《盼》第二课时

作者运用了比喻的修辞 手法，写出了雨后的美景， 从中体会出了作者对雨天的 喜爱。）
“我”的心理描写。写 出了“我”对雨点儿打在雨 衣上的憧憬，烘托出了“我” 对雨天穿雨衣的渴盼。
新知探究
三处雨景的描写，写出了“我”不同的心情。 第一处写了令“我”兴奋的雨景，因为“我”觉得自 己有理由穿上新雨衣了；第二处写了令“我”担心的 雨景，因为“我”害怕今天雨下得太大，明天就不会 下雨了；第三处写了雨停后的宁静。
这节课，我们继续研读课文，看看课文是通 过哪些事情来写盼的？
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朗读1、2自然段，思考： 1.妈妈给“我”买的雨衣是什么样子的？ 2.从哪里能看出“我”对这件雨衣的喜爱？ 3.这两段文字在文中的作用是什么？
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管你下雨不下雨， 想干什么就干什么。
作用
淡绿色、透明
样式
袖筒
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动作描写 绿色圃中小学教育网|http://www.lspjy.com 绿色圃中小学教育网|http://www.lspj y.com
主要通过对雨前、雨中、 雨后场景的描写，心理描写， 动作描写以及人物的语言描写 来突出“盼”。
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雨前场景的描写： 有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹
起来，就像在嘻嘻地笑，还用问，这是起了风。
这句运用了拟人的修辞手法写 出了小树的动态，烘托了此刻“我” 开心、兴奋的心情。
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随堂练习
1 课文是通过哪些事例具体来写“盼”的？
a.盼着变天。 b.盼着下雨。 c.盼着雨不会停下来。
随堂练习
2 请同学们认真朗读课文，体会作者匠心独运的表达方法。
3 你有什么期盼的事情吗？拿起笔来写一写吧！
立刻抖开雨衣就往身上穿
在屋里走来走去
我的 表现
戴上雨帽，又抖抖袖子
把雨衣弄得窸窸窣窣响
对雨衣的喜爱
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我”因长时间穿着 雨衣，连衬衫都湿透了， 侧面烘托了“我”对雨 衣的喜爱之情。
小结：这段文字写 出了雨衣的样子， 以及“我”对雨衣 的喜爱之情，为下 文写“我”对雨天 的渴盼做好了铺垫。
衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。
这句心理活动的描写表现了“我”对雨天的喜爱。
路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步， 心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果 然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。 我又伸手试了试周围，手心里也落上了两点。我兴奋 地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。
动词：伸、仰、甩打、跑，动作描写也衬托出了“我”此 时兴奋的心情。
新知探究
说说这一自然段主要写的是什么？ （写“我”开始盼着变天，可是一连几天都是晴天。）
我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子 一直安安静静地躺在衣柜里。
“我”因盼不到雨天而产生的无可奈何的心情。
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每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这 样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预 报总是“晴”呢？
这三处的描写都烘托出了“我”对下雨的渴望， 对穿新雨衣的渴望的心情。
新知探究
默读课文18--21自然段，体会：作者穿上雨衣 的心情是怎样的？
（1）从哪些句子能看出“我”兴奋激动的心情？找出 语言描写和动作描写的句子。 （2）结尾处又提到雨点儿在“我”头顶和肩膀上起劲 儿地跳跃，发出滴答声。这样写有什么好处？
这几句是对“我”的心理活动的描写，两个疑问句， 表现了“我” 内心急迫而又无奈的心情。
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请同学们有感情地朗读4—17自然段，思考：
（1）作者在这部分主要采取了什么描写手法突出 “盼”？
（2）在这部分里，三处雨景的描写各表现了“我” 怎样的心情？
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作者在这一部分主要采取了什么描写手法突出“盼”？
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指名分角色朗读第4——17自然段。找出“我”的语言 反复研读，说说从中体会到了什么？
从“我”的话中能看出“我”多么盼望穿上雨衣 到街上去啊！甚至于向妈妈撒谎，从中可见“我” 渴盼的心情。
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雨中场景的描写：
吃过晚饭，雨还在不停地下着， 嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着 鼓点逗引我出去。我跑到窗前，不 住地朝街上张望着。望着望着又担 心起来：要是今天雨都下完了，那 明天还有雨可下吗？最好还是留到 明天吧。
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指名读课文第3自然段，思考问题：
1.这一段告诉我们什么？ 2.（1）这句中两个“安安静静”蕴含着“我”怎样的情感?
（2）你能体会作者这种盼望下雨的心情吗？ （3）每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样 干 ，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是 “晴”呢？这句话是什么描写，表现作者什么心情？
新知探究
请同学们思考一个问题：课文学到这里，你觉得文中 的“我”是一个怎样的孩子？
蕾蕾是一个纯真可爱的小女孩，她 喜欢新鲜的事物，喜欢想象和憧憬。
新知探究
阅读这篇课文，你在写作特点上受到什么启示？
（1）寓情于景，情景交融。作者通过对天气和环境的描 写，烘托出蕾蕾在下雨前，下雨时不同的心情。
（2）心理描写、语言描写、动作描写相结合。作者通ห้องสมุดไป่ตู้ 对蕾蕾的心理、动作、语言等描写，刻画了一个纯真可爱 的小女孩形象。
新知探究
动作描写和语言描写： 我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说： “妈妈，下呢，还在下呢！”
写出了“我”终于可以穿上新雨衣的激动心情。
新知探究
结尾处又提到雨点儿在“我”头顶和肩膀上起劲儿地跳跃，发 出滴答声。这样写有什么好处？
这样写既突出了“我”穿上新雨 衣在雨中行走的快乐，又给结尾营造了 美好恬淡的氛围，引发人们无尽的想象。
这句运用了拟人的 修辞手法，生动形象地 写出了“我”想穿新雨 衣出门的急切心理。
这是心理描写，表现出我”担心今天雨下得太大会导致明 天不下雨。从侧面烘托出“我”对下雨的渴望，对穿新雨衣的 渴望的心情。
新知探究
雨后场景的描写：
我推开窗子，凉爽的空气扑了 过来，还带点儿腥味。路灯照着 大雨冲刷过的马路，马路上像铺 了一层明晃晃的玻璃；路灯照着 路旁的小杨树，小杨树像挂满了 珍珠玛瑙。可雨点儿要是淋在淡 绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠 玛瑙还好看。
新知探究
A.我还以为是树上掉下来 的，直到我仰着头躲开树， 甜丝丝的雨点儿又滴到我 嘴唇上时，我的心才又像 要从嗓子里蹦出来一样。
B.我走在街上，甩着两只透 明的绿袖子，觉得好像雨点 儿都特别爱往我的雨衣上落。
这句运用了 夸张的修辞手法， 写出了“我”兴 奋激动的心情。
这句心理描写， 写出了“我”对雨点 儿打在雨衣上的惊喜， 和“我”如愿以偿的 喜悦心情。
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16. 盼
第二课时
新课导入-新知探究-课堂小结-课外拓展-随堂练习 统编版语文六年级（上）
新课导入
通过上节课的学习，我们感受到了“我”对 新雨衣的喜爱之情，谁能再来读读你喜欢的句子？
（3）语言浅显精练，通俗易懂，生动活泼，情节有趣。
课堂小结
雨衣——喜爱无比
雨前场景——开心
盼
盼下雨 雨中场景——担心
雨后场景——宁静
下雨——欣喜无比
渴望下雨 渴望穿雨 衣
课堂小结
这篇文章通过作者的心理描写、动作描写、 语言描写，， 恰如其分地表达了“我”对雨天的渴 盼，对穿着雨衣在雨中行走的渴望，为我们呈现 了一幅美好的 童年生活 的画面。