语文学科前沿发展专题作业 (1)end
帮助学生发展语文学科核心素养的创新作业类型。
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中考前沿语文试卷
一、选择题（每题2分，共20分）1. 下列词语中，字形、字音完全正确的一项是（）A. 蔚为壮观翠色欲流B. 瑰丽多姿鸿篇巨制C. 翩翩起舞震耳欲聋D. 奇花异草欣欣向荣2. 下列句子中，没有语病的一项是（）A. 他在比赛中奋力拼搏，终于取得了优异的成绩。
B. 这座城市的绿化面积逐年扩大，空气清新，环境优美。
C. 由于他的失误，使得整个团队的工作进度受到了很大的影响。
D. 他的歌声优美动听，赢得了观众的阵阵掌声。
3. 下列各句中，修辞手法使用不恰当的一项是（）A. 时间的流逝，仿佛一把无形的剪刀，剪去了我们美好的青春岁月。
B. 他的笑容如阳光般灿烂，照亮了我们前行的道路。
C. 她的智慧如同星辰，照亮了我们求知的道路。
D. 那条小河宛如一条丝带，在阳光下闪闪发光。
4. 下列句子中，表达得体的一项是（）A. 你这个人真是无可救药，一点进步都没有。
B. 请问您贵姓？我是您的忠实读者。
C. 这本书写得真是太差了，简直是一本垃圾。
D. 你这件衣服真漂亮，是在哪里买的？5. 下列词语中，与“举世闻名”意思相近的一项是（）A. 闻名遐迩B. 家喻户晓C. 知名度D. 知名6. 下列各句中，加点词语解释有误的一项是（）A. “他为人正直，从不拐弯抹角。
”（拐弯抹角：说话绕弯子，不直截了当。
）B. “他的成绩一直名列前茅。
”（名列前茅：成绩排在最前面。
）C. “他的书法堪称一绝。
”（堪称一绝：非常出色，无与伦比。
）D. “他的品行端正，深受大家尊敬。
”（品行端正：道德品质良好。
）7. 下列各句中，句式变换正确的一项是（）A. 原句：他看书非常认真。
改后：他看书多么认真啊！B. 原句：我们要珍惜时间，努力学习。
改后：我们要珍惜时间，努力学习的。
C. 原句：他虽然学习努力，但成绩仍然不理想。
改后：虽然他学习努力，但成绩仍然不理想。
D. 原句：他总是能按时完成任务。
改后：他总是按时能完成任务。
8. 下列各句中，加点词语使用不恰当的一项是（）A. 这座城市的夜景美轮美奂，令人陶醉。
语文前沿专题作业一
学习完本专题后，回答以下问题：你对孔子的“启发诱导”的教育思想是如何理解的？答:启发式教育是孔子最为重要的教育思想之一，他在教育实践中发现，学生要获得知识，就必须养成自觉思考的习惯。
子曰：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。
”（《论语·述而》）孔子关于“启”、“发”的论断，就是我们今天“启发”一词的起源。
愤和悱是一个人渴求知识的急切心理在外部容颜上的表现，学生已经思考了但还没想通，这时可以去启发他，思考了并有所领会但还不能用适当的言辞表达出来，这时可以去开导他。
孔子的启发是建立在学生思考的基础上的，把学习的主动权交给学生，发展学生的思维，使其学会举一反三，教师在教学活动中只起主导作用———对学生有目的的引导和及时的启发。
学生不能从已知的一点推导到其他，不能由此及彼，触类旁通，孔子就不会再重复去教授，———在学生不理解的情况下，再讲，就会造成学生的死记硬背，这是违背教育规律的。
孔子要求学生不但要勤于动脑，而且还要善于动脑，要有“闻一知二”、进而达到“闻一知十”的能力。
他极力褒扬那些把知识融会变通的学生，学生做到了“举一反三”、“闻一知十”、“告诸往而知来者”，孔子不吝惜对他们的称赞。
孔子很重视学生的独立思考和创新精神。
一旦学生有所发现，孔子是非常高兴的。
教师的启发是在学生思考的基础上进行的。
孔子重视培养学生主动性，反对机械灌输，主张启发式教育，循循善诱，循序渐进。
这也是孔子能够培养出一大批有独立见解、博学多闻的学生的重要原因。
孔子的启发式教学是现在许多教育工作者应该做到却没有做到的。
许多教师在课堂上一讲到底，致使学生没有思考的余地，没有时间消化、吸收知识，成为被动接受知识的容器，违背了教育规律，教学效果很难尽如人意。
2.在语文教育实践中如何做好“因材施教”？答:我根据教与学两个方面尝试以下的思考：（一）教师“个性化的教”语文的个性化教学，最终落实在师生双方的教学活动中。
虽然我们强调学生在学习中的主体作用，但也要防止由“教师中心”的极端滑向“学生中心”的极端。
六年级下册语文前沿解读。
六年级下册语文前沿解读。
1、下列词语中，加着重号字的注音不正确的一项是（）[单选题] *A、赘语(zhuì)熨帖(yù)淬火(cuì)B、浩瀚(hàn) 克隆(lóng)感慨(kǎi)C、玄虚(xuán)国粹(cuì) 鱼翅(chì)D、摩登(mó)神祗(qí)裨益(pì)(正确答案)2、1“师者，所以传道受业解惑也”一句是判断句。
[判断题] *对(正确答案)错3、下面对《红楼梦》及其作者的解说，表述有误的一项是( ) [单选题] *A,《红楼梦》，原名《石头记》，是我国18 世纪中期出现的一部古典小说，是具有高度思想性和艺术性的伟大的现实主义作品、在我国及世界文学发展史上占有显著的地位。
B.作者曹雪芹，名霑，字梦阮，其先世原是汉族，后为满洲正白旗包衣（家奴）。
曹家曾是非常显赫的贵族世家，后家遭败落。
作者“披阅十载，增删五次”，“字字看来都是血”，表达了自己的民主思想和新的朦胧的理想。
C.《红楼梦》在描写一个封建大家族没落的同时，又流露了惋惜和感伤的情绪。
此外，还有宿命论、虚无主义、恋爱至上等消极思想倾向。
D.《红楼梦》共100 回，前60 回为曹雪芹所写，后40 回为高鹗所续，使小说成为首尾齐全的文学巨著。
但高鹗在小说最后让贾家家道复兴，违背了曹雪芹的原意。
(正确答案)4、下列词语中，加着重号字的注音正确的一项是（）[单选题] *A、沮丧（sāng）B、桎梏（kù）C、虔诚（qián）(正确答案)D、冠冕（guàn）5、1形散神不散是散文的主要特点之一。
形散主要指散文取材广泛自由，表现手法不拘一格；神不散指表达的主题必须明确集中。
[判断题] *对(正确答案)错6、下列选项中加着重号字注音正确的一项是（）[单选题] *A、跌宕dàng 佳肴yáo 供不应求gòngB、踱步duó契约qì锲而不舍qìC、赝品yàn 租赁lìn 果实累累léi(正确答案)D、帐簿bù裙褶zhé藏头露尾lòu7、下列词语中，加着重号字的注音正确的一项是（）[单选题] *A、袅娜（niǎo）宁谧（mì）倩影（qiàn）花团锦簇(cù)(正确答案)B、踌蹰（chóu）蹒跚（pán）戮力（lù）游目骋怀（pìn）C、抽噎（yē）狙击（zǔ）徘徊（pái）放浪形骸(hái)D、吮吸（shǔn）尴尬（gà）蹂躏（lìn）绽开（dìng）8、“自惭形秽”中“秽”、“扣人心弦”中“弦”的读音分别是“shu씓xuán”。
语文学科前沿发展动态综述范文
小学语文学科教改前沿动态综述语文教学应该转型，由“以教为中心”转变到“以学为中心”。
语文能力不是教师教出来的，而是在教师的指导下学生学出来的。
语文教学要发展学生的语文能力、提高学生的语文素养才行。
语文课堂教学是实现语文学科目的的重要实践手段。
在语文课堂教学中的主体是语文教师与学生，他们要互动中实现语文学科的目的。
在语文学科的课堂教学实践中，语文学科的发展有如下特点。
（一）学生是学习的主体素质教育的思想精髓是通过学科教育促进学生生动活泼积极主动地学习和成长，使学生的思想、意识、情感、心理、个性、行为都得到健康发展。
因而，学生的学习活动绝不是大脑的思维活动，绝不仅是局部的、孤立的某一方面的活动，而应该是作为一个整体的活生生的“人”的活动。
只有在此前提下才能使学生焕发巨大的精神力量，从而推动学生认知活动的顺利、高效进行。
正如前苏联教育家阿莫纳什维利所说：“儿童单靠动脑，只能理解和领悟知识；如果加上动手，他就会明白知识的实际意义；如果再加上心灵的力量，那么知识将成为他改造事物和进行创造的工具。
”真正的素质教育就是应该从学生的身心发展的不同特点出发，因人而异，着眼于教育全过程与各个环节，运用多元的而不是单一的，科学的而不是教条的，创新的而不是陈腐的，灵活的而不是僵死的，讲求实效的而不是花拳绣腿的教学手法，引导学生参与教学活动，培养学生学习的主动性和创造精神。
变学生被动接受为主动求知，让学生想学，乐学，关键是激发学生学习兴趣。
兴趣是人类主动探求新知识的思想倾向和内在动力。
学生没有对学习产生兴趣，绝不可能积极主动地参与学习活动。
因此，教师在教学过程中，应针对学生的实际，在目标展示，知识的迁移和转化，教材与学生实际生活的联系等方面多下工夫，科学有序的安排教学步骤，适时地调控课堂气氛，使学生学习兴趣持续不断，始终自觉自愿地参与教学活动，真正成为学习的主人。
必须承认：教师精彩的讲解，深入的分析，只能在转化为学生内在的自我需要时，才能使学生开始学习过程。
语文学科发展前沿专题六作业
1．你如何理解《堂吉诃德》的“狂欢化”？答：一、何为“狂欢化”狂欢节本身，并不是文学现象，而是仪式性的混合的游艺形式。
这个形式随着时代、民族和庆典的不同而呈现不同的变形和色彩。
狂欢节上形成了整整一套表示象征意义的具体感性形式的语言，从大型复杂的群众性戏剧到个别的狂欢节表演。
这一语言分别表现了统一但复杂的狂欢节世界观，这一世界观渗透了狂欢节的所有形式。
狂欢节转为文学的语言，就是所谓的狂欢化。
我们正是从这一转化的角度，来突出并研究狂欢体的某些因素和特点。
范畴一：狂欢化式的生活。
狂欢节——是没有舞台、不分演员和观众的一种游艺。
在狂欢中所有的人都是积极的参与者，所有的人都参与狂欢戏的演出。
人们不是消极地看狂欢，严格地说也不是在演戏，而是生活在狂欢之中，按照狂欢式的规律在生活，只要这规律还起作用。
狂欢式的生活是脱离了常轨的生活，是“颠倒的生活”，是“反面的生活”。
范畴二：非狂欢生活中的法令、禁令和限制，在狂欢节期间都被取消了。
首先取消等级制，以及与它有关的各种形态的畏惧、恭敬、仰慕和礼貌等等，亦即由于人们不平等的社会地位等所造成的一切现象。
人们相互间的任何距离，都不再存在；起作用的倒是狂欢式的一种特殊的范畴，即人们之间自由狎昵的接触（familiar contact）。
这是狂欢式处世态度中十分重要的一点。
在狂欢广场上，那些在生活里为各种牢不可破的等级屏障分割开来的人们，可以自由狎昵地交往。
范畴三：怪诞性（eccentrycity）（插科打诨）在非狂欢节的生活里，人的行为、姿势、话语，都是完全被各种等级地位（阶层、官职、年龄、财产状况）所决定的。
因此，一旦它们摆脱这种权威而自由，人的行为、姿态、语言从非狂欢式生活里的等级地位中解放出来，这从非狂欢式的普通生活逻辑来看，就成为怪诞的，不合情理的。
怪诞性（插科打诨）是狂欢处世态度的一个独特范畴，它与狎昵交往相联系，使人的潜在方面以具体可感的形式暴露出来。
范畴四：俯就（carivalistic mesalliances）狎昵化态度应用于一切方面，无论是对待价值、思想、现象和事物。
语文学科基础与前沿问题作业一
语文学科基础与前沿问题作业一
经过9月17日课堂上的激烈讨论，又结合李剑萍、魏薇主编的《教育学导论》上的定义“广义的教育泛指一切有目的地影响人得身心发展的社会实践活动”，我对广义的教育产生了自己的一些看法。
一是，教育必须有教育者、媒介和受教育者。
在这里，受教育者必须是人，如果是动物叫做驯化。
媒介有多种，可以是声音、文字、图像等等一切可以为人所用的抽象的和具体的工具。
教育者也应该是人，因为工具必须由人指挥和操控。
所以，教育是人通过各种媒介对人施加影响的活动，而把它缩放到一定程度之后就成了狭义的学校教育。
这个活动是有目的的，无论这个目的是正面的还是反面的。
学校里老师的德育是教育，有组织的偷盗团伙进行的教育也是教育。
也正因为如此，教育成了一个中性词。
综上所述，教育是人通过各种媒介对人得身心发展施加影响的活动。
教育是什么的问题解决了，还有一个什么是教育的问题。
有人认为让座和红绿灯信号都可以成为教育，我不认同这样的看法。
让座是一种道德行为，这只是一件普通的事情，就像洗脸刷牙也是一种行为，可能一部分人确实能够从中有所收获，比如儿童。
但这并不是有目的的活动，其教育性并不明显。
而红绿灯信号只是一种媒介，只是教育的一部分。
如果把这样的行为和现象也看成教育，那就有把教育泛化的嫌疑了。
学校教育是教育，家庭教育是教育，经济政治社会生活对人的有目的的影响都可以成为教育。
教育的外延很广，但是我发现它的边界并不明显，有些可以称之为教育也可以不把它称之为教育的，这些就需要根据自己的认识去判断了。
语文学科发展前沿专题 期末作业
在对话理论的影响下语文阅读教学理念的更新当今全球化的趋势使对话成为了推动全球化进程的一种重要的交往方式。
科学技术特别是以计算机为代表的信息技术的发展给世界带来深刻的变化。
这种变化给教育也同样带来深刻的影响。
科学技术的迅猛发展，知识经济的加速到来，国际竞争的日趋激烈，使得我国现代化建设在新世纪里面临更为伟大、更为艰巨的任务。
我们迫切需要加快全面推进素质教育的步伐，努力培养具有创新精神和实践能力的有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等全面发展的一代新人，为提高国民整体素质发挥应有的作用和优势。
语文教育作为教育中的基础学科，也必须面对新的世界形势，与时俱进，为全面培养学生的素养作出新的调整与贡献。
对话式语文教学是适应世界发展潮流的一种新型的教育理念与教育方式，对我们的语文教学将会带来新的改观。
对话式语文教学时时代发展的需要，是适应前喻社会的来临进行的转型，也是因为世纪末的语文教育大讨论的推动，基础教育课程改革的进行。
而传统的语文教育追求知识本位，片面强调语文的工具性，致使语文的人文内涵、熏陶感染、綜合感受等特征削弱乃至丧失，语文教育，尤其是语文教学中的阅读教学存在的诸多问题，促使人们去寻求解决问题的理论与方法，此时，对话理论的引进和借鉴，尽管不是解决问题的灵丹妙药，但它为我们在语文阅读教学中培养学生的阅读能力，发展思想，形成良好语感，注重情感体验等诸多方面提供了一个崭新的思考空间。
它更新着语文阅读教学的理念，促进着学生语文素养的形成与发展。
一、构建平等对话的师生观师生关系是一种教育关系，师生之间不是传授知识与接受知识的单重关系。
而是人与人之间的相互关系即对话关系。
新型师生关系的建立既是新课程实施与教学改革的内容任务，又是对话理论运用于语文阅读教学的前提和条件，当对话理论运用于语文阅读教学时，它要求教学参与的各方，在对话过程中都享有平等的地位，于是教师在教学中的垄断地位被打破，学生有了自己真正的发言权、参与权，在民主、平等的对话，教学中师生之间的见解、思想、智慧不断相遇、碰撞、交融。
2022-2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力综合提升练习试题附答案详解
2022-2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力综合提升练习试题附答案详解单选题（共20题）1. 教师组织学生围绕“以儿童、少年的故事为题材的作品”主题进行探究活动，并列举了相关主题的作品供学生参考阅读。
下列作品不适合的是（）。
A.鲁迅《从百草园到三味书屋》B.冰心《小桔灯》C.阿城《溜索》D.林海音《窃读记》【答案】 C2. 阅读《奥斯维辛没有什么新闻》教学实录(片段)，按照要求答题。
A.学生用颁奖词表达对课文的理解、强化了语言运用实践B.学生撰写的颁奖词并不十分确切，教师应系统讲授颁奖词撰写知识C.教师评价具体准确，有助于学生修正、完善学习成果D.教师要求学生撰写颁奖词。
不利于达成本课的教学目标，重点偏移【答案】 A3. 教学《得道多助，失道寡助》时，教师指出该篇目是一篇议论性的文章，并且在课上罗列了以下类似文体的篇目进行类比学习，其中不正确的一项是（）A.《寡人之于国也》B.《伤仲永》C.《劝学》D.《小石潭记》【答案】 D4. 《义务教育语文课程标准（2018年版）》指出，学生是学习的主体，应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
下列教师对“探究学习”的记忆与认识正确的是（）。
A.改变学生单一的学习方式，由被动地接受学习转变为主动学习，让学生学会学习B.学生独立地发现问题并获得自主发展的学习方式C.学生在学习群体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工和互助性的学习方式D.学习主体有明确的学习目标，对学习内容和过程有自觉的意识和反应的学习方式【答案】 B5. 某教材在选修“语言文字应用”模块中设置了“初高中文言文中的成语”专题。
下列作品与成语对应全部正确的是（）。
A.《离骚》：七月流火《陈涉世家》：鸿鹄之志B.《醉翁亭记》：百废俱兴《扁鹊见蔡桓公》：讳疾忌医C.《庄子·秋水》：望洋兴叹《赤壁赋》：杯盘狼藉D.《劝学》：锲而不舍《孙权劝学》：豁然开朗【答案】 C6. 教学戴望舒《我用残损的手掌》时，教师准备联系其他抗日战争题材的课文渗透爱国教育，下列不合适的是（）。
语文学科发展前沿专题三作业
1.韩愈阅读教学理论的主要特点是什么？答：1.阅读要求一是勤学苦读。
他在《进学解》中不仅向学生提出进学的目标是“业精”、“行成”，而且指出达到这一目标的途径是“勤”、“思”，而力戒“嬉”、“随”，即所谓“业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随”。
二是尊师重道。
韩愈认为读书是为了学习“道”和“业”。
所谓“道”，自然是存“圣人之志”的儒家之道；所谓“业”，也无非是那些既能载道，又能作为文章典范的“三代两汉之书”。
在学习的过程中，需要老师来传道、授业、解惑。
2.阅读方法首先是多读多看，吟诵涵咏。
“口不绝吟于六艺之文，手不停披于百家之篇”，这种多读多看的方法，是传统读书法的精华。
其次是区分读物，提要钩玄。
韩愈说“记事者必提其要，纂言者必钩其玄”，意即阅读资料一类的书，一定要抓住要点，阅读理论一类的书，一定要探究它的精义。
根据不同的读物采用不同的方法，这里面已经包含辩证唯物主义因素，值得充分肯定。
再次是广采博取，认真积累。
韩愈认为读书还应该“贪多务得，细大不捐”，此外还应“旁搜”、“俱收并蓄”，这些既是阅读的基本方法，也是治学的必要途径。
2.如何理解“辞事相称”答：文章是根据它所反映的事物来写的，因此，文辞、言语必须与所反映的事物实际相副。
即所谓“因事陈辞”，或者说其具体标准是“丰而不余一言，约而不失一词”，否则，“文字暧昧，虽有美实，其谁观之？”这就从正反两个方面阐明了写作教学中的一条基本原则：为了准确有力地表达文章的思想内容，必须重视语言形式，使形式与内容相统一，形式服从于内容。
3.唐代科举制度对唐代文学的发展有哪些影响？答：唐代科举制度不仅对当时的文学创作产生了很大影响,也成为文化教育的有效指挥棒。
朝廷以科举考试来检验学校培养的人才,造成了科举支配学校教育的局面。
学校与科举的关系是:学校为科举服务,受科举制约。
科举考试的内容是儒家经典,使得从学校到社会都重视读书、习文、作诗赋和钻习儒经,这对于魏晋结束以来的清谈学风与玄虚思想,造成当时“五尺童子耻于不闻文墨”的风气,都具有积极意义。
高中语文 专题1 语言 存在的家园 汉字的王国 汉字王国中的人课时作业 苏教必修3苏教
高中语文专题1 语言存在的家园汉字的王国汉字王国中的人课时作业苏教必修3苏教汉字王国中的“人〞一、课外阅读(XXXX·全国Ⅱ卷)阅读下面的文字,完成1～3题。
青花瓷开展的黄金时代是明朝永乐、宣德时期,与郑和下西洋在时间上重合,这不能不使我们思考:航海与瓷器同时到达鼎盛,仅仅是历史的偶然吗?从历史事实来看,郑和下西洋为青花瓷的迅速崛起提供了历史契机。
近三十年的航海历程推动了作为商品的青花瓷大量生产与外销,不仅促进技术创新,使青花瓷到达瓷器新工艺的顶峰,而且改变了中国瓷器开展的走向,带来了人们审美观念的更新。
这也就意味着,如果没有郑和远航带来活泼的对外贸易,青花瓷也许会像在元代一样,只是中国瓷器的诸多品种之一,而不会成为主流,更不会成为中国瓷器的代表。
由此可见,青花瓷崛起是郑和航海时代技术创新与文化交融的硕果,中外交往的繁盛在推动文明大交融的同时,也推动了生产技术与文化艺术的创新开展。
作为中外文明交融的结晶,青花瓷真正成为中国瓷器的主流,那么是因为成化年间原料外乡化带来了民窑青花瓷的崛起。
民窑遍地开花,进入商业化模式之后,几乎形成了青花瓷一统天下的局面。
一种海外流行的时尚由此成为中国外乡的时尚,中国传统的人物、花鸟、山水,与外来的伊斯兰风格融为一体,青花瓷成为中国瓷器的代表,进而走向世界,最终万里同风,成为世界时尚。
一般来说,一个时代有一个时代的文化,而时尚兴盛那么是社会快速变化的标志。
因此,瓷器的演变之所以引人注目,还在于它与中国传统社会从单一向多元社会的转型同步。
瓷器的演变与社会变迁有着千丝万缕的联系,这使我们对明代有了新的思考和认识。
如果说以往人们所了解的明初是一个复兴传统的时代,其文化特征是回归传统,明初往往被认为是保守的,那么青花瓷的例子,那么可以使人们对明初文化的兼容性有一个新的认识。
事实上,与明代中外文明的交流顶峰密切相关,明代中国正是通过与海外交流而走向开放和进步的,青花瓷的两次外销顶峰就反映了这一点。
2021年高考语文一轮复习 专题4.4 发展等级(押题专练)
2021年高考语文一轮复习专题4.4 发展等级（押题专练）2021年高考语文一轮复习专题4.4发展等级（押题专练）主题4.4发展水平1.阅读下面的材料，根据要求写作。
(60分)新浪微博对22-32岁人群进行的在线调查显示，这个年龄段的人对“社交软件、明星音乐会、创意广告、个性化工艺品、进口电影、食品、减肥、街头采访、炒股和儿童教育”等话题更感兴趣。
请从中选择一两个事物来表达你自己的看法，写一篇文章向你的师长、朋友、上级介绍一下你的观点，选择的事物之间要形成有机的关联；选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
【写作指导】这篇文章是一篇重要的文章。
在写这类作文时，我们应该首先理解给定的材料，筛选出关键词，然后【立意方向】(1)时尚与责任；(2)个性与创新；(3)继承与发展；(4)责任与担当。
2．阅读下面的材料，根据要求写作。
(60分)中国父母非常重视孩子的教育。
他们关注孩子的学习成绩，是否在学校、思想潮流、饮食和衣着上受到欺凌。
请从以上几个关注点中，选择一种或多种，写一篇文章，表达自己的看法，选择的事物之间要形成有机的关联。
选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
【写作指导】本文中列出的家长对孩子的五大担忧认为，每个学生都或多或少经历过或正在经历。
因此，本文在“是否有话要说”上没有问题，可以让每个学生都有话要说。
这样就解决了写作中的选材问题，那么你如何才能写出精彩的作品呢？我们不妨从以下几个方面入手。
【立意方向】(1)学习成绩。
这一点很容易写撞车，因此一定要独辟蹊径，剑走偏锋，可以写别人家的家长都是死盯着自己孩子的学习成绩，一旦成绩有了一丁点下降，别人家的家长就会如临大敌，想尽各种办法进行弥补。
但自己的家长发现自己的成绩下降后，会要求自己和他们一起来个角色互换，要求自己当父母，家长当孩子，将自己做错的题，教会自己的家长。
最后自己才明白，父母爱之深沉，悟出自己家长对自己的真实感受。
语文学科发展前沿专题七作业
语文学科发展前沿专题七作业学习完本节后，回答以下问题：1.魏晋南北朝时期的阅读教学的特点是什么？答：1）这时期的阅读教学仍然以自学为主要形式，辅以教师的讲解。
教师有的是自己家庭中的长辈，有的是学馆的老师，家族子弟往往有自己的学馆。
2）学童自学的方法，首先是读书。
当时的读书有口治与目治的区别。
口治指朗读和吟咏。
目治指浏览快读，就是只用眼看书，口里不发出声音，有的采取跳读的方法。
这样读书就快得多。
自学的另一种方法是抄书。
3）阅读教学中，大部分时间用于学生自学，但也不能没有教师的讲授和朋友的切磋。
4）在教师的讲授方面，教师讲授较多的场合是个别进行的。
有的教师上大课。
还有的讲学，不光是学生听讲，同行专家和朝廷官员也来听讲。
5)阅读课有不同的风格：有的注重讲解的逻辑层次，有的注重讲课语言的修饰，有的只阐明体例，有的旁征博引，有的教师上大课，有讲有唱。
6)讲读儒家经典时渗入老庄的思想，由独尊儒术到孔老调和。
7)阅读教学由汉儒的习章句演变为魏晋的通意旨。
魏晋南北朝讲经，多求会通意旨，不拘泥于文字。
8)阅读教材以《孝经》《论语》《五经》等为基础，《老子》《庄子》增多，诗赋文章，史书也作为阅读教材。
2.你如何理解阅读教学中的“诵读”？答：阅读是一种个性化的行为。
自读、自悟是阅读的基础。
因此，在阅读教学中要给学生以充裕的时间，教给学生读书方法，让学生在读中有所感悟和思考，达到以读悟义、以读悟情。
凡是学生自主读书能够体会的，教师重在逐步引导学生学会朗读、复述、默读以及精读、略读与浏览。
阅读教学就应以“读”这种传统的教学手段为主，叶圣陶先生对阅读教学中的诵读有独到的研究和精辟的见解。
他指出：“国文和英文一样，是语文学科，不该只用心和眼来学习，须在心与眼外，加用口与耳才好。
吟诵就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法。
唯有不忽略讨究，也不忽略吟诵，那才全而不偏。
吟诵的时候，对于讨究所得的不仅理智地了解，而且亲切的体会，不知不觉之间，内容与理法化为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。
语文课标版专题十五：发展等级部分第一节深刻 Word版含答案.doc
专题十五发展等级部分第一节深刻美丽语文精彩阅读“路”话题名言诵读路是脚踏出来的，历史是人写出来的。
人的每一步行动都在书写自己的历史。
——吉鸿昌走自己的路，让别人说去吧。
——但丁路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。
——屈原其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
——鲁迅昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。
——晏殊素材积累读万卷书，行万里路杜甫的祖父是唐初的著名诗人杜审言。
杜甫从小受到祖父严格的诗书教育，学习非常刻苦。
7岁开始学习写诗，14岁时就已经能够写出很好的诗。
20岁以后，他曾三次出门游历，南至现在的江苏、浙江一带，北至河北、山东。
在游历时期，他写了许多讴歌祖国大好山河的诗，其著名的《望岳》，气势磅礴，意境开阔，令人精神振奋，读来如观泰山图。
俗话说，读万卷书，行万里路。
本素材揭示了实践的重要性。
训海豚有术海豚经过驯养，可以成为出色的马戏演员。
驯养海豚主要靠物质刺激，完成一个动作，奖励一条鱼，让它形成条件反射。
训练讲究循序渐进，由易到难。
比如钻圈这个项目，先让海豚学会钻普通的圈，慢慢换一个冒烟的圈，再换一个有点儿火苗的圈，最后才换着火的圈。
一开始就钻火圈，它当然不干。
训练海豚跳高也是采用同样的办法。
驯兽师先在水面下拉上细绳，海豚每次从细绳上方通过就会被奖励一条鱼，以此形成条件反射。
驯兽师不断抬高细绳，尝到甜头的海豚也每次都试图从细绳上方通过。
细绳一点点抬高，逐渐放到了水面之上，而海豚也就逐渐变成了“跳高高手”。
当我们欣赏海豚精彩马戏节目表演的时候，也别忘了思索一下它是怎样成为一名出色的“演员”的。
无畏面前自有路青年学者杨守谦为了写作《中国民俗学》一书，决心作一次全国徒步旅行，以调查了解全国各地的风俗民情。
他顶风冒雨，跋山涉水，搜集了近300万字的有关民间婚丧嫁娶等各种风俗的资料。
著名作家陈登科为他题词说：“无畏面前自有路。
”赞扬他为祖国的文化事业勇于开拓进取的精神。
只有勇于开拓，勇于实践，才能在艰难的险境中走出一条路来。
国开(宁夏)02579 中学语文教学研究 作业一 参考资料答案
国开（宁夏）02579 中学语文教学研究作业一参考资料答案----728c6a80-6ead-11ec-a4a6-7cb59b590d7d国开（宁夏）02579-中学语文教学研究-作业一-参考资料答案中学语文教学研究——作业一——辅导材料说明：如果课程题目是随机的，请按ctrl+f在题库中逐一搜索每一道题的答案请注意特殊说明：本课程的主题可能每学期都会发生变化，因此请仔细检查您需要的主题是否已下载！！！！问题11，“三，百，千，千”。
它是指：《三字经》，《百家姓》，《千字文》，《千家诗》。
对错正确答案是“是”。
问题22，“四书”，“五经”分别是：《大学》《中庸》，《论语》，《孟子》；《诗经》，《尚书》，《礼记》，《易经》，《春秋》的合称。
对错正确答案是“是”。
问题33，1953年秋，我国语文教育进行了汉语文学分科教学实验，1958年，该实验停止。
对错正确答案是“错”。
在问题4中，教师是学生学习的榜样和向导。
从某种意义上说，教师的教学方法往往成为学生学习的典范。
是非正确的答案是“对”。
第5题5.中文形式决定中文内容，中文形式用来表达中文内容。
是非正确的答案是“错”。
第6题6，学习习惯是人们在长期的学习过程中逐渐形成的具有系统性和稳定性的学习心理和学习行为方式，是个性特征的重要方面。
对错正确答案是“是”。
问题7：在语文教学中，在阅读和解读课文时，我们应该把握三个主要环节：感性阅读、理解性阅读和鉴赏性评价。
是非正确的答案是“对”。
第8题8.如果教师的教学方法科学、系统、完整、艺术、生动、生动、连贯，他们往往会成为学习的典范。
中考前沿语文试卷电子版
一、基础知识与运用（30分）1. 下列加点字注音完全正确的一项是（）A. 演绎（yì）恬淡（tián）谨慎（jǐn）B. 睿智（ruì）蹉跎（cuō）摩挲（suō）C. 殷切（yīn）潜移默化（qián）谨慎（jǐn）D. 融洽（róng）摩挲（suō）谨慎（jǐn）2. 下列词语书写有误的一项是（）A. 毛茸茸（máo róng róng）沐浴（mù yù）B. 翠竹（cuì zhú）蜿蜒（wān yán）C. 翩翩起舞（piān piān qǐ wǔ）恍若未然（huǎng ruò wèi rán）D. 鹰击长空（yīng jī cháng kōng）潇洒（xiāo sǎ）3. 下列句子中，没有语病的一项是（）A. 学校为了提高教学质量，特邀请了一些著名专家来我校讲学。
B. 随着社会的发展，科技的进步，我国的教育事业正以前所未有的速度发展。
C. 这场演讲比赛不仅提高了我们的演讲水平，还使我们懂得了团队合作的重要性。
D. 我国的科技水平不断提高，已经在很多领域走在了世界的前列。
4. 下列句子中，修辞手法使用不正确的一项是（）A. 月亮升上了天空，仿佛是一个巨大的玉盘。
B. 老师的手，就像一把神奇的钥匙，为我们打开了知识的大门。
C. 这座城市的夜景，犹如一幅五彩斑斓的画卷。
D. 他的声音，像一阵春风，吹拂着我们的心田。
5. 下列词语中，与“举世闻名”意思相近的一项是（）A. 名扬四海B. 家喻户晓C. 走红大江南北D. 著名二、古诗文阅读（20分）（一）默写（10分）1. 《离骚》中，屈原表达自己“忍尤而攘诟”的原因是：（）2. 《阿房宫赋》中，作者通过描写“秦皇汉武”的故事，表达了对（）的感慨。
3. 《庐山谣》中，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”一句，运用了（）的修辞手法。
语文学科基础与前沿问题32页文档
1、战鼓一响，法律无声。——英国 2、任何法律的根本；不，不成文法本 身就是 讲道理 ……法 律，也 ----即 明示道 理。— —爱·科 克
3、法律是最保险的头盔。——爱·科 克 4、一个国家如果纲纪不正，其国风一 定颓败 。—— 塞内加 5、法律不能使人人平等，但是在法律 面前人 人是平 等的。 ——波 洛克
Thank you
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 Байду номын сангаас、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
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语文学科前沿发展专题作业
学号：134416 姓名：陈凤连
三、结合自己的教学实践，谈谈语文阅读教学的误区有哪些？（必做）
1、违背阅读教学的客观规律，削弱诵读教学
阅读教学就应以“读”这种传统的教学手段为主，叶圣陶先生对阅读教学中的诵读有独到的研究和精辟的见解。
他指出：“国文和英文一样，是语文学科，不该只用心和眼来学习，须在心与眼外，加用口与耳才好。
吟诵就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法。
唯有不忽略讨究，也不忽略吟诵，那才全而不偏。
吟诵的时候，对于讨究所得的不仅理智地了解，而且亲切的体会，不知不觉之间，内容与理法化为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。
学习语文学科必须达到这种境界，才会终身受用不尽。
”
但在实际教学过程中，却往往违背了这些规律，削弱、歪曲了诵读教学。
比如早读课上，不闻“声声入耳”的读书声，取而代之的是老师的讲析。
2、阅读教学的目标短期化
一个单元一个目标，一篇课文一个目标，甚至于一节课一个目标。
前后缺少有机衔接，同一目标在不同年级不同课文出现也找不到相承接的关系。
看似每节课的目标，每个单元的目标，不同年级的目标构成了一个目标网络，其实毫无系统。
3、阅读教学方案的确定不是着眼于课文整体，只是寻词摘段
于漪老师曾十分尖锐地批评道：“这些年来，工具性的砝码越来越重，许多文质兼美的文章其思想意义在相当程度上形同虚设，只是寻词摘段，用解剖刀肢解，作为训练语言的例子，学生在知情意方面有多少收获要打个问号。
”
在英美等国的阅读教学中，通过重视经典作品的片段和段落的分析研究，提高学生对作品的创作个性思想和精神的理解，是一种普遍认可的教学方法。
在阅读方法上，中西方最大的差异表现在对于主体的关怀程度上。
德国提出应当使学生把阅读作为一种乐趣。
英国提出让学生认识到阅读是个人生活的需要，学生应当努力成为一个自觉的读者。
美国则提出应当使学生认识到阅读既是获取知识的手段，又是生活中的一种娱乐活动。
相比较之下，我国的阅读教学则更多地集中在要求学生对于读物客体的精确理解和背诵
积累上。
本人在考试环境下感知的几点忧虑
一、强加性
何为强加？因为要高考，客观，现实。
高考，所以学生必须在十来分钟读懂文言文，即使晦涩；高考，所以学生必须快速阅读，并做出判断，因为时间有限。
高考，所以学生必须得从得分的角度来书写阅读感悟......
学生的心里是各自有一个哈姆雷特之形象的。
但是，想着要多拿几分，这个形象放在题目便变味了。
学生难道读不懂林妹妹“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，唯恐被人耻笑了去”？我是相信我的学生的。
用一节课，或者两节，三节，跟我的学生去欣赏林妹妹的言行举止，在一定的环境里。
学生是懂得感悟祥林嫂“我真傻”之意味的，也是可以感受到窦娥“六月飞雪，血溅白练”之冤屈的。
但是，高考的局限，做题的强制，学生更多的有味道的阅读被扼杀了。
二、局限性
一是课堂时间的有限；二是课外阅读的有限。
40分钟的课堂实在短暂。
给你40分钟，你又能阅读多少，还要品出味道。
40分钟，才刚读出主人公，还没读出自己，下课了。
下一节，物理？政治？学生的阅读兴味，支离破碎。
好好的味道，没了，连浅尝辄止都无法做到，让“我”如何阅读？
关于课外。
在考试压力的环境下，就我们学校而言，学生一个星期七天，六天半在校被安排得井井有条，无关乎专门阅读。
我是相信有爱读书的学生的，他们桌面的马尔克斯、路遥、张爱玲便是证明。
我是坚持每次月考，段考或大考，给成绩突出以及进步的学生赠送书籍的，余华的《活着》便已深入他们之心，有一个学生课下曾饱含深情地跟我表达“太好看了”！用一种深情！多么难得。
我们都想坐下来探讨此“太好看”于何处。
然而，她要上课，我也要上课，我们可以一起阅读的时间，太少了！下次探讨？味道变了。
还有一点局限，不关乎教学。
但是，学生的快餐阅读是否可以参与到课堂呢？是值得思考的。
总说学生消遣的快餐阅读是不好的，就一个“不好”，便被定义了。
可我们应该思考，此“不好”在哪里，你凭什么如此定义？依据！毕竟，有句话是这样讲的，“存在即合理”。
我们可以引导推荐学生阅读经典的，但是，我们也要有依据告诉他，他手里的阅读又有何不好。
郭敬明《小时代》系列褒贬不一，学生是热捧的，为何不可以给予课堂时间与学生进入文本阅读去重新定义，重新评判呢？学生是在追逐的呀!
有人问你“最近在读什么书”？你总不会理解为如学生时代的早晚读开声读吧。
你是知道的，“你最近在看什么书”。
所以，在语文阅读教学中，牵强在阅读中强调“诵读”是不符合常人逻辑的。
我是主张要看用心看，要读用心读，既看又读，看学生喜好。
是说“读书破万卷，下笔如有神”，也说“读书百遍，其义自见”，你觉得此“读书”是一样的吗？苏中山也说“我一生的嗜好，除了革命之外，就是读书。
我一天不读书，就不能够生活”，他的“读书”又该如何理解？考试的时候，学生是“阅读”？是“诵读”？
不管如何探讨语文阅读教学，个人觉得，还是应该放在这个我们熟知的教育环境中，或者说，放在“我”所任教的这所学校的具体环境中。
毕竟，我们是在一线教学，不是深居教研。