小学语文《四时田园杂兴》说课稿
部编版五年级下册语文《古诗二首四时田园杂兴》说课稿
部编版五年级下册语文《古诗二首四时田园杂兴》说课稿一. 教材分析《古诗二首四时田园杂兴》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
本节课主要收录了两首古诗《夏日田园杂兴》和《秋日田园杂兴》，通过描绘四季田园景色的变化，展现了诗人对自然的热爱和对生活的感悟。
这两首诗语言优美，意境深远，充满了浓厚的乡村气息，能够激发学生对自然美景的向往和对古代田园生活的认识。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的古诗文阅读能力，对古代文学有一定的了解。
他们在学习过程中能够主动探究诗文内容，感受诗人的情感。
但同时，由于古诗文的语言表达方式与现代文有所不同，学生可能对一些词语和句子的理解存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生理解古诗文的语言特点，感受诗文所表达的美好意境。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵两首古诗，理解诗句的含义，体会诗人对自然的热爱和对生活的感悟。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对古诗文的理解能力和朗读水平。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然美景的热爱，增强对古代田园生活的认识，激发对文学艺术的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读和背诵两首古诗，理解诗句的含义。
2.难点：体会诗人对自然的热爱和对生活的感悟，理解古诗文的语言特点。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方式进行教学。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，创设情境，激发学生的学习兴趣。
六.说教学过程1.导入新课：以谈话方式引导学生回忆之前学过的古诗，激发学生对古诗的热爱。
进而引入今天的课题《古诗二首四时田园杂兴》。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，注意诗句的停顿和语气，理解诗句的大意。
3.合作探讨：分组讨论，让学生互相交流对诗句的理解和体会，教师巡回指导。
4.教师讲解：针对学生理解困难的地方，教师进行讲解，帮助学生更好地理解诗句的含义。
部编版语文四年级下册01.2《四时田园杂兴》课堂说课稿1
部编版语文四年级下册01.2《四时田园杂兴》课堂说课稿1一. 教材分析《四时田园杂兴》是部编版语文四年级下册的一篇课文。
这是一首描写农村四时景色的诗歌，通过描绘春天的田野、夏天的劳作、秋天的丰收和冬天的闲逸，展现了农村生活的美好。
诗歌语言朴实，意境深远，富有诗意，能够激发学生对大自然的热爱和对农村生活的向往。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的语文基础，他们具备了一定的阅读理解能力和表达能力。
但对于这首诗歌，他们可能对一些词语和句子含义的理解有困难，特别是对于描绘自然景色和农村生活的诗句。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生理解诗歌的意境和情感，并通过朗读、讨论等方式，帮助他们更好地理解课文。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握诗歌中的重点词语。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：引导学生感受大自然的美好，培养他们对农村生活的向往和热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握诗歌中的重点词语。
2.教学难点：引导学生理解诗歌的意境和情感，帮助他们更好地理解课文。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下方法和手段：1.朗读：通过朗读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，培养他们的语感。
2.讨论：通过小组讨论，引导学生思考和表达自己对诗歌内容的理解和感受。
3.图片展示：通过图片展示，帮助学生形象地理解诗歌中描绘的景色和情景。
六.说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生思考，导入新课。
2.朗读：让学生朗读课文，感受诗歌的韵律和节奏。
3.讲解：讲解课文中的重点词语和句子，帮助学生理解诗歌的意思。
4.讨论：让学生分组讨论，表达自己对诗歌内容的理解和感受。
5.展示：让学生展示自己的讨论成果，进行互动交流。
6.总结：总结课文的主要内容和意境，引导学生思考和表达。
7.作业：布置相关的作业，巩固所学知识。
人教版部编本五年级下册四时田园杂兴第二课时说课稿
人教版部编本五年级下册四时田园杂兴第二课时说课稿一. 教材分析《四时田园杂兴》是部编版五年级下册的一篇课文，属于古诗文学习单元。
本诗是南宋诗人范成大所作，通过对四季田园景色的描绘，展现了诗人对自然的热爱和对农民的同情。
全文共分为四部分，分别描绘了春、夏、秋、冬四季的田园景色。
课文文字优美，意境深远，富有诗意，对学生有很好的熏陶作用。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗文学习基础，对诗歌的节奏、韵律有一定的认识。
但本文涉及到四季的田园景色，以及一些古代农业知识，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理解诗文内容，体会诗文的意境，感受诗人的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握诗歌的节奏和韵律。
2.过程与方法：通过想象、讨论、品味等方法，体会诗文的意境，感受诗人的情感。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然的热爱，对农民的同情，提高学生的文学素养。
四. 说教学重难点1.重难点：诗文的理解和朗读。
2.原因：课文涉及到四季的田园景色，以及一些古代农业知识，学生可能较为陌生。
同时，诗歌的节奏和韵律也需要学生掌握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用想象、讨论、品味等方法，引导学生进入诗文的意境，体会诗人的情感。
2.教学手段：利用多媒体展示四季田园景色，帮助学生直观地理解诗文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示四季田园景色的图片，引导学生进入学习情境。
2.自读：让学生自主朗读课文，感受诗歌的节奏和韵律。
3.讲解：讲解诗文内容，解释生僻词语，帮助学生理解诗文。
4.讨论：分组讨论，让学生交流对诗文意境的理解，体会诗人的情感。
5.品味：引导学生品味诗文中的优美词句，感受诗文的美。
6.朗读：让学生再次朗读课文，巩固对诗歌的理解。
7.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点。
七. 说板书设计板书设计如下：四时田园杂兴春 -> 景色 -> 热爱夏 -> 景色 -> 同情秋 -> 景色 ->冬 -> 景色 ->八. 说教学评价通过学生在课堂上的表现、讨论、作业等情况，评价学生的学习效果。
部编版五年级下册语文《四时田园杂兴》说课稿1
部编版五年级下册语文《四时田园杂兴》说课稿1一. 教材分析《四时田园杂兴》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这是一首描绘农村四时景色的诗歌，通过对春夏秋冬四季的描绘，展现了农村的美丽景色和农民的辛勤劳动。
这首诗歌语言朴实，意境深远，富有诗意，旨在让学生感受大自然的魅力，体会农民的辛苦，培养他们对美好生活的向往和追求。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，他们能够理解和欣赏诗歌，对自然景色和劳动生活有一定的认识。
但他们在解读诗意、体会诗人情感方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将以引导学生感悟诗歌意境、体会诗人情感为主，帮助他们更好地理解和欣赏这首诗歌。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵诗歌，理解诗歌大意，把握诗歌的结构和韵律。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，体会诗歌描绘的景色和情感，提高审美情趣。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美丽，体会农民的辛勤劳动，培养热爱生活、珍惜劳动成果的价值观。
四. 说教学重难点1.重点：理解诗歌内容，体会诗歌意境，提高朗读和背诵能力。
2.难点：解读诗意，感悟诗人情感，培养审美情趣。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论法、朗读法等，引导学生感受诗歌意境，体会诗人情感。
2.教学手段：利用图片、音频等多媒体资源，为学生提供丰富的学习材料，增强课堂教学的趣味性。
六. 说教学过程1.导入新课：以谈话方式引导学生回忆四季的景色，激发他们对诗歌的兴趣。
2.自主学习：让学生自由朗读诗歌，感知诗歌内容，体会诗歌节奏。
3.合作学习：分组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感受，互相启发。
4.课堂讲解：分析诗歌结构，解读诗意，引导学生感悟诗人情感。
5.朗读练习：让学生分层朗读诗歌，注意语气、节奏和情感的把握。
6.拓展延伸：让学生想象自己置身于诗歌描绘的景色中，体会诗人情感。
7.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的美感和价值。
部编版五年级下册语文《四时田园杂兴》学习说课稿说课稿
部编版五年级下册语文《四时田园杂兴》学习说课稿说课稿一. 教材分析《四时田园杂兴》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这是一首描绘农村四时景色的诗歌，通过对田园景色的描绘，展现了诗人对自然的热爱和对田园生活的向往。
课文语言优美，富有诗意，对学生具有很高的文学价值。
此外，课文中的景象和学生的生活环境有一定的距离，可以激发学生的学习兴趣和探索欲望。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的阅读和写作基础，对诗歌有一定的认识和理解。
但他们对于古代诗歌的表达方式和意境还有一定的陌生感，需要通过老师的引导和讲解来逐步理解和领悟。
此外，学生对于田园生活的认知也较为有限，需要通过课文的学习来拓展视野。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握诗歌的基本形式和特点。
2.过程与方法：通过反复阅读、讨论和思考，学会欣赏和评价诗歌，提高自己的文学素养。
3.情感态度与价值观：感受田园景色的美丽，体会诗人对自然的热爱和对田园生活的向往，培养自己的审美情趣。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握诗歌的基本形式和特点。
2.难点：领悟诗中的意境，欣赏和评价诗歌，联系自己的生活实际，体会诗人对自然的热爱和对田园生活的向往。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法、欣赏法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，创设情境，增强学生的学习体验。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示农村景色的图片，引导学生谈论自己对农村的印象，从而引入课文。
2.自主学习：让学生自读课文，理解大意，体会诗歌的节奏和韵律。
3.合作探究：分组讨论，让学生交流自己对课文的理解和感悟，提出问题，共同解决问题。
4.欣赏评价：引导学生欣赏诗歌的语言美和意境美，评价诗人的写作技巧。
5.联系实际：让学生联系自己的生活实际，谈谈自己对田园生活的向往和认识。
6.总结提升：对本节课的学习内容进行总结，强调诗歌的价值和作用。
部编版语文四年级下册01.2《四时田园杂兴》优秀说课稿1
部编版语文四年级下册01.2《四时田园杂兴》优秀说课稿1一. 教材分析《四时田园杂兴》是部编版语文四年级下册的一篇课文。
这是一首描绘农村四时景象的诗歌，通过描绘春天的耕耘、夏天的劳作、秋天的丰收和冬天的闲适，展现了农民的辛勤劳作和农村的自然美景。
诗歌语言朴实，意境深远，富有诗意，能够激发学生对大自然的热爱和对农民的敬意。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的语文基础，他们能够理解简单的诗歌，并能运用一些基本的阅读和写作技巧。
但是，对于一些农村的生活场景和农耕文化可能不够了解，因此需要在教学中进行适当的补充和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵诗歌，理解诗歌的基本内容和意义，掌握一些诗歌阅读的基本技巧。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力，提高学生的文学素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和对农民的敬意，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
四. 说教学重难点1.重难点：诗歌的语言和意境的理解。
2.原因：诗歌的语言朴实，但意境深远，需要引导学生通过阅读和讨论来理解和感悟。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情景教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件和图片，引导学生直观地感受农村四时景象，增强学生的学习兴趣和体验。
六. 说教学过程1.导入：通过展示农村四时景象的图片，引导学生观察和描述，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2.阅读理解：引导学生朗读诗歌，通过问题驱动法引导学生理解和解读诗歌的意义和意境。
3.小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论诗歌中的关键词语和句子，培养学生的合作学习和阅读理解能力。
4.写作练习：让学生根据诗歌的内容和意境，写一篇关于农村四时景象的短文，培养学生的写作能力。
5.总结与反思：通过小组分享和全班讨论，引导学生总结诗歌的意义和价值，反思自己的学习过程和体验。
七. 说板书设计板书设计主要包括诗歌的题目、作者和诗歌的基本内容，以及一些关键词语和句子。
最新四时田园杂兴说课稿
最新四时田园杂兴说课稿四时田园杂兴说课稿一、说教材本节课的教材是《四时田园杂兴》，这是一本古代诗集，收录了许多描写四季田园景色的小诗。
通过阅读这些诗歌，学生可以了解到中国古代农民的生活和对自然的热爱之情。
同时，通过学习这些诗歌的写作技巧和艺术表现形式，可以提高学生的语言表达能力和文学素养。
二、说教学目标1. 知识目标：a. 了解《四时田园杂兴》的背景和作者。
b. 掌握诗歌的基本结构和写作技巧。
c. 理解诗歌中所描绘的田园景色和农民生活。
d. 学习欣赏和鉴赏古代诗歌。
2. 能力目标：a. 提高学生的阅读理解能力。
b. 培养学生的文学鉴赏能力。
c. 培养学生的创作能力和表达能力。
3. 情感目标：a. 培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
b. 培养学生对大自然的热爱和保护意识。
三、说教学重难点1. 教学重点：a. 学习和理解《四时田园杂兴》中的诗歌。
b. 分析诗歌的结构和写作技巧。
c. 培养学生的文学鉴赏能力。
2. 教学难点：a. 理解古代诗歌中的意象和修辞手法。
b. 提高学生的文学表达能力。
四、说教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一段田园风光的视频，引起学生对田园景色的兴趣，并与学生进行简短的交流，引入本节课的主题。
2. 学习背景知识（10分钟）介绍《四时田园杂兴》的作者和写作背景，让学生了解这本诗集的重要性和影响。
同时，通过图片展示和简单的解释，让学生对古代农民的生活有一个初步的了解。
3. 学习诗歌（25分钟）a. 分发诗歌文本，让学生独立阅读，然后进行集体朗读。
b. 分组讨论，学生自由发表对诗歌的感受和理解，引导学生分析诗歌中的意象和修辞手法。
c. 教师进行点拨和解释，帮助学生更好地理解诗歌的含义和艺术表现形式。
4. 学习写作技巧（20分钟）a. 分析诗歌的结构和写作技巧，如押韵、对仗和排比等。
b. 分组讨论，学生尝试仿写一首类似的诗歌，注意运用所学的写作技巧。
c. 学生展示自己的作品，并进行互相评价和改进。
部编版四年级语文下册《古诗三首：四时田园杂兴》说课稿
部编版四年级语文下册《古诗三首：四时田园杂兴》说课稿一. 教材分析《古诗三首：四时田园杂兴》是部编版四年级语文下册的一篇课文。
本课选取了唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》，宋代诗人范成大的《四时田园杂兴·其三十一》和清代诗人袁枚的《所见》三首古诗。
这些古诗描绘了田园生活的美丽画卷，让学生感受到大自然的魅力和古人对自然的热爱。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对古代文学有一定的认识。
但学生在理解古诗的意境和情感方面仍存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入体会古诗的意境，感受诗人的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文中的关键词语。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、欣赏等方法，培养学生对古诗的兴趣，提高学生的文学素养。
3.情感态度与价值观：引导学生感受大自然的美丽，培养学生热爱生活、热爱自然的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文中的关键词语。
2.教学难点：学生能够深入体会古诗的意境，感受诗人的情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、情感教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、音频等资源，创设生动的学习情境。
六. 说教学过程1.导入新课教师播放配乐古诗朗诵，引导学生进入诗歌情境。
然后向学生介绍本节课要学习的古诗《四时田园杂兴》。
2.学习古诗a.学生自读课文，注意生字的正确读音和诗句的停顿。
b.教师辅导学生理解课文，解释生字词，分析古诗的意境和情感。
c.学生分组讨论，分享自己对古诗的理解和感受。
3.欣赏与感悟教师引导学生欣赏古诗中的美景，如田园、山水、花草等，让学生发挥想象，感受古诗的意境。
4.朗读巩固学生集体朗读课文，注意语音语调和节奏的把握。
5.课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调古诗的意境和情感。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括课文标题《四时田园杂兴》、诗人姓名、诗句关键词等。
四时田园杂兴教学说课稿
四时田园杂兴教学说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的题目是《四时田园杂兴》。
这是一首由宋代诗人范成大创作的田园诗，它以细腻的笔触描绘了农村四季的风光和农民的生活情景，不仅展现了作者深厚的田园情怀，也反映了宋代社会的一些特点。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程及板书设计等方面进行详细的说课。
一、教材分析《四时田园杂兴》是一首七言绝句，共有四首，分别描绘了春、夏、秋、冬四季的田园景色。
这首诗的语言朴实无华，意象生动，情感真挚，具有很高的文学价值和审美价值。
通过对这首诗的学习，学生不仅可以提高自己的文学素养，还能够加深对中国传统文化和农村生活的理解。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确朗读诗文，理解诗句的含义，掌握诗中的重点词汇和修辞手法。
2. 过程与方法目标：通过讨论和合作学习，培养学生分析诗歌和欣赏美的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对田园生活的向往，培养他们热爱自然、珍惜生活的情感。
三、教学重难点1. 重点：理解诗歌内容，领会作者的情感和诗歌的艺术特色。
2. 难点：分析诗歌中的修辞手法和象征意义，理解诗中蕴含的深层文化含义。
四、教学方法本节课将采用讲授法、讨论法、合作学习法等多种教学方法，结合多媒体教学手段，使学生在轻松愉快的氛围中学习诗歌。
五、教学过程1. 导入新课通过展示田园风光的图片，激发学生的兴趣，引导学生进入诗歌的情境中。
2. 朗读诗文学生跟随录音或老师一起朗读诗文，感受诗歌的节奏和韵律。
3. 讲解诗文逐句讲解诗歌内容，分析诗句的字面意义和深层含义，讲解重点词汇和修辞手法。
4. 合作学习分组讨论诗歌中的象征意义和作者的情感，每组选出代表汇报讨论结果。
5. 拓展延伸引导学生联系自己的生活经验，谈谈对田园生活的感受和向往。
6. 作业布置要求学生背诵诗文，写一篇关于自己理想中的田园生活的短文。
六、板书设计板书设计应简洁明了，主要包括以下几个部分：1. 诗歌标题《四时田园杂兴》2. 作者范成大及其简介3. 四季田园的特点4. 诗歌的艺术特色5. 重点词汇和修辞手法七、小结通过本节课的学习，学生不仅能够理解《四时田园杂兴》的诗歌内容，还能够体会到作者对田园生活的热爱和对自然的敬畏之情。
部编版语文四年级下册01.2《四时田园杂兴》公开课说课稿
部编版语文四年级下册01.2《四时田园杂兴》公开课说课稿一. 教材分析《四时田园杂兴》是部编版语文四年级下册的一篇课文，课文描绘了农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，表达了诗人对大自然的热爱和对农民的同情。
这首诗语言优美，意境深远，充满了浓厚的乡村气息，适合四年级的学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的阅读和理解能力，他们对于自然景色和农民生活有一定的了解，但可能对诗中的某些词语和意境理解不够深入。
因此，在教学过程中，我需要引导学生理解诗中的重点词语，感受诗的意境，体会诗人对大自然和农民的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解诗中的重点词语，感受诗的意境。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会欣赏诗歌，培养阅读和理解诗歌的能力。
3.情感态度与价值观：体会诗人对大自然和农民的热爱和同情，培养对自然的敬畏和对农民的尊重。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解诗中的重点词语，感受诗的意境。
2.难点：欣赏诗歌，体会诗人对大自然和农民的情感。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、提问法、讨论法等多种教学方法，引导学生主动参与学习，培养他们的阅读和理解能力。
同时，我会利用多媒体课件，展示诗中描绘的景色和农民的生活，帮助学生更好地理解和感受诗歌。
六. 说教学过程1.导入：通过展示农村景色的图片，引导学生回忆起自己对农村的记忆，激发他们对课文的兴趣。
2.朗读课文：让学生多次朗读课文，注意语气、节奏的把握，理解诗中的重点词语。
3.解析课文：引导学生分析诗中的意境，讨论诗人对大自然和农民的情感表达。
4.欣赏诗歌：让学生通过朗读和讨论，体会诗歌的美，感受诗人对大自然和农民的热爱和同情。
5.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调诗中对大自然和农民的描绘和情感表达。
七. 说板书设计板书设计将简洁明了，突出课文的重点内容，包括诗的题目、作者、主要内容以及诗人对大自然和农民的情感表达。
《四时田园杂兴》教案优秀8篇
《四时田园杂兴》教案优秀8篇《四时田园杂兴》教案篇一一、谈话导入１、同学们，生活在繁华城市中的你们一定对质朴的乡村田园生活很陌生吧？可是，我国古代许多诗人却对田园风光情有独钟，写下了许多名篇佳句。
今天，我们就来学习其中的一首。
〔板书题目〕２、释题：⑴齐读题目，读准字音“兴〞〔xìnɡ〕，读出诗题的节奏。
⑵“兴〞是什么意思？“四时〞又指什么？杂兴：各种兴致。
随兴写来，没有固定题材的诗篇。
四时：四季。
《四时田园杂兴》共60首。
分“春日〞“晚春〞“夏日〞“秋日〞“冬日〞五组。
３、介绍⑴这首诗的作者范成大，我们对他比拟陌生。
因此老师课前布置大家搜集了有关作者的资料，谁能来为大家介绍一下？〔让学生自由说，可根据课前搜集到的资料，知道多少就说多少。
〕⑵指名学生介绍作者。
过渡：范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高。
范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》，是他田园诗的`代表作品。
二、初读古诗，初步感知１、指导读准字音，读出节奏。
⑴课件展示全诗。
⑵明确诗歌的朗读方法：朗读诗歌，要求正确、流利、读出诗的节奏。
⑶个人自由朗读。
⑷听范读。
⑸练习模仿读。
⑹指名试读，评议展示读。
三、学习诗文，探究诗意１、过渡：刚刚同学们已经读通了全诗，下面我们就一起来看看这首诗主要描绘了一幅怎样的画卷。
２、自由读文，借助注释，结合插图，理解诗意。
不懂的地方作上记号。
⑴昼：白天。
⑵耘：除草。
耘田：在田里除草。
泛指耕种。
⑶绩麻：把麻搓成线。
在这里泛指纺线织布。
⑷儿女：男儿和女子，指成年的青年男女。
『拓展：古代汉语“妻子〞指妻子和子女；现代汉语“妻子〞是个专有名词。
』⑸各当家：各人都担负起一定的家庭责任。
⑹未解：不懂，不明白。
⑺供〔ɡōnɡ作动词用，如：供给、供给〕：参加。
〔ɡònɡ与祭祀有关，如：供品；与案情有关，如：口供、供认〕⑻耕织：耕田织布。
⑼傍：靠近。
⑽桑阴：桑树荫下。
２、小组讨论。
３、全班交流。
４、指名根据插图，用自己的话试着概述全诗大意。
《四时田园杂兴》教案优秀3篇
《四时田园杂兴》教案优秀3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编人教版语文四年级下册01.2《四时田园杂兴》优质课说课稿
部编人教版语文四年级下册01.2《四时田园杂兴》优质课说课稿一. 教材分析《四时田园杂兴》是部编人教版语文四年级下册的一篇课文，主要描绘了农村生活中的四季景象，通过描绘田园生活中的点滴，让学生感受到大自然的美好和生活的丰富多彩。
课文语言朴实，贴近生活，富有诗意，易于学生理解和接受。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对生活中的事物有一定的认知。
但是，对于描绘大自然和生活的文学作品，他们可能还缺乏一定的鉴赏能力。
因此，在教学过程中，我将以引导为主，让学生在阅读和思考中感受课文的魅力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的意思。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高他们的阅读理解水平。
3.情感态度与价值观：让学生感受大自然的美好，体验生活的丰富多彩，培养他们对生活的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的意思。
2.教学难点：如何引导学生感受课文的诗意，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法、情境教学法等，引导学生主动参与课堂，提高他们的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，创设生动的学习情境，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示农村四季景象的图片，引导学生谈论自己对农村生活的认识，激发他们对课文的兴趣。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意，掌握重点词语的意思。
3.课堂讨论：学生进行小组讨论，分享他们对课文的理解和感受，引导学生感受课文的诗意。
4.教师讲解：针对学生的讨论情况，进行有针对性的讲解，解答学生的疑问，帮助学生更好地理解课文。
5.情境体验：让学生闭上眼睛，想象自己置身于课文的场景中，感受大自然的美好和生活的丰富多彩。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点词语的意思和课文的诗意。
语文部编版五年级下册《四时田园杂兴》教育说课稿
语文部编版五年级下册《四时田园杂兴》教育说课稿一. 教材分析《四时田园杂兴》是部编版五年级下册的一篇课文，是我国南宋时期著名诗人范成大所作。
这首诗描绘了农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，表现了诗人对农村生活的热爱。
这首诗语言朴实，形象生动，富有浓厚的生活气息，符合五年级学生的认知水平。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的文学素养和诗歌鉴赏能力，他们对于描绘自然景物和生活场景的诗歌有较高的兴趣。
但是，对于这首诗的背景和诗中所表达的情感，他们可能还有一定的距离。
因此，在教学过程中，我需要引导学生了解诗人的生活背景，体会诗中的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，体会诗中的情感。
2.过程与方法：通过查阅资料，了解诗人的生活背景，提高学生的文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对农村生活的热爱，增强他们对自然和生活的感悟。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，体会诗中的情感。
2.教学难点：诗中描绘的农村生活场景和情感的表达。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、情感教学法和互动教学法，激发学生的学习兴趣，提高他们的文学鉴赏能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入：以图片展示农村春、夏、秋、冬的景色，引导学生欣赏，激发他们的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意，体会诗中的情感。
3.互动交流：分组讨论，分享自己对诗中场景和情感的理解。
4.讲解分析：引导学生查阅资料，了解诗人的生活背景，分析诗中的情感表达。
5.情感体验：让学生结合自己的生活经验，谈谈对农村生活的感悟。
6.总结提升：总结本节课的学习内容，强调诗中对农村生活的热爱。
7.作业布置：让学生选取一首自己喜欢的诗歌，进行鉴赏和分析。
七. 说板书设计板书设计如下：四时田园杂兴八. 说教学评价采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，对学生的学习情况进行评价。
部编版五年级下册古诗《四时田园杂兴》说课稿
部编版五年级下册古诗《四时田园杂兴》说课稿一. 教材分析《四时田园杂兴》是部编版五年级下册的一首古诗，作者是宋代诗人范成大。
这首诗描绘了农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活。
诗歌语言优美，意境深远，富有浓厚的乡村气息。
通过学习这首诗，学生可以感受到大自然的魅力，了解农村的生活，培养对传统文化的热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的诗词基础，对古代诗歌有一定的认识和理解。
但学生在理解诗歌的意境和作者的情感方面仍有一定难度。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入体会诗歌的意境，感受作者对农村生活的热爱。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵诗歌，理解诗歌大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过反复朗读、品味，学会欣赏古诗，提高朗读和感悟能力。
3.情感态度与价值观：体会作者对农村生活的热爱，培养对传统文化的兴趣。
四. 说教学重难点1.重难点：理解诗歌的意境，感受作者的情感。
2.原因：诗歌的意境深远，学生难以一下子领悟，需要教师的引导和感悟。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、情感教学法、启发式教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、音频等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：播放农村景色的音频，引导学生感受农村的美丽，激发学习兴趣。
2.新课导入：介绍诗人范成大，引导学生了解他的创作背景。
3.诗歌朗读：让学生反复朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
4.诗歌解析：分析诗歌的意象，引导学生深入理解诗歌的意境。
5.情感体验：让学生讨论诗歌中作者对农村生活的情感态度。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和情感。
7.作业布置：让学生背诵诗歌，并进行相关的写作练习。
七. 说板书设计1.板书设计：将诗歌的意象和作者的情感态度板书在黑板上，方便学生理解和记忆。
八. 说教学评价1.评价方式：采用学生自评、互评、教师评价等方式进行。
2.评价内容：学生的朗读、背诵、诗歌理解、情感体验等方面。
部编版五年级下册《古诗三首-四时田园杂兴》说课稿
部编版五年级下册《古诗三首-四时田园杂兴》说课稿一. 教材分析部编版五年级下册《古诗三首-四时田园杂兴》是本册教材中的第三首古诗。
这首诗是唐代诗人王之涣所作，描绘了农村四时田园的景色和农民的生活。
全诗分为四句，每句七字，共二十八字。
诗中通过描绘春天的景色、夏天的繁忙、秋天的收获和冬天的宁静，展现了农村四时的变化和农民的辛勤劳动。
这首诗语言简洁明了，意境优美，富有诗意，适合五年级学生学习。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对于七言诗的节奏和韵律有一定的认识。
但学生在理解古诗中所描绘的农村生活和自然景色方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过朗读、想象和讨论等方式，深入理解诗文内容，体会诗文所表达的意境和情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵古诗，理解诗文中的词语和句子的含义，把握诗文的结构和韵律。
2.过程与方法：通过朗读、讨论和想象等方法，感受诗文所描绘的景色和情感，培养学生的文学鉴赏能力和想象力。
3.情感态度与价值观：引导学生体会诗文中对农村生活和自然的赞美之情，培养学生的热爱自然、珍惜劳动的价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读和背诵古诗，理解诗文中的词语和句子的含义，把握诗文的结构和韵律。
2.教学难点：理解诗文所描绘的农村生活和自然景色，体会诗文所表达的意境和情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用朗读、讨论、想象等方法，引导学生深入理解诗文内容，体会诗文所表达的意境和情感。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解诗文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生回顾之前学习过的古诗，激发学生对古诗的兴趣。
2.初读：学生自读古诗，注意朗读的节奏和韵律，理解诗文中的词语和句子的含义。
3.解析：教师引导学生通过讨论和想象等方式，深入理解诗文所描绘的农村生活和自然景色，体会诗文所表达的意境和情感。
部编版五年级下册语文《古诗二首四时田园杂兴》说课稿
部编版五年级下册语文《古诗二首四时田园杂兴》说课稿一. 教材分析《古诗二首四时田园杂兴》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
本节课主要介绍了中国古代田园诗派的代表作品，通过两首古诗的欣赏，让学生感受田园风光的美丽，体会诗人对自然的热爱和对生活的向往。
这两首古诗分别是《绝句》和《杂兴》。
《绝句》描绘了一幅春天的田园景象，诗人通过描绘春天的景色，表达了对生活的热爱和对自然的赞美之情。
这首诗语言简洁，意境深远，充满了浓厚的田园气息。
《杂兴》则以田园生活中的点滴为题材，通过对田园景色的描绘，表现了诗人对美好生活的向往和对自然的热爱。
这首诗语言朴实，情感真挚，让人在阅读中感受到田园生活的宁静与美好。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对古代文化和文学有一定的认识。
但学生在理解古诗的意境和诗人的情感方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解诗文内容，体会诗人的情感，感受田园风光的美丽。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵两首古诗，了解古诗的基本内容，理解诗中的关键词语。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，学生能够深入理解古诗的意境和诗人的情感，培养学生的文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受田园风光的美丽，体会诗人对自然的热爱和对生活的向往，培养学生的人文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读和背诵两首古诗，理解诗中的关键词语，体会诗人的情感。
2.教学难点：学生能够深入理解古诗的意境，感受田园风光的美丽，培养学生的文学鉴赏能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法、写作法等教学方法，引导学生深入理解古诗的内容和意境。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、诗歌朗读等教学手段，帮助学生更好地理解古诗的意境和情感。
六. 说教学过程1.导入：通过展示田园风光的图片，引导学生谈论对田园生活的认识和感受，引出本节课的主题《古诗二首四时田园杂兴》。
《四时田园杂兴》说课稿
《四时田园杂兴》说课稿一、说教材:《古诗三首》是部编本人教版五年级下册第一单元以“童年往事”为主题的篇课文，三首古诗的作者都是宋代诗人。
《四时田园杂兴》是诗人退居家乡后写的一组大型的田家诗，共六十首，描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，同时也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。
课本选入的是《四时田园杂兴(其三十一))，这是描写农村夏日生活中一个场景的一首诗，诗人用清新的笔调，对农村初夏时的紧张劳动气氛作了较为细腻的描写，读来意趣横生。
二、说教学目标及重难点;1.教学目标:(1)自主学习字词，读准生字的字音，理解字义，识记字形。
(2)有感情的朗读、背诵古诗，默写《四时田因杂兴(其三十一))。
(3)借助注释和图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思。
(4)凭借语言文字注解、图片等，在反复诵读的基础上，想象诗歌所描绘的情景。
体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。
2.教学重点:自主学习字词。
理解字义，识记字形:有感情的朗读、背诵古诗，默写《四时田园杂兴(其三十一);借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说说诗句的意思;凭借语言文字注解、图片等，在反复诵读的基础上，想象诗歌所描绘的情景。
体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。
3.教学难点:理解古诗大意，体会作者的思想感情。
三、说学情:五年级的学生在古诗学习中已经积累了一定的经验，对文本有独特的阅读体验。
课文所描写的情景又都与儿童有关，反映儿童生活，学生也可能有着相似的亲身经历，符合学生的心理，容易引起学生情感的的共鸣，进而在阅读古诗中获得感知。
加以模仿，发展想象力，锻炼学生的理解能力和语言表达能力。
四、说教法和学法:1.说教法:教学中，设置情景，激发学生认知兴趣，调动学生主动学习的欲望，引导学生主动探究。
使学生这一教学主体主动积极地进行语言文字的学习和探究。
2.说学法:教学过程体现“以读为本”的新课标理念，教学中，始终让“读”贯穿着整个教学过程。
部编版语文四年级下册四时田园杂兴说课稿(精推3篇)
部编版语文四年级下册四时田园杂兴说课稿（精推３篇）〖部编版语文四年级下册四时田园杂兴说课稿第【1】篇〗一、说教材《四时田园杂兴》是人教版第八册第六单元的一篇讲读课文，是一首田园诗，作者是宋代诗人范成大。
诗人描绘了乡村农人耕织以及儿童学着大人的样子耕种田地的情景。
展现了农家夏忙时的热闹的劳动场面，塑造了农村儿童天真、勤劳、可爱的形象。
全诗语言平白、朴实、自然，具有浓浓的生活气息。
二、说目标、重点、难点教学目标：1、学会“昼”“耘”“绩”这3个生字，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。
2、有感情的朗读、背诵古诗。
默写古诗。
3、体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。
4、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。
重点、难点：通过读体会诗意，领会感情，培养学生的想象能力。
三、说教学程序以及对教法学法的渗透运用古诗词是我国文学艺术中的瑰宝，是民族文化的重要载体。
古诗词教学应让学生在语言的感悟和情感的熏陶中提高欣赏品味和审美情趣，引领学生走进这民族独特的文化，从而热爱古诗。
为体现新课标“以读为本”的理念，本节课让读始终贯穿着整个教学过程。
在读中感受古诗词的优美精湛的语言文字和丰富的人文内涵;在读中引领学生入情入境;在读中有所感悟和思考;在读中受到情感的熏陶获的思想的启迪。
诗歌要细细品读的是什么是诗眼，是佳句，是精妙之处。
通过品，品出诗的意韵来。
第一、二句诗昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
写了农民劳动的繁忙景象。
昼和夜说明农民日夜辛劳，各当家是指农家人各自忙自己的事情，各表现出自承担家庭一定的工作，各有个的拿手本事。
表现出作者对劳动人民的敬重之情。
而第三、四句诗童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
也和学二字使用的简洁传神。
特别是一个“学”字，天真、好学、可爱热爱劳动的儿童形象跃然纸上。
这些地方我让学生细细的品，有感情地反复诵读，不但让学生领悟它的表层意思，还要领悟它的深层意思，体会语言的感情色彩，体会丰富的思想和情感内涵。
部编版五年级语文下册古诗三首第1课时《四时田园杂兴》(其三十一)说课稿
部编版五年级语文下册古诗三首第1课时《四时田园杂兴》（其三十一）说课稿一. 教材分析《四时田园杂兴》（其三十一）是部编版五年级语文下册中的一首古诗。
这首诗描绘了农村春天的景象，通过田园风光的描写，展现了诗人对大自然的热爱和对农民生活的关注。
诗中运用了丰富的想象力和生动的描绘，使读者仿佛置身于美丽的田园之中。
本诗的语言朴实自然，意境清新，给人以美的享受。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们对于古诗的韵律、意境和表达手法有一定的了解。
然而，这首诗中的有些词语和意象可能对学生来说较为陌生，如“田园”、“耕耘”等。
因此，在教学过程中，我将会对这些词语进行解释，帮助学生更好地理解诗意。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵古诗，理解诗中的意思，了解诗人的写作背景和创作风格。
2.过程与方法：通过反复朗读、品味和讨论，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受诗人对田园生活的热爱和关注，培养学生的情感共鸣和对农民的尊重之情。
四. 说教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵古诗，理解诗中的意思。
2.难点：品味诗中的意境和表达手法，理解诗人的情感。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论法和情景教学法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片和音乐等辅助教学，创设情境，增强学生的学习体验。
六.说教学过程1.导入：通过展示农村春天的图片，引导学生观察和描述，引出本节课的内容。
2.新课导入：介绍诗人范成大和这首诗的背景，激发学生的学习兴趣。
3.朗读指导：指导学生正确朗读古诗，注意语气、节奏和韵律。
4.内容解析：分析诗中的意象、词语和句子，解释生僻词语的意思，帮助学生理解诗意。
5.意境品味：引导学生感受诗中的美好意境，想象田园风光，培养审美情趣。
6.表达手法分析：分析诗中的修辞手法和表达方式，引导学生体会诗人的情感。
7.情感体验：讨论诗人的情感表达，引导学生与诗人产生情感共鸣。
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小学语文《四时田园杂兴》说课稿
教学目的:
1、认识本课3个生字,会写本课3个生字,会读”耘田/绩麻/未解/耕织”等词语、
2、有感情的朗读本诗,背诵本诗;体会诗词的内容,体会诗人的思想感情、
3、引导学生感受充满诗情画意的田园生活,培养阅读古诗词的兴趣并养成课外主动阅读和积累古诗词的习惯、
教学重点:体会诗词内容,体会诗人思想感情、
教学难点:培养阅读古诗词的兴趣,养成课外主动阅读和积累的好习惯、
教学准备:山水田园风光的:幻灯片轻松舒缓音乐卡片(1、词语昼耘田绩麻未解耕织傍桑阴2古诗)
教学时间:一课时
教学设计:
一、创设情景,激趣导入、
1、师:同学们,今天老师要告诉大家一个好消息现在我要带大家去春游大家想去?(想)如果想去,就请闭上眼,做好出发的准备,因为我们这次乘坐的是无形无声的学生专用客机、”
2、多媒体播放轻松舒缓的音乐,同时出示一组山水田园风光图片、(师简介图片内容)
3、欣赏后学生谈感受、
4、师小结导入本课:这么美丽的田园风光,这么宁静祥和的乡村生活,怎能不让人喜爱?怎能不让人陶醉?其实在宋代也有一位和我们一样喜爱山水田园风光的大诗人、范成大(板书)、他一生写下了大量的山水田园诗,其中最有代表性的就是(板书)现在我们一起来分享大家搜集到关于范成大和的资料、
5、检查课前搜集请情况、
6、师小结、(多媒体出示:范成大,宋代诗人,字智能,号石湖居士、今江苏苏州人,出身书香仕宦之家,自幼聪明,官至参知政事,曾多次出使金国,不辱使命、晚年退居苏州石湖,写下了颇具影响力的田园诗它包括五组共60首、我们今天要品读的就是中的一首、(多媒体出示整首古诗)
二、初步感知,了解古诗内容、
1、初读古诗,读准字音、
1>、出示3个生字:昼耘绩(指名读,正音,指名分析字型记忆生字、)
2>出示词语卡片指名读,全班齐读、
3>指名读古诗,师正音、(多音字:“兴供”都读四声)
2、再读古诗,读准节奏、
1>放录音,生听并画出节奏、
2>指名读,生评价、
3>师生分句读
4>男女比赛读
3、三读古诗了解诗歌内容、
1>默读古诗,借助课后注释或工具书感知诗歌大意,弄不懂的地方作上记号、
2>交流汇报a、出示词语卡片指名解释
四时:一年四季杂兴:各种兴致昼:白天耘田:除去田里的杂草未解:不懂得供:从事傍:靠近桑阴:桑树下面
b、诗句:指名汇报后,师小结、(多媒体出示)
昼出耘田夜绩麻:白天要除去田里的杂草,夜晚还要在灯下把麻搓成线、
村庄儿女各当家:村子里的青年男女各有各的拿手本事,各自都为家庭承担一定的责任
童孙未解供耕织:小孩子里懂得耕田织布的事(却并不闲着
也傍桑阴学种瓜):也在靠近桑树的地方学大人的样子种瓜、
3>同桌交流:一人说诗句一人说意思然后交换、
三、品读古诗,感受诗人的心声、
1、师:诗中有画画中有诗一首诗就是一幅画请同学们静静的读这首诗并展开丰富的想象看这首诗给我们描绘了些画面
2、生默读并思考（播放舒缓音乐）
3、交流汇报A、昼耘田b、夜绩麻c、学种瓜(板书)师：你最喜欢一个画面为什么
4、小组交流
5、全班汇报生：我最喜欢“夜绩麻”的画面因为它让我感受到了农民的辛苦生：我喜欢“昼耘田”和“夜绩麻”因为我仿佛看到了农民伯伯们不分白天黑夜的辛勤劳动（板书：辛勤劳动）生：我最喜欢“学种瓜”的画面因为从这个画面里我能感受到那些孩子们爱劳动（板书：爱劳动）生：我也喜欢“学种瓜”因为从这里能看到那些孩子们很天真有趣呀自己不会还去学别人得样子真有趣（板书：天真有趣）
6、教师小结：孩子们你们真聪明说的非常好请大家再想想面对这么辛苦的农民伯伯这么天真可爱又热爱劳动的孩子范老先生会对他们说些什么（你们很棒！你们值得我们敬重！你们很了不起）非常不错诗人正是通过这首诗表达了他对农村劳动人民的敬重和赞美同时也赞美了农村儿童天真可爱热爱劳动的好品质
四、指导朗读和背诵
1、指导朗读A、师：对这些勤劳的人们你们样的感情呢（赞美敬重尊敬）请大家带着赞美和敬重的感情来读第一句好（指名读） b、对这些天真可爱的孩子们大家又样的感情（赞美喜爱）好我请个同学来读第二句要读出赞美和喜爱的感情
c、分组朗诵全班朗诵（防轻松舒缓音乐）
2、背诵）a、看板书背诵b、同桌比赛背c、指名背d、全班闭眼在音乐中背
五、拓展延伸
1、师：同学们田园诗美不美还想欣赏别的田园诗多媒体出示：王维的《山居秋鸣》及相关注释
2、生自读古诗并借助注释了解大意
3、比赛读比赛背（对于读的好的同学和能背的同学奖励一个小奖品）
六、作业布置
师：古代诗歌是我国文化遗产之一它体现了我国丰富深厚的文化底蕴希望同学们下来多去积累多去阅读下节课我们接着比赛看谁
能夺得冠军有信心夺冠（好下课）
板书：四时田园杂兴
（宋）范成大
昼耘田辛勤劳动
（赞美）
夜绩麻
学种瓜天真可爱
（喜爱）。