苏教版三年级上册《认识周长》数学教案
三年级上册数学教案 - 3.2 认识周长 ｜ 苏教版
三年级上册数学教案 - 3.2 认识周长｜苏教版一、教学目标1.了解周长的概念，并能用周长表示物体的大小；2.能够测量物体的周长；3.掌握计算简单物体的周长的方法；4.能够运用周长的概念解决实际问题。
二、教学重难点1.周长的概念及公式的掌握；2.计算不规则图形的周长。
三、教学准备1.课件及教学工具；2.绘图工具、比较长短的纸条及尺子。
四、教学步骤1. 导入新知识通过学生日常生活中的实例，简单介绍周长的概念。
例如：学生们从超市买了一个圆形蛋糕，超市营业员会贴上蛋糕的周长，然后用周长来计算蛋糕的价格。
2. 认识周长教师在黑板上画一个简单的图形（如矩形、正方形、圆形等），向学生解释周长的定义及计算方法。
老师可以在黑板上列出数学公式，以加深学生们的印象。
3. 进行实践探究让学生们拿出绘图工具，在纸上画出各种基本图形，如矩形、正方形和圆形，并测量它们的周长。
在测量周长的过程中，教师可以在黑板上演示如何使用尺子，并帮助学生理解如何正确地测量周长。
4. 计算周长教师引导学生们回顾已经学习的基本图形，并通过黑板上的演示，展示如何按照周长公式，计算各种图形的周长，帮助学生们掌握周长的计算方法。
5. 计算不规则图形的周长教师让学生们在纸上自由画出各种不规则图形，并展示如何计算不规则图形的周长。
通过实践探究和教师指导，学生们逐渐掌握计算不规则图形周长的方法。
五、教学拓展让学生们在课后自行测量家里物品（如房间的四周，衣柜的周长等），并回答下面的问题：1.这个物品的周长是多少？2.周长是什么意思？3.你能用周长测量什么？周长能计算什么？六、板书设计1.周长的概念及公式；2.测量周长的方法；3.计算不规则图形周长的方法。
七、教学反思本课将周长的概念讲解得简洁易懂，并通过实践探究和教师演示，帮助学生们掌握了基本图形和不规则图形的周长计算方法。
针对本课教学，今后还需继续加强学生们的计算能力和实践能力的提升，引导学生自主学习、自主检验和合作探究。
苏教版三年级数学上册第三单元《30.认识周长》教学设计
苏教版三年级数学上册第三单元《30.认识周长》教学设计一. 教材分析《30.认识周长》是苏教版三年级数学上册第三单元的教学内容。
本节课主要让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握周长的概念，理解周长的计算方法，以及能够运用周长知识解决实际问题。
教材内容由浅入深，循序渐进，符合学生的认知发展规律。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察、操作和语言表达能力。
他们对长度单位有一定的认识，但对于周长的概念和计算方法还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，通过生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。
三. 教学目标1.让学生理解周长的概念，掌握周长的计算方法。
2.培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
3.培养学生合作学习的精神，提高他们解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握周长的计算方法，能够运用周长知识解决实际问题。
2.难点：让学生理解周长的概念，能够自主探究并总结周长的计算方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识周长，激发学生的学习兴趣。
2.动手操作法：让学生通过实际操作，体验周长的计算过程，提高他们的实践能力。
3.合作学习法：引导学生分组讨论，共同探究周长的计算方法，培养他们的团队协作能力。
4.引导发现法：教师引导学生发现问题，总结规律，提高他们的思维能力。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、实物模型、学生活动材料。
2.学具：学生分组活动材料、测量工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过多媒体课件展示生活情境，如公园、学校操场等，引导学生观察并思考：这些图形的边界是什么？如何测量它们的边界长度？2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的基本概念和计算方法，引导学生初步认识周长，并明确周长的计算方法。
3.操练（15分钟）教师学生进行分组实践活动，让学生运用周长知识测量和计算给定图形的周长。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3.2认识周长(教案)苏教版三年级上册数学
3.2认识周长（教案）苏教版三年级上册数学教案：3.2认识周长一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版三年级上册数学教材，第36页至第38页。
这部分内容主要包括了周长的概念、如何测量周长以及周长的应用。
通过这部分的学习，学生将能够理解周长的意义，掌握测量周长的一般方法，并能运用周长解决实际问题。
二、教学目标本节课的教学目标有三个：1. 让学生理解周长的概念，知道周长是指封闭图形一周的长度。
2. 培养学生测量周长的能力，能够运用直尺等工具测量简单的封闭图形的周长。
3. 培养学生运用周长解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。
三、教学难点与重点本节课的教学难点是让学生理解并掌握测量周长的方法，教学重点是让学生能够运用周长解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：直尺、剪刀、绳子、多媒体设备等。
2. 学具：练习本、彩色笔、剪刀、绳子等。
五、教学过程1. 实践情景引入：上课之初，我拿出一个正方形和一个圆形，让学生观察并说出它们的周长。
这样能够激发学生的学习兴趣，引导学生进入本节课的主题。
2. 概念讲解：在学生观察的基础上，我讲解周长的概念：周长是指封闭图形一周的长度。
然后，我通过多媒体展示各种封闭图形，让学生直观地感受周长的意义。
3. 测量周长：4. 例题讲解：在学生掌握测量周长的方法后，我通过PPT展示一些例题，让学生独立思考并解答。
例题主要包括测量简单图形的周长以及运用周长解决实际问题。
5. 随堂练习：随堂练习环节，我布置一些有关周长的练习题，让学生在课堂上完成。
这样能够巩固所学知识，提高学生的运用能力。
6. 板书设计：板书设计主要包括周长的概念、测量周长的方法和周长的应用。
通过板书，学生能够一目了然地了解本节课的主要内容。
7. 作业设计：a. 周长是指封闭图形一周的长度。
（）b. 任何图形的周长都是长度。
（）（2）选择题：选择正确的答案。
a. 一个正方形的周长是（）A. 4条边的长度之和B. 4个角的长度之和C. 一条边的长度乘以4d. 无法确定b. 一个圆的周长是（）A. 圆周率乘以直径B. 圆周率乘以半径C. 圆周率除以直径d. 无法确定（3）解答题：1. 请画出一个周长为12厘米的平行四边形。
苏州苏教版三年级数学上册《认识周长》教学设计
苏州苏教版三年级数学上册《认识周长》教学设计一. 教材分析《认识周长》是小学三年级数学上册的教学内容，主要让学生理解周长的概念，学会用工具（如尺子）测量物体的周长，并能够计算简单图形的周长。
这部分内容是学生初步接触几何知识的重要环节，对于培养学生的空间观念和逻辑思维能力具有重要意义。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察、操作和语言表达能力，但对于周长的概念和计算方法还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过大量的实物操作和实践活动，让学生在实际操作中感受周长的意义，理解周长的计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解周长的概念，学会用工具测量物体的周长，并能够计算简单图形的周长。
2.过程与方法：通过观察、操作、实践，让学生体会周长的意义，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解周长的概念，学会用工具测量物体的周长，并能够计算简单图形的周长。
2.难点：理解周长的意义，学会计算复杂图形的周长。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受周长的意义，激发学生的学习兴趣。
2.直观教学法：通过实物演示和模型展示，让学生直观地理解周长的概念。
3.实践操作法：让学生亲自动手测量和计算，提高学生的操作能力和实际应用能力。
4.合作学习法：引导学生分组讨论和合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：尺子、剪刀、绳子、图形卡片等。
2.学具：每个学生准备一把尺子，一张白纸，一支笔。
3.教学课件：制作相关的教学课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一个圆形，让学生观察并思考：这个圆形的边界是什么？引导学生认识到圆形的边界就是它的周长。
进而引出本节课的主题《认识周长》。
2.呈现（10分钟）教师通过展示各种图形的图片，让学生观察并说出它们的边界。
引导学生认识到，图形的边界就是它的周长。
苏教版三年级上册数学《认识周长》教案
苏教版三年级上册数学《认识周长》教案一、教学目标1.了解周长的定义，并能够计算长方形的周长；2.能够将周长和身边的生活联系起来，认识到周长的实际应用；3.发现周长的规律，为后续学习面积打下基础。
二、教学重点1.周长的定义和计算方法；2.长方形周长的计算方法；3.将周长和实际生活联系起来。
三、教学难点1.周长计算公式的成立；2.如何引导学生发现周长的规律。
四、教学方法1.提问法；2.示范法；3.讨论法。
五、教学过程1. 导入（5分钟）1.师生互动，询问学生们最近学习了什么数学知识；2.引导学生集中注意力，向学生介绍本次课的主题为“认识周长”。
2. 学习内容（30分钟）2.1 周长的定义和计算方法（15分钟）1.向学生展示长方形的图形，并问学生周长是什么意思；2.定义周长：周长是一个封闭图形的边界的长度之和；3.向学生展示计算周长的公式：周长=2×(长+宽)；4.通过板书演示，具体计算出两个长方形的周长。
2.2 将周长和实际生活联系起来（10分钟）1.引入问题：我们日常生活中，可以发现哪些物品的周长呢？可以让学生自己思考并且列举出答案；2.将学生所提出的物品的周长进行讨论；3.引导学生思考：为什么这些物品需要我们去计算周长？2.3 发现周长的规律（5分钟）1.提问考题：假设长方形的长始终为3厘米，而宽从1厘米开始逐渐增加，那么它们的周长会出现什么规律呢？2.让学生自己进行计算：在此过程中，教师需要跟进每个学生的情况，帮助学生解决问题；3.让学生逐步发现周长的规律。
3. 总结（5分钟）1.概括本节课的核心内容，强化学生记忆；2.激发学生的学习兴趣，鼓励他们多探索周长的实际应用。
六、教学反思本次课程通过提出问题的方式和实际演示计算的方式，使学生对于周长这一概念有了更加深入的了解，并且在实际生活中感受到了周长的实际应用场景。
同时，在发现周长的规律上，教师会根据学生的情况进行不同的引导，帮助学生更加轻松地理解规律。
苏教版三年级数学上册第三单元第2课《认识周长》教学设计
苏教版三年级数学上册第三单元第2课《认识周长》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册第三单元第2课《认识周长》的内容主要包括周长的概念、周长的计算方法以及周长在实际生活中的应用。
本节课的内容是学生学习几何知识的基础，对于培养学生的空间观念和逻辑思维能力具有重要意义。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生认识周长，探究周长的计算方法，并在实际问题中运用周长知识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察、思考和动手操作能力，他们对长度单位有一定的认识。
但是，对于周长的概念和计算方法，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，通过生动形象的讲解、直观的操作和有趣的实践活动，帮助学生理解和掌握周长的知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解周长的概念，掌握周长的计算方法，能够运用周长知识解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、讨论等方法，培养空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣和积极性。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解周长的概念，掌握周长的计算方法。
2.难点：学生能够灵活运用周长知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和图片，引导学生认识周长，感受周长在实际生活中的应用。
2.动手操作法：让学生亲自动手测量和计算周长，提高学生的实践能力。
3.小组讨论法：学生在小组内讨论周长的计算方法，培养学生的合作意识和沟通能力。
4.引导发现法：教师引导学生发现周长的计算规律，培养学生独立思考和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要熟悉教材内容，了解学生的学情，准备相关的教学资源和教具。
2.学生准备：学生需要预习教材，了解周长的概念和计算方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些图片，如圆形、正方形、长方形等，引导学生观察这些图形的特征。
然后提问：“你们知道这些图形的周长吗？周长是什么？”从而引出本节课的主题——认识周长。
苏教版数学三年级上册教案认识周长
苏教版数学三年级上册教案认识周长一、教学目标1.了解周长的概念；2.掌握求直线段周长的方法；3.活学活用周长的知识解决实际问题。
二、教学重难点1.认识周长的概念；2.解决复杂形状的周长问题。
三、教学过程1. 导入新知识教师拿出一卷带刻度的软尺，展示给学生看，并问道：“同学们，你们知道这是什么吗？我们在日常生活中会用到它吗？”接着，教师向学生介绍软尺的使用方法，并用简单图形来展示如何使用软尺测量直线段的长度。
2. 学习周长概念1.定义周长接下来，教师开始向学生介绍周长的概念。
教师解释说：“周长是一个封闭图形所占据的总长度。
在平面几何中，封闭的一条线称为封闭曲线，周长就是这条封闭曲线的长度。
”2.计算周长接着，教师带领学生们通过简单的图形来计算周长，并介绍如何使用软尺和直尺来测量图形的周长。
3. 计算线段的周长教师向学生们提问“请问如何计算线段的周长呢？”学生们思考了一下，有的说是用很长的软尺测量两端的距离，有的说是直接测量线段长度，教师纠正并解释如何正确计算线段周长。
4. 解决复杂形状周长问题1.复习矩形周长教师向学生们回顾了上课讲过的矩形周长的计算方法，并展示了一些不规则的图形，让学生们自己计算周长。
2.练习计算周长教师分发练习题，让学生们根据题目要求，灵活运用周长的知识来解决问题。
同时，教师在这个过程中要及时纠正学生的错误，并指导学生如何正确应用周长的知识。
5. 巩固练习引导学生们完成三年级数学上册的《做好准备》、《基础训练》、《提高训练》和《拓广训练》中与周长相关的训练题目，加深对周长概念和计算方法的理解。
四、教学反思1.教学过程中需要多使用教具和实物，以便让学生更加深刻地理解周长的概念和测量方法；2.在解决复杂图形的周长问题时，教师应该告诉学生方法，但不能仅仅停留在方法上，应该鼓励和引导学生自己思考，激发学生的创造性思维。
苏教版三年级数学上册《认识周长》教学设计
苏教版三年级数学上册《认识周长》教学设计一. 教材分析《认识周长》是苏教版三年级数学上册的一章节，主要让学生理解周长的概念，掌握计算周长的方法，并能应用于实际问题中。
本章节内容主要包括周长的定义、周长的计算方法以及周长在实际生活中的应用。
通过本章节的学习，学生能够理解周长的意义，掌握计算周长的方法，提高解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和掌握一些基本的几何概念。
但是，对于周长这个概念，学生可能还比较陌生，需要通过实例和操作来加深理解。
此外，学生可能对于实际问题中的周长应用还不够熟悉，需要通过练习来提高解决实际问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解周长的概念，掌握计算周长的方法，并能应用于实际问题中。
2.过程与方法：学生能够通过实例和操作来加深对周长概念的理解，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够培养对数学的兴趣，增强自信心，培养合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解周长的概念，掌握计算周长的方法。
2.难点：学生能够将周长的知识应用于实际问题中，解决实际问题。
五. 教学方法本节课采用讲授法、实例分析法、操作活动法、小组合作法等教学方法。
通过实例和操作活动，让学生加深对周长概念的理解，提高解决问题的能力。
同时，采用小组合作的方式，培养学生的合作意识和创新精神。
六. 教学准备1.教具准备：课件、黑板、粉笔、实例图片、操作材料等。
2.学具准备：学生每人一份操作材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过课件展示一些生活中的实例，如圆形、正方形等，引导学生观察并思考这些图形的边界是什么。
让学生发表自己的看法，教师总结并引入周长的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍周长的定义和计算方法。
让学生理解周长是指图形边界的长度，可以通过测量边长之和来计算。
同时，给出一些实例，让学生尝试计算周长。
3.操练（10分钟）学生分组进行操作活动，利用给出的实例和材料，亲自动手测量和计算周长。
三年级上册数学教案-3.2《认识周长》｜苏教版
三年级上册数学教案－3.2《认识周长》｜苏教版教案：三年级上册数学教案－3.2《认识周长》｜苏教版一、教学内容1. 周长的定义：周长是指一个封闭图形的边界线的长度。
2. 周长的计算方法：通过测量和连接图形各个顶点的方法来计算周长。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解周长的概念，掌握计算周长的方法，并能运用周长的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点教学难点：理解周长的概念，掌握计算周长的方法。
教学重点：能够运用周长的知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：直尺、剪刀、贴纸。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室的轮廓，提问学生能否用一条线段来表示教室的边界线。
通过这个情景引入周长的概念。
2. 讲解周长的定义：通过展示不同形状的图形，引导学生理解周长的定义，即图形边界线的长度。
3. 讲解周长的计算方法：通过示例，引导学生学习如何通过测量和连接图形各个顶点的方法来计算周长。
4. 随堂练习：让学生分组合作，测量和计算给定图形的周长。
5. 例题讲解：出示一道例题，如“一个正方形的边长是4厘米，求它的周长。
”通过讲解和示范，让学生理解例题的解题思路。
6. 练习巩固：让学生独立完成一些类似的练习题目，巩固对周长的理解和计算方法。
六、板书设计板书设计如下：周长的定义：图形边界线的长度周长的计算方法：测量和连接图形各个顶点七、作业设计作业题目：1. 一个长方形的长是8厘米，宽是4厘米，求它的周长。
2. 一个正方形的边长是6厘米，求它的周长。
答案：1. 周长= (8 + 4) × 2 = 24厘米2. 周长= 6 × 4 = 24厘米八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过实践情景引入，了解了周长的概念，并掌握了计算周长的方法。
在随堂练习和例题讲解环节，学生能够运用所学知识解决实际问题。
整体教学过程中，学生参与度较高，教学效果较好。
拓展延伸：重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节是需要重点关注的。
认识周长(教案)苏教版数学三年级上册
教案：认识周长一、教学目标1. 知识与技能目标：通过直观操作和观察，使学生会用滚动、绕线的方法测量图形的周长；使学生理解周长的含义，能指认、测量、计算三角形、长方形、正方形的周长。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、测量等活动，培养学生的动手操作能力及合作交流能力。
3. 情感态度和价值观目标：通过实践活动，让学生体验数学与生活的联系，培养学生的数学应用意识。
二、教学内容1. 周长的含义：围成封闭图形一周的长，叫做这个图形的周长。
2. 测量周长的方法：绕绳法、滚动法。
3. 计算周长的方法：利用图形的特征，将周长转化为直线的长度进行计算。
4. 认识三角形、长方形、正方形的周长。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生理解周长的含义，会用滚动、绕线的方法测量图形的周长，能计算三角形、长方形、正方形的周长。
2. 教学难点：正确计算不同图形的周长。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、直尺、线、各种图形卡片。
2. 学具：直尺、线、各种图形模型。
五、教学过程1. 导入新课：通过实例导入，让学生观察、感知周长的存在，引出周长的概念。
2. 探究新知：让学生通过观察、操作、测量等活动，理解周长的含义，掌握测量周长的方法。
3. 深化理解：让学生计算不同图形的周长，巩固所学知识。
4. 应用拓展：通过实例，让学生运用所学知识解决实际问题。
六、板书设计1. 周长的含义：围成封闭图形一周的长，叫做这个图形的周长。
2. 测量周长的方法：绕绳法、滚动法。
3. 计算周长的方法：利用图形的特征，将周长转化为直线的长度进行计算。
4. 认识三角形、长方形、正方形的周长。
七、作业设计1. 完成教材P56页练习题。
2. 结合生活实际，找出身边的周长现象，与同学分享。
八、课后反思本节课通过直观操作和观察，使学生理解了周长的含义，掌握了测量周长的方法，并能计算三角形、长方形、正方形的周长。
但在教学过程中，部分学生对周长的概念理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和练习。
三年级上册数学教学设计 - 3.2 认识周长｜苏教版
三年级上册数学教学设计 - 3.2 认识周长｜苏教版教学目标1.了解周长的含义，培养学生形象思维的能力。
2.掌握测量周长的方法及其应用，并能正确使用周长计算周长。
3.认识到周长的不变性，了解周长与面积、体积的关系。
教学重点1.周长的含义及测量方法。
2.周长的计算及应用。
3.周长的不变性及与面积、体积的关系。
教学难点1.周长的不变性及其与面积、体积的关系。
2.小学生形象思维的培养及其在周长计算中的应用。
教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回顾上节课所学的内容：周长的概念及画线段的方法，并举例使用手表测量周长。
2. 活动一：认识橡皮筋圆周（20分钟）1.环节一：展示橡皮筋圆展示橡皮筋圆，并引导学生探究橡皮筋圆的特点，如弹性、柔软等。
2.环节二：摆弄橡皮筋圆将橡皮筋圆放在桌上，让学生用手摆弄，观看橡皮筋圆在桌上的形态变化，并引导学生认识橡皮筋圆周。
3.环节三：比较橡皮筋圆周与直线段的长度将橡皮筋圆周与一条直线段进行比较，并引导学生认识到两者之间的差异。
4.环节四：用线段围绕橡皮筋圆周用一条线段绕橡皮筋圆周一周，并记录下线段的长度（即周长）。
3. 活动二：计算周长（20分钟）1.任务一：测量图形周长引导学生使用卷尺等工具，测量图形的周长，并记录下周长数值。
2.任务二：计算周长引导学生使用周长计算公式（周长=各边长之和），计算图形的周长。
4. 活动三：周长的应用（20分钟）引导学生通过实际生活中的例子，了解周长的应用，如衣服的尺寸、手腕的长度等。
5. 活动四：探究周长的不变性（15分钟）1.环节一：展示不同图形展示不同图形，并引导学生发现不同图形的周长是否相等。
2.环节二：讨论周长的不变性引导学生思考周长的不变性，并探究它与图形的形态、大小、角度有无关系。
6. 总结（5分钟）对本节课学习内容进行总结，强调本节课的重点及难点，并与学生一起回顾、欣赏所学的精美数学作品。
课后作业1.能正确使用周长计算周长，并解决生活中碰到的周长问题。
《认识周长》教学设计（精选4篇）
《认识周长》教学设计《认识周长》教学设计（精选4篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的《认识周长》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《认识周长》教学设计1教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册6162页的内容。
教学目标：1、让学生在观察和操作活动中初步理解周长的含义，探索周长的测量方法。
2、通过指一指、描一描、量一量等活动，让学生逐步建立周长的概念，同时培养学生的探究能力和合作学习的能力。
3、能利用对图形周长的认识测量和计算一些平面图形的周长。
4、在学习过程中体验数学和生活的联系，进一步培养学生的观察、操作能力。
教学重难点：理解周长的意义，会测量并计算各种图形的周长。
教具准备：多媒体课件，图形画，树叶等可以描述周长的物体。
学具准备：三角尺，水彩笔，细线，不同形状的树叶。
教学过程：一、观察操作，认识周长1、激发热情，感知周长出示画有彩色图形的纸，谈话：老师画了许多彩色的图形，我打算把它们剪下来送给表现好的同学，要把图形完整的剪下来，你认为应该怎样剪呢？师：对，沿着图形一周的边线剪。
（板书：边线）让学生指一指，老师剪下一个图形送给刚才发言的学生。
2、摸一摸（想想做做第1题）谈话：请同学们拿出数学课本，你能不能指出数学书封面的边线。
学生用手摸一摸课本封面的四条边，并说一说，指一指。
师：同学们都是从左边为起点开始指的，那能不能从右下边为起点指？在指边线的时候要注意什么？独立指出课桌面和三角尺的边线，再在小组和班级中交流。
（课件动态演示指出这三样物品的边线。
）3、认识周长出示游泳池图，你能指出游泳池池口的边线吗？学生指出后，再用动态画面演示游泳池池口的边线。
谈话：游泳池池口黑色边线的长就是游泳池池口的周长。
（板书：周长）周长的周是一周的意思，长是长度的意思。
请学生举例说说一些物体的面的周长。
苏教版数学三年级上册《认识周长》教学设计及反思
苏教版数学三年级上册《认识周长》教学设计及反思一、教材分析《认识周长》是苏教版小学数学三年级上册《长方形和正方形》的课时内容，课程旨在引导学生通过观察、测量和操作等实践活动，理解周长的概念，学会计算简单图形的周长，培养学生的空间观念和解决问题的能力。
二、教学目标1.知识与技能目标：-理解周长的概念，知道周长是指封闭图形一周的长度。
-掌握测量和计算简单图形（如长方形、正方形、三角形等）周长的方法。
2.过程与方法目标：-经历观察、操作、比较、归纳等数学活动过程，形成对周长概念的直观感知。
-学会运用所学知识解决实际问题，培养应用意识和实践能力。
3.情感态度与价值观目标：-激发学生对数学学习的兴趣和好奇心，培养主动探索的精神。
-培养学生合作学习和交流的能力，增强团队意识和协作精神。
三、教学重难点1.教学重点：-理解周长的概念。
-掌握测量和计算简单图形周长的基本方法。
2.教学难点：-灵活运用周长概念解决实际问题。
-培养学生空间观念和几何直观能力。
四、学情分析三年级学生对形状和大小有一定的感知。
然而，对于周长的概念，学生可能还缺乏深入的理解和掌握。
因此，在教学过程中，需要注重启发式教学，引导学生通过观察和操作来形成对周长概念的直观感知。
五、教学方法和策略1.教学方法：-采用启发式、探究式教学方法，引导学生自主发现、思考和解决问题。
-结合直观教具和现代教学手段，如PPT、实物展示等，增强教学效果。
2.教学策略：-通过创设情境、提出问题等方式，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
-组织小组合作学习，鼓励学生互相交流、合作解决问题。
六、教学过程1.导入新课通过展示生活中的实物，如树叶、书本封面等，引导学生观察这些物体的边缘，从而引出周长的概念。
提问学生：“你们注意到这些物体的边缘了吗？我们怎么描述这个边缘的长度呢？”以此激发学生的学习兴趣，并自然过渡到新课内容。
2.新课讲解（1）定义周长：让学生明确周长的概念，即封闭图形一周的长度。
三年级上册《周长》教案优秀12篇
三年级上册《周长》教案优秀12篇认识周长篇一教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级（上册）第6162页。
教学目标1. 使学生通过观察和操作，认识周长的含义。
2. 使学生通过围、量、算等具体的活动，自主探索测量、计算周长的方法。
3. 使学生在参与学习活动的过程中，体会数学与生活的密切联系，发展数学思考，享受学习的快乐。
教学过程一、创设情境，感受周长1. 剪一剪。
谈话：今天老师给大家带来了一些非常可爱的卡通头像图片（电脑演示：三幅卡通头像图片），认识它们吗？在三幅卡通头像图片中，你最喜欢谁就把它从纸上剪下来，看谁剪得又快又好！学生拿出图片，剪出自己最喜欢的一个卡通头像。
2. 说一说。
讨论：你是怎样剪的？（沿着头像的边剪的）学生互相评价剪出的作品，体会头像的边的意思。
小结：沿着头像的边剪，就是沿着头像四周的边线剪。
你能指一指你剪出的头像四周的边线吗？（先指名指一指，再在同桌间互相指一指）揭示：头像四周边线的长就是头像的周长。
（板书：认识周长）二、提供实例，认识周长1. 教学例题。
出示游泳池图：这是一幅儿童游泳池图，你能指出它四周的边线吗？指出：游泳池图池口黑色边线的长就是池口的周长。
出示树叶图：你能指出树叶四周的边线吗？指出：这片树叶四周边线的长就是树叶的周长。
2. 练一练。
（1）“想想做做”第1题。
提问：你还能指出我们身边一些物体某一个面四周的边线吗？学生可能指出数学书的封面、文具盒的上面、黑板面、课桌面等一些熟悉的物体的面的边线，并说一说它们的周长分别指什么。
（2）“想想做做”第2题。
出示题目。
谈话：你能描出这些图形的边线吗？请同学们拿出水彩笔，在书上第62页第2题上描一描。
用实物展示台展示学生的作业，互相评价。
提问：我们描出的每个图形的边线的长就是它们的什么？三、引导探究，测量周长1. 自主探究。
谈话：我们已经认识了周长，怎样测量物体的面或平面图形的周长呢？请同学们看这三件物品。
苏教版三年级上册《认识周长》数学教案
苏教版三年级上册《认识周长》数学教案一、教学目标1.能够正确使用周长的概念。
2.能够计算简单图形的周长。
3.能够解决与周长有关的问题。
4.培养学生的数学思维和计算能力。
二、教学内容1.周长的概念。
2.简单图形的周长的计算方法。
3.与周长有关的问题。
三、教学重点和难点1.教学重点：周长的概念，简单图形的周长的计算方法。
2.教学难点：与周长有关的问题的解决方法。
四、教学准备1.认识周长的幻灯片。
2.纸牌、计算器、尺子等教学工具。
3.教学案例。
五、教学过程1. 导入新课1.让学生回顾上节课学习的内容，例如直线的概念、长宽高的定义等。
2.利用幻灯片或其他形式向学生介绍周长的概念。
例如：周长是一个图形边上的长度总和，通常用L表示。
2. 讲解周长计算方法1.利用幻灯片或其他教学工具，向学生展示一个简单的图形，例如正方形或长方形。
2.解释如何计算该图形的周长，例如正方形的周长是4边长之和。
3.接着，向学生介绍如何计算其他图形的周长，例如矩形、三角形等。
3. 练习1.让学生进行一些较简单的练习，例如计算矩形的周长、绘制一个图形并计算它的周长等。
2.引导学生思考周长问题，例如如果已知周长和某些边的长度，能否计算出其他边的长度等。
4. 提高1.教师向学生介绍一些复杂的问题，例如如何计算图形内一部分的周长、如何计算由多个图形组成的图形的周长等。
2.让学生自己思考并解决这些问题。
六、课后作业1.完成课本上的练习。
2.设计一个有趣的问题，让同学们互相出题，再解答对方的问题。
七、教学反思本课通过直观的讲解和实践操作，让学生掌握了周长的相关概念和计算方法。
课后作业设计巧妙，既让学生巩固了所学知识，又激发了学生的思考能力。
在今后的教学中，需要针对学生的程度设计更加复杂的问题，引导学生进一步提高自己的数学思维能力。
三年级上册数学教案-3.2认识周长｜苏教版
三年级上册数学教案 3.2 认识周长｜苏教版教学目标知识与技能1. 理解周长的概念，知道什么是周长。
2. 能够测量并计算给定图形的周长。
3. 掌握周长的单位及单位换算。
过程与方法1. 培养学生的观察能力和动手操作能力。
2. 培养学生运用数学语言描述周长的能力。
情感态度与价值观1. 培养学生对数学学习的兴趣和探究精神。
2. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学内容1. 周长的概念及定义。
2. 周长的测量方法。
3. 周长的计算方法。
4. 周长单位及单位换算。
教学重点与难点教学重点1. 周长的概念及定义。
2. 周长的测量和计算方法。
教学难点1. 周长概念的深入理解。
2. 周长计算的灵活运用。
教具与学具准备1. 教具：各种形状的卡片、尺子、绳子。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程第一环节：导入1. 利用教具展示各种形状的卡片，引导学生观察并描述这些形状。
2. 提问：“这些形状有什么共同特点？”引导学生发现它们都有边界。
第二环节：新课导入1. 介绍周长的概念，解释周长的定义。
2. 展示周长的测量方法，并让学生亲自操作。
3. 讲解周长的计算方法，并举例说明。
第三环节：实践操作1. 让学生分组，每组发一张形状卡片、一把尺子和一根绳子。
2. 学生通过测量和计算，求出各自卡片的周长。
第四环节：巩固练习1. 学生独立完成练习题，加深对周长概念的理解。
2. 教师巡视指导，解答学生疑问。
2. 学生分享学习心得，反思自己的学习过程。
板书设计1. 周长的概念及定义2. 周长的测量方法3. 周长的计算方法4. 周长单位及单位换算作业设计1. 完成练习册上的相关习题。
2. 观察生活中的物体，测量并计算其周长。
课后反思1. 学生对周长概念的理解程度。
2. 学生在测量和计算周长时的操作能力。
3. 教学过程中可能出现的问题及解决方案。
4. 对教学方法的改进和优化建议。
重点关注的细节是“教学过程”的设计与实施，因为这是教案中的核心部分，直接关系到学生能否有效地理解和掌握周长的概念及其测量和计算方法。
《认识周长》(教案)-三年级上册数学苏教版
《认识周长》一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生通过观察、操作等活动，认识周长，并能测量、计算简单图形的周长。
2. 过程与方法目标：培养学生的观察、操作、概括能力，渗透“化曲为直”的数学思想。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，体会数学与生活的联系。
二、教学内容1. 教学重点：理解周长的概念，学会测量、计算简单图形的周长。
2. 教学难点：掌握周长的测量方法，理解“化曲为直”的数学思想。
三、教具与学具准备1. 教具：课件、直尺、圆形物品（如硬币、圆规）、绳子等。
2. 学具：直尺、圆形物品（如硬币、圆规）、绳子等。
四、教学过程1. 导入新课利用课件展示生活中的实例，如围操场跑步、蚂蚁爬树叶等，引导学生观察周长的存在。
提问：什么是周长？周长有什么特点？2. 探究新知让学生观察、操作教具，如圆形物品、绳子等，感受周长的含义。
举例说明周长的测量方法，如直尺测量、绳子围绕等。
引导学生发现“化曲为直”的数学思想，并理解其在测量周长中的应用。
3. 深化理解让学生分组讨论，如何计算简单图形（如长方形、正方形）的周长。
利用课件展示不同图形的周长计算实例，巩固所学知识。
4. 实践应用让学生分组进行实践活动，测量、计算教室内物品的周长。
鼓励学生分享实践成果，讨论实践中遇到的问题及解决方法。
提问：本节课你有什么收获？还有什么疑问？五、板书设计1. 板书《认识周长》2. 板书内容：周长的定义周长的测量方法“化曲为直”的数学思想简单图形的周长计算方法六、作业设计1. 完成课后练习题，巩固周长的概念和计算方法。
2. 观察生活中的实例，举例说明周长的存在，并测量、计算其周长。
3. 拓展阅读：了解周长在建筑设计、艺术创作等领域的应用。
七、课后反思1. 教学目标是否达成：通过课堂提问、学生实践和课后作业，了解学生对周长概念的理解程度，以及能否运用所学知识解决实际问题。
2. 教学方法是否有效：观察学生在探究、讨论和实践环节的参与程度，以及学生在课堂上的提问和回答情况，评估教学方法的适用性。
（完整版）苏教版三年级数学上册认识周长教学设计
（完整版）苏教版三年级数学上册认识周长教学设计教学札记认识周长教学内容教材P39例2.教学目标1.通过观察和操作等活动，认识周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长。
2.能利用对图形周厂的认识测量和计算一些平面图形的周长。
3.通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。
教学重点认识周长的含义教学难点测量简单图形的周长教学过程一、直接导入出示主题图，让学生指出书签一周的边线。
直接出示：书签一周边线的长就是它的周长。
二、自主设疑什么叫周长？怎么测量、计算周长？三、探究交流1.摸一摸谈话：课本封面的四条边的总长就是它的周长。
出示数学课堂作业本，让学生独立摸一摸、找一找课堂作业本封面的周长，再互相看看说说，集体交流。
2.找一找出示瓷砖、手帕等物品的实物图，让学生指出这些物品的周长。
出示例题图，让学生观察书签的周长。
指名说一说。
谈话：书签的边线的长就是它的周长。
组织学生先独立指出课桌面、三角板的边线，再在小组、班级中交流，分别指出它们的周长。
让学生举例说一说一些物体的面的周长。
3、试一试拿出事先准备好的一片树叶（或用别的常用物品代替），让学生思考怎样才能知道树叶的周长。
分组操作，围出树叶的周长，并量一量。
组织学生交流做法。
四、拓展运用1.描一描出示“想想做做”第2题中的各种形状的图形。
说明题目要求是描出每个图形的边线。
让学生说一说在描的过程中要注意什么，然后独立描出每个图形的边线。
2.量一量出示“试一试”中的两个图形，问：你能知道下面每个图形的周长各是多少吗？学生独立量一量，算一算，做好后在小组中交流算法。
组织学生在班级中讨论，明确应先量出每个图形的各条边的长度，然后将图形中各条边的长度相加算出周长。
3.算一算“想想做做”3，让学生独立做一做，并思考有没有不同的方法，做好后，学生先在小组中交流算法，再在班级中说一说，鼓励学生说出不同的算法。
“想想做做“5，说明题目要求，让学生独立做一做。
苏教版三年级上册数学《认识周长》教学设计
苏教版三年级上册数学《认识周长》教学设计一. 教材分析苏教版三年级上册数学《认识周长》是小学数学课程中重要的一部分。
本节课主要让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，理解周长的概念，掌握测量物体周长的方法，感受数学与生活的联系。
教材以学生熟悉的生活情境为载体，引导学生经历认识周长的过程，培养学生的空间观念和测量意识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察、操作和语言表达能力。
他们在二年级学习了《长度》单元，对长度单位有了初步的认识，能够运用尺子测量物体的长度。
但部分学生对周长的概念可能还比较模糊，需要通过大量的实践活动来加深理解。
此外，学生的学习习惯和动手操作能力参差不齐，需要在教学过程中给予关注和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：理解周长的概念，掌握测量物体周长的方法。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的空间观念和测量意识。
3.情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，培养学生对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：理解周长的概念，掌握测量物体周长的方法。
2.难点：对周长概念的理解，以及测量方法的灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：以学生熟悉的生活情境为载体，引导学生认识周长。
2.操作教学法：让学生在实际操作中体验、理解周长的概念。
3.互动教学法：引导学生通过小组合作、讨论，共同解决问题。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲。
六. 教学准备1.教具：尺子、圆规、直尺、绳子等。
2.学具：每组一套测量工具（尺子、圆规、直尺、绳子）、练习本。
3.教学课件：相关图片、动画、视频等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过课件展示生活中常见的物体，如自行车、圆形桌面等，引导学生观察这些物体的形状特点。
然后提出问题：“你们能用什么方法来测量这些物体的周长呢？”让学生思考并讨论。
2. 呈现（10分钟）教师通过课件呈现周长的定义：“周长是指封闭图形一周的长度。
苏教版三年级上册《认识周长》数学教案
苏教版三年级上册《认识周长》数学教案一、教学目标1.了解周长的含义和计算方法；2.能够运用周长的计算方法求解简单的周长问题；3.掌握围墙、草坪等场景中周长的计算方法；4.培养学生对数学概念的理解和表述能力。
二、教学重难点1.周长的概念及计算方法；2.围墙、草坪等场景中周长的计算方法。
三、教学内容及方法1. 认识周长（1）引入考虑以下场景：在一段篱笆上，我们用软尺量出它的长度是8米。
那么问题来了，如果我们要围住这段篱笆，需要用多少米的围栏呢？引导学生思考，这个问题里面涉及到哪些数学概念。
（2）概念定义通过大家的思考，引导学生得出答案：需要用8米的围栏。
这个答案是怎么得出来的呢？这个答案涉及到一个概念——周长。
我们说，这段篱笆的周长为8米。
（3）计算方法接下来，我们学习一下如何计算周长。
我们可以将这段篱笆想象成一条折线，将它分为若干段，然后将这些段的长度加起来，得到的结果就是周长。
我们可以将周长的计算方法总结为以下式子：周长=长度1+长度2+长度3+……2. 掌握周长的计算方法（1）示例分析让学生看一下下面这个图：—————| || || || |———这个图是一段篱笆的俯视图。
我们要计算篱笆的周长。
首先算出长边的长度，为7米；然后算出短边的长度，为4米；最后将长边和短边的长度相加，得到篱笆的周长为11米。
（2）自主练习让学生自己进行练习，把下面这个场景的周长算出来：————————| || || || |————3. 场景应用（1）引入接下来我们来看一下围墙和草坪的周长怎么计算吧。
首先，我们来看一下围墙。
（2）计算方法举个例子，一面长方形的围墙长12米，宽6米，那么这面围墙的周长是多少呢？我们可以用公式：周长=长+长+宽+宽，得出答案，这面围墙的周长为36米。
（3）自主练习请从这3个场景中选择2个计算周长。
•一块草坪的形状为长方形，长为15米，宽为8米；•一个圆形草坪的直径为6米；•一个正方形草坪的边长为5米。
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苏教版三年级上册《认识周长》数学教案
一、结合具体情境，初步认识周长
1、剪一剪，初识一周边线
秋天的树叶色彩缤纷，形状各异，每一片叶子都是秋姑娘写给我们的信。
老师也收到了秋姑娘送给我的一片树叶。
师：你能帮我剪下来吗？可以怎么剪？（师引导突出一周边线）
师：一定要从他指的这个点开始剪吗？
小结：从哪里开始剪都可以，只要沿着树叶一周的边线，最后回到起点就行了。
（请学生剪下树叶）
2、描一描，再识一周边线
老师这儿还有一片树叶，你能一笔描出它一周的边线吗？[板书：一周边线]
3、比一比，初步认识周长
师：这两片树叶一周的边线一样长吗？
对呀，边线是有长度的，有的边线长一些，有的短一些。
树叶一周边线的长度就是树叶的周长。
[完成板书]
二、结合身边实例，认识物体表面的周长
1、摸一摸，围一围，说一说
（1）用掌心摸一摸我们坐的课桌的表面。
这个课桌面也是有周长的，用手指围一围课桌面的周长在哪里。
谁能说说什么叫课桌面的周长？（课桌面一周边线的长度是课桌面的周长）
（2）拿出数学书，摸一摸数学书的封面。
数学书封面的周长在哪里？比划给同
桌看。
什么是数学书封面的周长？（数学书封面一周边线的长度是数学书封面的周长。
）
2、辩一辩，找一找，深化理解
（1）出示一个苹果，这个苹果的周长在哪里？
师：苹果是个立体物体，不好表示周长。
但是如果我们把苹果切开，就露出了一个切面，像这样的平面就有周长。
谁来指一指苹果切面的周长？
（2）找一找你身边，哪里还能找到周长？
生：黑板面的周长，门表面的周长等
（3）小结：刚才我们认识的这些都是物体表面的周长。
其实很多平面图形上也有周长。
（设计意图：对周长概念的建立，我设计首先是认识物体表面的周长，进而认识平面图形的周长。
其中通过一个立体苹果实物，让学生理解，周长是指物体表面一周边线的长度，潜移默化中，起到了物体表面与平面图形这两方面的纽带作用。
）
三、注重操作辨析，探索平面图形的周长
1、操作交流中认识平面图形的周长
师：描出这些图形的周长，并说一说什么是它的周长
（几人板演，其它学生完成在书本62页）
2、变式析辨中加深平面图形周长的认识
师：你们看，房子图上开了一扇门，现在这个图形的周长和原来一样吗？变得怎样了？
学生辩论后明确，周长变了，变长了。
师：呀，房子图上又开了窗，现在这个图形的周长和开了门的房子图相比，变了吗？
学生辩论后明确：周长没变。
明确：图形的周长只和外面一周边线的长度有关，与图形里面的线段无关。
师：这也是我们学过的平面图形，认识吗？它有周长吗？为什么？
学生辩论后明确：没有周长，因为从起点围，围不到一周。
师：添上什么它就也有周长了？
生：
总结：看来，只有怎样的平面图形才有周长？（起点和终点手拉手，封闭起来的图形只有周长）
（设计意图：对三年级的孩子来说，在描周长、剪周长的具体活动中并不能完全建立周长的概念，它还需要一定的观察、比较、思辨等思维活动的参与。
怎样帮助学生建立较为丰富而深刻的周长概念呢？我设计了一个逐步递进的冲突情境开门的房子、开窗的房子、以前学过的角，让学生在经历冲突的过程中深化对周长含义的理解。
）
四、自主动手操作、测量计算周长
学到这儿，我们知道了物体表面有周长，封闭的平面图形也有周长。
1、探索规则图形的周长测量计算的方法
我想知道这个三角形的周长是多少厘米，你有什么好办法？同桌论讨商量。
（用尺量，再计算）
请两位同学合作到黑板上测量，其它同学在本子上算一算
用量一量，算一算的方法可以知道这个三角形的周长，用这样的方法还可以知道黑板上哪些图形的周长？为什么？
小结：用线段围起来的图形，都可以用尺直接量一量，再计算的方法得到周长。
2、探索不规则图形周长测量的方法
要是我想知道这片树叶的周长，可怎么办呢？同桌再商量商量（用线围一围，再量出线的长度）
两位学生上台操作，得出这片树叶的周长大约57厘米。
3、在图形的变化中体验周长的变化
这是一个方格图，每个方格的边长是多少？
（1）求一个方格的周长
这个正方形的周长是多少？你是怎么知道的？
师：在这个方格图中来求正方形的周长，我们既可以数，也可以算，都是求这个正方形所有边线的总和。
（2）求3个方格的周长
这个图形是由3个方格拼成的，你觉得这个图形的周长是多少？
预设：12厘米、8厘米、10厘米
师：答案不一样了，你支持哪种答案的说说你的理由。
如果你不同意他的观点可以举手提问或反驳。
师总结：通过刚才的辩论，我们进一步明白了图形的周长就是它一周边线的长度，要求周长，关键是找准图形的一周边线。
（3）求4个方格的周长
这个图形是由4个方格拼成的，你认为它的周长又是多少呢？你是怎么想的？
有不同的答案吗？
比较：这两个图形的周长都是8厘米，但是你看看它们形状一样吗？
那你想到了什么？
（设计意图：由3个方格拼成的图形并不是3个方格周长的总和。
我利用这个认识易错点显现学生的真实思维过程，引发学生产生强烈的认知冲突，让学生在争辩中深入思考，从而强化学生对周长的正确认识，有效地避免了错误。
）
五、实践应用周长，积累测量经验
今天，我们和周长交上了朋友，生活中哪些地方要用到周长呢？那就让我们来执行几项任务吧。
1、先请4人小组的组长来抽取任务
2、在做任务时可能需要一些工具（软尺，米尺等）可以由组长到工具角借，请工具管理员介绍工具的用法
3、小组合作，教师指导
1号任务：测量一元硬币的周长
2号任务：测量课桌面的周长。
3号任务：小组内选一位同学，测量它的腰围
4号任务：沿中间曲线剪开，想办法弄清楚剪开后两个图形的周长
①周长＞②周长（）
①周长＜②周长（）
①周长＝②周长（）（提示：可以直接比，也可以把图形剪开来比。
）
4、汇报交流
5、教师评价，评选出智慧小组、团结小组、文明小组
（设计意图：采用分小组来抽取任务的形式能较好地调动学生参与的积极性，同时也使得小组间产生竞争意识，能更有效地完成任务。
学生在自主测量物体和图形周长的过程中，经历观察、测量、计算和交流，把抽象的数学知识融入生活实际中去认识和理解，让孩子们在操作中经历，在经历中应用数学知识。
）。