为孩子创造宽松的语言环境--语言活动《想长脚的石头》案例分析

为孩子创造宽松的语言环境--语言活动《想长脚的石头》

案例分析

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为孩子创造宽松的语言环境??语言活动《想长脚的

石头》案例分析

活动背景:

石头是一种十分容易获取的教育资源，《想长脚的石头》是一个形象生动的故事，故事中的小石头极富有生命力。幼儿在活动中，极多的感受了小石头从借脚到遇到困难，再实现愿望中的种种心情。

活动环节:

一认识小石头

出示PPT石头

师:谁来了,

幼:石头。

师:它长的是怎么样的,

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幼:圆圆的、颜色是灰灰的。。。(引导幼儿说出光溜溜，圆乎乎)

师:今天这块小石头有个心愿，就是很想去别的地方看看。可是它没有脚，怎么办,

幼:滚过去。

幼:叫小朋友帮忙带过去。。。。。。

评析:

以“石头”直接引题，通过阐述小石头的心愿后，让幼儿产生悬念，帮助小石头想办法，发挥幼儿的想象思维。

二、观察讲述PPT内容，理解故事内容。

1、出示PPT

2、

3、4

师:你知道小石头想了个什么办法吗,

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精品文档幼:小石头想让小鸡帮忙。

幼:小石头想小猫帮忙。。。。。。

师:小石头没有脚，可动物们都有脚，它会想到一个什么办

法呢,

幼:向小动物们借脚。

师:它向谁借脚的,

幼:小鸡、小猫、蜈蚣。

2、逐步出示PPT

师:(出示PPT2):它会跟小鸡怎么说呢,

幼:小鸡，把你的脚借给我好吗,

师:小鸡是怎么回答的,

幼:好的。

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幼:不好，不能借给你。

(让幼儿学说石头和小鸡间的对话)

师:(出示PPT3):小石头又向谁借脚了，它会把脚借给小石头吗,

幼:小猫。

幼:不会.

(引导幼儿讲述小石头和小猫间的对话)

师:(出示PPT4):谁来说说小石头又是怎么样跟蜈蚣借脚的呢, 幼:蜈蚣蜈蚣，你有很多脚，借我一只脚吧,

(引导幼儿讲述它们间的对话)

3、完整讲述小石头借脚的过程

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师:现在我们把小石头借脚这件事一起来说一说。

师幼共同讲述。

师:小动物们都不愿意把脚借给小石头，小石头心里会怎么样, 幼:很伤心、很难过。

(出示PPT5让幼儿体验小石头失望、伤心的心情)

师:小石头很伤心那怎么办呢,

幼:叫它别伤心了

幼:那小动物们把脚借给它吧。。。

4、出示PPT6

师:小石头正在伤心时，遇到了谁,

幼:小姑娘。

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师:小姑娘是怎么做的呢,

幼:她把小石头做成了项链，挂在脖子上

师:现在小石头的心情怎么样,

幼:开心、高兴。

师:为什么呢,

幼:因为小姑娘带着它到很多地方玩。

师:小石头长出脚了吗,

幼:没有

师:那为什么还那么开心呢,

幼:因为小姑娘带着它一起玩，它很开心。

师小结:虽然小石头没有长出脚，但小姑娘带着它到处玩，

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就像长了脚一样，所以它很开心。

师:谁来为故事取个好听的名字呢,

幼:小石头的脚。。。。

(引出题目:想长脚的石头)

评析:

采用让幼儿观看一部分图片的方法，使幼儿发现答案——借脚。对每幅图片进行提问，并学说故事中的语句，从学说中感受小石头想长脚的急切心愿。完整讲述故事的前半部分，体验小石头遇到种种困难时的难过心情，故事的转折，小石头遇到了小姑娘——感受小石头终于实现愿望后的兴奋心情。

三完整欣赏故事

师:现在我们一起再来听听这个故事吧。

师幼共同讲述故事。

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师:如果你也碰到了这样一块小石头，你会怎么做,

幼:我带它一起玩、我带它一起去上幼儿园。。。

评析:

通过完整欣赏故事，加深幼儿对故事的理解，并且鼓励幼儿与教师一起讲述故事。最后提问孩子“如果你碰到了这样一块小石头，你会怎么做,”孩子的答案很多，由此可见，孩子们对故事的理解很有效，而且答案反应除了孩子们都很有爱心。

活动反思:

《纲要》在语言领域指出:要创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他交谈，体验语言交流的乐趣。在宽松和谐的语言环境中，幼儿的心情自然是舒畅愉悦，活动氛围也显得轻松自在。石头是一种十分容易获取的教育资源，我们在多次活动中都使用过它.在《想长脚的石头》这个活动中，我用神秘的口吻、较慢的语速吸引幼儿对故事的兴趣，引领幼儿迈入故事的情境之中。因此幼儿都听得很认真，也很仔细。活动中创设问题情境，让幼儿带着问题与老师共同的理解故事内容。同时为接

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下来的提问作好了准备，因此，幼儿能大胆地回答我提出的问题，对故事的内容也很快理解了。

并且跟自己的石头亲一亲，摸一摸，我们要和石头宝宝做朋友。我根据小班孩子直觉行动思维占优势的特点，采用边讲边猜的方法，让幼儿在倾听、学说对话中，大胆猜测故事的发展情节。你想带着你的石头宝宝去什么地方,幼儿的回答是:“带石头去上幼儿园”、“带石头宝宝到我家里去玩”、等，幼儿能大胆地在集体面前表达自己的想法。再次提问你知道小石头不开心的原因吗,如果是你，你