高三二轮复习诗歌鉴赏专项优质课件诗歌内容之思想情感
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新教材高考语文二轮复习专题二古诗文阅读第二部分古代诗歌鉴赏第8讲诗歌的思想情感分析课件
第8讲 诗歌的思想情感分析
知人论世，披文入情
主要考查方式有：①直接考查，要求分析某一联(某句)诗句的情感； ②对照分析，考查两篇诗歌情感的不同；③隐性考查，通过诗歌内容、 写作手法等推断、赏析作者的思想情感。几乎每一套试卷的古代诗歌 阅读题都会涉及对思想情握诗歌情感 找出“情语”，是最准确、快捷的路径。这些“情语”有哪些呢？ ①直接标明情感的词语。如“喜”“愁”“悲”等字眼。 ②表示情态、语气的虚词。如“但”“惟”“空”“又”等字眼， 它们委婉地提示情感。③描摹色彩、形态的词，提示了情感内涵，如 “绿”“红”等暖色调词，表明心情愉悦。“白”“黄”等冷色调词， 暗示心情伤感。不过，这些词语所标明的乐景有时会反衬哀情。④典 故词语暗示深刻复杂的情感。⑤具有特殊意义的表明时间、地点的词 语。如时间词：春(含生机或暮春伤春)、秋(常见悲秋)、西风(秋风， 含愁情)，节日(向往团圆)，夜(夜不能寐，心事重重，有所思)。地点 词：塞外(建功立业或表明战争残酷，环境艰苦)；他乡(颠沛流离之 苦)；远离京城之地(仕途坎坷之意)。
2．借景观情。景和情之间有极强的关联性，考生可以通过对景物的 分析，判断出情感的类别和深浅。多数景与情有类似性，当然少数也 有乐景衬哀情，如“月下花前何时了”(李煜《虞美人》)，需要联系 作者的经历进行分析。
3．咏物传情。中国古典诗词中的许多物象表达的情感往往是固定的。 如舟、长亭、灞陵、柳岸、镜，多传达离情别绪、思乡怀远之情；登 高凭栏，多传达相思之情、报国之志和壮志难酬的悲愤；浮云，比喻 在外漂泊的游子；松、竹、梅，象征高洁超俗的品行。
解 析 ： 解 答 此 题 要 关 注 两 个 方 面 ： “ 丰 富 的 情 感 ”—— 有 哪 些 ， “ 如 何 表 现”——用了哪些技法。需要注意的是，这首送别诗不写离愁别恨，不作泛泛客 套之语，却有对于国家大事、民生疾苦、友人前途的深切关心。
知人论世，披文入情
主要考查方式有：①直接考查，要求分析某一联(某句)诗句的情感； ②对照分析，考查两篇诗歌情感的不同；③隐性考查，通过诗歌内容、 写作手法等推断、赏析作者的思想情感。几乎每一套试卷的古代诗歌 阅读题都会涉及对思想情握诗歌情感 找出“情语”，是最准确、快捷的路径。这些“情语”有哪些呢？ ①直接标明情感的词语。如“喜”“愁”“悲”等字眼。 ②表示情态、语气的虚词。如“但”“惟”“空”“又”等字眼， 它们委婉地提示情感。③描摹色彩、形态的词，提示了情感内涵，如 “绿”“红”等暖色调词，表明心情愉悦。“白”“黄”等冷色调词， 暗示心情伤感。不过，这些词语所标明的乐景有时会反衬哀情。④典 故词语暗示深刻复杂的情感。⑤具有特殊意义的表明时间、地点的词 语。如时间词：春(含生机或暮春伤春)、秋(常见悲秋)、西风(秋风， 含愁情)，节日(向往团圆)，夜(夜不能寐，心事重重，有所思)。地点 词：塞外(建功立业或表明战争残酷，环境艰苦)；他乡(颠沛流离之 苦)；远离京城之地(仕途坎坷之意)。
2．借景观情。景和情之间有极强的关联性，考生可以通过对景物的 分析，判断出情感的类别和深浅。多数景与情有类似性，当然少数也 有乐景衬哀情，如“月下花前何时了”(李煜《虞美人》)，需要联系 作者的经历进行分析。
3．咏物传情。中国古典诗词中的许多物象表达的情感往往是固定的。 如舟、长亭、灞陵、柳岸、镜，多传达离情别绪、思乡怀远之情；登 高凭栏，多传达相思之情、报国之志和壮志难酬的悲愤；浮云，比喻 在外漂泊的游子；松、竹、梅，象征高洁超俗的品行。
解 析 ： 解 答 此 题 要 关 注 两 个 方 面 ： “ 丰 富 的 情 感 ”—— 有 哪 些 ， “ 如 何 表 现”——用了哪些技法。需要注意的是，这首送别诗不写离愁别恨，不作泛泛客 套之语，却有对于国家大事、民生疾苦、友人前途的深切关心。
2023届高考语文二轮复习考点25鉴赏古代诗歌中的思想感情(PPT)课件41张
二、知识储备—— 评价观点态度
（二）常见设问方式 1.……你是否同意这种观点？请谈谈你的看法。 2.诗(词)人对某件事的评价客观吗？你是如何理解的？ 3.关于这首诗(词)的内容，有人认为……，也有人认为两者都 有……，你的看法如何？请简要说明理由。 4.这首诗(词)体现了作者怎样的人生态度？请简要分析。 5.这首诗(词)体现了作者怎样的人生态度？给你哪些人生启示，请 简要说明。
四、典题导引 评价观点态度
例3. 2021年新高考Ⅱ卷《示儿子》第16题 16. 诗人指出“道在六经宁有尽”，又让儿子“熟读周公七月诗”， 对此你是如何理解的？
【答案】诗人借助这两句对子孙提出要求：诗书无涯，发奋
读书；法乎先圣，修身立事；心怀家国，永存社稷。
四、典题导引
【解析】本题考查学生评价作者的情态和态度的能力。从题干来看，考生 要理解“诗人指出‘道在六经宁有尽’”，又让儿子“‘熟读周公七月诗 ’”的用意。首先分析诗歌的标题。诗歌标题是“示儿子”，可见这是一 首教导儿子的诗歌。然后理解题干中两句诗的意思，进一步分析诗人这样 的用意。“道在六经宁有尽”意思是“天下大道，都在《六经》等书里， 学贯古今，取法先圣，学习知识，哪里有尽头”，诗人在此指出《六经》 的意义，包含天下大道，这是要求儿孙能够熟读《六经》，发奋阅读，“ 宁有尽”是说没有尽头，这是让儿孙不能停止不前，这是让儿孙不要自满 ，要谦虚以待。“熟读周公七月诗”意思是“切记一定要熟记背诵周公的 七月诗啊”，周公为国为家为民，鞠躬尽瘁，呕心沥血，诗人要求儿孙好 好学习周公的七月诗，勤俭耕种，发奋读书，报效家国，这是让儿孙学习 先圣，心怀国家。
四、典题导引
例2. 2020年新课标I《奉和袭美抱疾杜门见寄次韵》第15题 15.请简要概括本诗所表达的思想感情。 【答案】①表达了不能与友人相聚，一起赋诗饮酒、 饱览春色的遗憾；②宽慰友人，表达对友人能够战胜 病魔的信心和对以后美好生活的展望。
2024届高考语文复习：鉴赏诗歌思想情感课件
阅读下面这首唐诗，完成15~16题。
幽州新岁作 张说yuè 去岁荆南梅似雪，今年蓟北雪如梅 共知人事何常定，且喜年华去复来 边镇戍歌连夜动，京城燎火彻明开
16.请简要概括这首诗所
表达的思想感情。（ 6分 ）
遥遥西向长安日，愿上南山寿一杯 ①通过去岁今年同期所见
去年在荆南时，梅花盛开如雪 ，暗示了诗人仕途遭遇，
一样；今年到了蓟北，漫天的 含蓄地表达了冷暖寒暑、
雪花又如盛开的梅花一般。 苦辣辛酸的感触。
昨南今北，多令人叹息人事的变化 ②对人事的变化不定的叹 无定；只有时光去了又复来，不失 息，对时序的周而复始，
常度，才使人感到高兴。
不失常度而感到欣慰；
耳听守卫边镇士兵的歌声通宵不绝 ③身在边镇，心在京城
，遥望京城的烛火彻夜不息大放光 ，表达了诗人希望重新
古代诗歌中常见的思想情感
情感大类
具体情感
经典诗歌
揭露统治者的昏庸腐朽
杜牧《过华清宫》
忧国伤时
杜甫《春望》、文天祥《过 反映国家离乱山河沦丧
零丁洋》
同情人民的疾苦
白居易《卖炭翁》
对国家民族前途命运的担忧
杜甫《登楼》
揭露统治者穷兵黩武
杜甫《兵车行》
情感 大类
具体情感
经典诗歌
建功立业的渴望
陆游《书愤》
答案 抒发了亡国后顿感生命落空 的悲哀。
(2) 此 情 可 待 成 追 忆 ， 只 是 当 时 已 惘 然。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍
答案 对美好年华的思念(或表达真 挚浓烈而又幽约深曲、难以排遣的 心绪)。
(3) 凭 谁 问 ： 廉 颇 老 矣 ， 尚 能饭否？ 答 ： ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍
2023届高考语文二轮复习诗歌鉴赏之诗歌思想内容课件43张
喜外弟卢纶见宿 司空曙
静夜四无邻，荒居旧业贫。 雨中黄叶树，灯下白头人。 以我独沉久，愧君相见频。 平生自有分，况是蔡家亲[注]。 【注】〔蔡家亲〕表亲。
诗人通过写自己年老孤苦无依的辛酸 和悲苦，因见到知心亲友而喜出望外， 表达了诗人悲喜交加(或“悲中有 喜”“喜中有悲”)的感情。
野歌 李贺 鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。 麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。 男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。 寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛。
干谒言志诗 妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无
是古代文人为推销自己而写的一种诗歌，类似于自 荐信。一些文人为求得进身机会(科举登第、入仕、 入幕等)，十分含蓄地写一些诗歌，向达官贵人呈献 诗文，展示自己的才华与抱负，深浅入时无
➢ 常见标题：标题中往往含有“奉呈”“奉赠”“投 赠”“献”“上”显贵的官名(姓)等字眼。
咏史怀古诗 历览古今通得失，观景知人论兴衰
➢ 常用技法： ➢ 对比：眼前衰败、荒凉的景象，与历史上的
繁华兴盛形成鲜明的对比 ➢ 化用典故 ➢ 双关
咏物言志诗 绘尽天下万物态，寄寓世间感慨情
➢ 借物以自况，表达自己的志向节操、追求理想，是托 物言志
➢ 是借物表达对他人他事的看法，是借物抒怀 ➢ 借物来说明一个普世的道理，是借物寓理
➢ 常见情感： ➢ 咏物诗中寄托的思想情感往往跟诗人的经历遭际、情
趣爱好、人生态度、生活作风、价值取向等有关系 ➢ 寄寓作者的理想抱负 ➢ 寄寓高尚的节操 ➢ 托物讽世，或忧国忧民，或感时伤世，或愤世嫉俗，
或针砭时弊，或冷嘲热讽
➢ 常用技法：象征、托物言志、双关等
酬赠应和诗 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神
赠友送别诗 多情自古伤离别，一种分别多样情
高三二轮复习诗歌鉴赏专项课件：8诗歌内容之思想情感共31张PPT33页
高三二轮复习诗歌鉴赏专项课件：8诗 歌内容之思想情感共31张
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
45、自己的饭量自己知道。——苏联
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔芬
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
45、自己的饭量自己知道。——苏联
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔芬
语文第二轮专题复习课件与教案 诗歌鉴赏 古代诗歌鉴赏——思想感情
➢ 写景诗 ➢ 咏物诗
➢送别诗
➢ 行旅诗 ➢ 怀古诗 ➢ 边塞诗
第八页，共22页。
古代诗歌中常见的思想情感
➢思想——忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、 游子逐客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不 遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之豪 迈、自由悠闲之恬淡、秀美山河之热爱、亲 情友情之真挚、归耕隐居之乐、黑暗官场之 苦、离别思念之绪、贬官谪居之恨、时光易 逝韶光不再之感慨等。
➢ （2）情感：对家是思乡念亲；对友人惜别感伤；报 国杀敌的豪情；
、用典等
➢ （5）常用词语：金鼓旌旗 烽火羽书 戈矛剑戟 斧钺
刀铩 胡 羌 羯 夷 长云秋月 夜郎 雪山孤 城 雁飞鹰扬 箭飞马走
第十七页，共22页。
古今多少兴亡事——咏史怀古诗
第九页，共22页。
➢情感——寂寞（愁绪万端、欲说还休、凄清冷落、 感伤失落、报国无门、物是人非）、超脱（寄情 山水、向往安宁）、豪放（咏史述志、状景抒 怀）、婉约（闺中独处、思念情郎、泪洒楼台、 月影自怜）、思乡、怀友、题赠。愉悦、欣喜； 郁闷、忧愁；孤独、凄清；悲观、失落、伤感； 激昂、奔放；乐观、豁达、仰慕、激愤；恬淡、 闲适等。
（1）“夜如何”写出诗人心中的担忧，“试 卷”刻画出诗人既抱希望又疑虑不安的心态，
“依旧”则透露出诗人无限欢喜之情。 （2）风雨总是暂时的，风浪总归会平息，
青山绿树是永恒的，一切美好事物的生命
力终究不可遏止。（或：人生道路总不会 一帆风顺，只要逆流而上，搏击风雨，就 能达到青山绿树的理想境界。）
第二十一页，共22页。
——思想感情类
第一页，共22页。
➢ 考查方向： 1、对所抒感情的理解
2、对诗歌深层含义的揭示
3、对诗歌主旨的理解
➢送别诗
➢ 行旅诗 ➢ 怀古诗 ➢ 边塞诗
第八页，共22页。
古代诗歌中常见的思想情感
➢思想——忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、 游子逐客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不 遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之豪 迈、自由悠闲之恬淡、秀美山河之热爱、亲 情友情之真挚、归耕隐居之乐、黑暗官场之 苦、离别思念之绪、贬官谪居之恨、时光易 逝韶光不再之感慨等。
➢ （2）情感：对家是思乡念亲；对友人惜别感伤；报 国杀敌的豪情；
、用典等
➢ （5）常用词语：金鼓旌旗 烽火羽书 戈矛剑戟 斧钺
刀铩 胡 羌 羯 夷 长云秋月 夜郎 雪山孤 城 雁飞鹰扬 箭飞马走
第十七页，共22页。
古今多少兴亡事——咏史怀古诗
第九页，共22页。
➢情感——寂寞（愁绪万端、欲说还休、凄清冷落、 感伤失落、报国无门、物是人非）、超脱（寄情 山水、向往安宁）、豪放（咏史述志、状景抒 怀）、婉约（闺中独处、思念情郎、泪洒楼台、 月影自怜）、思乡、怀友、题赠。愉悦、欣喜； 郁闷、忧愁；孤独、凄清；悲观、失落、伤感； 激昂、奔放；乐观、豁达、仰慕、激愤；恬淡、 闲适等。
（1）“夜如何”写出诗人心中的担忧，“试 卷”刻画出诗人既抱希望又疑虑不安的心态，
“依旧”则透露出诗人无限欢喜之情。 （2）风雨总是暂时的，风浪总归会平息，
青山绿树是永恒的，一切美好事物的生命
力终究不可遏止。（或：人生道路总不会 一帆风顺，只要逆流而上，搏击风雨，就 能达到青山绿树的理想境界。）
第二十一页，共22页。
——思想感情类
第一页，共22页。
➢ 考查方向： 1、对所抒感情的理解
2、对诗歌深层含义的揭示
3、对诗歌主旨的理解
高考二轮复习之诗歌鉴赏ppt课件
边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。
【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武
县）。
（1）请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简
要分析。（4分）
【答案】诗中邹明府形象的主要特点是: 清正
廉洁。三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身
相伴的还是那些书。如今冒雪远游朔方，前程
艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。正是通
法，或手法）。诗人是怎样抒发自己的情感的？ 有何效果？
• 解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段 方法，要准确答题，必须熟悉常用的表现手法。
答题步骤：
(1)准确指出用了何种手法。 (2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。 (3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。
23
报国无门壮志难酬
形单影只
寄情山水归隐田 园
17
四、思想内容和观点态度 1.思想情感（关注题材）
忧国忧民、建功立业、怀才不遇、 坚守节操、游子迁客思念故乡、征夫思 妇思念亲人、讽刺针砭时弊、离愁别恨、 友谊爱情等。 2.感情基调
忧愁、寂寞、伤感、孤独、恬淡、 闲适、热爱、赞美、仰慕、激愤等。 3.情感载体
景、物、人、事、史。
18
按照规范答题——“做对题”
• 答题步骤：
(1)体悟该字在句中的含义，要特别注意看是否运用修辞 手法或词类活用。
(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。
(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情22。
诗歌鉴赏题型思路与模式
• 4.分析技巧型 • 提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？ • 提问变体：请分析这首诗的表现技巧（或艺术手
• ②概括意象的特征或描绘景物构成的画面或 营造的意境。
高三语文高考备考课件诗歌鉴赏之情感思想内容(共58张精美课件)
勿使燕然上，惟留汉将功。 答案：反衬；哀景衬壮情。体现了诗人 这首诗表达了诗人怎样的情感？
乐观豁达的胸怀，对友人的真诚情谊。
对朋友美好的祝愿，感情豪放激昂， 充满了奋发向上的精神。
离别诗中常见的时空背景：
1、离别诗中多出现傍晚和月夜等时间 意象。 《山中送别》 王维
离别诗中常出现“日暮”、“斜阳”、 山中相送罢，日暮掩柴扉。 “暮雪”、“暮钟”等表明傍晚时分的词 春草明年绿，王孙归不归？ 语。并非唐人喜欢傍晚时分送别，而是别 送灵澈 刘长卿 离这种忧伤的情感与暮色朦胧中的苍茫感 苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。 相协调（情景交融）。并且，傍晚时候会 荷笠带斜阳，青山独归远。 伴随着飞鸟归林、鱼沉潭底，对于远离家 乡的游子征夫来说，更能勾起漂泊之人的 离情别绪（反衬）。
诗歌鉴赏
___情感、思想内容
评价思想内容
思想内容主要是指诗歌的立意；
古人云：诗言志。“志”是指志向、
报负、愿望、情怀等。
一般地说，唐诗重情，宋诗重理。
诗歌思想内容鉴赏之步骤
一、确定诗歌类型。通过读题目（对熟悉的
作者还要知人论世）和诗歌的题材，看出这 是一首什么类型的诗。 二、抓关键句，体味情感。从五七言律诗的 一般规律来看，艺术中心在中间两联，思想 中心在首尾两联。 （注重绝句的三四句，律 诗的首尾联） 三、抓意象和重点词语，深悟情感。 四、品艺术特色和抒情方式。在艺术特色上 主要运用了什么表达技巧，收到了怎样的表 达效果。运用什么样的抒情方式表达出来的。
或表现作者自己与众不同、不愿与世俗同流合污的高 尚品质或远大报负。如屈原《离骚》。 或表达自己报国无门、怀才不遇，壮志未酬的伤感。 如辛弃疾《京口北固亭怀古》 《丑奴儿•少年不识愁滋味》
2024届高考专题复习：专题九 诗词鉴赏——诗歌思想内容 情感内涵 课件48张_1_1
寄情山水 寄情山水田园的悠闲
昔盛今衰的感慨 借古讽今的情怀 青春易逝的伤感 仕途失意的苦闷 告慰平生的喜悦 品格气节的自白 谈禅说理的感慨
掌握诗歌常见情感
仕途失意的苦闷 白居易《琵琶行》：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。” 告慰平生的喜悦 杜甫《闻官军收河南河北》 ： 剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣 裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作 伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。 辛弃疾《西江月》：“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。” 品格气节的自白 于谦《石灰吟》：千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎 身浑不怕，要留清白在人间。 谈禅说理的感面目，只缘身在此山中。
边庭流血成海水，武皇开边意未已。
〔解析〕这是一首反对唐玄宗穷兵黩武的政治讽刺诗。全诗借
君不闻汉家山东二百州，千村万落生荆杞。 纵有健妇把锄犁，禾生陇亩无东西。 况复秦兵耐苦战，被驱不异犬与鸡。
征夫对老人的答话，倾诉了人民对战争的痛恨和它所带来的痛苦。 地方官吏在这样的情况下还要横征暴敛，百姓更加痛苦不堪。这是 诗人深切地反映了民间疾苦和寄予深刻同情。
掌握诗歌常见情感
☆年华消逝、壮志难酬的悲叹 苏 轼《念奴娇·赤壁怀古》 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三
国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画， 一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间 ，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如 梦，一尊还酹江月。 ☆理想不为人知的愁苦心情
1.忧国伤时
揭露统治者的昏庸腐朽 反映国家离乱、山河沦丧 同情人民的疾苦 对国家民族前途命运的担忧 揭露统治者穷兵黩武
☆反映国家离乱、山河沦丧 春望
高考语文二轮复习：诗歌——深入理解思想内容,精准把握情感内涵 课件44张
_体__现__出__词__人__厚_人__伦__、__正__风__俗__的__追__求__。__②__要__追__求_人__生__幸__福__，__各__行__各__业__应__自__食__其_
_力__，__努__力__劳__作_。__商__贾__努__力__经__营__，__农__民__辛__勤__耕__织_，__这__是__追__求__幸__福__的__必__由__之__路__。_
【解析】本题考查学生理解古诗内容、分析作者观点态度的能力。 1.“翁前子后孙扶掖”，指“贤孙搀扶老翁行于前，孝子敦厚礼敬走于后”。本句生动形象地刻画出一副尊老、敬
老、爱老的“礼孝”图。老翁于前，儿子于后，以礼而尊，以尊而孝。祖父同行，孙子扶掖，以敬而爱，以爱而孝。本 句中深含儒家的“礼孝”伦理大义。告诉我们要懂得，长幼有序，尊卑有别，为孝为悌，礼敬为先，如此方能家庭和乐 ，亲睦融洽。“礼孝”伦理是为人的根本。
人日盛况，让我深深感慨！人情风俗，为何相去甚远。我愿见“礼孝 ”成风，“贤孙搀扶老翁行于前，孝子敦厚礼敬走于后”；我愿见“百 司”行职，“商贾农等百业各兴其事，百姓幸福安顺，国家和谐繁荣” 。必须要明白，此中的深意。世人所期待的安定与和顺，是祈求不来的 ，唯有以“礼孝”为本，仁义化育，方能和顺安定，百业隆兴，这些， 从前和现在都是同一个道理。懂得化育人的品性，每一天都是和谐盛世 。
读史有感而发，要有批判意识。联系学党史
成才要经历风雨。联系时政，新时代青年要 积极迎接时代考验，更好成就自己，奉献国
家。（个人命运与国家命运相联系） 壮志难酬报国之情
词风沉雄豪迈又不乏细腻柔媚
与当下时代精神所契合的家国情怀
2021年全国 《寄江州白
新高考卷
司马》
杨巨源
对友情的认识，深处逆境仍要对未来和仕途 充满信心
_力__，__努__力__劳__作_。__商__贾__努__力__经__营__，__农__民__辛__勤__耕__织_，__这__是__追__求__幸__福__的__必__由__之__路__。_
【解析】本题考查学生理解古诗内容、分析作者观点态度的能力。 1.“翁前子后孙扶掖”，指“贤孙搀扶老翁行于前，孝子敦厚礼敬走于后”。本句生动形象地刻画出一副尊老、敬
老、爱老的“礼孝”图。老翁于前，儿子于后，以礼而尊，以尊而孝。祖父同行，孙子扶掖，以敬而爱，以爱而孝。本 句中深含儒家的“礼孝”伦理大义。告诉我们要懂得，长幼有序，尊卑有别，为孝为悌，礼敬为先，如此方能家庭和乐 ，亲睦融洽。“礼孝”伦理是为人的根本。
人日盛况，让我深深感慨！人情风俗，为何相去甚远。我愿见“礼孝 ”成风，“贤孙搀扶老翁行于前，孝子敦厚礼敬走于后”；我愿见“百 司”行职，“商贾农等百业各兴其事，百姓幸福安顺，国家和谐繁荣” 。必须要明白，此中的深意。世人所期待的安定与和顺，是祈求不来的 ，唯有以“礼孝”为本，仁义化育，方能和顺安定，百业隆兴，这些， 从前和现在都是同一个道理。懂得化育人的品性，每一天都是和谐盛世 。
读史有感而发，要有批判意识。联系学党史
成才要经历风雨。联系时政，新时代青年要 积极迎接时代考验，更好成就自己，奉献国
家。（个人命运与国家命运相联系） 壮志难酬报国之情
词风沉雄豪迈又不乏细腻柔媚
与当下时代精神所契合的家国情怀
2021年全国 《寄江州白
新高考卷
司马》
杨巨源
对友情的认识，深处逆境仍要对未来和仕途 充满信心
苏教版 高三 下册 二轮复习 鉴赏古代诗歌的思想情感 PPT课件
诗歌后六句表达了作者什么样的人生态度？（5分）
独抒己见，不随大流；
但求尽力，不计结果；
贵在实干，无意显名。
韩愈（唐）
复习策略 整体感知情感 精准把握情感 规范鉴赏情感
总结方法 （一）整体感知情感：
析标题 明作者
看注解
归题材
例1（2018江苏卷）寄和州刘使君① 张籍
【注】①刘使君，指唐代诗人刘禹锡，时任和州刺史。诗中沙口堰、水心亭，均在和州。
例2（2019江苏卷）学诸进士作精卫衔石填海
韩愈（唐）
例3 长安春望 卢 纶① 东风吹雨过青山，却望千门草色闲。家在梦中何日到，春来江上几人还？ 川原缭绕浮云外，宫阙参差落照间。谁念为儒逢世难，独将衰鬓客秦关。
【注】①卢纶(739—799)，字允言，“大历十才子”之一。曾于唐玄宗天宝末年考中进士，旋即“安 史之乱”爆发，未能为官，后重新应试，但屡试不第。受举荐为官，但因政治斗争受到牵连，终身不 得重用。
体裁 诗题、作者
情感考查内容
唐诗 《学诸进士作精卫 ②诗歌后六句表达了作者什么样的人生态度？ 衔石填海》 韩愈
唐诗
《寄和州刘使君》 ①概括刘禹锡“闲”的表现，并分析原因。
张籍
②尾联表达了作者什么样的情感？
宋诗 《秋兴》陆游
①概括作者“愁”的原因。
宋词 《八声甘州》辛弃疾 ②下阙寄寓了作者什么样的思想情感？
二、典题例析，总结方法
析标题
明作者
整体感知情感
看注解
归题材
抠意象
精准把握情感（丰富 隐晦）
析结构
懂情语
规范鉴赏情感
内容上规范： 分层作答；分对象作答；分表里作答。 表达上规范： 术语规范；格式规范
三、对点训练，巩固提升 练习1 送柳秀才往连州①看弟 马戴
独抒己见，不随大流；
但求尽力，不计结果；
贵在实干，无意显名。
韩愈（唐）
复习策略 整体感知情感 精准把握情感 规范鉴赏情感
总结方法 （一）整体感知情感：
析标题 明作者
看注解
归题材
例1（2018江苏卷）寄和州刘使君① 张籍
【注】①刘使君，指唐代诗人刘禹锡，时任和州刺史。诗中沙口堰、水心亭，均在和州。
例2（2019江苏卷）学诸进士作精卫衔石填海
韩愈（唐）
例3 长安春望 卢 纶① 东风吹雨过青山，却望千门草色闲。家在梦中何日到，春来江上几人还？ 川原缭绕浮云外，宫阙参差落照间。谁念为儒逢世难，独将衰鬓客秦关。
【注】①卢纶(739—799)，字允言，“大历十才子”之一。曾于唐玄宗天宝末年考中进士，旋即“安 史之乱”爆发，未能为官，后重新应试，但屡试不第。受举荐为官，但因政治斗争受到牵连，终身不 得重用。
体裁 诗题、作者
情感考查内容
唐诗 《学诸进士作精卫 ②诗歌后六句表达了作者什么样的人生态度？ 衔石填海》 韩愈
唐诗
《寄和州刘使君》 ①概括刘禹锡“闲”的表现，并分析原因。
张籍
②尾联表达了作者什么样的情感？
宋诗 《秋兴》陆游
①概括作者“愁”的原因。
宋词 《八声甘州》辛弃疾 ②下阙寄寓了作者什么样的思想情感？
二、典题例析，总结方法
析标题
明作者
整体感知情感
看注解
归题材
抠意象
精准把握情感（丰富 隐晦）
析结构
懂情语
规范鉴赏情感
内容上规范： 分层作答；分对象作答；分表里作答。 表达上规范： 术语规范；格式规范
三、对点训练，巩固提升 练习1 送柳秀才往连州①看弟 马戴
2024届高考语文复习：古代诗歌鉴赏之情感鉴赏 课件39张
哀景乐情
喜外弟卢纶见宿
司空曙
静夜四无邻， 荒居旧业贫。 雨中黄叶树， 灯下白头人。 以我独沉久， 愧君相见频。 平生自有分， 况是蔡家亲。
前四句描写静夜里的荒村，陋室内的贫士，寒雨中的黄叶， 昏灯下的白发，通过这些，构成一个完整的生活画面。这画面充 满着辛酸和悲哀。后四句直揭诗题，写表弟卢纶来访见宿，在悲 凉之中见到知心亲友，因而喜出望外。
桂岭瘴来云似墨，洞庭春尽水如天。
欲知此后相思梦，长在荆门郢树烟。
【注】 ①柳宗元的堂弟宗一从柳州到江陵去， 柳宗元写 此诗送别。柳宗元此时已被贬为柳州 刺史。
思考： 诗中是怎样抒发离情别绪的？请简要分析
明确：直接抒情间接抒情相结合
直接抒情(直抒胸臆) （1）运用“黯然”“去国”“投荒”“相思梦”等词语，抒发了离别伤
思考：这首诗表达了作者在除夕时的什么心情？ 分析颈联尾联看作者是如何表达这种心情的
明确：（1）表达了诗人喜悦的心情，对安宁平稳生活的称赞。
（2）直接抒情间接抒情相结合 颈联间接抒情，写景，想象即便没有鸟儿思念花开，也 应有游鱼等待冰释。 尾联直接抒情，反问，如果不是社会安定，谁能有心情喝 酒祝贺美好的新年到来。
古代诗歌鉴赏之 ——“情感”鉴赏
诗歌鉴赏总纲
一 鉴赏形象 二 鉴赏语言 三 鉴赏感情 四 鉴赏技巧
鉴赏诗歌感情 的角度
一 、分析诗歌抒发的感情
二、分析诗歌抒发感情的方法
一、分析诗歌抒发的感情
要想分析古代诗歌抒发的情感，首先要了解古代诗歌的分类，因为类别 不同，抒发的情感侧重点不同。
（一） 分类标准
感之情和被贬愤懑之情。 （2）颔联在直抒胸臆时，又用对比夸张的修辞手法更强烈地表达了
不断遭遇贬谪的愤懑之情。 间接抒情 （1）首联借事“双垂别泪”表达惜别。 （2）颈联借景“云似墨”表达了诗人对于自身处境的愁苦愤懑之情；“
2023届高考语文二轮复习诗歌鉴赏之思想情感分析课件
• D.颈联虚实结合。含蓄蕴藉。实写天寒雨稠，虚写胡雁掩翅，表达诗人不得
• 14.C
• 15.同：都表达出杜甫忧国忧民的济世情怀。（2分）
• 异：①《茅屋为秋风所破歌》由秋风破屋引发作者推己及 人，舍己为人的高尚品格。（2分)②《秋雨三叹》由秋雨 引发自伤，欲“奋翅高飞”而复觉身居此困厄、混沌之世, 表达郁郁不得志之叹。(2分)
高考诗歌鉴赏
思想情感分析
• 探究诗歌情感主旨的途经 • 1．看题目――想缘由、想目的、想场景对象、想情感。 • ①表达作者写作的缘由。如2001年全国题，是韦应物的《赋得暮雨送李胄》， 一看题目就知道是送别题材的诗，作者是因为朋友李胄要走这个缘由，才写的 这首诗。当然，题目中还包含了作者当时写作时的场景，即在“暮雨”之中。 • ②表达作者写作的目的。如读唐人朱庆余的诗“洞房昨夜停红烛，待晓堂前 拜舅姑。妆罢低眉问夫婿，画眉深浅入时无？”， 单看这首诗的内容，好像 是写一个新媳妇准备第一次见公婆时梳洗打扮的心理状态的，只有看了题目－ －《近试上张水部》，才知道是作者朱庆余以公婆比喻主考官，以新郎比喻自 己的好友张水部，表现自己期待不安，并希望张水部帮助自己过关的心情的。 • ③直接表达作者的写作场景、写作对象。如刘禹锡的《望洞庭》，实际上 “望洞庭”三个字，正是作者当时所处的场景，后面作者在诗中所感也正是作 者面对洞庭湖水而发出的。 • ④直接表达作者的情感。如马致远的《天净沙•秋思》，“思”字正是作者 要表达的情感。
• 15. 这首诗流露出抒情主人公的哪些思想感情?请结合作
• 品简要赏析。
• 【答案】14. C
• 15. ①漂泊无依。他在送陈羽时以“落叶”和“断蓬” 为喻，流露出与陈羽一样漂泊不定的心绪。
• ②与朋友惺惺相惜。他与陈羽为同年学子，不期而遇之际， 有一种相互依靠的感觉。
• 14.C
• 15.同：都表达出杜甫忧国忧民的济世情怀。（2分）
• 异：①《茅屋为秋风所破歌》由秋风破屋引发作者推己及 人，舍己为人的高尚品格。（2分)②《秋雨三叹》由秋雨 引发自伤，欲“奋翅高飞”而复觉身居此困厄、混沌之世, 表达郁郁不得志之叹。(2分)
高考诗歌鉴赏
思想情感分析
• 探究诗歌情感主旨的途经 • 1．看题目――想缘由、想目的、想场景对象、想情感。 • ①表达作者写作的缘由。如2001年全国题，是韦应物的《赋得暮雨送李胄》， 一看题目就知道是送别题材的诗，作者是因为朋友李胄要走这个缘由，才写的 这首诗。当然，题目中还包含了作者当时写作时的场景，即在“暮雨”之中。 • ②表达作者写作的目的。如读唐人朱庆余的诗“洞房昨夜停红烛，待晓堂前 拜舅姑。妆罢低眉问夫婿，画眉深浅入时无？”， 单看这首诗的内容，好像 是写一个新媳妇准备第一次见公婆时梳洗打扮的心理状态的，只有看了题目－ －《近试上张水部》，才知道是作者朱庆余以公婆比喻主考官，以新郎比喻自 己的好友张水部，表现自己期待不安，并希望张水部帮助自己过关的心情的。 • ③直接表达作者的写作场景、写作对象。如刘禹锡的《望洞庭》，实际上 “望洞庭”三个字，正是作者当时所处的场景，后面作者在诗中所感也正是作 者面对洞庭湖水而发出的。 • ④直接表达作者的情感。如马致远的《天净沙•秋思》，“思”字正是作者 要表达的情感。
• 15. 这首诗流露出抒情主人公的哪些思想感情?请结合作
• 品简要赏析。
• 【答案】14. C
• 15. ①漂泊无依。他在送陈羽时以“落叶”和“断蓬” 为喻，流露出与陈羽一样漂泊不定的心绪。
• ②与朋友惺惺相惜。他与陈羽为同年学子，不期而遇之际， 有一种相互依靠的感觉。
高考语文复习：诗词鉴赏--情感思想梳理归纳课件
涵表达诗人的思想感情。
容 托物喻理、托物讽世。
的方法看，主要
(1)从对象上来看，咏物诗的 对象是单纯的某个物。着重 对所咏之物的特征、功能进 行刻画，或者着重对所咏之 标物的某一内蕴、精神进行吟 志咏。 (2)从题目上来看，或以所咏 之物为诗名或以“咏某 物”“题某物”“某物吟” 等为题目情势。
情 感
哀)。 (3)侧面落笔。诗人在表 现怀远、思归之情时，不 是直接抒发思念之情，而 是从对方着笔，想象对方 思念自己之深，借以烘托 诗人的苦恨离情。 (4)因梦寄情，虚实结合。
练习2 客中闻雁
黄仲则 山明落日水明沙，寂寞秋城感物华。 独上高楼惨无语，忽闻孤雁竟思家。 和霜欲起千村杵，带月如听绝漠笳。 我亦稻粱愁岁暮，年年星鬓为伊加。
----
内涵 咏叹史实、描写古迹来 内容 借怀古叹今叹个人命运的坎坷。 (2)对照手法，描写眼前衰
咏
抒发诗人的兴衰之感，
败、荒凉的景象，与历史
史
以寄托哀思、借古讽今。
上的繁华兴盛形成鲜明的
怀
(1)针对历史人物或事件，发
对照。
古
标题中有“史”“怀
表自己的观点或看法。 (3)化用典故，借典故寄托
诗
古”“登某古迹有
标志
(1)标题中多含有“客舍”“登
高”“望
月”“忆”“寄”“行”“思”等
词语以及元宵、中秋、重阳、除夕
等节日名。
情感
(2)常见意象：月亮、秋风、秋霜、
杜鹃、猿啼、沙鸥、孤雁、浮云、
梧桐叶落、西楼、高楼、危楼、危
栏等。
(1)天涯漂泊羁旅愁。叙写客居他乡的 艰巨，抒发漂泊无定的孤苦。 (2)望尽天涯怀人愁。感念亲情之深， 表达对亲人的思念。 (3)羁旅他乡的幽怨之情。或表达人生 感叹，显露年华易逝的苦闷；或抒发 独居他乡，怀才不遇，报国无门的孤 独寂寞、幽怨愤慨之情。
2024届高考语文复习：诗歌鉴赏之内容情感理解题 课件(共21张PPT)
课后巩固
一、阅读下面这首唐诗，完成1～2题。 送邬三落第还乡 钱起
郢客①文章绝世稀，常嗟时命与心违。 十年失路谁知己，千里思亲独远归。 云帆春水将何适，日爱东南暮山碧。 关中新月对离尊，江上残花待归客。 名宦②无媒自古迟，穷途此别不堪悲。 荷衣垂钓且安命，金马③招贤会有时。 【注】 ①郢客：指邬三。②名宦：名声和官职。③金马：汉代宫门名，学士待诏之 处。
回顾高考
【2023年新高考Ⅰ卷】 答友人论学
【宋代】林希逸 逐字笺来学转难，逢人个个说曾颜。那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。 禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山。 【注】①笺：注释。这里指研读经典。②曾颜：孔子的弟子曾参和颜回。③鹤 山：南宋学者魏了翁，号鹤山。 16.诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见 活精神也。”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。（6分）
诗歌鉴赏之内容情感理解题
复习目标
1.强化诗歌鉴赏之内容情感理解题的审题能力 2.总结诗歌鉴赏之内容情感理解题的解题规律 3.把握诗歌鉴赏之内容情感理解题的答题思路
考情解读
高考在诗歌思想情感的把握、理解上设题，常呈现以下特点： 从不同的角度和层面关涉思想感情，如在对形象、语言和表达技巧 的考查中连带考查；有的着眼于整体概括整首诗的内容情感，多角 度、多层面设点，有的从某一句或某一联或某些具体词语切入理解 情感；答案设置上多层面分解思想感情，要求多点答题。
特别提醒
◎特别提醒 分析诗（词）人心理（心境、心绪），可从理解诗（词）句含义、体察诗
（词）句语境、领会诗（词）人寄托、探究情感纵深四个层次入手：首先是理解诗 （词）句含义，要准确理解诗（词）句尤其是关键词的字面意义；其次是诗（词）语 境，通过分析意象和语境思考诗（词）的深层含义；然后是诗（词）人情感寄托，思 考诗（词）写的内容跟诗（词）人有什么关系，作者要以此表达什么情感；最后探究 诗（词）人情感纵深，即结合诗（词）人际遇、时代背景与创作意图，思考诗（词） 人为何会发出这样的感慨。
高三二轮复习诗歌鉴赏专项优质课件-8诗歌内容之思想情感(共31张)
精编优质课PPT高三二轮复习诗歌鉴赏 专项课 件：8 诗歌内 容之思 想情感 （共31 张）(获 奖课件 推荐下 载)
1.题材与情感
边塞征戍诗
以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗。
➢ 正面：对边塞将士的赞颂 渴望建功立业的豪情
➢ 负面：对战士和百姓的同情 对统治者的不满
➢ 战士的思乡之情
精编优质课PPT高三二轮复习诗歌鉴赏 专项课 件：8 诗歌内 容之思 想情感 （共31 张）(获 奖课件 推荐下 载)
➢ 感情深厚：歌颂真挚爱情 ➢ 相隔两地：闺中生活的孤独寂寞
对对方的思念 对青春易逝的哀怨 ➢ 象征：通过男女关系比喻君臣关系
闺怨 王昌龄 闺中少妇不知愁， 春日凝妆上翠楼。 忽见陌头杨柳色， 悔教夫婿觅封侯。
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1.题材与情感
爱情闺怨诗
主要描写男女爱慕之情和爱情生活，或抒发离别相思之苦。
精编优质课PPT高三二轮复习诗歌鉴赏 专项课 件：8 诗歌内 容之思 想情感 （共31 张）(获 奖课件 推荐下 载)
1.题材与情感
爱情闺怨诗
主要描写男女爱慕之情和爱情生活，或抒发离别相思之苦。
➢ 感情深厚：歌颂真挚爱情 ➢ 相隔两地：闺中生活的孤独寂寞
对对方的思念 对青春易逝的哀怨 ➢ 象征：通过男女关系比喻君臣关系 用男女的依恋比喻希望得到君王的重用 用男女失恋比喻自己不被重用
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1.题材与情感
忧国伤时诗
背景：面对或腐败的朝政，或破碎的山河，为不幸的时代而悲伤。
பைடு நூலகம்
➢ 对百姓：同情其疾苦 ➢ 对君王：痛恨其昏庸 ➢ 对民族：担忧其前途 ➢ 对自己：报国无门、壮志难酬的忧愤
江南游子， 把吴钩看了，栏杆拍遍， 无人会，登临意。 ——辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》
1.题材与情感
咏史怀古诗
1.题材与情感
羁旅思乡诗
背景：客居在外，漂泊异地，对家乡、亲人无尽思念。
➢ 外在：漂泊之苦 ➢ 自身：孤寂之愁 ➢ 内心：思乡之情
秋兴八首（其一） 杜甫
玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。 江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。 丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。 寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。
高三二轮复习诗歌鉴赏专项课件：8诗 歌内容 之思想 情感（ 共31张 ）
F.探究
高三二轮复习诗歌鉴赏专项课件：8诗 歌内容 之思想 情感（ 共31张 ）
高三二轮复习诗歌鉴赏专项课件：8诗 歌内容 之思想 情感（ 共31张 ）
主章
——题材与情感
高三二轮复习诗歌鉴赏专项课件：8诗 歌内容 之思想 情感（ 共31张 ）
高三二轮复习诗歌鉴赏专项课件：8诗 歌内容 之思想 情感（ 共31张 ）
高三二轮复习诗歌鉴赏专项课件：8诗 歌内容 之思想 情感（ 共31张 ）
导.温故知新
➢ 其他类手法：诗歌中 在记叙、议论、结构等方面 的 方法和技巧 。
象征
对比 1
其他类 手法
4 抑扬
比兴 点染
高三二轮复习诗歌鉴赏专项课件：8诗 歌内容 之思想 情感（ 共31张 ）
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导.温故知新
本节课，我们学习诗歌内容之思想情感。
表
思想情感
观点态度
内容
里
高三二轮复习诗歌鉴赏专项课件：8诗 歌内容 之思想 情感（ 共31张 ）
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考
纲 解读
高三二轮复习诗歌鉴赏专项课件：8诗 歌内容 之思想 情感（ 共31张 ）
表现手法
抒情类手法
描写类手法 其他类手法
直接抒情 间接抒情
情与景 情与物 情与事 情与史
直抒胸臆 借景抒情/移情于景 托物言志/托物寓理 借事抒情 借古讽今/咏史抒怀
分类区：为表现手法分类，便于理解记忆。 答题区：应试时可以答到的术语。
高三二轮复习诗歌鉴赏专项课件：8诗 歌内容 之思想 情感（ 共31张 ）
诗歌鉴赏专题
——诗歌内容 之 思想情感
·
理
导
总
题
温
结
材
故 知
与
新
情
/
感
考 纲
解
读
目 录
温
故 知新
导.温故知新
炼字/炼句
语言
表
语言风格
景物形象
人物形象
形 象
事物形象
里
思想情感 观点态度
内容
修辞手法
手法
表现手法
高三二轮复习诗歌鉴赏专项课件：8诗 歌内容 之思想 情感（ 共31张 ）
导.温故知新
➢ 抒情类手法：抒发作品情感/主旨 的 方法和技巧 。
1.题材与情感
诗歌的思想情感与题材内容有密切的关系。
➢ 从题材的角度对诗歌进行一个大致的分类，读诗时首先确定诗歌题材，对把握诗歌的思
想情感大有裨益。
山水田园诗
咏物抒怀诗
边塞征戍诗
爱情闺怨诗
咏史怀古诗
赠友送别诗
忧国伤时诗 羁旅思乡诗
高三二轮复习诗歌鉴赏专项课件：8诗 歌内容 之思想 情感（ 共31张 ）
对离别的豁达之情
别董大 高适 千里黄云白日曛， 北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己， 天下谁人不识君？
1.题材与情感
赠友送别诗
背景：送别之际，往往设酒饯别，折柳相送，吟诗赠别，表达不舍之情。
➢ 深厚情谊：对友人的赞美 ➢ 即将离别：不舍眷恋之情 ➢ 离别之后：对友人的勉励与祝福
对离别的豁达之情
1.题材与情感
赠友送别诗
背景：送别之际，往往设酒饯别，折柳相送，吟诗赠别，表达不舍之情。
➢ 深厚情谊：对友人的赞美 ➢ 即将离别：不舍眷恋之情 ➢ 离别之后：对友人的勉励与祝福
高三二轮复习诗歌鉴赏专项课件：8诗 歌内容 之思想 情感（ 共31张 ）
1.题材与情感
忧国伤时诗
背景：面对或腐败的朝政，或破碎的山河，为不幸的时代而悲伤。
➢ 对百姓：同情其疾苦 ➢ 对君王：痛恨其昏庸 ➢ 对民族：担忧其前途 ➢ 对自己：报国无门、壮志难酬的忧愤
高三二轮复习诗歌鉴赏专项课件：8诗 歌内容 之思想 情感（ 共31张 ）
高三二轮复习诗歌鉴赏专项课件：8诗 歌内容 之思想 情感（ 共31张 ）
1.题材与情感
羁旅思乡诗
背景：客居在外，漂泊异地，对家乡、亲人无尽思念。
➢ 外在：漂泊之苦 ➢ 自身：孤寂之愁 ➢ 内心：思乡之情
高三二轮复习诗歌鉴赏专项课件：8诗 歌内容 之思想 情感（ 共31张 ）
高三二轮复习诗歌鉴赏专项课件：8诗 歌内容 之思想 情感（ 共31张 ）
高三二轮复习诗歌鉴赏专项课件：8诗 歌内容 之思想 情感（ 共31张 ）
导.温故知新
➢ 描写类手法：描绘和刻画人物、事物、景物 的 方法和技巧 。
感官（形/声/色）
正面描写/侧面描写
1
2
虚写/实写
多为景物
视野变换
7
描写类手法
3
点与面
6
4
5
动与静
白描/工笔细描 细节描写
人物、事物、 景物通用
高三二轮复习诗歌鉴赏专项课件：8诗 歌内容 之思想 情感（ 共31张 ）
1.题材与情感
咏史怀古诗
背景：客居在外，漂泊异地，对家乡、亲人无尽思念。
➢ 古：对历史人/事的哀思 ➢ 时局：借古讽今 ➢ 自身：自伤身世 ➢ 古今对比：时光流逝、感慨兴衰
咏怀古迹 杜甫
群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。 一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。 画图省识春风面，环佩空归月夜魂。 千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。
高三二轮复习诗歌鉴赏专项课件：8诗 歌内容 之思想 情感（ 共31张 ）
导.考纲解读
➢ 高考语文科要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力， 表现为六个层级：
A.识记
B.理解
C.分析综合 D.鉴赏评价
E.表达应用
二、古诗文阅读： 评价文章的 思想内容、情感 和作者的 观点态度 。
定义：以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹引 发出对时局或自己身世的共鸣，达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。
内容
情感
手法
古
咏 史 怀 古 诗
历史事件、历史人物、历史陈迹等
共 鸣
今
时局或自身
对历史人/事的哀思
虚
今昔对比： 时间流逝、感慨兴衰
时局：托古讽今 实
自身：自伤身世