声音-说课稿(2)

一. 教材分析
（二）教学目标
1、知识与技能目标： （1）知道声音是由物体的振动产生的； （2）知道声音需要在介质中传播，以及固体、液体、气体都是传 播声音的介质；真空不能传声； （3）声速跟介质种类和介质的温度有关。
2、过程与方法目标： （1）通过观察和实验的方法探究声音是如何产生和传播的； （2）通过学习活动，培养学生初步的观察能力、实验能力和科学 抽象能力，使学生掌握初步的研究问题的方法。
2.难点：真空不能传声和声音以声波形式传播。 因为学生在日常生活都感受不到真空不能传播声 音，大部分的学生没有声音在水中传播的体验，因此 容易形成难点。声波抽象，生活中不能直观看到。
二. 学情分析
八年级学生好奇心强、思维活跃，喜欢 动手操作，厌倦枯燥乏味的传统教学。所以， 我们引导学生让他们亲自设计实验、动手实 验，使学生在自主性、探索性、合作性这三 个基本轨道上有效地进行物理学习。
1、声音的产生： （1）展示发声现象，并围绕两个问题进行探究：物体的 哪个部分振动？如何体验到物体的振动？ （2）引导学生找到并展示放大振动的方法。教师归纳： 放大法。 （3）教师演示：用手握住正在发声的音叉，让同学们观 察并总结
四. 教学流程
（二）动手实验，探索新知
2、 声音的传播： （1）体验固体传声。游戏“土电话”。 （2）感知液体，气体传声。看图片或视频。 （3）对于真空不能传声的认知，采用“提出问题--建立假说---实验认证---得出结论”的方法。 老师讲解归纳：理想实验法。
（三）尝试小结，体验收获 （四）课堂反馈，巩固新知 （见学案） （五）布置作业，升华新知
小组学习： 能否找到可以测量空气中声速的方法呢？
四. 教学流程
（六）板书设计
一、声音的产生： 由于发声体的振动
二、声音的传播： 需要介质，真空不能传声。
三、声速： 1、声速与介质有关：V固＞V液＞V气 2、声速与温度有关：15℃空气中声速为340m/s
Hale Waihona Puke Baidu
3、情感态度与价值观目标： （1）通过教学中的师生互动，生生互动，激发学生的学习兴趣和 对科学的求知欲望，逐步养成主动探究物理现象及原理的科学态度。 （2）通过合作和交流，培养学生主动与他人合作的精神。
一. 教材分析
（三）教学重点、难点
1.重点：声音产生的原因和声音的传播需要介质。 因为只有了解声音的产生和传播的原理，才能从 本质上理解对它的控制和应用，因此，把这两点内容 定为本节课的重点。
三. 教法和学法
为了更好地落实新课标的精神，我们在教学策 略上努力实现三个转变：
1、由重知识传授向重学生发展转变； 2、由重教师“教”向重学生“学”转变； 3、由重结果向重过程转变。
三. 教法和学法
对于本节课的三个环节采用不同的方法 进行教与学：
1、对于“振动发声”采用学生展示， 观察，体验，分析归纳的方法。既提高了 学生学习兴趣，又能培养学生观察分析概 括的能力。
2013 年新乡市三十中课改展示课
第四章 声现象
二、探 究—声音是怎样传播的
说课人： 王 芳 新乡市第三十中学
一. 教材分析
（一）地位及作用
本节课，是物理学声学部分的起始一节，通过学 习，我们要让学生体会到物理知识就在我们身边,激 发起学生学习物理的兴趣，初步培养学生动手实验、 观察比较、分析归纳的能力。在新课标下声音处于 运动和相互作用这一大部分中，它既属于一种运动， 同时在现象上也有它的独立性。所以本节课无论从 课标要求，还是学生自身发展要求上看，都处在一 个比较重要的地位。
授之以鱼，不如授之以渔。所以，我们 在课堂上注重对学生渗透研究物理常用方 法的教学：放大法，理想实验法，类比法。
四. 教学流程
（一）创设情景，引入新课
兴趣是进行一切活动的动力和源泉。从无 声视频，到有声视频，鲜明的对比，让学生获 得不同的内心感受，从而引入新课。
四. 教学流程
（二）动手实验，探索新知
四. 教学流程
（二）动手实验，探索新知
3、声波及声速： （1）类比水波，教师讲解声波；讲解归纳：类 比法 （2）小组合作学习：人耳是如何听到声音的？ （3）课堂活动：笔杆传声。目的体验：固体传 声效果好于空气。 （4）学以致用：课外拓展两道题。目的：加深 理解：固体传声效果好于空气。
四. 教学流程
三. 教法和学法
2、对于“声音的传播”，以有趣的“土 电话”游戏，带动较抽象的液体，气体的 传声学习。从易到难，学生易于接受。
三. 教法和学法
3、对于“声波及声速”，声波是难点， 采用类比法，结合多媒体进行突破，声速 采用自学法，老师设计“学以致用”，让 学生理论联系实际，体现了从物理走向生 活。