教科版二年级下册科学1.7《磁铁和我们的生活》教学设计 (2)
7.磁铁和我们的生活-教科2017版二年级科学下册教案
7.磁铁和我们的生活-教科2017版二年级科学下册教案一、教学目标1.了解磁铁是什么，它的特性和应用。
2.能够通过简单实验观察磁铁的作用。
3.能够讲述一些磁铁在我们生活中的应用。
二、教学重点和难点•教学重点：了解磁铁的特性和应用。
•教学难点：能够讲述一些磁铁在我们生活中的应用。
三、教学内容3.1 知识点导入老师在黑板上画一个铁屑漩涡，让学生围观，向学生提出问题：你们知道为什么铁屑会聚集在这里吗？学生说出自己的想法，老师引导学生讨论出磁铁吸引铁屑的原理。
3.2 磁铁的特性和应用•磁铁的特性：磁铁有两个极，分别是南极和北极。
同级的磁铁相互排斥，异级的磁铁相互吸引。
•磁铁的应用：磁铁可以用来制作风扇、扫描仪、电磁炉、电视机、电车等。
3.3 简单实验展示磁铁的作用•实验一：在一块木板正中间钉上一个磁铁。
用一根细线将一块薄铁片固定在磁铁下方，让铁片自由摆动，观察铁片的运动。
•实验二：在桌子上放一些铁钉和铜钉，用一只磁铁吸起铁钉，不能吸起铜钉，观察磁铁的吸引力。
3.4 磁铁在我们生活中的应用在现实生活中，我们可以使用磁铁来制作风扇、扫描仪、电磁炉、电视机、电车等。
其中，电磁炉、电视机、电车等都是大家日常生活中比较常见的物品。
四、教学方法采用讲解、互动探究、实验展示等教学方法，使学生在探究中体验磁铁的吸引力，理解磁铁的特性和应用。
五、教学评估采用问答、实验、对话等形式进行教学评估，测试学生对于磁铁特性和应用的理解程度。
六、教学反思通过本次教学，学生们了解了磁铁的特性和应用，并通过实验展示体验了磁铁的吸引力，同时还讲述了一些磁铁在我们生活中的应用。
但是在教学过程中，需要注意引导学生思考，让学生通过实验感受磁铁的力量，加深学生的印象。
新教科版二年级下册科学《磁铁和我们的生活》优质教案
板书
7 磁铁与我们的生活
冰箱门门吸磁力扣——磁铁能吸引铁
指南针——能指示南北
磁悬浮列车——不同磁极相互排斥（磁极间的相互作用）
磁条卡、磁带——磁记录信息
磁性画板——磁铁能隔着薄的物体吸引铁
教师小结
这学期同学们取得的点点滴滴的进步都离不开你们的努力，我们既要会欣赏自己的进步，
也要会欣赏别人的优点和长处，正确看待自己、看待别人，使自己不断进步。
只要你们努力去为自己的目标奋斗、勤奋刻苦、充满自信的过好每一天，雏鹰总会凌空翱翔。
新教科版小学科学二年级下册1.7《磁铁和我们的生活》教案
吗？
出示磁悬浮列车图片， 并观看磁悬浮列车视频， 磁悬浮列车
没有轮子， 列车和轨道上都有特殊的磁铁， 利用磁极的相互
作用，列车就悬浮在轨道上了。
简单介绍磁悬浮列车原理。磁悬浮列车是通过磁悬浮系统，
把列车车身悬浮在轨道上，从而减小列车行驶时遇到的阻
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力。磁悬浮列车有两种不同的悬浮方法 : 一种是利用不同磁
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上的磁极相同，两个环形磁铁便会相互排斥。
实验分析 :
利用磁极间的作用规律“同极相斥异极相吸”，第二个环形
磁铁的北极与第个环形磁铁的北极互相排斥， 产生了悬浮的
效果。
实验结论 :
磁悬浮列车的原理很可能是磁极间同极相斥。
出示硬盘、磁条卡、磁带图片。
介绍硬盘、磁条卡、磁带等都含有许多极其微小的“磁铁”
可以记录很多信息。 用磁性材料或把物品涂上磁粉， 可以记
极相互吸引的特点制成的，称为“磁吸式” ; 另种是利用相 学 生 自 己
同磁极相互排斥的特点制成的，称为“磁斥式”。磁悬浮系
完成活动。
统中广为人知的是电动力悬浮，它在铁轨和火车上都有磁
场，火车被这些磁场之间的斥力托举起来， 而铁轨上有能够
迅速关闭和打开的电磁铁， 所以铁轨和火车的磁极能够推动
火车前进。
磁悬浮实验
学生汇报
实验步骤 :
结果。
(1) 把两个环形磁铁按照异极相对套在实验支柱上
, 观察实
验现象。
(2) 把两个环形磁铁按照同极相对套在实验支柱上，观察实
验现象。
实验现象 :
放入第二个环形磁铁时， 如果第二个环形磁铁朝下的磁极与
科学备课教案(教科版)《磁铁和我们的生活》说课稿
说课稿各位老师下午好：今天我的说课题目是《磁铁和我们的生活》，我的认识如下：一、说教材《磁铁和我们的生活》是教科版二年级科学下册第一单元的第七课，本节内容是二年级磁铁知识在生活实际当中的具体应用，起到梳理和总括的作用。
本课教材呈现了三个板块知识：第板块为聚焦，是引导学生认识实际生活中哪些物体里面存在磁铁；第二板块为探索，是具体研究第一个物体里面磁铁的名称、作用及其特征应用原理。
第三板块为研讨，也就是磁铁特点的书面总结。
通过以上教学活动环节，帮助学生对磁铁特征有更深入的认识，逐渐培养学生“从猜测—到实践—再到结论”的科学思维方式。
当学生们掌握了一些磁铁的一些技能之后，他们就会在课外继续探究，并能有意识地去关注日常生活中的科学，学会科学的生活，从中培养学生参与活动时的科学态度、科学精神、科学行为习惯。
二、说学情通过前面六个课时的学习，我想学生对于磁铁是有一定认识的，例如，磁铁能吸引铁；磁铁有两极等，类似这种情况学生们都比较熟悉。
对于磁铁，学生印象最深的也停留在磁铁能吸铁的水平上，至于磁铁之间的相互作用，在应用上是模糊的，教师很有必要加强引导。
三、说目标针对教材内容编排意图，结合学生的知识水平，我将从两方面来制定教学目标。
1.应用磁铁能吸引铁的的特点解决实际应用。
2.感悟磁铁与磁铁之间相互作用的神奇效果。
四、说重难点教学重点：摆在哪些物体含有磁铁。
教学难点：正确使用磁铁吸铁和磁铁之间相互作用的两个特征。
五、说教法本课教学设计时，总体上的思路是：一、检查学生基本知识；二借助课件完成三个活动，三是总结提高；四是知识拓展：五是在时间允许的情况下，欣赏课件和实物图。
把学生从认知到解决问题再到推广应用步步深入。
六、说教学过程（一）教师要准备：磁贴实物，PPT课件，微视频等。
（二）导入：回顾对磁铁基本知识，为新课学习作铺垫。
（三）讲授新课感知认识（PPT演示、实物见证）——理性分析（工作特征、原理）——实践技能（学生活动）——知识拓展（解决生活问题）1、通过活动一，以课本插图为契机，解决的问题是认识生活实际当中，哪些物体里面有磁铁。
教科版二年级下册科学《磁铁和我们的生活》教学设计
《磁铁和我们的生活》教学设计一、教材分析课程标准中的相关要求：①科学知识目标：复习有关磁铁的知识，了解磁铁在生产、生活中的应用，体会磁铁给人们生活、生产带来的便利。
②科学探究目标：通过收集资料、交流讨论等方式了解磁铁在生产、生活中广泛运用的实例，形成学习科学、探究科学、运用科学的兴趣和习惯。
③科学态度目标：培养合作探究的意识，在科学探究中愿意倾听他人的意见，乐于分享自己的经验。
④科学、技术、社会与环境目标：体会到科学家与工程师的工作可以推动科学的发展与技术的进步。
教材的地位和作用本节课是教科版二年级下册第一单元《磁铁》中的第七课，是继上节课《磁铁间的相互作用》后又一对磁铁特性更深入了解的一课，学生在前六课已经认识了磁铁及其主要性质，本课旨在通过了解磁铁在人们日常生活中的广泛应用，来帮助学生进一步巩固和理解磁铁的相关性质。
二、学习目标1、了解磁铁在生活中的应用很广泛。
明白磁铁的用途和它的特点是有联系的。
2、能基于所学知识，提出关于磁铁的感兴趣的后续研究问题。
3、能说出生活中常见的磁铁制品，并描述不同磁铁制品所利用的是磁铁的什么特点。
意识到科学与技术对人类社会的促进作用。
三、学习重难点1．学习重点磁铁的特点在生活中的应用。
2．学习难点提出关于磁铁后续要研究的问题。
3．学习重、难点能基于所学知识，提出关于磁铁的感兴趣的后续研究问题。
四．课前准备（教具、活动准备等）勺子、喇叭、磁铁等生活中常见物体（每组1套，每套7个左右，要包括有磁铁的物体和没有磁铁的物体），环形磁铁（每组若干）、塑料小棒、指南针，学生活动手册、班级记录表、课件等五．评价方式课堂上学生的表现（学生发言、小组讨论等）《科学学生活动手册》课堂活动记录。
六．学习过程教学步骤教师活动学生活动设计意图(一）问题聚焦，引入新课教师演示小游戏：用钓鱼玩具做游戏，用特制的鱼竿轻松钓到特殊的小鱼。
提问：里面蕴含了什么奥秘？进一步追问：那么生活中还有哪些地方用到了磁铁呢？学生认真观察并回答磁铁的特性。
教科版小学科学二年级下册《第7课时 磁铁和我们的生活》教案
教科版小学科学二年级下册《第7课时磁铁和我们的生活》教案教材分析：本节课是小学科学二年级下册的第7课时，主题为"磁铁和我们的生活"。
通过本节课的学习，学生将了解磁铁在日常生活中的应用，并探索磁铁的性质和工作原理。
教材内容紧密结合学生的实际生活，旨在培养学生的观察、分析和实验能力，激发他们对磁铁的兴趣和好奇心。
教学目标：1. 能基于所学知识，提出关于磁铁的感兴趣的研究问题。
2. 能通过环形磁铁间的相互作用实验来猜测磁悬浮列车的基本原理。
教学重点：1. 发现磁铁在生活中的应用。
2. 运用所学知识分析应用了磁铁什么性质。
教学难点：1. 了解磁悬浮列车的工作原理与磁铁性质的关系。
2. 磁记录设备的应用。
学情分析：学生已经学习过关于磁铁的基本知识，包括磁铁的吸引和排斥现象。
他们对磁铁在日常生活中的应用可能已经有一定的了解，但对于磁悬浮列车的工作原理和磁记录设备的应用可能还不太清楚。
因此，在教学过程中需要引导学生进行观察和实验，提高他们的实践操作能力和科学思维能力。
教学过程：Step 1: 导入新课我们生活中有很多东西都使用了磁铁，比如冰箱门上的磁铁、扣子和磁铁等。
你们知道这些东西为什么能够吸附在磁铁上吗？让我们来一起探索一下吧！举个例子，我们都知道冰箱门上常常会贴一些磁铁。
磁铁有一个特殊的性质，它可以吸引一些物体，比如铁、镍等。
所以，当我们把磁铁贴在冰箱门上时，门上的铁质表面就会被磁铁吸引住，这样磁铁就可以牢牢地粘在冰箱上了。
Step 2: 学习磁悬浮列车现在我们要学习磁悬浮列车，它是一种高科技交通工具。
你们知道它是如何运行的吗？让我们来思考一下。
磁悬浮列车是利用磁力原理来悬浮和推动列车的。
列车底部有一组强大的磁铁，而轨道上也有相应的磁铁。
当列车启动时，磁铁在列车底部和轨道上产生相互作用，使得列车悬浮在轨道上，并且可以被推动前进。
这样，列车就可以在没有接触到轨道的情况下高速运行了。
举个例子，你们可以想象一下，就像是两个磁铁相互作用的情况。
7.磁铁和我们的生活-教科2017版二年级科学下册教案
磁铁和我们的生活-教科2017版二年级科学下册教案教学目标
1.了解磁铁的基本概念和特性；
2.掌握物体对磁铁的吸引和排斥；
3.了解磁铁在我们日常生活中的应用。
教学过程
导入
通过展示一些磁性和非磁性物体，让学生观察和感受不同物体的特点，引出磁铁：
•砖头（非磁性）；
•钉子（铁质，磁性）；
•金属铝箔（非磁性）；
•磁铁。
学习
1.讲解磁铁的基本概念和特性，引导学生尝试用磁铁吸附不同的物体，并理解吸附的原理；
2.观察磁铁的正负极，带领学生观察和感受物体对磁铁的吸引和排斥；
3.进一步观察和体验磁铁的特性，例如比较使用不同方式带电的棒子和磁铁的差异；
4.了解磁铁在电磁铁中的应用，掌握磁铁在我们日常生活中的应用，例如吸附钉子、建造门闩等。
拓展
通过实验和游戏，深入了解磁铁的特性和应用：
1.制作漂浮磁铁，观察磁铁对铁饼的吸附作用与浮力作用，理解磁场的概念；
2.磁铁建造游戏，让学生根据不同场景的需求，合理运用磁铁，感受磁铁在我们日常生活中的应用。
归纳总结
总结和回顾磁铁的基本概念和特性，以及在我们日常生活中的应用。
课后作业
观察环境中常见的物体，思考它们是否为铁质并解释原因。
或者观察家中物品并确认其中使用了磁性材料，记录服务它们的作用。
【科学】教科版小学二年级科学下册1.7磁铁和我们的生活教案
教科版小学二年级科学下册1.7磁铁和我们的生活教案【科学教学目标】1、磁铁有各种各样的形状。
2、磁铁具有一些特殊的性质,被广泛地应用在许多方面。
3、描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。
4、通过了解磁铁的用途,体会科学技术给人们带来的好处。
【教学重难点】重点：交流、整理关于磁铁的知识。
难点：知道磁铁具有一些特殊的性质,被广泛应用于许多方面。
【器材准备】各种各样的磁铁、塑料小车、课件等。
【教学过程】一、激趣导入:1、宝刀传说。
(课件图片出示)古代的侠客不光武功高强,而且常常有好的兵器。
随着冶炼技术的发展,从青铜兵器到铁制兵器,越来越结实,但是也有了一类特殊的兵器。
就一把普通式样的刀,看上去没什么特别的,却说是“宝刀”。
原来,其他的兵器不敢轻易靠上它,一靠上它兵器就会被它吸住,力气小的人往往会让兵器脱手。
撒暗器的也不管用,那些铁制的暗器还没伤到人,只要用宝刀在面前挥舞几圈,暗器就被它全部吸住了。
难怪被侠客们称为“宝刀”!你知道其中的秘密吗?2、听完了宝刀的传说,我想小朋友们的心里一定出现了一个大大的问号吧?呵呵!不着急,再看看老师的遥控小车吧!3、演示遥控小车:把一块磁铁用纸包上放在塑料小车上,把一根条形磁铁包装成指挥棒状,手拿“指挥棒”靠近小车,吸引或排斥着小车前进和倒退。
小车怎么会听我的指挥?4、怪事还真多,你能猜猜其中的奥秘吗?学生猜测、交流、讨论。
二、我们对磁铁的了解:1、在我们周围,很多物体上也都使用了磁铁。
我们知道磁铁的哪些事情,是怎么知道的?2、请以小组为单位,在记录纸(我们知道的磁铁)上画出或者写出对磁铁的了解吧!再想想怎样把小组知道的有关磁铁的事情介绍给全班小朋友。
一会儿我们开个小小交流会,比一比哪个小组知道的多,介绍的好。
3、小小交流会:我们知道的磁铁。
(1)、全班交流,教师根据学生汇报以“磁铁”为中心用网状图形式记录在黑板上。
(2)、评比得出最佳表现组。
三、利用网状图,整理磁铁知识:1、形状(1)、磁铁有各种各样的形状。
教科版（新）小学二年级下册科学《磁铁和我们的生活》教案1
教科版（新）小学二年级下册科学《磁铁和我们的生活》教案1《磁铁和我们的生活》教案一、科学探究目标：1．能说出搜集有关应用磁铁解决生活和生产实际问题的信息资料的方法。
2．能通过观察和测试，找出哪些日常生活用品中使用了磁铁。
二、情感态度和价值观目标：1．愿意关注磁铁在生活和生产中的应用情况。
2．能从别人那里获得有关磁铁在实际生活和生产中应用的实例。
三、科学知识目标l．能列举我国古代人们利用磁铁的实例。
2．能说出指南针是我国古代四大发明之一。
四、其它目标能举出日常生活和生产中利用磁铁和磁性材料的实例五、课时安排用1个课时。
本课设计了观察图片、分析资料、验证实验、交流讨论等4个活动。
六、课前准备磁在生活应用的图片或实物活动：找找磁在生活中的应用活动目的1．能举出3个以上磁铁在生活用品、文具、玩具等中应用的实例。
2．能发现在生活中，什么地方应用了磁铁。
3．能主动与其他同学交流生活中哪些地方应用了磁铁。
教学过程21世纪教育网一．课前可以让学生调查磁在生活中的用途，搜集有关磁应用的资料。
课上将自己收集到的资料以灵活多样的方式，与全班同学交流。
（如：讲述，展示实物、模型，绘图说明，信息发布，制成课件，演示操作等。
）二．活动前必须有充分的准备，应让学生自己选择、自行准备，教师应做好启发、组织、指导和调控。
首先启发学生指出磁铁在物体的部位，然后启发学生讲述或演示（实验验证）磁铁的作用，最后引导学生谈出自己的发现和看法。
三．课内练习要求学生完成以下填空：1．我找到了磁在方面的应用。
2．我知道以下地方用到了磁铁：3．我找磁铁的方法：活动：哪里有磁铁？活动目的1。
准确判断在一个装置中，哪些零件是用磁铁制作的。
2．能分析出磁铁在一个装置中的作用。
3．能在调查和搜集信息、资料的基础上与大家交流。
教学过程1、按3至4人分组，活动时间约10分钟2．首先由“小电动机、小喇叭和话筒里有磁铁吗？” 的问题引出活动，请学生观看“解剖图”发表意见。
二年级下册科学教案-《磁铁和我们的生活》教科版
（2）磁铁吸引磁性物质的原理；
-通过实验和动画，展示磁铁如何吸引磁性物质，解释其中的科学原理。
-引导学生探讨为什么磁铁能吸引某些金属而其他金属则不能，突破这一难点。
（3）磁铁应用的创新思维；
-引导学生思考磁铁在生活中还有哪些潜在的应用，激发创新意识。
此外，小组讨论环节让我看到了学生们的积极性和创造力。他们在讨论磁铁在实际生活中的应用时，提出了很多有趣的想法。这说明学生们具有很大的潜力，关键在于如何引导和激发。在今后的教学中，我会更多地设置这样的讨论环节，鼓励学生们思考和分享。
在总结回顾环节，我尽量让每位学生都能参与到课堂总结中来，这有助于巩固他们对知识点的记忆。但同时，我也注意到个别学生在这一环节表现得不够积极，可能是对课堂内容掌握不够牢固。为此，我计划在课后对这部分学生进行个别辅导，确保他们能够跟上教学进度。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我尝试了多种方法来帮助学生理解和掌握磁铁的相关知识。从导入新课到实践活动，再到小组讨论，我注意到了一些值得反思的地方。
首先，关于导入新课的部分，我发现通过提问的方式能够很好地激发学生的兴趣和好奇心。当问到他们在日常生活中遇到的磁铁现象时，学生们纷纷举手发言，课堂氛围活跃。这说明生活中的实例能够有效地吸引学生的注意力，使他们更愿意投入到新知识的学习中。
1.培养学生的观察能力：通过观察磁铁的性质，如磁铁的两极、磁性物质的吸引等，提高学生观察现象、发现问题的能力。
2.培养学生的科学思维：让学生在探索磁铁在生活中的应用过程中，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ会运用科学方法分析问题，发展科学思维能力。
3.培养学生的实践创新能力：通过动手制作简单的磁铁玩具，激发学生的创新意识，培养实践操作能力，提高解决问题的实践能力。
最新教科版二年级下册科学《1.7磁铁和我们的生活》优质教案
第一单元《磁铁》学本教学教学设计
请同学们也尝试做一做。
设计意图：通过看视频和自己动手操作，让学生知道磁卡上的确有磁存在，而这种磁能记录信息。
这一活动可拓展学生的视野，丰富学生的眼界，让学生在后续的研
究上有一个延伸的空间。
板书设计：磁铁和我们的生活
教后反思：
教师小结
这学期同学们取得的点点滴滴的进步都离不开你们的努力，我们既要会欣赏自己的进步，也要会欣赏别人的优点和长处，正确看待自己、看待别人，使自己不断进步。
只要你们努力去为自己的目标奋斗、勤奋刻苦、充满自信的过好每一天，雏鹰总会凌空翱翔。
小学科学教科版二年级下册第一单元第7课《磁铁和我们的生活》教案(2023春新课标版)
7.磁铁和我们的生活【教材简析】本课是《磁铁》单元的最后一课，在前几节课的学习中，学生已经认识了磁铁及其主要性质，本课旨在帮助学生通过了解磁铁在人们日常生活中的广泛应用，进一步巩固和理解磁铁的相关性质，同时引导学生初步体会科学的本质，了解科学家与工程师的工作，认识到科学影响日常生活、科学与技术的发展促进人类社会的进步、科学家通过各种方法和手段来研究自然的奥秘。
本课内容分为三部分，第一部分是学生交流分享生活中的磁铁制品以及利用的磁铁性质。
第二部分是学生通过环形磁铁的相互作用，了解磁悬浮列车的悬浮原理；了解磁记录设备，检测微弱磁性的方式。
第三部分是学生总结和整理磁铁的特点，认识磁铁用途和性质的联系，从整理的信息中提出后续研究问题。
【学情分析】学生通过前几课的学习，已经知道了“磁铁能吸铁”“磁铁隔一段距离或隔一些物体也能吸铁”“磁铁的磁性最强，磁铁有两个磁极”“磁铁能指示南北方向，指南的磁极叫南极，用字母‘S’表示；指北的磁极叫北极，用字母‘N’表示”“相同的磁极相互排斥，不同的磁极相互吸引”等科学概念，积累了一定的实践探究体验。
但大多数学生没有体会到磁铁在生活中的广泛应用，很难注意到暗藏的磁铁，也没有思考过磁铁制品所利用的磁铁性质。
【教学目标】[科学观念]通过寻找生活中的磁铁活动，知道磁铁在生活中的应用很广泛；能说出生活中常见的磁铁制品，并描述不同磁铁制品所利用的磁铁性质。
[科学思维]通过分类梳理磁铁的性质及应用，认识到磁铁的用途和性质是有联系的。
[探究实践]通过观察环形磁铁间相互作用实验，猜测磁悬浮列车的悬浮原理。
[态度责任]在寻找生活中的磁铁活动中，关注到磁铁在生活中的应用很广泛。
【教学重难点】[重点]知道磁铁在生活中的应用很广泛，说出生活中常见的磁铁制品，并描述不同磁铁制品所利用的磁铁性质。
[难点]通过观察环形磁铁间的相互作用实验，猜测磁悬浮列车的悬浮原理。
【教学准备】[教师]1.教学课件；2.班级记录表。
最新教科版二年级下册科学《磁铁和我们的生活》精品教案
《磁铁和我们的生活》教学设计教材分析《磁铁和我们的生活》是本单元最后一课，在前面几节学习了：磁铁能吸引铁制物体；磁铁两极磁力最大，分别为N极和S极，且具有指南北的性质；磁铁间同极相斥，异极相吸之后，让学生在此基础上寻找磁铁在生活中的应用，以巩固所学的知识。
本节课的内容结构为古代磁铁的应用一一现代生活中磁铁的应用一一电器中磁铁的应用，由远到近、由显性到隐性的顺序安排。
从认知层面上，是从哪里有磁铁到为什么要用磁铁。
学情分析学生已通过实验基本掌握了磁铁的一系列性质，虽然知道生活中很多地方用到了磁铁，但对于具体用到了磁铁的哪些性质，没有有意识地去思考。
小学生好奇心强，探究欲强，创造力也很强，因此，他们会很乐意用自己掌握的知识进行发明创造。
学习目标1.能够搜集有关应用磁铁解决生活和生产中实际问题的信息资料；愿意关注磁铁在生活和生产中的应用情况，通过观察和测试，找出哪些日常生活用品中使用了磁铁。
师：同学们，你们知道马隆是怎么胜利的吗？生：磁石（磁铁）。
师：同学们还知道哪些古代人应用磁铁的例子？（引领学生简单了解司南、罗盘的发明和应用，使学生认识到指南针是我国古代四大发明之一。
）师：这两个实例中用到了磁铁的什么性质？我们还学习了磁铁的哪些性质？教师以课件出示：磁铁能吸引铁制物体；磁铁两端极磁力最大；磁铁的两极分别叫做N 极和S极，且具有指南北的性质；磁铁间同极相斥，异极相吸。
二、自主探究（-）找找磁在生活中的应用师：古人都知道应用磁铁解决生活中的问题，现在人们越来越聪明，科学技术也这么发达，现代人是如何利用磁铁的？师：同学们已经通过自己的努力搜集到了很多有关磁应用的资料，下面就请同学们把自己的资料同其他人分享一下。
组织小组交流。
（二）哪里有磁铁？教师出示小电动机、小喇叭和话筒，并请学生观看解剖图，问：同学们想一想，这里面有磁铁吗？学生思考回答。
师：我们可以用什么方法检验？（教师提供实物、大头针和曲别针，检验方法由学生选三、拓展延伸师：你们知道吗？磁还可以用来记录信息。
小学科学17磁铁和我们的生活教学设计2022学年二年级科学下册教科版
小学科学17磁铁和我们的生活教学设计2022学年二年级科学下册教科版磁铁和我们的生活磁铁是我们生活中常见的物品之一，它不仅用于日常生活中的各种小工具，还在科学研究中发挥着重要的作用。
本文将从磁铁的原理、磁铁在我们生活中的应用等方面进行介绍和分析，以增加学生对磁铁的了解和认识。
一、磁铁的原理磁铁是由铁、镍、钴等一些特定的金属制成的，在原子水平上，这些金属内部存在着大量的微小磁性区域，称为磁畴。
当这些磁畴的磁矩方向保持一致时，金属就会表现出磁性。
磁铁有两个极性，即南极和北极。
南极和北极之间存在磁场，同时也会相互吸引。
这是由于磁铁中的磁矩方向不同导致的，同极两端相互排斥，异极两端相互吸引。
二、磁铁在我们生活中的应用1. 磁铁在日常生活用品中的应用磁铁在我们的日常生活中有着广泛的应用，常见的应用包括各种电器用品、手表、手机等。
例如，冰箱门上的磁铁可以用来贴小纸条或照片，手表的表带上也常常使用了磁铁，使其更加方便携带。
2. 磁铁在交通工具中的应用磁铁在交通工具方面也发挥着重要的作用。
地铁和火车中使用的磁悬浮技术就是利用了磁铁的特性。
磁铁的排斥和吸引作用可以帮助车辆悬浮并减小摩擦力，使其更加顺畅地行驶。
3. 磁铁在医学领域中的应用磁铁在医学领域也有着广泛的应用。
例如，核磁共振成像技术利用了磁铁的原理，通过对人体内的不同部位产生的信号进行捕捉和分析，来获取人体内部的详细结构和信息。
此外，磁疗也是一种利用磁铁的特性来改善身体健康的方法。
三、小学科学教学设计1. 教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：- 理解磁铁的原理和特性；- 掌握磁铁在我们生活中的一些应用；- 培养对科学实验的兴趣和能力；2. 教学内容（1）磁铁的特性和原理的讲解；（2）磁铁在我们生活中的应用的讲解；（3）实验环节：利用磁铁吸附不同物体的实验。
3. 教学过程（1）引入：通过举例让学生了解磁铁的特性和一些应用，引起学生的兴趣和好奇心。
（2）讲解磁铁的特性和原理：通过图示和简单的语言解释磁铁的原理，让学生对磁铁有一个初步的认识。
教科版二年级科学下册第一单元《1.7磁铁和我们的生活》教案
教科版二年级科学下册第一单元《1.7磁铁和我们的生活》教案一. 教材分析《磁铁和我们的生活》这一课主要是让学生了解磁铁的性质以及磁铁在日常生活中的应用。
通过这一课的学习，让学生认识到磁铁的两极，即N极和S极，以及磁铁具有吸引铁、镍、钴等磁性材料的性质。
同时，让学生了解磁铁在生活中的应用，如指南针、磁性挂钩、磁性玩具等。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对于磁铁可能有一定的了解，但不一定清楚磁铁的性质和应用。
在课堂上，学生可能会对磁铁的吸引性质产生好奇，也可能会对磁铁在生活中的应用产生兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解磁铁的两极，即N极和S极。
2.让学生了解磁铁具有吸引铁、镍、钴等磁性材料的性质。
3.让学生了解磁铁在日常生活中的应用。
四. 教学重难点1.磁铁的两极，即N极和S极。
2.磁铁的吸引性质。
3.磁铁在日常生活中的应用。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察磁铁的性质和应用。
2.实验法：让学生亲自动手实验，验证磁铁的性质。
3.讨论法：让学生分组讨论，分享磁铁在日常生活中的应用。
六. 教学准备1.磁铁：用于展示和实验。
2.铁钉、镍片、钴片等磁性材料：用于实验。
3.指南针：用于展示磁铁的指向性。
4.磁性挂钩、磁性玩具等：用于展示磁铁在日常生活中的应用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示磁铁，引导学生观察磁铁的外观和性质，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍磁铁的两极，即N极和S极，以及磁铁的吸引性质。
3.操练（15分钟）教师学生进行实验，让学生亲自动手验证磁铁的性质。
学生可以尝试用磁铁吸引铁钉、镍片、钴片等磁性材料，观察磁铁的吸引效果。
4.巩固（5分钟）教师提问学生，检查学生对磁铁性质的理解。
学生可以自由发言，分享自己的实验心得。
5.拓展（10分钟）教师展示指南针、磁性挂钩、磁性玩具等，让学生了解磁铁在日常生活中的应用。
学生可以分组讨论，分享自己生活中见到的磁铁应用实例。
教科版二年级下册科学《磁铁和我们的生活》教学设计
《磁铁和我们的生活》教学设计详案适用教材版本：教科版2017小学二年级下科学第一单元第7课学情背景：本节课是小学二年级下册科学第一单元第七课《磁铁和我们的生活》，学生已经学过磁铁的基本概念和特性，掌握了简单的磁铁实验方法。
教学目标：知识与能力目标：（1）学生能够回顾磁铁的基本概念和特性。
（2）学生能够基于所学知识提出关于磁铁的感兴趣的研究问题。
（3）学生能够通过环形磁铁间的相互作用实验来猜测磁悬浮列车的基本原理。
情感态度目标：（1）培养学生的观察能力和动手能力。
（2）激发学生的探究兴趣和创新精神。
教学重点、难点：教学重点：磁悬浮列车的基本原理。
教学难点：磁悬浮列车的基本原理的探究和猜测。
教材分析：本节课的教材为小学二年级下册科学第一单元第七课《磁铁和我们的生活》，主要内容为磁铁的应用和磁悬浮列车的基本原理。
本课时的教学内容主要围绕磁悬浮列车的基本原理展开，通过环形磁铁间的相互作用实验来引导学生猜测磁悬浮列车的基本原理。
课前准备：1、展示板或黑板2、磁铁、铁钉、纸片、图钉等实验器材3、磁悬浮列车的图片或视频教学过程：一、导入环节老师：“同学们，今天我们要学习的主题是‘磁铁和我们的生活’。
请你们想一想，你们在生活中都用过哪些磁铁呢？”学生：“冰箱门上的磁铁，扣子上的磁铁，磁性玩具，……”【设计意图】通过引导学生们思考磁铁在生活中的应用，激发学生们的兴趣和好奇心，为接下来的学习打下基础。
二、讲解环节老师：“磁铁是一种特殊的物质，有两个极，分别是北极和南极。
同样的极相斥，不同的极相吸。
请问，如果我们把两个相同极的磁铁放在一起会发生什么？”学生：“它们会相斥。
”老师：“对的。
如果我们把两个不同极的磁铁放在一起呢？”学生：“它们会相吸。
”老师：“很好。
同学们，你们知道磁铁在吸附物品时有什么特点吗？”学生：“它们只能吸附铁和钢，不能吸附其他物质。
”老师：“非常好。
这些都是磁铁的基本特性。
”【设计意图】通过简要的讲解，让学生们了解磁铁的基本知识和特性，为实验和探究打下基础。
教科版小学科学二年级下册《第7课时磁铁和我们的生活》教案
针对以上学情分析，以下措施有助于提高本节课的教学效果：
1.结合学生的兴趣和好奇心，设计生动有趣的实验和教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.采用直观、形象的教学方法，如实物演示、动画展示等，帮助学生理解抽象的磁铁知识。
核心素养目标
本课时着重培养学生的科学探究能力和科学思维能力。通过学习磁铁的特性与生活应用，使学生能够：
1.发展观察、描述和记录现象的能力，培养细心观察和准确表达的科学态度；
2.通过实践操作，激发探究欲望，提高问题发现和解决的能力；
3.理解磁铁的基本概念，培养空间想象和逻辑思维能力；
4.认识科学与生活的紧密联系，增强创新意识和实践能力；
3.引导学生通过观察、实践、讨论等方式，培养他们的观察力、思维力和问题解决能力。
4.注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们在课堂上积极提问、分享观点，提高课堂参与度。
5.在实验操作过程中，关注学生的个体差异，给予他们个性化的指导和鼓励，提高他们的动手操作能力。
6.强化团队合作意识，引导学生相互交流、协作，共同完成学习任务。
-结合生活实际，设计了磁铁相关的趣味实验或项目，提高了动手操作能力和创新能力。
-积极参加课堂讨论，敢于发表自己的观点，有助于拓展知识面和思维学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，表现出对磁铁知识的兴趣和好奇心。在实验操作环节，学生能够按照要求完成实验，观察现象，并准确记录实验结果。
-对小组讨论成果给予肯定，指出其中的亮点和不足，并提出改进建议。
-针对随堂测试成绩，对学生的知识点掌握情况进行点评，指出需要加强的部分，并提供辅导。
教科版小学二年级科学下册7、磁铁和我们的生活教案
教科版小学二年级科学下册7、磁铁和我们的生活教案教学目标：1、复习有关磁铁的知识，了解磁铁在生产、生活中的应用，体会磁铁给人们生活、生产带来的便利。
2、引导学生能够运用磁铁的一些特性，解决我们在生活中遇到的实际问题。
2、进一步体会我国古代在指南针的研究和运用上所做的贡献，意识到科学技术对人类社会的促进作用。
4、引导学生通过收集资料、交流讨论等方式了解磁铁在生产、生活中广泛运用的实例，激发学生学习科学、探究科学、运用科学的兴趣和习惯。
5、进一步培养学生合作探究的意识，使学生在科学探究中愿意倾听他人的意见，乐于分享自己的经验。
教学重点：引导学生通过搜集资料、交流讨论等方式，了解磁铁在生产、生活中的广泛应用，体会给人类生产生活带来的便利。
教学难点：进一步激发学生学习科学、探究科学和应用科学的兴趣，做到在科学探究的过程中团结协作，乐于分享。
教学准备：信鸽的资料、指南针的资料、磁铁在生产生活中广泛运用的资料及图片。
预习要求：观察生活、收集资料，进一步了解磁铁在生产生活中的广泛运用。
教学过程：一、复习导入1、教师引导：同学们，前面六课我们学习了有关磁铁的内容，了解了磁铁的一些特性，下面我们就来复习一下前面六课的内容，看看大家学的怎么样。
2、出示题目：磁铁隔着（）也能吸铁。
磁铁上（）部分叫磁极，磁铁有（）个磁极，指北的磁极叫（），用字母（）表示，指南的磁铁叫（）用字母（）表示。
两个相同的磁极叫（）不相同的磁极叫（）当两块磁铁相互靠近的时候，同极（），异极（）。
指南针是利用（）指示方向的仪器，中国最早的指南针叫做（）。
3、学生读一读题目，思考并回答问题，巩固前面六课学习的知识。
4、教师引导：同学们，我们了解了这些磁铁的知识，就可以利用这些磁铁的特性为我们服务。
其实在我们生活中，磁铁已经被广泛的运用于生产和生活之中。
今天这节课，我们就来探讨磁铁与我们生活的关系。
5、揭示课题：7、磁铁和我们的生活二、探究信鸽归巢之谜1、教师引导：同学们，你们知道吗？在自然界有一种非常神奇的动物，那就是信鸽。
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《磁铁和我们的生活》教学设计
【教材简析】
本课是二年级下册《磁铁》单元的第7课。
学生在前6课已经认识了磁铁及其主要性质，本课旨在通过了解磁铁在人们日常生活中的广泛应用，来帮助学生进一步巩固和理解磁铁的相关性质。
本课由三部分组成：第一部分——聚焦，通过课前寻找身边物体中的磁铁引出本课要研究的内容；第二部分——探索，用正确的方法寻找身边物体中磁铁的存在，了解磁悬浮列车的工作原理与磁铁性质有关系，知道大多数信息都是利用磁进行传递；第三部分——研讨，结合前面几课的学习总结和整理磁铁的特点，从整理的信息中提出一些后续研究的问题。
作为《磁铁》单元的最后一课，本课要帮助学生梳理磁铁的特点，发现磁铁在生活中的应用，产生对磁铁有进一步探索的欲望。
【学生分析】
学生对于生活中的磁铁有许多感性的认识，他们知道磁铁的一些特点，也知道生活中一些物体是利用磁铁的特性制造出来的。
但是，对于磁铁的特点还不能很好地用科学的语言来描述和总结，对生活中隐藏的磁铁应用还不熟悉，对科技发展中的磁应大都比较陌生。
这些都是本课的教学起点。
【教学目标】
科学概念目标
1．磁铁在生活中的应用很广泛。
2．磁铁的用途和它的特点是有联系的。
科学探究目标
1．能基于所学知识，提出关于磁铁的感兴趣的后续研究问题。
2．能说出生活中常见的磁铁制品，并描述不同磁铁制品所利用的是磁铁的什么特点。
3．能通过环形磁铁间的相吸和相斥实验来猜测磁悬浮列车的基本原理。
4．能较完整地描述磁铁的特点。
科学态度目标
1．能对磁铁及其磁现象的后续探究表现出兴趣。
2．乐于搜集人们在关于磁铁的研究和应用方面的信息。
3．愿意倾听他人的意见，乐于分享自己的经验。
科学、技术、社会与环境目标
1．了解生活中常见的磁铁制品，体会磁给人类生活带来的便利。
2．意识到科学与技术对人类社会的促进作用。
3．体会到科学家与工程师的工作可以推动科学的发展与技术的进步。
【教学重难点】
重点：磁铁的特点在生活中的应用。
难点：提出关于磁铁后续要研究的问题。
【教学准备】
为学生准备：勺子、喇叭、磁贴等生活中常见物体（每组1套，每套7个左右，要包括有磁铁的物体和没有磁铁的物体），环形磁铁（每组若干）、塑料小棒、指南针，学生活动手册。
教师准备：班级记录表、课件等。
【教学过程】
一、聚焦
课前布置学生寻找生活中的磁铁并记录在活动手册第10页。
聚焦：生活中哪些地方用到了磁铁？（课件出示图片，包括冰箱贴、门吸、磁性铅笔盒、飞镖、钓鱼玩具等）
（引出课题：磁铁和我们的生活）
设计意图：通过收集和汇报，让学生预先知道生活中有很多地方用到了磁铁，为本课后续的探究和研讨做铺垫。
二、探索
（一）常见物体中的磁铁
1．（课件出示图片：勺子、安全绳、喇叭、磁贴、小电动机等）这些是我们生活中常见的物体，它们分别是什么？它们在使用中用到磁铁了吗？
出现学生不熟悉的物体时，教师做适当的提示。
2．（出示两种检测方法）让我们一起来检测一下。
方法一，用铁去吸；方法二，用磁铁去吸。
你会选哪种方法？请学生说出选择的理由。
预设：受潜意识和前面第1课内容的影响，学生可能更多会选择方法二，这时，就需要教师做引导了。
教师可以通过反问或者直接利用某一个待检测物体现
场演示的方式来与学生共同认证哪一个方法最佳。
（二）寻找物体中的磁铁
1．磁铁“找朋友”。
提供刚才图片出示的物体和“找朋友”的小提示：
（1）找同一个“好朋友”要重复找3次。
（2）“朋友”的每个角落都要寻找。
（3）找到“好朋友”的要分开放。
学生开始“找朋友”游戏，并把有磁铁的物体的名称记在活动手册上。
学生汇报成果。
对于有磁铁的物体，要说明利用了磁铁的什么特点。
2．（出示话筒、手机、电脑、对讲机、扩音器等图片）寻找磁铁更多的“好朋友”。
这些物体在生活中也很常见，它们里面有磁铁吗？请几个同学说一说，其他同学来判断他们寻找的方法是否正确。
（交流擦玻璃器时，引导学生说说这是利用了磁铁的什么特点）
设计意图：通过寻找物体中的磁铁让学生进一步巩固前6课所学的关于磁铁的特点的知识，并知道利用这些特点可以设计和制作成各种物体，方便我们的生活。
（三）特殊的磁铁——磁悬浮列车
1．活动：（课件出示悬浮磁铁塔）你们能做出这样的悬浮磁铁塔吗？它们利用了磁铁的什么特点呢？提供材料，让学生自己完成活动。
2．（出示磁悬浮列车图片）你们认识它吗？它也是悬浮着的。
结合悬浮磁铁塔的原理，你能说出磁悬浮列车的原理吗？
设计意图：由活动到高科技，让学生切身感受磁在改变我们的生活，让我们的生活变得更便利、更快捷。
（四）磁记录信息
1．还有一些物体中有很多“磁铁”微粒，它能记录信息，让我们来认识它们。
（出示磁卡、磁带、磁盘图片）
2．既然这些物体上也有磁，尽管磁很微小，那么它们有没有磁的一些性质呢？一起来检测。
（播放《磁卡有磁性》视频）
请同学们也尝试做一做。
设计意图：通过看视频和自己动手操作，让学生知道磁卡上的确有磁存在，
而这种磁能记录信息。
这一活动可拓展学生的视野，丰富学生的眼界，让学生在后续的研究上有一个延伸的空间。
三、研讨
1．到现在为止，我们都学习了磁铁的哪些特点？我们一起来记录一下。
同学们说，老师来记录，好不好？
预设：学生总结不全面的时候，教师可以通过描述前几节的实验场景加以提示。
2．生活中又有哪些物体利用了磁铁的这些特点？把你想到的说出来。
3．一个单元即将结束，不知同学们是否有更多关于磁铁的问题提出来让大家一起思考和研究呢？
设计意图：学生先进行思考总结和概括整理，然后补充说明相关的内容。
在整理的过程中，学生还会想出一些值得思考的问题，他们会带着这些问题在今后的学习中自行研究。
【板书设计】
磁铁和我们的生活
【活动手册使用说明】
本课活动手册安排了“我找到的含有磁铁的物体”的活动。
学生可以采用自己喜欢的方式将找到的含磁铁的物体记录下来，记录方式包括文字、图画、照片等形式。
课前准备：本课的活动记录大部分工作需要在课前完成。
教师在课前布置任务，要求学生认真寻找家里含有磁铁的物体。
（可以邀请家长配合学生完成此项活动的记录）
课中使用：课堂活动过程中，在聚焦和探索环节，学生结合自己的记录与班级或者小组同学一起分享自己寻找到的物体，还可以交流自己是如何找到这些物体的。
交流过程中，在后面空白处可以增加同学分享的含有磁铁的物体，同样可以用文字、图画等方式记录。