺序依次展开，每个知识点用简洁的标题和关键点列出；总结区位于黑板底部，用于总结课程重点和难点。
（一）导入新课
新课导入是激发学生学习兴趣的关键环节。我将采用以下方式导入新课：
1.开场白：以一段引人入胜的开场白介绍青春期的概念，例如：“同学们，你们是否注意到，近年来自己的身体和心理都发生了一些奇妙的变化？这些变化都与我们今天要学习的主题——青春期有关。”
2.视频导入：播放一段关于青春期变化的视频，通过生动的画面和故事情节，快速吸引学生的注意力。
2.生生互动：通过小组讨论、同伴教学、角色扮演等活动，让学生在合作中学习，互相交流经验和看法，共同解决问题。
人教版生物七年级下册《青春期》说课稿
人教版生物七年级下册《青春期》说课稿尊敬的各位评委大家好！今天我要说课的题目是《青春期》。
下面我将从说教材、说教法、说教学程序三个方面来进行本次说课。
一：说教材（一）教学设计依据首先，我先谈谈我的的教学设计依据。
传统课堂与主体性课堂的根本区别就在于学生在课堂中是被动的接收者还是主动的获取者。
因此，根据新的教育理念，本节课将着重培养学生成为知识的主动建构者，通过亲身实践，以对知识“再发现”的形式获得知识，使课堂教学的重点由如何“教”转向如何“学”。
（二）、教学内容在教材中的地位与作用（二）、教学目标的确定结合新课程的课程理念，面向全体学生，提高生物科学素养，倡导研究性学习。
以及本课内容在教材的地位中和学生实际，从“三维目标的角度”本节课的教学目标设置如下：1、知识与技能：①理解青春期的身体变化及卫生保健。
②理解青春期的心理变化及心理卫生。
2、过程与方法：①尝试通过分析、讨论的方法来理解知识点。
②使用所学的知识去解释生物学现象，解决问题。
3、情感态度价值观：①形成学习生物学的兴趣和动力。
②关注自己和同学的身心变化，共同健康地度过青春期。
（三）。
教学重难点本节的重点是：青春期的身体变化和心理变化以及青春期的卫生保健。
了解自己的生理变化，是正处于青春期的学生成长的迫切需要。
因为在现实生活中，中学生切实存在着由生理变化所带来的困惑与烦恼，解决好这些问题有利于他们安全、愉快地度过青春期。
本节的难点是：课本14页图片资料的分析以及月经的形成过程。
二、说教法初中生的形象思维能力较强，抽象思维较弱，他们更习惯、更善于通过大量的信息材料和典型事例的感性认识接受新理论、新知识、新观点。
为此，在教学中，我注重适当地运用事实、事例、精美画面、图片，联系学生实际，化抽象为具体，化枯燥为趣味。
在教学中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。
因此，我在直观性、启发性、简明性、理论联系实际的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。
初中生物听课记录及评析【四篇】
初中生物听课记录及评析【四篇】篇一初中生物听课记录及评析一、初中生物的教育对象是面向全体学生的，他的目的并不是要培养生物学家培养生物人材，初中生物教学的目的是提高所有中学生的生物科学素养，培养他们热爱大自然，自觉保护环境的情操，提高他们对生物科学的兴趣，为一部分今后要从事生物事业的人打下最基本的基础。
也就是说，初中生物教学的目的是全面、基础、科学素养教育，从这一观点出发，在我的生物教育理念中，从我接触学生的那一刻开始，我就是一直以培养他们对生物学科的兴趣为主要目的的。
我的每一个课堂设计、每一个活动安排都是以学生为中心，并且以培养学生基本素质为中心思想。
在课堂教学的准备中，我会多注意选择与书本知识相关的课外知识，例如在讲生态环境时做关于生物圈二号计划，绝毒品时会让学生观看中国拒绝毒品的宣传片等。
总之，丰富学生知识、提高学生对生物学科的兴趣，培养他们的生物科学素养是教学理念的中心。
二、教材是必须要了解掌握的，但是，教材对于老师来说只是一个承载知识的工具，而不能作为教学的依赖。
我认为，教材就好比一池水，要站在高处去看才能觉得清澈见底，也就是说，要站在一个比教材更高的角度去把握教材。
作为一名教师的第一步就是研究教材，不仅是研究所教年级的教材，还要把整个中学阶段的教材都要研究，首先要知道在整个初中阶段，生物课程都需要学生掌握些什么知识，知识体系是怎样安排的，学生在每一个学习阶段需要学习哪些知识，那些能力需要得到培养和提高等等。
在我的教学中，通常我都是把教材中的知识通过自己的安排糅合成一个一个专题，然后再根据学生的具体学情合理安排教学进度。
并且在整个教学过程中贯穿很多的活动，例如一些课堂小游戏、调查、竞赛等等，让学生在轻松的学习氛围中掌握知识。
三、提高学生的创造能力，在教学过程中贯穿探究式活动。
生物科学是一个日新月异的科学，我在课堂中会一直给学生强调一个观念，老师在课堂中讲述的甚至与书本中所写的知识都不一定是正确的，相反，对于生物学科来说，有可能目前我们所学习到的一些理论会在今后的科学探究中发现是错误的。
初中生物听课记录15篇及评析
初中生物听课记录15篇及评析1.主题：细胞的结构和功能本节课主要介绍了细胞的结构和功能。
老师首先从细胞的基本单位开始讲解，指出细胞是构成生物的最基本的单位，其中包括细胞膜、细胞质和细胞核。
接着，老师详细讲解了细胞膜的结构和功能，指出细胞膜的作用是控制物质的出入，维持细胞内外环境的稳定。
随后，老师介绍了细胞质的组成，以及其中的细胞器，如线粒体、内质网等，并解释了它们的功能。
最后，老师总结了细胞的功能，包括营养摄取、代谢、增长和繁殖等。
2.评析：本节课的主题是细胞的结构和功能，内容比较基础，适合初中生的学习。
老师在讲解的过程中使用了适当的示意图，帮助学生更好地理解细胞的结构。
同时，老师对细胞膜、细胞质和细胞核的功能进行了详细的讲解，有助于学生对细胞的基本概念有更深入的理解。
然而，本节课的内容较为简单，如果能够加入一些实例或案例分析，将会更有助于学生的学习。
3.主题：人体的呼吸系统本节课主要介绍了人体的呼吸系统。
老师首先解释了呼吸系统的基本功能，即吸入氧气，排出二氧化碳。
接着，老师详细讲解了人体的呼吸器官，包括鼻腔、咽喉、气管、支气管和肺部。
随后，老师介绍了肺部的结构和功能，指出肺部是气体交换的主要场所。
最后，老师讲解了呼吸的过程，包括吸气和呼气的机制，并提醒学生要注意保护呼吸系统的健康。
4.评析：本节课的主题是人体的呼吸系统，内容相对较为复杂，但老师讲解得很清晰易懂。
老师通过简单明了的语言和图示，帮助学生理解呼吸器官的结构和功能。
同时，老师也强调了保护呼吸系统的重要性，引起了学生的重视。
但是，本节课的内容还可以进一步拓展，可以引入一些与呼吸系统相关的实际问题，通过学生的思考和讨论，增加学生的参与度。
5.主题：植物的光合作用本节课主要介绍了植物的光合作用。
老师首先解释了光合作用的基本概念，即植物通过吸收太阳光能将二氧化碳和水转化为养分。
接着，老师详细讲解了光合作用的过程，包括光合色素的作用和光合产物的生成。
人教版七年级生物下册说课稿：4.1.3青春期
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会采取以下方式引导学生自我评价并提供反馈：
1.让学生回顾本节课所学的内容，并用自己的语言总结青春期的关键特征和保健方法。
2.我会根据学生的课堂表现和练习情况，提供个性化的反馈和建议，指出他们的优点和需要改进的地方。
3.鼓励学生提出问题，我会耐心解答，并引导学生相互之间提供帮助和建议。
（五）作业布置
课后作业将包括两部分，目的在于巩固课堂所学知识，并鼓励学生将知识应用于实际生活：
1.书面作业：布置一份关于青春期生理、心理变化的思考题，要求学生结合自己的体验，撰写一篇心得体会。
2.实践作业：要求学生根据所学内容，制定一份适合自己的青春期保健计划，并在下一堂课前分享实施情况和感受。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课的导入方式将采用情境创设法，我会以一段关于青春期变化的趣味视频或故事开始，比如一个关于青少年成长的卡通短片，以此来吸引学生的注意力。视频结束后，我会提出一些引导性问题，如“你们在视频中看到了哪些变化？”“这些变化对你来说意味着什么？”通过这种方式，学生可以快速进入课堂主题，并对即将学习的内容产生兴趣。
课后，我将通过学生的课堂参与度、作业完成情况和反馈来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：根据学生的反馈调整教学方法和节奏，对难以理解的部分提供额外的辅导，以及增加与学生的互动，以提高他们的参与度和学习兴趣。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重清晰性和逻辑性。布局上，我会将黑板分为三个部分：左侧为课程标题和教学目标，中间为主体内容，右侧为总结和作业布置。主要内容包括青春期的定义、生理和心理变化、以及保健方法。风格上，我会使用简洁的图表和关键词，以及不同颜色的粉笔来区分不同的知识点和重点。
初中生物公开课评课稿初中生物评课记录
初中生物公开课评课稿初中生物评课记录一、课堂概述本次公开课是一堂初中生物课，主题为植物的生长与繁殖。
课堂采用了互动式教学方式，课时为40分钟。
二、课堂设计2.1 教学目标本堂课的教学目标是让学生了解植物的生长与繁殖的基本过程，并能够应用所学知识解决相关问题。
2.2 教学内容1. 植物生长的五大要素：光线、水分、空气、土壤和温度。
2. 植物的繁殖方式：有性繁殖和无性繁殖。
3. 植物的生长过程：种子发芽、幼苗生长、花朵开放、结实等。
2.3 教学方法1. 教师讲授与学生互动相结合，引导学生积极参与课堂讨论。
2. 运用多媒体教具和实物样本展示，帮助学生更直观地理解课程内容。
3. 设计小组活动，让学生合作解决植物繁殖过程中的问题。
2.4 教学流程1. 导入：通过图片展示不同生态环境的植物，引发学生对植物生存环境的思考。
2. 知识输入：讲解植物生长的五大要素，并与学生共同探讨它们对植物生长的影响。
3. 案例分析：引导学生观察实验室中不同处理条件下植物生长情况，并分析原因。
4. 实践应用：设计小组活动，要求学生理解植物的繁殖方式并应用到实际情景。
5. 总结：回顾本节课的主要内容，引导学生反思和总结所学内容。
三、教学评价3.1 学生表现学生在本堂课中表现积极，能够积极参与课堂互动，大部分学生能够理解并应用所学的植物生长与繁殖的知识。
3.2 教学效果本堂课的教学效果良好。
学生对植物生长与繁殖的基本过程有了更深入的了解，能够应用所学知识分析与解决相关问题。
四、教学改进为进一步提高教学效果，可以考虑以下改进措施：1. 设计更多的实践环节，让学生亲手操作与实践。
2. 引入更多的生态环境案例，帮助学生理解植物的适应性。
3. 在教学中增加综合性评价，加深学生对所学知识的掌握和理解。
五、总结通过本次公开课的评课记录，我们可以看出教学目标得到达成，教学内容设计合理，教学方法得到有效应用。
同时，对于教学中的不足之处，我们也提出了改进的措施。
七年级生物下册优质教案—《青春期》教案
七年级生物下册优质教案—《青春期》教案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版生物七下《青春期健康教育（认识自我）》实录教案练习反思建议整体规划（吴老师）
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青春期健康教育讲座总结及反思
为了进一步加强青少年思想道德教育，普及青春期健康知识教育，有效提高学生的生理和心理健康水平，我校长期以来注重对学生进行教育，并开展系列活动.活动情况如下：
教师活动情况：
一、全体教师培训关于学生青春期性心理和性生理知识
二、全体班主任培训关于《与早恋学生谈话注意事项》
学生活动情况：
1、全校学生观看青春期知识电影
2、青春期知识竞赛现场
3、青春期知识竞赛颁奖
4、初三级女生青春期知识讲座（男女交往）
5、初二级女生青春期知识讲座（男女交往）
6、初一级女生青春期知识讲座（性知识、月经）
7、开展初一级以《青春期》为主题的手抄报活动
8、开展初二级以《青春期》为主题的黑板报活动
三、开展青春期知识竞赛
为了提高学生性与健康、预防性病与艾滋病等的知识水平。
在初赛的基础上，2011年5月13日下午３点半，我校组织初一级和初二级学生进行了青春期知识竞赛决赛。
每组参赛选手已经坐在台上，在比赛过程中，随着主持人亮出一道道的参赛题目，每一小组学生都热情大方地投入竞赛，而台下的学生也兴致勃勃、议论纷纷。
在青春期健康教育的第二课堂活动的开展过程中,教师和学生积极参与,互动良好,学生的情感价值观得到提升.
但在开展青春期健康教育的课外讲座中,主要对象还是以女生为主,主要是因为学校的人手分配上受到影响,在以后的开展中,会填补男生的青春期健康讲座上的空缺.
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人教版生物七下《青春期健康教育（认识自我）》实录教案练习反思建议整体规划（吴老师）
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青春期健康教育整体规划
东凤二中吴红梅何添明姜水莲
一、教材分析
(一)本内容在《课程标准》中的要求和地位
在新课标中,中学生青春期健康教育的要求为:
1、描述青春期的发育特点（包括身体变化和心理变化）
2、通过讨论和交流，关注自己和同学的身心变化，共同健康地度过青春期。
人教版的学生教材中，主要注重的是青春期的身体变化和心理变化。
（二）、本章教材的编写结构
教材的编写结构为：步入青春期，身体的变化（包括身高体重，性器官的发育、第二性征的出现等）青春期的心理健康。
教材中，介绍的比较简单，而且知识性远大于情感性。
所以在“通过讨论和交流，关注自己和同学的身心变化，共同健康地度过青春期”这一要求上，我们应该相应地以类似“第二课堂”的形式，对教材进行补充，以提高学生的情感价值观。
二、教学建议（包括教材的处理）
在正常的教学中，我们仍以知识性为主，通过学习“人教版”上的知识内容，丰富学生的性生理方面的知识，认识自我。
但在课外，我们有必要以各种形式来增强学生的情感价值观。
可以利用游戏、知识竞赛、黑板报宣传、青春期教育讲座等形式，以轻松愉悦的方式，让学生尽情交流，并在交流中更好地掌握一些性生理和心理上的知识。
三、课时安排（共一课时）
认识自我……………………………………………………………………..1课时
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初中生物公开课青春期课堂实录评课稿
初中生物公开课青春期课堂实录评课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢第三节青春期课堂实录及点评大连市第十八中学金玉玲课前准备教师：查阅有关青春期学生心理变化特点的资料。
学生：排练小品。
教学过程师：同学们，你们是不是正处于少男少女时期呢？其实，这在生理上称为青春期。
那么，你们想不想了解自己？生：想。
师：下面，老师要给每一个同学发一张调查问卷，看一看同学们是否真正了解自己。
不写姓名。
对于问题的回答，同学们可以用“是”、“不是”或“不知道”的方式作为答案。
给大家两分钟时间。
问卷调查你一定会发现自己的身体发生了一些变化，请试着回答下列问题：男孩：1．你是几岁时身高开始突增的？2．你出现喉结了么？3．你有没有出现遗精（回答“有”或“没有”）4.你觉得你是不是进入青春期了？5．你有没有突然感到很烦躁的时候？你是怎么调节自己的情绪的？6．你有没有喜欢过哪个女生？你为什么会喜欢她呢？7.你对自身的发育有没有产生困惑？是否希望得到老师的帮助？女孩：1．你是几岁时身高开始突增的？2．你的乳房开始发育了吗？（回答“是”或“不是”）3．你有没有出现月经？月经期间你知道如何保护自己么？4．你觉得你是不是进入青春期了？5．你有没有突然感到很烦躁的时候？你是怎么调节自己的情绪的？6．你有没有喜欢过哪个男生？你为什么会喜欢他呢？7．你对自身的发育有没有产生困惑？是否希望得到老师的帮助？（教师发卷，收卷。
）师：通过刚才的回答，你认为自己是不是完全地了解自己？生：不是。
师：我们要通过本节课的学习，真正地了解自己，从而促进我们身心健康地发展。
这是男女生生长速度曲线挂图，同学们看，横坐标表示的是年龄，纵坐标表示的是每年增长的高度。
下面请大家通过看挂图，讨论一下图中男、女生的生长曲线能说明什么问题呢？学生讨论（两分钟）生：女生发育比男生早：女生平均在8岁至9岁时开始发育，而男生平均在9岁至10岁时开始发育。
师：那么，你和你的同龄同学有没有这种现象呢？生：有。
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初中生物公开课青春期课堂实录及评课稿第三节青春期课堂实录及点评大连市第十八中学金玉玲课前准备教师：查阅有关青春期学生心理变化特点的资料。
学生：排练小品。
教学过程师：同学们，你们是不是正处于少男少女时期呢？其实，这在生理上称为青春期。
那么，你们想不想了解自己？生：想。
师：下面，老师要给每一个同学发一张调查问卷，看一看同学们是否真正了解自己。
不写姓名。
对于问题的回答，同学们可以用“是”、“不是”或“不知道”的方式作为答案。
给大家两分钟时间。
问卷调查你一定会发现自己的身体发生了一些变化，请试着回答下列问题：男孩：1．你是几岁时身高开始突增的？2．你出现喉结了么？3．你有没有出现遗精（回答“有”或“没有”）4.你觉得你是不是进入青春期了？5．你有没有突然感到很烦躁的时候？你是怎么调节自己的情绪的？6．你有没有喜欢过哪个女生？你为什么会喜欢她呢？7.你对自身的发育有没有产生困惑？是否希望得到老师的帮助？女孩：1．你是几岁时身高开始突增的？2．你的乳房开始发育了吗？（回答“是”或“不是”）3．你有没有出现月经？月经期间你知道如何保护自己么？4．你觉得你是不是进入青春期了？5．你有没有突然感到很烦躁的时候？你是怎么调节自己的情绪的？6．你有没有喜欢过哪个男生？你为什么会喜欢他呢？7．你对自身的发育有没有产生困惑？是否希望得到老师的帮助？（教师发卷，收卷。
）师：通过刚才的回答，你认为自己是不是完全地了解自己？生：不是。
师：我们要通过本节课的学习，真正地了解自己，从而促进我们身心健康地发展。
这是男女生生长速度曲线挂图，同学们看，横坐标表示的是年龄，纵坐标表示的是每年增长的高度。
下面请大家通过看挂图，讨论一下图中男、女生的生长曲线能说明什么问题呢？学生讨论（两分钟）生：女生发育比男生早：女生平均在8岁至9岁时开始发育，而男生平均在9岁至10岁时开始发育。
师：那么，你和你的同龄同学有没有这种现象呢？生：有。
师：那么，你的身高变化和图中的曲线完全一样吗？生：不。
师：想一想，为什么会不一样呢？生：营养状况不完全相同。
生：身体素质不完全相同。
生：有的同学加强体育锻炼，身体长得高不锻炼身体的同学身体长的相对矮。
生：还有一方面是遗传因素。
师：以上几名同学的回答都很好。
下面我们再看一看第二张挂图。
睾丸和卵巢的发育趋势。
横坐标表示年龄，纵坐标表示睾丸、卵巢的重量。
想想看，睾丸和卵巢的发育与体形变化有没有关系？生：有。
师：那么你是怎样得出结论的？生：卵巢优先于睾丸发育，所以女生先长高，男生后长高。
师：身体突增是青春期的一个显著特点。
另外，神经系统、心脏和肺等的功能也明显加强。
此外，你们身体还发生了哪些变化。
（同学之间相互讨论）生：男生声音变了。
生：体重增加了。
生：男生长胡须了。
师：同学们在青春期内身体都会发生变化的，但是每个人的变化又不是完全一样的。
下面请大家把书翻到第17页，看练习第1题，想一想想一想这些变化在你们身上是否发生了。
（1分钟）师：进入青春期以后，男孩、女孩的性器官都开始迅速发育，并开始出现一些羞于启齿的生理现象（男生出现遗精，女生会来月经）。
这都是正常的生理现象，男女同学都应了解。
那么，什么是遗精？什么是月经？女生在月经期如何保护自己呢？请大家看书把这些问题解决了。
（学生看书5分钟）师：同学们，通过刚才的看书，把问题解决了没有？如果还有问题，你们可以在课余时间询问老师或回家询问你们的长辈。
下面我要给大家讲发生在我们生活中的一个真实的小故事：体育课上发生的小故事。
上课铃打响了，全班大部分同学跑到操场上集合，只有两名女生还在慢慢腾腾、磨磨蹭蹭地走出教室，来到操场的边上。
这时，一位调皮的男生指这她俩喊：“老师，她俩又在偷懒”。
他这一喊，引起了全班同学的哄堂大笑，那两位女生顿时变得脸色通红……听完这个小故事，我想每位同学的心理都会产生一些想法，你有没有勇气把你的想法说给大家听听。
生：这两个女生可能是来月经了，所以不能上体育课。
我认为作为男生不应该取笑她们，应该理解她们。
生：我认为那个男生太不尊重别人了，她们不上体育课一定是有理由的。
生：我听妈妈说，月经期间进行适当的体育锻炼是可以的。
她们不能以此为借口故意不上体育课。
生：我认为进入青春期后，我们更应加强体育锻炼以促进身体的发育。
女同学应根据自己的身体状况进行适当的锻炼。
师：以上的同学能大胆地把自己的想法说出来，老师认为这很好，而且同学们的想法都是对的，如果我们在今后的生活和学习中多交流、多理解，那么我们一定会形成关系更加融洽、和谐的集体。
师：进入青春期以后，除了身体发生变化，你们的内心世界有没有发生与以往不同的变化呢？下面我们看两个小品，这是发生在我们生活中的事例，看看从中你有哪些体会。
小品1（父亲和儿子）（儿子正坐在椅子上看电视，爸爸进来）父：大龙，你的作业写完了吗？子：写完了！（一副不耐烦的样子）父：写完了？拿给我看看。
子：告诉你写完了就写完了，真罗嗦！（无奈地去拿作业了）（递给了爸爸）全是英语，你能看懂吗？父：这孩子，越来越不懂礼貌了。
子：爸，老师叫你明天去学校。
父：怎么，又打架了？子：不是，你明天去学校就知道了。
（第二天）父：（父亲拍着儿子的肩膀）好小子！获得英语竞赛第一名，回家也不和爸爸说一声，让爸爸也高兴高兴。
儿子，跟爸爸说说你是怎么获得竞赛第一名的？子：那是小菜一碟，有什么好说的。
小品2（母亲和女儿）母：林林，今天外面太冷了，快把毛裤穿上，以防感冒。
女：不，我不穿，我不冷。
母：（生气，训斥）不冷！你到外面试一试，就知道了。
我告诉你啊，你不穿，感冒了可别找我。
女：（看了一眼，嘴嘟囔起来）谁用你管！（转身就跑）母：哎，吃早饭呀！这死丫头，越大越不听话。
女：要迟到了。
（急忙走出去）呀！冷死我了！（冷得直哆嗦）（回家）女：妈，我感冒了，我头痛呀！（做出难受的样儿）母：哎，这孩子，有病又得找妈妈吧。
师：下面，我们用掌声答谢这几位同学的精彩表演。
那么，在我们身边有没有类似的事情发生呢？还有哪些事情发生过呢？能不能说给大家听一听。
生：和父母顶撞。
生：认为父母什么都不懂，不爱听他们的。
生：有事不爱和父母交流，想保守自己的小秘密。
生：有时候，爱在父母面前撒娇。
师：这些现象体现出我们的心理发生了什么样的变化？生：有独立性。
生：又有一定的依赖性。
生：内心世界开始闭锁。
师：我们怎样做才能正确地处理好这些事情呢？生：有一些事情需要和父母商量。
生：多和父母交流、沟通，吸取、采纳他们的经验、教训。
生：父母说的不一定都是非常正确的，但正确的应该照做。
生：理解父母对我们的关心，要尊敬他们。
生：不愿和父母说的事，要和老师、同学或其他长辈说一说。
生：要学好科学文化知识，增强是非观念。
生：遇事要多听听家长的意见，自己也要多想，不能武断。
师：以上几位同学的回答非常好。
希望同学们在今后的生活中能处理好与父母的矛盾。
随着自己认为自己长大的同时，性意识也开始萌动，在心理上也发生了一些变化。
下面老师再给大家讲一个小故事，看看在我们同学中有没有类似现象发生呢？异性之间小丽和王东都是学习非常优异的学生，一次偶然的机会，他们相互认识了，并且相互产生了好感。
于是王东就经常以各种名义找小丽去逛街或去玩。
一个学期过去了，小丽和王东的学习成绩在不知不觉中明显下降了。
老师多次找他们谈心，他们仍然不为所动。
在我们同学中有没有这种现象发生呢？生：有。
师：下面，同学之间相互交流一下你对这件事的看法。
如果你是王东或小丽，你应该怎样去做呢？（学生讨论）师：哪些同学能勇敢地谈谈对此事的看法？生：我认为他们的做法是不对的。
他们应接受老师的意见，不应耽误自己的前程，有些事情需要等到张大以后再做。
如果是我的话，我不会这样做的。
生：我认为男女同学的交往是正常的，我们不应对其乱加评论，但是不应因为交往而耽误学习。
生：刚才同学们对此事都谈了自己的看法。
下面，我代表我们小组谈谈我们的看法。
其实，进入青春期后，男女同学之间由相互疏远逐渐到愿意接近，这是正常的心理变化。
我们每个同学不能因为哪个男生和哪个女生多说了几句就认为他俩怎么好，在背后议论纷纷，并另眼看待等。
这样会促成一些不正常的现象发生。
如果我自己发生了这样的事情，我一定要正确处理好男女同学关系，建立健康的友谊。
因为我们正处于身体发育、智力发展的黄金时期，要把充沛的精力用到学知识、长才干上。
师：是的，许多有成就的人，就是在青春期内打下良好的基础并在青春期内开始取得成就的。
著名诗人王勃在19岁时写下了《滕王阁序》；李世民在18岁时任军队的总指挥；马克思在17岁时写出了富有哲理性的文章──《青年在择业上的考虑》；恩格斯在19岁学会了IO种外国语言；列宁在18岁时投身俄国的革命等。
人的一生是短暂的，但青春期更是非常短暂。
你们怎样做才能利用好这人生的黄金时代呢？（学生讨论）生：在青春期里，我要抓紧时间学习。
生：我要好好学习，积极参加体育锻炼……师：希望同学们在青春期立下大志，抓紧时间，努力学习，增强体魄，为一生的发展奠定良好的基础。