九年级化学科学探究复习专题教学设计及说课稿

九年级化学科学探究复习专题
教学设计及说课稿
一、设计思路
（一）、教学对象分析：
科学探究重点考查学生的科学探究能力，以及对科学探究方法和意义的理解。

试题有适当的开放性，关注学生的思维过程，结合与物
理学相关的自然、社会、生活总的事实现象等考查学生的科学探究能力。

涉及提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、
解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。

科学探究是通过“做”来学习，强化学生的过程体验，这与传统的“读化学”“听化学”截然不同。

具有更强的问题性、实践性、参与性和开放性。

科学探究是
中考中必考的题型，这类题型往往题干较长，要求学生有筛选信息的能力。

同时实验探究题考察知识点较多，综合性较强。

因此也是学生
失分较多的题型。

（二）、教学目标设计
[知识与技能]：
知道科学探究的基本要素。

了解科学探究的题型，科学探究中注意的问题
[过程与方法]：
1、让学生查阅资料，获取相关信息并对有关信息进行加工。

2、培养所学知识解决实际问题的能力。

3、学生自主独立地进行探究，对问题的可能答案作出假设与猜想，设计方案，进行实验并得出结论。

[情感、态度与价值观]
1、培养学生分析问题，解决问题的综合能力。

2、体验化学活动充满探究性，培养勇于创新和实践的科学精神。

（三）、教材内容及重难点分析
本案例以人教版《义务教育课程标准实验教科书·化学（九年级）》和教育部2011年颁布的《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》为依据。

结合2015年陕西《初中毕业学业考试说明》化学新课标明确提出“义务教育阶段化学课程中的科学探究，是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动”“是一种重
要的学习方式，也是义务教育阶段化学课程的重要内容”。

教学重点：培养学生的科学探究能力，解决问题能力
教学难点：1、学习收集、整合信息的方法。

2、培养学生全面、综合分析问题的能力和实验探究能力。

（四）、教学策略及教法设计
在科学探究的活动中，学生是主体，教师可做指导，如：帮助学
生设计方案，启发学生全面考虑问题，建议他们对某些问题进行解释或讨论或变换实验方法，并指导学生用文字或图表表述探究的过程与
结论。

本节课主要是让学生了解科学探究的一般过程，以及科学探究题的一般解题思路。

因此我并不注重讲难题，而是希望把每道题讲透，讲懂，让学生树立起解大题的信心。

本节课，我重点总结了三种科学
探究的题型，难度由浅至深，部分为中考原题。

通过学案的方式，先
讲解例题，再课堂巩固，结合完成情况讲解思路及指正错误，对于较
难的题先予以提示，回归基本知识点，引导学生解题，最后学生自行
练习。

教学方法：课堂练习，课堂讨论，分析引导，多媒体，
二、教学准备
在教学设计中，我参考了《陕西省中考说明》、《试题研究》、《资源与学案》等资料，并在网络上查找了相关资料，根据洋思教学模式，结合平时教学心得设计了本节教学在教学中利用多媒体课件进行辅。