教师的尊严是学生给的

教师的尊严是学生给的

有些教师总喜欢在学生面前表现出“高深莫测”、“凛然不可侵犯”的“派头”，从中体验着自己的尊严。其实，这不是尊严，而是威严，真正的尊严是敬重而非敬畏。一个时时处处摆着“师道尊严”的架子，对学生过分严厉甚至苛刻的教师，他能够凭借权威强迫学生按照教师的意愿学习，并取得一些成绩。但却无法让学生的主体意识觉醒；无法让学生体验到求知的快乐；无法让学生以积极的精神状态投入到学习中去。慢慢地学生就会对他所教的学科失去兴趣，这样的老师，可能是从爱的角度出发，但却不会有爱的收获，学生对他只能是敬而远之。所以教师的尊严，不是我们个人的主观感受，也不是靠“教师”这个称号、这块牌子，这种高于学生的地位来维护，而是学生对我们的道德肯定、知识折服和感情依恋，是学生给的。

作为新时代的一名教师，我们又该用什么方式去一获得自己的尊严呢？首先高尚的道德是教师作为人类灵魂的工程师，征服学生的巨大力量。老师作为人类灵魂的工程师，从事的是太阳底下最光辉的职业。不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。有人曾说，教师的生命在学生的身上得到延伸。这个论断太精辟了。教师的言传身教潜移默化地影响着学生。“学校无小事，事事有教育。教师无小节，事事做楷模。”因而教师的言行应该是精雕细刻、经得起研磨推

；必须是近乎完美的，或者说是追求完美的。一个没有感情投入，只是按照职业规则来按部就班开展教育教学工作的教师，他可以不打折扣地完成教书任务，但却难以融入学生的情感世界。这样的老师，他教给的是知识，培养的是能力，但却不能凭借教师的人格魅力影响学生的心灵。更谈不上对学生的爱，一个不尊重学生的人格尊严、对学生动辄训斥甚至体罚的师德修养不高的教师，学生不但会对他本人充满反感，甚至产生敌对情绪。学生对他所教的学科也绝对不会产生喜爱之情。这样的老师他留给学生的除了对学习的厌烦之外，还有心灵上的创伤、人格的扭曲。教师只有不断地提高自身

感世界，去感受他们的喜怒哀乐，为他们排忧解难。并随时注意维护尊重学生人格：包括尊重学生爱好，尊重学生的情感，尊重学生的理想，尊重学生的劳动成果等。对待每一个学生，都一视同仁。时时做到以诚心对待学生，以爱心感化学生，以耐心教育学生。这样学生就会把他们的爱心和敬意奉献给我们。我们便不知不觉地把自己尊严的丰碑建在了学生心中。其次丰富的学识是教师作为传道授业解惑者，征服学生的有力武器。教师的魅力更多的是靠一种学识，它甚至先于人格力量和情感关怀。不敢想像一个肚中无物的老师会真正赢得学生发自内心的尊重和热爱。古语说的“亲其师，则信其道。”不完全有

道理。求知的学生从来不会因为和善亲切、美丽潇洒就原谅老师的浅薄无能，越是高年级、高水平学生越是如此，从这个意义上说“吾爱

书，五湖四海，古今中外，上下五千年，纵模八千里都有所涉猎，才能在课堂上口吐珠玉，游刃有余，讲起课来才能左右逢源。旁征博引，妙趣横生，见地别具，谈吐不凡，从而给学生带来一路春风。使其如同进入一个辽阔纯净甚至可以嗅到花草芬芳的知识王国。这样的课堂，学生怎么不流连忘返呢？这样的教师，学生怎么会不爱戴、尊敬呢？