三年级数学下册3复式统计表说课稿1人教版.doc
2024年新人教版三年级数学下册《第3单元第1课时 复式统计表》教学课件
重度污染 12
严重污染 5
2021年各级别天数
空气质量 级别
天数
优
124
良
184
轻度污染 40
中度污染 12
重度污染 5
严重污染 0
（1）把上面三年的空气 质量各级别天数填 写在右表中。
空气质量 级别 优
良
（2）比较一下该市这三 轻度污染
年的空气质量情况，
你有什么发现？
中度污染
重度污染
2013年
66 150 79 42 20
你能提出其他数 学问题吗？
一年比一年多。 正确
课堂小结
通过这节课的学习， 你有什么收获?
3.右表是某汽车销售店
2017—2021年燃油汽
年份
单位：辆
燃油汽车 新能源汽车
销量
销量
车和新能源汽车的销
2017 2364
55
售情况。下面哪个说
2018 2222
100
法是正确的？
2019 2210
பைடு நூலகம்
116
2020 2192
150
（1）燃油汽车的销量
2021 2035
398
一年比一年多。 错误 （2）新能源汽车的销量
乒乓球 跳绳 踢毽子
这样的表叫作 复式统计表。
男生、女生最喜欢的运动项目人数情况
运动项目 足球 篮球 游泳 乒乓球 跳绳 踢毽子 男生人数 女生人数
根据上表，回答下面的问题。 （1）男生喜欢哪种运动项目的人最多？女生呢？ （2）参加调查的一共有多少人？ （3）根据调查的结果，你对学校体育设施的配置有
义务教育（2024年）新人教版 三年级数学下册 第3单元 复式统计表 教学课件
人教版 小学 数学 三年级下册《复式统计表》说课
步体会统计方法的应用价值，增强统计观念。
（3）通过经历实际的调查活动，体会统计与现实生活的密
切联系，增强学以致用的意识，在学习、活动中获得快乐
的情感。
4.说教学重点
认识复式统计表的结构，会填写复式统计表，并对复式统
计表作简单的分析。
根据本节课的内容特征，采取以下两种教学方法：
1.情境教学法
情境是数学内容的载体，是情感的诱因，是数学活动的平台。因此我在教学中巧
“创造”统计表。 【设计意图：认识复式统计表的结构是教学的重点，虽然不要求学生制作复式统 计表，但是我在教学中考虑到知识的传授不仅仅是给予，而应该让学生主动去探 索和发现，获取新知，同时能让学生深刻感知复式统计表的结构，我在复式统计 表的呈现方式上作了一些改变。不只是出现一个现成的统计表，而是带领学生一 起经历了设计复式统计表的过程，增加学生的感性认识。学生的探究活动围绕着 问题层层递进， 1.“女生最喜欢看书的人数与男生相比，是多还是少?”“男生最喜欢踢球的人数 比女生多多少?” 为了回答这两个问题，学生需要观察两个统计表中的数据才能有所发现，学生主 动将两个统计表中数据进行比较，从而引发“两张统计表这样放，比较起来有点 麻烦，要是放在一张表上就方便了”的需要。 2.“那怎样把这两张表的内容编成一张表呢?” 通过问题引导学生对比这 2 张统计表的相同点和不同点，通过比较相同点，明确 这 2 张单式统计表统计的活动是完全相同的，而且都是统计最喜欢的活动。不同 点是一个是统计男生最喜欢的活动情况统计表，一个是统计女生最喜欢的活动情 况统计表。明确这 2 张统计表都是统计最喜欢的活动，所以可以在一个表里表示。 3.你能试着“创造”统计表吗？ 学习小组讨论交流。在活动时，由于认知水平的差距，会有部分学生遇到困难， 这时要充分发挥小组合作的作用来解决。在交流展示的环节中，通过对学生方法 的展示，和有针对性地提问：如：为什么覆盖住？哪里是统计男生的人数，哪里 是统计女生的人数？让学生体会到复式统计表的作用，为正确理解复式统计表的 意义埋下伏笔。】 3.完善认知，揭题。 (1)根据表格内容，引出“表头”(略)。 (2)引导比较:这张统计表与我们合并前的统计表有什么不同? (3)出示课题:复式统计表。 【设计意图：在学生初步合成的基础上，为学生介绍表头，形成完整的复式统计 表。】 4.解读信息，体验优点。 出示教材第 37 页统计表下面的三个问题，让学生回答。让学生体验复式统计表在 分析数据时便于比较和可整体把握的优越性。 (1)男生最喜欢哪种活动的人最多?女生呢? (2)参加调查的一共有多少人? 【设计意图：在学生全面认识了复式统计表的结构后，再让学生独立填写。因为 已经有了前面的基础，所以学生都能很快填出来，通过让学生汇报并说出数据所 表示的含义，并指出数据，进一步感知这张复式统计表的结构。 学生经历了复式统计表的设计和填写之后，接下来是对这张统计表的数据进行分 析，回答问题。整个新课的教学中，都是让学生借助单式统计表来认识复式统计 表的结构，掌握填表和分析的方法。这样，不仅有助于学生经历知识的发展过程， 也能让学生体验到复式统计表整理数据、描述数据是解决问题的实际需要。】 三、练习巩固，运用拓展 1.第 37 页“做一做” 2.练习八第 1 题。
《复式统计表》说课稿
复式统计表说课稿1. 引言复式统计表是一种统计数据的呈现方式，通过将数据分列在多个维度上的表格中进行展示和比较，使得数据更加清晰易懂。
在本篇说课稿中，我将详细介绍复式统计表的定义、特点以及使用场景，并结合实际案例进行演示。
2. 复式统计表的定义复式统计表是一种由行、列和交叉表头组成的表格，用于对统计数据进行分析和展示。
它将数据按照不同的维度进行划分，并将划分后的数据放置在表格中的相应位置上，使得数据之间的关系更加清晰可见。
3. 复式统计表的特点复式统计表具有以下几个特点：•分维度展示：复式统计表按照不同的维度对数据进行划分和展示，使得数据之间的关系更加清晰明了。
•行列交叉分析：复式统计表通过行和列的交叉，可以对数据进行进一步的分析和比较，方便发现数据的规律和趋势。
•数据汇总：复式统计表可以对数据进行汇总和统计，从而得到更加全面和准确的分析结果。
4. 复式统计表的使用场景复式统计表在各种领域和行业都有广泛的应用，其中一些常见的使用场景如下：4.1. 销售统计复式统计表可以用于对销售数据进行统计和比较。
例如，可以将销售数据按照产品、地区和时间进行划分，并在复式统计表中展示和对比不同产品在不同地区和时间的销售情况，从而方便进行销售策略的调整和优化。
4.2. 财务分析在财务分析中，复式统计表可以用于对不同的财务数据进行对比和分析。
例如，可以将公司的财务数据按照月份和部门进行划分，并在复式统计表中展示和对比不同月份和部门的财务状况，从而帮助管理层做出相应的决策。
4.3. 教育评估教育评估中常常需要对学生的成绩和表现进行统计和分析。
复式统计表可以将学生的成绩按照科目、班级和学期进行划分，并在表格中展示和对比不同科目、班级和学期的学生成绩，从而帮助教师评估学生的学习情况和制定相应的教学计划。
5. 实例演示以销售统计为例，假设一家电子产品公司需要对不同产品在不同地区和时间的销售情况进行分析。
下面是一个简单的复式统计表示例：产品一季度销量二季度销量三季度销量四季度销量电视机100 150 200 180手机200 250 300 280冰箱150 180 170 200通过这个表格，我们可以清晰地看到不同产品在不同季度的销售情况。
《复式统计表》说课稿
《复式统计表》说课稿
今天我为大家介绍的是三年级下册第三单元的内容——《复式统计表》。
本节课旨在帮助学生进一步掌握统计图表知识，学会使用简单的方法收集和整理数据，并认识复式统计表的结构，掌握填写和简单分析的方法。
教学重点是让学生理解复式统计表的结构，掌握填写和分析的方法。
突破方法是通过自主探究和合作研究，让学生在小组交流中掌握简单的数据分析方法。
难点在于提高学生收集信息和数据的能力，我们将通过创设情境，让学生在情境中进行小组合作交流，从而提高他们的能力。
教学目标是让学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据表数据进行简单的分析。
同时，让学生进一步理解统计的方法，发展统计观念，体会统计与现实生活的密切联系，感受研究数学的乐趣，树立学好数学的信心。
在教具和学具上，我们需要准备多媒体课件和练纸等。
在教法和学法上，我们将引导学生积极主动地参与研究过程，学会研究，成为研究的主人。
我们将充分利用学生原有的
数学建模和研究经验，选择和创设与学生生活密切相关的研究情境，调动学生研究的积极性和求知欲。
在研究过程中，我们将尽量增加学生研究的独立性，让他们根据自己的方法去体验数据的收集和整理过程，从而理解统计的方法，发展统计的观念。
《复式统计表》说课稿范文
《复式统计表》说课稿范文下面是一篇关于《复式统计表》的说课稿范文，欢迎大家阅读!一、说教材：1、教材分析：这个单元是在学生初步认识简单式统计表和条形统计图的基础上，进一步学习复式统计表和复式条形统计图。
教学中复式统计表的素材是有意义的。
选择反映我国经济建设、社会进步、人民生活提高的数据，如中国体育代表团奥运会获得奖牌情况;20XX年城乡固定电话、移动电话的增加数量，用统计表的形式表示出来，在教学统计知识的同时，给学生教育和鼓舞。
2、教学目标：知识目标：使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。
能力目标：使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。
情感目标：使学生通过学习进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。
3、教学重点、难点：认识复式统计表的结构，会填写复式统计表，并对复式统计表作简单的分析。
二、说教法：本堂课我借助多媒体教学,结合日常生活中的实例，利用讨论，实际操作，小组交流等多种教学手段和方法，为教学增添生动性和趣味性。
在学习过程中充分调动学生的学习积极性，积极组织学生人人参与，以学生为主体，结合讲解、演示、操作等方法让学生开动脑筋，互相讨论，找出解决问题的途径。
在课堂师生人际关系上，我创设一种和谐、宽松的教学环境，使学生感到教师是自己的亲密朋友，平等相待，和蔼可亲(教师不以权威者自居，通过自己的语言、动作、情感传递给学生亲切、信任、平等的信息)，从而激发学生的求知欲，使学生敢说敢想，敢于表达自己的真实想法，自觉地、全身心地投入到学习活动中感受学习数学的快乐。
在整个教学过程中我注重学生数学学习习惯的培养,包括说的习惯(激起他们表达的欲望、说得准确和完整)、听的习惯(听同学发言、听教师的表达)、思考的习惯等。
三、说教学过程：根据五年级的年龄特点和新课标的要求，我将本节课分为五个环节：一、源于生活，引入新知数学新课程标准要求学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。
复式统计表说课稿
复式统计表说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《复式统计表》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来进行阐述。
一、教材分析《复式统计表》是小学数学三年级下册的内容。
在此之前，学生已经学习了单式统计表，对统计表有了一定的认识。
复式统计表是在单式统计表的基础上进行教学的，它可以把两个或多个有联系的单式统计表合并成一个复式统计表，便于对数据进行对比分析。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础和思维能力，在学习复式统计表之前，学生已经掌握了单式统计表的相关知识，能够根据给定的数据填写单式统计表。
但是，对于复式统计表的结构和特点，学生可能需要通过具体的实例和操作来理解。
三、教学目标1. 知识与技能目标：让学生认识复式统计表，了解复式统计表的结构和特点，能根据复式统计表中的数据进行简单的分析。
2. 过程与方法目标：通过对比单式统计表和复式统计表，培养学生的观察、分析和比较能力。
3. 情感态度与价值观目标：让学生体会复式统计表在数据分析中的作用，培养学生的数据分析意识和合作精神。
四、教学重难点1. 教学重点：认识复式统计表，了解复式统计表的结构和特点。
2. 教学难点：能根据复式统计表中的数据进行简单的分析。
五、教学方法1. 直观演示法：通过展示单式统计表和复式统计表的实例，让学生直观地认识复式统计表的结构和特点。
2. 对比分析法：通过对比单式统计表和复式统计表，让学生体会复式统计表在数据分析中的优势。
3. 合作探究法：组织学生进行小组合作学习，共同完成复式统计表的制作和数据分析。
六、教学过程1. 创设情境，导入新课通过展示一些学生的兴趣爱好调查数据，引出单式统计表和复式统计表的问题，从而导入新课。
2. 认识复式统计表（1）展示单式统计表，让学生回顾单式统计表的结构和特点。
（2）将两个单式统计表合并成一个复式统计表，引导学生观察复式统计表的结构和特点。
复式统计表说课稿
《复式统计表》说课稿我今天说课的内容是人教版新版小学数学三年级下册第三单元《复式统计表》我打算从以下几方面来说：一、说教材《复式统计表》是新版人教版三年级下册的教学内容。
之前学生已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程；学习了用简单的方法收集和整理数据；初步认识了单式统计表，这部分内容是在学生已有的知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，同时认识复式统计表。
教材中的例题设计了分男女调查学生喜欢的活动的情境，要求把两张单式统计表合成一张统计表，使学生认识单式统计表和复式统计表的关系，了解复式统计表的结构，并在填表后提出问题，引导学生对统计表进行分析。
复式统计表的教学为后面复式统计图的教学垫定了基础。
二、说学情这部分内容是在学生在二年级已经学习了用简单的方法收集和整理数据；初步认识了单式统计表的基础上进行学习的。
学生已经对统计表的结构填写方法、对表内数据的分析有了一定的基础。
通过本节课的学习，引导学生对多张单式统计表进行合并，绘制出复式统计表。
三、说教学重难点：重点：认识复式统计表的结构，学会填写复式统计表，并能对统计表作简单分析。
突破方法：通过自主探究、合作学习，让学生在小组交流中掌握简单的数据分析的方法。
难点：提高学生收集信息、数据的能力。
突破方法：通过创设情境，让学生在情境中进行小组合作交流，从而提高学生收集信息、数据的能力。
基于对教材的理解和分析以及（三）年级学生的实际情况，从课程标准的理念出发，我将本节课的教学目标确定为以下几点：四、说教学目标知识与技能1、通过对数据的整理和对比活动，引导学生经历复式统计表的产生过程，并认识简单的复式统计表，会填写复式统计表，能根据统计表提出并回答简单的问题。
2、、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。
过程与方法经历制作复式统计表的全过程，体验收集信息、整理、分析的学习方法。
情感态度与价值观使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，培养学生初步的统计意识和创新精神为了更好的完成教学目标，在教具和学具上需要准备的（多媒体课件，单式统计表、复式统计表等）。
复式统计表说课稿
复式统计表说课稿 Company number【1089WT-1898YT-1W8CB-9UUT-92108】实验小学2015年春三（5）班数学第三单元复式统计表第一课时说课稿冉俊飞今天，我为大家说课的题目是（《复式统计表》），我打算从以下几方面来说：一、说教材。
先来说说教材分析，本节课是人教版义务教育教科书三年级下册第（三）单元的内容。
教材为了便于学生掌握，为学生的学习新知作了精心的设计。
内容的选择注意联系学生的生活实际，如统计最喜欢的活动、统计学生喜欢看的电视节目，喜欢的图书等等。
本节课它是在学生学习了（一些简单的统计图表知识，学会运用简单的方法收集和整理数据）的基础上进行教学的。
为今后进一步学习（统计的有关知识）打下基础，作好铺垫。
本节课教学的重点是：认识复式统计表的结构，会填写复式统计表，并对复式统计表作简单的分析。
突破方法：通过自主探究、合作学习，让学生在小组交流中掌握简单的数据分析的方法。
难点：提高学生收集信息、数据的能力。
突破方法：通过创设情境，让学生在情境中进行小组合作交流，从而提高学生收集信息、数据的能力。
基于对教材的理解和分析以及（三）年级学生的实际情况，从课程标准的理念出发，我将本节课的教学目标确定为以下几点：让学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据表数据进行简单的分析。
让学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计的方法，发展统计观念。
让学生通过学习进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。
为了更好的完成教学目标，在教具和学具上需要准备的（多媒体课件，练习纸等）。
二．说说教法学法。
“优化教学过程最根本的是引导学生积极主动的参与学习过程，学会学习，是他们真正成为学习的主人”本着这一理念，我在教法和学法上是这样设想的：首先说说教法的设想：本课时的学习是在学生二年级原有的基础之上来学习的，因此在教学时我将充分利用学生原有的数学建模和学习经验，选择和创设与学生生活密切相关的学习情境，调动学生学习的积极性和求知欲。
《复式统计表》说课稿
《复式统计表》说课稿尊敬的各位老师: .大家好!我今天说课的题目是《复式统计表》。
我将从说教材、说教法、学法、说教学过程等方面进行说课。
一、说教材。
本节课是人教版数学三年级下册第3单元内容。
这部分属于“统计与概率”领域。
之前，学生已经初步体验了数据的收集、整理和分析过程，认识了单式统计表。
这部分内容是在学生已有的知识和经验基础上，进--步体会数据收集与整理的必要性以及数据分析方法的多样性，体会数据中蕴含的丰富信息及其应用价值。
教材结合学生日常生活喜爱活动的调查引入教学。
既是对学生已学知识的拓展深化，又为以后学习复式条形统计图、复式折线统计图奠定基础。
基于复式统计表承上启下的重要作用，结合三年级学生特点，为了让每个学生都能够掌握本节课知识点，我设定了如下教学目标：1.初步了解复式统计表的格式，能正确填写表格，并对表中数据进行合理分析。
2.经历统计全过程，体会复式统计表的产生及其优越性，增强统计的意识和能力。
3、感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
根据教材内容、学生已有经验基础。
我将本节课教学重点设立为：对复式统计表结构的认识，难点为数据的填写及分析。
二、说教法学法为了更好的达成教学目标，解决重难点，本节课我借助多媒体课件，结合日常生活中的实例。
采用情景教学、猜测与验证。
直观演示、合作探究等多种方法激发学习兴趣。
在学习过程中，充分调动学生的积极性，以学为主体，让学生自主观察思考、合作探究，通过动手动口动脑主动学习，找出解决问题的途径和方法，感受学习的乐趣。
通过小组合作、观察、交流，让学生经历由单式统计表合并为复式统计表的过程，充分认识复式统计表的结构。
三、说教学过程数学新课程标准中要求：学生学习应该是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，只让学生亲身参与到教学活动中才能让学习真正发生。
于是我设计了激趣导入，探索新知、巩固练习、回顾整理四个环节：（一）激情导入我从生活实情出发，通过自我介绍让学生说说自己兴趣爱好是什么，调动出学生积极性，随即出示课本中的六种活动图片，让学生猜测本班男生女生最喜欢的活动分别可能是哪项，怎样验证？让学生感受到统计的必要性，进而引出教学主题。
三下复式统计表说课稿
三下复式统计表说课稿今天我说课的内容是：《复式统计表》，学生上课以前要先了解什么叫复式统计表。
复式统计表是用于统计两个或两个以上单位标志值的平均数的表格，我这里所讲的复式统计表是指用于统计“标志总量和总标志值”平均数的表格，它也叫做复式条形统计图。
从这一节课来看，我将把本节课的教学目标确定为以下几点：知识与技能方面： 1、使学生进一步理解复式统计表的结构特点及其应用，会制作复式条形统计图； 2、初步学会根据统计图进行数据分析的一般方法。
过程与方法方面：培养学生在操作、探索中发现问题，并利用所得结论解决实际问题的能力； 3、通过复式统计表的设计与绘制，激发学生的创造意识，发展学生的空间观念，提高动手操作能力。
情感态度与价值观方面：在对学生进行数学思想和方法教育的同时，培养他们良好的审美观。
本节课我主要采用了谈话导入法、小组合作探究法、练习巩固法等多种教学方法。
接下来让我们看一看，都有哪些不同的教法：首先，谈话导入法：（出示统计表：第1组第1名至第10名，第二组第1名至第10名，第三组第1名至第10名）在学生刚刚进入到数学课堂的时候，我就利用谈话的方法，以情境导入，让学生迅速地明白新授内容，以此作为铺垫，更快地投入到新知识的学习中去。
（ 1）引入新课。
首先出示统计表。
这时，我引导学生观察统计表：第一行只有“标志总量”这一项，可见只有一个标志。
第二行“标志总量”这一项，又有三个标志。
第三行又是三个标志。
你能说说这三个标志的含义吗？（标志总量：第一名至第十名的总人数；标志总标志：第一名至第十名中每一个人占总人数的百分比。
）从而导入新课。
最后，在这三个表格中，哪一个给你的感受最深？（引导学生认真观察第二张统计表，你看到了什么？（引导学生理解“标志总标志”这一项）这个“百分比”是怎么回事呢？（可以用数学语言描述：“百分比＝总标志／总标志总量＝总标志总标志量×100％）。
（）那么，第二张表格的标志总量比第一张表格少了一个，为什么还要把它放在第二张表格中呢？你能读出来吗？（当学生尝试读出标志总标志和标志总量后，我立即追问：“第一、二两个统计表都很重要，我们在统计某一数据时，到底该看哪一张统计表呢？你有没有什么办法能够帮助我们解决这个问题？”）我的说课完毕，谢谢大家！。
人教版三年级数学下册第3单元第1课时 复式统计表教案(精编).doc
第3单元复式统计表第1课时复式统计表【教学目标】1、使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。
2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。
3、通过学习，使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习的乐趣，树立学好数学的信心。
【教学重难点】重点：使学生认识复式统计表，会根据复式统计表解决一些简单的实际问题。
难点：通过数据的整理和分析，使学生能对数据作出简单的判断和预测。
【教学准备】课件【教学过程】一、创设情境，导入新课出示教材第36页情境图。
提问：这是本班同学最喜欢的活动情况，你从图中能知道些什么？提出要求：你能把这6个兴趣小组的人数填在下面的统计表中吗？男生最喜欢的活动女生最喜欢的活动提问：男生最喜欢什么活动？女生最喜欢什么活动？指出：这里的每张统计表都只是反映男、女生最喜欢的活动的人数，如果要对男、女生最喜欢的活动的人数进行比较，就显得不是很方便了。
所以，人们就想到把这些简单统计表合并成一张统计表（出示例题中的复式统计表）二、探究新知1、谈话：请同学们先认真观察这张表，在想一想，表中各个栏目是什么意思？2、认识复式统计表。
情境中的第三个统计表填写了男生和女生最喜欢的活动数据，像这样的统计表就是复式统计表。
复式统计表可以表示多组数据，单式统计表只能表示一组数据与单式统计表相比，复式统计表更有利于对所收集的数据进行观察、比较和分析。
3、读复式统计表。
（1）复式统计表左上角的一个格用斜线隔成三部分，分别表示出表内横向、竖向所放内容以及所统计数据的名称。
（2）竖排表示所统计的对象是男生和女生，因此对应表头处写“性别”。
横排表示的是最喜欢的项目情况，因此对应表头写“活动”。
中间部分是不同性别、不同活动的相应人数，因此在表头对应的中间格写“人数”。
4、解决问题。
从第一个单式统计表中可以知道，男生喜欢的活动分别是什么，对应的人数是多少。
人教版小学数学三年级下册3 复式统计表 说课稿
复式统计表尊敬的各位领导各位老师：大家好！我今天说课的题目是《复式统计表》。
我拟从教材、教学方法、教学过程和板书等方面进行说课。
一、说教材（一）教材内容地位作用与学情《复式统计表》是人教版小学教材三年级下册第3单元36～37页的内容。
这部分内容属于“统计与概率”领域的内容。
也是在学生在2年级下册初步学习了“数据收集整理”（简单单式统计表），对数据收集、整理记录与简单的数据分析已有初步体验的基础上开展教学的。
教材结合学生日常生活活动喜爱的调查，引入教学。
通过教学，既是对已学知识的拓展深化，又为进一步学习条形、折线统计图奠定基础，具有承上启下的作用。
通过之前的学习，学生已经对统计表有了一个初步认识，并且能够对数据进行简单的收集、整理、描述，能够根据收集到的数据，经过整理后填写表格，体会到统计表的一般特点，有了这些知识基础，可以帮助学生很好地解决复式统计表的新知建构过程。
但对于学生来说，经历数据收集、整理、描述、分析的过程，了解复式统计表的特点，体会复式统计表和单式统计表的联系与区别，我想，对学生来说具有一定的挑战性。
（二）教学目标基于以上对教材的分析理解和学生生活经验与从具体到抽象的认知规律，拟将教学目标定位确立为：通过具体的统计活动认识复式统计表，收集、整理数据填写统计表，并进行简单的数据分析；经历数据收集、填写复式统计表与简单数据分析过程，进一步体会数据收集、整理、统计方法、作用，培养数据分析观念；体会统计与现实生活的密切联系，培养增强数学兴趣与团队合作精神。
（三）教学重难点根据教材内容、学生已有经验基础，拟确立本课教学重难：重点：使学生认识复式统计表，会根据复式统计表解决一些简单的实际问题。
难点：通过数据的整理和分析，使学生能对数据作出简单的判断和预测。
二、教学方法策略新课程标准指出：教学活动是以教师为主导，学生为主体的师生共同参与，交往互动过程。
学生是学习的主体，教师是学生学习的组织、引导、合作与帮助者。
【人教版三下数学】《复式统计表》说课稿
【人教版三下数学】《复式统计表》说课稿人教版数学三年级下册第三单元说课稿《复式统计表》说课稿尊敬的各位领导各位老师：大家好！我今天说课的题目是《复式统计表》。
我拟从教材、教学方法、教学过程和板书等方面进行说课.一、说教材（一）教材内容地位作用与学情《复式统计表》是人教版小学教材三年级下册第3单元36～37页的内容。
这部分内容属于“统计与概率”领域的内容。
也是在学生在2年级下册初步研究了“数据收集整理”（简单单式统计表），对数据收集、整理记录与简单的数据分析已有初步体验的基础上开展教学的。
教材结合学生日常生活活动喜爱的调查，引入教学。
通过教学，既是对已学知识的拓展深化，又为进一步研究条形、折线统计图奠定基础，具有承上启下的作用。
通过之前的研究，学生已经对统计表有了一个初步认识，并且能够对数据进行简单的收集、整理、描述，能够根据收集到的数据，经过整理后填写表格，体会到统计表的一般特点，有了这些知识基础，可以帮助学生很好地解决复式统计表的新知建构过程。
但对于学生来说，经历数据收集、整理、描述、分析的过程，了解复式统计表的特点，体会复式统计表和单式统计表的联系与区别，我想，对学生来说具有一定的挑战性。
（二）教学目标基于以上对教材的分析理解和学生生活经验与从具体到抽象的认知规律，拟将教学目标定位确立为：通过具体的统计活动认识复式统计表，收集、整理数据填写统计表，并进行简单的数据分析；经历数据收集、填写复式统计表与简单数据分析过程，进一步体会数据收集、整理、统计方法、作用，培养数据分析观念；体会统计与现实生活的密切联系，培养增强数学兴趣与团队合作精神。
（三）教学重难点根据教材内容、学生已有经历基础，拟确立本课教学重难：重点：使学生认识复式统计表，会根据复式统计表解决一些简单的实际问题。
难点：通过数据的整理和分析，使学生能对数据作出简单的判断和预测。
1二．教学方法策略新课程标准指出：教学活动是以教师为主导，学生为主体的师生共同参与，交往互动过程。
人教版数学三年级下册第三单元3 复式统计表教案(1)
人教版数学三年级下册1.认识复式统计表,能根据收集、整理的数据填写统计表。
2.能根据统计表中的数据进行简单的分析。
1.通过对现实生活事例中的数据进行收集整理,让学生认识复式统计表,使学生学会根据复式统计表解决一些实际问题。
2.使学生学会简单的数据分析,进一步体会统计在现实生活中的作用,理解数学与生活的紧密联系。
3.使学生能根据复式统计表中的数据进行简单的分析。
1.要充分引导学生自主探究、合作交流。
由于学生已经有了很多关于统计表的知识基础,教学时可以放手让学生通过独立思考、小组讨论的方式探索新的知识,通过这种学习方式,能更好地培养学生的创新意识和思维的开放性。
2.注意让学生进一步认识统计的作用。
学生在二年级下册时,就已经学会利用统计结果进行合理的预测,能初步理解统计在实际生活中的作用。
在本单元的教学中,要注意结合实际情境,使学生理解在日常生活中为什么要使用统计,进一步体会统计的意义。
例如,在作一项决策时,对已有的数据进行统计学上的分析,其结果便能对科学决策提供依据,这就体现了统计的一个主要功能:通过有限样本的数据分析来推断总体样本的大致情况。
复式统计表1课时复式统计图教材第36、第37页的内容。
1.使学生在具体的统计活动中认识复式统计表,能根据收集、整理的数据填写统计表,并能根据统计表中的数据进行简单的分析。
2.使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中,进一步理解统计方法,发展统计观念。
3.通过学习,使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系,感受学习的乐趣,树立学好数学的信心。
1.使学生认识复式统计表,会根据复式统计表解决一些简单的实际问题。
2.通过数据的整理和分析,使学生能对数据作出简单的判断和预测。
课件。
出示教材第36页情景图。
提问:同学们,这是本班同学最喜欢的活动情况,你从图中能知道些什么?学生自由发言。
提出要求:你能把这6个兴趣小组的人数填在下面的统计表中吗?男生最喜欢的活动活动看书踢球看电视画画跳绳玩电子游戏人数女生最喜欢的活动活动看书踢球看电视画画跳绳玩电子游戏人数学生各自填写,老师提醒学生应注意核对统计数据。
人教版三年级数学下册第三单元《复式统计表》同步说课稿
（一）教学策略
在本节课中，我将采用“情境导入—实践操作—反思总结”的教学策略。首先，通过情境导入，让学生置身于真实的生活场景中，引发他们对复式统计表的兴趣。然后，让学生亲自动手操作，制作和分析复式统计表，从而在实践中学习和掌握知识。最后，通过反思总结，让学生回顾和梳理所学内容，加深对知识的理解和记忆。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生们需要具备基本的数学运算能力和简单的统计知识，如能够进行加减法和简单的数据分析。他们可能存在的障碍包括对复式统计表的概念理解不清，制作方法的掌握不熟练，以及如何从复式统计表中提取信息进行分析的技巧。此外，学生可能在如何将实际问题转化为统计问题，以及如何运用统计方法解决实际问题方面存在困难。
（三）教学重难点
1.教学重点：复式统计表的概念、制作方法和步骤，以及如何运用复式统计表进行数据分析。
2.教学难点：复式统计表的制作步骤，以及如何从复式统计表中提取有价值的信息，进行数据分析和问题解决。
针对这些教学内容，教师需要充分了解学生的学习情况，制定合理的教学策略，以提高学生的学习效果。在教学过程中，要注重引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。同时，通过丰富的教学资源和多样的教学活动，帮助学生巩固知识，提高学生的实践操作能力。
选择这些方法的理论依据是建构主义学习理论，该理论认为学习是一个主动建构的过程，学生通过与环境的互动，主动构建自己的知识体系。因此，通过情境导入和实践操作，可以激发学生的学习兴趣，促进他们的主动参与和积极思考，从而更好地理解和掌握知识。
（二）媒体资源
为了辅助教学，我将使用多媒体课件、统计表模板、实物模型等资源。多媒体课件可以生动展示统计表的制作过程和分析方法，帮助学生直观地理解和掌握知识。统计表模板可以为学生提供实践操作的工具，让他们在动手制作中学习。实物模型则可以用来模拟实际问题，让学生在实践中感受统计学的应用。
复式统计表说课稿 (1)
三年级数学下册复式统计表说课稿说课教师—何剑梅各位评委老师：大家好! 我说课的内容是三年级下册第三单元复式统计表的第一课时——简单的数据分析，我将从以下八方面进行说课。
一、说教材分析：这节课的内容是在学生学习了简单统计表的基础上教学的。
内容包括制作复式统计表的必要性、复式统计表的结构、表内数据的填写和分析研究。
教材在设计中，主要突出了以下三个方面：(1)合并。
单式统计表的人数合并在一张统计表里，变成复式统计表。
让学生感受复式统计表的必要性和其带来的好处。
(2)区别。
让学生比较单、复式统计表的内在联系与区别，从而掌握复式统计表的结构。
(3)填写、分析数据。
让学生在填表时体会，表里的每一格都有相应的组别、性别;每个数据填入表格，都要根据它的组别、性别，找到相应的位置。
复式统计表填写完整后再让学生说说从统计表里知道些什么，因为复式统计表容纳的数据信息比单式统计表多得多，全面地反映了小组的活动人数，便于组与组之间的比较。
二、说学情分析：本节课学习内容是建立在学生已掌握了单式统计表的基础上进行学习的。
学生已经对统计表有了一个初步认识，并且能够对数据进行简单的收集、整理、描述，能够根据收集到的数据，经过整理后填写表格，体会到统计表的一般特点，有了这些知识基础，可以帮助学生很好地解决复式统计表的新知建构过程。
但对于学生来说，经历数据收集、整理、描述、分析的过程，了解复式统计表的特点，体会复式统计表和单式统计表的联系与区别，我想，对学生来说具有一定的挑战性。
三、说教学目标：基于这样的教材分析我确定本节课的教学目标为：1.知识目标——使学生认识复式统计表，明确复式统计表的特点和作用，体会复式统计表的优越性。
2.能力目标——能在提供的表格中把复式统计表填写完整，会对复式统计表的数据进行简单的分析。
3.德育目标——通过有说服力的数据，使学生进一步体会统计在实际生活中的重要作用，感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。
《复式统计表》说课稿（精选3篇）
《复式统计表》说课稿（精选3篇）《复式统计表》篇1下面是一篇关于《复式统计表》的说课稿范文，欢迎大家阅读!一、说教材：1、教材分析：这个单元是在学生初步认识简单式统计表和条形统计图的基础上，进一步学习复式统计表和复式条形统计图。
教学中复式统计表的素材是有意义的。
选择反映我国经济建设、社会进步、人民生活提高的数据，如中国体育代表团奥运会获得奖牌情况;2019年城乡固定电话、移动电话的增加数量，用统计表的形式表示出来，在教学统计知识的同时，给学生教育和鼓舞。
2、教学目标：知识目标：使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。
能力目标：使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。
情感目标：使学生通过学习进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。
3、教学重点、难点：认识复式统计表的结构，会填写复式统计表，并对复式统计表作简单的分析。
二、说教法：本堂课我借助多媒体教学,结合日常生活中的实例，利用讨论，实际操作，小组交流等多种教学手段和方法，为教学增添生动性和趣味性。
在学习过程中充分调动学生的学习积极性，积极组织学生人人参与，以学生为主体，结合讲解、演示、操作等方法让学生开动脑筋，互相讨论，找出解决问题的途径。
在课堂师生人际关系上，我创设一种和谐、宽松的教学环境，使学生感到教师是自己的亲密朋友，平等相待，和蔼可亲(教师不以权威者自居，通过自己的语言、动作、情感传递给学生亲切、信任、平等的信息)，从而激发学生的求知欲，使学生敢说敢想，敢于表达自己的真实想法，自觉地、全身心地投入到学习活动中感受学习数学的快乐。
在整个教学过程中我注重学生数学学习习惯的培养,包括说的习惯(激起他们表达的欲望、说得准确和完整)、听的习惯(听同学发言、听教师的表达)、思考的习惯等。
三、说教学过程：根据五年级的年龄特点和新课标的要求，我将本节课分为五个环节：一、源于生活，引入新知数学新课程标准要求学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。
《三年级数学下册“复式统计表”说课稿》
《三年级数学下册“复式统计表”说课稿》1. 说教材内容分析本节课的教学内容是三年级数学下册中的“复式统计表”，它属于统计与概率领域的基础知识。
在教材中，复式统计表是在学生已经掌握了单式统计表的基础上进行教学的，是进一步学习更复杂统计图表的基础。
通过本节课的学习，学生将能够学会如何整理和分析数据，提高解决实际问题的能力。
重点难点：-重点：掌握复式统计表的制作方法和数据分析的基本步骤。
-难点：理解复式统计表与单式统计表的区别，以及如何根据数据特点选择合适的统计表。
形成这些重点难点的原因在于，学生首次接触复式统计表，需要适应新的数据整理和分析方式，同时需要理解不同统计表适用的场景。
2. 说学情学生分析三年级学生处于具体运算阶段，他们的年龄特征表现为好奇心强、喜欢动手实践。
在知识基础方面，学生已经掌握了单式统计表的基本知识，具备了一定的数据整理能力。
然而，他们的学习兴趣和习惯可能因个体差异而有所不同，需要教师因材施教。
学习困难预测：-困难一：理解复式统计表的结构和填写方法。
-困难二：区分复式统计表与单式统计表的应用场景。
解决策略：-针对困难一，通过实物演示和多媒体辅助教学，帮助学生直观理解复式统计表。
-针对困难二，通过对比分析不同统计表的优缺点，引导学生根据数据特点选择合适的统计表。
3. 说教学目标目标设定：-知识目标：掌握复式统计表的制作方法和数据分析的基本步骤。
-能力目标：培养学生整理和分析数据的能力，提高解决实际问题的能力。
-情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养细心观察、认真分析的学习态度。
目标达成：通过本节课的教学，学生将通过实际操作和小组讨论等方式，逐步掌握复式统计表的制作方法，并在数据分析过程中提升解决问题的能力。
同时，通过趣味性的教学活动，激发学生对数学学习的兴趣，培养积极的学习态度。
4. 说教学重难点重难点阐述：本节课的教学重点是掌握复式统计表的制作方法和数据分析步骤，难点在于理解复式统计表与单式统计表的区别及应用场景。
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复式统计表
尊敬的各位领导各位老师：
大家好！我今天说课的题目是复式统计表，我将从教材、学情、教学流程三方面来说。
一、说教材
1.教学内容
本节课是人教版三年级下36页——40页的内容。
2. 教材简析
《复式统计表》属于统计与概率领域内容，这部分内容是在学生初步学会简单单式统计表的基础上进行教学的，通过这部分内容的学习，一方面使学生进一步学习收集、整理、描述数据的方法，另一方面使学生进一步感受到统计与生活的密切联系与广泛应用，发展统计观念，也是学生今后进一步学习复式条形统计图、复式折线统计图的重要基础。
基于以上认识，我确定本课的教学目标为：
3．教学目标：
知识与技能：使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。
过程与方法：使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。
情感态度与价值观：通过学习，使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习的乐趣，树立学好数学的信心。
4．教学重难点：
重点：使学生认识复式统计表，会根据复式统计表解决一些简单的实际问题。
难点：通过数据的整理和分析，使学生能对数据作出简单的判断和预测。
二、学情分析
本节课学习内容是建立在学生已掌握了单式统计表的基础上进行学习的。
学生已经对统计表有了一个初步认识，并且能够对数据进行简单的收集、整理、描述，能够根据收集到的数据，经过整理后填写表格，体会到统计表的一般特点，有了这些知识基础，可以帮助学生很好地解决复式统计表的新知建构过程。
但对于学生来说，经历数据收集、整理、描述、分析的过程，了解复式统计表的特点，体会复式统计表和单式统计表的联系与区别，我想，对学生来说具有一定的挑战性。
三、说教学流程
下面再具体说一下教学环节的设计：
（一）、口算训练【演示课件】
1、出示口算题，全班齐练，直接写出得数。
订正。
评价。
提高学生的口算速度，激发学生的学习热情。
（二）、创设情境：
出示教材36页主题图，问：你从中能知道什么？
预设：有6种活动，
问题1：课余时间，你最喜欢哪种活动？
问题2：你认为男生、女生最喜欢的会有不同吗？怎样验证你的想法？
一）收集数据
问题1：课余时间，你最喜欢什么活动？（每人限说一种。
）
问题2;下边的活动，男生、女生喜欢的会有不同吗？怎样验证你的想法？
师：我们先来统计一下，请大家作好记录。
准备好了没有？
统计好人数后，提出要求：你能把这6种活动的人数填在下面的统计表中吗？同时组内交流一下问题2。
二）、分析数据
交流1：男生最喜欢什么活动？女生最喜欢什么活动？能验证你刚才的想法吗？
交流2：从统计表中还知道哪些信息？在使用统计表时有什么发现？
师小结指出：这里的每张统计表都只是反映男、女生最喜欢的活动的人数，如果要对男、女生最喜欢的活动的人数进行比较，就显得不是很方便了。
所以，人们就想到把这些简单统计表合并成一张统计表（出示例题中的复式统计表——由多媒体课件动态地将两张单式统计表合成一张复式统计表）
（三）、建构模型
1、谈话：请同学们先认真观察这张合并的统计表，再想一想，表中各个栏目是什么意思？
2、在小组内探究，自主交流：
观察统计表，说一说你都知道了什么？你对调查的结果有什么看法和建议？
生畅谈。
学生代表总结展示。
3、师生共读复式统计表，明确：
（1）这个统计表左上角的一个格用斜线隔成三部分，分别表示出表内横向、竖向所放内容以及所统计数据的名称。
（2）竖排表示所统计的对象是男生和女生，因此对应表头处写“性别”。
横排表示的是最喜欢的项目情况，因此对应表头写“活动”。
中间部分是不同性别、不同活动的相应人数，因此在表头对应的中间格写“人数”。
4、解决问题。
小组交流，全班展示。
从第一个单式统计表中可以知道，男生喜欢的活动分别是什么，对应的人数是多少。
从第二个单式统计表中可以知道，女生喜欢的活动分别是什么，对应的人数是多少。
观察这两个统计表可以发现，每个统计表的活动都一样，调查的都是看书、踢球、看电视、画画、跳绳和玩电子游戏。
第三个统计表包含三项内容：活动项目（看书、踢球、看电视、画画、跳绳和玩电子游戏），人数，性别（男生、女生）。
根据表中调查的数据可以判断出男生和女生最喜欢的活动是什么。
哪个数据大，那个活动就是学生最喜欢的。
要想知道调查的人数一共是多少人，把各个项目中的人数相加即可。
我们还可以根据表中的数据的大小，对这次调查的结果提出看法和建议。
小结明确：刚才的每张统计表都只能反映一个小组的男、女生人数；用刚才的统计表不便于比较不同小组的人数，而这张统计表不仅便于比较各组人数，而且能看出四个小组的整体情况。
引导：如果把刚才的几张统计表叫做“单式统计表”你觉得这张统计表叫什么名称?
小组学生讨论后揭题。
（四）、解释应用
1、指导完成教材第38页练习八第1题。
（课件）
先让学生说说题目提供的是什么数据，再指名学生介绍一些与这些数据有关的事。
然后让学生把上面的数据填写在统计表里。
学生完成后，提问：你能说出中国哪一届奥运会获得金牌数最多吗？俄罗斯金牌数最少的一届呢？美国获得金牌数在三个国家的排名分别是多少？从上面的统计表中你还能了解些什么？小组交流，展示，评价。
2、指导完成练习八第2题。
（课件）
3、指导完成练习八第3题。
（课件）
布置作业
第39页练习八第4题。
（课件）
五、课堂小结
这节课你有什么收获？
师小结明确：情境中的第三个统计表填写了男生和女生最喜欢的活动数据，像这样的统计表就是复式统计表。
复式统计表可以表示多组数据，单式统计表只能表示一组数据。
与单式统计表相比，复式统计表更有利于对所收集的数据进行观察、比较和分析。
以上是我的说课内容，恳请各位领导、老师提出宝贵的意见，谢谢大家！。