用多大的声音说课稿-参考模板

合集下载

最新人教统编版小学一年级语文上册《口语交际：用多大的声音》优质课教案

最新人教统编版小学一年级语文上册《口语交际：用多大的声音》优质课教案教学目标1．仔细观察，了解图上有些什么人，他们都在做什么？2．通过练习，让学生懂得在合适的场合使用恰当的音量，能体现一个人很好的修养。

教学重难点让学生懂得在合适的场合使用恰当的音量，能体现一个人很好的修养。

教学过程一、创设情境，激发口语交际的热情在学校图书室里，同学们在安静地看书，两位同学在一旁很大声说话，影响到其他同学。

你也正在看书，你会怎么想，怎么做？同学们之间讨论一下，这两位同学的做法对不对。

二、探究图意，懂得在合适的场合使用恰当的音量1．简介课文插图。

课文展现了三幅插图。

图一：一个女孩正在图书室里看书，一个男孩走过来和她说话。

图二：老师在办公室里改作业，一个小学生走进来，告诉老师他捡到一块橡皮。

图三：一个小朋友走上讲台，给大家讲故事。

2．引导学生领会图画内容，并用自己的语言简洁地说说画面的内容。

3．思考：观察三幅图后，你觉得什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？4．点名说，全班交流。

三、创设交际情境，指导实践1．和爸爸妈妈一起在餐厅吃饭时。

2．当老师点你起来回答问题时。

3．“六一”儿童节，上台表演相声节目时。

4．和妈妈一起去医院看望生病的外公时。

小结：在不同的场合说话的语气不一样，声音大小也不一样，我们要在合适的场合使用恰当的音量。

不能不分场合大声说话。

四、拓展练习下面的场合你该怎么做？1．你到同学家去玩，正巧他的妈妈在休息。

2．你遇到了一个难题，去向老师请教。

教学反思本节课教师通过创设生活中学生熟悉的情境，激发学生的探究兴趣，并使学生认识到语文与生活的密切关系。

教学的过程始终切合生活实际，符合儿童的认识规律，简短的句子，不同的场合，使学生自始至终都处于浓厚的兴趣之中。

教师由实践引导学生总结要领，使理论更容易被学生接受、理解；由单纯的文字传递到看一幅图说一句话，不仅使学生的听说能力得到培养，而且使学生的语言表达能力在不知不觉中得到锻炼，使口语交际教学与语文教学密切相连、互相融合。

部编版小学语文一年级上册-《口语交际：用多大的声音》【教案】

部编版小学语文一年级上册-《口语交际：用多大的声音》（教案）一、教学目标1.了解语音的基本概念，知道音量、音调、语速和语气等四个方面是语音的重要组成部分。

2.通过听、说、读、写等多种学习方式，逐步认识并掌握准确、得体的语音表达方式。

3.提高学生的口语表达能力，让他们能够用适当的语音表达自己的想法和情感。

4.让学生学会在不同情境下使用不同的语音表达方式。

二、教学重点1.让学生理解语音的基本概念，认识到音量、音调、语速和语气等四个方面的重要性。

2.引导学生注意用适当的声音表达自己的意思和情感。

三、教学内容1.介绍语音的基本概念，分别讲解音量、音调、语速和语气四个方面的内容。

2.通过举例让学生感受不同语音表达方式的不同效果。

3.设计口语练习，让学生在实践中掌握正确的语音表达方式。

4.总结本节课的教学内容，让学生逐渐形成对于语音的自觉讲究。

四、教学方法1.交互式教学法。

2.示范教学法。

3.合作学习法。

4.活动式教学法。

五、教学步骤1.引入以“你会不会讲故事啊？”为引入，通过学生的放声答应来引出本堂课的学习内容：口语交际——用多大的声音。

2.讲解语音的基本概念分别讲解音量、音调、语速和语气四个方面的内容，让学生了解不同方面所要表达的内容，以及不同方面之间的联系。

3.举例演示不同语音表达方式的效果请几名同学分别用不同的声音方式朗读同一段文字，比较几种表达方式的不同效果，引导学生认识到语音表达方式的重要性。

4.设计口语练习参考教材中的练习题和其他相关资料，设计口语练习，让学生在实践中掌握正确的语音表达方式，提高口语表达能力。

5.总结讲解总结本节课的内容，引导学生逐渐形成对于语音的自觉讲究。

六、教学要点1.让学生理解语音的基本概念，认识到音量、音调、语速和语气等四个方面的重要性。

2.引导学生注意用适当的声音表达自己的意思和情感，提高口语表达能力。

3.设计多种形式的口语练习，让学生在实践中掌握正确的语音表达方式。

口语交际《用多大的声音》教案

口语交际《用多大的声音》教案一、教学内容本节课选自教材《口语交际》第四章第三节，详细内容主要围绕“用多大的声音”展开。

通过学习，让学生掌握在不同场合、针对不同对象，如何适度地控制自己的音量，以表现出得体的交际能力。

二、教学目标1. 让学生了解在不同场合、针对不同对象，使用合适音量的重要性。

2. 培养学生能够根据实际情况，适度地控制自己的音量，进行有效的口语交际。

三、教学难点与重点重点：如何根据场合和对象，适度控制自己的音量。

难点：在实际情境中，灵活运用所学知识，进行有效的口语交际。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、音响设备、场景图片。

2. 学具：笔记本、教材、口语交际场景卡片。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组场景图片（如图书馆、教室、操场、会议室等），让学生讨论在不同场合应该如何控制自己的音量。

（1）场合与音量的关系；（2）对象与音量的关系；（3）如何适度控制音量。

3. 实践情景引入：设置不同场景，让学生分组进行角色扮演，练习如何根据场合和对象调整音量。

4. 例题讲解：分析教材中的典型案例，讲解如何在不同场合、针对不同对象，使用合适的音量。

5. 随堂练习：让学生结合所学知识，针对具体场景，编写口语交际对话，并进行展示。

七、作业设计1. 作业题目：（1）请列举三个你生活中常见的场合，并说明在这些场合中，如何控制自己的音量。

（2）以小组为单位，编写一个关于“用多大的声音”的口语交际对话，并进行展示。

2. 答案：（1）场合与音量的关系示例：图书馆：轻声细语，不影响他人阅读；教室：保持适当音量，让所有人都能听到；操场：可以适当放大音量，但要避免噪声污染。

（2）口语交际对话示例：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，让学生掌握了在不同场合、针对不同对象，如何适度控制音量的方法。

但在课堂实践中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈。

2. 拓展延伸：（1）让学生观察生活中的口语交际场景，分析他人使用音量的情况，并提出改进建议；（2）组织学生参加口语交际比赛，提高他们的实际应用能力。

口语交际：《用多大的声音》(教案)

针对以上反思，我计划在今后的教学中采取以下措施：
1.增加课堂实践环节，让学生有更多机会进行实际操作，提高他们的声音大小调整能力；
2.注重激发学生的兴趣，通过设置有趣的讨论主题和活动，提高他们的课堂参与度；
3.鼓励学生大胆发言，培养他们的自信心，同时关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导；
4.课后及时了解学生的学习情况，解答他们的疑问，帮助他们巩固所学知识。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“声音大小在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
口语交际：《用多大的声音》（教案）
一、教学内容
本节课选自人教版小学语文三年级下册《口语交际：《用多大的声音》》。教学内容主要包括：1.了解在不同场合、不同情境下，如何调整自己的声音大小和表达方式；2.学习使用文明、礼貌的语气和同学、老师进行交流；3.通过小组讨论、角色扮演等形式，训练学生在不同情境下的口语表达能力。
-在课堂上，部分学生可能因为紧张、胆怯而不敢主动发言，或声音较小。
针对教学难点，教师可以采取以下方法帮助学生突破：
-通过实际场景演练，让学生亲身体验并学会在不同场合调整声音大小；
-设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中学会使用文明礼貌用语；
-鼓励学生在课堂上多发言，创造轻松愉快的课堂氛围，帮助学生克服紧张情绪。
具体内容包括：
1.认识声音大小的重要性，学会在不同场合运用适当的声音；
2.学习在课堂上、图书馆、食堂等场所如何保持恰当的声音；

口语交际：用多大的声音(教案)部编版语文一年级上册

口语交际：用多大的声音一、教学目标1. 让学生懂得在不同场合用多大的声音说话最合适。

2. 培养学生良好的口语交际习惯，做到说话礼貌、清楚、注意场合。

二、教学内容1. 学习在不同场合用多大的声音说话。

2. 通过实例讲解，让学生明白在何种场合下应该使用多大的声音。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会在不同场合用多大的声音说话。

2. 教学难点：如何让学生在实际生活中运用所学知识，做到说话礼貌、清楚、注意场合。

四、教学过程1. 导入新课a. 老师出示图片，让学生观察并说出图片中的人物在何种场合下说话。

b. 学生分享观察结果，老师点评并总结。

2. 学习新课a. 老师讲解在不同场合用多大的声音说话的重要性。

b. 老师通过实例讲解，让学生明白在何种场合下应该使用多大的声音。

c. 学生分组讨论，总结在不同场合下用多大的声音说话的规律。

3. 实践演练a. 学生分组进行角色扮演，模拟在不同场合下用多大的声音说话。

b. 老师点评学生的表现，给予鼓励和指导。

4. 总结与反思a. 老师引导学生总结本节课所学内容。

b. 学生分享自己的学习心得，老师点评并总结。

五、课后作业1. 让学生在家中与父母进行口语交际练习，注意在不同场合下用多大的声音说话。

2. 学生记录自己的练习过程，下次课分享给老师和同学。

六、教学评价1. 学生能够掌握在不同场合用多大的声音说话的规律。

2. 学生能够在实际生活中运用所学知识，做到说话礼貌、清楚、注意场合。

七、教学建议1. 在教学过程中，老师要注重激发学生的兴趣，让学生积极参与课堂活动。

2. 老师要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的发言机会。

3. 家长要积极配合，在家中与孩子进行口语交际练习，共同培养孩子良好的口语交际习惯。

八、教学反思本节课通过实例讲解、分组讨论、角色扮演等多种教学方法，让学生掌握了在不同场合用多大的声音说话的规律。

但在实践演练环节，部分学生表现不够自信，声音较小。

在今后的教学中，老师应更加关注这部分学生，鼓励他们大胆发言，提高口语表达能力。

口语交际：《用多大的声音》(教案)一年级上册语文部编版

口语交际：《用多大的声音》【教学目标】1. 让学生了解在什么情况下应该用多大的声音，培养学生的口语交际能力。

2. 培养学生注意倾听别人说话的习惯，学会尊重他人。

3. 引导学生关注生活，培养学生在生活中与人文明交往的能力。

【教学重点】1. 学会根据不同的场合、对象，用合适的声音交流。

2. 培养学生注意倾听别人说话的习惯。

【教学难点】1. 引导学生关注生活，培养学生在生活中与人文明交往的能力。

2. 培养学生注意倾听别人说话的习惯。

【教学过程】一、情境导入1. 教师创设情境，引导学生发现声音大小的不同。

2. 学生自由讨论：在什么情况下应该用多大的声音？二、学习课文，感悟交际1. 学生自读课文，了解课文内容。

2. 教师引导学生关注课文中不同场合的声音大小，让学生明白在不同场合、对不同对象，应该用合适的声音交流。

3. 学生讨论：课文中哪些场合声音大，哪些场合声音小？为什么？三、模拟实践，提升能力1. 教师创设情境，让学生模拟实践，学会在不同场合、对不同对象用合适的声音交流。

2. 学生分组讨论，模拟实践，互相评价，共同提高。

四、总结延伸1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生明白在生活中与人交往要注意声音的大小。

2. 学生分享自己的感受和收获，教师给予鼓励和评价。

【作业布置】观察生活中的声音大小，与家人、朋友交流时注意用合适的声音。

【板书设计】口语交际：《用多大的声音》1. 了解声音大小的不同2. 学会根据不同场合、对象用合适的声音交流3. 培养注意倾听别人说话的习惯4. 关注生活，与人文明交往【教学反思】本节课通过创设情境，让学生在实践中学会根据不同场合、对象用合适的声音交流，培养了学生的口语交际能力。

同时，引导学生关注生活，培养在生活中与人文明交往的能力。

在今后的教学中，教师要继续关注学生的口语交际能力培养，让学生在日常生活中学会与人交往。

重点关注的细节：教学过程在口语交际《用多大的声音》的教学过程中，教师需要关注如何引导学生通过观察、讨论、模拟实践等方式，学会根据不同场合、对象用合适的声音交流。

2021小学语文《口语交际：用多大的声音》说课课件(附板书)

八、说教学反思
一、说教材
教材先用“什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？”两个问句，激发学生探究和表达的欲望；再用三幅插图“图书馆问话”“交给老师橡皮”“给同学讲故事”，创设三个真实的生活情境，引发学生思考和讨论；最后出现学习提示“有时候要大声说话，有时候要小声说话”，明确指出说话声音要适中的表达要求。我们从教材编写中可以发现，口语交际的教学目标取向，除了要通过口语交际的练习，提升学生的口语表达能力以外，还要激发学生交流与表达的兴趣，让学生感受口语交际的乐趣，培养学生良好的口语交际习惯，并在情境感悟和切身体验的过程中，学习文明礼仪，浸润人文修养，提高综合素质。鉴于此，本课的教学目标为：通过对“用多大的声音”的话题讨论与情境演练，增强学生口语交际的兴趣，并使其能根据说话的对象和场合，确定说话声音的大小，用合适的声音说话，做文明的小学生。
导入:通过小男孩聪聪遇到的问题，将学生带到生活实际中，使学生发现在生活中有时要大声说话，有事要小声说话。? 创设情境：在看图说话上，本意是想让学生观察“这是什么地方，他们在干什么？”说一句完整的话，但是我班学生
说的都是半句话，这是我以后要加强训练的地方。在最后一副图片上，原本设计师让学生看到小朋友捡到橡皮，会有的学
六、说教学过程
揭示课题，聊一聊（一）激趣导入，想一想。导入：同学们，在学习新课之前我们先来看一段动画片视频，你们觉得视频中的小朋友做的对吗？为什么？【设计意图：用孩子们爱看的动画片引入课堂，动画片中的阿U表现得对吗？巧设图书馆的情境。真切的感受。让孩子在思考中生成新的场合意识：了解公共场合小声说话是一种文明。】其实在生活中每一个人能用好自己的声音是很不容易的，这节课，我们要来学习用多大的声音说话。本次口语交际是让同学们讨论并表演：什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？培养同学们良好的说话习惯。（二）、看一看：仔细观察课本中的几幅图画，设想一下图中的几种情景应该大声说话还是小声说话？（三）、议一议：小组内展开讨论，畅所欲言。想一想图上的哪种情景要大声说话，哪种情景要小声说话。（四）、图书室里，演一演。旁白：亲爱的同学们，图书室开展了绘本阅读活动，老师为大家准备了很多绘本在书架上，欢迎前来参加。（1）、交流：走进图书室的时候要注意什么？为什么？（2）、学生随着音乐，进入模拟的图书室情境。（3）、学生表演找座位，师生评价。（4）、小结：在图书室小声说话，不能影响别人。

用多大的声音说课稿

《用多大的声音》说课稿汉丰五校赵家文一、说教材《多大的声音》是部编版一年级上册的第3次口语交际，教材通过三幅图创设了三个情境，引导学生发现说话时有时候需要大声，有时候需要小声。

教材中用两个问句激发了学生探究和表达的欲望，学生在探究“什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？”的过程中培养了语言表达能力，养成了良好的表达习惯。

二、说学生一年级的学生刚刚踏入校园，缺乏与同学、老师之间的沟通。

部分孩子受知识面的影响，在口语交际中，语言表达的内容也比较单一，会出现表达的意思不完整、不连贯，声音不响亮等问题，但在之前已经有了两次的口语交际训练，学生容易被教创设的情境所感染，投入口语交际中来。

三、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合对一年级学生的认知结构及口语交际能力的分析，我知道了以下教学目标：1、引导学生观察3幅图画，激发学生交流与表达的兴趣和欲望，学生能积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。

2、通过情境表演等手段，让学生知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。

3、在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。

四、说教学重难点知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。

五、说教学过程根据对教材、学情的分析，为了达到教学目标，突出重点，突破难点，我的教学具体环节如下：（一）播放视频，引出话题小朋友最喜欢观看动画篇，为了激发孩子们的学习兴趣，我首先播放一个有关在电影院大声喧哗的动画视频。

让学生说说视频里的人表现是否正确，从而引出本次口语交际的话题：多大的声音。

（二）观察情境图，交流发现我将让学生观察课本上的3幅情境图，联系生活实际，讨论：图中的小朋友在哪里？他们应该大声说话还是小声说话？为什么？（三）创设情境，演一演1、指导学生表演一下图书馆中的对话，和同桌练习。

《用多大的声音》教案范文

《用多大的声音》教案范文一、教学内容本节课选自《小学语文》教材第四册，第十九课《用多大的声音》。

文章通过讲述小松在图书馆、教室和音乐课上，因为不懂在什么场合用多大的声音，而闹出的一系列笑话。

通过学习，让学生了解在不同场合，声音的大小应有适当的变化。

二、教学目标1. 让学生掌握在不同场合，用合适的声音大小与人交流。

3. 提高学生的阅读理解能力，学会从文章中提炼有效信息。

三、教学难点与重点重点：了解在不同场合，声音的大小应有适当的变化。

难点：如何在实际生活中灵活运用所学知识，做到文明礼貌用声。

四、教具与学具准备教具：课文录音、多媒体设备、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 导入（5分钟）利用实践情景引入，让学生回忆在公共场所是否遇到过因为声音过大或过小而引发的尴尬或误会，引导学生认识到在不同场合，声音大小的重要性。

2. 阅读课文（10分钟）让学生自主阅读课文，边读边思考：小松在图书馆、教室和音乐课上，声音大小是否合适？为什么？3. 课文解析（10分钟）结合课文内容，详细讲解不同场合的声音大小要求，让学生从文章中提炼出有效信息。

4. 例题讲解（15分钟）出示例题，让学生分析判断在不同场合下，声音大小的运用是否正确，并给出理由。

5. 随堂练习（10分钟）让学生模拟不同场合，练习用合适的声音大小与人交流，提高他们的实际应用能力。

六、板书设计1. 课题：《用多大的声音》2. 主要内容：不同场合的声音大小要求声音大小与文明礼貌的关系3. 重点、难点提示：七、作业设计1. 作业题目：根据所学内容，编写一个关于声音大小的小故事，要求情节合理，表达清晰。

2. 答案：（略）八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，让学生掌握了在不同场合，声音大小的运用。

但在实际教学中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学策略。

2. 拓展延伸：鼓励学生在日常生活中，注意观察不同场合的声音大小，学会文明礼貌用声，将所学知识运用到实际中。

口语交际《用多大的声音》优质教案

口语交际《用多大的声音》优质教案一、教学内容本节课的教学内容选自《口语交际》教材第二单元“用多大的声音”，具体包括：章节二中关于不同场景下声音大小的适宜程度，如何根据场合和目的调整自己的音量，以及如何通过声音表达情感。

二、教学目标1. 让学生掌握在不同场合下，如何调整自己的声音大小，做到文明、得体、适宜。

2. 培养学生通过声音表达情感的能力，增强口语交际的效果。

三、教学难点与重点重点：如何根据场合和目的调整声音大小，通过声音表达情感。

难点：在实际场景中灵活运用所学知识，做到声音大小适中，表达自然。

四、教具与学具准备1. 教具：录音机、音箱、场景图片、示例音频。

2. 学具：笔记本、笔、口语交际场景卡片。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组场景图片，让学生判断在不同场景下，应该用多大的声音进行交流，引发学生对声音大小的关注。

2. 新课内容展示：讲解章节内容，让学生了解声音大小的重要性，以及如何根据场合和目的调整音量。

3. 实践情景引入：分组让学生扮演不同角色，进行场景模拟，练习调整声音大小，并在过程中引导学生通过声音表达情感。

5. 随堂练习：让学生选取口语交际场景卡片，进行角色扮演，实践调整声音大小和情感表达。

7. 课后作业布置：布置相关作业，巩固所学内容。

六、板书设计1. 《用多大的声音》2. 内容：a. 声音大小与场合的关系b. 声音大小与情感表达c. 调整声音大小的技巧七、作业设计1. 作业题目：a. 结合本节课所学内容，选取一个日常生活中的场景，描述如何调整声音大小和情感表达。

2. 答案：a. 示例：在图书馆与同学讨论问题时，应保持较低的声音，避免影响他人；同时，通过语速、音调等变化，表达自己的观点和情感。

b. 略。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 组织学生参加课外实践活动，如演讲比赛、辩论赛等，提高他们在实际场景中运用合适音量的能力。

b. 邀请专业人士进行讲座，让学生了解更多关于声音表达的知识。

编版语文一年级上册口语交际：用多大的声音说课稿

口语交际：用多大的声音说课稿一、说教材《用多大的声音》是一年级上册第六单元的口语交际课，教材通过三幅图创设了三个情境，引导学生发现说话时有时候需要大声，有时候需要小声。

教材中用两个问句激发了学生探究和表达的欲望，学生在探究“什么时候要大声说话?什么时候要小声说话?”的过程中培养了语言表达能力，养成了良好的表达习惯。

二、说教学目标1.知道在人多的大场合，只有大声说，才能让每一个人都听得到。

2.知道在公共场合，和少数人说话，声音要小，不能影响其他人。

3.懂得采用恰当的音量说话是文明、有礼貌的表现。

三、说教学重难点教学重点:1.知道不同的场合，该用不同的音量说话。

学习根据具体场合，用合适的音量与他人交流。

2.懂得根据不同的场合，采用恰当的音量说话是文明、有礼貌的表现。

教学难点:培养学生口语交际的能力与习惯。

四、说学情一年级的同学刚刚入学半年,语言表达能力还不是很好,才开始学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

在口语交际方面，部分孩子的自信心不足，不敢发表自己的意见，因此本节口语交际课，给孩子创设了多个环节，鼓励孩子多说、大胆说、同桌说、小组讨论等方式，增强孩子们表达的自信心。

低年级的学生，从众心理强，要引导学生结合自己的生活经验，积极参加讨论，敢于发表自己的见解。

五、说教法学法谈话法、演示法教具准备:多媒体课件、小奖章六、说教学过程一、创设情境，引入主题。

1.同学们，老师想请大家认识一位小朋友，(课件出示一个孩子的图片)大家看，他叫多多。

和他打个招呼吧!2.(播放果果音频。

）我发现小朋友们听着听着都皱起了眉头，其实多多也很苦恼。

你觉得他有什么疑问呢?过渡:为了弄个明白，多多决定坐上他们学校的校车，哦!忘了告诉大家，这可是一辆想到哪就能立刻到哪的神奇校车,多多坐着它,要去各种场合看一看，到底用多大的声音。

(板书:用多大的声音）大家也想去吗?【设计意图:《义务教育语文课程标准（2011年版)》指出，口语交际的教学活动主要应在具体的交际情境中进行。

小学语文口语交际《用多大的声音》教案

小学语文口语交际《用多大的声音》教案一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册第六单元《用多大的声音》，详细内容主要围绕如何根据不同场合选择合适的音量进行口语交际，包括在课堂上、图书馆、家中、户外等不同环境的说话音量要求。

二、教学目标1. 让学生掌握在不同场合选择合适音量的方法，增强口语交际能力。

2. 培养学生在公共场合文明礼貌用语的意识，提高道德素养。

3. 激发学生主动参与课堂活动的兴趣，培养合作精神。

三、教学难点与重点教学难点：如何让学生在实际情境中灵活运用合适的音量进行口语交际。

教学重点：让学生掌握不同场合的音量要求，并能在生活中运用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、音量调节器、场景图片。

2. 学具：小组活动卡片、练习本。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示不同场景，让学生判断说话音量是否合适。

2. 新课导入（10分钟）结合教材内容，讲解不同场合的音量要求。

让学生举例说明，巩固知识点。

3. 例题讲解（10分钟）出示例题，引导学生分析场景，选择合适的音量。

学生回答，教师点评并指导。

4. 随堂练习（10分钟）分组讨论，让学生互相扮演不同角色，模拟在不同场合进行口语交际。

教师巡回指导，纠正错误。

5. 小结与作业布置（5分钟）布置作业：设计一份关于不同场合音量的宣传海报。

六、板书设计1. 用多大的声音2. 内容：不同场合的音量要求课堂：适中音量图书馆：轻声细语家中：适当音量户外：大声说话七、作业设计1. 作业题目：设计一份关于不同场合音量的宣传海报。

2. 答案：学生可根据所学内容，结合生活实际，设计出富有创意的海报。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对不同场合的音量要求掌握较好，但在实际操作中仍存在一些问题，如部分学生在模拟场景时音量控制不当。

在今后的教学中，应加强实践环节的指导。

2. 拓展延伸：让学生课后观察生活中的口语交际场景，了解不同场合的音量要求，提高自己的口语交际能力。

一年级上册《用多大的声音》教案

《用多大的声音》教案一、教学目标1.通过学习课文，让学生理解在不同的场合，用不同的声音说话的重要性。

2.培养学生学会根据场合、对象调整说话声音的能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学会根据场合、对象调整说话声音。

三、教学准备1.课文《用多大的声音》2.多媒体教学设备3.课堂互动道具（如：小卡片、奖品等）四、教学过程第一课时（一）导入新课1.老师出示一幅图片，让学生观察并提问：“图片中的小朋友在干什么？他们在用什么声音说话？”（二）学习课文1.老师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。

2.学生自读课文，边读边思考：“课文讲述了哪些场合需要用不同的声音说话？”（三）课堂互动1.老师出示小卡片，上面写着不同的场合，如：图书馆、电影院、公园等。

让学生分组讨论，每组选择一个场合，讨论在该场合应该用多大的声音说话。

（四）巩固练习1.老师设计一些场景，让学生模拟在不同场合用不同的声音说话。

2.学生表演，老师进行点评和指导。

第二课时（一）复习导入1.老师提问：“上一节课我们学习了什么？请大家说一说在不同场合应该用多大的声音说话。

”（二）深入学习课文1.老师带领学生深入分析课文，让学生理解在不同场合用不同声音说话的原因。

（三）课堂互动1.老师出示一些生活场景，让学生判断在这些场景中，应该用多大的声音说话。

（四）拓展延伸1.老师提问：“在日常生活中，你们有没有遇到因为说话声音不当而引发误会的情况？请举例说明。

”五、教学反思1.对学生的点评和指导要更加细致，关注每一个学生的成长。

2.在课堂互动环节，要充分调动学生的积极性，让他们主动参与讨论。

3.在布置作业时，要注重作业的实用性，让学生真正将所学知识运用到生活中。

重难点补充：一、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学会根据场合、对象调整说话声音。

2.教学难点：让学生在实际生活中，自然地运用不同声音进行交际。

教学过程补充：第二课时（二）深入学习课文1.老师提问：“同学们，你们觉得文中的小猴子在图书馆大声说话，会有什么后果呢？”学生甲：“可能会打扰到别人看书。

一年级上册《用多大的声音》教案（通用6篇）

一年级上册《用多大的声音》教案一年级上册《用多大的声音》教案（通用6篇）作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

教案应该怎么写才好呢？下面是小编整理的一年级上册《用多大的声音》教案，欢迎大家分享。

一年级上册《用多大的声音》教案篇1教学目标：1.让学生明确说话声音的大小要依不同场合决定。

2.引导学生在公共场合学会为他人着想。

教学重点：让学生明确什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。

教学难点：让学生学会在公共场合选择恰当的音量与人沟通。

课时实数：一课时教学过程：一、游戏导入（一）老师为学生讲解游戏规则。

老师随机以一句话为例，老师大声念，学生要小声念。

老师小声念，学生就要大声念。

（二）引导学生发现，声音有大小之分。

（三）引发学生思考：是否能一直大声讲话？又是否能一直小声讲话？（四）引入口语交际课题--用多大的声音二、引发思考（一）教师提问：你们认为什么时候应该大声说话？为什么？1.学生小组讨论。

2.师生共同交流看法。

（二）教师提问：什么时候应该小声说话？为什么？1.学生小组讨论。

2.师生共同交流看法。

（三）老师总结。

1.在大家安静看书、学习或单独与人交流时应该小声说话，尽量不打扰其他人。

2.在众人面前发言时应该大声说话，让大家都听得见。

3.多为他人着想就能恰当地选择好说话的音量。

三、场景演练（一）老师指定几种场景，选择同学到前面演示用什么样的音量与人交流。

（二）师生共同交流评价。

四、思考判断多媒体出示漫画，大家共同交流这种情况下，这么做恰当与否，如不恰当应该怎么做？五、教师总结六、作业设计回家与父母交流今天课堂上的收获。

一年级上册《用多大的声音》教案篇2活动目标：1、参与科学活动，通过动手操作，探索发现不同材料与瓶子撞击所发出的声音大小不同。

2、引导幼儿初步尝试记录。

3、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

教学重点难点：重点：探索与发现不同材料与瓶子撞击，发出不同的声音。

用多大的声音说课

《用多大的声音》说课稿上庸镇九年一贯制学校蔡波一、【教材分析】《用多大的声音》是小学语文部编本教材的第六单元口语交际的内容。

教材通过三幅图创设了三个情境，引导学生发现说话时有时候需要大声，有时候需要小声。

教材中用两个问句激发了学生探究和表达的欲望，学生在探究“什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？”的过程中，初步培养学生的对象意识、场合意识，使学生了解一些基本的交际规则。

二、【教学目标】1．激发学生积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。

2．能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。

3．在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。

三、【教学重难点】1.逐步养成良好的说话习惯，在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。

四、【教学过程】（一）揭示课题，聊一聊1、感受声音的大小，课前无缝交流。

（出示纸条：自然大方有自信。

）【设计意图】课前通过“说悄悄话”的方式，拉近师生之间的距离，又紧紧和课题挂钩，引出一年级学生口语交际交流的基础“自然大方有自信”。

2、创设情境，轻松导入新课。

（板书：用多大的声音）【设计意图】通过认识新朋友文文，懂得什么叫“会听”、“会说”。

调动学生的学习兴趣和交流欲望，从而引出口语交际内容的学习。

（二）“演”“练”中进入情境，学习好好说话。

A、经典诵读，读一读。

（板书：大声听清楚）【设计意图】：以“诵经典”为背景，把“朗诵诗歌”转化为“大声说话”的交际情境，自然，真实。

并适时把前两次口语交际的要求（大声说，让别人听得见；注意听别人说话；说话的时候，看着对方的眼睛）渗透到评价环节，指导学生养成良好的交际习惯。

融倾听，评价为一体，展开交际过程，让“交际”正在发生。

B、图书室里，演一演。

（板书：小声）【设计意图】：把图书室“搬入”课堂，巧设“小声说话”的情境。

让学生在互动、交流、思考中生成新的场合意识：公共场合小声说话是一种文明。

（出示：大声讲，大声说）C、办公室里，练一练。

新人教部编版小学一年级语文上册《口语交际：用多大的声音》优秀教案

教师姓名×××单位名称×××填写时间×××学科语文年级/册一年级上册教材版本部编版课题名称口语交际——用多大的声音难点名称难点分析从知识角度分析为什么难要让同学们分清楚在什么场合，用多大的声音说话合适。

从学生角度分析为什么难学会良好的说话习惯及锻炼口语表达能力。

难点教学方法1.通过观察图片上的对话，判断是否在正确的场合，用正常的音量说话。

2.小组讨论那种情景用什么音量说话。

3.说话时要注意吐字要清晰。

教学环节教学过程导入同学们，今天我们来讨论下什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。

大家觉得呢？知识讲解（难点突破）一、看一看。

1.让学生自己观察图画，分别说说他们分别是在什么场合，在干什么？2.指名学生回答。

（图一是在图书馆询问座位。

图二是在办公室向老师说明问题。

图三是上课举手发言。

）二、议一议。

1.让学生分组讨论，图上的哪种情景要大声说话，哪种情景要小声说话。

2.小组推荐代表起来回答。

3.老师点评。

图一在图书馆，大家都在认真读书，应该小声讲话，不能打扰大家。

图二在跟老师交流时，应大胆地向老师说明问题，表达自己的想法。

图三上课举手发言时，声音要大，要照顾坐在后排的同学，让大家都听清楚。

教师再举出其他的例子让学生讨论应该大声说话还是小声说话。

三、演一演。

1.小组派同学上台表演几种说话的情景，注意吐词清晰，表演生动形象。

2.师生共同评价大家的表演，选出最佳小组。

课堂练习（难点巩固）小组合作：讨论老师举的例子应该是大声说话还是小声说话。

选派代表回答小结说话是一件有讲究的事，不但要说的清楚、明白，还要用合适的声音去说，希望你们能做到。

口语交际：用多大的声音(教案)一年级-上册语文部编版

口语交际：用多大的声音（教案）一、教学目标•了解合适的声音大小和语调在口语交际中的重要性；•通过表演练习，提高学生在口语交际中运用合适的声音大小和语调的能力。

二、教学重点•让学生理解合适的声音大小和语调在口语交际中的重要性；•通过实践让学生掌握运用合适的声音大小和语调的能力。

三、教学难点•让学生在真正的口语交际中自然地运用合适的声音大小和语调。

四、教学内容及步骤1. 导入（5分钟）老师可以用具体的例子，让学生体验不同的说话方式，如用大声说话、小声说话、嗓门高低不均等。

然后，让学生谈谈他们的感受。

2. 讲解合适的声音大小和语调（10分钟）老师可以用具体的例子说明合适的声音大小和语调在口语交际中的重要性，并让学生感受不同的场合需要不同的口语表达方式。

同时，老师可以讲解一些基本的口语交际技巧，如善于倾听、使用礼貌用语等。

3. 分组练习（20分钟）将学生分成小组，让他们准备一些对话或表演。

在表演前，老师可以让学生回答以下问题：•这个对话或表演的场合是什么？•我们需要用什么样的声音大小和语调？•是否需要使用某些口语交际技巧？接着，让学生表演，并及时给予指导和反馈。

4. 实践演练（15分钟）将学生分成两人一组，在课堂上进行一些简单的交流活动，如询问对方的爱好、家庭情况等。

老师可以观察学生是否能够自然运用合适的声音大小和语调。

5. 总结课程内容（10分钟）让学生回答以下问题：•什么是合适的声音大小和语调？•合适的声音大小和语调在口语交际中的重要性是什么？•本节课我们学习了什么？在学生回答问题的过程中，老师可以及时补充或纠正。

五、教学评估在课堂表演、交流活动中，老师可以根据学生的表现进行评估并给出相应的评价和指导。

六、课后作业让学生回答以下问题：•你认为自己在表达时有哪些不足之处？•准备和朋友或家人进行一些简单的交流活动，如询问对方的近况等，并尝试运用课上学习的口语交际技巧。

七、教学反思在本节课中，我采用了多种教学方式，如示范讲解、小组练习、实践演练等，以提高学生的主动性和参与度。

部编版一年级上口语交际用多大的声音教案完整版

口语交际我们做朋友交际要素1．能向他人做自我介绍，并能引起话题。

2．知道与人交谈时，“看着对方的眼睛”是一种基本的交际原则和交际礼仪。

教学重点能大方自然地向他人做自我介绍，进行简单的交流。

教学难点能讲清楚想和谁交朋友及原因；能在交际中准确表达自己的情感；能学会自我赏识及赏识他人；能愉快和谐地和他人进行沟通。

教学准备1．教师：课件、绣球。

2．学生：自备彩色卡纸自制交友卡、名片卡。

课时安排1课时教学过程板块一忆友激趣，理解题意1．活动：你是我的好朋友。

(1)活动内容：采用“()和我是好朋友，我们一起()。

”的句式介绍自己的好朋友。

提示：第一个括号是好朋友的名字；第二个括号是一起所做的事，如上学、做游戏、看书等。

(2)归纳活动要点：朋友之间一定有共同的语言或喜好，说出你的兴趣爱好，就能交到更多的好朋友。

(3)教师板书：朋友。

2．揭题，理解“我们做朋友”的意思。

(1)引出课题。

今天，我们要学习一个交朋友的好方法：先做个自我介绍，再跟他们聊聊天，就能成为新朋友。

板书：我们做。

(2)理解“我们”：“我们”，可以是班级同学也可以是老师；可以是两个人，也可以是几个人。

(3)理解“我们做朋友”：主动跟班级里不熟悉的同学做自我介绍，跟他们聊聊天，成为新朋友。

板块二学习交友，了解交际要求1．活动：老师跟你交朋友。

教师做自我介绍：“我喜欢唱歌，你呢？”教师点名，学生回答。

根据学生的回答，教师接着说：“下次我们一起去唱歌吧！”或换下一个话题。

提示：这里的自我介绍是说出自己的兴趣爱好，教师须看着学生的眼睛做自我介绍。

板书：自我介绍。

2．继续活动：老师跟你交朋友。

点名不喜欢唱歌的同学或换个话题，继续聊天，例如教师做自我介绍：“我喜欢看动画片，你呢？”随机点名回答。

教师接着说：“你喜欢看哪一部动画片呢？提示：指导学生看着教师的眼睛回答问题，学会主动聊天，寻找共同的话题。

3．活动小结：说话时，说话的人要看着对方的眼睛．听话的人也要看着对方的眼睛。

《口语交际用多大的声音》优质说课稿部编版1

人教部编版一年级语文上册教案：口语交际用多大的声音口语交际用多大的声音【教学目标】本次口语交际是让同学们讨论并表演：什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？让学生培养良好的说话习惯。

【学习重点】让学生培养良好的说话习惯。

【学前准备】多媒体课件、图片。

（教师）【课时安排】1课时【教学环节】一、导入。

同学们，今天我们来讨论下什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。

大家觉得呢？二、看一看。