高中英语Unit1ArtSectionⅢGrammar_虚拟语气1教学案新人教版选修6
高中英语语法教案- 虚拟语气
高中英语语法教案- 虚拟语气一、学习目标：1. 理解虚拟语气的含义及其用法；2. 能够正确运用虚拟语气表达不真实的情况；3. 能够运用虚拟语气表达愿望、要求、建议等情况。
二、教学重点：1. 理解虚拟语气的含义及其用法；2. 能够正确运用虚拟语气表达不真实的情况。
教学难点：能够运用虚拟语气表达愿望、要求、建议等情况。
三、教学准备：多媒体课件、教学PPT、板书。
四、教学过程：Step 1. 引入新知Ask students to talk about a typical conversation they might have with a friend. Ask them to think about how they would react in different situations.（呈）：学生就与朋友的典型对话展开讨论，让他们想一想面对不同情况时可能的反应。
Step 2. 讲解重点知识1. 虚拟语气的含义及用法：虚拟语气是指说话人并不认为自己所说的话真的确实存在或正在发生而使用的语气。
虚拟语气常用于以下情况：(1)与现在事实相反的假设：If I were you, I would leave this job.（与现在事实相反的假设）If he had arrived earlier, he would have caught the flight.（与过去事实相反的假设）(2)表达愿望、虚构场景、要求、建议等情况：I wish I could speak German fluently.（表达愿望）If I were rich, I would travel around the world.（虚构场景）I suggest that you take a break and relax.（建议）2. 虚拟语气的形式：虚拟条件句：If I had time, I would go shopping.（如果我有时间，我就去购物了。
《虚拟语气教案》
《虚拟语气教案》一、教学目标：1. 让学生理解虚拟语气的概念和用法。
2. 培养学生正确运用虚拟语气进行表达的能力。
3. 提高学生对英语语法的兴趣和积极性。
二、教学内容：1. 虚拟语气的定义和分类。
2. 虚拟语气的构成和用法。
3. 虚拟语气在different sentence types 中的运用。
三、教学重点与难点：1. 虚拟语气的四种形式。
2. 虚拟语气在条件句、愿望句、假设句和建议句中的用法。
3. 区分虚拟语气和现实语气的区别。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解虚拟语气的概念、分类和构成。
2. 案例分析法：分析虚拟语气在different sentence types 中的运用。
3. 练习法：通过练习题让学生巩固所学知识。
4. 讨论法：分组讨论，让学生互动交流，提高口语表达能力。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾现实语气的用法，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解虚拟语气的概念、分类和构成。
3. 案例分析：分析虚拟语气在条件句、愿望句、假设句和建议句中的用法。
4. 练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。
5. 讨论：分组讨论，让学生互动交流，提高口语表达能力。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课后作业：评估学生对虚拟语气的理解和运用能力。
2. 课堂练习：观察学生在练习中的表现，及时发现问题并进行针对性的辅导。
3. 小组讨论：评价学生在讨论中的参与程度和口语表达能力。
4. 考试：设置有关虚拟语气的试题，检验学生对知识的掌握程度。
七、教学资源：1. 教材：选用合适的英语教材，如《新概念英语》、《大学英语》等。
2. 教案：根据教材内容编写详细的教学计划。
3. 课件：制作课件，辅助讲解和展示虚拟语气的用法。
4. 练习题：编写练习题，巩固学生对虚拟语气的掌握。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍虚拟语气的概念和分类。
2. 第二课时：讲解虚拟语气的构成和用法。
3. 第三课时：分析虚拟语气在条件句、愿望句、假设句和建议句中的用法。
高中英语新人教版精品教案《虚拟语气》
虚拟语气三维教学目标：知识与能力：1.帮助学生了解虚拟语气的根本结构。
2.使学生掌握虚拟语气的根本用法。
3.帮助学生在具体的语境中正确运用虚拟语气。
过程与方法：1用观察法导入，激发学生思维。
2用游戏的方式练习虚拟语气，有趣实用。
3用拓展法开阔学生的思维。
情感态度价值观：1培养学生对英语语法的学习兴趣。
2培养学生合作学习的能力。
教学重点：使学生掌握虚拟语气的根本用法。
教学难点：帮助学生在具体的语境中正确运用虚拟语气。
教学方法：游戏教学法，探究式教学法教学过程：第一步：eading in 〔导入〕给出学生以下句子，让学生自己观察并讨论里面的语法现象。
If I were an artit now, I woude a miionaire in the future, I woud ue m mone to heorrow, I woud mae fu ue of it 通过观察学生也非常容易总结出里面的规律。
设计目的：培养学生的观察能力和总结能力。
第五步：总结第六步：拓展游戏把学生分成四组，教师在多媒体上分别给出四张不同的图片，各小组选择一张图片，并根据图片内容用虚拟语气作一首诗。
最后哪个小组做的最好，该小组就获胜了！设计目的：此游戏主要是激发学生的联想能力和已有的记忆，促使他们回忆出更多的内容，到达创新和复习的目的。
第七步：总结与评价第八步：家庭作业请根据今天所学的内容，自己造三个虚拟语气的句子。
教学反思：美国心理学家布鲁纳说：最好的学习动力莫过于学生对所学知识有内在兴趣，而最能激发学生这种内在兴趣的莫过于游戏。
〞现在的教育倡导寓教于乐。
而游戏性教学法无疑就是对这项教育准那么的最好解读。
在高中英语教学中，大局部的英语课堂都是枯燥无味的，学生在课堂上也只能是被动接受。
尤其是语法教学，通常都是教师一个人讲解，学生听并记笔记。
然而用游戏教学法能让枯燥的语法课堂活泼起来，帮助学生在不知不觉和快乐中掌握语法知识。
人教新课标B00K6unit1art虚拟语气grammar教学案
选修六Unit 1 Art Grammar 虚拟语气在文章中找出虚拟语句：1.As there are so many different styles of Western art, it wouldbe impossible to describe all of them in such a short text.2.If the rules of perspective had not been discovered, no onewould have been able to paint such realistic pictures.3.Without the new paints and the new technique, we would notbe able to see the many great masterpieces for which thisperiod is famous.4.There are scores of modern art styles, but without theImpressionists, many of these painting styles might notexist.虚拟语气用来表示说话人的主观愿望或假想，不是事实，虚拟语气在条件句中应用比较多。
I．虚拟语气在if条件句中的用法If I were you, I would not let out the secret.若是我是你的话，我可不能泄露那个秘密的。
If I knew his new address, I would tell you.若是我明白他的新地址，我会告知你的。
If he studied harder, he would pass the exam.若是他学习再尽力点的话，他会通过考试的。
If we had made fuller preparation, we should have won the game.若是咱们做了更充分的预备的话，咱们确信就赢了这场竞赛。
高中英语 Unit 1 Art Section Ⅲ Grammar教学案 新人教版选修6-新人教版高
Section ⅢGrammar——虚拟语气(一)课前语法感知Ⅰ.教材语法感知教材原句①Have you ever wished you could paint as well as a professional artist?②If you were an artist, what kind of pictures would you paint?③If the rules of perspective had not been discovered, no one would have been able to paint such realistic pictures.④Without the new paints and the new technique, we would not be able to see the many great masterpieces for which this period is famous.⑤There are scores of modern art styles, but without the Impressionists, many of these painting styles might not exist.探究发现(1)例句①是wish后的宾语从句中表示与现在事实相反的假设，谓语动词用一般过去时。
(2)例句②③中含有if引导的非真实条件句。
②中表示与现在事实相反，从句中用一般过去时。
③中表示与过去事实相反，从句中用过去完成时。
(3)例句④⑤是without引导的含蓄虚拟条件句，都表示与现在事实相反的假设，用一般过去时。
Ⅱ.真题语法感知1．(2018·高考)They might have found a better hotel if they ________ (drive) a few more kilometers.答案：had driven2．(2017·某某高考)—Do you have Betty's phone number?—Yes. Otherwise, I ________ (be) able to reach her yesterday.答案：wouldn't have been3．(2017·高考)If the new safety system __________ (put) to use, the accident would never have happened.答案：had been put4．(2015·某某高考)I wish I ________ (be) at my sister's wedding last Tuesday, but I was on a business trip in New York then.答案：had been5．(2015·某某高考)Ellen is a fantastic dancer. I wish I________ (dance) as well as her.答案：danced6．(2015·某某高考)What do you think I should do? If you ________ (be) me, would you talk to them?答案：were课堂合作探究虚拟语气用来表示说话人所说的话并不是事实，而是一种假设、愿望、怀疑或推测。
2017-2018学年高中英语 Unit 1 Art Section Ⅲ Grammar- 虚拟语气
Unit 1 Art Section Ⅲ Grammar- 虚拟语气（1）①If I had enough money I would buy a new car.②If Masaccio were alive, he would be amazed at how artists paint today.③If Peter should com e to our school, he could go to our art classes.④If it were to rain tomorrow, the sports meet would be put off.⑤I wish I didn't go to school today.⑥I wish I would take Miss Liang out to a superb restaurant for dinner.⑦I'd rather you hadn't given me the present.⑧Who first suggested they visit art galleries?[我的发现](1)在虚拟条件句中，谓语动词用一般过去时(be动词常用were)表示与现在事实相反的情况，主句谓语则用“would/should/could/might＋动词原形”表示。
(如例句①和②)(2)在虚拟条件句中，谓语动词可用一般过去时/should＋动词原形/were_to＋动词原形表示与将来事实可能不符的情况，主句则用“would/should/could/might＋动词原形”表示。
(如例句③和④)(3)在wish后的宾语从句中，谓语动词用一般过去时表示与现在事实相反的情况，用“would/could/might＋动词原形”表示与将来相反的情况，用过去完成时表示与过去事实相反的情况。
(如例句⑤和⑥)(4)在would rather后的宾语从句中，谓语动词用一般过去时表示与现在或将来相反的情况，用过去完成时表示与过去相反的情况。
高中英语优秀教案1：《Unit 1 Art》
高中英语优秀教案1：《Unit 1 Art》（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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虚拟语气教案范文
一、教案基本信息教案名称：虚拟语气教案课时安排：45分钟教学对象：高中英语学生教学目标：1. 让学生理解虚拟语气的概念和用法；2. 培养学生正确运用虚拟语气进行表达的能力；3. 提高学生对英语语法的兴趣和积极性。
教学内容：1. 虚拟语气的定义和分类；2. 虚拟语气的构成和用法；3. 虚拟语气在不同语境中的应用。
二、教学过程Step 1: 导入（5分钟）1. 向学生引入虚拟语气的话题，引导学生思考虚拟语气的概念；2. 提问学生关于虚拟语气的理解和应用，激发学生的兴趣。
Step 2: 虚拟语气的定义和分类（10分钟）1. 讲解虚拟语气的定义，让学生明确虚拟语气是一种表达假设、愿望或非现实情况的语气；2. 介绍虚拟语气的分类，包括与现实相反的假设、与过去相反的假设和愿望表达。
Step 3: 虚拟语气的构成和用法（15分钟）1. 讲解虚拟语气的构成，包括动词的过去式或过去分词形式，以及有时态的变化；2. 举例说明虚拟语气的用法，让学生理解在不同语境中如何正确使用虚拟语气。
Step 4: 虚拟语气在句子中的位置（10分钟）1. 讲解虚拟语气在句子中的位置，包括主句和从句中的使用；2. 让学生通过练习句子，掌握虚拟语气的正确位置。
Step 5: 虚拟语气在实际应用中的练习（5分钟）1. 提供一些句子，让学生运用虚拟语气进行改写；2. 让学生分组讨论，分享彼此的答案，并进行互相纠正和指导。
Step 6: 总结与作业布置（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调虚拟语气的概念和用法；2. 布置作业，要求学生运用虚拟语气进行句子改写和短文写作。
三、教学评估通过学生在练习中的表现和作业的完成情况，评估学生对虚拟语气的理解和应用能力。
鼓励学生在课堂上积极提问和参与讨论，提高学生的学习积极性。
四、教学资源1. 虚拟语气PPT；2. 虚拟语气的相关练习材料；3. 虚拟语气的参考资料。
五、教学反思在课后对自己的教学进行反思，总结教学中的优点和不足之处，并根据学生的反馈进行改进。
高中英语《虚拟语气》教案
高中英语《虚拟语气》教案一、教学目标1.了解虚拟语气的基本概念和形式；2.掌握虚拟语气的常见用法；3.能够正确运用虚拟语气来表达假设、愿望、建议等情态。
二、教学重点1.虚拟语气的基本概念和形式；2.虚拟语气的常见用法。
三、教学难点1.虚拟语气的用法区分；2.虚拟语气在实际语境中的运用。
四、教学过程1.导入通过出示几个虚拟语气的例句，引起学生对虚拟语气的兴趣，并让学生思考这些句子中的语气是怎样的。
2.了解概念向学生解释虚拟语气的概念：虚拟语气是一种表示假设、愿望、建议等情态的语气。
注意着重强调虚拟语气与现实情况不符。
3.掌握形式3.1 虚拟语气的过去式形式与现在事实相反：主语+动词过去式例如：If I were you, I would go to the party.（要是我是你，我就去参加这个派对。
）3.2 虚拟语气的基本形式与现在事实相反：主语+should/could/might/would+动词原形例如：If I had enough money, I would buy a car.（如果我有足够的钱，我就会买一辆车。
）4.常见用法4.1 表达假设用在if条件句中，表示与现在事实相反的假设情况。
例如：If he were here, he would help us.（如果他在这里，他会帮我们的。
）4.2 表达愿望用在动词后面，表示对未来或现在不可能实现的愿望。
例如：I wish I were a bird.（我希望我是一只鸟。
）4.3 表达建议用在虚拟条件下的建议句中，表示有礼貌的劝告或建议。
例如：You should study hard so that you could pass the exam.（你应该努力学习，这样你才能通过考试。
）5.运用实践让学生在实际交际中运用虚拟语气，例如：假设你是班长，你可以用虚拟语气来向同学提出建议。
6.归纳总结向学生提供一张虚拟语气的总结表格，让学生归纳虚拟语气的基本概念、形式和常见用法，并帮助学生理清思路。
高中虚拟语气教案
高中虚拟语气教案一、教学目标1. 让学生理解虚拟语气的概念和用法。
2. 培养学生正确运用虚拟语气进行表达的能力。
3. 提高学生对英语语法的兴趣和积极性。
二、教学内容1. 虚拟语气的定义和分类2. 虚拟语气的构成和用法3. 虚拟语气在不同语境中的应用三、教学重点与难点1. 虚拟语气的定义和分类2. 虚拟语气的构成和用法3. 虚拟语气在条件句和愿望句中的应用四、教学方法1. 讲授法：讲解虚拟语气的定义、分类和构成。
2. 案例分析法：分析典型例句，展示虚拟语气的用法。
3. 练习法：设计练习题，让学生巩固所学内容。
4. 小组讨论法：分组讨论虚拟语气在实际语境中的应用。
五、教学过程1. 导入：引导学生思考虚拟语气的概念，激发学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解虚拟语气的定义、分类和构成。
3. 示例：展示典型例句，分析虚拟语气的用法。
4. 练习：设计练习题，让学生进行虚拟语气的实际操作。
5. 讨论：分组讨论虚拟语气在条件句和愿望句中的应用。
6. 总结：回顾本节课所学内容，强调虚拟语气的关键点。
7. 作业：布置作业，巩固虚拟语气的运用。
六、教学评估1. 课堂问答：检查学生对虚拟语气概念的理解和运用。
2. 练习题：评估学生对虚拟语气构成和用法的掌握。
3. 小组讨论：观察学生在讨论中的表现，了解他们对虚拟语气的实际应用能力。
七、教学拓展1. 虚拟语气的其他用法：介绍虚拟语气在其他语境中的应用，如虚拟条件句、虚拟倒装句等。
2. 文化背景：讲解虚拟语气在英语文化中的特殊用法和表达习惯。
3. 实践任务：让学生运用虚拟语气编写一段对话或短文，展示其实际应用能力。
八、教学反思1. 总结本节课的教学效果，反思教学方法的适用性。
2. 分析学生的学习情况，针对性地调整教学策略。
3. 搜集学生反馈，了解他们对虚拟语气的掌握程度，为后续教学提供参考。
九、课后作业1. 复习虚拟语气的定义、分类和构成。
2. 完成课后练习题，巩固虚拟语气的运用。
人教版英语选修六Unit 1 Art虚拟语气公开课教学教案
人教版英语选修六unit 1 Grammar The Subjunctive Mood①教材分析：虚拟语气是高中英语学习的重要以及难点内容，如果把虚拟语气与客观事实相反的三种情况，即与过去，现在和将来相反的三种情况。
虚拟语气的内容多，只是复杂，学生容易混淆，处理难度大。
因而课本也用了较多内容进行讲解。
本节选择了虚拟语气的一种句式if 条件从句进行讲解。
②学生分析：就学生而言，虚拟语气使他们学习英语的过程中的一个难点。
如何使用虚拟语气，什么时候用虚拟语气，怎么区分虚拟语气还是有一定难度的。
考虑到这是学生第一次接触虚拟语气的专项语法，所以选择了最基础的情况，即与现在相反的情况。
虽然减少内容但降低难度，让学生初次学习有信心，为以后学好打基础，利大于弊③教学目标：1.了解并掌握虚拟语气中与现在事实相反的基本用法，学会解决高考中的试题，能够将虚拟语气运用到生活当中2.通过语法练习和语言实践练习，让学生构建一个完整的语法知识体系以便能够灵活所学到的知识，做到举一反三。
④教学重点：了解和掌握虚拟语气语法项目和基本原则⑤教学难点：能运用虚拟语气去完成试题练习并能运用到情景对话当中课前准备①教学方法：1.介绍虚拟语气的概念2.运用幻灯片对学生进行关于虚拟语气知识的讲解3.进行一些习题训练4.与学生讨论虚拟语气的知识5.与学生进行情景对话6.对本节知识进行回顾②教学器材：电脑③课时安排：1课时课程设计①教师活动：1.运用童话故事激发学生的学习热情。
运用幻灯片及板书向学生讲解有关虚拟语气的基本概念，虚拟语气中关于与现在事实相反情况的知识。
2.给出相关情景，通过情景让学生自己说出句子，组成对话。
掌握有关虚拟语气的知识3.回答学生提出的问题，帮助他解决问题②学生活动：1.根据老师的引导说出自己的愿望。
2.参与教学活动与老师讨论课堂内容3.运用所学知识针对老师给出的情景做出小对话。
③设计理念：1.理念本节课开始向学生讲解英语语法中有关虚拟语气的内容。
高中虚拟语气教案
高中虚拟语气教案一、教学目标1. 让学生理解虚拟语气的概念和用法。
2. 培养学生正确运用虚拟语气的能力。
3. 提高学生对英语语法和表达的准确性和灵活性。
二、教学内容1. 虚拟语气的定义和分类。
2. 虚拟语气的构成和用法。
3. 虚拟语气在不同语境中的运用。
三、教学重点与难点1. 虚拟语气的概念和分类。
2. 虚拟语气的构成和用法。
3. 虚拟语气在实际语境中的运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解虚拟语气的定义、分类和构成。
2. 案例分析法：分析虚拟语气的用法和实际运用。
3. 练习法：通过练习题巩固所学内容。
4. 互动法：引导学生参与讨论和交流，提高口语表达能力。
五、教学过程1. 导入：引导学生回顾现实和假设情境，激发对虚拟语气的兴趣。
2. 新课讲解：讲解虚拟语气的定义、分类和构成。
3. 案例分析：分析虚拟语气的用法和实际运用。
4. 练习：布置练习题，让学生巩固所学内容。
5. 互动环节：分组讨论，引导学生运用虚拟语气进行口语表达。
6. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业。
7. 课后作业：让学生运用虚拟语气编写句子或小短文。
六、教学评价1. 课后收集学生的练习作品，评估他们对虚拟语气的理解和运用能力。
2. 在下一节课开始时，进行一个小测验，测试学生对虚拟语气的掌握情况。
3. 观察学生在课堂上的参与度和互动情况，了解他们对虚拟语气的兴趣和积极性。
七、教学拓展1. 引导学生思考虚拟语气的文化背景和语用功能，了解不同文化对虚拟语气的使用习惯。
2. 让学生探索虚拟语气在文学、电影等领域的应用，提高他们对语言艺术的欣赏能力。
3. 鼓励学生尝试运用虚拟语气进行创意写作，培养他们的想象力和创造力。
八、教学资源1. 教材：选择适合高中生的英语教材，如《新概念英语》、《牛津英语》等，用于学习和参考。
2. 网络资源：利用互联网查找相关的虚拟语气教学材料、案例和练习题，丰富教学内容。
3. 参考书籍：推荐学生阅读一些英语语法书籍和虚拟语气相关的参考书籍，加深对虚拟语气的理解。
《虚拟语气教案》word版
虚拟语气教案一、教学目标：1. 让学生理解虚拟语气的概念和用法。
2. 培养学生正确运用虚拟语气进行表达的能力。
3. 提高学生对英语语法的认识和运用水平。
二、教学内容：1. 虚拟语气的定义：虚拟语气是一种表达与现实情况相反或假设情况的语气，用于表示愿望、建议、猜测等。
2. 虚拟语气的用法：在条件句、愿望句、建议句、假设句等特定句型中使用。
3. 虚拟语气的形式：与现实情况相反的虚拟语气用“were”、“had”、“did”等动词的过去式；与过去情况相反的虚拟语气用“had”、“were”、“did”等动词的过去完成式。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握虚拟语气的定义、用法和形式。
2. 教学难点：让学生在实际语境中正确运用虚拟语气。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解虚拟语气的概念、用法和形式。
2. 案例分析法：分析典型例句，让学生理解虚拟语气的实际应用。
3. 练习法：设计各种练习题，让学生在实践中掌握虚拟语气。
4. 小组讨论法：分组讨论，让学生互相交流学习心得。
五、教学安排：1. 第一课时：介绍虚拟语气的概念和用法。
2. 第二课时：讲解虚拟语气的形式。
3. 第三课时：分析典型例句，让学生理解虚拟语气的实际应用。
4. 第四课时：设计练习题，让学生在实践中掌握虚拟语气。
5. 第五课时：小组讨论，学生互相交流学习心得。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，以及对虚拟语气知识的理解和运用。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的情况，评估他们对虚拟语气的掌握程度。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，以及对虚拟语气的运用和交流能力。
七、教学准备工作：1. 准备教案、PPT和教学素材。
2. 设计练习题和案例分析题。
3. 准备小组讨论的话题和问题。
八、教学过程：1. 引入新课：通过一个与虚拟语气相关的谜语或故事，引发学生的兴趣。
2. 讲解虚拟语气的概念和用法：使用PPT展示虚拟语气的定义和用法。
选修六Unit1 Art语法虚拟语气1说课稿
Unit1 ArtPeriod 3 Grammar---the Subjunctive Mood(1)说课稿各位老师：下午好!今天我说课的主题是人教版新课标英语选修六unit 1 Art的第三课时Grammar---the Subjunctive Mood(1).我说课的内容包括四部分：第一部分是教学内容分析；第二部分是教学目标；第三部分是教学重难点；第四部分是教学方法；第五部分是教学步骤。
教学内容分析:虚拟语气近几年高考对虚拟语气考点非常重视，考题不断呈现，虚拟语气称为热点命题趋势。
一般命题考查虚拟语气在非真实条件中的灵活运用，在一些特殊句型结构中的呈现规律及其具体用法。
掌握好虚拟语气对于语言理解和运用也有重要的意义。
根据《英语课程标准》的具体要求和近几年考纲要求，对于虚拟语气应掌握以下内容：1.什么使虚拟语气即虚拟语气的概念；2.区分虚拟语气与表示真实情况的条件句；3.掌握if引导的非真实条件句的结构；6.掌握I wish....虚拟语气。
虚拟语气在本单元主要谈论假想的情况，围绕着以下两个话题展开：①What would you do if you had a million dollars?②If I were you, I would ……教学目标1.知识与技能目标：让学生了解并掌握虚拟语气的基本语法规则，并能在具体语言环境中灵活运用，解决相关高考试题。
在日常交际中能够正确并灵活使用。
2.情感目标：通过本节课,激发学生对社会的关注, 增强奉献意识,使学生形成积极的情感态度，激发学生学习兴趣，体验知识间的相互应用、相互依存、联系，让学生充满自信，体验成就感和合作精神，从而对高考充满信心。
教学重难点;1.教学重点：了解和掌握虚拟语气语法规则和基本规则；2.教学难点：能够运用此项语法规则去完成各种试题练习，并能在实际语言活动中灵活运用。
教学方法1.教法：情景式教学法、任务型教学法、归纳总结、对比演绎和训练巩固法；2.学法：合作式学习、探究式学习、互动式学习；3.教学手段：多媒体辅助教学。
高中英语 Unit 1 Art Section Ⅲ Grammar 虚拟语气(1)教学案 新人教版选修6
Unit 1 Art Section Ⅲ Grammar- 虚拟语气（1）①If I had enough money I would buy a new car.②If Masaccio were alive, he would be amazed at how artists paint today.③If Peter should com e to our school, he could go to our art classes.④If it were to rain tomorrow, the sports meet would be put off.⑤I wish I didn't go to school today.⑥I wish I would take Miss Liang out to a superb restaurant for dinner.⑦I'd rather you hadn't given me the present.⑧Who first suggested they visit art galleries?[我的发现](1)在虚拟条件句中，谓语动词用一般过去时(be动词常用were)表示与现在事实相反的情况，主句谓语则用“would/should/could/might＋动词原形”表示。
(如例句①和②)(2)在虚拟条件句中，谓语动词可用一般过去时/should＋动词原形/were_to＋动词原形表示与将来事实可能不符的情况，主句则用“would/should/could/might＋动词原形”表示。
(如例句③和④)(3)在wish后的宾语从句中，谓语动词用一般过去时表示与现在事实相反的情况，用“would/could/might＋动词原形”表示与将来相反的情况，用过去完成时表示与过去事实相反的情况。
(如例句⑤和⑥)(4)在would rather后的宾语从句中，谓语动词用一般过去时表示与现在或将来相反的情况，用过去完成时表示与过去相反的情况。
高中虚拟语气教案
高中虚拟语气教案教案标题：高中虚拟语气教案教案目标：1. 理解虚拟语气的概念和用法。
2. 掌握高中英语中常见的虚拟语气结构和表达方式。
3. 能够正确运用虚拟语气进行口头和书面表达。
教案步骤：步骤一：引入虚拟语气概念（10分钟）1. 引导学生回顾陈述语气和命令语气的用法和特点。
2. 解释虚拟语气的概念：表示与事实相反、假设、愿望、建议等虚拟情况的语气。
3. 提供一些例句，让学生通过分析句子结构和上下文判断是否使用了虚拟语气。
步骤二：介绍虚拟语气的常见结构（15分钟）1. 解释虚拟语气的常见结构：主语+动词过去式（be动词用were）+其他。
2. 举例说明虚拟语气的常见结构在不同语境中的应用，如与现在事实相反、与过去事实相反、与将来事实相反等。
3. 提供练习，让学生根据上下文填写正确的虚拟语气形式。
步骤三：介绍虚拟语气的表达方式（15分钟）1. 解释虚拟语气的常见表达方式，如情态动词（should, would, could, might 等）、动词不定式（to + 动词原形）等。
2. 提供练习，让学生根据句意选择正确的虚拟语气表达方式。
3. 引导学生思考虚拟语气的表达方式与不同语境的搭配，如愿望、建议、假设等。
步骤四：综合运用虚拟语气（20分钟）1. 提供一篇短文或对话，要求学生根据给定的情境和要求使用虚拟语气进行改写或回答问题。
2. 分组讨论和分享学生的答案，引导他们分析不同答案之间的差异和表达方式的合理性。
3. 鼓励学生在讨论中提出更多的虚拟语气应用场景，并进行实践。
步骤五：总结与评价（10分钟）1. 总结虚拟语气的概念、常见结构和表达方式。
2. 提问学生对于虚拟语气的掌握程度和自我评价。
3. 针对学生的问题和困惑进行解答和指导。
教案扩展：1. 提供更多的练习题，让学生巩固和拓展虚拟语气的运用能力。
2. 引导学生分析虚拟语气在文学作品中的运用，如小说、诗歌等。
3. 鼓励学生在写作中尝试使用虚拟语气，提高语言表达的准确性和多样性。
高中英语虚拟语气教案模板(共3篇)
高中英语虚拟语气教案模板〔共3篇〕第1篇：英语教案,虚拟语气英语教案范例〔编写：房新霞〕 Unit 1 What would you do?一．教材分析^p本单元选取了学生平日生活中经常出想的一些假设的情况，用一些非常熟悉的场景进展相应的训练。
虚拟语气对学生来说是个全新的语法，掌握好虚拟语气的用法关系到整个第一单元的学习。
所以虚拟语气的掌握对本单元的学习起着重要的作用。
要通过多层面的展示让学生进步听、说、读、写的程度。
二．学情分析^p初四的学生经过四年的学习掌握了一定的根底知识，本单元的内容对他们来说不是很难，而且本单元的内容是一些虚构的东西让他们感到很新颖，并且非常贴近生活，让学生感到亲切、真实，让他们从不同的角度去理解问题，增加学生的情感，让他们把所学到的知识运用到日常生活中。
三．教学目的1.通过本单元的学习会议论一些假设的、虚拟的情况。
2.通过本单元的学习到达如何使用虚拟语气局提出建议的目的。
3.学会表示与如今情况相反的虚拟语气。
4.学会用虚拟语气表述自己还没有实现的愿望。
四．教学重点、难点 1.重点词语：million, pimple, energetic, confident, tie, medical research2.学会运用表示如今与将来情况的虚拟条件句 If+主语+动词的过去式，主语+would+动词原形3.语言构造：If I were you, I would take a shower at first. If I had time, I would certainly go.五．教学准备利用多媒体设备，通过图片展示练习听说读写，培养学生直接用英语理解、表达和思维的才能。
安排适量的练习，让学生当堂消化。
六．教学过程Step 1 Warming up1.Ask some questions about everyday life, such as “How was your vacation?” “What kind of sports do you like?”2.Review the new words we learned yesterday.Step 2 Study the new language1.ask two questions and ask some students to answer a.Do you love money? Do you want to have a lotof money? b.If you had a lot of money, what would you do?I’d … The students may give many different answers.Then let’s listen and do 1b.Listen and number the pictures (1-4) in the order theyhear.And then ask some questions about the material.T: What did the old man do if he had amillion dollars? S: He would…T: What did the first boy do if he had a million dollars? S: He would…T: Why would he second girl put the money in the bank? S: Because she’d …T: Why would the second boy give the money to the medical research?S: Because he’d…Then make conversation according to 1a and 1b.What would you do if you had a million dollars?通过这一对话练习，让学生有节俭节约的习惯，要有爱心，把自己的钱用来帮助那些需要帮助的人，学生乐于助人。
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Unit 1 Art Section Ⅲ Grammar- 虚拟语气（1）
①If I had enough money I would buy a new car.
②If Masaccio were alive, he would be amazed at how artists paint today.
③If Peter should com e to our school, he could go to our art classes.
④If it were to rain tomorrow, the sports meet would be put off.
⑤I wish I didn't go to school today.
⑥I wish I would take Miss Liang out to a superb restaurant for dinner.
⑦I'd rather you hadn't given me the present.
⑧Who first suggested they visit art galleries?
[我的发现]
一般过去时
表示与现在事实相反的(1)
(be
在虚拟条件句中，谓语动词用
)
were
动词常用
情况，主句谓语则用“would/should/could/might＋动词原形”表示。
(如例句①和②)
/should
一般过去时
＋动词原形
(2)
在虚拟条件句中，谓语动词可用
＋动词原形
to
_
/were
表示与将来事实可能不符的情况，主句则用“would/should/could/might＋动词原形”表示。
(如例句③和④)在
wish
(3)
后的宾语从句中，谓语动词用
表示与现在事实相反的情况，用
一般过去时
“would/could/might＋动词原形”表示与将来相反的情况，用过去完成时表示与过去事实相
反的情况。
(如例句⑤和⑥) (4)在would rather后的宾语从句中，谓语动词用一般过去时表示与现在或将来相反的
过去完成时
情况，用
表示与过去相反的情况。
如例句⑦
(
) (5)在表示建议、劝告、命令或要求等意思后的宾语从句、表语从句或同位语从句中，谓
＋
语动词用“
)
(should
”表示虚拟语气。
)
动词原形
如例句⑧
(
英语的动词一般有三种不同的语气：陈述语气、祈使语气和虚拟语气。
虚拟语气表示说
话人所说的不是事实，而是一种假设、愿望、怀疑或推测，它主要用于if 条件状语从句，也
可用于主语从句、表语从句、宾语从句和同位语从句等。
一、虚拟语气在条件句中的应用
1．对现在情况的虚拟
对现在的情况进行虚拟时，非真实条件状语从句的谓语动词用一般过去时，主句谓语动
词使用“should/would/could/might ＋动词原形”的形式。
We would go with you if we had time now.
如果我们现在有时间，就和你一起去。
If he were you, he should try his best to go to college.
如果他是你，他会尽其所能去上大学。
用所给词的适当形式填空
1]即时演练[
(have) time, I would certainly
had )Sorry, I am too busy now. If I 湖南高考改编(①go for an outing with you.
(be) a big boss, you could/might understand how hard a period
were If you ②I am in.
2．对将来情况的虚拟
对将来的情况进行虚拟时，非真实条件状语从句用“should ＋动词原形”，或“were to ＋动词原形”，或“动词过去式”的谓语动词形式，主句使用“should/would/could/might ＋
动词原形”的谓语动词形式。
If it should rain this afternoon, the basketball match could be put off .
要是今天下午下雨，篮球比赛就延期举行。
If it were to be sunny tomorrow, we would go out for a picnic.
如果明天天气晴朗，我们会出去野餐。
If he came here tomorrow, he might get the chance.
他若是明天能来，就能得到这个机会。
用所给词的适当形式填空
2]即时演练[
①(安徽高考改编)Grace doesn't want to move to New York because she thinks if (be) live there, she wouldn't be able to see her parents very often.
to _were she
(rain) tomorrow, we wouldn't go hiking.
rained it If ②
③—Why do we get up so early?
(miss) the flight we would have to stay here for another
miss _should If we —day.
3．虚拟语气的省略
从句中有should, were 等助动词时，可以把if 省略，并将助动词提至句首，从而构成。