咏雪(初中语文精品教案)
部编版语文七年级上册咏雪教案与反思(推荐3篇)
部编版语文七年级上册咏雪教案与反思(推荐3篇)〖部编版语文七年级上册咏雪教案与反思第【1】篇〗教学目标1、知识与技能:①、积累常见文言词语,如“俄而”“欣然”“未若”等。
②、借助注释,疏通文意。
2、过程与方法:①、通过朗读,培养文言语感,学会在朗读中质疑、思辨。
②、通过想象、比较,品味“未若柳絮因风起”的优美意境。
3、情感态度与价值观: ①、感受古人的生活情趣和文化修养。
②、欣赏古代少年的聪明机智和出众才华。
教学重难点1、重点:指导学生积累、掌握文言字词;帮助学生借助注释,疏通文意。
2、难点:两个咏雪佳句的评析和学生想象作诗。
教学方法诵读法、讨论法、点拨法、合作探究法教学过程(一)谜语导入兴趣浓出示“雪”的甲骨文,请学生猜猜是什么字,猜猜“雪”的本义是什么?古人把雪花比喻为随风漫天舞的羽绒,雪花洁白、轻盈、飘逸,它还像什么呢?关于这个问题,《世说新语》里的两个少年也有很美妙的回答,今天我们就来读读《咏雪》这篇文章。
(二)作家作品了解清屏幕展示:知识卡片一刘义庆(404-444)南朝宋文学家。
此人爱好文学,喜招纳文士。
《世说新语》由他组织一批文人编写的,是一部记述魏晋人物言谈、轶事的笔记小说。
在内容上分为德行、言语、政事、文学、雅量等三十六门。
在写法上一般都是直叙其事,不做任何夸饰。
语言简练,词意隽永,是六朝志人小说的代表作。
(三)层层细读品析深1、读得流利要求:读音正确,节奏分明,语句通顺流畅,不多字,不少字。
屏幕展示:①知识卡片二:读准字音俄而雪骤差可拟无奕女②读出节奏谢太傅\寒雪日\内集,与儿女\讲论文义。
俄而\雪骤,公\欣然曰:“白雪纷纷\何所似?”兄子胡儿\曰:“撒盐空中\差可拟。
”兄女\曰:“未若\柳絮因风起。
”公\大笑\乐。
即\公大兄\无奕女,左将军\王凝之\妻也。
学生齐读、范读、自由读,教师适时订正读音,指导朗读。
2、读的明白要求:理解词意句意,故事内容读得清楚明白。
学生采用逐字逐句,对照直译的方法,四人一组,每人一句,结合注释,试着翻译全文,同时把不懂的字词句做好记号;小组合作探究,讨论解决字词句方面的疑难,组内不能解决的问题,可提交班上集体解决,教师适当给予提示。
《咏雪》教学设计15篇
《咏雪》教学设计15篇《咏雪》教学设计15篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者,编写教学设计是必不可少的,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。
教学设计要怎么写呢?以下是小编精心整理的《咏雪》教学设计,希望对大家有所帮助。
《咏雪》教学设计1一、教学目标1、知识与技能(1)诵读文言文,积累常见的文言词语,(2)借助文下注释和工具书疏通句意,理解课文内容2、过程与方法:在诵读的基础上,引导学生自主、合作、探究的学习。
3、情感、态度与价值观:学习古人的智慧、诚实、守信,尊重他人的美德。
分析人物形象,获取情感体验。
二、教材分析1、本课的地位和作用《世说新语》两则是人教版20xx年新修订的七年级上册第8课,包括《咏雪》和《陈太丘与友期》本单元的文章以家庭、亲情为主题。
其中,《咏雪》一文展现了家庭和美温馨的一面,勾画了古人家庭教育家庭文化的画面,展现了一个典型的书香家庭。
这篇课文看似浅显,但若能引导学生抓住关键词语,深入领会,自会翻出新意。
2、教学重点诵读课文,积累文言词语。
疏通句意,理解课文内容3、教学难点:分析人物形象,概括其性格特征三、教学准备学生:(1)查找古代聪颖机智少年的故事,上课交流。
(2)熟读课文,复述课文。
查阅有关作者及作品的资料。
教师:查阅有关作者及作品的资料、制作多媒体课件。
四、教学方法诵读、复述、疏通、讨论,多媒体辅助教学。
五、课时安排2课时教学过程第一课时(《咏雪》)一、创设情景,导入新课多媒体展示雪花纷飞的图片,学生赏析。
思考;你觉得雪花像什么呢?用什么比喻好呢?(学生小组交流)追问,既然这样,你们想知道古人用什么来比喻雪花的呢?让我们一起从《世说新语》中的《咏雪》一文寻找答案二、多媒体出示“学习目标”1、了解作者、作品2、诵读课文,积累文言字词,疏通句意3、感知课文内容,分析人物形象三、资料助读(多媒体出示)《世说新语》,刘宋临川王刘义庆编著,主要描写从东汉到刘宋时期的一些著名人士的传闻、轶事,以短篇为主。
部编版语文七年级上册咏雪教学设计(推荐3篇)
部编版语文七年级上册咏雪教学设计(推荐3篇)【部编版语文七年级上册咏雪教学设计第1篇】学习目标:1.能正确流畅地熟读全文。
2.能说出“内集”“俄而”“差可拟”“未若”等词的含义。
并能将本文翻译成现代文。
3.知道古代聪颖机智少年的故事,学习古人的智慧。
学习重点:诵读课文,多角度拓展思维。
学习难点:对两个咏雪佳句的评析。
【知识链接】1.作家和作品刘义庆(403—444)南朝宋文学家。
此人爱好文学,喜招纳文士。
《世说新语》:是由他组织一批文人编写的一部记述魏晋时期人物言谈、轶事的笔记小说。
在内容上分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门。
在写法上一般都是直叙其事不作任何夸饰。
语言简练、辞意隽永,是六朝志人小说的代表作。
2.谢道韫(349—409)“咏絮之才”的起源,魏晋时期的才女。
她自幼聪识有才辩。
是一代名将谢安的侄女,安西将军谢奕之女,成人后又是大书法家王羲之的二儿媳,即王羲之二子王凝之之妻,可谓是出身于诗书富贵之家、礼乐簪缨之族。
【课前预习】(高效课堂从预习开始)1.给加点字注音:俄而()雪骤()差( )可拟 ( ) 无奕( )女2.参考注释或查阅工具书,理解重点词语的含义。
内集儿女俄而雪骤欣然差可拟未若3.查阅资料,了解作者及背景:《咏雪》选自,作者,朝家。
该书是小说的代表作。
4.熟读全文。
学习过程:【呈现目标明确任务】1.能正确流畅地熟读全文。
2.能说出“内集”“俄而”“差可拟”“未若”等词的含义。
并能将本文翻译成现代文。
3.知道古代聪颖机智少年的故事,学习古人的智慧。
【合作预习问题导向】美美地读(从读中感受)1.听范读:听字音、节奏和情感。
2.组员朗读展示。
认真地译(从译中探究)小组合作,结合课前预习中的重点词语翻译全文。
细细地品(从品中领悟)小组合作探究,讨论下列问题:1.“谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。
”一句总述谢太傅家人咏雪的背景,极精炼地交代了时间,地点,人物,事件等要素。
咏雪优质课教案咏雪的教案优质(合集四篇)
咏雪优质课教案咏雪的教案优质(合集四篇)作为一名老师,经常要依据教学需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。
那么我们该如何写一篇较为完善的教案呢。
以下我给大家整理了一些优质的教案范文,盼望对大家能够有所关心。
以下是我为大家收集的咏雪优质课教案咏雪的教案优质(合集四篇),仅供参考,欢迎大家阅读。
咏雪优质课教案咏雪的教案优质篇1《咏雪》选自《世说新语?言语》,文章讲的是谢家子弟咏雪一事的始末。
《世说新语》文笔简洁明快,语言含蓄隽永,本文只有70多字,却鲜亮地塑造了谢安、谢朗、谢道韫这三个人物。
“咏雪”成为流传千古的一段佳话,由此也有了“柳絮才高、咏雪之才、咏絮才”等典故。
本文在七班级上册第五单元第五课,本单元的主题是“亲情”,我以为“咏雪”当然体现了亲情,但更重要的是展现了魏晋名士那种潇洒、儒雅的气质和富有情趣的生活情景。
所以,我想尽力带着同学去感受古人那种潇洒儒雅、情趣盎然的生活气息。
我们之前已经学过《童趣》等三篇文言文,同学积累了一些文言学问,并且熟识了我们学习文言文的步骤,本课先学了《陈太丘与友期》,同学对《世说新语》的风格也有了初步的感受,要读懂这个故事没有太大的困难。
所以,我主要是引导同学整理归纳文言学问,挖掘其文化内涵,并努力制造氛围,让同学真实感受“咏雪”的情境,鼓舞同学去想象。
2、把握“俄而、骤、欣然、差可拟、因”等文言词语;3、情景再现,走近古人讲论文义的情境中。
1、检测把握的作家作品状况,并补充相关内容;2、同伴互助,解决疑难词语,并归纳整理;3、师生共同表演,讲论文义,再现故人读书的情景。
发挥想象力、制造力,感受文化故人的情操,感受文化魅力。
把握文言词语。
情境再现,讲论文义。
1、朗读法:课前预习反复朗读,课堂朗读,留意字音、断句,强调“似”“差”的读音。
2、同伴互助,解疑答难,把握字词,老师引导归纳整理。
3、师生共同分析人物形象,全体参加表演,再现当时情境。
1、熟读《咏雪》,了解大意,划出自己不懂的词句;2、搜集学过的关于雪的诗句。
初中语文咏雪教案
初中语文咏雪教案【教学目标】1. 知识与技能:通过学习《咏雪》,使学生了解并掌握一些文言文基础知识,提高学生的文言文阅读能力。
2. 过程与方法:通过自主学习、合作探讨的方式,引导学生深入理解课文内容,学会欣赏古代诗词的美。
3. 情感态度与价值观:通过学习《咏雪》,培养学生对自然美景的热爱之情,提高学生的人文素养。
【教学重点】1. 理解并掌握文言文基础知识。
2. 学会欣赏古代诗词的美。
【教学难点】1. 文言文句式的理解。
2. 诗词意境的把握。
【教学过程】一、导入(5分钟)1. 引导学生回顾之前学习过的古代诗词,如《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》等,让学生分享自己喜欢的诗句。
2. 提问:我们知道,中国古代文人墨客喜欢以物抒怀,借景抒情,今天我们要学习的《咏雪》也是一首以雪为题材的诗,那么,诗人笔下的雪是怎样的呢?让我们一起来欣赏。
二、自主学习(10分钟)1. 让学生自主阅读《咏雪》,理解诗文内容。
2. 让学生结合注释,理解生僻词语的意思。
3. 让学生尝试翻译诗句,理解诗文的意境。
三、合作探讨(10分钟)1. 教师组织学生进行小组讨论,分享自己对于诗句的理解和感悟。
2. 教师引导学生从形式、意境、情感等方面分析诗文的特色。
3. 教师引导学生探讨诗人通过咏雪表达了怎样的情感。
四、课堂小结(5分钟)1. 教师总结课堂教学内容,强调重点知识。
2. 教师鼓励学生课后多读多背古诗词,提高自己的文学素养。
五、作业布置(5分钟)1. 翻译《咏雪》全文。
2. 写一篇关于《咏雪》的读后感。
【教学反思】本节课通过自主学习、合作探讨的方式,让学生深入理解了《咏雪》的诗意和诗境。
在教学过程中,要注意关注学生的学习情况,及时解答学生的疑问,引导学生正确理解诗文内容。
同时,要注重培养学生的文学素养,激发学生对古代诗词的热爱之情。
在作业布置方面,要结合学生的实际情况,适当增加一些拓展性作业,提高学生的综合能力。
初中课文咏雪教案
初中课文咏雪教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。
(2)学习生字词,并能运用到实际情景中。
(3)分析课文中的修辞手法,体会作者对雪的喜爱之情。
2. 过程与方法:(1)通过图片展示、讨论等方式,让学生了解雪的特点,激发对雪的喜爱。
(2)学会通过描绘事物的方法,表达自己的情感。
(3)培养学生的合作意识,提高口语表达能力。
3. 情感态度与价值观:(1)感受作者对雪的热爱,对美好生活的向往。
(2)培养学生热爱家乡,关注自然环境的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)正确朗读课文,理解课文内容。
(2)学习生字词,运用到实际情景中。
(3)分析课文中的修辞手法,体会作者对雪的喜爱之情。
2. 教学难点:(1)描绘雪的方法和表达情感的技巧。
(2)理解作者对美好生活的向往和对家乡的思念之情。
三、教学步骤1. 导入新课(1)展示雪的图片,让学生谈谈对雪的了解和印象。
(2)邀请学生分享自己最喜欢的冬日场景。
2. 朗读课文(1)学生自读课文,理解大意。
(2)教师辅导学生朗读课文,注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词(1)学生自学生字词,组内交流。
(2)教师选取重点生字词进行讲解,引导学生运用到实际情景中。
4. 分析课文(1)学生讨论课文中的修辞手法,如比喻、拟人等。
(2)教师引导学生体会作者对雪的喜爱之情,以及对美好生活的向往和对家乡的思念。
5. 情景演练(1)学生分组,每组选择一个冬日场景进行描绘。
(2)邀请学生上台展示,评价哪个组描绘得最生动、最具情感。
6. 小结与拓展(1)教师总结本节课的学习内容,强调重点知识点。
(2)鼓励学生在课后写一篇关于雪的作文,培养学生的写作能力。
四、课后作业1. 熟读课文,巩固生字词。
2. 完成练习题,加深对课文内容的理解。
3. 写一篇关于雪的作文,表达自己对雪的感受和想象。
通过以上教案,希望能够帮助学生更好地学习《咏雪》这篇课文,提高他们的语文素养,培养对家乡的热爱和关注自然环境的情感。
2023年《咏雪》教案5篇
2023年《咏雪》教案5篇《咏雪》教案篇1一、教学思路《咏雪》是人教版七年级上册第五单元的一篇课文。
这篇课文,篇幅不长,文字不深,但面对刚刚接触文言文的七年级学生。
我首先设法引导学生认真弄清文中字词句子的基本意思,把握__的主旨。
没有这一环节,很容易流于空泛。
然后,我努力引导学生自己去解读文本,探究文本。
并且运用图文结合的板书,使教学重难点一目了人,同时,让学生结合图文,当堂巩固积累文言字词,并且背诵。
二、教学目标1、知识目标:积累常见文言词语,如“俄而”“欣然”“未若”等。
并且背诵全文。
2、能力目标:结合注释,运用工具书,疏通文意,发挥想象,学习用比喻的修辞手法描写事物。
3、情感目标:在情境中感受机智,在朗读中培养语感,引导学生敢于跳出书本形成创造性阅读。
三、教学重难点1、重点:指导学生掌握学习文言的学习方法。
并积累文言字词。
2、难点:对两个咏雪佳句的评析。
四、教学方法1、诵读法:在充分诵读的基础上理解文意。
2、探讨法和点拨法相结合:__叙事中包含议论,教师的引导点拨与学生的参与探究相结合。
3、延伸阅读法:巩固积累咏雪名句。
五、教学流程(一),谜语导入,引入新课师:同学们,上课前,我们来猜一个谜语:头戴六角帽,身穿白衣裳,寒冷全不怕,迎风空中舞。
生:是雪。
师:对,是雪。
为更直观的看到雪花,现在请我们班的小画家明晓玉在黑板上画两朵雪花吧。
(生画雪花)师:画得真好。
来点掌声吧!同学们我们一起来观察雪花有哪些特点呢?生:六角形的,白色的,出现在寒冷的冬天,像白色的花瓣一样在空中飘舞。
师:同学们描述的很准确。
那么你们觉得那漫天飞舞、飘飘洒洒的雪花像什么呢?我们用什么才能恰当的比你他们呢?今天,就让我们来看看古代的两个少年是如何吟咏雪花的。
(二),走进文本,整体感知师:同学们,有预习这篇课文吗?为了检查大家的预习情况,大家先齐声朗读这篇课文。
(生齐读)师:同学们读得很好,流畅,整齐,,咬字清晰,声音洪亮。
部编版语文七年级上册咏雪教学设计(精选3篇)
部编版语文七年级上册咏雪教学设计(精选3篇)〖部编版语文七年级上册咏雪教学设计第【1】篇〗【教材分析】本文是部编版七年级上册第二单元《世说新语》中的一篇文章。
本单元单元导语表明“亲情”是该单元的人文主题,要在阅读中加深对亲情的感受与理解,丰富自己的情感体验;本单元导语承接第一单元,继续对“朗读”作出了要求,朗读时注意语气、情感、节奏的变化。
本单元课文,都从不同角度抒写了真挚动人的感情。
因此,感悟作者的思想感情是本课的重点。
从阅读技能的角度看,第二单元承接第一单元,继续学习朗读,训练朗读技能,包括外部语音技能和内部心理技能,其中外部语音技能包括对重音、停连、语气、节奏的把握,内部心理技能则包括“情景再现”和“把握情感基调”,后者是本单元的训练重点。
从语文核心素养来看,语言基础知识与运用始终是基础素养,因此,识记和掌握基本字词,积累文言字词,发展言语能力,是本文的要点之一。
《咏雪》记叙了谢家子弟咏雪一事的始末,鲜明地塑造了谢安、谢朗、谢道韫这三个人物。
“咏雪”成为流传千古的一段佳话,由此也有了“柳絮才高、咏雪之才、咏絮才”等典故。
《咏雪》选自《世说新语笺数》中的《言语》篇,因此本课可以试着让学生关注人物的言语之才。
【学情分析】学生刚迈入初中一年级,《咏雪》是初中文言文阅读的首篇,描写了寒雪日谢安一家人的生活情景。
在这之前,学生已经学过《童趣》等三篇文言文,接触了文言文,积累了一些文言知识,了解了我们学习文言文的步骤,要读懂这个故事没有太大的困难。
所以,我主要是引导学生整理归纳文言知识,挖掘其文化内涵,并努力创造氛围,让学生真切感受“咏雪”的情境,鼓励学生去想象。
【教学目标】1)掌握“俄而”“骤”“急”“因”“差可拟”等文言词语。
2)了解《世说新语》的基本知识。
3)借助注释,学习文言断句,把握文章基本内容。
4)感受古代儿童的智慧和良好的家风文化。
【教学方法】讲授法、问答法、电化教学法【教学课时】1课时【教学过程】一、导入与预习检查(3分钟)师:课前我们已经了解《世说新语》的基本知识。
《咏雪》教案【优秀5篇】
《咏雪》教案【优秀5篇】咏雪教案篇一教学目标:1、了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人的智慧。
2、阅读浅易文言文,积累常见的文言词语。
3、能借助注释和工具书理解基本内容。
4、自主、合作、探究的学习方式。
教学重点:诵读课文,多角度的拓展学生的思维。
教学难点:两个咏雪佳句的评析。
学情分析:在此之前,学生已经学习了杨氏之子、伯牙绝弦等几篇文言文,基本掌握了了一些朗读和理解文言文的方法,我主要是引导学生运用已有的方法进行学习,并努力创造一种氛围,让学生感受咏雪的情境,学习古人的智慧。
教学过程:一、情景导入:(1分钟)同学们,你们喜欢听歌吗?让我们猜一个歌声,听听唱的是什么?好不好?PPT1雪(学生答)。
让我们来欣赏几幅雪景图PPT1出示雪景动态图,引导学生体验雪景的美丽。
看到这样纯洁、轻盈,漫天飞舞的雪花,你用什么来形容呢?今天,我们一起学习咏雪,你和文中的才子才女比试比试如何呢?PPT2出示文题二、作家作品PPT3(2分钟)学生齐读课下注释①,教师补充三、诵读课文:(5分钟)同学们,这篇文言文很短小,请同学们先听老师范读课文,注意读音与停顿。
PPT4(一)欣赏课文,出示课文内容,师范读。
刚才,同学们听读了课文,接下来完成读音练习。
PPT5(二)朗读练习。
1、注意以下几个字的读音,自由朗读。
谢太傅f&u俄而&e雪骤zh&ou差可拟ch&anǐ柳絮liǔ_&u无奕y&i王凝之n&ing谢道韫y&un2、指一生读字词3、指一生读课文4、齐读课文四、解读课文:(15分钟)(一)读懂课文,理解重点词熟悉了词语,只是扫除了文字障碍。
要真正读懂课文,我们还需要通过反复的诵读来细加体会。
下面请大家用五分钟的时间,结合注释,读懂文章。
要求学生对照注释读懂课文,解释重点词,找出疑难处并进行交流。
PPT6(出示课文,注意划横线的词)内集:家庭聚会讲论文义:讲解诗文。
咏雪的教案(优秀5篇)
咏雪的教案(优秀5篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的经典范文,如工作资料、求职资料、报告大全、方案大全、合同协议、条据文书、教学资料、教案设计、作文大全、其他范文等等,想了解不同范文格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic model essays, such as work materials, job search materials, report encyclopedia, scheme encyclopedia, contract agreements, documents, teaching materials, teaching plan design, composition encyclopedia, other model essays, etc. if you want to understand different model essay formats and writing methods, please pay attention!咏雪的教案(优秀5篇)作为一无名无私奉献的教育工作者,时常会需要准备好教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
部编版七年级上册《咏雪》教案
一、教学内容
部编版七年级上册《咏雪》教案,本节课主要围绕以下内容展开:
1.课文朗读:引导学生有感情地朗读《咏雪》,感受诗词的韵律美和意境美。
2.诗词解析:详细解析《咏雪》中涉及的生字词、句式、修辞手法等,如“千山鸟飞绝,万径人踪灭”的夸张手法。
3.背景介绍:介绍作者柳宗元及其创作背景,帮助学生理解诗词的内涵。
在课程总结环节,我发现学生对《咏雪》的基本概念和诗词创作技巧掌握得还不错,但在日常生活中的实际应用方面,他们似乎有些力不从心。为了提高学生的实际运用能力,我打算在课后多布置一些与生活实际相结合的作业,让学生在实践中不断提高。
1.提高学生的朗读感悟能力,通过示范和指导,让学生更好地把握诗词的情感。
2.运用生动形象的教学手段,帮助学生突破修辞手法的学习难点。
2.教学难点示例:在探讨“孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”的意象时,解释翁的形象代表的高洁品质,以及寒江雪环境中所体现的孤高意境,帮助学生理解其中的深层含义。
四、教学流程
(一)导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《咏雪》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在雪天里有没有感受到过什么特别的美?”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索雪的美丽和诗词中的奥秘。
3.提供更多启发性的创作素材,激发学生的想象力和创作热情。
4.关注小组讨论的均衡性,确保每位同学都能积极参与讨论。
5.注重课后作业的实践性,提高学生在日常生活中运用诗词表达美的能力。
(二)新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解《咏雪》的基本内容。这是一首描写雪景的诗,通过独特的视角展现了雪的纯洁和壮美。它不仅是文学艺术的体现,也是对自然美的一种赞美。
部编版语文七年级上册咏雪教学设计(推荐3篇)
部编版语文七年级上册咏雪教学设计(推荐3篇)部编版语文七年级上册咏雪教学设计【第1篇】教学目标:知识目标:1、文言文,积累常见的文言词语,如“俄而、欣然、拟、未若”等。
2、背诵短文。
能力目标:1、结合注释,运用工具书,疏通文句,理解文意。
2、发挥想象,学习用比喻的修辞方法描写事物。
情感态度与价值观目标:在情境中感受机智、在朗读中培养语感,引导学生敢于跳出书本,形成创造性阅读品质。
[教学重点]指导学生掌握学习文言文的方法。
[教学难点]两个咏雪佳句的评析。
[教学方法]1、诵读法。
这是学生进入初中后学习的第一篇文言文,理解起来有一定难度,要在充分诵读的基础上,读顺句子,读懂文意。
2.讨论法与点拨法相结合。
文本是叙事性的,但其中又包含着可议论的内容,这正是《世说新语》记事的特点。
我按照古为今用的原则来处理这篇课文,利用它来发展学生的思维,多方讨论,交流看法,如《咏雪》中两个比喻句,你认为哪个更好?[课时安排]1课时[教学过程]一、猜谜语,激趣导入教师:同学们,我们来猜个谜语:“头戴六角帽,身穿白衣裳,寒冷全不怕,迎风空中舞。
”另外,纪晓岚有一首诗:“一片两片三四片,五片六片七八片,九片十片千万片,飞入芦花皆不见。
”说的是谁?学生回答:雪教师:你会将雪花比喻成什么?学生回答教师:今天我们跟随古人刘义庆去看看古代的少年才女是如何咏雪的?教师板书课题二、检查预习1、学生介绍刘义庆及《世说新语》,齐读注解①。
2、教师补充《世说新语》。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作,由刘义庆组织文人编写的。
在写法上一般都是直叙其事,主要记晋代士大夫的言谈、行事,较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。
被鲁迅先生称作“一部名士底(的)教科书”。
全书有8卷,分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门。
3、学生齐读全文,教师听纠正读音。
三、小组合作翻译,整体感知1、集体再读课文,注意停顿。
2、四人小组合作翻译,教师巡视解决小组提出的问题。
部编人教版语文七年级上册《咏雪》教学设计
部编人教版语文七年级上册《咏雪》教学设计部编人教版语文七年级上册《咏雪》教学设计(精选5篇)部编人教版语文七年级上册《咏雪》教学设计篇1一、教学目标1.通过白文朗读、标点文朗读等多种朗读形式,学生了解故事内容。
2.通过脚本批注与演读的方法,把握人物情感,学会写景状物的写作手法。
3.学习古人的聪慧,感受良好的家教氛围。
二、教学重难点教学重点:1.了解故事内容,把握人物情感。
2.学习摹景状物的写作手法。
教学难点:朗读时的白文断句,演读中通过语气变化把握人物情感。
三、教学策略本课主要采用朗读法、赏读评议法、演读法、脚本批注法等教学方法,结合多媒体教学,激发学生的兴趣,充分调动学生的积极性,发挥学生的主体作用。
1.学生对课文内容的了解是通过多种朗读来完成的。
2.自主学习,将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难,借助工具书和书下注释以及生生、师生之间的交流加以解决,教师在点拨时授以学法指导。
3.在课文解读中设置好问题角度,激发学生多向思维。
教会学生通过脚本批注的方法分析文中重要词句。
引导鼓励学生大胆交流,培养学生的创造性思维和口头表达能力。
四、教学过程(一)情境导入教师展示课件。
提问:很小的时候,我们就听说过“司马光砸缸”“曹冲称象”的故事,这两个孩子给我们留下了怎样的印象?(引导学生思考得出:聪明、机智。
)今天,我们通过《世说新语》中的《咏雪》,来认识两个孩子,看一看这两个孩子与司马光和曹冲有什么相似之处。
【设计意图】激发学生的阅读兴趣。
(二)多种朗读,理解内容1.教师展示《咏雪》的白文(竖版)的课件给学生。
学生根据理解朗读断句。
学生自由断句,展示断句成果,读给大家听;小组讨论断句,各组展示断句成果,派代表朗读,各自阐明断句依据。
【设计意图】初步了解古代文言文的特点,根据语感尝试断句,激起学生的挑战意识;通过竞争阅读,激发学生学习兴趣。
2.教师展示《咏雪》的标点版(竖版)课件给学生。
学生自读,对照自己的断句,结合工具书和书下注释,根据词语的解释、句段内容,找出问题所在。
《咏雪》教学设计
《咏雪》教学设计《咏雪》教学设计「篇一」学习目标1.积累重点文言字词。
2.能正确、流利、有感情地朗读文言文, 借助注释和工具书理解基本内容3.感受到文化家庭和乐融融的氛围。
发挥想象, 会用比喻的修辞方法描写事物。
学习重点诵读课文, 积累常见文言字词, 能借助注释理解课文基本内容。
学习难点发挥想象, 会用比喻的`修辞方法描写事物。
【教学过程】一、新课导入刘禹锡的《乌衣巷》, 最有名的是后面两句: “旧时王谢堂前燕, 飞入寻常百姓家。
”王、谢是当时最有名、最显赫的两个大家族, 有“王与谢共天下”的说法。
这两个家族人才辈出。
而谢安无疑是一位优秀的政治家和军事家。
历史上以少胜多的著名战争——淝水之战, 就是时任东晋宰相的谢安指挥的。
本课要学习的就是有关谢安与他子侄辈讲论文义的一篇文章, 也就是《咏雪》。
二、作家与作品1.结合课文注释1了解有关《世说新语》和刘义庆的知识。
《世说新语》, 魏晋南北朝志人小说的代表作。
是南朝宋刘义庆组织一批文人编写的。
主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。
全书按内容分类记事, 共分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。
《咏雪》选自“言语”一门。
三、整体感知1.初读课文, 读准节奏:(1)学生自由朗读课文, 教师指导读音。
(2)听课文录音, 要求听清停顿, 注意节奏。
(3)去标点读, 读出停顿, 培养学生的文言语感。
2.再读课文, 读懂文义:1(1)借助课本注释, 小组合作, 共同翻译。
补充翻译文言文的基本方法,留: 文中的人名、地名、年号、物品名称、计量单位要保留。
换: 用现代汉语替换古义词。
调: 调整句子顺序, 使句子更符合现代汉语的语法。
补: 补充省略的词语和句子成分。
删: 删掉没有实在意义的词语。
(2)学生回答, 教师指导, 强调重点字词。
3.概括文章的主要内容时间: 寒雪日地点: 家里人物: 谢太傅、儿女们事件: 与儿女讲论文义提问: 家庭聚会的氛围怎样?从哪里看出来。
《咏雪》的教案精选十二篇
《咏雪》的教案《咏雪》的教案「篇一」教学目标(一)知识与技能目标:1.熟读课文并背诵全文。
2.了解作者作品及写作背景。
3.积累常见的文言词语。
(二)过程与方法目标:能借助注释和工具书理解基本内容,阅读浅易文言文。
培养学养成生自主、合作、探究的学习方式。
(三)情感态度与价值观目标:了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人的智慧、诚实、守信,尊重他人的美德。
学时重点1.掌握学习文言文的方法。
2.把握本文语言简练,辞义隽永,以叙为主的特点。
3.背诵课文。
学时难点1.谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价?2.元方批评父友失信、无礼,最后却“入门不顾”,是否有失礼仪?教学过程一.故事导入用“钟氏二子”的故事导入。
二.预习检测1.自由朗读课文,要求读准字音,把握节奏。
2.掌握字音。
谢太傅(fù)雪骤(zhòu)差可拟(chà)柳絮(xù)王凝之(níng)无奕女(yì)道韫(yùn)3.文学常识填空。
本文选自(),编者(),()的文学家。
4.利用课文注释和工具书解释重点词语。
内集:儿女:俄而:骤:欣然:何所似:差:拟:未若:因:5.知识链接(1)题目解读这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。
《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。
在一次家庭聚会中,谢道蕴表现出了咏絮之才。
《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时,对父亲的朋友侃侃而谈的故事。
两篇故事虽是文言文,但语言文字比较浅显,又是围绕着家庭生活和亲情,学生学习起来相对容易一些。
(2)作家和作品刘义庆(403――444)南朝宋文学家。
彭城(现在江苏徐川)人。
宋宗室,袭封临川王,曾任南衮川刺史。
爱好文学,招纳文士。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作,由刘义庆组织文人编写的。
在写法上一般都是直叙其事,主要记晋代士大夫的言谈、行事,较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。
被鲁迅先生称作“一部名士底(的)教科书”。
《咏雪》教案(优秀18篇)
《咏雪》教案(优秀18篇)语文《咏雪》教学设计1学习目标1、积累重点文言字词。
2、能正确、流利、有感情地朗读文言文,借助注释和工具书理解基本内容3、感受到文化家庭和乐融融的氛围。
发挥想象,会用比喻的修辞方法描写事物。
学习重点诵读课文,积累常见文言字词,能借助注释理解课文基本内容。
学习难点发挥想象,会用比喻的修辞方法描写事物。
【教学过程】一、新课导入刘禹锡的《乌衣巷》,最有名的是后面两句:“旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家。
”王、谢是当时最有名、最显赫的两个大家族,有“王与谢共天下”的说法。
这两个家族人才辈出。
而谢安无疑是一位优秀的政治家和军事家。
历史上以少胜多的著名战争——淝水之战,就是时任东晋宰相的谢安指挥的。
本课要学习的就是有关谢安与他子侄辈讲论文义的一篇文章,也就是《咏雪》。
二、作家与作品1、结合课文注释1了解有关《世说新语》和刘义庆的知识。
《世说新语》,魏晋南北朝志人小说的代表作。
是南朝宋刘义庆组织一批文人编写的。
主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。
全书按内容分类记事,共分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。
《咏雪》选自“言语”一门。
三、整体感知1、初读课文,读准节奏:(1)学生自由朗读课文,教师指导读音。
(2)听课文录音,要求听清停顿,注意节奏。
(3)去标点读,读出停顿,培养学生的文言语感。
2、再读课文,读懂文义:1(1)借助课本注释,小组合作,共同翻译。
补充翻译文言文的基本方法。
留:文中的`人名、地名、年号、物品名称、计量单位要保留。
换:用现代汉语替换古义词。
调:调整句子顺序,使句子更符合现代汉语的语法。
补:补充省略的词语和句子成分。
删:删掉没有实在意义的词语。
(2)学生回答,教师指导,强调重点字词。
3、概括文章的主要内容时间:寒雪日地点:家里人物:谢太傅、儿女们事件:与儿女讲论文义提问:家庭聚会的氛围怎样?从哪里看出来。
明确:融洽、愉快、轻松和谐且文化气息浓厚的家庭气氛。
寒雪、“内集”、“欣然”、“大笑乐”等词语。
《咏雪》教学设计
《咏雪》教学设计《咏雪》教学设计范文(精选11篇)作为一名人民教师,通常需要准备好一份教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。
写教学设计需要注意哪些格式呢?下面是本店铺为大家收集的《咏雪》教学设计范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。
《咏雪》教学设计 1一、导入:大家读过《乌衣巷》这首诗吗?唐代诗人刘禹锡站立秦淮河边,凭吊东晋时南京秦淮河上朱雀桥和南岸的乌衣巷的繁华鼎盛,而今野草丛生,荒凉残照。
由此感慨沧海桑田,人生多变。
其中提到谢家,你们知道谢家出了哪些明星人物吗?东晋政治家谢安,淝水之战的主帅谢玄,谢玄之孙——山水诗人谢灵运,谢灵运之侄,被李白看重的“中间小谢又清发”的谢朓等。
今天,我们就来看看这个人才济济的明星家庭中发生的小故事——《咏雪》。
二、预习检测1、关于《世说新语》(1)《世说新语》知多少?请介绍的同学在黑板上写出关键词。
(2)鲁迅称之为“一部名士底(的)教科书”。
美学家李泽厚将魏晋时期的特征概括为“魏晋风度”,那这些风流“名士”们会有怎样的风度呢?2、请同学根据要求自由朗读课文。
3、读得对不对呢?请根据范读进行自我检测。
4、齐读课文。
三、疏通课文1、给大家5分钟时间独立翻译课文,重点弄清划横线的词语解释。
2、翻译过程中有问题的同学向组内同学寻求帮助。
3、疏通文意检测,小组间比一比,请出小组代言人,一人一词解释,看哪个组的正确率高。
4、再请两个组比一比,看哪个组的代言人翻译的句子更好。
(其他组的同学当评委)5、全班一起口头翻译课文。
注意用词准确,句意完整。
(自我纠正与老师纠正兼用)四、初背课文请大家根据译文尝试背一背课文吧。
五、感知课文现在要考考大家,通过翻译课文,看看你们到底弄懂了这个故事没有。
请用原文字词齐声回答以下四个问题。
六、比较赏析1、在讲论文义的时候,因风雪骤起,谢太傅临时起意考察孩子们的学艺,胡儿和无奕也是灵机一动,随口而出,事前并无准备。
那么你们认为,把雪比作盐和柳絮,到底哪一个更好呢?2、一千个读者就有一千个哈姆雷特,阅读文章是见仁见智的问题。
教案模板初中语文咏雪(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能- 理解并背诵《咏雪》这首诗。
- 理解诗歌中的意象和修辞手法。
- 掌握诗歌的表达技巧和作者的情感。
2. 过程与方法- 通过朗读、默写、讨论等方式,提高学生的语言表达能力。
- 通过对比分析,培养学生对诗歌意象和情感的理解能力。
3. 情感态度与价值观- 感受作者对雪的喜爱和对自然的敬畏之情。
- 培养学生热爱自然、欣赏美的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点- 理解诗歌的内容和情感。
- 理解诗歌中的意象和修辞手法。
2. 教学难点- 深入理解诗歌中的意象和情感。
- 学会运用修辞手法进行创作。
三、教学过程(一)导入新课1. 教师简要介绍作者谢道韫和诗歌背景。
2. 学生朗读诗歌,初步感知诗歌内容。
(二)诗歌解读1. 意象分析- 教师引导学生分析诗歌中的意象,如“白雪”、“明月”、“梅花”等。
- 学生讨论意象的含义和象征意义。
2. 修辞手法分析- 教师讲解诗歌中使用的修辞手法,如比喻、拟人等。
- 学生举例说明诗歌中的修辞手法及其效果。
3. 情感分析- 教师引导学生分析诗歌中表达的情感,如对雪的喜爱、对自然的敬畏等。
- 学生分享自己的感受和体会。
(三)朗读与背诵1. 教师示范朗读,学生跟读。
2. 学生分组朗读,互相纠正发音和语调。
3. 教师指导学生背诵诗歌。
(四)讨论与创作1. 教师提出问题,引导学生讨论:- 你认为诗歌中的雪有什么特别之处?- 你从这首诗中感受到了什么?2. 学生创作与雪相关的诗句或小诗。
(五)总结与拓展1. 教师总结本节课的学习内容,强调重点和难点。
2. 学生分享自己的创作成果。
3. 教师拓展延伸,介绍其他描写雪的诗歌。
四、作业布置1. 背诵并默写《咏雪》。
2. 搜集其他描写雪的诗歌,进行比较阅读。
3. 以“雪”为题材,创作一首小诗。
五、教学反思1. 本节课的教学效果如何?2. 学生在哪些方面取得了进步?3. 教学过程中存在哪些问题?如何改进?---以上是一个初中语文《咏雪》的教案模板,具体教学时可根据学生的实际情况和教学环境进行调整。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
咏雪 1教案
一、导入:
大家读过《乌衣巷》这首诗吗?唐代诗人刘禹锡站立秦淮河边,凭吊东晋时南京秦淮河上朱雀桥和南岸的乌衣巷的繁华鼎盛,而今野草丛生,荒凉残照。
由此感慨沧海桑田,人生多变。
其中提到谢家,你们知道谢家出了哪些明星人物吗?东晋政治家谢安,淝水之战的主帅谢玄,谢玄之孙——山水诗人谢灵运,谢灵运之侄,被李白看重的“中间小谢又清发”的谢朓等。
今天,我们就来看看这个人才济济的明星家庭中发生的小故事——《咏雪》。
(《咏雪》选自——?)
二、预习检测
1、关于《世说新语》
(1)《世说新语》知多少?请介绍的同学在黑板上写出关键词。
(2)鲁迅称之为“一部名士底(的)教科书”。
美学家李泽厚将魏晋时期的特征概括为“魏晋风度”,那这些风流“名士”们会有怎样的风度呢?
2、请同学根据要求自由朗读课文。
3、读得对不对呢?请根据范读进行自我检测。
4、齐读课文。
三、疏通课文
1、给大家5分钟时间独立翻译课文,重点弄清划横线的词语解释。
2、翻译过程中有问题的同学向组内同学寻求帮助。
3、疏通文意检测,小组间比一比,请出小组代言人,一人一词解释,看哪个组的正确率高。
4、再请两个组比一比,看哪个组的代言人翻译的句子更好。
(其他组的同学当评委)
5、全班一起口头翻译课文。
注意用词准确,句意完整。
(自我纠正与老师纠正兼用)
四、初背课文
请大家根据译文尝试背一背课文吧。
五、感知课文
现在要考考大家,通过翻译课文,看看你们到底弄懂了这个故事没有。
请用原文字词齐声回答以下四个问题。
六、比较赏析
1、在讲论文义的时候,因风雪骤起,谢太傅临时起意考察孩子们的学艺,胡儿和无奕也是灵机一动,随口而出,事前并无准备。
那么你们认为,把雪比作盐和柳絮,到底哪一个更好呢?
2、一千个读者就有一千个哈姆雷特,阅读文章是见仁见智的问题。
回到文中来,文末为什么要详细交代谢道韫的身份呢?(由此可见编者的态度是倾向于谢道韫的比喻的。
)
3、宋代诗人蒲寿宬(音同“成”)曾赞扬“当时咏雪句,谁能出其右。
雅人有深致,锦心而绣口。
此事难效颦,画虎恐类狗。
”可见其钟爱之深。
那么这个比喻究竟妙在何处?
柳絮因风起:飞扬之态(盐过细而无形了)、轻盈之雅(盐虽轻却太俗)、文学之韵(诗文中常见柳树之姿,折柳之情,却无从寻到赞美盐的词句)。
简简单单几个字就从形、神、韵三个层面展现了雪的美态。
七、拓展延伸
而此时的谢道韫还是垂髫总角之年,却又如此灵性。
曹雪芹在《红楼梦》对林黛玉和薛宝钗的判词中就曾用“咏絮才”来称赞两位佳丽的才情出众。
蒋老师也读到一篇有趣的人物传记散文,想要与大家分享。
《谢道韫:她身后,众神喧哗》。
读后感:女人走出闺房,与男子侃侃而辩;义正词严,敌将手下全身而退;素颜素服,坦然待客,赢
得异性敬服……谢道韫一反封建社会女性保守刻板的印象,展现出洒脱不群的个性风采。
这也是《世说新语》令今天的读者耳目一新之所在。
它主要记载了汉末年到东晋士族阶层的遗闻轶事,比较全面地反映了这个时期士族阶层的生活和风气。
八、意在言外
你从《咏雪》这个故事中感受谢家哪些特点?(这种思想自由的风气源于社会风气的相对自由。
)
九、课外作业
1、认真背诵课文并默写一次;
2、认真预习《陈太丘与友期》。
3、读一读《世说新语》的小故事,了解那个鲜活的时代和鲜活的人。
《谢道韫:她身后,众神喧哗》
觉得郁闷的时候,不妨读一读《晋史》,偷懒的时候,不媒妨读一读《世说新语》。
那些名士风流,狂狷有之,潇洒有之,不羁有之,听得女人们直流口水,恨不得嫁个五六七八个才好,能拍拍拖也是好的呀。
其实,两晋也有女名士。
东晋某年的冬日,大雪纷飞,谢安转身问侄子谢玄:“白雪纷纷何所似?”谢玄毫无诗意地答:“撒盐空中差可拟。
”幸亏其妹道韫聪明,随即口占一句:“未若柳絮因风起。
”这时候,道韫才不过七八岁,十足的小人精。
后来,她嫁给了王家的王凝之,一次,小叔子王献之舌战群儒,终于力不能敌。
谢道温端坐在青绫幕障之后,引经据典围绕王献之的主题进一步发挥,立意高远,从容不迫,理直气壮,客人词穷而甘拜下风。
大有泰山崩于前而色不变的气概。
后来,贼兵孙恩造反,杀到门前,王凝之还在求神拜佛,谢道韫早已训练婢仆们执刀仗剑,组成一支小小的突击队伍,乘乱突围出城。
她横刀在手,乘肩舆而出,冲到大街上,虽勇而力不能敌,终于成为贼兵的俘虏。
孙恩要杀掉谢道韫的小外孙,谢道韫厉声地喝住了。
孙恩早慕她之名,见她义正辞严,不免大为心折,于是改容相待,不但不杀她的小外孙,而且命属下为善加保护,送她安返故居。
从此谢道韫寡居会稽。
虽然谢也是节妇,到底见识不同,当时的会稽太守刘柳专程到她家求见,谢道韫久闻刘柳的才气,粉黛不施,素衣素袍,坦然出来和刘柳相见。
两人惺惺相惜,果然相互敬服。
谢道韫聪明机敏、才学过人、勇敢果断,而且品味高雅,懂得享受生活,正是我心目中的十全十美。
但是且慢!一介女流是如何修炼出这种气度的?事实是,晋代极讲究身世种姓,谢道韫的联姻,连接了王、谢两家最显赫高贵的门阀。
她身后,是一众成佛成仙的牛人,她就生活在一个极品的“牛棚”(牛人之棚)里。
耳濡目染,难免也是周身都是仙气了。
她的父亲是安西将军谢奕,风流了得,大枭雄桓温就对谢奕极其欣赏。
一次,谢奕喝高了,追着桓温喝酒,桓温不胜酒力躲到自己内室,不料谢奕不依不饶,追过去逼着桓温把酒喝完,结果自己先醉倒在他们家的床上睡了整整一天;
她的叔父谢安,临危不惧出了名。
淝水之战时,他端坐家中与人下棋,前方捷报已到,他不动声色,一直端坐把棋下完;
她的叔父西中朗将谢万,手握重兵,威震一方,一直刻意模仿谢安的风度;
她的(堂)兄弟中,有封、胡、羯、末四大才子;
她的亲哥哥谢玄,是史上著名的淝水之战中的主帅,把骄狂不可一世的大秦天王苻坚的百万人马打得落花流水,满地找牙;
她的公公王羲之,超级书法家,也是格调大师,早早归隐了:他常常搞怪,袒腹东床,用字换鹅,又玩曲水流觞,他的《兰亭集序》、《丧乱帖》,有人说是五百年才出一个,不对,要我说,我想。