狄仁杰

狄仁杰还上奏武则天，将张光辅制造的冤狱中的受害者的死 刑改为流放。狄仁杰循法办案，执法严明，维护了法律的尊 严，扭转了社会风气。
1.断案如神
“处理了大量案件，涉及一万七千人，无 论被判处有罪还是无罪，没有一个当事人不 服的”
2.犯言直谏
•一个叫权善才的将军吴砍了昭陵的柏树。 •有个叫王立本的大臣，滥用职权。 •将宰相张光辅部下制造的冤狱中的受害 者改死刑为流放。
读一读
bì tú gū Hale Waihona Puke Baiduǐn dào
庇屠辜悯悼
包庇 屠杀 无辜 怜悯 悼念 庇护 屠宰场 辜负 怜悯 追悼
读读写写
包庇 屠杀 无辜 怜悯 哀悼 刚正廉明 明察善断 声名鹊起 推崇备至 犯颜直谏 手足无措 引以为戒 哀鸿遍野 断案如神 执法不阿 勃然大怒 乌合之众 作鸟兽散 青红皂白 辅国安邦
刚正廉明：刚强正直，廉洁清明。 执法不阿：执行法令、法律不循私迎合。 声名鹊起：形容名声迅速提高。 推崇备至：极其推重。 犯言直谏：冒犯君主的威严进行规劝，使改正错误。 勃然大怒：因生气变脸色的样子。 乌合之众：指无组织无纪律的一群人。 哀鸿遍野：比喻到处呻吟呼号、流离失所的灾民。
2．根据课文第三、四自然段的内容，编写小剧本， PPT模板：www.1ppt.com/moban/
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再演一演。
3．认识“庇、屠、辜、悯、悼”5个生字，读读 记记“包庇、屠杀、无辜、怜悯、哀悼”及“明 察善断、声名鹊起、推崇备至、犯颜直谏、手足 无措、引以为戒、哀鸿遍野”等词语。
请你联系生活实际，课后以《我 们需要狄仁杰》为题写一篇读后 感。
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1、将军权善才由于误砍了昭陵上的柏树，被高宗下令 立即处死。狄仁杰上书皇帝，说明按当时的律令应 该免去他的职位。在高宗非常生气的情况下，狄仁 杰依然据法力争，结果高宗收回成命，免了权善才 的死罪。
2、大臣王立本仗着有皇帝的宠信，滥用职权，干了不 少坏事，朝廷的大臣们敢怒不敢言，狄仁杰上奏高 宗，指明王立本的罪行，王立本终于依法被判刑。
狄仁杰公正护法
狄仁杰
狄仁杰
狄仁杰，（607—700年）， 唐代并州太原人，字怀英。 武则天时期任宰相，杰出的 封建政治家。他为人耿直， 敢于犯颜直谏，面折廷争。 在规劝武则天恢复唐室、使 国家免于内乱方面，起了重 要作用。他善于断案，执法 公正宽平，使不少无辜百姓 免于受刑戮。
学习目标
1．读懂课文内容，了解狄仁杰怎样公正护法的， 感悟狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。
谈一谈···
狄仁杰是一个怎样的人？
狄仁杰是一位刚正廉明、执法不阿 的政治家。
狄仁杰是怎样公正护法的？
狄仁杰刚正廉明，执法不阿。他在担任大理寺负责任的第一 年里，就处理了大量积压案件。后来，他犯言直谏，力劝皇 帝免除了误砍昭陵柏树的权善才的死罪。
还上书皇帝，把仗势违法的王立本依法判刑，使朝廷风气大 为好转。
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3、上书武则天，武则天下诏，将宰相张光辅部下制造 的冤狱中的受害者改死刑为流放。
三个故事（小标题）
（ 犯颜直谏 ）保将军 （ 刚正不阿 ）惩罪人 （ 明察善断 ）护无辜
课文是按照什么结构来安排内容的？
• 按照“总——分——总”的结构来安排 材料的。先概括介绍狄仁杰是一位刚正 廉明、执法不阿的政治家；接着用三个 具体事例写狄仁杰公正护法；最后写狄 仁杰辅国安邦，深为武则天器重和依靠。
阅读课文，说说文章主要写的 是什么？
讲了唐代名相狄仁杰 公正护法的故事，讴歌 了他刚正廉明、执法不 阿的从高精神。
段落结构
（总——分——总）
• 第一部分（第1自然段）概括介绍狄仁杰是一位 刚正廉明、执法不阿的政治家。
• 第二部分（第2-5自然段）写狄仁杰公正护法的 故事。
• 第三部分（第6自然段）写狄仁杰位居宰相后， 使国家安定巩固，深为武则天倚靠和器重。
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学习第一部分（第1自然段）
阅读思考： 开头段在文中起到什么作用？
（统领全文）
学习第6自然 思段考：
为什么当狄仁杰病故后，武则天十分 悲哀，并宣废朝三日？
（因为狄仁杰公正护法、辅国安绑，所以 深为武则天器重和依靠。同时也从侧面反 映了狄仁杰对国家所作出的贡献。）
归纳中心
课文讲我国唐代名相狄仁杰 公正护法的故事，讴歌了他刚正 廉明、执法不阿的精神。