沪科版高一上2.2《海水中的氯》word学案

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沪科版化学高一上《海水中的氯》word教案

一、教学目标1.知识与技能认识氯气的物理性质，用化学语言表述氯气与金属、非金属、水、碱等发生反应的重要化学性质，了解氯气的用途，理解氯水和漂粉精用于消毒的原理。

2.过程与方法通过实验的观察，学会为解决化学问题而进行的记录，并能积极思考和讨论，增强探究能力。

3.情感态度与价值观了解化学知识在解决生活、生产问题中的重要作用，提高学习化学的自觉性，养成良好的学习态度。

二、重点难点氯气的化学性质三、教学方法观察化学实验，理解反应原理，比较归纳分类，串成知识线条。

四、教学过程幻灯片1 高中化学一年级第一学期2.2 海水中的氯（Chlorine In Seawater）P33~36幻灯片3由于插入幻灯片后文件太大，只能把以下的幻灯片剪切掉了，十分抱歉！十分遗憾！〖引言〗问题一：海水中哪一种元素的质量分数最大？问题二：海水中哪一种元素的物质的量分数最大？问题三：除了氧元素和氢元素，海水中含量最多的是哪一种元素？幻灯片7 你想知道氯气是怎样一种气体吗？首先，我们来看看氯气的颜色：幻灯片8 〖氯气的物理性质〗〈色、态、味〉：黄绿色的气体，有刺激性气味。

〈两点〉熔点：-100.98℃；沸点：-34.6℃易液化：氯气液氯〈两度〉溶解度：能溶于水（常温下1体积水约能溶解2体积氯气）；密度： 3.17 g / L 比空气大。

幻灯片10 然后，我们来观察氯气的一些化学性质：〖氯气的化学性质〗一、氯气与金属的反应①氯与钠的反应2Na + Cl22NaCl （白烟）②氯与铁的反应2Fe + 3Cl22FeCl3（棕褐色烟，不生成FeCl2）③氯与铜的反应Cu + Cl2CuCl2（棕黄色烟）幻灯片13 二、氯气与非金属的反应①氢气在氯气中安静燃烧和混合光照爆炸H2 + Cl22HCl（苍白色火焰，工业制HCl原理）H2 + Cl22HCl（爆炸）②红磷在氯气中燃烧点燃2P + 3Cl2 === 2PCl3（液体）三氯化磷（白色烟雾）PCl3 + Cl2 === PCl5（固体）五氯化磷常压,-34.6℃点燃点燃点燃点燃光照幻灯片17 三、氯气与水的反应氯气溶于水得到黄绿色的溶液——氯水。

高中化学《2开发海水中的卤素资源2.2海水中的氯氯气性质的研究》327沪科课标教案教学设计

富集在海水中的元素——氯（第一课时）教案【教学目标】1.了解氯元素的存在，了解氯气的物理性质2.掌握氯气的化学性质3.从氯的原子结构特点和氯气跟金属、非金属的反应了解氯气是一种化学性质非常活泼的非金属【教学重点】氯气的化学性质【教学难点】氯气的化学性质【教学过程】引入新课通过展示海水图片、盐场等，以及生活、生产中含氯物质的物质。

写出氯元素的原子结构示意图，并从结构分析其性质。

一、活泼的黄绿色气体—氯气1．学生阅读第82页的“科学史话”，完成“思考与交流”中的问题并小结氯气的物理性质。

2．引导学生说出史料对自己的启示。

3．分析引出舍勒发现氯气的反应方程式。

展示新闻材料，引导学生小结氯气的物理性质。

[板书]物理性质：黄绿色、刺激性气味的气体，有毒，易液化，密度大于空气，溶解性约1：2。

1．教师引导。

回忆氯的原子结构示意图、根据氯气的类别预测氯气可能具有的化学性质。

[板书]化学性质多媒体展示实验：钠在氯气中的燃烧、铁在氯气中的燃烧、铜在氯气中的燃烧、氢气在氯气中的燃烧。

引导学生整理实验记录、解释实验现象、小结氯气的化学性质。

通过氢气在氯气中燃烧的实验，对燃烧的条件及其本质有什么新的认识1.氯元素的存在2.氯气的物理性质3.氯气的化学性质布置作业。

板书设计一．物理性质：黄绿色、刺激性气味的气体，有毒，易液化，密度大于空气，能溶于水二．化学性质与金属和非金属的反应2Fe+3Cl2===2FeCl32Na+Cl2===2NaCl Cl2+H2===2HClCu+Cl2====CuCl2 点燃点燃点燃点燃。

化学22《海水中的氯》学案(沪科版高一第一学期)2

2.2 海水中的氯【自主探究】一、氯气的存在、制备和物理性质1.氯元素在自然界中存在：氯元素是最重要的“〞，主要以的形式存在于海水和陆地的盐矿中；在海洋中含盐3%，主要为NaCl，由于海水中还含、等盐类而使海水既咸又苦，不能直接饮用。

2.1774年，瑞典化学家舍勒在研究MnO2和浓HCl的作用时，最早发现了Cl2，写出该反响的化学方程式。

3.Cl2的物理性质〔1〕氯气〔Cl2〕在通常情况下呈色，是一种气味的有气体；易，利用此性质在运输Cl2时需将氯气液化。

〔2〕Cl2在标况下的密度为3.17 g·L-1，比空气密度。

实验室制取的Cl2要用排空气法收集。

〔3〕Cl2有毒，因此在实验室闻Cl2气味的时候，必须十分小心，应该。

这是实验室中闻气体的方法。

闻其他气体的气味也要这样操作。

〔4〕Cl2在水中的溶解情况为可溶，在常温下，1体积水约溶解2体积的Cl2。

因此，实验室常用(排液法)收集Cl2。

二、Cl2的化学性质1.氯原子的结构示意图为，在化学反响中易使最外层到达8e-稳定结构，表现出。

2.〔1〕氯气是很活泼的非金属单质，具有很强的。

能与大多数金属化合。

如：Na+Cl2Fe+Cl2Cu+Cl2〔2〕H2+Cl2〔3〕H2O+Cl2〔4〕NaOH+Cl2【引导探究】一、活泼的黄绿色气体─氯气1、氯的原子结构及存在思考：(1)原子结构示意图为______________(2)氯原子在化学反响在中是易得电子还是失电子表现氧化性还是复原性(3)氯在自然界中以什么形态存在2、氯气的发现和确认1774年瑞典化学家舍勒发现了氯气，其化学方程式为：MnO2 + 4HCl(浓) MnCl2 + 2H2O+ Cl2↑思考：(1)该反响中的氧化剂为_______，复原剂为________，转移的电子数为______，反响的离子方程式为______________________________________。

(2)如含4molHCl的浓盐酸与足量盐酸反响能否生成1molCl2(不能。

沪科版高一上册化学《海水中的氯》教案及教学反思

沪科版高一上册化学《海水中的氯》教案及教学反思一、课程背景本次教学授课的对象是高一学生，授课内容为《海水中的氯》一节。

1.1 教学目标通过对本节课的学习，达到以下目标：1.了解海水中氯元素的特点和含量，认识氯元素的化学性质。

2.掌握测量海水中氯含量的实验方法和步骤。

3.知道氯在生活和工业应用的方面以及对人体健康的影响，并做出合理的评价。

1.2 教学内容1.海水中氯元素的特点和含量2.测量海水中氯含量的实验方法和步骤3.氯的生活和工业应用，以及对人体健康的影响1.3 教学时间本节课预计授课时间为2学时，每学时45分钟。

二、教学过程2.1 教学准备1.教师将教案和相关教学工具准备好。

2.向学生介绍本节课程的学习目标和重点。

3.使学生了解海水中氯元素的含量、性质以及实验测量的步骤。

2.2 导入（10分钟）进入课程前，教师通过提问和明确要求，使学生了解课程的学习目标和对学生重要的课程知识点，增强学生的学习兴趣和积极性。

比如，教师可以让学生自行出示资料、文章或短视频等来了解海水中氯元素的含量和生活中的氯元素。

2.3 实验演示（15分钟）通过实验演示，让学生了解测量海水中氯含量的实验方法和步骤。

实验器材和药品：•氯化银固体•盐酸•氯化钾•硝酸银溶液实验步骤：1.用盐酸将氯化钾溶解成食盐水，浓度约为0.1mol/L，用体积为50mL的烧瓶放置于底座上，放在平板上。

2.在另一个烧杯中，加入5mL的硝酸银溶液，用膜技术针对准烧瓶中心点加入九滴，轻轻拨动烧瓶，使其均匀混合。

3.当烟雾消失时，烧瓶内出现了两层，并且顶部无空气，表面会出现白色沉淀，即为氯化银固体。

4.用过滤纸在漏斗中形成壳状，于上面加少量模板盐，纸加固漏口。

5.将过滤后的盐水倒在壳中，保持混合液面高度稳定。

此时氯离子和硝酸银离子重新排列，得到氯化银沉淀。

6.湿氯化银沉淀，去掉沉淀中的氯离子，并将氯化银固体称重，得到的重量为测量的氯离子数。

2.4 学生个别或小组实验（20分钟）学生按照教师的指导，进行个别或小组实验，并通过实验提取结论和发现，巩固和深化对本节课程的学习。

高中化学《2开发海水中的卤素资源2.2海水中的氯氯气性质的研究》338沪科课标教案教学设计

沪科版高一上册第二章第二节海水中的氯第一课时氯气性质的研究教学设计广东省佛山市顺德区李兆基中学王彦迪一、主题内容分析本节课“氯气性质的研究”是第二节“海水中的氯”中的一部分。

氯元素是典型的非金属元素，氯气和含氯化合物在生产、生活中应用广泛。

该内容是高中阶段重点学习的内容。

氯气性质实验现象丰富，既可以增强学生的学习兴趣，又可以体现化学学科的思维方法。

通过本课的学习，可以建立基于物质类别、元素价态和原子结构预测和检验物质性质的认知模型。

本节课是培养学生从宏观和微观相结合的视角分析与解决实际问题的能力，发展物质性质和物质用途关联、化学物质及其变化的社会价值的认识水平，培养学生科学探究精神，证据推理揭示现象本质等化学学科素养的好载体。

二、学生情况分析在知识上，学生已经有了物质的分类、氧化还原反应原理等相关知识。

通过平时的观察看来，高一学生也已经具备一定的实验分析以及探究的能力。

虽然学生还未接触过氯气的性质，对此还比较生疏，教师可以引导学生通过观察宏观的实验现象，进行微观分析可能发生的化学反应，并进行符号表征。

三、教学目标1.通过对氯原子结构的认识进行氯气性质的预测、实验的验证，进而进行分析，了解氯气的物理性质，掌握氯气与金属、非金属反应的化学性质；了解氯气跟水的反应，了解氯水可用来漂白杀菌，认识氯气是一种活泼的非金属单质。

2.以探究氯水成分和性质的活动为主线，充分利用实验现象，引导学生从宏微结合角度发现问题、分析问题并解决问题。

3.通过探究实验，了解实验探究的过程和一般方法，形成化学实验操作的基本技能，知道化学实验是研究和认识化学物质的重要途径，最终树立学生科学的研究方法。

4.通过实际问题的处理，感受化学物质及其变化的价值，增强合理使用化学品的意识。

四、教学重难点1.氯气的化学性质。

2.氯水的成分及性质。

教学流程环节一：对氯气的初步认识。

教师活动学生活动教学目的播放小视频提出小问题：氯气的物理性质有哪些？如何闻气味？带着问题观看视频，并根据预习科学史话描述氯气的物理性质。

沪科版高一上第二章《开发海水中的卤素资源》word学案

第一节以食盐为原料的化工产品（第1课时）一、学习目标：1、理解粗盐提纯中除去其中难溶性杂质和可溶性杂质的原理，学会溶解、过滤、洗涤、蒸发的操作，提高动手实验的能力2、知道氯碱工业的基本反应和主要产品，认识电解在化学工业中的作用和氯碱工业的重要性，掌握氯化氢（盐酸）和氢氧化钠的性质3、理解实际生产中应适当控制卤水密度的原因二、预习导引（一）独立自主：1、海洋是资源的宝库，是海洋重要的组成部分，也是化学工业的重要原料。

2、粗盐中氯化钠约占，还含有其它一些盐类（如、、、等）和难溶性物质。

依次可用、、、等试剂除去。

（1）先加，目的是，化学方程式；（2）再加，目的是，化学方程式；（3）然后加，目的是，化学方程式；（4）最后加，目的是，化学方程式；加入试剂的步骤中，Na2CO3溶液必须在BaCl2溶液之后，这样可以除去过量的，离子，而最后加入的必须是。

3、粗盐提纯的基本操作有、、、，其中分离难溶性杂质的主要步骤是，除去水分的主要步骤是，都用到的玻璃仪器是，其作用分别是、、、。

4、食盐不但是人类生活中不可缺少的物质，而且是重要的化工原料。

食盐可以用来生产、、、，还可以进一步加工成各种含氯和含钠的制品，如、、、、等。

5、氯碱工业中电解饱和食盐水的化学方程式为，阳极产物是，可以用检验，现象为；阴极产物是、，分别可以用、检验，现象分别是、。

（二）小组合作问题探究：1、粗盐提纯中用过几次玻璃棒，每次使用的目的是什么？2、从海水中可以获取哪些资源？3、海水晒盐中要适当控制卤水密度的原因？（三）预习反馈：1、在预习过程中，你认为哪些内容掌握得比较好的？2、在预习过程中，你还有哪些疑问？3、你能进一步提出拓展问题吗？4、小组学习中，存在的共同问题是什么？（组长填写）三、课堂流程：（一）预习反馈：针对预习内容，完成：①知识整理②疑难求助③互助解疑（二）教师精讲：（三）课堂检测：四、课堂总结：(整理知识结构)五、课后练习：1、下列物质有固定的沸点的是A 海水B 食盐水C 液氧D 啤酒2、为了除去粗盐中的Ca2+、Mg2+、SO42-及泥沙，可将粗盐溶解于水，然后进行五项操作：①过滤②加过量NaOH溶液③加入适量盐酸④加过量Na2CO3溶液⑤加过量BaCl2溶液。

沪科版化学高一上《开发海水中的卤素资源》word教案

第二章开发海水中的卤素资源教课方案教材剖析地位：本章是整个高中阶段较为详尽、全面地学习和研究一族元素的性质及其变化规律的一章，是一个典型的非金属元素族，本章为元素族观点的形成，同族元生性质递变规律，元素周期律的形成累积感性资料，是学习元素周期律、周期表知识的重要基础。

内容：本章教课内容分为（1）以食盐为原料的化工产品：介绍食盐的提取，工业上电解饱和食盐水，盐酸、氢氧化钠的性质，氯化氢的溶解性及制法。

（2）氯气的性质及重要用途（3）从海水中提取重要元素：学习镁、溴、碘的提取及溴、碘的溶解性、特征。

卤族元素的物理性质及化学性质的相像形和递变性。

（4）进一步学习氧化复原反响，电离方程式，离子方程式，为此后各章节的学习打下重要基础。

教课中可增添氯气的实验室制法，将研究气体体积的规律内容放在物质的量的计算中学习。

教法与学法：重视基础知识的落实和科学方法的培育。

经过对氯气的性质、用途及实验室制法的学习，将其余卤素的性质与氯气的性质进行比较，从个别到一般逐渐地、客观地显现这一族元素的性质及变化规律，也为后边学习同族元素的性质供给了方法和研究思路。

教师一定以学生为主体，精心设计问题、创建实验指引学生踊跃思虑，让学生在学习的过程中感觉、体验学习的方法，领悟知识的内涵及实质。

所以在本章的内容的教课中知识的掌物和方法的形成同样重要。

重视化学实验的教课功能。

俗语说“百闻不如一见，百见不如一练”。

只需能让学生着手的实验，就应当踊跃地创建条件让学生着手做，不可以让学生着手做的实验，教师应当尽量演示。

让学生在实验中察看思虑，议论剖析，推理判断，自己去发现问题，解决问题和得出结论。

使学生生动、开朗、主动地发展。

重视联系生产、生活实质。

含卤化合物的介绍，海水资源的开发利用，氯碱工业等应密切联系生产、生活实质，反应现代科技发展状况，是培育学生学习兴趣，加强学生学习动机的素材。

教师应依据实质状况，有针对性地指导阅读，也可环绕有关问题指导学生采集一些资料，研究一些问题，展开议论或撰写小论文。

高中化学《2开发海水中的卤素资源2.2海水中的氯氯气性质的研究》304沪科课标教案教学设计

《第二节富集在海水中的元素——氯》教学设计（第1课时）一．指导思想与理论依据新理念下的化学教学强调“以学生的发展为本”，注重学生的可持续发展。

建构主义理论认为“学习不应该被看成是对于教师授予知识的被动接受，而是学习者以自身已有的知识和经验为基础主动的建构活动”，即学生的学习过程应该是学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。

“基于问题学习”是建构主义所提倡的一种教学方式，同时心理学的研究也表明，发现问题是思维的起点，也是思维的源泉和动力。

基于建构注意理论的指导，本设计以层层递进的问题式教学为主，辅助以实验、幻灯片、讨论、归纳等手段，引领学生发现问题，在合作、交流中解决问题，并进一步深化，将所得知识进行应用，学生在体验到不断解决问题的成功感的同时，逐步体验科学探究的过程，提升自己的创新能力。

在新课程理念倡导下，教师要坚持教学目标多元化。

教学目标是教学双方积极活动的准绳，因此，制订教学目标时要考虑以下问题：使学生学到哪些知识？巩固哪些知识？为学习哪些知识作准备？要结合哪些生产和生活的实际内容？要培养学生哪方面的技能？使学生受到哪些思想教育？纠正哪些错误的观点？我的教学对象是普通高级中学的学生，他们好动性强，注意力不能长时间集中。

针对以上特点，如果一节课要学习完氯气的化学性质，难度很大，教学效果不好；但如果只学到氯气与非金属、与水的反应，又有内容脱节现象，不能体现知识的完整性。

因此我对教材做了如下处理：第一课时学习氯气的物理性质及与水、与碱反应的化学性质，着重体现氯气的毒性与用途，让学生真正体会到用课本知识来解决生活问题的重要性。

教学过程以探究法为主，设计以化工厂氯气爆炸引入（发现问题），使课堂处于一种较为轻松但又能引人思考的气氛之中；在整个设计中教师不断设置情景，让学生设问、讨论、归纳，然后在思考中得出结论。

学生在教师引导下层层深入学习氯气与水的反应，深刻理解氯水的成分、所含的粒子、漂白性的原因及其应用。

沪科版化学高一上《海水中的氯》教学设计

沪科版化学高一上《海水中的氯》教学设计第1课时氯气性质的研究一．教学目标1．知识与技能（1）知道氯气的物理性质：颜色、状态、水溶性和毒性；（2）通过相关实验，理解氯气与铁、氢气、氢氧化钠的反应；（3）通过对氯气与铁、氢气、氢氧化钠反应的条件、现象和产物的比较，理解氯气是活泼的非金属。

2．过程与方法（1）通过实验，学习描述实验现象的方法，经历学习元素知识的过程；3．情感态度与价值观通过氯气化学性质的系列实验，感悟认真观察、实事求是的科学态度。

二．教学重点和难点氯气的化学性质。

三．设计思想1 元素化合物性质的学习方法是化学学科中重要的一部分，本课通过大量氯气的相关实验，学习氯气的性质，直观性强，实效性好，还能提高学生学习化学的兴趣。

（1）引导学生准确细致观察和描述实验现象：使学生区分“主要现象”和“次要现象”，如氯气与铁反应中主要现象是“棕色的烟”，加水后成为“黄色溶液”；次要现象是用手触摸瓶壁可感到烫，即“放热”。

还要会区分“显著现象”与“非显著现象”，如氢气与氯气反应中的显著现象是“苍白色火焰”，非显著现象是“白雾”。

为了能让学生理解“氯气是化学活泼性较强的非金属”的结论，教学中要引导学生思考一些问题：氯气和铁反应与氧气和铁反应的现象和产物的比较。

2．流程图四．教学过程1．情景引入第一次世界大战期间，德军使用氯气杀伤了大量的英法联军。

从这个事实可以推测氯气有哪些性质。

教学过程活动一：通过多媒体对氯气有初步的了解。

我们经常会从网络或电视中看到氯气中毒、氯气杀菌消毒以及氯气漂白等与氯气相关的信息，那么氯气到底是一种怎样的气体呢？它有哪些性质呢？它是有利还是有害呢？今天就让我们一起来揭开氯气的神秘面纱。

方法一：多媒体投影第一次世界大战将氯气用于战争的图片及内容。

1915年4月22日，德军在战争中首次使用了化学毒气。

当天下午4点，在比利时的小镇伊普雷，德军先发起一阵猛烈的炮击。

90分钟后，一片黄绿色的烟雾乘着轻微的北风向联军的堑壕飘去。

高中化学《2开发海水中的卤素资源2.2海水中的氯氯气性质的研究》337沪科课标教案教学设计

《氯气的性质》教学设计一、教学背景（1）设计背景：《氯气的性质》这一部分内容是沪教版化学必修1第二专题第一单元的内容，是元素化合物知识的重要组成部分，在学生的化学学习中占有重要地位。

通过本节课的学习为后面学习元素及化合物打下了一定的基础，教材介绍了氯气的主要物理性质和化学性质（如氯气与金属铁、非金属氢气在点燃条件下的反应，氯气与碱---氢氧化钙反应，氯气与水的反应以“活动探究”的形式给出，并根据氯气与水的反应情况，引出了“可逆反应的概念。

教材中把氯气的性质与氯水的性质分开，在先介绍氯气与铁、碱的反应后再介绍氯水的性质，我想教材这样呈现，不利于学生的对知识的认识和学生的可持续发展。

在遵循新课程的教学理念前提下，从“知识技能、过程方法、情感态度与价值观”三维目标出发，重新设计了《氯气的性质》的教学方案，以强化课堂教学中学生的主体性和教学过程的探索性。

（2）学情背景：本节课是在前面学习实验方案的设计的基础上进行学习的，因此，学生有了一定的实验设计方案的能力，教学时教师可以让学生去设计一些简单实验方案，完成一些简单的实验操作。

因此，通过本节课的学习可以进一步提高学生的实验设计能力、观察实验现象，描述实验现象的能力。

教师只有做到心中有教材，心中有学生，我想我们教师的教学更具有针对性，教学效果更具有有效性。

二、教学设计指导思想与教法分析如何把新课程的教学理念转化为课堂上实实在在的教和学的内容，关键要看作为新课程的开发者和实践者----教师如何理解和实施，这就是一种教学理念问题。

本节课主要围绕以下几个方面来进行教学设计：（1）、元素及化合物的学习，新课程倡导的是将知识放在一定的情景中进行教学，即“知识情景化”-----从生活到化学，从化学到社会。

本节课正围绕这一理念来进行设计，一方面有利于提高学生的运用知识的能力，体会化学知识的价值，另一方面，通过教学情景的引入能更好落实教学目标。

（2）、改变教师的教学方式及学生的学习方式，让学生进行合作学习、交流学习、自主探究等多种学习活动，教学中创设以探究为核心的多样化的活动；在活动中落实教学的三维目标，使学生形成对科学探究的兴趣和积极的情感。

化学22《海水中的氯》教案(第2课时)(沪科版高一第一学期)

2.2 海水中的氯〔共3课时〕第2课时漂粉精和水的消毒一、教学目标1．知识与技能〔1〕理解氯气跟水的反响。

〔2〕理解氯水漂白和杀菌原理及氯水的不稳定性。

〔3〕理解氯气跟碱的反响，知道漂粉精的制法和消毒原理。

2．过程与方法通过氯气跟水的反响和氯水的漂白实验，认识对照实验进行研究的方法。

3．情感态度与价值观通过制漂粉精的工业生产实际，懂得工业生产中对实际问题的考虑及平衡矛盾的重要性。

二．教学重点和难点1．重点次氯酸的漂白原理及漂粉精的制取。

2．难点氯水中可用来漂白杀菌的成分的探究。

三．教学用品试验用品：集气瓶、氯气、铁丝、有色布条、氢氧化钙。

教学媒体：多媒体设备。

四．教学流程1．教学思想合理利用网络资源，利用多媒体教学可以创设学习情景，可以在有限的时间内生动展现大量的教学资源，这些优点是不可取代的。

本节知识点多并且比较杂乱，如果能利用多媒体给出知识的系统网络，那么能帮助学生进行知识的整理和掌握。

2．流程图3．流程图说明〔1〕～〔4〕根据氯气和水反响的实验，分析氯水的成分及起漂白作用的物质。

〔5〕〔6〕〔7〕新教材已经删除了氯水见光分解的内容，所以教师可根据自己学校的学生实际情况灵活处理。

〔8〕〔9〕从化学和经济角度引导学生的思考漂粉精的制取。

〔10〕漂白原理是本课时的主要内容。

推荐使用多媒体课件展示漂粉精的漂白过程，更清晰直观。

〔11〕课后推荐让学生通过其他途径了解水的净化的其他知识，进行研究性学习。

五．教案例如1．情景引入2．突破难点〔1〕演示实验：氯气和水的反响和漂白原理。

〔2〕学生观察：描述实验现象并表述。

书写化学方程式。

〔3〕深入讨论氯水的成分以及漂白的原理〔说明：以下用下划线注明环节可根据学生具体接受能力决定是否实施。

〕①学生讨论：氯水中含有什么分子和离子②学生设计：如何用实验证明：氯水中哪种微粒起到了漂白作用③设计实验探究：●水是否有漂白作用●盐酸是否有漂白作用●枯燥的氯气是否有漂白作用〔4〕多媒体播放：氯气漂白原理比较实验。

沪科版化学高一上《海水中的氯》word教学设计

2.2 海水中的氯第1课时氯气性质的研究一．教学目标1．知识与技能（1）知道氯气的物理性质：颜色、状态、水溶性和毒性；（2）通过相关实验，理解氯气与铁、氢气、氢氧化钠的反应；（3）通过对氯气与铁、氢气、氢氧化钠反应的条件、现象和产物的比较，理解氯气是活泼的非金属。

二．教学重点和难点氯气的化学性质。

还要会区分“显著现象”与“非显著现象”，如氢气与氯气反应中的显著现象是“苍白色火焰”，非显著现象是“白雾”。

为了能让学生理解“氯气是化学活泼性较强的非金属”的结论，教学中要引导学生思考一些问题：氯气和铁反应与氧气和铁反应的现象和产物的比较。

2．流程图四．教学过程1．情景引入第一次世界大战期间，德军使用氯气杀伤了大量的英法联军。

从这个事实可以推测氯气有哪些性质。

教学过程活动一：通过多媒体对氯气有初步的了解。

方法一：多媒体投影第一次世界大战将氯气用于战争的图片及内容。

1915年4月22日，德军在战争中首次使用了化学毒气。

当天下午4点，在比利时的小镇伊普雷，德军先发起一阵猛烈的炮击。

90分钟后，一片黄绿色的烟雾乘着轻微的北风向联军的堑壕飘去。

化学22《海水中的氯》学案(沪科版高一第一学期)

2.2 海水中的氯一、氯气的性质：Cl21. 组成与结构2 .物理性质〔色态、味、熔点沸点、硬度、密度、溶解性〕黄绿色，有刺激性〔有毒〕气味，能溶于水的气体，易液化〔-34.6〕3 .化学性质能与金属反响生成氯盐，与变价金属反响，金属一般呈现最高价态。

1．气与金属的反响：①与纳的反响：〔可以反响，纳巨烈燃烧放出大量热生成白烟NaCl〕②与铜的反响：〔可反就，红热的钢丝在氯气中燃烧起来生成棕黄色烟CuCl2〕参加少量水呈现绿色，加水过多呈现蓝色。

2．非金属的反响：PCl3 PCl5不断分解化合现象：发出苍白火焰，同时产生大量热，生成HCl气体。

现象：发生爆炸生成HCl气体燃烧：任何巨烈的发热发光的反响都叫燃烧〔燃烧不一定要氧参加〕3、与水的反响〔氯水〕新制氯水〔Cl2，H2O，HClO，O2，Cl-，H+，ClO-，OH-〕(Hcl在水中成盐酸只以H+，Cl-存在)，久置〔H2O，H+，Cl-，OH-〕注：a.该反响是氧化复原反响b.氯水的性质的分析此处应该作为重点引导学生分析出四点重要性质〔酸性，漂白性，新制氯水的颜色，能使硝酸银溶液产生白色沉淀〕4、与碱反响引导学生从和水的反响出发，分析该反响的产物〔1〕反响中Cl2由有毒变为无毒2Cl2+Ca(OH) 2=CaCl2+Ca(ClO) 2+H2O 工业制漂白粉方程〔相应的次氯酸盐比次氯酸稳定〕漂白原理：Ca(ClO)2+2HCl=CaCl2+2HClO变质的原因：Ca(ClO)2+H2O+CO2=CaCO3↓+2HClO弱酸可和较其强的酸反响，生成弱酸PH HClO<H2CO3<HCl次氯酸：强氧化性，可做漂白剂作用：杀菌〔自来水中常加氯气[1升水通入0.002毫克氯气]〕，可做漂白剂：使染料有机色质褪色〔HClO强氧化性使有机色质氧化褪色〕一切化学反响总是向着更难溶解更难电离方向进行。

二、氯气用途杀菌，消毒，化工原料，农药，制氯仿CH3Cl三、存在形式：在自然界中以化合态存在，卤素均是如此四、氯气的实验室制法[工业制法〔电解饱和食盐水〕]1．原理：用浓盐酸酸〔37%，1.19克/cm3与MnO2的粉未共存〕分液漏斗：便于控制反响，且防止气体〔HCl〕挥发，有毒气体〔Cl2〕扩散。

高一化学：2.2《海水中的氯》教案(第3课时)沪科版

2.2 海水中的氯（共3课时）第3课时探究气体体积的规律一、教学目标1．知识与技能（1）理解气体摩尔体积的概念。

（2）从微观角度理解影响物质体积大小的三个因素。

2．过程与方法（1）通过气体摩尔体积概念的学习，经历数据筛选、信息加工等科学方法。

（2）感受“假设——验证”这一科学探索过程，学习科学研究的方法。

3．情感态度与价值观影响气体体积大小的有微观的因素，也有外界的条件，学生通过这两方面的分析，能够体验到外因通过内因起作用的哲学道理。

二．教学重点和难点1．重点气体摩尔体积概念的建立。

2．难点从微观角度分析影响气体体积的因素。

三．教学用品电脑PowerPoint幻灯片、Flash动画和实物模型相结合四．教学流程1．设计思想气体摩尔体积是一个非常重要的概念，很多学生因对该概念理解不透而经常犯错误。

调动学生的积极性，让学生通过体验（计算1摩尔固、液、气的体积），来激起认知上的冲突，然后带着疑问从微观角度探究影响物质体积大小的因素。

微观世界比较抽象，因此教师借助于宏观的物质（蓝球或乒乓球）进行比拟，借助动画演示，加深学生对问题的认识，从而领悟影响气体体积大小的内、外界因素。

然后再引出气体摩尔体积概念，就已经水到渠成。

探究——建构模式比较适合新概念的学习。

2．教学流程体、液体微粒间距离较小，而气体的分子间距离最大。

（6）外界条件温度和压强对物质体积是否有影响呢？（动画模拟）：动画一：外界条件温度升高，固体体积变化不大。

但对气体来说，当压强不变，温度升高时，气体体积增大，而且变化较大。

动画二：外界条件压强增大，固体体积变化不大，但对气体来说，当温度不变时，气体体积减小，而且变化较大。

（7）学生归纳后，教师用幻灯总结：物质体积（10）纳入旧知识体系，重建新知识体系，新知识不容易被遗忘。

（11）新知识在运用中被内化和融合，形成新的知识增长点。

五．教学案例1．情景引入给出下列表格的数据，请同学们计算各物质的体积。

高中化学《2开发海水中的卤素资源2.2海水中的氯氯气性质的研究》305沪科课标教案教学设计

富集在海水中的元素—氯教学设计课题第四章第二节富集在海水中的元素—氯课型新课教学目标1.使学生了解氯气的化学性质和用途2使学生掌握氯气的化学性质，正确书写有关的化学方程式4.通过实验引导学生观察、分析实验现象，培养观察和分析问题的能力。

重点难点重点：氯气的化学性质难点：氯气和水的反应；氯气和碱的反应教具准备多媒体设备、实验视频课时安排3课时教学过程与教学内容[引入]海水晒盐引入课堂[提问]根据引入的图片资料，讲述氯气有哪些物理性质。

[展示]装氯气的集气瓶。

让学生从颜色、气味、状态、密度、毒性等方面进行归纳氯气的物理性质。

[提问]对于有毒气体或未知气体应当如何闻其气味？[视频]氯气的毒性视频[提问]物质的结构决定性质，请大家根据氯元素的原子结构示意图，推测氯气可能具有哪些化学性质？[学生回答]氯原子最外层有7个电子，很容易得到1个电子，使最外层达到8电子的稳定结构。

说明氯气的化学性质很活泼。

[讲解]大家经过讨论分析出氯气是一种活泼的非金属单质，那我们能否通过化学实验进行验证呢？接下来，我们通过氯气与金属、非金属、水、碱的反应来探究氯气的化学性质。

[来源学*科*网Z*X*X*K][视频]观察视频：金属钠、铁丝、铜丝在氯气中燃烧的现象，[学生活动]观察反应的现象，写出反应化学方程式2Na+Cl2===2NaCl2Fe+3Cl2===2FeCl3插入化学图片，引起学生兴趣。

根据学生的表现，讲解要点。

巩固“结构决定性质”的观念。

点燃Cu+Cl2===CuCl2[提问]铁与氯气反应得到的是高价的金属氯化物，而不是氯化亚铁，可推断氯气的具有怎样的化学性质？[学生]说明氯气的化学性质活泼，在反应中表现出强氧化性。

[讲解]氯气具有强氧化性。

氯气能与大多数金属反应，生成金属氯化物。

变价金属与氯气反应生成高价的金属氯化物。

[过渡]氯气能与金属反应，能不能与非金属反应呢？[来源学科网ZXXK][视频]观察H2在Cl2中燃烧的现象，写出反应化学方程式。

高中化学《2开发海水中的卤素资源2.2海水中的氯氯气性质的研究》296沪科课标教案教学设计

第1页共5页第四章第二节富集在海水中的元素——氯第一课时——氯气金中南校贺盛花【教材分析】氯气选自人教版高中化学必修1第四章第二节，这一课题包括两部分内容，第一部分主要介绍氯气的性质和用途，第二部分主要介绍氯气的实验室制法以及氯离子的检验。

氯是比较典型的非金属元素，氯及氯的化合物在日常生活、工农业中的应用非常广泛。

对氯气性质、用途和制法的研究，不仅是下一节进一步学习、研究卤素性质相似性及其变化规律的需要，也是研究同族元素性质变化规律的需要。

由于高中阶段对氯气的性质、用途等介绍、应用较多，对学生全面认识化学元素、形成正确观点、掌握正确学习方法等有重要作用。

另外，氯气的化学性质也是前面所学氧化还原反应知识的进一步应用和巩固，在教材中对氯气性质的认识，是以实验验证的方法完成的，这为培养学生的实验能力、观察能力及思维能力等提高了极好的机会。

【教学目标】知识与技能：知道氯气的物理性质；掌握氯气的化学性质；能正确写出氯气与金属、与非金属、与水、与碱反应的化学方程式；了解氯气的用途。

过程与方法：通过实验形成科学的观察、思维、分析问题和总结归纳的能力。

情感、态度与价值观：通过实验研究物质及其变化的科学方法，进一步激发学习化学的兴趣，通过氯元素的结构与氯气化学性质的关系，进一步确立结构决定性质，性质决定用途的思想。

【教学重点】氯气的化学性质。

【教学难点】氯气与水的反应；新制氯水的成分探究；氯气与NaOH、Ca(OH)2溶液反应。

【教学方法】本节内容多，采用实验探究法、多媒体辅助法、讨论法、启发法等多种教学方法相结合，调动学生积极性，激发学生的学习兴趣。

【学法指导】引导学生注意观察实验现象，由现象得出结论，开拓思路，勇于创新，联系生活实际加深对所学知识的理解。

第2页共5页【教学过程】[导入]第一次世界大战期间，德军与英法联军在比利时的伊普尔对峙。

德军趁着顺风，开启了6000只压缩氯气钢瓶，钢瓶一打开，一团团黄绿色的云团飘向法军阵地。

高中化学《2开发海水中的卤素资源2.2海水中的氯氯气性质的研究》334沪科课标教案教学设计

富集在海水中的元素——氯一、教材分析氯元素是高中化学学习非金属中特别重要的非金属元素之一。

对氯气的性质、用途等进行了比较全面、细致的学习和研究，是下一节进一步学习、研究硫和氮的氧化物性质及其变化规律的需要。

通过氯元素的学习不但可以让学生了解典型非金属单质及其化合物的性质，而且对学生全面认识化学元素，尤其是了解其他非金属元素及其化合物的性质、形成正确的观点、掌握正确的学习方法等具有重要的作用。

二、教学目标：知识与能力：（1）了解氯元素的存在，了解氯气的物理性质。

（2）掌握氯气与金属、非金属、水和碱的反应的化学方程式。

过程与方法：（1）运用化学史实，激发学生的学习兴趣。

（2.）通过引导学生观察、分析实验现象，培养学生主动求知的精神。

情感态度与价值观：（1）运用科学史实，学习科学态度和科学方法。

通过对氯气性质的学习，正确认识化学物质对人类生活的影响，激发学习化学的兴趣，培养社会责任感。

三、教学重难点重点：了解氯及其化合物的主要性质。

（2）难点：氯的有关方程式的掌握。

四、学情分析学生在学习本课之前的基本情况如下：已有知识:初中学习了元素周期表的相关知识。

掌握前20号原子结构以及核外电子排布规律学习了非金属元素硅，可类比通过原子结构分析浅层的化学性质。

已有技能:高一的学生已经具备基本的归纳能力、逻辑推理能力，并且也具备分析数据的能力。

可能存在的不足：不了解非金属元素的通性。

实验动手能力不足。

五、教学方法充分挖掘教材的化学史料，采用情景教学的模式，辅以启发讨论和实验探究的教学方法，有效地帮助学生形成良好的情感、态度、价值观，同时使所学知识具有良好的迁移性能。

六、学习方法充分利用实验，通过实验加深学生对非金属性质的印象，增强学生观察和分析问题的能力。

增强教学的问题性和探究性。

充分调动学生主动参与探究学习的积极性，引导学生通过实验，观察，调查，收集资料，阅读，讨论，辩论等多种方式进行学习。

七、教学过程教师：看看新闻中氯气泄漏的现场……我们今天就来深入了解一下氯元素。