教育与惩戒

教育与惩戒

在目前的中国教育界，普遍存在两种教育思维：一是：“赏识教育”，这种观点认为我们对待学生一定要讲究方式方法，坚决反对任何形式的体罚；二是惩戒教育，用严厉惩戒的教育方式让学生服从老师。但在第一种出发点比较好的教育倡导中，却存在着一种令人遗憾，甚至要让我们所有教育工作者敲响警钟的现象：在教育中只提倡赏识，而少提，甚至怕提，不提对学生的必要惩戒。我以为我们现在的教育要以赏识教育为主，辅以适度的惩戒。推行激励教育、赏识教育，尽可能地以平等的姿态与孩子对话，给孩子创造宽松自由的氛围，这是每一位教育工作者所追求的教育境界。但在实际教育工作中，当对有的学生单纯讲道理难以奏效时，适度运用惩戒手段也是必要的。

赏识教育与适度惩戒并不矛盾。教育的确应以表扬为主，正面引导，但是，并不能将“表扬”作为唯一的教育手段。一个人的成长不可能是一帆风顺的，有时会误入歧途，这就需要教育者用合理的手段去帮助、去训导，也包括运用适当的惩戒手段，达到教育学生的目的。

尊重教育与适度惩戒并不矛盾。教师应当尊重学生，但是尊重学生并不等于取消批评。我们对尊重的理解不能走极端，有时候，批评和惩戒对于成长中的学生具有特殊的意义。

以人为本与适度惩戒也不矛盾。“以人为本”，是指做任何事都要以“关心人，谋求人的发展”为根本出发点。一般来说，孩子犯了错误，恰恰是教育的最佳时机。教育就是唤醒人，使人健康成长。对绝大多数学生而言，离开了必要的惩戒，可能就失去了一种最为有效的教育方法。

没有惩戒的教育是不完整的教育。前苏联教育家马卡连柯指出：“正确地和有目的地使用惩罚是非常重要的。但是笨拙的、不合理的、机械的运用惩罚使我们一切工作受损失。”教师面对的是具有鲜明个性的学生，采用的教育方式也应因人而异，因时而变，可以是正面的引导，也可以是反面有力的鞭策。魏书生老师让犯错误的学生写“说明书”，让迟到的同学唱一首歌不也是一种惩戒吗？

有学生家长在博客发表留言说：“如今的独生子女完全以自我为中心，自以为是，自私自利。可悲的是家长也是“助纣为虐”，遇到孩子一不顺心，就想方设法地找学校的不足之处，其结果导致孩子人格扭曲，目中无人。

在教育中对孩子的适当的惩戒绝无坏处，尤其对那些十分顽皮的孩子！适当的惩戒有时候比苦口婆心来的更有效，更能触动孩子，使其反思。如今的孩子缺的就是反思，总认为自己是正确，是应该被所有人宠的、爱的！建议教育部门，尤其学校的老师们对我的子女在他犯错的时候给以适当的惩戒，我绝对赞成并感谢！”

没有惩罚的教育必然会导致人格的异化。于是，不少在被“尊重”声中成长

起来的学生，只知道自己的生存权利，不知道自己活着的责任，只要满足自己的一切，便不顾及社会公德，只能被赞扬，不能受批评，只求别人无条件地尊重自己，不愿自己最低限度的尊重他人。在一片“尊重”声中，于是：学校因维护正常的教育教学秩序而触及个别学生受到家长责难，教师在施教过程中因履行正常的教育工作被学生殴打、辱骂甚至被迫“下课”。令人遗憾的是，面对某些学生或家长侵犯老师人格甚至生命尊严的事件，面对有些学生偏离健康人格、违背社会公德、违犯法律的案件，总有不少人愿站在一边倒的舆论旁，激愤地指责学校，气愤地声讨教师，却很少有人认识到“师道尊严”不可取，“生道尊严”更是贻害学生终身的温床！

但是惩戒制度必须科学、具体，明确规定学校、教师应具有哪些惩戒权，学生犯什么样的错误应该受到什么程度的惩戒，从而建立起以赏识教育为主，惩戒教育为辅的教育方式。在法律上应该规定教师不得随便体罚学生，但绝不是不可以。我们应当对教师在什么情况下可以体罚，可以在什么程度下进行体罚作出明确的规定。如韩国名为“学校生活规定预示案”的方案规定可进行体罚的情况包括：不听老师的反复训诫和指导，无端孤立同学，学习态度不端正，超过学校规定的罚分等；实施体罚的场所要避开其他学生，在有校监和生活指导教师在场的情况下进行；实施体罚之前要向学生讲清理由，并对学生的身体、精神状态进行检查，必要时可延期进行。方案甚至对实施体罚的工具也做了具体规定，对小学、初中生，用直径1厘米、长度不超过50厘米的木棍；对高中生，木棍直径可在1.5厘米左右，长度不超过60厘米。但教师绝对不能用手或脚直接对学生进行体罚。关于体罚的部位，男生只能打臀部，女生只能打大腿部；实施体罚时，初高中生不超过10下，小学生不超过5下，程度以不在学生身体上留下伤痕为准，受罚学生有权提出以其他方式(如校内义务劳动)代替体罚。同时在新课程理念中，应当提倡百花齐放、自由实践，让教师在一个宽松的政策环境下去探索、去实践教育思想。“不管是白猫，还是黑猫，抓到老鼠就是好猫”嘛！在教育形式和方法上不要搞一刀切。我们教师要在实践新课改的过程中，大胆探索，积极思考，不断总结，尽可能的实践赏识教育，但时刻不能忘记对学生进行健全人格的培养。

我国伟大的教育家孔子在他的时代就开始提倡因材施教了。纯粹的赏识教育不是万能的，他必须与适度的惩戒结合起来。赏识教育应当成为我们现代教育的主体，而惩戒教育也是不可或缺的，他在必要时（万不得已时）也有可能对学生的教育起到极大的帮助，让我们的学生知道自己是祖国的花朵，但不是温室里的花朵，他们应该能够在各种环境下都能茁壮成长。