《甜甜的泥土》课件分析

晕眩
自主学习
用自己喜欢的方式读课文，尽量多的捕捉信息
抢答题：
1、文章中“她”是谁？ 2、文中的主人公是谁？ 3、文章中还涉及了哪些人物？ 4、说出故事发生的时间 5、泥土为什么是甜甜的？ 6、奶糖为什么会被埋在土里？ 7、那天晚上小亮做了一个什么梦？
整体感知文章，概括小说讲述了一个怎样 的故事？并补充完整故事情节。
当堂检测
• 1、根据故事的发展，本文可以概括为（ ）奶 糖——（ ）奶糖——（ ）奶糖——（ ）奶 糖——（ ）奶糖
• 2、“他快活的叫着，跳着，连那只张了嘴的 破鞋都甩掉了。”这句话是对人物的什么描写， 有什么作用？
• 3、仿照题目“甜甜的泥土”写一个可以表达 母爱的短语。
• 例：密密的针脚 碎碎的唠叨
每当我们思想的幽谷出现空虚时， 每当我们人生的旅途迷失方向时， 每当我们浮躁困惑时， 母亲，是升起的金色阳光，
、
是撒遍大地的雨露， 是培育万物的土壤 。 母爱，是使人复苏的动力， 是照亮前方的明灯， 是点燃生命的巨大火焰， 让我们高声对母亲说：妈妈，我爱您！
学法指导：概括情节的方法：人物+ 事件+结果 主要讲王小亮将奶糖买入雪堆最终化为 “甜甜泥土”的故事。
（送）奶糖——（尝）奶糖——（埋）奶 糖——（挖）奶糖——（融）奶糖
再读课文，选择你所感兴趣的人物，抓住文中的
细节，以“我最了解
,由文中 ，可知
他（她） ”的格式，加以具体分析。
例：我最了解小亮，由文中“张了嘴的破 鞋”，可知他生活艰苦。
学习目标：
1．反复朗读课文，抓住文中的细节，对 人物形象做具体分析。
2．感受文中母子的爱与辛酸，体会标题 的含义。
3．学习巧妙的构思。
学习重点：
体会作者在字里行间流露出来的母子 深情。
词语注音
àn
黯淡
zhì
呆滞
lèng zheng shǔn
愣怔 吮cèຫໍສະໝຸດ g蹭shuàn涮净
mò dì
蓦地
yūn xuàn
的亲生妈妈的生活都是很不如意，辛酸
的。但题目为什么叫《甜甜的泥土》呢？ 如何理解“甜甜”？
• “甜”不仅指泥土里的糖甜，还寄托着 过去的妈妈对儿子的至爱深情，滋润了 小亮伤痛的心田；除此以外，也包含着 学校老师，传达室老头对小亮的爱心， 让这些父母离异后的孩子也产生生活的 渴望和动力。人间的至亲至爱犹如宽广 厚实的大地，无所不在、无所不有。
学法指导：结合文中具体描写的句子， 分析人物形象
总结：
小亮：生活艰苦、懂事、渴望得到母爱 小亮的亲生妈妈：生活带给她创伤、爱孩 子 后妈：对孩子不仅不关心，还有虐待嫌疑 父亲：不明事理 老师和传达室老头：关心、同情小亮母子
• 在对人物形象有了一定的了解之后，我 们知道，文中的两个主人公，小亮和他
积累有关母爱的名言和诗句：
• 母亲呵，天上的风雨来了，鸟儿躲进它的巢里，心
中的风雨来了，我只躲到你的怀
里。
——冰心
• 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟 归。谁言寸草心，报得三春晖。
•
——孟郊《游子吟》
• 世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。
•
——高尔基
• 看到这个题目《甜甜的泥土》，你会产 生哪些疑问？
写作 1．立意新奇，结尾惊奇。 手法
2．结构严谨，妙用对比手法。
对比手法，体现在：
两个妈妈对小亮的态度对比； 小亮埋糖、 挖糖前后的对比； 传达室老头对小亮妈妈前后态度的对比。
小说主旨：
这篇小说 通过一包奶糖化为“甜甜的 泥土”的故事，表达了离异家庭的孩子 渴望得到母爱的强烈愿望，也告诉人们 人间的至亲至爱，应该犹如宽广厚实的 大地，无所不在，无处不有。