001：结构化研讨方式成果
结构化组织教研活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提升教师教育教学水平，加强教师之间的交流与合作，我校于XX年XX月XX日开展了以“结构化组织教研活动”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过结构化的教研模式，促进教师对教学方法的深入探讨，提高教学质量，推动学校教育教学工作的全面发展。
二、活动目标1. 提升教师对结构化组织教研活动的认识，明确其重要性和意义。
2. 通过结构化的教研活动，提高教师的教学设计能力、课堂组织能力和评价能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 推动学校教育教学工作的创新与发展。
三、活动内容1. 主题讲座活动伊始，邀请了XX教授做了题为《结构化组织教研活动的理论与实践》的专题讲座。
讲座中，教授详细介绍了结构化组织教研活动的起源、发展、特点以及实施方法，使老师们对这一教研模式有了更深入的了解。
2. 案例分析随后，组织了三位具有丰富教学经验的教师进行了结构化组织教研活动的案例分析。
他们分别从教学设计、课堂组织、评价反馈等方面分享了各自的实践经验，为其他教师提供了宝贵的借鉴。
3. 分组讨论根据学科特点，将教师分成若干小组，围绕以下主题进行讨论：（1）如何运用结构化组织教研活动提升课堂教学效果？（2）如何在教研活动中促进教师之间的交流与合作？（3）如何将结构化组织教研活动与学校教育教学工作相结合？各小组积极发言，分享了自己的观点和经验，现场气氛热烈。
4. 成果展示在分组讨论的基础上，各小组选派代表进行成果展示。
展示内容包括：（1）教学设计案例（2）课堂组织策略（3）评价反馈方法展示过程中，老师们认真聆听，互相学习，共同探讨。
四、活动成果1. 教师对结构化组织教研活动的认识得到提升，明白了其在教育教学中的重要作用。
2. 教师的教学设计能力、课堂组织能力和评价能力得到提高，为提升教学质量奠定了基础。
3. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围。
4. 学校教育教学工作得到创新与发展，为学校的长远发展奠定了基础。
结构化主题教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，教师的专业发展成为提高教育教学质量的关键。
为了提升教师的教学能力和课程建设水平，我校于2023年10月25日开展了以“核心素养导向下的课堂实践”为主题的结构化主题教研活动。
本次活动旨在通过教师间的交流与探讨，深入理解核心素养的内涵，探索如何在课堂教学中有效落实核心素养。
二、活动目标1. 提高教师对核心素养的理解和认识。
2. 探索核心素养导向下的课堂教学策略。
3. 促进教师间的交流与合作，共同提升教学水平。
三、活动内容1. 理论学习环节- 主题讲座：由我校教学专家主讲，围绕核心素养的内涵、特征及其在课堂教学中的体现进行深入解读。
- 案例分析：选取典型案例，分析核心素养在课堂教学中的具体应用，引导教师思考如何在教学中落实核心素养。
2. 教学实践环节- 同课异构：选取同一课题，由两位教师分别进行教学展示，其他教师观摩并进行分析、讨论。
- 教学反思：展示教师的教学反思，分享教学经验，探讨教学中遇到的问题及解决策略。
3. 研讨交流环节- 分组讨论：教师分为若干小组，围绕核心素养导向下的课堂教学策略进行深入讨论，形成小组共识。
- 成果展示：各小组代表进行成果展示，分享讨论成果，促进教师间的交流与合作。
四、活动过程（一）理论学习环节1. 主题讲座教学专家从核心素养的起源、内涵、特征等方面进行了详细讲解，并结合实际案例，分析了核心素养在课堂教学中的具体应用。
讲座内容深入浅出，使教师对核心素养有了更加清晰的认识。
2. 案例分析通过分析典型案例，教师们认识到，核心素养的培养并非一蹴而就，需要在日常教学中潜移默化地渗透。
教师们纷纷表示，要努力提高自身素养，为学生的核心素养发展奠定坚实基础。
（二）教学实践环节1. 同课异构两名教师分别展示了同一课题的教学，教学方法、教学手段、教学效果各有特色。
观摩教师认真记录，积极参与讨论，对两位教师的教学进行了客观评价。
2. 教学反思教师们结合自身教学实践，反思了在核心素养导向下的课堂教学，分享了教学经验，探讨了教学中遇到的问题及解决策略。
结构化研讨的方法
结构化研讨的方法一、引言结构化研讨是一种系统性的思考和讨论方法，旨在解决问题、促进创新和提高决策质量。
它在组织中得到广泛应用，能够帮助团队成员理清思路，明确目标，达成共识。
本文将介绍结构化研讨的基本原理和步骤，并探讨其在实际应用中的效果。
二、结构化研讨的基本原理结构化研讨的核心原理是将复杂问题拆解为多个具体问题，并通过有组织的讨论和分析，逐步逼近问题的解决方案。
它强调集思广益，充分发挥团队成员的智慧和创造力。
结构化研讨还注重问题的全面性和客观性，避免个人主观偏见的影响。
三、结构化研讨的步骤1. 确定研讨目标：明确需要讨论和解决的问题，确保团队成员对目标的理解一致。
2. 制定议程：根据研讨目标，制定详细的议程，明确每个议题的讨论时间和方式。
3. 分组讨论：将团队成员分成若干小组，每个小组讨论一个具体议题。
小组成员可以自由发言，提出观点和建议。
4. 汇报讨论结果：每个小组派代表进行讨论结果的汇报，其他小组成员可以提出补充意见或反对意见。
5. 全组讨论：对各小组的讨论结果进行全组讨论，梳理思路，找出问题的核心和关键因素。
6. 归纳总结：总结各组讨论的结果，梳理出问题的解决方案和行动计划。
四、结构化研讨的应用效果1. 提高问题解决效率：结构化研讨将问题拆解为多个具体议题，使讨论更加有针对性和高效，能够快速找出问题的症结并提出解决方案。
2. 促进团队合作：结构化研讨鼓励团队成员积极参与讨论，充分发挥个人的专长和经验，增强团队合作和凝聚力。
3. 提高决策质量：结构化研讨能够充分考虑各种因素，避免个人主观偏见的影响，提高决策的客观性和准确性。
4. 促进创新思维：结构化研讨鼓励团队成员提出不同的观点和建议，激发创新思维，为问题解决提供多样化的选择。
五、结论结构化研讨是一种高效的问题解决和决策方法，通过拆解问题、集思广益和有组织的讨论，能够帮助团队成员理清思路，达成共识，提高决策质量。
在实际应用中，我们应该注意确保研讨目标的明确性，合理制定议程，并充分发挥团队成员的智慧和创造力。
2024年结构化研讨心得体会模版(2篇)
2024年结构化研讨心得体会模版结构化研讨心得体会模板一、概述2024年我们参与了一场以结构化研讨为主题的活动，活动的目的是为了促进思维的深度交流和共享，进一步拓展我们的知识视野和解决问题的能力。
下面我将分享我的心得体会。
二、背景介绍在本次研讨活动中，我们以小组形式参与，每个小组都有一个明确的问题或话题需要研讨。
我们通过团队合作和交流，整理并分析问题，提出解决方案，并进行充分的讨论和辩论。
最后，每个小组向全体参与者展示了他们的研究成果和解决方案。
三、收获与体会1. 拓展知识视野通过这次研讨活动，我深刻认识到了自己在某些领域的知识欠缺之处，同时也了解到了其他同学们在这些领域的专业知识和见解。
与其他小组的交流让我广泛学习了不同专业背景和领域的知识，极大地拓宽了我的知识视野。
2. 交流和合作能力的提升在小组讨论的过程中，我们需要充分倾听他人的观点，并尊重不同的意见。
通过与其他组员的讨论和交流，我逐渐学会了如何与他人合作，并能够更好地表达自己的观点。
这对我来说是一个很好的锻炼机会，提升了我的交流和合作能力。
3. 解决问题的思维能力提升我们在研讨过程中面临的问题多种多样，有些问题并不容易解决。
但是，通过小组成员之间的密切合作和思维交流，我们最终找到了解决问题的思路和方法。
这次活动让我认识到了团队的力量，通过互相借鉴和学习，我们可以更好地解决问题并取得更好的效果。
4. 发现自身潜力和不足这次结构化研讨让我对自己有了更深刻的认识。
在小组合作中，我能够发挥自己的优势，但同时也发现了自己的一些不足之处。
这让我认识到了自己在某些方面还需要进一步提升和学习。
通过与其他小组成员的交流，我也深刻意识到了自己在某些领域的不足，这将成为我未来学习的方向和动力。
四、启示与展望1. 深度思考和交流结构化研讨的过程让我认识到深度思考对于解决问题的重要性。
只有通过思考和分析，我们才能找到更好的解决方案。
同时，交流也是非常重要的，通过与他人的讨论和交流，我们能够借鉴和学习他人的经验和观点。
教研活动方案结构化设计(3篇)
第1篇随着我国教育事业的不断发展，教师队伍建设成为教育改革与发展的关键。
为了提高教师的教学水平和专业素养，促进教师之间的交流与合作，教研活动成为教师成长的重要途径。
为了更好地开展教研活动，本文将结合我国教育现状，对教研活动方案进行结构化设计。
二、活动目标1. 提高教师的专业素养，提升教育教学水平；2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围；3. 深化课程改革，推动教育教学创新；4. 优化教学资源，提高教学质量。
三、活动内容1. 主题讲座邀请知名教育专家或优秀教师进行主题讲座，分享教育教学经验，帮助教师拓宽视野，提高教育教学水平。
2. 课堂观摩与研讨组织教师观摩优秀教师的课堂，通过对比分析，发现自身教学中的不足，共同探讨改进措施。
3. 教学案例分享教师结合自身教学实践，分享教学案例，共同分析案例中的亮点与不足，提高教学效果。
4. 教学设计比赛组织教师进行教学设计比赛，激发教师的教学创新意识，提升教学设计能力。
5. 教学论文交流鼓励教师撰写教学论文，通过论文交流，提高教师的理论水平和研究能力。
6. 教学资源开发与应用组织教师共同开发与应用教学资源，提高教学效果。
四、活动流程1. 准备阶段（1）确定活动主题和内容；（2）邀请专家、优秀教师进行讲座和指导；（3）制定活动方案，明确活动流程和时间安排；（4）组织教师报名参加活动。
2. 实施阶段（1）开展主题讲座，邀请专家、优秀教师进行分享；（2）组织课堂观摩与研讨，促进教师之间的交流与合作；（3）开展教学案例分享，提高教师的教学效果；（4）组织教学设计比赛，激发教师的教学创新意识；（5）开展教学论文交流，提升教师的理论水平和研究能力；（6）组织教学资源开发与应用，提高教学质量。
3. 总结阶段（1）对活动进行总结，总结活动中的亮点和不足；（2）对参与活动的教师进行表彰和奖励；（3）收集教师反馈意见，为今后教研活动提供改进方向。
五、活动保障1. 人员保障成立教研活动领导小组，负责活动的组织、协调和实施。
结构化研讨
第三阶段 全班交流(重点汇报对策)
（一）请1组用2分钟时间汇报本组研讨结果。 （二）请2组用2分钟时间汇报本组研讨结果。 （三）请3组用2分钟时间汇报本组研讨结果。
第四阶段
请各研讨小组深化认识，献计献 策，形成书面研究报告。
感谢参与!
一般步骤
1.每个人独立思考，把自己所有的意见顺序排列（每条意见用 一句话概括，不需要解释），写在你自己的纸上，不允许讨论。 （注：多长时间内列出多少条，灵活掌握）
要交替运用这些不同的视角看待问题，分析问题，得到对问题的完整 认识。
四、每个人根据自己认为重要的程度，选择3条意见，按3分制，评定意 见的重要程度。（即：你认为最重要的意见，打3分；次之,2分、1 分） （每个人用自己的钢笔在大白纸上，在选择的3条意见前写上分数）
三、请每位学员轮流说一条意见 （如果自己的意见别人讲过，不再 重复，讲自己的下一条。如果自己没有新意见了，则越过。只说意见 ，不加解释。别人发言时，不评论。催化师用关键词记录每条意见) （5分钟）
结构化小组研讨
(问题\原因\对策法)
水平思考 垂直思考
E
D
C
B
A
Байду номын сангаас
问 原
题 因
对 策
一是研讨主题结构化 即围绕培训主题、源于学员需求而聚集 出来最后确定的研讨主题，要进一步结构化 为每一阶段讨论的小议题，做到逻辑结构清 晰，层次分明，这样才能便于学员更积极地 参与到研讨中。
二是研讨成员结构化
即结构化研讨的成员分为两个组成 部分：催化师和学员。学员按照一定的 规则分为若干个研讨小组，每个小组配 备一名催化师，学员分组后，在结构化
导
学
• 一、结构化研讨概念 • 二、结构化研讨工具 • 三、结构化研讨流程
培训结构化研讨发言总结
培训结构化研讨发言总结
在本次培训中，我有幸参与了结构化研讨的发言环节，并从其他与会人员的见解中获益良多。
通过这次研讨，我对结构化研讨的重要性以及有效的发言技巧有了更深刻的理解。
首先，结构化研讨对于解决复杂问题和促进团队合作至关重要。
在研讨中，每个与会者都有机会以公平和平等的方式发表观点和意见。
这种方式有助于激发创造力和批判性思维，推动问题的全面讨论以及找到最佳解决方案。
结构化研讨还能够培养团队合作精神，促进团队成员之间的相互理解和尊重。
其次，我认识到有效的发言技巧是参与结构化研讨的关键。
在发言过程中，明确的表达和清晰的逻辑结构非常重要。
我学到了以下几点技巧：
1. 准备充分：在研讨前，我会提前准备自己的观点和支持材料。
这有助于我组织思路，避免碰撞和混乱。
2. 简洁明了：在发言中，我尽量使用简洁的语言和直接的表达方式。
这样可以使我的观点更容易理解和接受，同时也节约了时间。
3. 引用研究和数据：为了支持我的观点，我会引用相关的研究和数据。
这样可以增强我的说服力，并帮助其他与会者更好地理解我的观点。
4. 倾听和回应：在别人发言时，我会全神贯注地倾听，并在合
适的时候提出问题或回应。
这样可以促进对话和深入的讨论，激发更多的思考和创意。
通过这次结构化研讨的发言环节，我意识到发言不仅仅是表达个人意见，更是与他人交流和协作的过程。
在未来的工作中，我将继续努力培养自己的发言技巧，并通过积极参与结构化研讨，为团队的成长和发展做出更大的贡献。
2024年结构化研讨心得体会范本(三篇)
2024年结构化研讨心得体会范本结构化研讨是一种组织性强、目标明确的讨论方式，旨在通过有序的流程和有效的沟通，达到共识、深化学习和解决问题的目的。
在参与和组织结构化研讨的过程中，我积累了一些心得体会，现将其总结如下：一、确定研讨目标和议题在开始研讨之前，首先需要明确研讨的目标和议题。
明确研讨目标有助于参与者集中注意力，使讨论更加有效。
在确定议题时，可以结合实际情况和参与者的需求，选择具有挑战性和实际意义的议题，这样可以激发参与者的热情和思考。
二、组织研讨流程结构化研讨需要有清晰的流程和环节，这有助于保证研讨的有序进行和达到预期的目标。
一般来说，研讨可以分为开场、自我介绍、议题确认、意见交流、总结等环节。
在每个环节中，需要指定一个时间限制，确保研讨的进度和效果。
三、营造积极的讨论氛围一个积极的讨论氛围对于结构化研讨的顺利进行是至关重要的。
在开场时，可以通过简短的介绍自己和议题的方式拉近与参与者的距离，营造融洽的氛围。
在讨论过程中，可以借助一些启发性的问题或案例，激发参与者的思考和讨论。
同时，应鼓励参与者发表意见，并避免批评或争论，保持讨论的友好和谐。
四、倾听和发表意见在结构化研讨中，倾听和发表意见是同样重要的。
倾听是指听取他人的观点和意见，并做出积极的回应。
在倾听他人时，要保持专注和耐心，理解他人的观点，并通过提问和回应来进一步交流。
同时，应尊重每个人的观点，并不断更新和调整自己的看法。
而发表意见，则需要清晰地表达自己的观点和思考，并给出支持自己观点的理由和证据。
在发表意见时，应尽量避免模棱两可和主观判断，而要以客观的事实和数据为依据。
五、促进共识和决策结构化研讨的目的之一是达成共识并做出决策。
在讨论过程中，应促使参与者彼此倾听和理解，并通过对话和交流，逐步达成共识。
如果在研讨过程中出现分歧和争议，应启动合理的冲突管理机制，以确保研讨的正常进行。
在达成共识之后，应及时总结和落实决策，并明确责任人和时间节点，以保证决策的有效实施。
2024年结构化研讨心得体会(2篇)
2024年结构化研讨心得体会(一)结构化研讨是一种新型的培训方法，具有十分重要的理论和现实价值，结构化研讨是围绕某个大家共同____的主题，在培训催化师引导下，按照一定的程序和规则，灵活采取团队学习、团队决策工具，帮助学员分步骤、多角度开展研讨的一种形式，主要包括鱼骨图法等方法。
在结构化研讨的过程中，使得研讨议题逻辑结构清晰，层次分明，便于学员更积极地参与到研讨中。
学员可以放慢思维步伐，严格按照每一阶段的讨论议题和要求进行研讨。
结构化研讨的流程不变，使得每一阶段的研讨都有序进行，并且有利于学员课前准备，提高培训效果。
通过结构化研讨的培训方法，几点很肤浅的心得体会，不当不足之处在所难免，敬请谅解指正。
调整心态，要静得下心从政当以"干事"为主。
所谓"干事"需要踏踏实实，需要吃苦耐劳，需要一步一个脚印，需要多学习、多想事、多办事、多深入。
儒家经典《大学》有云："知止而后有定；定而后能静"，意思是"目标明确才能够志向坚定；志向坚定才能够心平气静".我到镇上之初，有一位老干部和我谈起时下的年轻干部，感慨如今"耐得住寂寞、经得住清贫"的年轻干部越来越少，尤其是能够真正静下心来想事、干事的人太少太少。
年轻人大多贪恋城市的热闹和繁华，在乡下往往呆个半年一年，就通过各种途径离开了乡镇，回到了城市。
从学校毕业的年轻人大多在城市里读的大学，习惯了了城市的热闹和繁华，初到基层，首先就要调整心态、调正心态。
要贴近群众、服务群众很多年轻干部初到基层总有一种错觉，认为自己身无一官半职，就是个跑腿做点日常事务的人，为群众办的也是些微不足道的琐碎小事，感叹自己没有干出一件"拿得出来"的大事，严重的缺乏自我认同感和成就感。
其实，年轻干部要清楚"人民公仆"这四个字的分量，只要在自己的岗位上尽心尽力、尽职尽责，不去不计个人得失，一心为民谋利，也照样能为民办大事，成就自己有价值的人生。
结构化教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，教师的专业成长成为了教育教学质量提升的关键。
为了促进教师之间的交流与合作，提高教育教学水平，我校特开展本次结构化教研活动。
本次教研活动旨在通过精心设计的环节，引导教师深入探讨教育教学中的热点问题，提升教师的专业素养和教学能力。
二、活动目标1. 通过集体备课，提升教师对教材的理解和把握能力。
2. 通过课堂观摩，提高教师的教学设计和实施能力。
3. 通过教学反思，促进教师对自身教学行为的反思和改进。
4. 通过专家点评，为教师提供专业指导，促进教师的专业成长。
三、活动时间2023年10月26日（星期四）下午2:00-5:00四、活动地点学校多功能厅五、活动流程（一）活动准备阶段（2:00-2:30）1. 参会人员签到，领取备课资料。
2. 分组讨论，明确各小组备课主题和任务。
（二）集体备课阶段（2:30-3:30）1. 各小组根据教材内容，进行集体备课，讨论教学目标、重难点、教学方法等。
2. 每组派一名代表进行备课成果展示，其他小组进行点评和补充。
（三）课堂观摩阶段（3:30-4:30）1. 由备课小组中的一名教师进行课堂展示，其他教师观摩并记录。
2. 观摩结束后，进行课堂点评，分析优点和不足。
（四）教学反思阶段（4:30-5:00）1. 课堂展示教师进行教学反思，总结经验教训。
2. 全体教师针对课堂展示进行讨论，提出改进建议。
六、活动内容（一）集体备课1. 教材分析：对教材内容进行深入分析，明确教学目标和重难点。
2. 教学设计：根据学情和教学目标，设计合理的教学方案。
3. 教学方法：探讨适合学生的教学方法，提高教学效果。
（二）课堂观摩1. 教学过程：关注教师的教学设计、课堂组织、学生参与等方面。
2. 教学效果：观察学生的学习状态，分析教学效果。
（三）教学反思1. 教师反思：对自身的教学行为进行反思，找出不足。
2. 教师互评：对其他教师的教学进行评价，提出建设性意见。
结构化组织教研活动总结
一、活动背景为了提高教育教学质量，促进教师专业成长，我校在学期初组织了一次结构化组织教研活动。
本次活动以“提升教师专业素养，促进教育教学质量”为主题，旨在通过集体备课、教学观摩、专题讲座等形式，提高教师的教学能力和教研水平。
二、活动目标1. 提高教师对结构化教学的认识，掌握结构化教学的基本方法。
2. 通过集体备课，促进教师之间的交流与合作，提高备课质量。
3. 通过教学观摩，学习优秀教师的课堂教学经验，提升自身的教学能力。
4. 通过专题讲座，拓宽教师的教育教学视野，提升教师的专业素养。
三、活动内容1. 集体备课（1）备课内容：本次活动以“结构化教学”为主题，要求教师针对所教学科，结合教材内容，进行集体备课。
（2）备课过程：首先，由备课组长主持，组织教师对教材进行深入分析，明确教学目标、重难点。
然后，教师根据分析结果，制定教学方案，包括教学步骤、教学方法、教学资源等。
最后，全体教师对教学方案进行讨论、修改，形成最终的备课成果。
2. 教学观摩（1）观摩内容：本次活动邀请了我校优秀青年教师进行公开课展示，内容包括语文、数学、英语等学科。
（2）观摩过程：教师们认真观摩了优秀教师的课堂教学，详细记录了课堂亮点、教学技巧、学生互动等情况。
观摩结束后，组织教师进行评课，分享观摩心得，共同探讨提高教学质量的途径。
3. 专题讲座（1）讲座内容：本次活动邀请了知名教育专家进行专题讲座，内容包括结构化教学的理论基础、实践应用、创新与发展等。
（2）讲座过程：专家从理论高度和实践层面，对结构化教学进行了深入剖析，使教师们对结构化教学有了更全面、更深刻的认识。
四、活动成果1. 教师对结构化教学的认识得到了提高，掌握了结构化教学的基本方法。
2. 集体备课质量明显提升，教师之间的交流与合作更加紧密。
3. 教学观摩活动为教师提供了学习、借鉴的机会，提升了自身的教学能力。
4. 专题讲座拓宽了教师的教育教学视野，促进了教师的专业成长。
结构化教研活动组织(3篇)
第1篇一、活动背景为了提升教师教育教学水平，促进教师专业成长，构建高效课堂，我校决定开展一系列结构化教研活动。
本次教研活动旨在通过有计划、有组织、有针对性的研讨，激发教师的教学热情，提高教学质量，推动学校教育教学工作再上新台阶。
二、活动目标1. 提高教师对教育教学理论的理解和运用能力。
2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教学研究氛围。
3. 培养教师的教学反思能力，提高课堂教学效率。
4. 推动教育教学改革，促进学校教育教学质量的全面提升。
三、活动时间2023年10月至2024年3月，共6个月。
四、活动内容1. 专题讲座- 邀请知名教育专家进行专题讲座，内容涵盖教育教学理论、教学方法、课程改革等。
- 每月举办一次，每次讲座时间为2小时。
2. 集体备课- 以年级或学科组为单位，组织教师进行集体备课。
- 每周至少进行一次，每次备课时间为2小时。
- 集体备课内容包括教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学评价等。
3. 观摩课与研讨- 每月开展一次观摩课活动，由骨干教师或青年教师展示优质课。
- 观摩课后，组织教师进行研讨，交流教学心得，提出改进意见。
- 每次观摩课研讨时间为2小时。
4. 教学反思- 教师每周撰写一篇教学反思，内容包括教学过程中的亮点、不足、改进措施等。
- 学校定期组织教师进行教学反思交流，促进教师相互学习，共同进步。
5. 课题研究- 鼓励教师申报教育教学研究课题，开展课题研究活动。
- 学校为课题研究提供必要的支持，包括经费、场地等。
6. 外出学习- 组织教师参加各类教育教学研讨会、培训班等活动，拓宽教师视野，提升教师专业素养。
五、活动组织1. 成立教研活动领导小组- 组长：校长- 副组长：教导主任、教科研主任- 成员：各年级组长、学科组长2. 制定活动方案- 明确活动目标、内容、时间、地点、人员安排等。
3. 加强宣传动员- 通过校园广播、宣传栏、微信群等方式，广泛宣传教研活动的重要性，提高教师的参与积极性。
结构化研讨在专业技术培训研修报告中的应用
结 构 化研 讨 的理论 诞 生 于西 方 国 家 ，旨在 解
以往油 田板块 高 级 研修 班 主要 采取 “ 三段 回
决 开 会或 研讨 过 程 中可能 出 现 的各 种 问题 。 所谓 结 构 化研 讨 ，是 指 采 用 “ 结 构化 ” 的方 法 ，把 人
规定保证小组成员积极参与讨论 ，激 发思想 ，使
讨论 始终 保持 正 向。从 思 维模 式 看 ，结 构 化研 讨 改变 了 “ 垂直 思维 ” 的单 向性 ， 增加了 “ 水 平思 维 ” 的 多 向性 ，强 调 学 员 的参 与 和思 维方 式 的转变 ， 充分 体现 了立 体 思考 、团 队学 习 的价值 （ 图 １ ） 。 目前 ，结 构 化研 讨 由于其 显 著 的研 讨 效 果 ， 已引起 培 训各 界 的重视 ，在 干部 教育 培 训 机构 、 政府 职能 部 门 、学 校 和公 司等 逐渐 被 广泛 应用 。
在聚焦问题及完成选题 的过程中，采取团队 列名法来进行研讨和选题 ， 具体过程如下 （ 图３ ） ：
图 ２ 研修报告 完成流程
２
结构 化研讨 的应用 实践—— 以石 油地
质高级研修班为例
２ ． １ 前期准备 ，确定主题 在研讨开始之前 ， 要做好充分的准备工作 。 首先 ，我们 与业务部 门及相关 专家多方 进行积 极沟 通 ，针对培训 班 目标 、研 修报告要 求及 培 训对 象确定研 讨主题 ，在 石油地质 高研班 中 ， 选定 的研讨 主题为 “ 当前勘 探领域关键 技术难 题” ；确定 主题后 ，在学员参 训之前 ，通过招 生通 知提前 布置学前作 业 ，要求学员从 自身 工 作 出发 ，围绕研讨 主题进 行深入 思考 ，做好人
结构化研讨用于临床药理学实验
结构化研讨用于临床药理学实验作者：李军伟来源：《科学导报·学术》2020年第49期一、研究背景及意义：结构化研讨法是近年来国家行政学院在课堂培训中主推的方法之一[1-5]。
将结构化研讨法應用于临床药理学实验教学中是基于临床药理学理论联系实践的需要，是针对药学专业本科生教育培养所进行的有益尝试。
临床药理学对于我校药学及临床药学专业学生的教学重点是学生掌握药物治疗学的知识，并能应用于临床病例中从而能够解决药物治疗问题。
而传统的教学模式沿袭以往以教师为中心的教学模式进行，课堂上老师先准备好授课内容，学生不需要提前做准备，学生只是被动接受知识，通过考试得到的分数无法真正评估学生运用知识提高治疗水平的能力。
医药专业的学生应该认识到学习是终身的过程，要教会学生成为一名终身学习的学习者，最根本的要激发学生对课堂所学内容的好奇心和积极的学习态度。
很多医药教育工作者都开始在课堂上使用积极的教学策略[6，7]，通过使用病例资料作为基础进行学习，要求学生们自己去发现案例中主管或客观的特征，列出药物治疗问题，并给出评估意见，考虑所有可能的治疗替代方案，为其他医疗人员提供书面的交流信息等。
而积极主动的教学策略需要采取一些不同于传统教学的方式才能收到更好的教学效果，比如模拟教学、角色扮演、辩论赛、PBL、TBL及结构化研讨等。
以往采用的病例讨论教学存在的问题是讨论病例时积极性不高、把发言任务都推给某一个人、准备不充分以及医学基础知识不足的问题。
所以将结构化研讨之六顶思考帽法应用于该讨论中，期望以上问题可以得到解决并且能够使得该讨论能够激发学生的思维，引发思想火花。
二、研究方法（一）提出主题，采用一事一议法使学生加入讨论1.什么是药物滥用？你所知道的滥用的药物有哪些？2你认为原因是什么？3你认为该如何控制药物滥用？4药物滥用的现象让你想到什么（人/事）？5 这些认或事你会得到什么经验教训？对病例涉及的相关医学知识采用六顶思考帽法提出相应问题进行病例讨论引导。
国家行政学院专题班实行结构化研讨
编辑说明结构化研讨是围绕某个大家共同关注的主题，在培训催化师引导下，按照一定的程序和规则，灵活采取团队学习、团队决策工具，帮助学员分步骤、多角度开展研讨的一种形式。
2013年7月来沪的国家行政学院项目组对此作了专项讲解和示范。
为了在本市党校系统进一步推广结构化研讨，经领导同意，现将有关资料汇编印发，供参考使用。
目录1、王公龙：结构化研讨流程 (1)2、国家行政学院进修部：国家行政学院专题班实行结构化研讨 (3)3、刘俊：结构化研讨方式在公务员培训中的应用 (5)4、董明发：创新研讨模式，提升培训质量 (13)5、董明发：如何组织团队学习和结构化研讨 (16)6、张林芬：结构化研讨 (46)结构化研讨流程王公龙结构化研讨是围绕共同关注的主题，按照一定的程序和规则，分步骤、多角度开展的一种研讨形式，是多种研讨方法和工具的综合运用。
此种研讨方式较适用于专题研讨班。
一、研讨准备确立催化师。
由学校指派教师担任催化师，主要引导讨论并用关键词记录大家的观点。
催化师不控制讨论、不讲授观点、不给出解决问题的方案、不是裁判。
催化师的核心功能是关注、倾听、发问、引导、营造气氛，确保学员以更有效的方式思考与对话。
二、实施步骤第一步：选择最需讨论的课题。
1、选题。
报到当天，每位学员联系实际，在分组会上提出1到3个需要解决的难题，不解释、不展开，每人发言时间不超过规定的时间。
后面同学依次发言，不重复前面发言内容。
2、排序。
催化师将关键词或句段写在白板上。
每个人根据自己认为重要的程度，选择3个问题，按3分制，评定问题的重要程度。
（即：你认为最重要的问题，打3分；次之，2分、1分）把每条意见的分数相加，得分最多的前几项即为集体意见。
排出优先顺序，并选择其中10多个议题。
3、精选。
班委与教师、催化师一起将内容相似或相近的议题合并组合，提炼成大家普遍关注的研究选题。
4、分组。
学员自主选择感兴趣的专题，组成几个专题研讨小组。
每组确立1名组长，作为学员中产生的小组召集人，带头围绕主题讨论。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
结构化研讨方式活干部教育培质量好
创新是提高党员干部教育培训质量的前提，也是将党的群众路线教育实践活动引向深入的必由之路。
2014年春季新学期以来，市委党校以学习贯彻自治区党委印发的《2013-2017年广西干部教育培训规划》为契机，紧紧围绕我市经济社会发展热点难点问题精选主题，开展行动学习结构化研讨，为推动全市各项工作理思路、出对策、献计谋，学习教育效果显著。
以下是一些班次的研讨成果，对于促进来宾市经济、社会、文化、生态发展，提供了重要参考。
研讨主题一：来宾市城市发展如何聚集人气
一、来宾市城市发展人气不旺的主要问题及原因
（一）产业经济发展原因
1.工业规模较小且传统重工业产业较多，大集团、大企业、密集型企业
少，产业链不长，产业工人规模不大，工资福利缺乏吸引力。
2.旅游业及其相关配套服务设施相比其他地级市落后，市县区旅游路线
没有完全整合好，中心城市旅游业相对薄弱，缺乏号召力。
3.大型的商贸物流业起步较晚，人流物流受影响。
4.城乡收入差距较大，城市房价，城市生活服务类物价带来的城市高成
本生活影响周围农村人口向中心城市聚集。
（二）城市管理原因
1.城市规划滞后，城市景观打造不够，城市形象宣传不够。
2.城市公共服务设施不完善，工业园区与城市脱离，产城没有一体化。
3.城市安全口碑较低，尤其是郊区。
4.城市清洁、物业管理存在一些问题。
（三）政策原因
1.户籍制度改革不充分，宣传不到位。
2.农民工子女教育、社会保障、医疗等扶持政策不完善。
3.招商优惠政策不够，企业入驻落地不多。
（四）环境原因
1.人文环境不够，排外、宰客。
2.城市空气、生态环境不够好，有污染，人居环境不十分理想。
3.购物环境不够，品种少，优质服务少。
二、破解市发展人气不旺的具体对策
（一）在产业经济发展方面：积极扶持发展非公经济与民营企业，根据柳来河一体化科学布局区域互补产业、大力发展园区经济与商贸物流业以及旅游业，按照主体功能区协调发展城乡经济与市县域经济，努力增加就。
（二）在城市管理方面：创新社会管理，增强治安能力，创建文明城市，打造特色城市，亮化城市色彩，积极打造移民城市等。
（三）政策方面：积极推进户籍政策、住房保障制度改革，完善慈善政策，鼓励发展公益组织、发展公益事业，促进城乡融合，公共服务均等化等（四）环境方面：大力打造城市品牌，积极宣传城市形象，塑造桂中水城，山水城市、宜居城市、幸福城市等。
研讨主题二：如何提高特色，促进来宾文化产业发展
一、当前来宾市特色文化产业发展存在问题及原因
（一）起步晚，特色文化产业发展总量偏小，效益偏低，实力弱小。
（二）特色定位不准确，优势挖掘不足，有特色文化资源但无影响力的文化产品。
（三）文化管理体制改革滞后，缺乏文化产业发展的科学管理体制。
（四）政府投入有限，融资渠道不畅，文化基础建设落后。
（五）特色文化产业发展规划滞后、人才匮乏。
二、加快发展特色文化产业的建议与对策
（一）深挖壮文化“唯一性”、瑶文化的“国际性”元素，塑造地区文化形象
（二）创新文化管理体制机制，以科学规划和政策促进文化产业发展 1．要整合政府职能部门的管理职能，明确统一管理部门。
2. 制定符合现实需要的全市文化产业管理条例和与文化产业相关的文化建设制度。
3．大力支持本土文艺创作。
4．打造群众性节庆文化品牌。
（三）破解特色文化产业投融资瓶颈
1．设立特色文化产业发展专项基金。
2.总结“求知、求乐、求技”文化惠民工程投融资的成功经验，拓宽投融资渠道，积极吸引各类股权投资基金。
（四）实施人才高地战略，加强文化人才队伍建设
1、艺术、设计和技术人才。
2、文化经营和管理人才。
（五）建设文化产业园区，形成文化龙头企业
（六）加大宣传力度，把来宾文化推向全国和世界。