小升初复习《修辞手法复习》教学设计
修辞手法专题复习教案
修辞手法专题复习教案第一章：引言1.1 教学目标了解修辞手法的定义和作用掌握常见的修辞手法及其特点1.2 教学内容修辞手法的概念与分类修辞手法的作用和意义1.3 教学方法讲授法：讲解修辞手法的定义和特点案例分析法：分析经典文学作品中的修辞手法第二章：比喻2.1 教学目标掌握比喻的定义和构成要素学会使用比喻手法进行写作2.2 教学内容比喻的定义和分类比喻手法的构成要素和运用技巧2.3 教学方法讲授法：讲解比喻的定义和分类练习法：进行比喻句的写作练习第三章：拟人3.1 教学目标了解拟人的概念和作用学会运用拟人手法进行写作3.2 教学内容拟人的定义和特点拟人手法的运用技巧和实例分析3.3 教学方法讲授法：讲解拟人的定义和特点练习法：进行拟人句的写作练习第四章：夸张4.1 教学目标掌握夸张的定义和效果学会运用夸张手法进行写作4.2 教学内容夸张的定义和效果夸张手法的运用技巧和实例分析4.3 教学方法讲授法：讲解夸张的定义和效果练习法：进行夸张句的写作练习第五章：反问5.1 教学目标理解反问的概念和作用学会使用反问手法进行写作5.2 教学内容反问的定义和特点反问手法的运用技巧和实例分析5.3 教学方法讲授法：讲解反问的定义和特点练习法：进行反问句的写作练习第六章：排比6.1 教学目标理解排比的概念和作用学会使用排比手法进行写作6.2 教学内容排比的定义和特点排比手法的构成要素和运用技巧6.3 教学方法讲授法：讲解排比句的定义和特点练习法：进行排比句的写作练习第七章：对偶7.1 教学目标掌握对偶的定义和结构学会运用对偶手法进行写作7.2 教学内容对偶的定义和结构特点对偶手法的运用技巧和实例分析7.3 教学方法讲授法：讲解对偶的定义和结构特点练习法：进行对偶句的写作练习第八章：对比8.1 教学目标理解对比的概念和作用学会使用对比手法进行写作8.2 教学内容对比的定义和特点对比手法的运用技巧和实例分析8.3 教学方法讲授法：讲解对比的定义和特点练习法：进行对比句的写作练习第九章：借代9.1 教学目标掌握借代的概念和种类学会运用借代手法进行写作9.2 教学内容借代的定义和种类借代手法的运用技巧和实例分析9.3 教学方法讲授法：讲解借代的定义和种类练习法：进行借代句的写作练习第十章：总结与练习10.1 教学目标巩固所学的修辞手法知识提高运用修辞手法进行写作的能力10.2 教学内容回顾和总结所学的修辞手法进行综合写作练习10.3 教学方法讲授法：回顾和总结所学的修辞手法练习法：进行综合写作练习第十一章：反复11.1 教学目标理解反复的概念和作用学会使用反复手法进行写作11.2 教学内容反复的定义和特点反复手法的运用技巧和实例分析11.3 教学方法讲授法：讲解反复的定义和特点练习法：进行反复句的写作练习第十二章：设问12.1 教学目标掌握设问的概念和效果学会运用设问手法进行写作12.2 教学内容设问的定义和效果设问手法的运用技巧和实例分析12.3 教学方法讲授法：讲解设问的定义和效果练习法：进行设问句的写作练习第十三章：引用13.1 教学目标了解引用的概念和作用学会使用引用手法进行写作13.2 教学内容引用的定义和种类引用手法的运用技巧和实例分析13.3 教学方法讲授法：讲解引用的定义和种类练习法：进行引用句的写作练习第十四章：比拟14.1 教学目标掌握比拟的概念和分类学会运用比拟手法进行写作14.2 教学内容比拟的定义和分类比拟手法的运用技巧和实例分析14.3 教学方法讲授法：讲解比拟的定义和分类练习法：进行比拟句的写作练习第十五章：修辞手法的综合运用15.1 教学目标巩固所学的修辞手法知识提高运用修辞手法进行写作的能力15.2 教学内容分析经典文学作品中的修辞手法综合运用进行创意写作练习15.3 教学方法讲授法：分析经典文学作品中的修辞手法综合运用练习法：进行创意写作练习重点和难点解析本文档为修辞手法专题复习教案，共包含十五个章节。
汉语修辞复习教案
汉语修辞复习教案一、教学目标1. 让学生复习和掌握常用的汉语修辞手法，如比喻、拟人、夸张、排比等。
2. 培养学生正确运用修辞手法，使语言更生动、形象、有趣。
3. 提高学生对汉语修辞的鉴赏能力，增强语感。
二、教学内容1. 复习常用的修辞手法及其特点。
2. 分析实例，理解修辞手法的运用。
3. 进行修辞练习，提高运用修辞的能力。
三、教学重点与难点1. 重点：复习各种修辞手法的特点及运用。
2. 难点：正确判断和运用修辞手法。
四、教学方法1. 讲解法：讲解修辞手法的定义、特点及运用。
2. 示例分析法：分析典型实例，理解修辞手法的运用。
3. 练习法：进行修辞练习，巩固所学知识。
五、教学准备1. 教案、PPT及相关资料。
2. 修辞实例及练习题。
第一章：比喻1. 比喻的定义：比喻是通过对两个不同事物之间的相似点的描述，用一个事物来暗示另一个事物。
3. 比喻的运用：注意本体和喻体的相关性，避免生搬硬套。
第二章：拟人1. 拟人的定义：拟人是一种将人的特征赋予非人事物的修辞手法。
2. 拟人的运用：使非人事物具有人的情感、动作或特征，增强语言的生动性。
第三章：夸张1. 夸张的定义：夸张是为了达到某种表达效果，对事物的某些特点加以夸大或缩小的修辞手法。
2. 夸张的类型：扩大夸张、缩小夸张、超前夸张。
3. 夸张的运用：注意度的把握，避免过度夸张或不足夸张。
第四章：排比1. 排比的定义：排比是一种将结构相同或相似、语气一致、意义相关的短语或句子排列在一起的修辞手法。
2. 排比的类型：并列排比、递进排比、转折排比。
3. 排比的运用：注意句子结构的协调，使语言更加有力、鲜明。
第五章：修辞练习1. 练习题：分析下列句子，判断其使用的修辞手法，并解释原因。
2. 学生互相讨论，教师点评。
3. 针对学生的错误和不足，进行讲解和指导。
六、对偶1. 对偶的定义：对偶是一种将两个意义相对、结构相似的句子或短语排列在一起，以形成对称、和谐的效果的修辞手法。
《修辞(方法)》复习课教案
《修辞（方法）》复习课教案一、教学目标1. 让学生复习并掌握常用的修辞方法，如比喻、拟人、排比、对偶、夸张、设问、反问等。
2. 培养学生运用修辞手法丰富语言表达的能力。
3. 提高学生对修辞手法的辨识和分析能力。
二、教学内容1. 回顾修辞方法的定义和特点。
2. 分析经典例句，巩固修辞手法的运用。
3. 进行修辞手法实践练习。
三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾修辞方法的定义和特点。
2. 讲解：针对每个修辞方法，分析经典例句，让学生理解并掌握其运用。
3. 练习：让学生分组进行修辞手法实践，互相评价、指导。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 练习完成情况：检查学生分组练习的成果，评价学生的运用能力。
3. 课后作业：布置相关作业，巩固所学内容。
五、教学资源1. PPT课件：展示修辞方法的定义、特点和经典例句。
2. 参考资料：提供相关修辞手法的解析和练习题。
3. 课后作业：布置具有针对性的练习题目，帮助学生巩固所学。
六、教学活动1. 课堂讨论：组织学生进行修辞方法的课堂讨论，分享彼此的学习心得和感悟。
2. 小组合作：分组进行修辞手法实践，让学生互相交流、讨论，共同提高。
3. 作品展示：鼓励学生展示自己的修辞作品，提升学生的自信心和表达欲望。
七、教学策略1. 案例分析：通过分析经典文学作品中的修辞手法，让学生深入理解并掌握修辞方法。
2. 对比分析：对比不同作品中的修辞手法，让学生了解修辞方法的应用场景和效果。
3. 循序渐进：由浅入深，逐步引导学生掌握各种修辞方法，提高学生的修辞能力。
八、教学注意事项1. 关注学生个体差异：因材施教，针对不同学生的学习水平和能力，给予适当的指导和帮助。
2. 培养学生的创新意识：鼓励学生勇于尝试新的修辞手法，培养学生的创新思维。
3. 注重实践与应用：加强课堂练习和课后作业的监督与指导，提高学生的实际运用能力。
九、教学拓展1. 组织修辞手法比赛：激发学生的学习兴趣，提高学生运用修辞手法的能力。
部编版六年级下小升初复习常用修辞方法优质教案
小学常用修辞方法教案一、教学目标：1.辨析常见修辞手法2. 常见修辞手法表达效果领会与理解3.了解答题思路规范答题二、教学重难点：常见修辞手法判断，规范答题三、教学用时：一课时四、教学设计：（一）猜一猜:头顶戴红帽,身穿白棉袄;走路像摇船,说话像驴叫。
(打一动物)（二）整体感知修辞手法：是一种为了增强语言表达效果，借助特定的语言环境，对语言进行特殊运用，具有一定格式的言语形式。
（三）小学阶段常见的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问、对偶。
1.比喻：比喻就是打比方，是利用不同的两种事物的相似点，借一种事物来说明另一种事物的方法。
2.拟人：拟人就是把物当作人来写，使物具有人一样的语言、神态、动作、行为、性格、思想、感情等。
区别：比喻的重点在“打比方”，它突出的是两个事物之间的相似点；拟人的重点在“当作”，它直接把物当作人来描述。
3.夸张夸张就是把所要描写的事物作必要的扩大或缩小。
如：我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。
4.排比：排比是把内容关联、结构相同或相似，语气一致的三个或三个以上的短语或句子接连说出来。
5.设问和反问设问是明知故问，自问自答。
反问是“问中有答”，常用肯定形式来表示否定，用否定形式表示肯定。
6.对偶对偶是用结构相同或相近，字数相等的一对短语或句子来表达相对或相近意思的修辞方法。
例：虚心使人进步，骄傲使人落后。
四、习题（一）给下列的句子选择正确的修辞手法。
排比拟人比喻夸张对偶反问设问1、桃子高高地挂在枝头，笑着唱：“我多美呀！”（）2、我的心疼得像刀绞一样，眼泪不住往下流。
（）3、她的心眼比针尖还小。
（）4、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
（）5、是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。
（）6、清清的溪水，照着蓝天的影子，照着彩霞的影子，照着行人的影子。
（）7、这不是伟大的奇观吗？（）8、太阳露笑脸，红旗把手招。
（）9、小兴安岭是一座天然宝库。
（）10、时间就是生命，时间就是财富，时间就是力量。
修辞的复习 教案教学设计
修辞的复习教案教学设计教学目的：通过复习，让学生稳固并掌握常用的修辞手法，在平常的说话和习作中把话说得更好，说得更准确、生动、鲜明，增强语言的表达效果。
教学准备：1、多媒体课件。
2、学生人手一份短文材料。
3、学生课前查找六种修辞手法的有关知识，并分组从课内外搜集含有修辞手法的警示语、广告语和句子等。
教学重点：能正确判断句子的修辞手法并能灵敏运用。
教学过程：一、谈话导入：1课前，教师叫同学搜集了有关修辞手法的资料。
下面我们来看看几那么警示语，想想这些警示语运用了哪些修辞手法？〔出示警示语〕请同学们看看，这些警示语运用了哪些修辞手法？2、小学阶段我们常用的修辞手法有哪些？二、知识点拨1、这六种修辞手法，它们的特点、作用你理解多少呢？结合你平时积累的知识和查找的资料，把你理解的知识说给大家听听。
〔课件出示〕⑴比喻：俗话叫“打比方〞。
是用详细的、粗浅的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。
常用的比喻词有：像、好似、似、好似、假设、如、如同等。
也就是说，把一种事物比作另一种事物。
这两种事物之间有相似之处。
如：太阳像个红球，渐渐地升起来。
把太阳比作红球。
太阳、红球这两种事物形状、颜色有相似之处。
因此这是一个比喻句。
在这里我要强调的是这两种事物必须是不同的事物，不能是同一种事物。
比方：小明长得像他爸爸。
尽管有比喻词“像〞，但“小明〞与“爸爸〞是同一种事物，不能相比，因此不是比喻句。
有的句子不出现比喻词，但也有可能是比喻句。
例如：教师是辛勤的园丁。
“教师〞和“园丁〞是不同的事物，它们之间有相似之处，教师辛勤地培育学生，让学生茁壮成长；园丁辛勤浇灌花朵，让花儿竞相开放，都表现出“辛勤〞。
把教师比作了园丁。
因此这是一个比喻句。
所以要判断一个句子是否是比喻句，就要看是否把一种事物比作另一种事物。
要注意的是，这是不同的两种事物，它们之间有相似之处。
⑵夸大。
运用丰富的想象，把所要描写的事物成心夸大或缩小的写法叫夸大。
修辞手法复习教案
一、教学目标1. 让学生掌握常用的修辞手法，如比喻、拟人、排比、对偶、夸张、设问、反问等。
2. 培养学生运用修辞手法丰富语言表达的能力。
3. 提高学生对文章的欣赏能力和审美情趣。
二、教学内容1. 比喻：用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。
2. 拟人：把事物人格化，赋予它们人类的属性、情感、动作等。
3. 排比：把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列。
5. 夸张：为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。
三、教学过程1. 导入：通过举例让学生初步了解修辞手法的概念和作用。
2. 讲解：详细讲解每种修辞手法的定义、特点和运用方法。
3. 练习：让学生分组讨论，每组选择一种修辞手法进行练习，举例说明其在文章中的运用。
4. 分享：每组挑选代表分享自己的练习成果，大家共同讨论、学习。
四、课后作业1. 结合所学，修改自己之前的作文，尝试运用不同的修辞手法丰富语言表达。
2. 收集生活中的修辞手法实例，下节课分享。
五、教学评价1. 学生能熟练掌握常用的修辞手法，并能在写作中灵活运用。
2. 学生能欣赏并分析文章中的修辞手法，提高审美情趣。
3. 学生通过修改作文，提高了语言表达能力和写作水平。
六、教学内容6. 设问：明知故问，自问自答，以引导注意和思考的修辞方式。
7. 反问：用疑问的形式表达确定的意思，用以加重语气的修辞方式。
8. 对比：把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的修辞方式。
9. 借代：不直接说出本体事物的名称，而借用与本体事物密切相关的名称来替代的修辞方式。
10. 反语：正话反说或反话正说，用以加强表达效果的修辞方式。
七、教学过程1. 复习：通过提问、讨论等方式复习上节课所学的修辞手法。
2. 讲解：详细讲解本节课的五种修辞手法的定义、特点和运用方法。
3. 练习：让学生分组讨论，每组选择两种修辞手法进行练习，举例说明其在文章中的运用。
修辞手法专题复习教案
修辞手法专题复习教案第一章：复习导入1.1 教学目标：让学生回顾已学的修辞手法，包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等。
帮助学生理解修辞手法的定义和作用。
激发学生对修辞手法的兴趣和运用能力。
1.2 教学内容：复习各种修辞手法的定义和特点。
通过例句和练习题，让学生识别和运用不同的修辞手法。
引导学生思考修辞手法在写作中的重要性。
1.3 教学步骤：1.3.1 回顾修辞手法的定义和作用。
1.3.2 通过示例和练习，让学生识别和运用比喻、拟人、夸张等修辞手法。
1.3.3 小组讨论，分享彼此的练习成果和心得体会。
第二章：比喻和拟人2.1 教学目标：让学生掌握比喻和拟人的修辞手法。
帮助学生理解比喻和拟人的定义和特点。
培养学生在写作中运用比喻和拟人的能力。
2.2 教学内容：比喻和拟人的定义和特点。
比喻和拟人在写作中的作用和效果。
比喻和拟人的练习和应用。
2.3 教学步骤：2.3.1 讲解比喻和拟人的定义和特点。
2.3.2 通过示例和练习，让学生识别和运用比喻和拟人。
2.3.3 小组讨论，分享彼此的练习成果和心得体会。
第三章：夸张和排比3.1 教学目标：让学生掌握夸张和排比的修辞手法。
帮助学生理解夸张和排比的定义和特点。
培养学生在写作中运用夸张和排比的能力。
3.2 教学内容：夸张和排比的定义和特点。
夸张和排比在写作中的作用和效果。
夸张和排比的练习和应用。
3.3 教学步骤：3.3.1 讲解夸张和排比的定义和特点。
3.3.2 通过示例和练习，让学生识别和运用夸张和排比。
3.3.3 小组讨论，分享彼此的练习成果和心得体会。
第四章：对偶和反复4.1 教学目标：让学生掌握对偶和反复的修辞手法。
帮助学生理解对偶和反复的定义和特点。
培养学生在写作中运用对偶和反复的能力。
4.2 教学内容：对偶和反复的定义和特点。
对偶和反复在写作中的作用和效果。
对偶和反复的练习和应用。
4.3 教学步骤：4.3.1 讲解对偶和反复的定义和特点。
《修辞(方法)》复习课教案
《修辞（方法）》复习课教案一、教学目标1. 让学生掌握常用的修辞方法，如比喻、拟人、排比、对偶、夸张、设问、反问等。
2. 培养学生运用修辞手法丰富语言表达的能力。
3. 提高学生分析文本中修辞手法的运用，提升阅读理解能力。
二、教学重难点1. 重点：掌握各种修辞手法的概念及作用。
2. 难点：学会分析文本中修辞手法的运用，并能够灵活运用。
三、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括各种修辞手法的定义、例句及分析。
2. 学生准备课本及笔记本。
四、教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生回顾已学的修辞方法，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讲解：教师利用PPT讲解各种修辞手法的定义、作用及例句，引导学生理解并掌握。
3. 实例分析：教师选取文本中的句子，让学生分析其中运用的修辞方法，培养学生的分析能力。
4. 小组讨论：学生分组讨论如何运用所学修辞方法进行语言表达，分享彼此的思路。
5. 课堂练习：教师布置练习题，让学生运用所学修辞方法进行创作，巩固所学知识。
6. 总结：教师引导学生总结本节课所学内容，强调修辞方法在语言表达中的重要性。
五、课后作业1. 复习本节课所学的修辞方法，整理笔记。
2. 选取一篇课文，分析其中运用的修辞方法，并结合自己的写作实践。
3. 创作一篇小作文，要求运用至少三种修辞方法，展现自己的写作能力。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的修辞手法运用能力。
关注学生在课堂上的参与度和思维发展，努力提高教学质量。
六、教学评价1. 评价学生对修辞方法的理解和掌握程度。
2. 评价学生分析文本中修辞手法的能力。
3. 评价学生在写作中运用修辞手法的创新性和准确性。
七、教学拓展1. 引导学生阅读经典文学作品，分析其中的修辞手法，提升文学素养。
2. 组织学生参加写作比赛或活动，鼓励他们运用所学修辞方法展示自己的才华。
八、教学资源1. PPT课件2. 经典文学作品3. 写作练习题4. 学生作文样本九、教学时间安排1. 导入：5分钟2. 课堂讲解：20分钟3. 实例分析：15分钟4. 小组讨论：10分钟5. 课堂练习：10分钟6. 总结：5分钟7. 课后作业布置：5分钟十、教学注意事项1. 关注学生的学习兴趣，创设轻松愉快的课堂氛围。
修辞手法复习教案
修辞手法复习教案一、教学目标：1. 理解修辞手法的含义和作用；2. 了解常见的修辞手法及其应用；3. 能够在阅读或写作中运用适当的修辞手法；4. 提高学生的语言表达和文学鉴赏能力。
二、教学重点：1. 确定修辞手法的含义和作用；2. 分析并熟练运用常见的修辞手法。
三、教学内容：1. 修辞手法的概念与作用1.1 修辞手法的定义1.2 修辞手法的作用2. 常见的修辞手法及应用2.1 比喻2.2 拟人2.3 夸张2.4 排比2.5 对偶2.6 反问2.7 讽刺2.8 指代2.9 设问2.10 修饰四、教学方法：1. 授课法：讲解修辞手法的概念、作用、及常见的应用方法；2. 举例法：通过举例分析不同修辞手法的实际应用；3. 练习法：让学生进行相关的练习，巩固理论知识。
五、教学步骤：1. 引入修辞手法的概念与作用，通过实际例子让学生理解其重要性和实际应用；2. 逐个介绍常见的修辞手法，并进行具体的解释和举例说明；3. 分组讨论，运用所学的修辞手法对给定的句子进行分析和解读；4. 针对不同修辞手法，安排相关的练习题，让学生进行练习并互相交流讨论；5. 对学生的练习进行个别评价，指出优点和不足，并提出改进意见；6. 总结本节课的重点内容，强调修辞手法的运用要点；7. 布置下节课的预习作业。
六、教学评价：1. 学生的参与度和表现；2. 学生对修辞手法的理解和应用能力；3. 学生在练习中的掌握程度。
七、教学反思：本节课通过引入修辞手法的概念与作用，帮助学生理解其重要性和实际应用。
并通过具体的例子和练习，让学生熟悉常见的修辞手法及其应用方法。
在设计教学过程时，注意结合实际例子进行解释说明，帮助学生更好地理解。
同时，还要注重学生的参与度和合作能力，通过分组讨论和练习相互学习和交流。
在评价阶段，要给予学生积极的反馈和建设性的指导，帮助他们进一步提高语言表达和文学鉴赏能力。
《修辞(方法)》复习课教案
《修辞（方法）》复习课教案一、教学目标：1. 让学生掌握常见的修辞方法，如比喻、拟人、排比、对偶、夸张、设问、反问等。
2. 提高学生运用修辞手法丰富语言表达的能力。
3. 培养学生对文本的审美鉴赏能力。
二、教学重难点：1. 修辞方法的识别与运用。
2. 修辞手法的创新与实践。
三、教学方法：1. 案例分析法：通过分析典型文本，让学生了解修辞方法的应用。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生发现修辞手法的巧妙之处。
3. 实践法：让学生动手修改文本，提高运用修辞手法的能力。
四、教学准备：1. 案例文本：准备一些具有代表性的文本，涵盖各种修辞方法。
2. 投影仪：用于展示文本和案例分析。
3. 教学PPT：制作课件，方便学生整理笔记。
五、教学过程：1. 导入新课：回顾上节课的内容，引导学生进入复习状态。
2. 案例分析：展示典型文本，让学生识别其中的修辞方法，并进行分析。
3. 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己发现的修辞手法，互相学习。
5. 实践操作：布置课后作业，让学生运用所学修辞方法修改文本，提高表达能力。
六、教学评价：1. 课后作业：检查学生对修辞方法的理解和运用情况。
2. 课堂表现：观察学生在讨论、回答问题时的表现，评估学生的参与度和理解程度。
3. 长期效果：通过后续课程和写作练习，观察学生修辞能力的提升。
七、教学拓展：1. 推荐阅读：提供一些经典文学作品，让学生阅读并分析其中的修辞手法。
2. 写作训练：布置一些有针对性的写作任务，让学生在实践中运用修辞方法。
3. 修辞竞赛：组织修辞手法竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
八、教学反思：教师在课后应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和修辞能力的提升情况。
教师还应根据学生的反馈调整教学方法和策略，以提高教学效果。
九、课后作业：2. 修改一篇自己的文章，尝试运用至少三种不同的修辞方法，提高文章的表达效果。
3. 选择一部文学作品，分析其中的修辞手法，下周分享给同学。
修辞手法复习课教案公开课
修辞手法复习课教案公开课第一章：引言1.1 课程背景修辞手法是文学创作和日常交流中不可或缺的技巧，它能有效提升语言表达的吸引力和说服力。
本课程旨在通过复习，帮助学生掌握常用的修辞手法，并能在实际应用中灵活运用。
1.2 教学目标通过本章的学习，学生将能够：回顾已学的修辞手法及其作用；分析并运用常见的修辞手法进行创作。
第二章：比喻2.1 比喻的定义比喻是一种常用的修辞手法，通过将两个不同的事物进行类比，以便更生动、形象地表达出某种意义或感情。
2.2 比喻的类型2.2.1 直接比喻：直接用“像”、“如”、“似”等词语进行类比。
例如：他的脸色苍白如纸。
2.2.2 间接比喻：通过描述某物的特点，使读者联想到另一个事物。
例如：他的脸色苍白得像纸一样。
2.3 比喻的作用比喻能够使语言更生动、形象，增强读者的感知和理解。
2.4 练习与运用请学生运用比喻手法，描述一个人的心情或环境。
第三章：拟人3.1 拟人的定义拟人是一种将非人类事物赋予人类特征或行为的修辞手法。
3.2 拟人的作用拟人能使抽象或无生命的事物更具有生动感和亲切感，增强表达效果。
3.3 练习与运用请学生尝试运用拟人手法，描述一个自然景观或物品。
第四章：夸张4.1 夸张的定义夸张是一种故意夸大事物的特点或性质的修辞手法，以突出其表现力。
4.2 夸张的作用夸张能够增强表达效果，使读者对某一事物有更深刻的印象。
4.3 练习与运用请学生运用夸张手法，描述一个人的特点或经历。
第五章：反问5.1 反问的定义反问是一种提出问题，但不需要回答，或不期待回答的修辞手法。
5.2 反问的作用反问能够增强语言的感染力，使表达更具有说服力。
5.3 练习与运用请学生尝试运用反问手法，表达一种观点或情感。
第六章：排比6.1 排比的定义排比是一种将同类事物或相似结构的事物排列在一起的修辞手法。
6.2 排比的作用排比能使语言更加有节奏感，增强表达的力度和效果。
6.3 练习与运用请学生运用排比手法，描述一个人、事物或景象的多个方面。
《修辞手法复习》教案
《修辞手法复习》教案教学目标：1、复习聋生初中学习过的比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等8种修辞手法，能辨认常见修辞手法，理解修辞手法的含义，了解修辞手法的不同特征，并会用较常用的修辞手法造句。
2、锻炼学生分析句子内部词语关系的能力，增强理性记忆意识，更准确地记忆修辞手法特征。
3、结合具体语境领悟修辞手法的不同表达效果，品味语言，体会情感。
教学重点：辨认、理解修辞手法。
教学难点：理解、运用修辞手法。
教学方法：学习方法：情景设置法，讲授法，举例法，学练结合法。
课时：3课时教学过程：一、导入大家上周都从图书室借了书，读书的好习惯值得表扬，我能看看大家都借了什么书吗？（拿起一本学生借的书），大家看，这是某某同学借来的书，那大家能不能说说这本书是什么样子的？（生可能答：方方的），对，它是长方形的，像什么呢？前几天教师节，有的同学送给老师相框，大家看，这像不像相框？我们可以说：书方方的，像一个大相框。
这句话里用了一种修辞手法，是什么，大家能回忆起来吗？对，比喻，我们今天就来复习初中学过的一些修辞手法。
（板书课题：修辞手法）二、运用书的情境造出8个句子，检测学生对修辞手法的掌握程度。
老师对书设想情境，造出8个运用不同修辞手法的句子：1、书方方的，像一个大相框。
（比喻）2、书可以帮助我们了解世界。
（拟人）3、这是世界上最好的书。
（夸张）4、书，是我们的朋友，伴随我们走过多姿多彩的生活；书，是一把万能的钥匙，打开了我们对世界理解的大门；书是一个大音乐厅，让我们在那儿欢快的歌唱。
（排比）5、好书如良师，美文像益友。
（对偶）6、小明说：“这是一本好书，好书！”（反复）7、这是一本好书吗？当然是。
（设问）8、这难道不是一本好书吗？（反问）三、图片激趣，深入讲解，学练结合1、比喻出示月亮、眉毛的图片，比喻句：眉毛似的月亮挂在天空。
分析该句：“月亮”是本体，“眉毛”是喻体，“似的”是比喻词，介绍比喻相关知识：比喻就是打比方。
小学语文修辞手法复习教学设计
小学语文修辞手法复习教学设计教学设计：小学语文修辞手法复习一、教学目标：1.学生能够理解修辞手法的基本概念和作用。
2.学生能够分辨修辞手法在实际语文文本中的运用。
3.学生能够在写作中运用简单的修辞手法，提升表达能力。
二、教学重点：1.修辞手法的基本概念和作用。
2.修辞手法在实际语文文本中的运用。
三、教学难点：学生能够在写作中运用简单的修辞手法，提升表达能力。
四、教学准备：1.课件、音频或视频资料。
2.准备复习材料：修辞手法的例句和练习题。
五、教学过程：Step 1: 导入新课（10分钟）1.引入话题：请学生回忆一下上节课讲的修辞手法的内容，看看谁能回答出修辞手法是什么？2.请几位学生上来白板上写出他们所了解到的修辞手法的名称。
Step 2:复习修辞手法的基本概念和作用（15分钟）1.呈现课件：复习修辞手法的基本概念和作用。
2.利用课件上的例句，让学生举例说明修辞手法的作用。
3.引导学生思考：修辞手法在文言文和现代文中的运用有何不同之处？请举例说明。
Step 3:修辞手法的运用（30分钟）1.给学生播放一段录音或视频资料，让学生观察和聆听，在录音或视频中找出2-3个修辞手法的例子。
2.学生和老师一起分析找出来的修辞手法例子，讨论其作用以及为什么该用这个修辞手法。
3.老师设计几个相关的练习题，让学生辨别例句中的修辞手法，并解释其作用。
Step 4:运用修辞手法进行写作（30分钟）1.学生自由写一篇作文，要求在作文中用上至少两种修辞手法。
2.互相交换作文，学生相互修改，提出意见和建议。
3.学生根据修改意见进行修改，展示自己的作品。
Step 5:课堂总结（10分钟）1.回顾今天的课程内容，学生分享他们在写作中运用修辞手法的体验和感受。
2.教师总结修辞手法的作用和运用，强调学生在实际写作中的重要性。
六、教学反思：通过本次教学设计，学生能够通过多媒体资料和互动讨论的方式，理解修辞手法的基本概念和作用，并能够在实际语文文本中找到修辞手法的运用。
2023年小学语文《修辞手法复习》教学设计
2023年小学语文《修辞手法复习》教学设计小学语文《修辞手法复习》教学设计篇1教学目标：1、能辨析比方、排比、设问、反问、夸张、拟人这六种修辞手法。
2、能够娴熟地运用比方、拟人、夸张、和反问仿写、改写句子。
3、能够运用修辞手法自己写句子。
教学过程：一、说说常见的修辞手法。
说说什么是比方、排比、设问、反问、夸张和拟人。
（指名生回答，师板书，引出本课复习内容——修辞手法）二、总结：（1）比方：它是用某一详细的、浅显、熟识的事物或情境来另一种抽象的、深邃、生疏的事物或情境的一种修辞方法。
（2）排比：把内容相关、结构相同或相像、语气一样的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。
（3）夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。
（4）设问：为了突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来。
（自问自答）（5）反问：是用疑问的形式来表达确定的意思。
（6）拟人：把物当人来写。
三、比方句的辨析练习一：请指出下列句子运用的修辞手法：1、连忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪欲地读着。
（）2、在书法家的笔下，它们更能生发出无穷无尽的改变，或挺立如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或滑如凝脂。
（）3、为什么中华民族成为拥有诗歌传统的民族呢？因为这些漂亮而富有魅力的文字。
（）4、还有什么别的话比这句最简洁的话更能表达我此时的全部感情呢？（）5、团团假如跌一跤，几个举重运动员都扶不动他，只能用起重机吊起来。
（）6、风儿轻唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。
（）7、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摩着你。
（）让学生说说修辞手法复习时要达到什么要求，师总结出示教学目标练习二：下列句子中运用了比方的是（）句。
A、像您这样的高个儿干不了这重活儿……B、小丽似乎看出了我的心思……C、皮鞋匠静静地听着。
他似乎面对着大海……D、猎人微笑着说：“在大森林里，你不能像个客人，得像个主子……”E、小珍宝鸟好肥，整个身子似乎一个蓬松的球儿。
小升初总复习：第5讲《修辞手法》(讲义)2023-2024学年统编版语文六年级下册
部编版小升初第一轮精选案例+学生练习专题复习（讲义）第5讲：修辞手法姓名：班级：得分：课标解读修辞手法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法。
小学常见的修辞手法有七种:比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、对偶。
我们要认识这七种常见的修辞手法，能辨别句子中运用的修辞手法及其作用，并能在说话和习作中灵活运用修辞手法，丰富自己的语言,提高自己的语言表达能力。
知识点归纳▒1：比喻(1)比喻就是打比方,用一个具体的、浅显的、熟知的事物或情境来比方另一个抽象的、深奧的、生疏的事物或情境。
比喻的种类一般有:①明喻;②暗喻;③借喻。
(2)作用:化平淡为生动,化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁。
▒2：拟人(1)拟人就是把事物当作人来写，让事物具有人的语言、动作、神态、心理活动或感情，使它们人格化。
(2)作用:使所写“物”色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。
▒3：排比(1)排比就是把内容相关、结构相同或相似、语气-致的三个或三个以上的词组或句子排列在一起来表达相关的内容,表示强调和一层层的深入。
(2)作用:加强语势,强调内容,加重感情。
▒4：夸张(1)夸张就是故意把事物的某一特征进行扩大或缩小，以增强表达效果，使人得到突出的印象。
夸张的形式一般有:①扩大夸张;②缩小夸张;③超前夸张。
(2)作用:烘托气氛,增强联想，给人启示。
▒5：反问(1)反问就是提出问题而不作答,但答案就在问中，也就是明知故问。
反问的形式有两种:①用肯定的形式表示否定;②用否定的形式表示肯定。
(2)作用:加强语气，增强表达效果。
▒6：设问(1)设问就是故意先提出问题以引起读者注意与思考，然后自己作答。
(2)作用:强调问题，以引起读者注意,启发读者进行思考。
▒7：对偶(1)对偶就是把字数相等、结构相似的两个句子或短语排列在一起，表达相近、相关或相反的意思。
可分为正对(上下句意思相似、相近、相补、相衬)、反对(上下句意思相反、相对)、串对(上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系)。
《修辞(方法)》复习课教案
《修辞（方法）》复习课教案一、教学目标1. 让学生掌握常用的修辞方法，如比喻、拟人、夸张、排比等。
2. 提高学生运用修辞手法进行表达的能力。
3. 培养学生对文学作品的鉴赏能力。
二、教学内容1. 复习比喻、拟人、夸张、排比等修辞方法的特点及用法。
2. 分析典型例句，引导学生学会辨别和运用各种修辞手法。
3. 进行课堂练习，巩固所学知识。
三、教学过程1. 导入：回顾上节课所学内容，引导学生复习修辞方法的基本概念和特点。
2. 新课内容：讲解比喻、拟人、夸张、排比等修辞方法的具体用法，并通过典型例句进行分析。
3. 课堂练习：让学生运用所学修辞方法，进行句子仿写或短文创作。
4. 作品展示：选取部分学生的练习作品，进行点评和分析，引导学生学会欣赏和评价修辞手法在文学作品中的应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解修辞方法的基本概念和特点，分析典型例句。
2. 实践法：让学生进行课堂练习，运用所学修辞方法进行表达。
3. 互动法：组织学生进行作品展示和点评，促进学生之间的交流和学习。
五、教学评价1. 课堂练习：评估学生在练习中运用修辞方法的情况，检查学生对知识的掌握程度。
2. 作品展示：评价学生在作品中的修辞手法运用和表达能力，给予鼓励和指导。
3. 学生互评：鼓励学生互相评价，提高学生的鉴赏能力和自我认知水平。
六、教学资源1. 教案、PPT等教学资料2. 修辞手法例句集锦3. 学生练习作品模板4. 评价标准和方法七、教学环境1. 教室多媒体设备2. 网络连接3. 学生座位安排：便于讨论和互动八、教学拓展1. 组织学生进行修辞手法竞赛，提高学生的学习兴趣。
2. 邀请文学家或写作爱好者进行专题讲座，拓宽学生的文学视野。
3. 开展修辞手法应用于实际写作的实践活动，如写作比赛、投稿等。
九、教学反思1. 课后收集学生反馈，了解教学效果，以便调整教学方法和内容。
2. 总结课堂亮点和不足，为下一节课做好准备。
3. 关注学生的学习进度和需求，适时给予个别辅导和指导。
复习《比喻、排比、夸张修辞》教案文档
复习《比喻、排比、夸张修辞》教案文档一、教学目标：1. 让学生掌握比喻、排比、夸张修辞手法的定义和特点。
2. 培养学生运用比喻、排比、夸张修辞手法进行写作的能力。
3. 提高学生对文学作品的理解和欣赏能力。
二、教学内容：1. 比喻修辞：复习比喻的定义、种类（明喻、暗喻、借喻）及作用。
2. 排比修辞：复习排比的定义、结构（句式、词组）及作用。
3. 夸张修辞：复习夸张的定义、种类（扩大夸张、缩小夸张、转移夸张）及作用。
4. 分析实例：分析课文中的比喻、排比、夸张修辞实例，体会其表达效果。
5. 写作练习：运用比喻、排比、夸张修辞手法进行写作练习。
三、教学重点与难点：1. 重点：比喻、排比、夸张修辞手法的定义、特点和作用。
2. 难点：如何运用比喻、排比、夸张修辞手法进行写作。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解比喻、排比、夸张修辞的定义、特点和作用。
2. 案例分析法：分析课文中的修辞实例，让学生感受修辞的魅力。
3. 写作练习法：让学生通过写作实践，提高运用修辞手法的能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 讲解比喻修辞：讲解比喻的定义、种类及作用，举例说明。
3. 讲解排比修辞：讲解排比的定义、结构及作用，举例说明。
4. 讲解夸张修辞：讲解夸张的定义、种类及作用，举例说明。
5. 分析课文修辞实例：分析课文中的比喻、排比、夸张修辞实例，体会其表达效果。
6. 写作练习：布置写作任务，让学生运用比喻、排比、夸张修辞手法进行写作。
7. 总结与反馈：总结本节课的学习内容，对学生的写作进行点评和反馈。
六、教学评价：1. 评价学生对比喻、排比、夸张修辞手法的理解和掌握程度。
2. 评价学生运用比喻、排比、夸张修辞手法进行写作的能力。
3. 评价学生对课文修辞实例的分析能力。
七、教学反馈：1. 针对学生的写作练习，给予及时的反馈和指导，指出其运用修辞手法的优点和不足。
2. 鼓励学生在写作中大胆运用比喻、排比、夸张修辞手法，提高写作效果。
修辞手法复习课教案公开课
修辞手法复习课教案公开课第一章：复习导入1.1 教学目标：让学生回顾已学的修辞手法，包括比喻、拟人、夸张、排比等。
激发学生对修辞手法的兴趣和复习欲望。
1.2 教学内容：回顾修辞手法的定义和作用。
引导学生思考修辞手法在日常写作中的应用。
1.3 教学步骤：1.3.1 开场白：教师简要介绍修辞手法的定义和作用，激发学生对修辞手法的兴趣。
1.3.2 学生分享：让学生分享自己最喜欢的修辞手法，并解释其原因。
1.3.3 案例分析：教师展示一些含有修辞手法的句子，引导学生识别和分析这些修辞手法。
1.3.4 小组讨论：学生分组，讨论修辞手法在日常写作中的应用，分享彼此的观点和经验。
1.3.5 总结：教师对学生的分享和讨论进行总结，强调修辞手法在日常写作中的重要性。
第二章：比喻修辞手法复习2.1 教学目标：让学生掌握比喻修辞手法的定义和结构。
培养学生运用比喻修辞手法进行写作的能力。
2.2 教学内容：比喻修辞手法的定义和结构。
比喻修辞手法的应用和效果。
2.3 教学步骤：2.3.1 回顾比喻修辞手法：教师简要回顾比喻修辞手法的定义和结构。
2.3.2 案例分析：教师展示一些含有比喻修辞手法的句子，引导学生分析其结构和效果。
2.3.3 写作练习：学生进行写作练习，尝试运用比喻修辞手法，教师进行指导和反馈。
2.3.4 分享和讨论：学生分享自己的写作成果，进行小组讨论，互相学习和交流。
2.3.5 总结：教师对学生的写作和讨论进行总结，强调比喻修辞手法在表达中的生动性和形象性。
第三章：拟人修辞手法复习3.1 教学目标：让学生理解拟人修辞手法的含义和作用。
培养学生运用拟人修辞手法进行写作的能力。
3.2 教学内容：拟人修辞手法的定义和作用。
拟人修辞手法的应用和效果。
3.3 教学步骤：3.3.1 回顾拟人修辞手法：教师简要回顾拟人修辞手法的定义和作用。
3.3.2 案例分析：教师展示一些含有拟人修辞手法的句子，引导学生分析和理解其效果。
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小升初复习《修辞手法复习》教学设计
一．复习目标：
通过本节课的搜集整理，让学生能快速准确地判断出某些语句所用的现在、修辞手法，掌握几种常见的修辞手法，并学会应用。
二．复习重点
掌握几种常见的修辞手法，并学会应用。
三．前置性作业
1．收集课内所含有修辞手法的语句。
2.。
收集有关修辞手法的知识。
四．教学过程
（一）复习导入
我们学过的《手指》一文，作者以拟人的修辞手法，形象地写出了手指各自的特点。
例：拇指肯吃苦，形体不美，矮而胖、大而肥；中指相貌堂堂，曲线美，干活不出力的特点。
读起来不枯燥，给我们留下了深刻地印象，这就是修辞手法的表达效果。
只有应用修辞手法才能使我们的文章更加生动，这节课就让我们一起走进修辞手法。
通过课前小研究，大家收集到许多修辞手法的现在吧你们的小研究在组内进行交流。
（二）、小组交流：修辞手法例句、我的发现、我的提醒。
(三)、小组展示：有关修辞手法的知识和例句
（五）、班级交流
（六)、师点拨：
比喻和拟人修辞手法的区别：
比喻：就是打比方，是利用根本不同的两种事物之间的相似点作比的修辞手法。
基本结构：本体＋比喻词＋喻体。
常用的比喻词有：好象仿佛像……似的如同像……一样……是成了……
拟人：把事物当作人来写，给事物以人的思想、感情和行为，具有人的动作、语言、神态。
使语言更鲜明、生动。
1、练习
（1）、判断下列句子使用的修辞方法是比喻还是拟人。
(2)．春姑娘翩翩起舞来到了人间。
(3)．这只猴子像一个小男孩那样顽皮。
(4)．人民英雄纪念碑，就如顶天立地的巨人一样矗立在广场南部。
（5）．他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
（6）．春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
（７）．春天像刚落地的娃娃。
（８）．勇敢的海燕。
（９）．海燕像勇士
（１０）．小河一路欢笑，一路歌唱。
（１１）．小树招手，乐呵呵。
（１２）．天空撒满了快活的地眨着眼的星星。
２.按要求写句子
（1）。
小鸟在枝头叫。
改成拟人句：（）
改成比喻句：（）
（2）。
雨点落下来。
改成拟人句：（）
改成比喻句：（）
（1）一个个小山似的浪头不断地向他扑来。
把_______________比作_____________
（2）凤凰树开花了，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
用_______________来比喻______________
（3）"当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
"在这句话中把____________当作人来写，它会________________
反问和设问修辞手法的区别：
反问：是无疑而问，有问不答，答在其中。
设问：是为了引起读者注意和思考，明知顾问、自问自答的一种修辞手法。
练习
一. 选择正确的修辞方法填入括号内：（反问、设问）
1. 在阳光下，大片青松的边沿闪动着白花花的银裙，不是像海边的浪花吗？（）
2. 人与山的关系日益密切，怎能不让我们感到亲切，舒服呢？（）
3. 这优良的成绩是怎样得来的呢？那是他平时刻苦锻炼的结果。
（）
4. 这怎么忍受得了呢？（）
5. 咱们不早就分好工了吗？（）
6. 难道丁丽丽仅仅是跳过一个“山羊”的高度吗？不，她是越过了一个思想高度。
（）
7. 还有什么别的话比这句话更足以表达我们这时的全部感情呢？（）
8. 丁丁锻炼刻苦，那么对学习是否也这样呢？也是如此。
（）
9. 这么远，箭哪能射得到呢？（）
10. 是谁创造了人类社会？是我们劳动人民。
（）
夸张和排比修辞手法的特点
3、夸张对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。
如：大虫怒吼一声，就象晴天里起了个霹雳，震得山冈也动了。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
4、排比运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。
这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。
如：一切革命队伍的人都要互相关心、互相爱护、互相帮助。
（七）。
火眼金辩修辞
(一)、判断下列句子是否是比喻句
1、雨来光溜溜的身子像一条小泥鳅。
（）
2、看他的样子，好象有什么喜事似的。
（）
3、蜻蜓在飞来飞去，小猫就像没看见似的。
（）
4、列车像一条巨龙，风驰电掣般地飞奔而来。
（）
5、春天大地仿佛铺上了一块绿地毯。
（）
6、天无边无垠的，几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。
（）
7、这个地方我似乎已到过了。
（）
8、闰土和我年纪仿佛。
（）
(二)、分析下列句子中分别使用什么修辞手法，填在括号内。
1、那一摞碗却仿佛故意捣蛋,突然跳起摇摆舞来.（）
2、你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？（）
3、走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子----河。
（）
4、顶碗少年终于把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。
（）
5、燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
（）
6、是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？是田间玩耍的孩子们。
（）
7、那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。
（）
(三)、我知道下面比喻句是用什么比喻什么。
1、漓江的水真绿啊，绿得（）。
这句比喻句用________比喻__________
这句比喻句把________比作__________
2、在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟。
用________比喻____________
把________比作____________
3、缝纫鸟的窝是一种精致的工艺品。
用________比喻____________
把________比作___________
（1）一个个小山似的浪头不断地向他扑来。
把_______________比作_____________
用_______________来比喻______________
（2）凤凰树开花了，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
用_______________来比喻______________
把_______________比作_____________
（3）"当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
"在这句话中把____________当作人来写，它会________________
（四）、我会按要求写句子。
1花开了。
_________________________（改为拟人句）
2、运动员向终点跑去。
（改为比喻句）
______________________
3、考场上静得很。
（改为夸张句）
_________________________
（八）、小结：看来修辞的作用可真大！可以让我们的句子更生动、更优美！
（九）、巩固运用
1、请同学们尝试用一到两种修辞手法写一个片段，写人、写景、写物都可以。
2、当堂运用修辞手法写片段（在所写的片段注上运用了哪些修辞手法）。
3、每组推荐一篇最优美的片段展示
（十）课堂小结：
这节课我们重温了修辞手法的知识，希望大家以后多和修辞交朋友，多运用，使自己的文章具体、形象，让大家读了回味我、无穷！。