让数学走进小学生的生活
浅谈如何让小学数学走进学生生活
管写 出的作 品如何 ， 只要 学生有兴趣 去写 ， 这就 是收获 。 “ 读好书 ， 好 读 书， 读 整本 的书 ” 这 是新课标提 出的 阅读 要求 。 叶老早就 发现 ， 读整 本 的书 ， 有利 于养成 阅读 的习惯 。他认 为， “ 学 生在 某一 时期专读 某一 本 书， 心智可 以专一， 讨究可 以彻底。不像是读单篇那样 ， 心思得时常换 ， 印 入就难深入。 ’ 读 整本书 ， 不但可以练 习精读， 还可 以练习速读 。 ， 可 以收到 石多鸟之效。 读 书的指导要因书而异 。 根据课文内容 ， 扩展课本外 的名 家名篇， 让学生扩大阅读面， 是运用语文 自 身魅力的另一种方法。 再次， 我还常常 向学生布 置一 些趣 味性 的作业 ， 如“ 漫游 多音 字王 国 语 林高手 擂 台赛 ” ……让 学生在 乐趣 中用 语文 ， 积累语 文 ， 在注 重 语 文课人 文性的 同时力求达 到语文课工 具性的 目的。
我说 的这 三本 书是 我们 的语 文书 、 同步 阅读 《 千 纸鹤》 ， 和 课 外书 《 神 秘 的导盲犬》 ， 这可 以看 作是 一个 系列 ： 课文 中 单篇 的文章 ， 同步阅 读 中的一组 文章 ， 课 外精选 的一本 儿童文学 作品 。 课本 中的课 文都 是精选 的 ， 具 有典 型性 。怎样使 学生 品味到 更 多
文章 的神情 理趣 ， 在声 调里 曲 曲折折 传达 出来 。 ‘ 在 激 昂处 还它个 激 昂， 委 婉处换 他个委婉 。” 美美地 朗读 ， 在 精神上 是一个很 高的享 受， 学 生也 会在读 中真正地 品味到语 言文字 的魅力 。
三、 读好 三 本书 ， 教会 学 生 “ 学” 语 文
一
总之 ， 语 文教 学的 本位就 是重 积 累、 重 感悟 、 重读 书 ， 我努 力把 握 住 这一 点 ， 让 每一堂 语文课 都上得有 声有色 ， 有情 有趣 ， 让 学生真 正地 爱语 文 ， 让 学生 真正地。
融入生活中的小学一年级数学学习方法
融入生活中的小学一年级数学学习方法数学作为一门基础学科，对学生的认知能力和逻辑思维能力的培养起着至关重要的作用。
小学一年级是孩子们刚刚接触数学的阶段，如何让他们轻松、愉快地学习数学，建立起对数学学习的兴趣和自信心，是我们教育工作者和家长们的共同关注点。
本文将介绍一些融入生活中的小学一年级数学学习方法，帮助孩子们从生活中找到数学的踪迹，增强他们在数学学习中的兴趣和动力。
一、日常生活中的数学运用数学无处不在，我们可以从日常生活中的实际应用场景来引导孩子们学习数学。
例如，在购物时，可以让孩子拿着纸币和硬币进行付款，帮助他们熟悉货币的单位和数值；在烹饪时，可以让孩子们参与食材的称量和计量，培养他们对数字的感知能力和运算能力；在游戏中，可以引导孩子们玩一些有数学元素的棋盘游戏，如跳棋、围棋等，让他们在娱乐中体会数学的乐趣和智慧。
二、教材与生活相结合教材是小学一年级数学学习的主要参考资料，但教材中的抽象概念和符号可能对于小学一年级的孩子来说有些晦涩。
因此，我们可以通过将教材内容与生活实际相结合，让孩子更易于理解和接受。
例如，在教授加法时，可以通过给孩子展示一堆水果，然后让他们亲自操作，将两堆水果合并在一起，让他们亲身体验“合并”这个概念；在教授减法时，可以通过给孩子展示一堆糖果，然后让他们亲自操作，将一部分糖果取走，让他们亲身体验“取走”这个概念。
通过这样的方式，孩子们可以通过亲自动手操作，掌握数学中的基本概念和运算技巧。
三、数学游戏的引导游戏是孩子们学习的最佳方式之一。
通过有趣的数学游戏，可以增强孩子们的数学兴趣和学习动力。
例如，可以使用对数卡片或算数拼图等游戏，让孩子们通过玩耍的方式来熟悉数字和运算符号；可以进行数学猜谜游戏，让孩子们运用已学的数学知识来解决问题；可以进行数学竞赛或小组活动，让孩子们在合作与竞争中提高数学能力。
通过数学的游戏化，可以使数学学习变得更加有趣和生动。
四、家庭作业的指导家庭作业是巩固和拓展学校课堂学习的重要环节。
数学与生活让小学生明白数学的实际应用
数学与生活让小学生明白数学的实际应用数学是一门抽象而严谨的学科，被视为理科中最基础、最重要的一门学科之一。
然而，对于大多数小学生来说，数学却常常被认为是难以理解和应用的学科。
因此，为了帮助小学生更好地理解和应用数学知识，将数学与生活联系起来，成为了一种重要的教学方式。
一、日常生活中的数学应用1. 购物计算在日常生活中，人们经常会与数学打交道，尤其是在购物时。
小学生可以通过购物的练习来计算商品的价格、优惠折扣和找零等。
这样的练习不仅可以帮助他们加深对加减乘除等基本运算的理解，还可以培养他们在实际生活中灵活运用数学知识的能力。
2. 时间管理时间管理是一个重要的生活技能，而数学在其中起着不可或缺的作用。
小学生可以通过学习和应用时间的概念来安排自己的日常活动。
例如，计算做作业需要的时间、确定每项活动的开始和结束时间等。
通过这些实践，孩子们能够更好地掌握时间概念，并培养良好的时间管理习惯。
3. 旅行规划旅行规划是一个复杂的过程，数学在其中起着重要作用。
小学生可以通过规划旅行线路、估计旅行时间、计算预算等方式来应用数学知识。
例如，计算车辆的行驶距离、速度和油耗，还可以计算旅行所需的住宿费用和饮食开销等。
通过这样的实践，小学生可以深刻地体会到数学在生活中的实际应用。
二、数学教学中的实际应用1. 数学问题的探究在数学教学中，教师可以设计一些与生活相关的数学问题，让学生主动去发现和解决。
例如，通过实际测量和计算来探究周长、面积和体积的关系，或者通过分析实际数据来学习统计学知识。
这样的探究式学习可以激发学生的兴趣，并帮助他们更好地理解和应用数学知识。
2. 数学建模数学建模是将数学的抽象思维应用到实际问题中的过程。
在小学数学教学中，教师可以引导学生通过建模的方式来解决实际问题。
例如，通过设计和制作简单的模型来探究几何图形的性质，或者通过模拟实验来研究数学规律。
通过这样的实践，学生可以深入理解数学概念，并培养解决实际问题的能力。
让数学走进生活走近学生的教学反思
让数学走进生活走近学生的教学反思1、让数学走进生活走近学生的教学反思去年，有幸到乡村小学去送课，所讲内容为《列方程解应用题》之列方程解含有两个未知数的应用题。
师生初次见面，为一扫拘束感，陌生感，融洽彼此间的关系，新课伊始，我与学生进行了简短的交流，而当学生询问到我的年龄时，我灵机一动，决定将先前准备好的例题抛到九宵云外。
既然学生对此感兴趣，何不------于是我巧妙作答“女人的年龄是不能随便告诉别人的。
”男孩识趣地坐下，我接着说“不过如果你能根据老师提供的信息算出来，那老师会很高兴。
”孩子脸上闪现光彩。
在必要的复习铺垫之后，我顺手将我与女儿年龄的相关信息板书于黑板上，编成一道和倍问题的.应用题，请学生尝试列方程解答。
学生感兴趣的运用所学知识和已有生活经验分析着，思考着，计算着，忙得不亦乐乎。
在交流解题思路及方法时，学生思路清晰，算法多样，之后我又将上述信息改换，编成一道差倍问题的应用题，学生自己顺利解答。
在此过程中，学生获得了积极的情感体验，内在需要得到满足。
而我也轻松地完成了教学目标，收到了很好的教学效果。
教育心理学研究表明：当学习的材料与学生已有的知识和生活经验相联系时，学生对学习才会有兴趣。
小学数学新课程标准（实验稿）强调"数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发"，使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验数学的魅力。
同时又指出："培养学生的探索意识，使学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。
" 这一要求揭示了数学与实际生活的关系，即数学来源于生活，数学又应用于生活，这两者相互依存，缺一不可。
因此，强调生活问题的数学化和数学问题的生活化这两者的辩证统一，对于数学学习具有十分重要的意义。
现实世界是数学的丰富源泉，也是数学应用的最终归宿。
只要细心地观察周围的世界，我们就能发现，生活处处皆数学。
因此在教学时，教师要从学生熟悉的生活环境、生活经验出发，把数学教学与学生熟悉的感兴趣的现实生活密切联系，创设恰当的问题情境，利用已有的数学知识去解决实际生活中简单的数学问题，解释周围生活中的数学现象，是让学生体会数学价值，体验学习成功的最佳选择。
小学数学与生活有哪些联系？
小学数学与生活有哪些联系？小学数学与生活的紧密联系：培养训练学生数学素养，提升生活品质数学是基础学科，在生活中无处不在。
小学阶段的数学教育不仅仅是为了强行灌输抽象的知识和技能，更重要的是让学生感受到数学的魅力，体会到数学与生活的密切联系，培养学生的数学素养，提升生活品质。
一、生活中的数学现象：打开数学的大门生活本身就是一个巨大的数学课堂，处处充满着数学的影子。
例如：网购时算账：比较商品价格，计算折扣，确定性价比，都需要运用加减乘除运算。
时间安排：合理安排作息时间，计算学习、玩耍、吃饭的时间，需要用到时间单位和简单的计时。
空间感知力：辨别方向、测量距离、判断图形大小，都与空间几何知识息息相关。
数据分析：阅读天气预报、新闻数据、分析比赛结果，都需要发挥数据分析能力。
通过将数学融入生活情境，让学生在熟悉的生活场景中发现数学问题，表述数学概念，并运用数学知识解决问题，最终激发学生学习数学的兴趣，体会到数学的实用性。
二、数学知识的应用：提升解决问题的能力小学阶段学习的数学知识并非孤立存在，而是相互联系，并能够应用于生活中解决问题。
例如：帮助解决生活中的实际问题：算出购买物品的总价，规划旅行路线，统计计算班级人数等。
提高生活效率：合理安排日程，选择最佳购物方案，简化生活中的计算，提升生活效率。
培养逻辑思维能力：通过解决数学问题，锻炼学生的逻辑思维能力，提升分析、判断、推理的能力，从而更好地解决生活中的难题。
促进自主学习和探索：鼓励学生在生活中发现问题，并利用数学知识解决问题，培养学生的自主学习能力和探索精神。
三、培养数学素养：为未来发展奠定基础小学数学与生活的紧密联系，不仅能够帮助学生解决生活中的实际问题，更重要的是培养学生的数学素养，为未来发展奠定基础。
提升解决问题的能力：将生活中的问题转化为数学问题，并运用数学知识进行解决，这是学生未来学习和工作中不可缺少的技能。
增强逻辑思维能力：学习数学，理解逻辑推理和抽象思维，有助于学生在面对复杂问题时做出理智判断，提升解决问题的效率。
让数学走进生活,在生活中体会数学 心得体会
让数学走进生活,在生活中体会数学心得体会在数学教学中,我们充分利用发生在身边的实例作为课程资,既可以激发学生的求知欲,培养学生兴趣,又可以调动学生的学习积极性,使学生认识到数学并不单调枯燥,而是与我们时刻相伴。
从而使学生在生活中体会数学,让数学知识走进日常生活。
一、太阳和地平线中的数学在学习直线和圆位置关系时,这样设置问题情境:清晨起床后,一轮红日从东方冉冉升起,太阳的轮廓线就像一个运动的圆,从地平线下升到空中。
让学生进入想像中,这时如果把太阳当成数学中的一个动圆,地平线当成数学中的一条直线,让学生在纸上画出从清晨到中午,太阳与地平线的不同位置关系: ■从而很容易得出直线与圆的三种位置关系:相交、相切、相离。
既形象、生动,又印象深刻。
还可让学生尝试用一个橘黄色乒乓球当作太阳,把桌面边缘当做地平线进行演示。
这样使学生在美丽的大自然中学习数学,在动手操作中体会学习数学的乐趣。
二、国旗中的数学在学习相似形时,可以这样引入:天安门广场每天升国旗,我们学校每周一也要升国旗,同学们对此并不陌生。
尤其是在奥运赛场上,运动员夺得世界冠军,国旗就会徐徐升起,民族自豪感在每个中华儿女的心中油然而生,请同学们观察:① 国旗中四个小五角星形状之间有什么关系(形状相同,大小也相同)② 国旗中大五角星与小五角星形状之间有什么关系(形状相同,大小不同)这样既复习了全等形,进而又引出了相似形。
在学习了相似比之后,发动学生动手测量一下,学校常升的那面国旗的长、宽,大小五角形的尺寸以及在国旗中的位置。
请学生自己按照一定的比例,自制一面小国旗,并涂上颜色。
结果学生的积极性很高,脸上还洋溢着自豪感。
这样既培养了学生的动手灵巧性,又培养了学习数学的兴趣,同时孕育着学生的爱国情操。
三、运动赛场上寻找数学的身影在学习二次函数的图象时,请同学们画出在跳高、跳远过程中,运动员从起跳、最高点、落地,身体所运行的路线。
如果将运动员的身体看成一个点,那么这就是二次函数图象。
让数学走向生活,小学数学教育生活化
让数学走向生活,小学数学教育生活化数学是一门普遍存在于我们生活中的学科，它不仅存在于数学课堂上，更是渗透在我们日常生活的方方面面。
对于小学生来说，数学教育的生活化是十分重要的，因为这可以让他们更好地理解数学知识，培养他们的实际应用能力，提高他们的学习兴趣。
那么，该如何让数学走向生活，实现小学数学教育的生活化呢？第一，注重数学教育与日常生活的结合。
在小学数学教育中，我们应该将数学知识与日常生活中的实际情况结合起来，让学生在学习中感受到数学的实际用途。
在学习长度单位时，可以带领学生到学校的操场上测量跑道的长度，让他们亲身体验测量的过程；在学习面积时，可以让学生测量教室的长宽高，并计算出教室的面积，让他们了解到面积的概念可以在实际生活中得到应用。
通过这样的方式，学生能够更加深入地理解数学知识，同时也减少了数学知识的抽象性，增加了学习的趣味性。
第二，利用游戏和实践活动来教学。
游戏是小学生喜欢的活动形式，通过游戏的方式来教学可以增加孩子们的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
可以通过玩数学板游戏、数学竞赛和数学趣味活动等方式来加深学生对数学知识的理解和掌握。
在实践活动方面，可以组织学生进行一些实际的数学测量，比如用尺子测量教室的桌子、书柜等的长度，用称重秤称量一些日常生活用品的重量等。
这样可以让学生在实践中学习，提高他们的动手能力和实际应用能力。
通过数学应用题培养学生的解决问题能力。
数学应用题是将数学知识应用于实际问题的题目，解决这些题目需要学生灵活运用所学的数学知识，并且要结合实际情况进行逻辑推理和问题分析。
通过做数学应用题，可以培养学生的解决问题的能力，提高他们的综合运用数学知识的能力。
学生可以通过解决一些日常生活中的实际问题来应用所学的数学知识，比如计算购物时的找零问题，计算几何图形的面积和周长等。
这样可以让学生在解决实际问题的过程中体会到数学知识的实际用途，增加他们对数学的兴趣。
小学数学教育的生活化是一个系统工程，需要学校、教师和家长的共同努力。
小学数学教学中如何融入生活实际案例
小学数学教学中如何融入生活实际案例数学，对于小学生来说，常常被认为是抽象、枯燥且难以理解的学科。
然而，如果能够将生活实际案例巧妙地融入小学数学教学中，不仅能让数学变得生动有趣，还能帮助学生更好地理解和应用数学知识。
一、从日常生活中挖掘数学素材生活中处处有数学。
教师可以引导学生观察日常生活中的现象，从中挖掘数学素材。
比如，在购物时，商品的价格、折扣、找零等都是数学运算的体现；家庭水电费的计算、电话费的套餐选择，都涉及到数学的运算和比较；出行时，路程、速度、时间的关系，以及地图上的比例尺等，也是数学知识的实际应用。
以“乘法”的教学为例，教师可以引入这样的生活场景：超市里苹果每斤 5 元，妈妈买了 3 斤，一共需要多少钱？通过这个简单的购物案例，学生能够直观地理解乘法的意义，即求几个相同加数的和的简便运算。
二、将数学知识与实际生活场景相结合在教学过程中，教师要善于创设真实的生活场景，让学生在具体的情境中运用数学知识解决问题。
比如，在教授“面积”这一概念时，可以让学生动手测量教室的地面面积、课桌面的面积等，然后讨论如何选择合适的地砖来铺设地面，需要多少块地砖等实际问题。
再如，学习“统计”知识时，可以让学生调查班级同学喜欢的水果种类，然后制作统计图，并进行数据分析。
通过这样的活动，学生不仅掌握了统计的方法，还能体会到数学在生活中的实用性。
三、利用游戏和活动融入生活数学游戏是小学生非常喜欢的活动形式。
教师可以设计一些与生活相关的数学游戏，让学生在玩中学。
比如，“模拟超市”的游戏，让学生扮演顾客和收银员，进行商品买卖的计算；“拼图比赛”，让学生在拼图的过程中，感受图形的组合与分割，理解几何图形的特征。
此外，还可以组织数学实践活动，如组织学生进行户外测量，测量校园内花坛的周长、旗杆的高度等；或者开展数学小调查，如调查家庭一周的生活垃圾量，并思考如何减少垃圾排放，培养学生的环保意识和数学应用能力。
四、运用多媒体展示生活中的数学随着信息技术的发展，多媒体在教学中的应用越来越广泛。
小学生生活中的数学
小学生生活中的数学
在小学生的生活中，数学是一个非常重要的学科。
从一年级开始，我们就开始
学习简单的加减法，逐渐地学习了乘法和除法。
数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式，它让我们学会了逻辑思维和解决问题的能力。
在数学课上，老师总是用生动有趣的故事来引导我们学习，比如小猫捉老鼠、
小鸡孵蛋等等。
这些故事让我们对数学产生了浓厚的兴趣，也让我们更容易理解和记忆数学知识。
除了在课堂上学习，我们还会在日常生活中运用数学。
比如在买东西的时候，
我们需要用到加减法来计算价格；在做作业的时候，我们需要用到乘除法来解决问题。
数学就像是我们生活中的一位好朋友，时刻伴随着我们。
虽然数学有时候会让我们感到困惑和挑战，但是当我们解决了一个难题的时候，那种成就感是无法言喻的。
数学教会了我们坚持不懈、勇于挑战的精神，让我们变得更加自信和勇敢。
总的来说，数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和生活态度。
它让我们
变得更加聪明、勇敢和自信。
让我们在学习数学的过程中，不断地探索和发现，让数学成为我们生活中的快乐源泉。
生活中的数学：小学数学与实际生活的紧密联系
生活中的数学：小学数学与实际生活的紧密联系数学不仅仅是一门学科，它在我们的日常生活中无处不在。
对于小学阶段的学生来说，学习数学不仅是为了考试，更是为了在生活中更好地解决问题。
下面，我们将探讨小学数学如何在实际生活中发挥作用。
1. 购物中的数学每次去超市购物，都是一次应用数学知识的好机会。
例如，孩子们可以学会如何使用加法和乘法来计算总价。
假设每个苹果3元，妈妈买了5个苹果，那么他们就可以用乘法算出一共需要多少钱。
通过这样的实践，孩子们不仅能巩固数学知识，还能学会理财的基本技能。
2. 做饭与烘焙烘焙和做饭需要精确的测量，这是理解分数和单位转换的绝佳机会。
比如，做蛋糕时，需要用到1/2杯的糖和1/4杯的牛奶，这时候孩子们可以通过实际操作理解分数的意义。
此外，将克转化为千克，或者将毫升转化为升，也是在厨房里常见的数学应用。
3. 时间管理时间是我们日常生活中最重要的元素之一。
小学数学中学习到的钟表知识，能够帮助孩子们有效地管理自己的时间。
例如，知道一节课是45分钟，课间休息是15分钟，孩子们可以计算出一天需要多少时间在学校，并安排课后活动。
4. 家庭预算制定家庭预算也是应用数学的一个方面。
通过家庭收入和支出的计算，孩子们可以学习如何分配资源。
这不仅可以帮助他们理解加法和减法，还可以让他们体会到计划的重要性。
5. 游戏与娱乐许多游戏和活动都涉及到数学知识。
例如，棋类游戏需要计算步数和策略；拼图游戏需要空间意识和几何知识。
通过这些游戏，孩子们可以在娱乐中学到数学概念，并提高解决问题的能力。
6. 建立秩序与逻辑思维数学训练孩子们的逻辑思维和解决问题的能力。
在日常生活中，孩子们通过整理房间、分类玩具等活动，学习到如何用逻辑来处理和解决问题。
这些活动不仅是数学知识的应用，也是培养良好习惯和秩序感的重要方式。
结语小学数学不仅仅是书本上的知识，更是我们日常生活中不可或缺的工具。
通过将数学知识与实际生活紧密结合，孩子们不仅能够更好地理解和掌握数学，还能在生活中变得更加自信和独立。
让数学走进每一名学生的生活
边长 为 ５ ０厘 米 的 止 方 形 地 砖 。 块 ７元 ； 种 ： 长 为 ４ 每 丙 边 ０厘 米 的 正 方 形 地 砖 ， 块 ９元 ． 能 为 父 母 做 参 谋 ， 到 适 合 你 每 你 买
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源 于 生 活 ， 它最 终 服 务 于 生 活． 小 学 数 学 教 学 中 ． 生 活 而 在 把
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源 于 生 活 ， 于 小 学 数 学 ， 能存 生 活 中 找 到 其 原 型． 此 ． 对 更 为 了 能 给 学 生 今 后 的可 持 续 发 展 打 好 基 础 ， 们 必 须 开 放 小 课 我
堂 。 生 活 走 进 数 学 ， 数学 网归 生 活． 让 计 从 生 活 中来
条 件 ： １价 格 适 巾 ， 价 在 １０ （） 总 ０ ０元 以 内 ．２ 质 量 较 好 ． 么 （） 那
究 竟 哪 一 种 地 砖 符 合 条 ： ？ 有 尽 快 地 算 算 才 知 道 ． 先 算 呢 只 首 出家 里 铺 甲 、 、 三种 地 砖 分 别 需 要 几 块 ： 房 间面 积 除 以 乙 丙 用 甲（ 乙或 丙 ） 地 砖 面 积 ． 分 别 箅 山铺 一 种 地 砖 各 需 的 费 用 ． 的 再 最 后 通 过 比较 知 道 ， 种 价 格 太 贵 ， 、 规 格 相 同 ， 格 均 丙 乙 价 存 １０ ０ ０元 以 内 ． 乙 的 价 钱 ＿ 便 宜 ， 能 质 量 不 够 好 ． 以 但 太 可 所
浅谈小学数学教学与学生生活实际的结合
浅谈小学数学教学与学生生活实际的结合摘要：在小学数学教学中，不仅要使学生掌握数学知识，而且要让他们将所学的东西运用到实际生活中。
把数学和现实联系起来，可以在一定程度上激发学生的学习兴趣，并促进学生的思维和创造力。
由此，本文以小学数学为切入点，对如何把数学与现实生活联系起来，提出了一些有效的建议，从而真正实现数学生活化。
关键词：小学数学；联系生活；结合教学小学阶段的教学的质量与成效，对他们未来的学业发展有很大的影响，所以就需要做好小学的数学教育，以此巩固好学生基础。
小学数学作为一种基本的计算工具，概念较为抽象，具有很强的理论基础。
为此，可引进先进的教学理念，使其与学生的生活实践紧密联系起来。
例如可以从日常生活中汲取教学素材，并将数学应用至生活当中，以此增强教学效果。
一、小学数学教学与生活实际相结合的意义我们所学到的一切知识，都来自我们的日常生活，尤其是有关于数学的知识，更是围绕在我们生活中的方方面面。
因此，作为一位老师，我们有责任和义务把教育和现实生活联系起来，使他们的学习更加有效[1]。
在教学中，通过将数学问题转化为生活问题，让学生对数学这个抽象的科目有一个全面的认识，加强学生对数学知识的亲切感。
把每个知识都讲到现实生活中去，让他们对生活各个方面都有更多的了解，让他们在遇到困难的时候，可以用数学的方法来求解。
这样才能在教室里营造出一种积极的氛围，大大地提升了教学的效果。
二、小学数学教学与学生生活实际结合过程中存在的问题目前我国基础教育课程改革与创新，其核心理念是以学生为中心，注重学生的学习和生活的联系性。
然而，经过仔细的实践研究，发现并不是如此，在小学的数学课上，尽管增加了课外时间，让他们有更多的自由时间，但他们并不是很热衷于这些活动，如果没有足够的热情，继续下去也是枉然[2]。
在课堂上，虽然也给学生留足了自主学习的时间，让学生与同学进行互动、对答，但是很多学生并没有将该时间用于学习，而是在开小差，并未和同学探讨数学问题。
用生活中的例子让小学数学学习更有趣
用生活中的例子让小学数学学习更有趣在生活中的例子中，小学生可以通过实际经验和观察来理解和应用数学知识，使数学学习更加有趣和实用。
以下是一些生活中的例子，可以给小学生带来数学学习的启发。
一、在超市购物小学生可以通过去超市购物的活动来学习数学。
他们可以学习到有关货币计算、计算商品价格和找零的技巧。
例如，让小学生假装自己是超市里的顾客，给他们一些假钞和纸币，并挑选一些商品。
他们可以用计算器或计算纸帮助他们计算每个商品的价格，并估计他们需要支付多少钱。
接下来，让他们使用不同面额的钞票支付，并计算需要找零的金额。
通过这个活动，他们可以实际应用加减法和货币概念，提高他们的数学技能。
二、分析运动数据小学生可以通过分析他们自己参与的运动活动数据，学习统计和图表的应用。
举个例子，让小学生带着计步器或运动手环进行一周的步数统计。
他们可以将每天的步数记录下来，并用图表形式展示出来，比如柱状图或折线图。
然后，他们可以分析数据，回答一些问题，比如哪一天的步数最多，哪一天的步数最少，平均步数是多少等等。
通过这个活动，他们不仅可以学习到数据统计和图表的使用，还能激发他们对健康生活的兴趣。
三、制作数学游戏小学生可以通过制作数学游戏来培养他们的创造力和逻辑思维能力，同时加深对数学概念的理解。
举个例子，让小学生通过使用纸板、卡片和色彩标记，制作出一个简单的数学迷宫游戏。
他们可以在迷宫中设置一些数学问题，比如解一道简单的算术题才能通过迷宫的下一个关卡。
这样的游戏可以帮助小学生巩固他们的数学技巧，并培养他们的逻辑思维。
四、烹饪数学小学生可以通过参与烹饪活动来学习数学，特别是分数和测量单位的应用。
例如，在烹饪过程中，小学生可以学习如何使用分数来测量材料，如1/2杯、1/4杯等等。
他们还可以通过测量不同材料的重量和容积，学习不同的测量单位和换算。
通过这些生活中的例子，小学生可以更加形象地理解和应用数学知识，使数学学习变得更加有趣和实用。
这些实践活动可以让他们在实际中体验到数学的应用，提高他们的数学技能和兴趣。
让小学数学教学走进生活
让小学数学教学走进生活摘要：在小学中高年级数学教学中，有不少的概念、算理、公式要掌握，所以苏教版教材走了一条贴近生活的路，化难为易。
因此，教师在教学中，也应该积极与教材相配合，顺势而行：设计教案时，要多联系现实生活；学到知识后，要利用生活经验来检测数学；最后要做到，应用数学知识解决问题。
以忠实于教材、忠实于生活。
关键词：小学数学生活经验知识我们感知世界的方式有很多，数学是其中很理性的一种，而小学中高年级学生正处于比较感性的阶段，要让理性的学科贴近感性的学生，其中一种方法，就是让教学走进学生的生活，让数学教学变得感性起来，更生活化。
陶行知先生说过：“我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。
总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。
”这样教，才能成就有用之学。
一、联系现实生活，设计教案苏教版的教材本身有一个很大的特点，就是具有浓厚的生活气息，贴近学生实际。
既然教材本身就有不少紧密联系生活的实例（如许多的应用题都来自生活），那么，我们在设计教案时，也要与教材积极配合，走同一条路线，注意所设计的环节，要使学生能从生活情境中了解到数学知识、掌握住数学规律。
我在教授六年级下册的“比例的意义和基本性质”这一内容时，就运用了这样的导语设计：同学们，大家在买鞋的时候，都会用脚去试试，这样才能买到合适的鞋子，对吧？如果我们去买袜子，该怎么办，你们怎么知道那双袜子的长短是不是适合你们呢？老板不可能让你们穿上试一试吧？对了，把袜底的部分在自己的拳头上包上一圈，如果刚好合适，就说明这双袜子适合你穿。
这说明了什么问题？（自己拳头的一圈，刚好就是自己脚的长度）这就是1:1的比例。
大家还知道我们身体上有什么样的比例吗？脚的长度除了与拳头一圈的长度一样以外，还跟身高成1:7的比例，所以看到一双鞋印，是不是很快就能判断出一个人的大约身高？这样和生活紧密相关的导语设计，迅速抓住了学生的眼球，也抓住了他们的心。
创设生活情境, 让学生走进生活学数学
创设生活情境，让学生走进生活学数学数学知识具有的高度的抽象性与严密的逻辑性，而这恰好与小学生思维的具体形象性相矛盾。
如何在数学课堂引发学生强烈的好奇心与求知欲，让他们主动参与数学活动？只有巧妙地创设形式活泼，内容丰富的有效的教学情境，才能很好地激发学生的兴趣，启迪他们的思维，让孩子轻轻松松学数学！1.利用生活经验，引出数学问题新课标指出：把数学知识与生活情景有机的结合起来，使数学知识成为学生所熟悉的情景，即让数学贴近学生生活，学生就会体会到生活中充满数学、生活真有趣、学习真有趣、数学真有趣，如此引入新课将收到事半功倍之效。
例如：在教学“购物”我让学生做售货员和顾客，通过对原有货物、卖出货物以及剩下的货物的体验，加强对退位减的理解。
学生的兴趣高，参与面广。
接着让学生针对情境互相编题，使学生积极主动地投入到数学知识的学习探索中去。
再如：学习用字母表示数时，出示一则招领启事：三年级一位同学拾到人民币a元，请丢失者到少先队总部办公室领取。
学生通过分析可以理解，启事中的人民币数目不能写出来，所以要用一个符号表示，启事中的字母表示钱数，使学生初步认识体会用字母表示数，也是来自生活的数学问题，从而引入新课。
2.联系生活实例，简化数学知识例如，我们教学用简便方法运算时，有些同学对“156-97=156-100＋3”中先减100再加3总是难以理解。
在此我们就可通过还原“生活经历”，创设生活化的问题情境，使抽象的数学问题具体化。
我们让学生联系买东西找零钱的生活经历来得到解释：妈妈有156元钱，到商店买了一件97元的衣服，妈妈给了售货员一张100元的钞票，所以妈妈的钱现在就剩156-100=56（元），而售货员还应找还给妈妈3元，所以找回的钱是多付的部分应再加上3元。
因此我们把减去97看成减去100，就多减了3，那么就因该再加上3。
这样，巧妙地把数学知识与生活经验密切联系起来，让学生亲历数学知识的产生过程，抽象的运算获得了具体经验的支持，学生不仅轻松地理解和掌握了简便运算，而且激活了学生的学习兴趣。
让数学走进生活,体验和感受数学的魅力
让数学走进生活，体验和感受数学的魅力当代的师生关系是一种新型的师生关系，要让学生能够在课堂中充分发挥自己的表现力，获得基本的数学知识和技能，教师必须在课堂教学中充分让学生自主发现、自主学习、完善自己的思维能力。
现代的小学数学教学，必须以人为本，将课外的日常生活知识引进课堂，使数学与现实生活相联系，让学生从现实生活中体验数学的魅力。
从而营造学生喜爱的课堂生活。
数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
学生首先喜爱上课，然后才能喜爱学数学。
只有贴近儿童生活的学习，才能最大限度地引发学生的参与和思考。
在小学数学教学中，教师要努力创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境。
让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程。
教师应积极地欣赏学生的所有感知，让他们切实感受数学的力量。
一、创设和谐情境，鼓励学生合作学习。
学习兴趣是学习活动的强化剂，它在学生的学习活动中起着巨大的推动作用。
新课程标准要求教师应从学生已有的生活经验和知识背景出发，提供充分的从事数学活动和交流的机会。
因此，作为现代的小学数学教师，我们必须突破传统观念，以人为本，让数学走进课堂，让学生在一个民主、自由的空间内以新颖灵活、充满童趣的方式来发现问题、解决问题、应用知识。
比如：“统计”这一教学内容贯穿小学一年级至六年级。
因此，要教学好这一内容，就要求学生在课前先做好准备，两人一组或四人一组合作进行调查。
如，近10天的晴雨天记录，本班同学所喜爱的一种体育活动，从一年级到六年级各班男女人数，等等。
做好这些数据的调查，是学生学好统计的第一步。
所以，必须先让学生了解到你所调查的是一件什么事；其次，让学生互相合作试着学习绘制表格；最后，通过分类、整理，进行数据分析。
这一过程完全是以学生为主体进行学习的过程，教师只是这一过程的“顾问”、“同伴”。
让学生通过对这些数据进行收集、整理、描述和分析，加深对不同统计量意义的理解，并且在活动中综合运用所学的知识和技能感受到数学与生活的联系，以培养学习数学的兴趣与能力。
小学数学教育与生活实践的结合
小学数学教育与生活实践的结合
当小学数学教育与生活实践相结合时，学生能够更好地理解数学的概念和原理，并将其应用于实际情境中。
这种实践方法不仅提升了数学学习的效果，还培养了学生的动手能力、解决问题的能力和创新思维。
下面我将为你介绍几个小学数学教育与生活实践相结合的例子：
超市购物游戏：组织学生模拟超市购物的场景，让他们自己选择商品并计算总价，以及找零的金额。
通过这个游戏，学生能够锻炼购物时的计算能力和实际操作能力。
烹饪实践：在数学课上引入简单的烹饪实验，例如制作披萨或蛋糕。
学生需要按照食谱中的比例计算食材的用量，并使用测量工具进行实际操作。
这样一来，学生可以将分数、比例和测量单位等数学概念应用于实际中。
花园设计：教师可以让学生设计一个小花园，并计算所需植物的数量、种植的间距等。
通过这个实践活动，学生将学习到面积、周长、比例等数学概念，并将其应用于实际的花园设计中。
建筑模型：学生可以使用积木、纸板等材料制作简单的建筑模型，例如房屋、桥梁等。
在制作过程中，学生需要测量、计数和计算材料的数量等。
这种实践能够提升学生的空间想象力和数学操作能力。
旅行计划：学生可以假设自己要进行一次旅行，需要计算交通工具的出行时间、交通费用、住宿费用等。
通过这个实践活动，学生将学习到时间、货币、计算费用等数学概念，并将其应用于实际的旅行计划中。
这些例子只是数学教育与生活实践相结合的一小部分，通过真实的实践情境，学生能够更深入地理解数学概念，并且将其应用于实际生活中。
这种综合性的学习方式能够激发学生的学习兴趣，提高数学学习的效果。
如何让数学走进生活
如何让数学走进生活我们的数学教学不能脱离学生的“数学生活”，必须“建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础上，向学生提供充分从事数学活动的机会”。
以此强化学生的“自我体验”，感受到数学就在身边，生活离不开数学，使学生在学习数学的同时学习生活，磨砺人生。
基于以上的认识，在数学实践中我从以下几个方面努力，以实现“让数学走进生活”。
一、创设生活情景，引导学生主动学创设良好的情境是激发学生兴趣，引导学生主动参与的重要途径。
老师要善于挖掘数学内容中的生活情景，让数学贴近生活，学生就会真正体会到生活中充满了数学，感受到数学的真谛与价值。
例如：在数学“加法的简便算法”时，我创设这样的情景：营业员原有113元，一个顾客买了59元的商品，顾客付给营业员60元，营业员找给顾客1元，营业员现在有多少元？让学生轮流当营业员，开展小组活动，把枯燥乏味的简算生活情景化，使学生乐于感知接受，易于理解。
接着让学生讨论怎样列式计算，从而引出加法简算的过程，理解了简算的算理，使学生体验数学知识与日常生活的密切联系，激发学生主动去学。
二、改变例题形式，引导学生大胆想在数学课堂教学中，我努力把生活问题转化为数学研究对象，把抽象的数学知识转化为学生可以具体感知，切身体会的数学事实，如教学“简单分数加减法”时，我把例题这样进行改编，孙悟空摘了一个大西瓜，猪八戒吃了这个西瓜的2/5，沙和尚吃了这个西瓜的1/5，根据这个信息，提出数学问题，学生顿时活跃起来，纷纷提出自己的问题，教师把学生提出的问题归类板书。
①猪八戒和沙和尚一共吃了这个西瓜的几分之几？②猪八戒比沙和尚少吃这个西瓜的几分之几？或沙和尚比猪八戒少吃这个西瓜的几分之几？③沙和尚再吃这个西瓜的几分之几与猪八戒同样多？④它们吃完后还剩几分之几？……我及时抓住学生激情高涨这一时机，依次解决了这些问题，学生轻松愉快地学会了新知识。
这一环节的设计着眼于学生身边喜欢的事物引入课，激发学生大胆想。
如何培养孩子对数学的兴趣和学习习惯？
如何培养孩子对数学的兴趣和学习习惯？激发学生的学习兴趣，养成习惯：助力孩子爱上数学数学，是一门充满逻辑与美的学科，在孩子未来发展中扮演着至关重要的角色。
但，不少孩子却对数学感觉到枯燥乏味，缺乏学习兴趣，这会大大影响他们的学习效率和未来发展。
如何培养孩子对数学的兴趣和学习习惯，成为了许多家长和教育工作者关注的焦点。
一、从兴趣出发，打开数学之门：1. 生活化数学：将数学融入日常生活，让孩子感受到数学在日常生活中的应用。
例如，购物时计算价格、烹饪时测量食材、玩游戏时分析策略等，都能让孩子在实践中切身体会数学的价值。
2. 游戏化学习：通过游戏、故事、动画等形式，将抽象的数学概念外化，使学习变得更加生动有趣。
市面上有很多寓教于乐的数学游戏和书籍，家长可以根据孩子的年龄和兴趣选择。
3. 探索式学习：鼓励和支持孩子自主探索和发现，重视培养他们的好奇心和求知欲。
例如，引导孩子寻找生活中数学的规律，或者通过动手操作来理解几何图形等，都能激发孩子对数学的学习兴趣。
二、习惯的养成，进一步夯实数学基础：1. 建立良好的学习习惯：孩子学习数学需要养成良好的学习习惯，包括制定学习计划、及时练习巩固、认真完成作业等。
家长可以指导孩子制定合理的学习计划，并监督孩子的学习进度。
2. 培养独立思考的能力：鼓励孩子独立思考，善于发现问题，并尝试用不同的方法解决问题。
家长可以引导孩子思考问题背后的逻辑，鼓励他们用自己的方法解决问题，而不是仅仅依赖答案。
3. 共同营造良好的学习氛围：家庭和学校的学习氛围对孩子学习数学至关重要。
家长和老师要共同营造一个轻松愉快的学习环境，鼓励孩子主动积极参与学习，并及时肯定孩子的进步。
三、承认差异，因材施教：每个孩子都应该有自己的学习特点和学习风格，家长和老师要尊重孩子的差异，因材施教，选择最适合孩子的学习方法。
1. 了解孩子的学习特点：清楚孩子的性格特点、学习兴趣、学习方法等，选择适合孩子学习的教学方法和学习资源。
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到数学与生活的密切关系 三 走入生活轻松学习 数学来源于生活 ．反过来数学又服务 于
这样从 学生的生活出发 ．引导学生结合 自己
的生活实 际 ， 去探究 、 观察 ， 感 悟数学 就在我
们身边 ． 从 而体会 到学习数学的必要性和重
要性 ． 这种亲切感也 容易拉近学生和数学学
生在深化对数学的理解 ．感受数学 的魅力 的
无穷魅力 。 通过在生活 中学数学 ． 使学生对数
学有一个较为全面客观 的认识 ．愿 意亲 近数
从学生实 际出发来安排 和设 计教学就是在发
挥学生 的主体地位 小学 阶段 的学生 ． 知识储
学、 了解数学 、 谈 论数学 ， 对数学 现象保持 一 定 的好奇心 学生通过学 习沟通数学与生 活 之间的联系 ． 感受数学在 日常生 活中的作用 ．
四、 走进其他学科最大限度地全方位让 学
生获取信息
生活是个万花筒 ． 处处有数学 丰富多彩
的实际生活 ．为学生提供 了极 其丰富的数学
认识 、 感性材料 ， 因此 ， 在教学 活动中 ， 要设计
一
实践能力 的培养 ． 不能只局 限在某一个学 科之内 ． 开展跨学科 的综合性实践活动是实践 活动发展的必然趋势 理想的课堂是让学生尽 可能地获取各种综合信息 ． 以利 于学生的全面
生活 “ 数学的生活化 ． 让学生学习现实 的数
学” 是新课程理念之一 小学生学 习的数学应 是生活 中的数学 。 是学生 自己的数学 。 教师从 学生 的生活人手 ， 联 系生活 ， 贴近生 活 ． 从而 缩短 了学生与学习 内容之问 的距离 ．激发 了
弱． 在数学学习上感觉困难重重 ． 甚 至部分学 生觉得怎么学也学不会 ．因此 而产 生畏难 情
学生生活 ． 让数学学习真正与学生生活交融
合起来 我们都 知道 ．在新 课程改革 的要求
下． 要充分发挥学生在课 堂教学过程 中的主 体地位 ． 让学 生真正成为 自己学 习的主人 而 教 师应该 是教学 的主导 ． 学 生学习的引导者 ．
教师可利用夏令营 、 第二课堂活动 、 兴趣小组 等开展 “ 实践与综 合应用 ” 等相关 活动 ． 使学
容易激发学生学 习的主动性 和积极性 ．从而 提 升学 习数学 的效果 （ 一） 走 出课堂认识 自然 教材 是实现课 堂 目标 、实施教学重要 的
有效数学学 习应具有强 烈的生活性 如何真 正让数学贴近学生生 活 ． 让 数学理论联系学 生实际 ． 这就需要教师在教 学过 程中 ． 既忠实 于教材 的指 向作用 （ 即教师 教什 么 ． 学生学什
么） ， 又让教材焕发新 的活力 ， 走 向生活 ， 把课 内与课外 ． 校 内与校外 ． 数学 与生活紧密结合
走进果园 ．把 自己想了解果园的情况 向果农 进行采访 如： “ 果 园的面积有多大？ 整个果 园
一
造一个 和谐 、 民主 、 愉快 的学 习氛 围。数学学 习不应该只是求知 的过程 ．教师在 引导学 生 学数学知识 、 练数学技能 ． 进行数学思维训 练
的同时 ．还应积极引导学生用数学 的眼光 打 量世 界 ． 认识世 界 ． 培养 学生多方 面的才能
学 羁 ２ 理 ０ １ 论 ４ 年 与 第 实 ３ 喊 期
移 实 践 讲 堂 移
让数学走进小学生的生活
刘 炳丽 （ 河北省 卢龙 县 陈官 屯 乡大刘 庄 小学
小学数学学科是一 门基础性学科 ． 数 学
知识的应用范围很广。 数学和数字 、 图形的变 化密切联系 ．所以在小学阶段很多学 生在学 习过程 中．因为应变能力和计算能力 相对 较
起来
一
数学从来都就不是书本上 的枯燥学 问．它 的 “ 身影” 在生活 的每个角 落 ． 它 的价 值就来 自
你我 的生活 中
年大约会有多少收入？ ” 等等 以此为导线
走 向自然 自主探究
激发学生学习数学的热情 ．进而培养 了学生 的积极性 、 主动性 、 创造性。
二、 走向社会实践创新 ｆ 一） 走出校园开展活动 数学是人的一种活动 ． 如同游泳一样 ． 要
绪． 慢慢失去 了学习数学 的兴趣 ． 从 而影响了 学生的长远发展 。数学课程标准指 出 ： “ 数学 中应注 重所学 知识与 日常生活 的密切联 系 ． 并且能够运用这些知识去解决 日常生活和生 产劳动 中的一些实际 问题 ” 这 阐明了学生的
科的距 离 因此， 多让学 生走进 自然 、 观察大 自然 ． 使学生感悟 到数学就 在我们身边 （ 二１ 强化数学在 生活中的应用 要使学生重视数 学学科 ．就要使学生体
会、 感受到数学在 生活中的重要性。因此 ． 学
以致用这个环节非常重要 教师应增强实践
学生 内在的情感体验 ．让学生能主动学习新
知。 课堂上教师要注重师生间的情感 交流 ． 营
Байду номын сангаас
环节 ．以实践生活中的课题和学生 的兴趣作 为教学出发点 ． 强化“ 数学应用” ． 让学生在生 活体验 中学习数学 例如 ． 在教完 “ 求平 均数 ” 后． 利用本地果园基地较多的有利条件 ． 组织 学生参加果园 ． 在参加过程中 ． 学生就能 主动
达到 丰富知识与技能 、 思想与态度 、 情感 与价
备相对较少 ．他们 的感性认识 能力远远大于 理性认识 ．也就是说他们 的抽 象思维能力较 弱 ．所 以要结合具体 的事物 在教学中进行引 导． 才能有效地提升教学效果 而日 常生活是 学生经历 的． 也是最 为亲切 的 ． 这种情景才更
发展 。 总之 ． 数学来源于生 活． 而让数学 回归生 活． 服务 于生活 ． 则真实体现 了新课 程改革 的
个生动 、 活泼 、 富有 生活气 息的“ 解决问题”
情境 ．将数学 与学生喜 闻乐见的实际生活结
在游泳 中学会游泳 我们也必须在做数学 中 学习数学 ． 不能理论脱离实际 教师应努 力创 设生活化情境 ．让小学数学教育真正 回归 于