《诗歌鉴赏之复杂情感分析》公开课

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鉴赏诗歌思想感情公开课通用课件

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03
诗歌思想感情的鉴赏方法
通过诗歌的意象和意境来理解思想感情
总结词
意象和意境是诗歌中重要的表现手法,通过分析意象 和意境,可以深入理解诗歌的思想感情。
详细描述
诗歌中的意象通常具有象征意义,能够表达出诗人内 心的情感和思想。例如,月亮常常代表着思乡之情, 而落花则常用来表达对逝去时光的感慨。通过分析这 些意象,可以更好地理解诗人的情感世界。同时,诗 歌的意境也是理解思想感情的重要途径。意境是由多 个意象共同构成的,通过分析这些意象之间的关系, 可以深入理解诗歌所表达的情感和主题。
04
经典诗歌鉴赏实例
《静夜思》的思想感情鉴赏
总结词:思乡之情
详细描述:《静夜思》是唐代诗人李白的一首佳作,表达了作者在寂静的夜晚思 念家乡的情感。通过描绘明亮的月光和凄凉的夜晚,李白将自己的思乡之情寄托 于其中,使读者感受到他对家乡的深深眷恋。
《春晓》的思想感情鉴赏
总结词:惜春之情
详细描述:《春晓》是宋代诗人孟浩然的作品,表达了作者对春天美景的喜爱和珍惜。通过描绘春天早晨的清新景色,孟浩 然流露出对春天时光的留恋和感慨,表达出对美好事物的珍视和怀念。
《登鹳雀楼》的思想感情鉴赏
总结词:壮志豪情
详细描述:《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的名篇,表现了作者登高望远、壮志凌云的豪情。通过描 绘壮观的自然景色和作者的豪情壮志,王之涣将自己的抱负和志向寄托于诗歌之中,使读者感受到他 内心的激情和追求。
05
诗歌鉴赏的实践与提升
诗歌鉴赏的练习和巩固
练习
通过大量的诗歌阅读和鉴赏练习 ,提高学生的诗歌鉴赏能力。
通过诗歌的语言和修辞来理解思想感情
总结词
诗歌的语言和修辞是其思想感情的重要载体,通过分析语言和修辞的特点,可以深入理解诗歌的思想感情。

高考语文复习诗歌鉴赏之情感分析课件

高考语文复习诗歌鉴赏之情感分析课件

直抒胸臆
01
含义
直抒胸臆就是直接或间接地抒发内心思想感情的一种抒情方法。
02 03
表达方式
直抒胸臆即直率地表达胸中的感情。就是心里是什么感受,就写什么感 受,不拐弯抹角,不隐晦含蓄。这种抒情方式,往往以坦荡的胸襟、淋 漓的笔墨,直陈肺腑,倾泻激情。
例子
如李白《梦游天姥吟留别》中的“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心 颜”,直接抒发了诗人对权贵的蔑视和不屈的反抗精神。
掌握不同题材诗歌的情感表达方式和 特点,如送别诗、怀古诗、爱情诗等 。
熟悉诗歌情感鉴赏的题型特点,如情 感表达、意境描绘、象征手法等。
掌握答题步骤和技巧
审读诗歌,理解大意
认真阅读诗歌,了解诗歌的背 景、主题和情感基调。
分析意象,把握情感
通过分析诗歌中的意象、比喻 、象征等手法,深入把握诗人 的情感世界。
03
现代诗歌情感表达技巧
象征手法运用
1 2
借助具体物象表达抽象情感
通过选择具有代表性的物象,如青松、落花等, 赋予其特定的情感意义,从而表达诗人的内心感 受。
营造特定氛围
利用象征手法创造一种独特的氛围,使读者在阅 读过程中能够感受到诗人所要表达的情感。
3
深化诗歌主题
通过象征手法的运用,将诗歌的主题和情感表达 得更加深刻、含蓄,增强诗歌的艺术感染力。
的审美能力和文学素养。
THANKS
感谢观看
关注时代背景和诗人经历
了解诗歌创作的时代背景和诗人的经历,有 助于更深入地理解诗人的情感和思想。
培养审美情趣和审美能力
通过欣赏美、发现美、创造美的过程,培养 自己的审美情趣和审美能力。
06
学生自主练习及课堂互动环节

公开课-诗歌鉴赏之情感

公开课-诗歌鉴赏之情感

诗歌鉴赏(诗歌思想内容和作者的观点态度)教案教学目标:1、学会快速、准确地搜集诗歌中的相关信息;2、充分利用有关信息读懂诗歌,把握作者思想感情,并形成答案。

教学过程:一、《考纲》解说鉴赏内容:①鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧。

②分析文学作品的思想内容,评价作者的观点态度。

诗歌的思想内容,是诗歌创作的核心,同时也是诗歌鉴赏的核心。

“思想内容”指作品的整体内容,主要指作品的主旨和寓意;“观点态度”指作者渗透在诗词中的情感和价值观。

正确地理解和评价古典诗词的思想内容和作者的观点态度,包括概括主旨,简析作品的政治意义、思想意义、人生意义,赏析作者的生活情趣、审美情趣,指出局限性等。

二、典型例题:月杜甫万里瞿唐①月,春来六上弦②。

时时开暗室,故故③满青天。

爽和风襟静,高当泪脸悬。

南飞有乌鹊,夜久落江边。

•【注】①瞿唐:瞿塘峡,位于长江三峡奉节至巫山段,安史之乱后,杜甫曾困居于此。

②上弦:上弦月,农历每月初七、初八的弓形月亮。

③故故:常常,频频。

结合全诗,作者主要抒发了怎样的感情?你是通过诗歌中的哪些信息来把握情感的?分析:全诗以明月兴思情,同一轮明月寄予着两地彼此的相思,思情的悠远绵长与月夜的孤独寂寞相织相融,形成一种清丽深婉、寂寥苦思的凄清氛围,抒发了诗人对时局动荡、国事艰难的忧虑以及对家乡故园亲人的思念。

作者通过描写春夜清冷静谧的月下景色,抒发了自己因国难而颠沛流离、生活动荡不定的凄凉伤感之情。

三、技巧点拨:1、看诗题2、看作者3、看注释4、明手法5、品意象6、抓诗眼四、答题步骤:1. 准确指出抒发了怎样的思想感情2. 结合具体的诗句进行分析(意象、语言、技巧)五、答题示例闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。

结合全诗,简要分析诗中所表达的思想感情。

答案:这首诗表达了诗人对遭到贬谪的友人的思念和关切之情。

(步骤一)诗歌的首句借助漫天飞舞漂泊不定的杨花写出春光消逝的萧条景象和子规凄厉哀怨的叫声渲染环境气氛的黯淡凄楚,表达出对友人远谪的深切同情。

诗歌鉴赏之复杂情感公开课优秀课件

诗歌鉴赏之复杂情感公开课优秀课件

伤与

无奈 跨马出郊时极目,不堪人事日萧条。
这首诗情感丰富,请作具体分析。
①忧国之情:“三城戍”“ 海内风尘”; ②对亲人的思念之意:“诸弟隔”; ③漂泊孤寂之苦:“一身遥”; ④年老多病的感伤与无奈:“迟暮”“多病”; ⑤未能报国之憾:"未答圣朝"。
练习巩固
浣溪沙•和无咎韵【注】
陆游
懒向沙头醉玉瓶,唤君同赏小窗明,夕阳吹角最关情。
• 马上相逢须尽醉,明朝知隔几重山。
• [注]①钱塘:与诗中的“江关”都指钱塘江边的杭州城。 康元龙:作者同乡诗友,“尝游历边塞,无所遇”而归 故乡。
• 2.请结合全诗,具体评析“马上相逢须尽醉”所表现出 来的诗人复杂而丰富的情感。(6分)
• 诗人要与诗友一醉方休,表现了诗人异乡邂逅同乡诗友 喜出望外的心情,以及刚见面又须分手的离情别绪(也
忙日苦多闲日少,新愁常续旧愁生,客中无伴怕君行。
【注】①宋孝宗隆兴 二 年(1164 年)闰十一月 至 次年 正月,陆 游 与 韩 元吉 在 镇 江 相 聚,那 时, 陆游是 在镇江通判任上,韩元吉则是来镇江省 亲暂住。两位朋 友相聚两月,彼此唱和的诗词作品共有三十多首。
15. 这首词表达了词人哪些情感?请简要分析。
谢肇淛
• 黄梅细雨暗江关,我入西吴君欲还。
• 马上相逢须尽醉,明朝知隔几重山。
• [注]①钱塘:与诗中的“江关”都指钱塘江边的 杭州城。康元龙:作者同乡诗友,“尝游历边塞, 无所遇”而归故乡。
• 2.请结合全诗,具体评析“马上相逢须尽醉”所 表现出来的诗人复杂而丰富的情感。(6分)

钱塘逢康元龙
• 黄梅细雨暗江关,我入西吴君欲还。
Байду номын сангаас

《诗歌鉴赏之复杂情感分析》课件 (共32张).ppt

《诗歌鉴赏之复杂情感分析》课件 (共32张).ppt
考,但几乎不考查单一的情感理解分析,而趋向复杂 矛盾,可概括为四类常见考题形式:
1、结合全诗,分析作者表达的情感态度。 2、诗中作者的情感是如何变化的?结合诗句分析。 3、如何理解诗人矛盾复杂的情感,结合诗句分析。 4、比较阅读,两首诗中诗人情感的异同,结合诗句分析。
这类题型较难,在具体的答题过程中,很难做到准确全面,这 就需要同学们具备扎实的基础、巧妙的方法和使用的答题技巧。
多病
的感
跨马出郊时极目,不堪人事日萧条。
这伤首与诗情感丰富,请作具体分析。(6分)
无奈
漂泊孤寂
未能报 国的遗 憾
①感伤时局之忧:“三城戍”“ 海内风尘”描写国内战火不断, 战事急迫,对国家前途、人民生活的担忧 ; ②对亲人的思念之意:“诸弟隔”指因战乱兄弟天各一方; ③漂泊孤寂之苦:“一身遥”写自己漂泊天涯的孤独样子; ④年老多病之叹:“迟暮”之年只有一身疾病相伴; ⑤未能报国之憾:"未答圣朝"即年老多病,不能报效朝廷。
③对雨后天晴天地秀美的喜悦之情。中间两联的景物描写,车声、果味,一为听 觉,一为味觉,再加上上联的光影色彩,使初霁的境界全出,人们欣悦之情不言 而喻; ④最后对不要再下雨的希望(或期盼)。尾联中的“好知足”“莫油然”看出苦雨太 久,心有余悸,担心新晴不老,旧雨重来,因此寄语残云。
五、课堂小结
一、方法探究(显性因素) 1、读懂题目,明晓题材 2、理解诗中蕴含诗人情感的关键词: 怨、愁、独、年华、老病、梦、客、羁旅、天涯、故园、 归去、迟暮、 衰朽、残年、万方多难、 山河碎等 3、关注作者人生经历和社会背景(或注释) 4、题目信息
四、考题讲练
苦雨初霁 李觏gòu
积阴为患恐沉绵,革去方惊造化权。
天放旧光还日月,地将浓秀与山川。

2022届高考语文二轮专题复习:《诗歌鉴赏之情感分析》 课件(17张ppt)

2022届高考语文二轮专题复习:《诗歌鉴赏之情感分析》 课件(17张ppt)

1. “乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪”表现了作者怎 样的情怀? 明确:陡崖耸入云霄,骇浪撞击江岸,激起无数堆雪白的 浪花,比喻、夸张等手法筑就了惊心动魄的图画,渲染出 气象恢弘的意境,流露着词人旷达、豪放的情怀。 间接抒情的写景句答题规范:何景一何境一何情。
2. 从“羽扇纶巾,谈笑间,强虏灰飞烟灭”到“多情应 笑我,早生华发”流露出作者怎样的思想感情?
ADD RELATED TITLE WORDS
发临洮将赴北庭留别 岑参闻说轮台路②,连年见雪飞。春风曾不到,汉使亦应稀。
白草通疏勒,青 过武威。勤王敢道远,私向梦中归。注:①临洮:在 今甘肃临潭西。北庭,唐六都护府之一,治所为庭州(今新疆吉姆萨 尔北)。②轮台,庭州属县,在今新疆乌鲁木齐。
尾联的感情基调是高昂的积极的?还是低沉的消极的? 请结合诗句阐述理由?
陆龟蒙 王安石 陆游 陈与义 杜荀鹤 刘禹锡 陆游
用典 无 无 无 抒情手法 听觉描写 比喻
2018年Ⅱ卷 2018年Ⅲ卷 2017年Ⅰ卷 2017年Ⅱ卷 2017年Ⅲ卷 2016年Ⅰ卷 2016年Ⅱ卷 2016年Ⅲ卷
唐 诗 野歌 唐 诗 精卫词 宋 诗 礼部贡院阅进士就试 宋 诗 送子由使契丹 唐 诗 戏赠元李 唐 诗 金陵望汉江 唐 诗 丹青引赠曹将军霸 宋 诗 内宴奉召作
ADD RELATED TITLE WORDS
一、从诗歌的情感词句分析,体会诗人的情感 二、从表达手法分析入手,分析诗人的情感 三、从诗中景物,形象,分析诗歌情感 四、其他(标题、题材、注释、题干等)
年度工作概述
A D D任R E务L A T E四D T I:T L E 高W O R考D S 链接——自主命题并给出参考答案
年度工作概述
A D点D R绛E L A唇T E D·访T I 牟T L E 存W O叟R D南S 漪钓隐 愁去。昼长无侣,自对黄鹂语。 句,一砚梨花雨。

高考语文《古代诗歌鉴赏之复杂情感分析-》(解析版)

高考语文《古代诗歌鉴赏之复杂情感分析-》(解析版)

高考语文古代诗歌鉴赏之复杂情感分析诗歌的内容和感情意蕴【鉴赏指导】一、鉴赏知识归类1.不同题材的诗歌所抒发的情感归类【咏史怀古诗】(1)表达物是人非的惆怅,昔盛今衰、沧海桑田的感慨。

(2)借古人的遭遇来类比自己的遭遇,抒写年华消逝、怀才不遇之叹,表达壮志难酬、报国无门之悲。

(3)赞扬古人建功立业的事迹,表达自己渴望建功立业的雄心。

(4)忧国伤时,揭露统治者的昏庸腐朽,同情下层人民的疾苦,担忧国家民族的前途命运。

(5)借古讽今,劝谏或批评当今统治者。

【边塞征战诗】(1)表达建功立业的渴望,或报效国家的激情,或保家卫国的决心。

(2)表达戍边将士的乡愁,或家中妻子的离恨。

(3)表现塞外环境的恶劣、生活的艰辛,或连年征战的残酷。

(4)表现对帝王穷兵黩武的不满,或对将军贪功启衅的怨恨,或对战争的厌恶。

(5)表现报国无门的怨愤,或归家无望的哀痛。

(6)表现塞外风光的奇丽壮阔。

【山水田园诗】(1)表现静谧美丽的自然环境,表现对自然山水的喜爱。

(2)表现对官场仕途的厌恶,或对隐逸生活的向往,或不与世俗同流合污、追求自由闲适生活。

【思乡怀远诗】(1)表达对家乡、亲人的思念。

(2)表现游子异地生活的凄楚辛酸。

【赠友送别诗】(1)抒写离愁别恨或别后的孤独寂寞。

(2)借以一吐胸中块垒或表明心志。

(3)表达劝勉、鼓励、安慰之意。

【思妇闺情诗】(1)表达对丈夫的思念。

(2)表达对兵役和战争残酷的怨恨。

(3)表达对青春易逝的哀怨。

(4)表达对自由幸福生活的向往。

【托物言志诗】(1)感慨兴衰。

(2)寄托哀思。

(3)托古讽今。

【谈禅说理诗】表达某种禅趣或哲理。

【羁旅行役诗】(1)表达漂泊在外的孤独、寂寞。

(2)表达对家乡、亲人的思念。

(3)表达对安定幸福生活的期盼向往。

【伤春惜别诗】(1)抒发韶华易逝、壮志难酬的感慨。

(2)表达对某人的无限思念之情。

【游仙悼亡诗】(1)表达对亲人离去的哀怨和思念。

(2)借助仙境表达自己的远大抱负或在现实生活中的苦闷。

诗歌鉴赏——思想感情公开课课件

诗歌鉴赏——思想感情公开课课件

人生感悟
人生感悟是诗歌中常见的主题,它表达了诗人对人生的思考和领悟。
人生感悟通常表现为对人生的描绘、对生活的感慨以及对生命意义的探索。诗人 通过深入挖掘人生的意义和价值,来表达对人生的深刻思考和领悟。
壮志未酬
壮志未酬是诗歌中常见的主题,它表 达了诗人对未能实现抱负和理想的遗 憾和感慨。
壮志未酬通常表现为对理想的追求、 对挫折的无奈以及对未来的迷茫和焦 虑。诗人通过描绘壮志未酬的苦闷和 遗憾,来表达对人生的感慨和对未来 的思考。
魅力。
语言的形象与生动
要点一
总结词
诗歌的语言通常具有形象生动、寓意深刻的特点,能够通 过比喻、拟人等修辞手法将抽象的情感和思想具体化,使 读者更加深入地理解诗歌的主题和情感。
要点二
详细描述
诗歌的语言形象生动,常常运用各种修辞手法来描绘自然 、人物、情感等元素,使诗歌更加富有画面感和立体感。 比喻是诗歌中常用的修辞手法之一,通过比喻可以将抽象 的概念具体化,使读者更加直观地理解诗歌所要表达的含 义。拟人也是诗歌中常用的修辞手法,通过拟人可以将无 生命的物体赋予生命和情感,使诗歌更加富有生命力和感 染力。
意境的表达
意境的表达方式包括比喻、象征、暗示等修辞手法,以及通过意象的叠加和组合来传递诗人的内心世 界。
意象与意境的鉴赏方法
深入分析意象
通过对诗歌中意象的分析,理解其象征意义和深层含义,从而把 握诗人的情感和思想。
体会意境的美感
在理解意象的基础上,深入体会诗歌所营造的意境,感受其独特的 审美体验和情感共鸣。
能力。
诗歌鉴赏的方法与技巧
了解背景
了解诗人的生平、时代背景以 及作品风格,有助于理解诗歌
的思想感情。
分析意象

鉴赏诗歌思想感情公开课省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件

鉴赏诗歌思想感情公开课省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件

意象寓情感
秋夜 朱淑贞
夜久无眠秋气清,烛花频剪欲三更。
铺床凉满梧桐月,月在梧桐缺处明。
孤寂


悲凉

明意象
月亮: 对家乡、亲人、朋友旳怀念
松菊: 高洁旳品格和情操
香草美人: 象征理想
羌笛: 幽怨凄凉,别意与乡情
梧桐: 凄凉悲哀、萧瑟冷寂
杨花: 随风飘散,想到飘零
杜鹃: 竹: 亭:
雁:
凄凉、哀伤旳象征 虚心、脱俗、孤傲、刚劲 抒写离情别绪旳意象 游子旳思乡、鸿雁传书
• 破纸窗间自语。
• 平生塞北江南,归来华发苍颜。布被秋宵梦
• 觉,眼前万里江山。

• 此句结体合全现词了思作索者,在这人首生词下暮阙年旳仍最不终忘一抗句, 金,体报现效了祖作国者怎恢样复旳中情原怀?故土旳情怀。
二、看作者
明写作背景
看注释
菩萨蛮 · 书江西造口壁
辛弃疾
( 2023天津卷)
郁孤台下清江水,中间多少行人泪!西北
——诗歌旳思想感情
■诗言志,词缘情 .“志”即情,指志向、理想、
愿望、情感等
■感人心者,莫先乎情 ■登山则情满于山,观海则意溢于海。
“情”是诗歌旳根本,是诗 歌旳内核,不论是忧国忧民 之情,国破家亡之痛,还是 游子迁客之悲,征夫思妇之 怨,无不感人至深.能体会 出诗旳情感,是读诗旳最大 乐趣。
教学目旳:
鉴赏“思想感情型”题旳答题环节
根据高考旳评分要点,鉴赏诗歌思想感情一般分两步走
答题环节: ①精确指出抒发了怎么样旳思想感情(什么感情?用四个 字或两个字旳词) ②结合详细旳诗句进行分析 (联络诗歌旳事物、景物来回答,也能够了解为对于诗歌 内容旳概括或翻译,体现感情旳特点、措施)(直抒胸臆、 情景交融、借景抒情、托物言志、对比、烘托等)
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课后作业 南柯子•忆旧 仲 殊 十里青山远,潮平路带沙。数声啼鸟怨年华。又是 凄凉时候在天涯。
白露收残月,清风散晓霞。绿杨堤畔问荷花:记得 年时沽酒那人家①?
【注】①家:句末语气词,加强语气。
这首词抒发了作者哪些思想感情?你的依据分别是什么 ?(6分)
• 参考答案 • ①抒发了作者年华易逝,青春易老的忧伤之情。“数声啼鸟 怨年华”一句可以看出这一点; • ②抒发了作者天涯飘泊的厌倦之情,“又是凄凉时候在天涯 ”一句可以看出; • ③抒发了作者故地重游既喜悦又感慨的复杂心情,“绿杨堤 畔问荷花:记得年时沽酒那人家”,写的是词人站在荷塘边 ,突然想起来原来有一年,也是这个时候,他到过此地,在 附近的酒家买酒喝,并乘着酒意还来观赏过荷花。他禁不住 向着塘里的荷花问道:“荷花啊,你还记得那年买酒喝的那 个醉汉么?” • (5分。答出两点即可。每点“思想感情”2分,“依据”1 分。答案超出以上三种,只要言之成理也可。)
六、当堂训练
野 望 杜甫 西山白雪三城戍,南浦清江万里桥。 海内风尘诸弟隔,天涯涕泪一身遥。 惟将迟暮供多病,未有涓埃答圣朝。 跨马出郊时极目,不堪人事日萧条。 这首诗情感丰富,请作具体分析(6分)
野 望 杜甫 思亲之情 漂泊孤寂 西山白雪三城戍,南浦清江万里桥。 年老 海内风尘诸弟隔,天涯涕泪一身遥。未能报 多病 的感 惟将迟暮供多病,未有涓埃答圣朝。国的遗 伤与 憾 跨马出郊时极目,不堪人事日萧条。 无奈 这首诗情感丰富,请作具体分析。(6分)
2017/11/15
【2017年高考课标Ⅲ卷】 15.请从“戏赠”入手,结合全诗,分析作者表达的情感态度。(6分) 【2016年高考新课标Ⅰ卷】 诗中运用任公子的典故,表达了什么样的思想感情?(5分) 【2016年高考新课标Ⅲ卷卷】 这首诗与辛弃疾的《破阵子(醉里挑灯看剑)》题材相似,但情感基调却有所不同, 请指出二者的不同之处。 【2016年高考江苏卷】 (2)下阕寄寓了作者什么样的思想情感?请简要分析。(6分) 【2016年高考山东卷】 (2)结合作品,简要分析作者的感情变化。(4分) 【2016年高考上海卷】 (3)全诗是怎样表现作者的情感的?请结合具体诗句加以赏析。(5分) 【2015年高考新课标1卷】 诗的尾联表达了作者什么样的思想感情?对全诗的情感抒发有怎样的作用?(6分) 【2015年高考新课标2卷】 这首诗的后两联表达了作者什么样的感情?请简要分析。(6分) 【2015年高考北京卷】 欧阳修《醉翁亭记》描写了琅琊山的四时景色,表现了作者以山水自适、与民同乐 的情怀。与之相比,苏轼这首《醉翁操》所描写的景色和表现的情怀有何不同? 【2015年高考湖南卷】 请赏析两诗中划横线诗句所抒发的人生感悟的差异。(6分)
四、考题讲练
• 苦雨初霁 李觏gòu 积阴为患恐沉绵,革去方惊造化权。
天放旧光还日月,地将浓秀与山川。
泥途渐少车声活,林薄初干果味全。
寄语残云好知足,莫依河汉更油然。
[注]:霁:雨过天晴 林薄:交错丛生的草木。
• 该诗表现了作者的几种心情,请简要分析。(6分)
为久雨所苦
惊讶 苦雨初霁 李觏 担心 积阴为患恐沉绵,革去方惊造化权。 喜悦 天放旧光还日月,地将浓秀与山川。 泥途渐少车声活,林薄初干果味全。 希望 (期盼) 寄语残云好知足,莫依河汉更油然。
欣赏歌曲:
《一剪梅·红藕香残玉簟秋》 红藕香残玉簟秋。 轻解罗裳,独上兰舟。 云中谁寄锦书来, 雁字回时,月满西楼。 花自飘零水自流。 一种相思,两处闲愁。 此情无计可消除, 才下眉头,却上心头。
这首词表达了作者怎样的思想感情?
2017/11/15
2018高考一轮复习
诗歌鉴赏之复杂情感分析( 一)
[注]:霁:雨过天晴 林薄:交错丛生的草木。 该诗表现了作者的几种心情,请简要分析。(6分)
①作者因久雨而苦的心情。从标题中的“苦”可以体现出来,(或第一句的“恐” 写出作者为久雨所苦或担心久雨不晴的心情); ②对久雨初晴的惊讶之情。第二句中的“惊”字看出, 苦雨一朝散去,令人喜 出望外,使人们感到惊讶; ③对雨后天晴天地秀美的喜悦之情。中间两联的景物描写,车声、果味,一为听 觉,一为味觉,再加上上联的光影色彩,使初霁的境界全出,人们欣悦之情不言 而喻; ④最后对不要再下雨的希望(或期盼)。尾联中的“好知足”“莫油然”看出苦雨太 久,心有余悸,担心新晴不老,旧雨重来,因此寄语残云。
常见古代诗歌的七种类型 一、送别怀人诗——多情自古伤离别,一种分别多样情
二、羁旅思乡诗——他乡村树似吾乡,愁煞天涯断肠人
三、边塞征战诗——金戈铁马征战事,大漠秋风慷慨情
四、山水田园诗——山光水色养性灵,登山观海总溢情
五、咏史怀古诗——历览古今通得失,观景知人论兴衰
六、咏物言志诗——绘尽天下万物态,寄寓世间感慨情
三、知识梳理
P171
常见古代诗歌的七种类型 一、送别怀人诗——多情自古伤离别,一种分别多样情 二、羁旅思乡诗——他乡村树似吾乡,愁煞天涯断肠人 三、边塞征战诗——金戈铁马征战事,大漠秋风慷慨情 四、山水田园诗——山光水色养性灵,登山观海总溢情 五、咏史怀古诗——历览古今通得失,观景知人论兴衰 六、咏物言志诗——绘尽天下万物态,寄寓世间感慨情 七、爱情闺怨诗——心,明月孤灯梦难圆
• 技巧方法探究--显性因素
1、读懂诗歌题目,明晓题材 • 诗题对诗歌的内容有或明或暗的提示作用,从题目中 我们可以把握出诗歌的内容走向、题材类别来基本掌 握思想内容。贬谪诗、送别诗、闺怨诗、边塞诗、怀 古诗等 2、理解诗中蕴含诗人情感的关键词:怨、愁、独 年华、老病、梦、客、羁旅、天涯、故园、 归去、迟 暮、衰朽、残年、万方多难、 山河碎 3、关注作者人生经历和社会背景(或注释)
• 考情分析 • 从近几年高考考题分析,高考诗歌情感题类考题年年 考,但几乎不考查单一的情感理解分析,而趋向复杂 矛盾,可概括为四类常见考题形式:
1、结合全诗,分析作者表达的情感态度。 2、诗中作者的情感是如何变化的?结合诗句分析。 3、如何理解诗人矛盾复杂的情感,结合诗句分析。 4、比较阅读,两首诗中诗人情感的异同,结合诗句分析。 这类题型较难,在具体的答题过程中,很难做到准确全面,这 就需要同学们具备扎实的基础、巧妙的方法和使用的答题技巧 。
五、课堂小结
一、方法探究(显性因素) 1、读懂题目,明晓题材 2、理解诗中蕴含诗人情感的关键词: 怨、愁、独、年华、老病、梦、客、羁旅、天涯、故园、 归去、 迟暮、衰朽、残年、万方多难、 山河碎等 3、关注作者人生经历和社会背景(或注释)
二、答题步骤 1、分要点作答,条理清楚 2、先概括情感,再用诗句或词语进行分析(情感+内容) •例如:(1)、抒发因xx而xx之情,“xxxxx”诗句或词写了xxxx (人、事、物、景)表现出诗人xxxx情感或心情。 • 或(1)、对xxx的xx之情(心情),诗中“xx”字或句可以看 出xxxx(人、事、物、景)
忧国之情 ①感伤时局之忧:“三城戍”“ 海内风尘”描写国内战火不断, 战事急迫,对国家前途、人民生活的担忧 ; ②对亲人的思念之意:“诸弟隔”指因战乱兄弟天各一方; ③漂泊孤寂之苦:“一身遥”写自己漂泊天涯的孤独样子; ④年老多病之叹:“迟暮”之年只有一身疾病相伴; ⑤未能报国之憾:"未答圣朝"即年老多病,不能报效朝廷。
诗歌鉴赏之复杂情感分析(一)
• 复习目标:
• 1、体味古代诗词的复杂思想情感 • 2、重点掌握分析复杂情感的方法之一-----显性因素 • 3、规范熟练答题步骤 • 重点:掌握并利用所学方法准确把握诗词情感 • 难点:准确并全面把握诗歌的复杂情感、情感变化、 情感思路
二、考点解读
考纲的要求是: (1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 (2)评价文章的思想内容和作者的观点态度 • 考查题型: • 客观题一道5分,主观题一道6分,共11分。 • 能力层级为D级。 “评价古代诗歌思想内容和作者的观点”是新课标卷 的热门考点,可以说是古代诗歌鉴赏命题的必考内容 ,近三年的新课标卷和各地高考卷或直接或间接都考 查了该考点。
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