关于口香糖的研究

这里有一群小动物，认识它们吗？说说看。

根据你对它们的了解，请把序号填在图中合适的地方。

）你们会填吗？请大家翻开书110页，在书上试一试吧。

）你们怎么填的？（引导学生有序地填完）

六年级综合实践活动

关于口香糖的研究

华中师范大学附属小学董艳

活动背景：在一次教室大扫除的过程中，学生发现了地上残留着吃完的口香糖，口香糖粘在水泥地上，怎么也清除不了，同时，有同学发现报纸上也有同样的报道：在新年前夕的清洁工作中，清洁工人所清

除的口香糖竟装满了两大水桶，足足有二、三十斤。员工们呼吁市民保护环境卫生，不要乱吐口香糖。听了这些报道，同学们感同身受，乱吐乱扔的口香糖的确很难处理。争对这些问题，学生对口香糖产生了浓厚的兴趣，“为什么掉在地上的口香糖难以清除？”“口香糖有什么作用？”“怎样能减少口香糖的污染？”......为此，全班同学在教师的指导下展开了一次丰富多彩的综合实践活动。

活动目标：

一、通过分析调查，多层面的了解口香糖之利与弊，扬长避短；

二、鼓励学生对问题学会分类整理，提高学生发现问题、归纳问题、解决问题的能力，增强社会交际能力，培养学生的合作意识和创造力；

三、激发学生的社会责任感，提高学生对环境的保护意识。

活动过程：一、准备阶段（提出问题，分组研究）

引导学生围绕口香糖提出自己想研究的问题，然后整理归纳，，哪些问题同学们的兴趣最大，哪些问题研究的操作性较强，哪些问题能归纳成一个问题，通过同学们的讨论，最后决定了五个研究小课题：口香糖的特点；口香糖的种类；巧妙利用口香糖的包装纸；口香糖对人们生活的影响；如何清除残留的口香糖。学生根据这五个问题自由分组，填写研究报告，通过调查访问、观察实验、上网看书等方法分析解决问题。

二、活动阶段

1、收集整理资料，使学生创造性地开展活动；

2、鼓励合作，实现资源共享；

3、活动成果展示：

师：经过一周的调查研究，我想同学们对口香糖一定有了全面的了解，你们想把研究成果展示出来吗？

生：想！

研究口香糖特点的小组首先站起来了

生（展示口香糖）：口香糖口味甘甜，入口及软，它主要是由糖、胶、香料、甘油等成分组成；

生：口香糖能去处口腔异味，帮助防蛀，是老少皆益的食品；

生：当然口香糖除了这些优点之外，但也存在着一些问题。

做实验：将口香糖粘在地上、手上、玻璃上、书上，比较哪一个容易取下。

生（小结）：口香糖在光滑的地方比较容易掉下来，有的地方却很难清除。我们问了科学课的老师这主要是因为物体表面的摩擦力，摩擦力大就粘得紧，摩擦力小就粘得不紧。我们小组特提出倡议（展示倡议书）：希望同学们爱护公共环境的卫生，不要随地乱吐口香糖！

师：同学们还想看哪一组的成果呢？

生：第二小组----口香糖的种类。

生：出示各种口香糖，让全班同学指认......

生：目前市场上的口香糖品牌很多，主要有益达、劲浪、白箭、绿箭、黄箭、魄力等，分为无糖型与有糖型。

生：每种口香糖的味道是不一样的，想尝尝吗？（请两位学生上台尝试，说味道）

生：另外通过调查，我们发现无糖型的口香糖更受欢迎。（展示统计图，争对不同年龄层）因为无糖型的口香糖，含糖量低，能真正起到防蛀洁齿的作用。

生：同学们还有什么问题吗？

......

轮到第三组的同学展示了---口香糖所带来的社会问题

生（放映录象）：街道上乱吐口香糖的现象是有的，我们的校园也有呀！

生（现场采访）：请问你对乱吐口香糖的现象有何感想？

生：随意吐在地上的口香糖危害真不小，应得到社会各界的重视。师：残留的口香糖很难清除，需要消耗大量的人力、物力、财力。生：那么，口香糖的残滓究竟有多难处理呢？（请看录象，播放环卫工人清除残留口香糖的过程）

生：我们小组还加强了宣传力度，学校宣传、上街宣传，希望引起人们的重视，并且我们还帮助环卫阿姨一起清除口香糖。

另外，第四小组还拿出了许多清除口香糖的方法：用鸡蛋清、用风油精，更绝的是学生找到了清除粘在鞋底口香糖的方法，将一包餐巾纸放在鞋底踩上几脚，口香糖就粘到了餐巾纸的包装袋上，轻轻一揭就掉下来了，原理还是摩擦力的作用。

第五组的同学更了不起了，他们将口香糖的包装纸拼出了一张世界地图，真漂亮；用盛口香糖的瓶子变成了一个生动的小人；废物利用，其乐无穷。

三、活动评价与总结。

1、填写评价表

2、教师总结：让我们携手为人类创造良好的生活环境，也希望同学们在今后的生活中，继续探究学习。

活动反思：本次活动以学生的生活为切入点，围绕口香糖展开研究，我鼓励学生积极主动的学习，并充分发挥指导教师的作用，刚开始研究时学生问题很多，于是我鼓励学生学会归纳问题，然后将问题集中。在活动过程中让学生将收集的资料合理运用，如：学生收集的资料比较零碎，争对这种情况，我提倡他们写研究报告，将资料归类整理，

从而解决问题。活动结束后，我还让学生写下了活动感受，使学生学会自我评价，因此大大提高了他们的自信心与主动性，为今后的研究学习奠定基础。