《诗歌鉴赏之复杂情感分析》公开课

六、当堂训练
野 望 杜甫 西山白雪三城戍，南浦清江万里桥。 海内风尘诸弟隔，天涯涕泪一身遥。 惟将迟暮供多病，未有涓埃答圣朝。 跨马出郊时极目，不堪人事日萧条。 这首诗情感丰富，请作具体分析（6分）
野 望 杜甫 思亲之情 漂泊孤寂 西山白雪三城戍，南浦清江万里桥。 年老 海内风尘诸弟隔，天涯涕泪一身遥。未能报 多病 的感 惟将迟暮供多病，未有涓埃答圣朝。国的遗 伤与 憾 跨马出郊时极目，不堪人事日萧条。 无奈 这首诗情感丰富，请作具体分析。（6分）
[注]：霁：雨过天晴 林薄：交错丛生的草木。 该诗表现了作者的几种心情，请简要分析。（6分）
①作者因久雨而苦的心情。从标题中的“苦”可以体现出来，（或第一句的“恐” 写出作者为久雨所苦或担心久雨不晴的心情）; ②对久雨初晴的惊讶之情。第二句中的“惊”字看出， 苦雨一朝散去，令人喜 出望外，使人们感到惊讶； ③对雨后天晴天地秀美的喜悦之情。中间两联的景物描写，车声、果味，一为听 觉，一为味觉，再加上上联的光影色彩，使初霁的境界全出，人们欣悦之情不言 而喻； ④最后对不要再下雨的希望（或期盼）。尾联中的“好知足”“莫油然”看出苦雨太 久，心有余悸，担心新晴不老，旧雨重来，因此寄语残云。
忧国之情 ①感伤时局之忧：“三城戍”“ 海内风尘”描写国内战火不断， 战事急迫，对国家前途、人民生活的担忧 ； ②对亲人的思念之意：“诸弟隔”指因战乱兄弟天各一方； ③漂泊孤寂之苦：“一身遥”写自己漂泊天涯的孤独样子； ④年老多病之叹：“迟暮”之年只有一身疾病相伴； ⑤未能报国之憾："未答圣朝"即年老多病，不能报效朝廷。
三、知识梳理
P171
常见古代诗歌的七种类型 一、送别怀人诗——多情自古伤离别，一种分别多样情 二、羁旅思乡诗——他乡村树似吾乡，愁煞天涯断肠人 三、边塞征战诗——金戈铁马征战事，大漠秋风慷慨情 四、山水田园诗——山光水色养性灵，登山观海总溢情 五、咏史怀古诗——历览古今通得失，观景知人论兴衰 六、咏物言志诗——绘尽天下万物态，寄寓世间感慨情 七、爱情闺怨诗——心有灵犀情无限，明月孤灯梦难圆
2017/11/15
【2017年高考课标Ⅲ卷】 15．请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。（6分） 【2016年高考新课标Ⅰ卷】 诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？（5分） 【2016年高考新课标Ⅲ卷卷】 这首诗与辛弃疾的《破阵子（醉里挑灯看剑）》题材相似，但情感基调却有所不同， 请指出二者的不同之处。 【2016年高考江苏卷】 （2）下阕寄寓了作者什么样的思想情感？请简要分析。（6分） 【2016年高考山东卷】 （2）结合作品，简要分析作者的感情变化。（4分） 【2016年高考上海卷】 （3）全诗是怎样表现作者的情感的？请结合具体诗句加以赏析。（5分） 【2015年高考新课标1卷】 诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？（6分） 【2015年高考新课标2卷】 这首诗的后两联表达了作者什么样的感情？请简要分析。（6分） 【2015年高考北京卷】 欧阳修《醉翁亭记》描写了琅琊山的四时景色，表现了作者以山水自适、与民同乐 的情怀。与之相比，苏轼这首《醉翁操》所描写的景色和表现的情怀有何不同？ 【2015年高考湖南卷】 请赏析两诗中划横线诗句所抒发的人生感悟的差异。（6分）
欣赏歌曲：
《一剪梅·红藕香残玉簟秋》 红藕香残玉簟秋。 轻解罗裳，独上兰舟。 云中谁寄锦书来， 雁字回时，月满西楼。 花自飘零水自流。 一种相思，两处闲愁。 此情无计可消除， 才下眉头，却上心头。
这首词表达了作者怎样的思想感情？
2017/11/15
2018高考一轮复习
诗歌鉴赏之复杂情感分析（ 一）
七、爱情闺怨诗——心有灵犀情无限，明月孤灯梦难圆
• 技巧方法探究--显性因素
1、读懂诗歌题目，明晓题材 • 诗题对诗歌的内容有或明或暗的提示作用，从题目中 我们可以把握出诗歌的内容走向、题材类别来基本掌 握思想内容。贬谪诗、送别诗、闺怨诗、边塞诗、怀 古诗等 2、理解诗中蕴含诗人情感的关键词：怨、愁、独 年华、老病、梦、客、羁旅、天涯、故园、 归去、迟 暮、衰朽、残年、万方多难、 山河碎 3、关注作者人生经历和社会背景（或注释）
常见古代诗歌的七种类型 一、送别怀人诗——多情自古伤离别，一种分别多样情
二、羁旅思乡诗——他乡村树似吾乡，愁煞天涯断肠人
三、边塞征战诗——金戈铁马征战事，大漠秋风慷慨情
四、山水田园诗——山光水色养性灵，登山观海总溢情
五、咏史怀古诗——历览古今通得失，观景知人论兴衰
六、咏物言志诗——绘尽天下万物态，寄寓世间感慨情
诗歌鉴赏之复杂情感分析（一）
• 复习目标：
• 1、体味古代诗词的复杂思想情感 • 2、重点掌握分析复杂情感的方法之一-----显性因素 • 3、规范熟练答题步骤 • 重点：掌握并利用所学方法准确把握诗词情感 • 难点：准确并全面把握诗歌的复杂情感、情感变化、 情感思路
二、考点解读
考纲的要求是： (1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 (2)评价文章的思想内容和作者的观点态度 • 考查题型： • 客观题一道5分，主观题一道6分，共11分。 • 能力层级为D级。 “评价古代诗歌思想内容和作者的观点”是新课标卷 的热门考点，可以说是古代诗歌鉴赏命题的必考内容 ，近三年的新课标卷和各地高考卷或直接或间接都考 查了该考点。
课后作业 南柯子•忆旧 仲 殊 十里青山远，潮平路带沙。数声啼鸟怨年华。又是 凄凉时候在天涯。
白露收残月，清风散晓霞。绿杨堤畔问荷花：记得 年时沽酒那人家①？
【注】①家来自百度文库句末语气词，加强语气。
这首词抒发了作者哪些思想感情？你的依据分别是什么 ？（6分）
• 参考答案 • ①抒发了作者年华易逝，青春易老的忧伤之情。“数声啼鸟 怨年华”一句可以看出这一点； • ②抒发了作者天涯飘泊的厌倦之情，“又是凄凉时候在天涯 ”一句可以看出； • ③抒发了作者故地重游既喜悦又感慨的复杂心情，“绿杨堤 畔问荷花：记得年时沽酒那人家”，写的是词人站在荷塘边 ，突然想起来原来有一年，也是这个时候，他到过此地，在 附近的酒家买酒喝，并乘着酒意还来观赏过荷花。他禁不住 向着塘里的荷花问道：“荷花啊，你还记得那年买酒喝的那 个醉汉么？” • （5分。答出两点即可。每点“思想感情”2分，“依据”1 分。答案超出以上三种，只要言之成理也可。）
四、考题讲练
• 苦雨初霁 李觏gòu 积阴为患恐沉绵，革去方惊造化权。
天放旧光还日月，地将浓秀与山川。
泥途渐少车声活，林薄初干果味全。
寄语残云好知足，莫依河汉更油然。
[注]：霁：雨过天晴 林薄：交错丛生的草木。
• 该诗表现了作者的几种心情，请简要分析。（6分）
为久雨所苦
惊讶 苦雨初霁 李觏 担心 积阴为患恐沉绵，革去方惊造化权。 喜悦 天放旧光还日月，地将浓秀与山川。 泥途渐少车声活，林薄初干果味全。 希望 （期盼） 寄语残云好知足，莫依河汉更油然。
五、课堂小结
一、方法探究（显性因素） 1、读懂题目，明晓题材 2、理解诗中蕴含诗人情感的关键词： 怨、愁、独、年华、老病、梦、客、羁旅、天涯、故园、 归去、 迟暮、衰朽、残年、万方多难、 山河碎等 3、关注作者人生经历和社会背景（或注释）
二、答题步骤 1、分要点作答，条理清楚 2、先概括情感，再用诗句或词语进行分析（情感+内容） •例如：（1）、抒发因xx而xx之情，“xxxxx”诗句或词写了xxxx （人、事、物、景）表现出诗人xxxx情感或心情。 • 或（1）、对xxx的xx之情（心情），诗中“xx”字或句可以看 出xxxx（人、事、物、景）
• 考情分析 • 从近几年高考考题分析，高考诗歌情感题类考题年年 考，但几乎不考查单一的情感理解分析，而趋向复杂 矛盾，可概括为四类常见考题形式：
1、结合全诗，分析作者表达的情感态度。 2、诗中作者的情感是如何变化的？结合诗句分析。 3、如何理解诗人矛盾复杂的情感，结合诗句分析。 4、比较阅读，两首诗中诗人情感的异同，结合诗句分析。 这类题型较难，在具体的答题过程中，很难做到准确全面，这 就需要同学们具备扎实的基础、巧妙的方法和使用的答题技巧 。