与众不同的麻雀
11-2长春版语文二下《与众不同的麻雀》

佳句品读:
一群麻雀站在树枝上,大家七嘴八舌
....
的对其中的一只小麻雀说:“我们全都
是迎风站立,为什么只有你跟我们站得 相反?”
qún
人群 群体 群众 群居
“我喜欢这样,我并没有妨碍你们呀!”
..
....
那只小麻雀说。
“和我们大家不一样,你真是一 个不合群的家伙!”所有的麻雀都 一致地谴责它。但是那只小麻雀并 没有丝毫改变。
•
【想一想】
• 从这只与众不同的麻雀身 上你学到了什么?
【寓意】
• 在生活中,坚持正确的与众不 同,会得到意外的收获,希望 同学们能从与众不同的麻雀身 上受到启示,做一个有思想的 人。
【作业】
• 小组编写课本剧
长春版小学语文 二年级下册11板块第2课
《与众不同的麻雀》
看到课题你能想到哪些问题?
• “与众不同”是什么意思? • 这只麻雀有什么与众不同的地方? • 别的麻雀会怎么样?
美词积累
与众不同 谴责 妨碍 七嘴八舌 继续 丝毫 一跃而起 依然 察觉
【画一画】
• 默读课文,用自己喜欢的线段 画出小麻雀们说的话,并体会 心情。
这时,一只大花猫悄悄地来到树丛后面, 可是麻雀们迎风站立,并没有察觉到它 的出现。
qiāo 静悄悄
悄悄话
当大花猫正准备一跃而起时, 那只小麻雀及时看见,大叫道: “猫来了! 猫来了! 快逃!”
•
....
jiù
救兵 抢救 救护
敞开心扉,真情表露
假如你就是被救麻雀中的一 只,你想对小麻雀说些什么呢?
•
.. ..
和我们大家 不一样,你 真是一个不 合群的家 伙!
zé
责任
责成 责打 责备
与众不同的麻雀的作文

与众不同的麻雀的作文哎呀,在一群麻雀里呀,有一只特别与众不同的麻雀呢,哈哈!
其他的麻雀呀,每天就知道一起叽叽喳喳地找吃的,嘿呀。
但是这只与众不同的麻雀呀,它可不一样哟。
有一天,其他麻雀都在地上啄谷子吃呢,哎呀,这只麻雀却飞到了高高的树枝上,看着远方,好像在思考着什么,嘿嘿。
它看着天空中飞过的大雁,心里想:“哎呀,大雁能飞那么高,那么远,我也想试试呢。
”于是呀,它就开始练习飞翔,嘿呀。
别的麻雀看到它这样,都笑话它说:“哎呀,你干嘛呢,飞那么高有啥用呀。
”可它才不管呢,哈哈。
它努力地拍打着翅膀,一次又一次地尝试,哎呀,慢慢地,它真的能飞得越来越高啦,嘿嘿。
有一次呀,它竟然飞到了山顶上,看到了从来没有见过的美丽风景,哈哈,它开心极了。
它飞回来告诉其他麻雀:“哎呀呀,山顶上的风景可美啦,你们也应该去看看呀。
”可是其他麻雀还是不相信它,嘿呀。
这只与众不同的麻雀呀,它可不在乎别人怎么看它,它就是要做不一样的自己,哈哈,我可太喜欢它啦,哎呀!。
《与众不同的麻雀》j教学课件

当大花猫正准备一跃而起时, 那只小麻雀及时看见,大叫道: “猫来了! 猫来了! 快逃!”
....
“我们全都是迎风站立,为什么只 有你跟我们站得相反?”
“我喜欢这样,我并没有妨碍 你们呀!”
“和我们大家不一样,你真是 一个不合群的家伙!” “猫来了! 猫来了! 快逃!”
假如你就是被救麻雀中的 一只,你想对小麻雀说些什么 呢?
“我喜欢这样,我并没有妨碍你们呀!” 那只小麻雀说。
Байду номын сангаас
..
“和我们大家不一样,你真是一 个不合群的家伙!”所有的麻雀都 一致地谴责它。但是那只小麻雀并 没有丝毫改变。
.. ..
麻雀们依然迎风站立,只有那 只小麻雀继续站在相反的方向。风 呼呼地吹着,刮得整个树林呜呜作 响。
这时,一只大花猫悄悄地来到 树丛后面,可是麻雀们迎风站立, 并没有察觉到它的出现。
在生活中,坚持正确的与众不同, 会得到意外的收获,希望同学们 能从与众不同的麻雀身上受到启 示,做一个有思想的人。
【作业】
• 续写《与众不同的麻雀 》
考一考 美词积累
谴责 妨碍
依然 人群 七嘴八舌
依然: 依旧 察觉: 发觉,看出来 一点儿 丝 毫:
继续
察觉 救命
丝毫 与众不同 一跃而起
【画一画】 自由读课文,用横线画出小麻 雀们说的话,并体会心情。
一群麻雀站在树枝上,大家七嘴八舌
....
的对其中的一只小麻雀说:“我们全都
是迎风站立,为什么只有你跟我们站得 相反?”
二年级下册语文《与众不同的麻雀》教学设计

二年级下册语文《与众不同的麻雀》教学设计二年级下册语文《与众不同的麻雀》教学设计在教学工作者实际的教学活动中,时常需要准备好教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。
那么你有了解过教学设计吗?以下是小编收集整理的二年级下册语文《与众不同的麻雀》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。
教学目标:1.认识8个生字,会写3个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过合作交流以、引用旧知、再现识字等方式,达到会识字、会写字、会读文的目的。
3.让学生初步感知“与众不同”的内涵,受到关爱他人的教育。
教学重点:认识并会写生字,能够正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:利用多种方法识字,掌握识字的方法。
教学过程:一、激趣导入1.同学们,今天老师给大家带来了一幅会变的画。
请看(课件出示)你你看到了什么?注意哟,它变了!(课件出示)你又看到了什么?(生回答)很多只鸟又可能说成是——(一群)我们可以说一群鸡,还可以说一群什么?(生回答)2.指导书写“群”。
学生自己写两个“群”。
评价写字。
3.再来看这幅画(课件播放)你又发现什么了?能用一词来形容这只小麻雀吗?4.今天,我们就来学习《与众不同的麻雀》,伸出手跟随老师一起来写题目。
二、读文识字1.老师范读课文。
请同学听准字音。
2.你们以前都是怎样识字的?学生说识字的方法,师板书。
3.学生运用以前的识字方法自己读文识字。
4.出示生字。
指名带领拼音领读。
5.去掉拼音,抢读生字。
6.老师介绍生活识字方法。
7.学生小组交流。
介绍自己认识的生字,交流识字的方法。
8.全班交流识字。
(1)“毫”联系生活识记。
(2)猜谜语,识记“刮”(教师边讲边画汉字的`演变(图)。
指导书写“刮”字。
学生书写并互相评价。
(3)用形声字的方法识记“谴”。
同时,复习形声字的儿歌。
(4)由学生自由介绍“妨、碍、继、续”9.“开火车”读词语。
三、回文识字,指导朗读1.自由朗读全文。
《与众不同的麻雀》教学设计

我应根据学生的反馈, 调整教学内容和方法, 以提高教学效果。
THANK YOU
安排学生观察麻雀标本或视频,记 录观察结果,培养他们的观察力和 表达能力。
角色扮演
让学生扮演不同的角色,模拟麻雀 的生活场景,增强学生对课文的理 解和兴趣。
04
教学过程
导入
故事导入
问题导入
讲述一个关于麻雀的小故事,引起学 生的兴趣,引导学生进入主题。
提出一些关于麻雀的问题,让学生思 考并回答,以此引出主题。
重点与难点
重点
理解麻雀的个性特点及其对自我 价值的探索。
难点
领悟勇气、坚持和自我价值的深 刻内涵,并将其应用到实际生活 中。
教学内容的组织与安排
01
02
03
04
导入
通过问题导入,引导学生思考 与众不同的意义和价值。
展开
通过小组合作、角色扮演等形 式,深入探讨课文内容,理解
主题思想。
深入
结合生活实际,引导学生思考 如何在生活中展现自己的独特
作业要求
预习作业要求
01
熟悉课文内容,了解文章背景和作者生平。
课堂作业要求
02
认真完成练习,注重解题思路和方法的掌握。
课后作业要求
03
结合文章内容和自己的理解,写出真情实感的读后感。
作业评价
预习作业评价
检查阅读笔记和问题回答情况。
课堂作业评价
根据完成情况和正确率进行评分。
课后作业评价
根据读后感的内容、情感表达和文字水平进行评价。
06
教师自我反思
教学内容反思
内容深度
我应确保所教授的内容符合学生的理解能力,避免过于复杂或抽 象的概念。
与众不同的麻雀的作文

与众不同的麻雀的作文《与众不同的麻雀》在一片繁茂的树林中,生活着一群麻雀。
它们每日一同飞翔、觅食,过着看似相似却又各自不同的生活。
在这群麻雀之中,有一只显得格外与众不同。
它的羽毛不像其他麻雀那般灰暗,而是带有一抹淡淡的金色,在阳光的照耀下,闪烁着独特的光芒。
它的眼睛也更为明亮和灵动,仿佛藏着无尽的智慧和好奇。
这只与众不同的麻雀,在飞行时总是充满了激情和探索的欲望。
其他麻雀习惯于在熟悉的区域内穿梭,寻找那些常见的食物来源。
而它,却常常独自飞向远方,去探索那些从未涉足的地方。
它飞越过高山,穿越过溪流,见到了许多同伴从未见过的风景。
有一次,当整个麻雀群正在为了一颗树上有限的几颗成熟果实而争得不可开交时,这只与众不同的麻雀却选择了离开。
它向着远处的一片田野飞去。
在那里,它发现了一大片金黄的麦田,麦粒饱满而丰硕。
它兴奋地飞回树林,想要告诉同伴们这个好消息。
然而,其他麻雀却对它的发现充满了怀疑和不屑。
“那片田野说不定有危险,我们还是守着熟悉的地方比较安全。
”一只麻雀说道。
“就是,你说的地方谁知道是不是真的有食物,别是你在瞎编。
”另一只麻雀也附和着。
面对同伴们的质疑,这只麻雀并没有气馁。
它再次独自飞向那片麦田,尽情享受着丰盛的食物。
渐渐地,其他麻雀发现它变得越来越强壮,羽毛也更加鲜亮。
在面对困难和危险时,这只麻雀也表现出了与众不同的勇气和智慧。
有一天,暴风雨突然来袭,狂风呼啸,树枝在风中剧烈摇晃。
麻雀群惊慌失措,纷纷寻找可以躲避的地方。
大部分麻雀选择躲在树洞或者屋檐下,瑟瑟发抖地等待着暴风雨过去。
而这只与众不同的麻雀,却勇敢地迎着风雨飞翔。
它敏锐地观察着周围的环境,发现了一处可以避风的山谷。
它引导着其他麻雀来到这个安全的地方,成功地躲避了这场灾难。
随着时间的推移,这只麻雀的与众不同引起了大家的关注和思考。
一些麻雀开始尝试跟随它的脚步,去探索新的领域,寻找更多的机会。
它们发现,原来世界是如此广阔,充满了无限的可能。
与众不同的麻雀读后感二年级

与众不同的麻雀读后感二年级题为《与众不同的麻雀》的这本书,是我近期所读过的一本非常有趣的绘本。
故事中的麻雀与其他的麻雀有很大的不同,它是一个喜欢冒险的麻雀,也是一个勇敢的麻雀。
故事一开始,介绍了一个麻雀家族,包括爸爸麻雀、妈妈麻雀和两只小麻雀。
这个麻雀家族生活在一个小巢里,每天都过着平凡的日子。
然而,有一天,大麻雀告诉小麻雀一只特别的麻雀在森林里,它跳跃自如,会唱歌。
小麻雀听了非常心动,它决定离开家,去寻找这只与众不同的麻雀。
小麻雀离开家之后,遇到了很多困难和挑战。
起初,小麻雀不会飞得很高,也不会唱好歌。
但小麻雀并没有气馁,它勇敢地接受挑战,努力训练自己。
经过一番努力,小麻雀的飞行和歌唱能力都有了很大的进步。
在小麻雀的冒险旅程中,它遇到了很多小动物们,它们都对小麻雀的勇气和才华非常钦佩,并给予了小麻雀鼓励。
这些小动物有小兔子、小松鼠和小鹿等等,它们成为了小麻雀的朋友。
最后,小麻雀终于找到了那只与众不同的麻雀。
这只麻雀叫做彩虹麻雀,它真的与众不同,不仅会飞得很高,唱得也非常好听。
小麻雀非常开心,它学习了很多,也找到了自己的信心和勇气。
通过这本书,我学到了几个重要的道理。
首先,我们应该勇敢尝试新事物,不要害怕失败。
小麻雀一开始并不会飞得很高,也不会唱好歌,但它没有放弃,而是勇敢面对挑战,不断努力。
其次,我们应该相信自己的能力。
小麻雀一直相信自己能够找到与众不同的麻雀,最终也成功了。
最后,我们应该善待他人,与他人建立良好的友谊。
小麻雀在冒险的过程中结识了很多小动物朋友,他们互相鼓励,一起面对困难,这让小麻雀更加勇敢和坚定。
总结起来,这本书是一本非常有趣而富有教育意义的绘本。
它通过小麻雀的冒险经历告诉我们,勇敢、努力、相信自己以及建立良好的友谊是非常重要的。
我相信这些道理不仅适用于小麻雀,也适用于我们每一个人。
我会牢记这些教诲,并在日常生活中努力实践。
【资料】长春版语文二年级下册《与众不同的麻雀》汇编

一致:一起。
谴责:责备; 严正申斥。
4、写小麻 雀还在坚持 自己的做法。
丝毫:一点儿。
学习方法:先读知道 写什么,再抓住具体 词语谈出自己的体会, 最后把这种感情读出 来。
小麻雀大叫道: “猫来了!猫 来了!快逃!”
启示:告诉我们做事 不能一味追求整齐划 一,往往因为有一点 变化,才恰恰提供了 一条新的出路。
qún 人群
群体 群众 群居
zé 责任
责成 责打 责备
sī 丝绸
丝毫 丝绒
ห้องสมุดไป่ตู้
guā 刮风
刮脸 刮目相看
qiāo 静悄悄
悄悄话
jiù 救兵
抢救 救护
丝毫 妨碍 继续 七嘴八舌
刮目相看
人群 责备 耳目一新 与众不同
此课件下载可自行编辑修改,仅供参考! 感谢您的支持,我们努力做得更好!谢谢
长春版语文二年级下册《与众不 同的麻雀》
七嘴八舌: 形容人多嘴 杂。
1、站在树上 的一群麻雀指 责一只小麻雀。
“我们全都 是
迎风站立,
为什么只有
你跟我们站
小麻雀说: “我喜欢这样, 我并没有妨碍 你们呀!”
妨碍:影响。
2、写小麻雀 对它们的问 题并没有在
“和我们大家不 一样,你真是一 个不合群的家 伙!”麻雀们一 致谴责它。
与众不同的麻雀课件

与众不同的麻雀课件与众不同的麻雀课件与众不同的麻雀讲述了一只小麻雀总是和小伙伴们站得方向相反,引来一群麻雀的一致谴责,而这只与众不同的小麻雀仍然坚持自己的站姿。
以下是小编整理的与众不同的麻雀课件,欢迎查看!与众不同的麻雀课件篇1教材简析:这篇课文是小语二年下册第十一单元第二篇课文,这是一篇童话故事,图文并茂,课文以对话的形式说明了一个道理,只要支持正确的与众不同就会有意想不到的收获。
教学目标:1、通过对重点词语的理解,训练学生学会抓重点词语理解课文件内容的方法,积累语言。
2、通过对话,体会人物的思想感情,领会文章的寓意。
3、能有感情地朗读课文,培养学生的朗读能力。
教学重点:识记本课的生字教学难点:理解课文教学过程:一、复习引入:认读词语七嘴八舌谴责依然察觉与众不同妨碍丝毫继续一跃而起悄悄1、齐读每一排词语2、说一说读后你有什么发现?(一是描写麻雀们的词语,二是描写小麻雀的三是描写大花猫的词语)导入:就让我们带着这些词语朋友继续走进童话故事《与众不同的麻雀》。
二、品词析句,体会情感1、出示插入叫声的麻雀图。
听,它们在说什么?像这样你一言我一语地说着用一个什么词语来形容?(七嘴八舌)2、自由读课文1---3段画展出麻雀们说的话。
3、课件出示对话,请同学们再仔细读一读这些对话,看看每句话中你是通过哪个词来理解的?4、课件一一出示每句对话第一句:从这句话中你知道了什么?体会小麻雀的与众不同:站得相反。
如果你是其中的一只麻雀你会用什么语气来问?(不满责怪,质问)第二句:你通过哪个词来理解的'?理解(妨碍),指导读出小麻雀的委屈,生气。
第三句:听了小麻雀的回答,其他麻雀又有怎样的表现?体会麻雀们已生气到了极点,理解一致,谴责丝毫。
5、分角色朗读1----3自然段。
小结:刚才我们通过抓重点词语理解了前3段,现在老师要考考你们1、默读第四段哪个词语可帮你理解这段。
2、师读:你仿佛看到了什么?听到了什么?想到了什么?师:这时发生了什么事?请同学们用抓重点词语的方法来自学课文5——7自然段。
与众不同的麻雀

妨碍:影响。
精品课件
2、写小麻雀 对它们的问 题并没有在
精品课件
“和我们大家不 一样,你真是一 个不合群的家 伙!”麻雀们一 致谴责它。 精品课件
一致:一起。
谴责:责备; 严正申斥。
精品课件
4、写小麻 雀还在坚持 自己的做法。
精品课件
丝毫:一点儿。
精品课件
学习方法:先读知道 写什么,再抓住具体 词语谈出自己的体会, 最后把这种感情读出 来。
与众不同的麻雀
精品课件
1、这篇课文共有几 个自然段组成?
2、这只与众不同的 小麻雀做了一件什 么事? 精品课件
七嘴八舌: 形容人多嘴 杂。
精品课件
1、站在树上 的一群麻雀指 责一只小麻雀。
精品课件
“我们全都 是
迎风站立,
为什么只有
你跟我们站
精品课件
小麻雀说: “我喜欢这样, 我并没有妨碍 你们呀!”
精品课件
qiā 静悄悄 o
悄悄话
精品课件
j妨碍 继续 七嘴八舌
刮目相看
精品课件
人群 责备 耳目一新 与众不同
精品课件
精品课件
精品课件
小麻雀大叫道: “猫来了!猫 来了!快逃!”
精品课件
启示:告诉我们做事 不能一味追求整齐划 一,往往因为有一点 变化,才恰恰提供了 一条新的出路。
精品课件
qún 人群
群体 群众 群居
精品课件
zé 责任
责成 责打 责备
精品课件
sī 丝绸
丝毫 丝绒
精品课件
guā 刮风
刮脸 刮目相看
与众不同的麻雀的作文

与众不同的麻雀的作文与众不同的麻雀嘿朋友们,你们知道吗?前些天我可遇到了一只与众不同的小麻雀,足足让我惊讶了好一阵子呢!这只小家伙虽然身材单薄,却胆量过人,让我大开了眼界。
你们就继续听我慢慢道来吧~那天我坐在公园的长凳上发呆,突然一阵骚动让我警觉了起来。
原来是几只肥硕的麻雀正在地上你追我赶,叽叽喳喳地争抢着什么。
我把目光移到它们中间一个小点,赫然发现它们正在抢夺一只颜色与众不同的小麻雀!那只小麻雀全身羽毛竟呈现出漂亮的黄白相间,活像一只小野鸡宝宝。
它被围在中央,看上去楚楚可怜,很是吓坏了。
那几只麻雀凶猛地朝它扑去,不停地用翅膀拍击着它,似乎想赶走这个"外来者"。
可小家伙一点也不害怕,反而鼓足了勇气奋力反击,对那些魁梧的家伙不卑不亢地应战着。
看到这副场面,我不由自主地为它捏了一把汗。
"哎,真是命运多舛啊,这可怎么办啊。
"就在我暗暗同情的时候,这只黄白相间的小麻雀突然腾空而起,在半空中一连翻了几个身,闪躲开了对手的围攻。
紧接着,它竟然大胆地扑向了为首那只最凶猛的大麻雀!只见两只鸟儿在空中纠缠在了一起,我看得目瞪口呆,难以相信这只瘦弱的小东西居然如此勇猛。
接下来发生的一幕更让我吃惊不已:那只大麻雀被小家伙死死扑住,竟无力反击,只得狼狈逃窜!其他几只麻雀见状也逃之夭夭,再也不敢靠近这个来自异乡的小战士。
就这样,那只孤零零的小麻雀赢得了胜利,大家都惊愕地望着它在树枝上重新梳理羽毛。
我也被它感动得久久无言,因为这只小鸟用行动向我诠释了什么叫"勇气"二字。
尽管与生俱来的与众不同让它遭受了欺侮,但它并未胆怯退缩,反而挺身而出,凭借顽强的勇气战胜了强大的对手。
它身上展现出来的坚定、勇敢和坚韧,难道不正是我们学习的楷模吗?是啊,生活中处处都会有艰难险阻摆在我们面前,甚至还有看不惯我们的"强者"虎视眈眈。
可是,如果我们都学会像这只小鸟一样,勇敢地迎难而上,用顽强的意志力战胜一切艰难险阻,那我们就永远不会被压垮、被击倒,而是越挫越勇,披荆斩棘,走向更加灿烂辉煌的人生道路!所以朋友们,让我们共勉,要敢于勇敢地面对生活的荆棘,用坚韧的意志力去战胜它们,谱写属于我们的传奇际遇吧!。
与众不同的小麻雀课文

与众不同的小麻雀课文
小麻雀是我们熟悉的家庭常客,每到春天的时候,就能够听到小麻雀
嘹亮的鸟鸣声。
然而,在我们平时不经意间,也会遇到一些与众不同的小
麻雀,让人记忆深刻。
有一天,我在公园里遇到了一个比一般小麻雀更为可爱的小麻雀。
这
只小麻雀的身体非常小,但是它的嘴巴却比一般的小麻雀要大上许多,而
且嘴巴弯曲起来像一个钩子,非常特别。
不久,一只飞蛾出现在小麻雀的
面前,它立刻用锋利的嘴巴将飞蛾捉住,然后迅速地飞走了。
这一幕让我
惊叹不已,因为我从来没有见过长这样的嘴巴的小麻雀。
又有一次,我在山里散步时,看到了一只非常勇敢的小麻雀。
我站在
它的前面,它居然不怕生,继续自己的活动。
我把手伸向它,它居然毫不
畏惧,冲着我的手伸过来,仿佛在和我打招呼。
这只小麻雀太讨人喜欢了,让我感受到它那可爱的一面。
还有一次,我在院子里看见一只胡萝卜色的小麻雀。
这只小麻雀的颜
色非常特别,胡萝卜的颜色非常明显,而且非常鲜艳。
我非常兴奋,毕竟
在我眼前的是一只美丽的小麻雀,而不是平凡的小麻雀。
除了这些,我还遇到了其他许多与众不同的小麻雀。
我相信,每只小
麻雀都有它独特的特点,都是值得我们去发现的。
他们让我们感受到了生
命的魅力,也让我们更加珍惜这美好的世界。
从那时起,我更加热爱小麻雀,他们是生命的奇迹,是我们日常生活
中的陪伴者。
我相信,在未来的日子里,小麻雀会继续让我们看到不同的
美好,让我们体会到生命的不同魅力,也让我们更加喜欢这个美好的世界。
与众不同的麻雀作文答案

与众不同的麻雀作文答案
在春日的午后,天气很好,很晴朗。
时不时刮来一阵温暖的春风,这时的太阳不像夏天那样火热,而是十分温暖。
在一户农家小院内,矮矮的院墙,有三间小瓦房,房子后面有一个菜园。
在菜园里绿油油的草地上,有一颗参天大树,一阵冷风吹过,树枝上突然出现了一只小麻雀,受了伤,在树枝旁边蜷缩着,眼睛半睁半闭着,鲜血染红了它的羽毛。
它是一只与众不同的麻雀,它的神情十分凄凉,不断发出低沉无力的叫声。
茂密的树叶在盖着它的身子,没有人发现它,它孤零零地站在树上,别的麻雀已经飞走了而它还在树上。
它蓝色的羽毛在森林中显得特别显眼,但往往也是最容易被猎杀的。
突然,一阵强烈的风刮过,小麻雀打了个寒颤,突然爪子没有抓稳“扑通”一声,跌落了下来。
掉下来以后,它的伤口愈加严重了。
它耸拉着脑袋,有气无力地叫了几声,垂着翅膀,扑棱了几下。
这时,正在墙角下卧着睡觉的老猫突然醒了,它舔了舔爪子,伸了一个懒腰,摸摸自己的胡子,突然,它好像发现了什么东西似的,睁大了眼睛,尾巴也立了起来,它慢慢的、悄无声息地向前走,它那双眼睛狡猾地转了一圈,甩了几下自己的尾巴。
它走到了那颗大树底下了,距离小麻雀越来越近,十米、五米、三米……到了麻雀旁边了,它又狡猾地向四周望了望,没有人,它便躬起腰,一下子朝麻雀扑了过去,迅速地咬住了小麻雀,小麻雀本以为老猫是来救它的,但是老
猫的嘴越咬越紧。
最终,小麻雀瘫软了……这时,地上只剩下一滩血迹和几根羽毛,老猫贪婪地舔了舔爪子,又回去睡觉了。
这时,院子里安静了,像是什么也没发生过。
上天赋予它独特的羽毛,但有时与众不同未必是一件好事,那样会被太多人所注意,被同伴孤立,但其本身是没有错的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
《与众不同的麻雀》第二课时
教学目标:
1、在具体语境中理解“七嘴八舌”,调动学生经验理解“妨碍”,换词方式理解“谴责” 等词语意思。
抓住关键词理解课文内容。
2、通过文中人物对话的朗读,揣摩人物心情,展开合理想象,把课文读得生动有感情。
3、指导书写“救”,培养学生良好的观察与书写习惯。
4、在朗读、排演课本剧过程中受到思想教育,在与众不同不妨碍别人的情况下,如果喜欢,就可以坚持。
教学重难点
重点:多种方法理解词语,学会抓住关键词深化对课文内容的理解。
难点:学会借助标点、语境和心理活动等有感情地朗读课文。
教具准备:课件、头饰
教学流程:
一、直接导入,复习词语
师:这节课我们继续学习《与众不同的麻雀》,请大家齐读课题。
(生齐读课题)通过上节课的学习,我们认识了很多词语宝宝,你们现在还认识吗?(生:认识)我们来开火车认读,火车火车哪里开?(生开火车。
)
二、对话引领,读中悟情
1、课文内容回顾
课文主要讲了一件什么事?请同学们轻轻把书打开,翻到99页,试着默读课文,按照提示想一想,想好了说给大家听听。
主要内容我知道:
一群麻雀在树枝上(),只有一只(),大家都谴责他不一样,大花猫来时,是()的小麻雀救了大家。
教师结合学生回答相机板书。
2、观察图片,画出对话
你们喜欢这只与众不同的麻雀吗?(生:喜欢)看大屏幕,你看到那只与众不同的麻雀了吗?仔细观察树上这群麻雀,你觉得他们在干什么?(生:在吵架等)
师:你观察得真仔细。
他们在争吵什么呢?请同学们快速地读读一二三自然段,用横线把他们的对话画下来。
只画对话部分,现在开始。
(学生明确要求速读1-3自然段,画对话。
)
画完用姿势告诉老师,看看谁做得最端正。
老师也画好了,看大屏幕对照一下,和我画的一样的举手,你们真会读书。
3、结合对话,指导朗读
(1)第一次指导朗读
出示第一个句子:现在我们就来演演小麻雀,谁来问一问这句话?
生读:“我们全都是迎风站立,为什么只有你跟我们相反?”
是啊,就他和大家不一样,看看这群麻雀的表情,猜猜他们还会怎么说,可以加上手势,谁来说一说,问一问?
生1掐腰问:朋友,你可真奇怪?生2指着问:你为什么这么站着?生3瞪着眼睛问:你想干什么------
师:一起来问一问。
孩子们,你们刚才这样你说一句,我说一句,议论纷纷的,如果用文中的一个词语表示就是()
生接:七嘴八舌。
师:谁能用七嘴八舌说句话?
生1:同学们在七嘴八舌地说话。
(可以)
生2:大家在七嘴八舌的议论。
(行)
现在,让我们再来七嘴八舌地问问这只小麻雀,读:
生一齐接:“我们全都是迎风站立,为什么只有你跟我们相反?”
是啊,我们感到好奇怪啊,读:
生一齐接:“我们全都是迎风站立,为什么只有你跟我们相反?”
和我们不一样,真让人生气,读:
生一齐接:“我们全都是迎风站立,为什么只有你跟我们相反?”
(2)第二次指导朗读
面对大家的质疑,小麻雀是怎样的回答的呢?谁来读读这个句子,
出示第二个句子:“我喜欢这样,我并没有妨碍你们呀!”
师:妨碍是什么意思?
生:妨碍就是干扰、阻碍、影响别人。
师:你有没有妨碍过别人?别人有没有妨碍过你?妨碍别人对不对?小麻雀喜欢这样站着,他没有影响到大家,他做错了吗?
生:没有。
师:孩子,现在你就是这只小麻雀,自己没做错什么?大家却这样问你,你感到很()生接:我感到很难过。
师:请你难过地读读这个句子
生1:“我喜欢这样,我并没有妨碍你们呀!”
师:哦,我都同情你了。
谁还想做小麻雀读读这个句子。
生2:“我喜欢这样,我并没有妨碍你们呀!”
师及时评价:我听出你有点委屈。
(生3)你是一只可爱的小麻雀。
(生4)你是一只自信的小麻雀。
做自己喜欢的事,没有妨碍到别人,又有什么错呢。
可是,大家不理解,又说什么了?谁来读读这一句。
(3)第三次指导朗读
出示第三句:“和我们大家不一样,你真是一个不合群的家伙!”
和大家不一样,用一个成语来说就是()
生接:与众不同。
师:这只与众不同的麻雀受到大家的表扬了吗?(没有)看第三自然段,他不但没有得到表扬,还受到了大家一致地()“谴责”的意思是(指责、责备、批评)。
现在,你就是左边那群麻雀中的一只,谁想谴责一下:“和我们大家不一样,你真是一个不合群的家伙!”
除了不合群,你还想怎么谴责?看电脑练习。
随便谴责别人对吗?在生活中不要随意谴责别人。
面对大家一致地谴责,小麻雀改变方向了吗?你能从哪个词体会到它一点儿出没改变?(丝毫)丝毫没有改变就是一丁点都没改变。
(4)第四次指导朗读
接下来,又发生了什么呢?师配乐导读四五六自然段:
麻雀们依然迎风站立,只有那只小麻雀继续站在相反的方向。
风呼呼地挂着,刮得整个
树林呜呜作响。
这时,一只大花猫悄悄地来到树丛后面,可是麻雀们迎风站立,并没有觉察到它的出现。
当大花猫正准备一跃而起时,那只小麻雀及时看见,大叫道:
生一齐接读:“猫来了!猫来了!快逃!”
师继续渲染情境:这个时候,多惊险,多紧张啊,快点告诉同伴!
生一齐接读:“猫来了!猫来了!快逃!”
师:太可怕了,如果不逃,就没命了,快点告诉同伴:
生一齐接读:“猫来了!猫来了!快逃!”
师:事情最后的结局怎样呢?请同学们齐读最后一个自然段:
麻雀们闻声立刻飞走了,是那只与众不同的小麻雀救了大家一命。
三、角色自居,体会情感
1、想象对话
孩子们,与众不同的麻雀救了大家,大家会对他说什么?现在,你们就是那群麻雀,我是小麻雀,我刚才救了你们一命,你们想对我说点什么?
学生自由交流:谢谢你救了我们。
我们刚才对你不好,请你原谅------
同学们,现在你们来演这只与众不同的小麻雀,老师想采访一下,哪只小麻雀想接受老师的采访?
师采访:小麻雀,你刚刚救了大家,你现在是什么心情?
生1:很开心。
师:帮助别人是一件开心的事,是吗?你真是一个与众不同的小麻雀!
师采访:小麻雀,你为什么要救大家的命?
生2:因为情况很危急,不救大家会没命的。
师评价:大家误解了你,你还救他们的命,你可真是一只善良的麻雀。
2、表演课本剧
孩子们,通过刚才的学习,你们一定非常喜欢这个故事,现在,我们分角色读一读,演一演,好不好?注意听要求:
以小组为单位,分角色读一读手中的剧本,演一演。
看看哪个小组表演得最棒!
小组排练后,指定一个小组戴头饰表演。
四、指导观察,美观写字。
同学们这节课表现得真棒,课文学完了,我们还有一个生字没有写,是()
生一齐接:救
刚才是小麻雀救了大家的命。
这个救还可以组成什么词,
请同学们仔细观察这个字,谁来提醒,写的时候需要注意什么?
生:左边的求不要少写一点,右边的反文不要写成折文。
师指导书空,学生认认真真写一个字,对照虚宫格再写一个。
五、总结全文,课后拓展
1、分享收获:
孩子们,通过这节课的学习,你有什么收获?学生自由交流。
师小结:同学们的收获可真多。
大家都想做一个与众不同的人,这个想法很好。
如果你的与众不同妨碍到了大家,要不要做?
2、作业拓展:
老师给大家布置一个小作业:学校要求穿校服,星期一那天,只有小明没穿校服,小明觉得自己与众不同,小明做得对不对?究竟怎样做才是真正的与众不同?把想法写在今天的日记里。