德育基本内容
德育的基本内容
德育的基本内容1.引言德育是教育的重要组成部分，旨在培养学生优秀的品德、道德和价值观。
它关注学生的个人品质、社会责任感以及与他人的相处和合作能力。
本文将探讨德育的基本内容，以帮助读者更好地理解和实践德育工作。
2.德育目标德育的目标是培养学生的品德和道德修养。
通过教育的方式，学生应该具备良好的品质和道德素养，如诚实守信、勇往直前、友善合作、尊重他人等。
这些目标对于学生的个人发展和社会责任感至关重要。
3.德育的基本内容3.1 品德教育品德教育是德育的核心内容之一。
它旨在培养学生正确的人生观、价值观和道德观。
品德教育应该从学生的日常行为和言谈中开始，注重培养学生的自律、自尊、自爱、自信等良好品质。
学校可以通过讲授道德故事、开展主题班会和座谈等方式，引导学生树立正确的道德观念和行为准则。
3.2 社会责任教育社会责任教育是德育的重要组成部分。
它着重培养学生的社会责任感和公民意识。
学校可以通过参与社会实践、志愿者活动和模拟社会活动等方式，让学生亲身体验社会责任，增强他们的社会参与意识和责任感。
3.3 情商教育情商教育旨在提高学生的情绪管理和人际交往能力。
通过培养学生的情感认知和情绪管理能力，他们能够更好地处理情绪问题，并与他人建立良好的关系。
学校可以通过开展情绪管理技巧的培训、情绪教育课程的设置和情绪支持的提供等方式，提升学生的情商水平。
3.4 尊重多样性教育尊重多样性教育强调对不同文化、宗教和社会群体的尊重和理解。
学校应该促进学生对多元文化的认识和包容，培养他们的全球意识和国际视野。
通过开展跨文化交流、文化艺术活动和多元化教育，学生能够更好地理解和尊重他人的差异。
4.德育工作的重要性德育工作对于学生的综合素质和个人发展至关重要。
它不仅关乎学生的品德修养，更关乎他们的人生道路和未来发展。
良好的德育工作能够培养学生的自主学习能力、批判思维能力和创新精神，为他们的未来成功打下坚实的基础。
5.结论德育的基本内容包括品德教育、社会责任教育、情商教育和尊重多样性教育等。
中小学德育目标与内容
中小学德育目标与内容一、总则中小学德育工作是我国基础教育的重要组成部分，旨在培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
为进一步加强和改进中小学德育工作，提高德育工作的针对性和实效性，依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》等相关法律法规，结合我国教育实际，特制定本德育工作指南。
二、基本原则1. 坚持以人为本。
德育工作要以学生为中心，尊重学生个性，关注学生成长需求，促进学生全面发展。
2. 坚持德育为先。
把德育放在首位，将其贯穿于教育教学全过程，形成全员、全过程、全方位育人的格局。
3. 坚持实践育人。
注重德育与实践相结合，引导学生投身社会实践，增强学生的社会责任感和使命感。
4. 坚持家校社协同。
加强家校合作，发挥社会力量，构建学校、家庭、社会三位一体的德育网络，形成德育合力。
5. 坚持分层分类指导。
根据学生年龄特点、身心发展规律和德育规律，分层分类开展德育工作，提高德育工作的针对性和实效性。
6. 坚持创新发展。
积极探索德育工作新方法、新途径，推动德育工作与时俱进，不断提高德育工作水平。
遵循以上基本原则，中小学德育工作应全面贯彻落实党的教育方针，紧密结合国家发展战略，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。
三、德育目标1. 总体目标中小学德育工作的总体目标是：培养学生具有坚定的理想信念，良好的道德品质，积极的心理素质，健康的审美情趣，自觉的法治意识，以及较强的社会责任感和创新精神。
使学生成为具有以下特点的社会主义建设者和接班人：（1）热爱祖国，拥护中国共产党的领导，自觉践行社会主义核心价值观；（2）遵纪守法，具有良好的道德品质和行为习惯；（3）具备积极向上的心理素质，具有较强的抗挫折能力和适应能力；（4）具有健康的审美观念，热爱生活，热爱大自然；（5）具备基本的法治素养，自觉维护社会公平正义；（6）具有创新精神和实践能力，为我国经济社会发展贡献力量。
2. 学段目标（1）小学阶段：培养学生树立正确的价值观，养成良好的道德行为习惯，增强集体荣誉感和社会责任感。
德育内容
学校德育工作的主要内容
学校德育工作的主要内容德育的内容实际上就是道德教育、思想教育和政治教育的内容。
德育的内容应当包括三个主要层次:一是基本道德行为规范的教育;二是公民道德与政治品质的教育;三是较高层次的世界观与人生观、理想教育等。
依据这一层次划分，我国小学德育内容的重点具体说来应当包括或强调以下几个方面。
1.基本道德和行为规范的教育基本道德是个体生活的基础性道德要求。
基本道德往往是历史上传承下来为人类社会广泛接受的道德规范。
美国教育学者阿迪斯?瓦特曼说，不管时代如何变化，我们总将有着和我们祖先同样的需要。
那就是，愉快、勇敢地度过我们的一生，和周围的人友好相处，保持那些指导我们更好成长的品质。
这些品质是欢乐、爱、诚实、勇敢、信心，等等。
德育的基础是要教学生学会做人，所以诸如公平、正直、诚实、勇敢、仁爱、热爱劳动、艰苦朴素等应当成为中小学德育的奠基性内容。
在基本道德教育方面，我们曾经有过极左的思维，用道德的时代性、阶级性、民族性等等否定道德的历史继承性和全人类的共性。
其结果是基本道德情感的消失和起码的道德规范的丧失。
极端的例子是"文革"时期，打、砸、抢等犯罪行为反而成为合乎道德的"正义"行动。
这一历史教训在今天的德育实际中决不可以轻易忘记。
对学生进行文明行为教育，培养学生文明行为习惯，也是学校德育经常性的重要的内容之一。
学生无论在学校、家庭和公共场所，都应当遵守文明行为规则。
文明行为的内容广泛，涉及到人们生活的各个方面，看起来似乎是日常小事，但却是一个有教养的人的文化修养和精神内涵的标志或表现。
当然，文明行为不只是一个人的行为的外部表现，重要的是这些外部行为应反映出一个人的内部心灵或性格的特征。
否则，一些人学会了"彬彬有礼"、衣着讲究，给人一种很有"教养"的印象，但实际上他仍可能是虚伪、狭隘、自私和粗鲁的人。
所以文明行为教育应当同个体的精神培育结合起来。
德育的基本内容
德育的基本内容德育的基本内容是培养学生良好品德、道德观念和道德行为的过程。
它涉及到学生的思想、情感、行为等多个方面，旨在培养学生的全面发展和健康成长。
首先，德育的基本内容包括传授道德知识和理念。
学校应当向学生传授一些基本的道德知识，如诚实、守信、友爱、尊重等，以培养学生正确的道德价值观。
学生需要了解道德的基本原则和规范，明白什么是正确的行为，什么是错误的行为。
通过学习道德知识，学生可以正确判断事物是非得失，形成正确的道德判断能力。
其次，德育的基本内容还包括培养学生的道德情感。
学校应当注重培养学生的感恩之心、友爱之情、责任心等道德情感。
学生通过感恩之心可以感悟他人的恩情，学会珍惜和感谢；通过友爱之情可以培养同学间的友善和团结；通过责任心可以让学生明白自己的义务和责任，懂得为自己的行为负责。
另外，德育的基本内容还包括培养学生的道德行为。
学生要学会遵守纪律、尊重他人、关心社会等。
学校可以通过开展各种活动，如社会实践、义务劳动等，让学生实践道德行为。
同时，学校还应当制定相应的规章制度，明确学生在校园中的行为规范，引导学生形成良好的行为习惯。
最后，德育的基本内容还包括培养学生的思想品德。
学校可以通过开展思想道德教育课程、心理健康辅导等方式，引导学生正确的价值观念和思维方式，培养学生的独立思考能力和判断能力。
学生的思想品德是德育的核心内容，只有通过培养学生的思想品德，才能全面提升学生的道德素养。
总之，德育的基本内容包括传授道德知识和理念、培养道德情感、培养道德行为以及培养思想品德等方面。
这些内容相互交织，相辅相成，通过学校和家庭的共同努力，可以帮助学生形成健康的人格和正确的道德观念，为他们未来的成长和社会责任打下坚实的基础。
第九章 德育
第一节 德育的概述 一、什么是德育（一）德育的概念广义的德育泛指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括 社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育 等方面。
狭义的德育则专指 学校德育 ，即教育者按照一定社会的要求和受教育者品德形成发展的规律，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加政治、思想与道德等方面所施加的影响，并通过受教育者积极的认识、体验和践行，使其形成一定社会所需要的品德的教育活动。
简言之， 德育就是教师有目的地培养学生品德的活动。
补充：道德有私德、公德与职业道德。
（二）德育的特点永恒性（社会性）：学校德育的历史悠久并与人类社会共始终。
历史性： 不同的历史时期，德育的内容和形式不同。
阶级性：不同的社会中，德育体现不同阶级的需求。
共同性：不同历史时期、不同民族、社会乃至国家，德育原则、内容、方法有共同性。
继承性：就德育原则、方法而言。
二、德育的意义1.德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证；2.德育是青少年健康成长的条件和保证；3.德育是实现教育目的的条件和保证。
三、德育功能（一） 德育的个体性功能1.生存性功能2.发展性功能：德育对个体品德发展能够产生积极的作用。
3.享用性功能：德育可以使个体实现某种愿望、需要，从中体验到快乐、幸福、满足，获得一种精神上的享受。
（二） 德育的社会性功能1.德育的政治功能①德育对现存的社会政治制度具有维系作用。
②德育具有培养政治人才的功效。
③德育对于促进国家的政治民主化具有重要作用。
2.德育的经济功能①宏观层次②微观层次3.德育的文化功能德育具有传递与选择文化的功能。
德育具有更新与创新文化的功能。
（三）德育的教育性功能德育的教育性功能是指德育具有“教育性”，它有两大含义：一是指德育的“教育”或价值属性；二是指德育作为教育子系统对平行系统的作用。
第二节 德育的目标与内容一、德育目标（一）德育目标概念德育目标是教育者依据教育目的，通过德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格要求，亦即德育所要达到的预期目的或结果。
简述我国中小学德育的主要内容
简述我国中小学德育的主要内容德育的内容实际上就是道德教育、思想教育和政治教育的内容。
德育的内容应当包括三个主要层次:一是基本道德行为规范的教育;二是公民道德与政治品质的教育;三是较高层次的世界观与人生观、理想教育等。
依据这一层次划分，我国小学德育内容的重点具体说来应当包括或强调以下几个方面。
1.基本道德和行为规范的教育基本道德是个体生命的基本道德要求。
基本道德往往是历史流传下来的，被人类社会广泛接受的道德规范。
美国教育学者阿迪斯?瓦特曼说，不管时代如何变化，我们总将有着和我们祖先同样的需要。
那就是，愉快、勇敢地度过我们的一生，和周围的人友好相处，保持那些指导我们更好成长的品质。
这些品质是欢乐、爱、诚实、勇敢、信心，等等。
德育的基础是要教学生学会做人，所以诸如公平、正直、诚实、勇敢、仁爱、热爱劳动、艰苦朴素等应当成为中小学德育的奠基性内容。
在基本道德教育方面，我们曾经有过极左的思维，用道德的时代性、阶级性、民族性等等否定道德的历史继承性和全人类的共性。
其结果是基本道德情感的消失和起码的道德规范的丧失。
极端的例子是"文革"时期，打、砸、抢等犯罪行为反而成为合乎道德的"正义"行动。
这一历史教训在今天的德育实际中决不可以轻易忘记。
对学生进行文明行为教育，培养学生文明行为习惯，也是学校德育经常性的重要的内容之一。
学生无论在学校、家庭和公共场所，都应当遵守文明行为规则。
文明行为的内容广泛，涉及到人们生活的各个方面，看起来似乎是日常小事，但却是一个有教养的人的文化修养和精神内涵的标志或表现。
当然，文明行为不只是一个人的行为的外部表现，重要的是这些外部行为应反映出一个人的内部心灵或性格的特征。
否则，一些人学会了"彬彬有礼"、衣着讲究，给人一种很有"教养"的印象，但实际上他仍可能是虚伪、狭隘、自私和粗鲁的人。
所以文明行为教育应当同个体的精神培育结合起来。
三德育基本内容过程与规律
• 道德认识：是人们对是非、善恶、荣辱的认识、
判断和评价。它是通过传授和实践形成的。
• 道德情感：是人们对事物的爱憎、好恶的态度和
内心体验，是认识与行动的纽带和桥梁。
• 道德意志：是指人们在履行道德义务和责任的过
程中克服内心障碍和外部困难的决心与毅力，表 现为实际行动中的一种坚持精神。
• 道德行为：是人们在道德认识、情感、和意志的
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（1）物质领域 （2）思想、意识形态和生活方式领域 如习俗（筷子），节日（传统、洋节） 审美文化“美女”，语言等。 关于竞争： 关于合作： 社会越发展，分工越细致，越专业，如果没有合 作，社会就可能瘫痪。 如何合作：“六要素”—— （1）宽容、理解和民主；（2）欣赏别人 （3）学会让步； （4）学会妥协 （5）学会谈判 （6）学会双赢
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（一）日本道德教育的历程 1、儒学和佛学为主的古代道德教育 （5-9世纪初） 2、以武士为主要对象的封建道德教育 （9-19世纪） 3、明治维新（1868）东西兼容的道德教育 （9-19世纪末-二战结束） 4、倾向西化的二战后的道德教育 （二战后-至今）
八、国内外成功德育经验的借鉴
• • • • • 一、台湾忠信教育实验法——“六观、六练” （一）“忠党爱国，信守不渝”的忠贞观念。 （二）“孝顺父母，尊敬长上”的伦理观念。 （三）“天下兴亡，我的责任”的积极负责观念。 （四）“吃中国饭、说中国话、穿中国服饰、过 中国年节”的文化振兴观念。 • （五）“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的 敬业观念。 • （六）“为国家需要而求学问，为社会合作而学 技能”的利他利群观念。
• 3、德育过程是组织学生在活动和交往中接 受多方面教育影响的过程。 • 4、德育过程是一个长期的、反复的、逐步 提高的过程。
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德育基本内容
德育是教育的重要组成部分，是培养学生良好品德和道德修养的关键内容。
德育的基本内容包括以下几个方面。
德育的基本内容之一是培养学生的道德观念和价值观。
学校要通过教育活动，引导学生正确认识和理解道德概念，培养他们具备正确的道德判断和行为准则。
学生应该明白什么是善良、什么是正义、什么是公平，以及如何对待他人和社会等等。
通过教育引导，学生能够形成正确的道德观念和积极的价值观。
德育的基本内容之二是培养学生的道德情感和情感素质。
学校要注重培养学生的爱心、责任心、同情心等情感素质，使他们具备关心他人、关爱社会的能力和意识。
通过参与社会实践活动、开展志愿者服务等途径，学生能够深入了解社会问题，感受他人的痛苦和困境，从而培养出对他人的关爱和同情之情。
德育的基本内容之三是培养学生的道德行为和行为规范。
学校要制定并实施相关的行为规范，引导学生养成良好的行为习惯和行为规范。
学生应该遵守学校的纪律和规定，尊重师长、友爱同学，遵循公共秩序，不做损害他人利益的事情。
通过课堂教育和日常生活中的点滴培养，学生能够逐渐养成良好的行为习惯和道德行为。
德育的基本内容之四是培养学生的道德意识和责任意识。
学校要通过教育活动，引导学生树立正确的道德意识和责任意识。
学生应该
明白自己的行为会对他人和社会产生影响，应该对自己的行为负责任。
学校可以通过开展讨论活动、进行道德故事讲解等方式，激发学生的责任意识和道德意识，使他们能够在日常生活中主动承担起责任，为他人和社会做出贡献。
德育的基本内容之五是培养学生的自律能力和自我约束能力。
学校要通过教育和引导，培养学生自律能力和自我约束能力。
学生应该能够自觉遵守纪律，自我控制情绪和行为，自觉约束自己的行为。
学校可以通过制定学习计划、进行自我管理训练等方式，帮助学生养成良好的自律和自我约束习惯。
德育的基本内容包括培养学生的道德观念和价值观、培养学生的道德情感和情感素质、培养学生的道德行为和行为规范、培养学生的道德意识和责任意识，以及培养学生的自律能力和自我约束能力。
这些内容的培养旨在引导学生形成健康的人格和道德修养，为他们的成长和未来做好道德支撑。
学校应该在教育教学中注重德育的实施，为学生的全面发展提供坚实的道德基础。