最新湘美版高中美术鉴赏第二单元第一课《原始人的创造》教案
美术鉴赏《原始人的创造》教案、教学设计
（二）讲授新知
1.教师简要介绍原始美术的起源、发展历程，强调原始美术在人类文明史上的重要地位。
2.讲解原始美术的主要形式和内容，如岩画、陶器、雕塑等，并结合课本中的图片进行展示。
3.分析原始美术的艺术特点，如形象简化、抽象表现、象征意义等，引导学生了解原始美术的独特魅力。
5.展示评价，总结提高
学生完成作品后，组织展示活动，让同学们互相欣赏、评价。教师针对学生的作品给予积极的评价和指导，强调学生在创作过程中的收获，提高学生的自信心。
6.课后拓展，延伸学习
教师布置课后作业，要求学生关注现实生活中的原始美术元素，并尝试将其运用到自己的创作中。此外，鼓励学生利用网络、图书馆等资源，进一步了解原始美术的相关知识。
1.学生对原始美术的认知水平：了解学生对原始美术的了解程度，以便有针对性地进行教学，填补知识空白。
2.学生的审美观念：初中生正处于审美观念的形成阶段，教师应关注学生的审美需求，引导他们从多角度欣赏原始美术作品，提升审美能力。
3.学生的学习兴趣：激发学生对原始美术的兴趣，关注他们在学习过程中的参与度和积极性，使他们在轻松愉快的氛围中学习。
3.案例分析，深入鉴赏
教师选取具有代表性的原始美术作品，运用案例分析法，引生发表自己的观点，培养独立思考的能力。
4.实践创作，激发创新
教师组织学生进行实践创作，鼓励他们运用原始美术元素，尝试创作具有原始风格的美术作品。在此过程中，教师给予个别指导，帮助学生解决创作过程中遇到的问题，激发学生的创新意识。
3.创设情境，让学生身临其境地感受原始人的生活环境，激发学生对原始美术的兴趣。
湘美版高中美术 第一课 原始人的创造 教学设计 (4)
第一课原始人的创造教学设计1教学目标1、知识与技能: 了解中国原始美术作品的多种形式及其内涵。
2、过程与方法:通过原始美术的学习,激发学生探索美术与生活的联系。
3、情感态度与价值观: 通过学习体会原始人的美术创造,让学生体验美术活动的乐趣,培养本民族文化,包容多元文化的情感,完善人格。
2重点难点这些美术作品对原始人的生存有什么意义。
3教学过程活动1【导入】组织教学教师提问,如果在不使用文字的情况下,我们可以用什么方法来传递和记录信息?同学们可以分小组来讨论。
教师要启发学生多想象一些方法。
教师总结:在没有文字的时代,人们可以运用肢体语言、声音和一些图象来传递或者记录信息。
而这些形式后来都演变成了一些艺术形式。
美术就是一种古老的艺术形式。
问:如果图形和文字相比,哪个更容易被识别?在没有文字的原始时代,他们都创造了哪些图形,源于什么目的创造这些图形的?这节课我们一起来看看《原始人的创造》培养本民族文化,包容多元文化的情感,完善人格。
活动2【讲授】(1)仰韶文化－－－－人面鱼纹盆在距今一万年左右,中国历史进入了新石器时代。
这是中国氏族社会的繁荣时期,也是中国古代文明逐渐形成的时期。
新石器时代晚期文化遗存发现数量多、分布地域广,已经有了相当高的水平。
随着农业经济的发展,母系氏族逐渐繁荣,出现了规模很大的聚落。
新石器时代又可以称为是石器和陶器时代。
陶器,是新石器时代在造型美术方面遗留下来的主要创作,也是人类在向大自然斗争中获得的一项跨时代的创造。
新石器时代文化遗址里不断出土的陶器等工艺品,展现了我们祖先的审美智慧和艺术创造才能。
中国新石器时代的文化遗址遍布中国各地,中部地区黄河流域的裴李岗文化、磁山文化、大地湾文化属于新石器时代早期,它们的年代是(公元前5500--公元前4800年)。
所制陶器比较原始,器物种类少,器形简单,火温较低,多数是红陶,基本没有纹样装饰。
分布在中国黄河流域的仰韶文化、马家窑文化、属于新石器时代中期,这时期陶器的表面有漂亮的彩绘,陶器的实用性和艺术性都有了很大的提高。
美术鉴赏《原始人的创造》教案
美术鉴赏《原始人的创造》教案高一美术鉴赏《原始人的创造》教案设计[课题]: 原始人的创造[课时]: 一课时[课型]：综合课[教学目标]： 1、了解美术在人类发展进程中的重要作用。
2、了解中国与西方原始艺术的多种形式。
3、探讨原始艺术与原始人观念之间的联系。
[教学重点]：原始美术作品对原始人生存的意义；美术的表现形式[教学难点]：探讨艺术的起源[教学方法]：讲解、欣赏、讨论、分析[教学准备]：多媒体、课件、教材[教具与学具]:1、教具：幻灯机、幻灯片，实物投影仪、多媒体播放工具。
2、学具：笔记本、笔教学流程：一、导入教学请两个同学做个小游戏，你画我猜，在游戏的过程中思厂类型。
1、先来看看仰韶文化（图片展示）《人面鱼纹彩陶盆》，看这个陶盆的中间，都能看到什么图形呢？总结：这个是半坡类型的彩陶盆，高厘米，口径厘米，现存在中国历史博物馆。
人脸是圆形的，鱼是三角形的，都是一些简单的几何图形，可以看出仰韶文化是以简单的几何图案组合到来的纹饰。
●奇特的人鱼合体形象，表现出制作者丰富的想像力。
鱼纹很可能代表了"鱼神"的形象，表达出人们以鱼为图腾的崇拜主题。
●2008年的北京奥运会的吉祥物“福娃”就是以这个图形作为原型的参考。
●这也是个当时儿童夭折装的翁上面的盖子2、（图片展示）下面来看另一个代表文化——马家窑文化，在马家窑文化中，重点来看这个《舞蹈纹彩陶盆》,可以在这个彩陶盆看出什么图案？总结：可以看到有5个人小手牵手在水波上面跳舞的情景，下面圆形的线条象征着河流，跳舞的小人用单平涂的手法画的，尾巴一样的是他们跳舞时舞动的裙摆，造型非常明快。
盆中盛水的时候，跳舞的小人和水中倒影相辉映,让舞蹈更有韵味。
这个彩陶盆的设计制作，体现了当时制陶工艺的熟练和审美思想的进步。
二、原始人在岩画上想传达什么？（展示图片）《将军崖岩画》也称《稷神崇拜图》岩石上画有人面和禾苗，表达原始人祈愿丰收。
岩画长22米，宽15米，岩石上的人面像都没有身躯，只有类似禾苗的线条与大地相连，下面还有三角形的根部，好像是一些站在田间的人物。
第二单元 第一课 湘美版高中美术教案：原始人的创造
湘美高中美术鉴赏教材第二单元第一课《原始人的创造》[教学目标]1、知识目标：让学生了解原始美术作品的背景、材质、色彩、图形、造型、实用功能等表面特征及作品的内涵。
2、能力目标：通过学习原始美术作品的学习，激发学生的探索远古美术的愿望及美术作品的创造能力，3、情感目标：通过学习《原始人的创造》体验原始人的创造精神并通过自我美术作品创造宣泄学习压力或创作激励自己和他人，达到“心灵护理”的作用。
[教学重点]了解原始人创造美术作品表面形式特征及精神、情感内涵。
[教学难点]通过学习原始人的创造精神达到自我创造的能力，在以后的学习生活中灵活运用，让自己更强大，更完善。
[教具准备]1、中外典型原始美术作品打制石器、串珠、彩陶和洞穴壁画、玉器、巨石阵图片；乐器陶埙图片；明清瓷器、远古龙化石图片；抽象线条和具象花卉图片。
2、教师根据一位学生“内心独白”进行陶艺图形现场创作。
3、相关绘画材料；如：素描纸、迈克笔、彩色蜡笔等。
[活动要求]用给予的抽象线条和具象花卉图片分三组进行自由重组，请同学们分组讨论后派代表做简单阐述。
[教材分析]本课是高一年级《美术鉴赏》第二单元“辉煌的美术历程”主题下的第1课。
这是一节鉴赏课。
鉴赏内容是课题中隐藏的原始人创造的美术作品。
本教材是围绕大量图片展示来阐述原始美术作品的表面形式特征。
并更深层挖掘原始美术作品的内在精神及情感语言。
利用思考交流方式开拓学生想象思维空间，激发学生探索原始美术的愿望。
本课教学目的是让学生欣赏大量原始美术作品来了解作品的表面形式、原始美术的样式。
懂得简单辨别原始美术作品；教学重点是通过深层次挖掘原始美术作品内涵；教学难点，也是高潮。
我将现代中学生处于强大学习压力及青春期不稳定心理作为一个突破点。
是否通过原始美术作品精神与情感的语言表达方式转化为学生自我作品创作，利用作品疏导，修复不良心态，达到“心灵护理”作用。
本课拟用两学时完成教学任务。
教学结构：1、引导阶段：通过陶制乐器——埙远古悠扬音乐的聆听达到“心境合一”进入原始美术作品欣赏。
第一课 原始人的创造-湘美版美术鉴赏教案
第一课原始人的创造-湘美版美术鉴赏教案一、教学目的本课程旨在通过对湘美版美术鉴赏教材中第一课《原始人的创造》的学习，让学生具备以下能力：1.理解原始人的创造力和表现形式；2.分辨不同类型原始艺术品的特点；3.掌握画出原始艺术品的技巧；4.培养学生欣赏和创造艺术品的兴趣和能力；二、教学内容1. 课程简介本课程主要介绍了原始人艺术的基本特点和表现形式，帮助学生了解原始人不同类型艺术品的构成和概念。
同时，还对原始人对美的独特认识和审美方式进行了深入的探讨和分析。
2. 创造力的探究通过对原始人雕塑和绘画作品的分析，学生探究了原始人创造力的来源和特点。
课程运用了图片展示和小组讨论等方式，让学生更深地理解了原始人创造力的本质和表现。
3. 艺术品的分类本课程介绍了原始人艺术品的基本类型和特征，帮助学生分辨不同类型原始艺术品的特点。
同时，通过对摩尔多瓦雕刻品的分析，引导学生了解原始艺术品的制作过程和构成方式。
4. 绘制原始艺术品本节课程较为实际，详细介绍如何画出原始艺术品。
通过学习原始人绘画的特征和技巧，学生开始着手绘制原始艺术品。
在学习过程中，老师对学生的作品进行指导和点评，帮助他们更好地掌握绘画技巧。
5. 艺术品的欣赏和鉴赏本课程通过音频和视频等多媒体形式，对原始人艺术品的欣赏和鉴赏进行了详尽的解析。
学生也进一步了解了成人和儿童欣赏艺术作品的不同视角和方法。
三、教学方法1.图片展示和小组讨论；2.教师讲授和学生练习；3.视听介绍和互动问答。
四、教学要求1.学生必须在家完成规定的预习作业，以增强课堂学习效果；2.学生在课后要将所学知识进行总结和复习，巩固所学内容；3.老师要充分利用现代教学设备，提高教学效果。
五、教学评价1.通过考试、作业、课堂表现等一系列评估，全面了解学生的学习情况和进度；2.通过学生调查和问卷，对教学内容和方法进行改进和优化。
六、总结本课程通过对湘美版美术鉴赏教材中第一课《原始人的创造》的学习，让学生进一步了解原始人的创造力和表现形式，分辨不同类型原始艺术品的特点，掌握绘画技巧，并培养学生欣赏和创造艺术品的兴趣和能力。
美术鉴赏第二单元第一课原始的创造参考教案
美术鉴赏第二单元第一课原始的创造参考教案参考教案第一单元第一课观看之道□教学目标1、了解美术在人类发展进程中的重要作用。
2、了解中国与西方原始艺术的多种形式。
3、探讨原始艺术与原始人观念之间的联系。
□教学重点与难点1、这些美术作品对原始人的生存有什么意义。
□教具与学具1、教具：幻灯机、幻灯片，实物投影仪、画册或者多媒体播放工具。
2、学具：笔记本、笔□教学流程：第一课时：1、导入教学：教师提问，如果我们在不使用文字的情况下，我们可以用什么方法来传递和记录信息？同学们可以分小组来讨论。
教师要启发学生多想象一些方法。
2、教师总结：在没有文字的时代，人们可以运用肢体语言、声音和一些形象来传递或者记录信息。
而这些形式后来都演变成了一些艺术形式。
美术也是一种古老的艺术形式。
3、教师提问：你觉得在原始的时代，即还没有文字的时代，原始人需要美术品做什么？4、学生思考并回答。
比如说：1、装饰一些物品。
2、传递或记录信息。
教师对学生的认识进行归纳总结。
（在这个过程中，不要对学生站在现代生活的观念上所提出的一些看法予以否认）。
5、阅读教材：让学生带着这些答案去阅读教材的第15页、第16页，让学生按照如下的图表对教材内容进行理解并将内容填写在相应的空格处。
美术品的种类骨头、贝壳彩陶器玉器岩画雕塑造型手法如钻孔功能装饰品观念装饰注意：学生在阅读的过程中，教师可以提出如下问题：⊙我们希望我们的生活用品美观一些，那么原始人会不会有这样的愿望？（彩陶上的装饰）。
⊙我们会制作一些具有纪念意义或者对我们有重要意义的物品，那原始人呢？（人面鱼纹盆、玉器、雕塑女神像等）⊙现代人在制作生活用品的时候，除了希望它们美观，还希望它们的造型和功能符合我们的生活要求，那原始人会不会？（尖底瓶、白陶规）⊙如果我们的亲人去世，我们会用一些方法寄托我们的哀思，原始人虽然没有文字，但他们会不会用一些方法来表达这种情感？（良渚文化墓地现场）⊙在我们现代社会中，我们分成不同的国家，每个国家都有自己的国旗。
《原始人的创造》教案
《原始人的创造》教案——湘版高中美术鉴赏第二单元第1课长汀二中：董崇水教材分析：《原始人的创造》是湘版高中美术鉴赏教材第二单元第一节，本节主要讲述了关于美术起源的知识，其目的是提高学生的美术素养和历史素养，使学生建立基本的知识框架和历史观念，了解美术的演进过程。
教材内容主要包括三个方面：1、造型艺术在人类的生活中扮演着重要的角色，甚至在文字出现之前，人们就掌握了用各种材料表现形象、满足生存需要的技能。
2、中国原始社会比较有代表性的美术作品，以及这些作品与人们的生活以及观念之间的关系。
3、西方比较有代表性的原始美术作品，以及这些作品与原始人的观念之间的关系。
本课内容用2课时完成，第一个课时讲述中国的原始美术，第二个课时讲述外国的原始美术作品。
两节课的内容要互相衔接，以统合的思路来展开教学。
教学目标：（一）知识目标：1、了解美术在人类发展进程中的重要作用。
2、了解中国与西方原始艺术的多种形式。
3、探讨原始艺术与原始人观念之间的联系。
（二）能力目标：能从原始形态和意识形态上及观念上分析原始人的审美观念。
（三）情感目标：培养学生审美情操让学生感受艺术与生活的密切关系，以促进学生多元情感体验和文化体验，渗透热爱祖国悠久历史文化的情感教育。
教学重点与难点：原始人的审美观念；美术作品对原始人的生存的意义。
教学准备：1、教具：幻灯机、幻灯片，实物投影仪、画册或者多媒体播放工具。
2、学具：笔记本、笔、、纸教学过程：第一课时：一、导入教学：请学生出示收集的图片：我们先来看一组你们当中的同学收集的有关原始美术作品的图片。
（涡纹彩陶瓶、人面鱼纹盆、鹰尊、白陶规、拉斯科岩画等），瑞典的塔努姆岩画，（大约公元前1800年），（描绘人类、动物、武器、船只，其它物品或是一些场景）。
这些远古时期的美术作品广泛分布于世界各地，原始人是如何在极其简陋的条件下掌握复杂的手工技艺？他们又需要这些美术作品来做什么用呢？（课题：原始人的创造）二、新课教学：教师提问：你觉得在原始的时代，即还没有文字的时代，原始人需要美术品做什么？学生思考并回答。
美术鉴赏《原始人的创造》优秀教学案例
在教学过程中，教师引导学生进行自我反思和互评，能力、审美判断力，培养他们客观评价他人作品的能力。同时，反思与评价环节也促进了学生的全面发展，使他们能够在不断反思、总结中不断提高。
3.小组合作，提高团队协作能力
在小组合作环节，学生共同分析、讨论、创作原始艺术作品，分工合作完成任务。这一亮点有助于培养学生的团队协作能力、沟通能力，让他们学会倾听、尊重他人意见，共同解决问题。
4.实践创作，锻炼动手能力
本案例注重学生的实践创作，让学生在欣赏原始艺术作品的基础上，动手创作具有原始艺术风格的作品。这一亮点有助于锻炼学生的动手能力、实践操作能力，提高他们的艺术创作水平。
（四）反思与评价
在教学过程中，教师应注重引导学生进行反思与评价。首先，教师要对学生的课堂表现、作品创作等进行及时、具体的评价，指出优点与不足，给予鼓励和指导。其次，鼓励学生自我反思，总结学习过程中的收获与不足，提高自我认知能力。此外，还可以组织学生进行互评，让他们在评价他人的过程中，学会欣赏、尊重他人的观点和作品。
3.鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，发现美、欣赏美、创造美。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生结合本节课所学内容，创作一幅具有原始艺术风格的绘画或陶艺作品。
2.作业要求：注重作品创意，体现原始艺术特点，技法不限。
3.提交作业：学生完成作业后，教师组织课堂展示，对作品进行评价和指导。
4.作业反馈：教师对学生的作业进行点评，指出优点和不足，鼓励学生持续进步。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地沉浸在对原始美术的学习中，本节课将采用情景创设的教学策略。通过模拟原始人的生活环境和艺术创作场景，让学生在具体的情境中感受原始艺术的魅力。教师可利用多媒体展示原始部落的图片、视频，播放原始音乐，让学生仿佛穿越时空，置身于远古时代。在这种氛围中，引导学生体验原始人创作艺术的过程，从而激发他们对原始美术的兴趣和探究欲望。
高中美术4《原始人的创造》简案
《原始人的创造》简案一、教学目标1.了解新石器时代中仰韶文化和马家窑文化，能够分析代表器物艺术特色，并能够动手创作纹样演变。
2.通过自主、合作、探究的过程，提高动手创作能力。
3.感受古代先民的先进思想与审美，能够继承并发扬中华传统文化。
二、教学重难点【重点】掌握彩陶的相关知识，能够绘制出纹样演变的图案。
【难点】能够联想并创作由纹样演变而成的饱满而富有韵律感的抽象几何图案。
三、教学方法讲授法、谈话法、讨论法等。
四、教学过程（一）导入新课教师展示彩陶制作视频，提问：在生活中哪些地方见过彩陶？学生回答，教师引导：古代先民在长期的劳动实践中懂得了土块经过烧制可以变硬的道理，从而发明了可以盛东西且耐高温的陶器。
揭示课题。
（二）新课讲授1.初步感知教师引导学生结合预习，提问：新石器时代的彩陶代表有哪些？学生回答后教师总结：仰韶文化和马家窑文化的彩陶是我国彩陶艺术的突出代表。
仰韶文化的彩绘纹样大多画在器物最显眼的位置。
马家窑文化的彩陶，装饰面积更大，纹样繁密，回旋多变。
2.深入探究（1）仰韶文化教师展示《人面鱼纹彩陶盆》，提问：《人面鱼纹彩陶盆》盆内描绘了怎样的内容？画面带给你怎样的感受？学生回答后教师总结：陶器高16.5厘米，口径39.8厘米。
盆内画有一个圆形人面，耳朵与嘴巴两侧都各伸出一条鱼。
人鱼合体的图案旁还有两条大鱼是互相追逐状，整个画面简洁、对称，且极富动感。
（2）马家窑文化与纹样演变教师在多媒体上展示《人面鱼纹彩陶盆》《涡纹四系彩陶罐》和鱼纹演变过程，请同学们小组讨论：和《人面鱼纹彩陶盆》对比，马家窑文化的作品图案有何变化？结合鱼纹演变过程进行分析。
学生代表并回答后教师总结：陶罐上饰有一圈优美的旋涡纹带和水波纹带，既像水面被雨滴激起的层层涟漪，又仿佛是湍急的河水涌动而形成的一个个大小旋涡。
古代先民在观察自然界各种形象的基础上，进行提炼和概括，并用点、直线、曲线、圆形等最简单的几何元素加以组合，创造出饱满而富有韵律感的图案。
湘教版第二单元第一课《原始人的创造》说课稿(解析版)
高一美术鉴赏《原始人的创造》说课稿尊敬的各位评委老师：上午好！我是XXXX 09级美术系学生子航，我的学号是：2009143####,。
我今天说课的题目是《原始人的创造》，下面我将从教材，教学目标，教学重点和难点，教学方法、学法、教学过程等几个方面对这堂课的教学设计进行讲述。
一、说教材（1）教材分析《原始人的创造》来自于湘教版高中一年级美术鉴赏教材第二单元第一课教材内容主要包括：欣赏中国与西方比较有代表的原始美术作品，以及了解这些作品与原始人生活、观念的关系。
这是一节综合课，课堂主要以原始时期美术作品欣赏为主，了解原始美术作品的艺术表现形式，其次尝试探讨美术的起源。
教学目的：提高学生的美术素养和历史素养，使学生建立基本的知识框架和历史观念，了解美术的演进过程。
培养和激发学生创造力因此，结合本单元教学内容和本课特点，我制订了两个教学目标。
（2）教学目标1、让学生了解旧石器时代、新石器时代原始人所创造的美术作品、陶器、玉器、雕塑的材质、色彩、图形、造型、实用功能等表面特征及作品的内涵。
2、通过原始美术作品的赏析，了解原始美术作品的艺术表现形式和成就，扩大学生眼界，增加审美感受，提高审美能力，增强爱国主义情感。
（3）教学重点：了解原始人的审美观念；美术作品对原始人的生存的意义。
（4）教学难点：探讨艺术的起源。
二、说教法与学法1、说教法新课程的实施应体现“学生为主体、教师为主导”本着这样的思想，在本课的教学中我主要采用了以下的教学方法：①直观演示法利用多媒体展示视频和图片的手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
②活动探究法引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能③集体讨论法针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
2、说学法美术鉴赏课，要以学生全面发展为本，提高艺术修养，培养创新能力。
高中美术湘美版美术鉴赏(选修)第二单元《第一课 原始人的创造》优质课教案省级比赛获奖教案面试试讲教案
高中美术湘美版美术鉴赏（选修）第二单元《第一课原始人的创造》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试
讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1、知识目标：让学生了解原始美术作品的背景、材质、色彩、图形、造型、实用功能等表面特征及作品的内涵。
2、能力目标：通过学习原始美术作品的学习，激发学生的探索远古美术的愿望及美术作品的创造能力，
3、情感目标：通过学习《原始人的创造》体验原始人的创造精神并通过自我美术作品创造宣泄学习压力或创作激励自己和他人，达到“心灵护理”的作用。
2学情分析
学生们普遍认为原始人是野蛮的，不可能有美的发现和表现。
在他们看来，只有物质极大丰富的时代，才会有包括美术在内的精神生活的发展空间。
如何引导同学们正确看待原始人的聪明才智与独有的美术眼光是一个很大的挑战。
3重点难点
了解原始人创造美术作品表面形式特征及精神、情感内涵。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】导入
目前，人类所知最古老的文字大约只能追溯到公元前3500年，美术作品是人类最古老的艺术形式之一，是在人类还没有掌握文字之前，就已经创造出了形式各异的美术作品。
从今天这节课开始，我们将开始一段漫长而辉煌的美术历程。
2【活动】情景再现
1、原始人的生活状况是什么样的？。
高中美术《原始人的创造》教案
高中美术《原始人的创造》教案教案：高中美术《原始人的创造》一、教学目标：1.了解原始人艺术的特点及其创作背景。
2.学习原始人艺术的技法和表现形式。
3.培养学生通过模仿、创作的方式去表达自己的情感和想法。
4.提高学生的观察能力和创造力。
二、教学重难点：1.原始人艺术的特点及其创作背景的理解。
2.原始人艺术的技法和表现形式的掌握。
3.学生对原始人艺术的情感和理解。
三、教学准备：1.教师准备原始人艺术的相关资料和图片。
2.准备原始人艺术的作品实例供学生观看。
3.准备美术绘画材料，如铅笔、纸张、彩色铅笔等。
4.准备学生带来的原始人艺术作品或模仿作品。
四、教学过程：一、引入（10分钟）1.教师通过图片展示和介绍，让学生对原始人艺术有一个初步的了解。
2.让学生发表对原始人艺术的看法和想法。
二、知识讲解（10分钟）1.教师讲解原始人艺术的定义、特点和背景。
2.教师通过实例向学生展示原始人艺术的技法和表现形式。
三、学习创作（30分钟）1.教师指导学生通过观察和分析原始人艺术的作品，了解其中的线条、形状和颜色运用等技法。
2.让学生模仿原始人艺术的作品，练习运用这些技法进行绘画创作。
3.学生可以选择自己感兴趣的话题进行绘画创作。
四、展示和讨论（20分钟）1.让学生展示自己的绘画作品，并向全班进行展示和讨论。
2.通过学生的展示和讨论，让学生互相学习和交流。
3.教师对学生的作品给予评价和指导。
五、反思和总结（10分钟）1.教师带领学生回顾本节课的内容和学习收获。
2.让学生总结和评价自己的绘画作品。
3.让学生思考如何将原始人艺术的技法和表现形式应用到自己的创作中。
六、作业布置（5分钟）1.让学生在家继续进行绘画创作，创作出具有原始人艺术风格的作品。
2.让学生准备下一次课的作品展示和讨论。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生了解了原始人艺术的特点及其创作背景，掌握了原始人艺术的技法和表现形式。
在创作环节，学生通过模仿和创作，表达了自己的情感和想法。
【教案】原始人的创造+教学设计湘美版()美术鉴赏
课程基本信息
学科
美术年级高一学期（秋季）
课题
《原始人的创造》
教学目标
一、知识与技能：让学生理解美术在原始社会中发挥的作用。
二、过程与方法：让学生了解中国与西方原始美术的多种形式及其功能。
三、情感态度与价值观：让学生感受原始美术的魅力，尝试探讨原始艺术与原始人观念之间的联系。
教学内容
教学重点：引导认识原始美术的价值，了解中外原始美术的主要形式及其代表作品，并讨论这些形式与原始人生活观念之间的关系。
教学难点：如何激发学生的学习兴趣，以及引导学生认识原始美术的价值。
教学过程
一、导入新课，出示目标
1、导入新课一一《原始人的创造》，请学生打开课本。
2、请学生思考现代社会，信息交流的方式有哪些？课件展示现代人传递信息的方法。
学生认真交流和思考现代社会传递信息的方式，回答问题。
3、课件展示图案和文字，请学生在10秒钟将看到的信息复述出来。
学生认真交流思考，原始人为什么需要美术作品，巫术、图腾
学生认真交流思考，回答问题。
三、继续欣赏，深入讲解
1、讲解陶器的相关知识，请学生分析陶器的纹饰、图案、功能、特点和意义。并讲解。
学生认真分析思考陶器瓶身上的纹饰、图案特点，回答问动，在人民币上找出各种纹样。
3、是否敢于发表自己的见解。
4、是否能用流畅、优美的语言表达出自己对美术作品的赏析。
3、讲解玉器、雕塑、岩画、建筑的相关知识。
4、总结规整的、图像化的、夸张的、写实性的图像的功能和推测原始人的审美观念。
四、总结升华，提升情感
通过了解以上原始美术作品，我们得知这些美术作品首先强调的不是审美特征，而是功能性特征，促使先民创造出这些形象的主要原因是：
第一课-原始人的创造-教案
第一课原始人的创造教案教材分析：《原始人的创造》是湘版高中美术鉴赏教材第二单元第一节，本节主要讲述了关于美术起源的知识，其目的是提高学生的美术素养和历史素养，使学生建立基本的知识框架和历史观念，了解美术的演进过程。
教材内容主要包括三个方面：1、造型艺术在人类的生活中扮演着重要的角色，甚至在文字出现之前，人们就掌握了用各种材料表现形象、满足生存需要的技能。
2、中国原始社会比较有代表性的美术作品，以及这些作品与人们的生活以及观念之间的关系。
3、西方比较有代表性的原始美术作品，以及这些作品与原始人的观念之间的关系。
本课内容用2课时完成，第一个课时讲述中国的原始美术，第二个课时讲述外国的原始美术作品。
两节课的内容要互相衔接，以统合的思路来展开教学。
教学目标：（一）知识目标：1、了解美术在人类发展进程中的重要作用。
2、了解中国与西方原始艺术的多种形式。
3、探讨原始艺术与原始人观念之间的联系。
（二）能力目标：能从原始形态和意识形态上及观念上分析原始人的审美观念。
（三）情感目标：培养学生审美情操让学生感受艺术与生活的密切关系，以促进学生多元情感体验和文化体验，渗透热爱祖国悠久历史文化的情感教育。
教学重点与难点：原始人的审美观念；美术作品对原始人的生存的意义。
教学准备：1、教具：幻灯机、幻灯片，实物投影仪、画册或者多媒体播放工具。
2、学具：笔记本、笔、、纸教学过程：一、导入教学：1、教师出示三明市万寿岩图片（我们来看一组照片）三明市万寿岩旧石器文化遗址，位于三元区岩前镇（2000年全国十大考古发现，2001年全国第五批重点文物单位，遗址对研究人类活动有重要意义。
人工铺石南面是全国首次发现，世界罕见，我们从这组照片可以发现原始人类生存条件极其简陋，且使用工具也极其简单。
2、出示学生收集的图片：（我们再来看一组你们当中的同学收集的有关原始美术作品的图片。
（涡纹彩陶瓶、人面鱼纹盆、鹰尊、白陶规、拉斯科岩画等），瑞典的塔努姆岩画，（大约公元前1800年），（描绘人类、动物、武器、船只，其它物品或是一些场景）。
【教案】原始人的创造 教案-2022-2023学年高中美术湘美版(2019)美术鉴赏
第二单元第一课《原始人的创造》教学目标：1、让学生理解美术在原始社会中发挥的作用2、让学生了解中国与西方原始美术的多种形式及其功能3、让学生尝试探讨原始艺术与原始人观念之间的联系教学内容：（1）教学重点：引导认识原始美术的价值，了解中外原始美术的主要形式及其代表作品，并讨论这些形式与原始人生活观念之间的关系。
（2）教学难点：如何激发学生的学习兴趣，以及引导学生认识原始美术的价值教学策略：采用设定问题以及任务驱动的方式，在教师的指导下，学生以小组合作探究方式完成学习任务。
教学过程：（一）组织教学：多媒体软件、相关图像资料（二）导入新课：师：今天，我们将要从原始社会开始，开启美术发展的历程的学习。
首先请同学们思考一下现代社会，信息交流传递的方式有哪些？生：手机、电脑、电视……师总结：以前都是写信、听收音机，现在有了可以图文并茂的先进设备，图文并茂，图和文给人的记忆感受是不同的，到底哪种更容易识别呢？我们来做个游戏，10秒钟将你看到的信息复述出来。
【记忆力大挑战】图示：生：积极参与（苹果、企鹅、大象……）师：经过试验---我们认为图案更容易识别师：思考一下，在原始社会，原始人用什么方式传递信息？图示：总结：在没有文字的时代，人们可以运用肢体语言、声音和一些形象来传递、记录信息，这些后来演变成艺术形式，美术就是之中之一。
【问题1】：在没有文字的原始时代，原始人需要美术品做什么？师：是太无聊了吗？生：巫术、图腾、装饰自身、制作具有形式美感的物品，传递和记录信息。
【问题2】：我们希望自己以美好的形象展现在别人面前，原始人会不会也有美化自身的愿望？具有装饰性质的作品出现了，如山顶洞人的贝壳项链，以及用于缝制衣服的骨针。
当然，还有羽毛装饰的头饰等。
[问题3]：除了，装饰自己，我们还希望自己的生活环境也要舒适有美感，原始人是不是也这样想的呢，这里就出现了一些实用美观性的作品呢？那么，在约8000多年前的新石器时代，泥土和水混合捏制烧制成的作品---陶器就出现了。
美术鉴赏《原始人的创造》教学案例
③原始社会人的创造性是惊人的。
生：
④它的创作和流传方式是集体的，它与宗教、风俗有密切联系。
师：
以上就是原始社会美术的基本特点，讲了这么多谁能来概括讲一下原始社会美术大体有哪些种类？生：
生产工具、祭祀用品、生活用品各种器物上的绘画呈现师：
同学们想不想深刻的了解一下原始人的创造到底有什么独之处？生：
③．石刻（4分钟）师：
在这几张图片中，是原始人的石刻作品，可以看出是苍劲有力的，但是简单还是主体。
生：
这些大的绘画他们当时也能完成？师：
是的，原始人不仅在细微处可以表现，在大的方面他们也有一定操作能力。
生：
石刻与器物绘画有什么区别。
师：
器物绘画主要是一种装饰的表现，而石刻更多是一个原始族群对天地、对自然的思索。
这与现在孩子们所处的优越环境有很大的关系，在他们看来，只有物质极大丰富的时代，才会有包括美术在内的精神生活的发展空间。
同学们普遍对原始社会的东西有一种天然的排斥心理，如何引导同学们正确看待原始人的聪明才智与独有的美术眼光是一个很大的挑战。
我们都知道汶河文化是原始社会最辉煌的文明时期，但是人们在以前只是关注在他们的手工制作与先进的生产力方面，往往对他们文明中关于美术方面的表现不够重视。
本课主要介绍的就是原始人在当时艰苦环境下的美术创意。
这个内容主要包括三个层面：
1、美术是人类作为高级生物对世界理解的必然表现方式。
2、原始人有着自己特有的美术作品。
3.原始人的美术创作是人类美术史的重要组成部分。
二．学情分析在私下与同学的交流中，同学们普遍认为原始人是野蛮的，不可能有美的发现和表现。
四种鉴赏方法的运用八．教学准备教具：
教材，课件，多媒体设备学具:教材，笔记本九．教学内容及过程1.组织教学：
《原始人的创造》教案
《原始人的创造》教案——XXX：XXX教材分析：《原始人的创造》是湘版高中美术鉴赏教材第二单元第一节，本节主要讲述了关于美术起源的知识，其目的是提高学生的美术素养和历史素养，使学生建立基本的知识框架和历史观念，了解美术的演进过程。
教材内容主要包括三个方面：1、造型艺术在人类的生活中扮演着重要的角色，甚至在文字出现之前，人们就掌握了用各种材料表现形象、满足生存需要的技能。
2、中国原始社会比较有代表性的美术作品，以及这些作品与人们的生活以及观念之间的关系。
3、西方比较有代表性的原始美术作品，以及这些作品与原始人的观念之间的关系。
本课内容用2课时完成，第一个课时讲述中国的原始美术，第二个课时讲述外国的原始美术作品。
两节课的内容要互相衔接，以统合的思路来展开教学。
教学方针：（一）知识目标：1、了解美术在人类发展进程中的重要作用。
2、了解中国与西方原始艺术的多种形式。
3、探讨原始艺术与原始人观念之间的联系。
（二）能力方针：能从原始形状和意识形状上及观念上分析原始人的审美观念。
（三）情感方针：培养学生审美情操让学生感触感染艺术与生活的密切干系，以促进学生多元情感体验和文化体验，渗透热爱祖国久长历史文化的情感教育。
教学重点与难点：原始人的审美观念；美术作品对原始人的生存的意义。
教学准备：1、教具：幻灯机、幻灯片，实物投影仪、画册或者多媒体播放工具。
2、学具：条记本、笔、、纸教学进程：第一课时：1、导入教学：请学生出示收集的图片：我们先来看一组你们当中的同学收集的有关原始美术作品的图片。
（涡纹彩陶瓶、人面鱼纹盆、鹰尊、白陶规、拉斯科岩画等），瑞典的塔努姆岩画，（大约公元前1800年），（描绘人类、动物、武器、船只，其它物品或是一些场景）。
这些远古时期的美术作品广泛分1布于世界各地，原始人是如何在极其简陋的条件下掌握复杂的手工技艺？他们又需要这些美术作品来做什么用呢？（课题：原始人的创造）二、新课教学：教师发问：你觉得在原始的时代，即还没有笔墨的时代，原始人需要美术品做什么？学生思考并回答。
高中美术湘美版美术鉴赏(选修)第二单元第一课原始人的创造教学设计
高中美术湘美版美术鉴赏（选修）第二单元第一课原始人的
创造教学设计
【名师授课教案】
1教学目标
1、知识目标：让学生了解原始美术作品的背景、材质、色彩、图形、造型、实用功能等表面特征及作品的内涵。
2、能力目标：通过学习原始美术作品的学习，激发学生的探索远古美术的愿望及美术作品的创造能力，
3、情感目标：通过学习《原始人的创造》体验原始人的创造精神并通过自我美术作品创造宣泄学习压力或创作激励自己和他人，达到“心灵护理”的作用。
2学情分析
学生们普遍认为原始人是野蛮的，不可能有美的发现和表现。
在他们看来，只有物质极大丰富的时代，才会有包括美术在内的精神生活的发展空间。
如何引导同学们正确看待原始人的聪明才智与独有的美术眼光是一个很大的挑战。
3重点难点
了解原始人创造美术作品表面形式特征及精神、情感内涵。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】导入
目前，人类所知最古老的文字大约只能追溯到公元前3500年，美术作品是人类最古老的艺术形式之一，是在人类还没有掌握文字之前，就已经创造出了形式各异的美术作品。
从今天这节课开始，我们将开始一段漫长而辉煌的美术历程。
2【活动】情景再现
1、原始人的生活状况是什么样的？
原始社会往往被我们看作室人类的童年，有谁知道原始人的生活状况是什么样的？。
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舞蹈纹彩陶盆，马家窑文化（现藏中国历史博物馆）
高14.1厘米，口径29厘米，盆用细泥红陶制成。大口微敛，卷唇鼓腹，下腹内收成小平底，施黑彩。口沿及外壁上部采用了一些简单的线条装饰，作为主要装饰的舞蹈纹在内壁上部。陶器内壁内壁饰二组人物手拉手的舞蹈纹图案。构图生动，线条洗练，具有较高的艺术鉴赏价值。学流程
师生活动
媒体运用
一、
导入
1、教师展示古代象形文字图片以及古代壁画的图片，让学生观察。
提问：这两张图片哪张让你们觉得更容易理解？
图片比文字要容易理解。
教学流程
师生活动
媒体运用
二
教
学
过
程
三
小
结
2、导入正题：原始人的情况有些与此类似。目前人类所知最古老文字只能追溯到公元前3500年，而距今更为遥远的旧石器、新石器时代的美术品却广泛分布与世界各地。
20世纪50年代陕西省西安市半坡村出土，现收藏于中国历史博物馆。高16.5厘米，口径39.8厘米。
人面鱼纹彩陶是新石器时代陶器珍品。彩陶是在陶器表面以红黑赭白等色作画后烧成，彩画永不掉落。此盆由细泥红陶制成，敞口卷唇，盆内壁用黑彩绘出两组对称的人面鱼纹。是原始美术、原始文字和原始艺术的结晶。
5、学生仔细观察讨论图片上陶盆图案及造型，归纳得出陶器的名称。
实用功能：装水的容器。瓶口小，携带时，水不容易溢出来，尖底可以直接插入松软的土中，以防倾斜使水外溢，两侧穿绳的耳，注满水可以用绳子提出水面。
（2）白陶鬶：方唇，斜直流稍矮，粗短颈，把手外卷，沿面有凹槽，分裆袋足，把手下的一袋足相对较肥大。颈部有凸弦纹三周，有小横耳一对。器口上有盖。
实用功能：这是煮食的饮具，犹如昂首摇尾的动物，采用三条腿具有稳定性，且底部造型很适合烧煮，口部便于倒物，尾巴易拿，整个陶器有挺拔的气势。
①展示出答案并用地图再现可以更直观地表现
五、巫术
用图片加深理解
六、小结展示
六、课后任务展示
版书设计：
多媒体展示
7.、巫术（壁画，陶盆图案，彩陶作品）
当原始先民还没有足够的知识来解释世间的各种现象时，他们相信自然界存在着主宰一切的神灵，并且相信通过唱歌、跳舞、模拟或借助其他仪式，便可达到与神灵沟通的目的，从而使自身的某种愿望得到满足。
8、总结原始人的遗物
1.人们日常生活中使用的物品。
2.古人殉葬的物品或他们埋葬时所陈设的物品。
教学设计方案
授课人：李小群（第7课时）
课题
原始人的创造
教学
目标
1、 了解新石器时期一些具有代表性的美术作品。2、 了解美术作品的作用（实用功能、表达愿望）。
教法
与
学法
欣赏感悟合作探究
教学
重点
新石器时代的仰韶文化、马家窑文化——彩陶；巫术
原始人美术作品起源说
教学
难点
主要在于要了解美术作品的作用，通过造型了解它的实用功能、通过图案分析传递的信息。
3.古人在祭祀仪式上或平时象征性活动中所使用的物品。
课堂小结：原始的美术作品不仅具有实用功能，欣赏功能，可能还传递着一些信息或是包含了某种愿望。
一、呈现本课的教学流程
二、展示作品：人面鱼纹彩陶盆
三、展示作品：舞蹈纹彩陶盆（鹰尊—同上）
请同学们对比刚才的图片和下面的图片进行思考并回答以下问题：
四、陈列出五个问题并逐个链接答案
舞蹈纹共分三组，每组有舞蹈者五人，手拉着手，踏歌而舞，面向一致。西方现代绘画中把在静止画面上表现事物的连续运动视为一种艺术创新，而在中国的原始艺术中就已出现了类似的表现手法，这种大胆的创造不能不使人赞叹。
6、展示问题答案并用图片说明
（1）彩陶旋涡纹尖底瓶：小口、宽沿外侈，细长颈，圆肩，上粗下细长腹、尖底。腹侧有对称两个环耳。
1：我们希望我们的生活用品美观一些，那么原始人会不会有这样的愿望呢？
2：我们会制作一些具有纪念意义或者对我们有重要意义的物品，那原始人呢？
3:现代人在制作生活用品时，除了希望它美观，还希望它们的造型和功能符合我们的生活要求，那么原始人会不会？
4：在我们现代社会中，我们分成不同的国家，每个国家都有自己的国旗。那原始社会有没有国家？如果没用国家，原始人按照什么关系生活在一起？他们有没有自己的标志？
3、学生仔细观察讨论图片上陶盆图案及造型，归纳得出陶器的名称。
注意：教师在这个过程中要引导学生从如下方面进行归纳。
①这个美术作品是什么？
②这个美术作品是否着色了？③美术作品上你看到了什么？
④看到的这些图案有什么特征？
4、教师对各个问题进行归纳与总结，并对各个问题进行扩展分析与讲解。
小结：人面鱼纹彩陶盆（陶器），新石器时代仰韶文化遗物