现代汉语课程教学改革探析
浅析汉语言专业教学改革问题
浅析汉语言专业教学改革问题【摘要】浅析汉语言专业教学改革问题是当前教育领域的热点话题之一。
本文从背景介绍、研究目的和意义和价值三个方面入手，阐述了汉语言专业教学存在的问题，分析了制约因素，并探讨了教学改革的方向。
在教学内容与方法创新方面，提出了一些具体的建议，如引入先进的教学理念和技术。
教学资源整合与共享也是改革的重要方向之一，需要加强学校之间的合作与资源共享。
在总结了汉语言专业教学改革的必要性，提出了未来发展建议，并进行了总结回顾。
可以看出，加强汉语言专业教学改革是当下教育体制改革的必然趋势，对于提升教育质量和推动教育现代化具有重要意义。
【关键词】汉语言专业教学、改革、问题、制约因素、方向探讨、内容与方法创新、资源整合、共享、必要性、未来发展建议、总结回顾。
1. 引言1.1 背景介绍汉语言是世界上最古老、使用人数最多的语言之一，具有深厚的历史和文化传统。
随着中国经济的快速发展和国际地位的提高，汉语言的全球影响力也在不断增强。
作为汉语言的传播者和教育者，汉语言专业教学在当前形势下面临着新的挑战和机遇。
随着时代的发展和教育思想的更新，汉语言专业教学改革已成为教育界和学术界关注的焦点。
传统的汉语言专业教学模式已经不能完全适应当今社会的需求，教学内容和方法的陈旧已经成为制约教学效果提升的重要因素。
对汉语言专业教学进行改革，提高教学质量和效果已成为当前亟需解决的问题。
在这样的背景下，我们有必要深入分析汉语言专业教学存在的问题，探讨制约因素，并提出相应的改革方向和建议，促进汉语言专业教学的发展和提高。
这一部分将从宏观和微观两个层面详细阐述汉语言专业教学改革的背景和基础，为后续的分析和探讨提供理论依据和实践指导。
1.2 研究目的本文旨在深入分析汉语言专业教学改革问题，通过对教学存在的问题、制约因素、改革方向、内容与方法创新以及资源整合与共享等方面进行浅析，探讨当前汉语言专业教学改革的必要性，并提出未来发展建议。
中国现当代文学课程教学改革探析
中国现当代文学课程教学改革探析【摘要】本文围绕展开，从现有教学模式分析、改革必要性、改革路径探讨、关键问题和实施策略等几个方面展开讨论。
现有教学模式存在问题，需要改革。
文章指出了改革的必要性，探讨了改革的路径和关键问题，并提出了实施策略。
总结了中国现当代文学课程教学改革的意义，展望了未来的前景。
通过这篇文章，读者可以深入了解中国现当代文学课程教学改革的现状和发展趋势，为教学实践提供参考和启示。
【关键词】中国现当代文学、课程、教学改革、现有模式、必要性、路径探讨、关键问题、实施策略、意义、前景展望1. 引言1.1 中国现当代文学课程教学改革探析中国现当代文学课程教学改革一直是教育领域的热点问题，是当前教育改革的重要内容之一。
在教育教学中，中国现当代文学课程一直扮演着重要的角色，对学生的思想品德、情感态度和文学素养具有重要的影响。
随着社会的发展和变革，传统的文学教学模式已经无法满足时代的需求，急需对中国现当代文学课程进行教学改革。
中国现当代文学课程教学改革是全面提升学生文学素养、培养学生创新精神和批判思维的需要，也是适应当代社会发展要求的需要。
通过对现有中国现当代文学课程教学模式进行深入分析，可以发现存在着很多不足之处，如课程内容单一、教学方法陈旧、评价体系不完善等问题，这些问题制约了中国现当代文学教学的有效性和实效性。
中国现当代文学课程教学改革刻不容缓。
必须加强课程内容的更新和丰富，创新教学手段和方法，建立科学合理的评价体系，提高教师的教学水平和素养。
只有这样，才能实现中国现当代文学课程教学的质量提升和效果提升。
2. 正文2.1 现有中国现当代文学课程教学模式分析目前中国现当代文学课程教学主要以传统的讲授式教学为主，教师在课堂上主要围绕文学作品的内容、背景、作者等进行讲解，学生被动接受知识，缺乏互动和实践性。
现有教学模式缺乏对学生阅读能力、批评能力和创新能力的培养，过于注重对文本的解读而忽视了学生的主体能动性。
高职院校现代汉语课程教学改革初探
理2016.12备课时预测的，教学过程真实推进及最终结果，更多的是由课的具体行进状态，以及教师当时处理问题的方式决定的……”而学生在阅读文本时不可能都一步到位，每次解读都如专家般理解，这就要求教师能尊重学生的思维，从学生立场出发去解读文本，只要言之成理，就应该给予肯定，何况对文本的解读，本来就“一千个读者有一千个哈姆雷特”。
《项链》一文，有的学生认为作者是讽刺玛蒂尔德追求享乐，爱慕虚荣的思想，他们从“玛蒂尔德的7个梦想，4个陶醉以及失项链的狼狈”等场面描写，或者抓住细节“她觉得她生来就是为着过高雅和奢华的生活”来赏析。
有的学生则认为作者是赞赏玛蒂尔德人性的高贵与尊严，在丢失项链后，她诚实正直，坦然地承受了命运的惩罚，没有任何怨言，而十年艰辛的生活更表现出她的坚忍和勇毅，命运和她开了个严肃的玩笑，既教训了她，又成全了她，已经使她成了不再怀抱幻想而能够自食其力的劳动者。
还有的学生认为作者是同情玛蒂尔德的，她的悲剧是社会造成的；文章开头说“她也是一个美丽动人的姑娘，好像由于命运的差错，生在一个小职员的家庭。
”“也”该也可以过上这样的生活，社会风气如此，就不能过分苛求她。
整节课，不管是否定说，肯定说，还是同情说，学生都读出了个性；特别是能结合语法分析的“同情说”更值得教师的尊重与肯定。
叶继奋先生认为“在作品中所体验到的知识是他那颗灵魂才能体会到的，他在作品中寻求到的是他自己才能找到的。
”语文教学就是要求教师充分放手，尊重学生立场，把学习的主动权真正交给学生，相信学生的能力，从而使学生获得语文学习的能力。
参考文献：[1]黄厚江.语文的原点[M].苏州：江苏教育出版社，2011.[2]蔡伟潭.语文谭[M].福州：福建教育出版社，2013.[3]（苏）B.A.苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社，2005.[4]陈琦，刘儒德.教育心理学[M].北京：高等教育出版社，2005.[5]叶澜.让课堂焕发出生命活力[J].教育研究，1997，（09）.（黄济富 福建省柘荣一中 355300）现代汉语课程是我国高职院校文科专业开设的一门基础课，对学生的语言表达、文字运用等多方面具有十分重要的作用，但教学效果不佳，存在诸多问题。
新课标下小学教育专业现代汉语课程教学内容改革探讨
2、加强实践教学，培养学生实 践能力
为了改变当前小学教育专业现代汉语课程重理论、轻实践的问题，我们应该加 强实践教学，增加实践环节的比重。通过组织学生进行语言实践活动，如口语 交际、写作练习、语言游戏等，让学生在实践中学习运用所学知识解决实际问 题的方法和技巧。同时，我们还应该积极探索多元化的教学方法，如案例分析、 小组讨论、角色扮演等，引导学生主动参与教学过程，提高他们的学习兴趣和 积极性。
一、当前小学教育专业现代汉语 课程教学内容存在的问题
1、教材内容老化，缺乏时代性
当前小学教育专业现代汉语课程所使用的教材内容比较陈旧，与时代发展脱节， 缺乏新鲜感和时代性。例如，教材中的词汇、语法等知识点与现实生活中的语 言运用存在较大的差异，使得学生难以适应社会发展的需要。
2、教学内容重理论，轻实践
4、提升教师的信息素养与能力
作为小学教育专业的教师，应具备较高的信息素养和能力。首先，教师应掌握 基本的计算机操作技能和网络知识，能够熟练地使用慕课平台进行在线教学； 其次，教师应具备对大量信息进行筛选、分析和整合的能力，以便为学生提供 高质量的课程资源；最后，教师应具备线上线下相结合的教学设计能力，能够 根据学生的实际情况和需求进行教学策略的调整。
参考内容
一、引言
在当今信息化社会，教育方式和手段不断发展和变化。其中，慕课（MOOC）作 为一种大规模在线开放课程，已经对全球范围内的教育产生了深远影响。对于 小学教育专业而言，现代汉语课程是培养学生语言素养和表达能力的重要基础 课程，因此，借助慕课平台进行教学改革具有重要意义。本次演示将探讨慕课 背景下小学教育专业现代汉语课程的教学改革。
三、具体措施
1、制定合理的教学计划和教学 大纲
根据小学教育专业现代汉语课程的教学目标和学生的实际情况制定合理的教学 计划和教学大纲对每个知识点都应该有明确的教学要求和具体措施确保教学内 容的针对性和实用性。
浅析现代汉语教学改革
浅析现代汉语教学改革[摘要]如何对现代汉语进行改革，反映前沿学科，提起学生的兴趣，提高课堂的教学效果，文章在现代汉语的教学内容、教学内容、考试方法进行探讨。
[关键词]现代汉语；教学；改革许多学生反映“现代汉语”学起来“枯燥乏味”。
更大的问题在于，许多教师对现代汉语的认识也有一个很大的误区，以为这门课主要是让学生掌握有关现代汉语的基本知识，有的教师就拼命地把各样的概念、术语塞给学生，让学生死命地记、背。
这样的“现代汉语”教学忽视了语言能力、创新能力、实践能力等的培养。
显然，这样的“现代汉语”教学不符合当今教育发展的方向。
改变以传授和灌输为主的课堂教学模式，探讨从教学内容、教学方法、考试方法的改革很有必要。
要改变现代汉语教学的现状，使学生产生“要我学”到“我要学”的转变，必须在教学中引入研究性学习的理念。
通过对现代汉语课程实施研究性学习模式的创新，来提高该课程的教学效果，以便适应新的教育教学改革和发展形势，推进教学创新，增强学生学习的主动性、积极性和创造性。
一、更新教学内容目前现代汉语课程教学内容沿用的还是苏联模式，内容陈旧，没有或少有反映学科前沿的新成果，激不起学生学习的兴趣，故更新教学内容势在必行。
根据学科的发展以及我们学校的教学实际。
我们需要在如下内容上进行更新：(一)语音学在保留传统语音学基本内容的基础上，突出音位的地位，充分吸收实验语音学的成果与方法，努力使低层次的、许多学生在中小学就已基本完成的语音教学达到一个新的高度。
与此同时，将其与普通话水平测试、普通话等级考核密切结合起来，明确普通话语音课的目标与质量检测，充分调动教师和学生教与学的双向积极性。
(二)词汇学需引入语义学理论，从两个角度来建构汉语词汇教学系统。
一是从语义场出发来揭示汉语词汇在词义上的网络系统：二是从汉语短语投射出发来揭示汉语的构词系统。
(三)修辞学二、现代汉语教学方法的改革针对传统的教学方法出现的弊端，对现代汉语教学的改革，应采用一种新式的教学模式。
高校《现代汉语》课程教学改革探析
２ ０ １ ３年 ８月
黄 山 学 院 学 报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｈｕ ａ ｎ ｇ ｓ ｈ ａ ｎ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ
Ｖ ｏ １ ． １ ５ ， Ｎ０． ４ Ａｕ ｇ ． ２ ０１ ３
高校《 现代汉语》 课程教学改革探析
教 学 对 象是 以 汉语 为 母 语 的学 生 ， 他 们 在 进 入 高校 前就 已能 熟 练运 用 现 代 汉语 ， 而 且 在 中学 阶段 也 已
学 习过一 些 现 代汉 语 的 理论 知 识 。 进入 高 校 后 ， 发
现现 代汉 语课 程 的教 学 内容 自己 早 已掌 握 ， 因而 在 学 习 中就 缺 乏 学 习兴 趣 ， 并 且认 为现 代 汉 语理 论 和 实践联系不紧密 ， 不学现代汉语理论 ， 照 样 会 说 中 国话 ， 会 遣词 造句 。教 学 的主体 是学 生 ， 德 国教 育家 第斯 多惠 认 为 ： “ 一 个 人要 不 主 动 学会 些什 么 ， 他 就
中图分 类 号 ： Ｇ ６ ４ ２ ． ０ 文献 标识 码 ： Ａ 文章 编 号 ： １ ６ ７ ２ — ４ ４ ７ Ｘ（ ２ ０ １ ３ ） ０ ４ — ０ １ １ ７ — ０ ３
现 代汉 语 课程 是 高 校 汉 语 言 文学 、对 外 汉语 、 新 闻等专业的一门基础课 、 骨干课 ， 在 后 续 课 程 的 学 习及 学 生 的 进 一 步 深 造 中均 占有 十分 重要 的 地 位 。但在 实 际 教 学 中却 远 非如 此 。周 国 光先 生 说 ：
使 学生 在 学 习 中遇 到一 些 问题 。 也 不愿 意 向教 师 请 教， 久而 久之 ， 就丧 失 了学 习的 兴趣 。 针对 以上 谈 到 的现 代汉 语 教 学现 状 ， 为增 强 教 学效 果 ， 我们从 以下 几 方面 进行 了思 考 。
谈谈新闻学专业现代汉语课程的教学改革
谈谈新闻学专业现代汉语课程的教学改革【摘要】现代汉语课程的教学改革在新闻学专业中起着重要作用。
本文从课程内容更新、教学方法创新、资源整合与互动性加强、评估机制完善和案例分析等方面探讨了现代汉语课程的教学改革。
通过更新课程内容、创新教学方法、加强资源整合和互动性，以及完善评估机制，可以提升教学效果，提高学生综合能力。
通过案例分析，可以更好地了解教学改革的实际效果。
展望未来，随着教学改革的不断深入，新闻学专业的学生将在现代汉语课程中获得更全面的提升，为未来的发展奠定更坚实的基础。
【关键词】新闻学专业、现代汉语、教学改革、课程内容更新、教学方法创新、资源整合、互动性加强、评估机制、案例分析、教学效果、学生综合能力、未来展望。
1. 引言1.1 背景介绍新闻学专业现代汉语课程是新闻学专业的一门重要课程，旨在帮助学生掌握现代汉语的基本知识和技能，提高其写作和表达能力。
随着社会的发展和教育的改革，新闻学专业现代汉语课程也需要进行相应的教学改革，以适应时代的发展需求和学生的学习需求。
新闻学专业现代汉语课程的教学过程中存在一些问题和挑战，如内容陈旧、教学方法单一、资源分散等。
传统的教学方式已经不能满足学生的需求，教师们需要不断地探索和尝试新的教学方法，更新课程内容，整合教学资源，提升课程的吸引力和实用性。
只有通过不断地改革和创新，才能更好地适应时代的发展和社会的变化，使新闻学专业现代汉语课程更好地为学生服务，提高教学质量和效果。
1.2 教学目标教学目标是新闻学专业现代汉语课程的教学改革中至关重要的一环。
通过对教学目标的明确定义和确立，可以使课程的教学更加有针对性和有效性。
在新闻学专业现代汉语课程教学中，教学目标主要包括以下几个方面：一是提高学生的汉语听说读写能力，培养他们在新闻领域运用汉语的能力。
二是拓展学生的文化视野和国际视野，增强学生对中国传统文化和现代社会的理解和认知。
三是培养学生的创新意识和批判思维能力，使他们具备在新闻报道和传播中进行独立思考和判断的能力。
“现代汉语”课程教学改革研究
“现代汉语”课程教学改革研究“现代汉语”课程改革要以现代课程观为理念先导，针对该课程中“知识体系脱离语言实际，部分内容重复，分工不明，其容量超过计划学时”的现状，本文提出“现代汉语”课程改革思路是实行“主选修配合”课程模式和建设“理论型”与“应用型”课程类别；其教学模式是以建构主义学习理论为指导，以“学”为中心，使语言资源围绕“学”而设计，以语言“情境学习”“合作学习”“生态学习”为方法策略，提高课堂教学效果，促进学生素质全面发展。
标签：现代汉语课程模式教学策略改革现代汉语是汉语言文学专业的基础课程，也是学习古代汉语和语言学概论及有关文学主干课程的基础。
但在以传授知识为主的传统课程功能观的指导下，现代汉语课程的教学效果一直不太令人满意，从教育部中文学科教学指导委员会及其下属语言学科组调查、分析结果看，各高校普遍反映所采用的几部通用教材内容教不完，达不到既定目的。
有些偏激的学生甚至认为现代汉语“浅显、枯燥而又无用”。
为了改变现代汉语教学的现状，应从教学理念、现代汉语课程内容、教与学的关系、教师与学生的关系、教学方法和教学评价等方面进行全面改革，以提高现代汉语课程的教学效果。
一、以现代课程观为指导，是改革“现代汉语”课程的理念先导传统的课程观认为，课程是教师向学生传授的知识体系，课程仅仅是传播人类文化知识的工具。
在这种课程“工具论”影响下，构成课程教学的各个要素都“被规定”起来了：教师就是知识的传授者，学生就是知识的接受者，教材成了记载知识的文本，并且把教材记载的知识视为唯一科学的知识，教学活动成了转移知识的“复印机”，教学过程和教学结果被预先设计和规划好了而且不能改变，即课程教学是事先“预设”的。
这就导致了教师讲授知识而不能创新知识，学生接受知识而不诘问知识，教学只讲教材上的知识，排斥其他类型的知识。
这样一来，就从源头上将知识和思维分裂开来，将学科知识与个人体验性知识和社会生活实践等知识隔离起来。
2023年小学教育专业现代汉语课程教学改革
2023年小学教育专业现代汉语课程教学改革随着社会发展和教育改革的推进，小学教育也在不断地微调和完善。
而现代汉语课程在小学教育中起着至关重要的作用，它不仅是语文课程的核心部分，更是培养学生语言思维和表达能力的基础。
因此，对小学现代汉语课程进行教学改革是非常必要的。
一、加强对语言学习的教育意义的宣传在教学改革中，我们首先要做的是加强对语言学习的教育意义的宣传，帮助学生认识到现代汉语学习的重要性和必要性。
我们可以通过引导学生了解语言学习在个人成长和社会发展中的作用，激发学生学习语文的兴趣和动力，提高学生的语言意识和语言能力。
二、强化课程的质量和广度为了提高小学现代汉语教育的质量和广度，我们应该注重课程的设计和更新，适用多样的教学方法和手段，考虑到学生不同的学习风格和能力。
同时，我们将更加注重课程的实践性和应用性，以使学生能够更好的理解和掌握汉语知识，提高他们的语言能力。
三、构建现代汉语教育的学科体系为了推进小学现代汉语课程的快速发展，我们应该构建汉语学习的专业体系，建立多样的教学资源平台，提供丰富的教育资源和课程内容。
同时，我们要了解学生的基础知识，制定教学计划和教学材料，制定评估标准和方法，确保每个学生的学习目标得到有效的实现，培养学生的综合语言能力。
四、发挥信息技术在教学中的作用随着信息技术的快速发展，我们也应该充分利用现代化技术手段，为小学现代汉语教学提供技术支持。
我们应该建立多媒体教学平台，使用教育电影、互动课件和在线学习工具，使学生能够轻松掌握语言知识，更好地进行个人化的学习。
在本次教学改革中，我们应该抓住机遇，深化改革，注重学生的主体性，学生的语言能力得以全方位的提高。
让这个课程更加实用，更加贴近实际和现实生活，培养学生的语言意识和思维能力，为他们的未来打下坚实的语文基础。
《现代汉语》语音教学改革探究
《现代汉语》语音教学改革探究《现代汉语》语音教学枯燥、乏味，发音原理比较难懂、难教、难学、难记。
同时，教学效果也不是很明显，与教学目标及教学要求相去甚远，语音教学的地位也越来越低，也越来越不受重视，因此在教学过程中难以得到改革与创新。
为此笔者从语音教学的现状及对策两个方面对语音教学的改革加以探究。
标签：《现代汉语》语音教学普通话现代教育技术《现代汉语》是我国高等院校汉语言文学专业、古典文献专业、应用语言学专业（中文信息处理专业）、对外汉语专业、文秘教育专业和文科试验班本科生必修的专业基础课，也是外语、历史、法律等其他文科专业常设的必选课或辅修课。
通过其中的语音教学，除了可以使学生掌握必要的基础性知识外，还将培养学生具有初步的观察、分析和解释汉语语音及特点的能力及沟通、交流的能力，以适应进一步学习深造和从事语言文字工作的需要。
语音出于甲之口，经过空气的传递，入于乙之耳，一发即逝，不留踪迹。
对于这种抓不住、摸不着的现象要做出说明，进行分析，确实很不容易。
我们经常听到一些师生表示，语音教学枯燥、乏味，发音原理比较难懂、难教、难学、难记。
同时，教学效果也不是很明显，与教学目标及教学要求相去甚远，语音教学的地位也越来越低，也越来越不受重视，因此在教学过程中难以得到改革与创新。
为此笔者从语音教学的现状及对策两个方面对语音教学的改革加以探究。
一、语音教学的现状《现代汉语》课程中讲述语音的基本理论和有关普通话的语音知识，使学员掌握普通话的语音系统，具有分析普通话语音的能力，并要求熟练掌握《汉语拼音方案》，并能用来推广普通话。
1.教学内容方面《现代汉语》课程的语音教学内容一般包括语音概说、声母、韵母、声调、音节、音变、方言辩证、语调、音位等内容，其中声母、韵母、声调、音节等内容，从学习语文开始就作为基础知识系统、重点地学习过，而到了大学期间，汉语言文学等专业的现代汉语教材中任然在讲授这些内容，教学内容与之前所学仍有重复，没有新鲜感，学生在学习的过程中就会产生厌烦情绪，从而轻视这门课程。
现代汉语课程改革研究
现代汉语课程改革研究应用型人才培养背景下，现代汉语课程必须进行应用型改革。
本文以西安培华学院汉语言文学专业现代汉语课程教学改革为例，从改革前的问题、应用型课程改革原则、课程改革需求导向分析、课程改革的措施等方面，探讨现代汉语课程改革的思路及具体措施。
【关键词】需求导向现代汉语课程改革随着教育部引导地方高校转型发展理念的深入，地方高校越来越重视应用型人才的培养。
那么，如何达到应用型人才培养的预期目标是我们迫切需要解决的一个问题。
从宏观来看，应用型转型的关键是明确办学定位、凝练办学特色、转变办学方式；从微观来看，应用型转型离不开教学理念的转变和具体的课程改革。
现代汉语课程改革要在科学性、实践性和前瞻性原则下，以社会需求、学生需求为导向，提高学生语言实践能力，落实应用型人才培养理念。
一、现代汉语课程改革前存在的问题1.教材解读与应用不当现代汉语是汉语言文学专业的基础课，目前，使用率较高的教材如黄伯荣先生、廖旭东先生的《现代汉语》、胡裕树先生的《现代汉语》，均包括绪论、语音、词汇、语法、汉字、修辞六部分。
虽黄廖本绪论部分指出“应当运用现代汉语各部分基础理论和知识指导自己的语言实践，努力提高驾驭语言文字的能力”，胡本绪论部分指出“现代汉语学科要为实现四个现代化服务”，但教材其他部分理论性比较强，这导致部分教师忽略了绪论部分提出的语言能力培养、学科为社会发展服务的观点，使课程教学和社会需求脱节。
2.学生内在动力不足学生学习缺乏动力是因为内在动力未被调动起来。
据笔者调查，培华学院汉语言文学专业15级4班45位同学中，28.9%的学生选择学习现代汉语课程是因其为专业课，31.1%的学生认为任课教师认真负责，17.8%的学生担心挂科，喜欢语言工作、需要语言技能的学生各占8.9%，4.4%的学生选择被迫学习。
可以看出，课程性质、教师魅力对学生的学习影响极大，但不得不说的是很大一部分学生学习并不主动。
3.教学理念和方法滞后现代汉语课程教学过程中，教师往往更关注教学效果，如教学内容是否完成、教学目标是否实现等，但教学内容安排是否合理、教学目标设置是否全面等问题往往被忽视。
现代汉语教学课程改革浅析
现代汉 语是 中文专 业 的主修课 程 ，在 中文 学科 中的具 有 非常重 要的地 位 。现代汉 语课程 自建 国后设 立 ，发 展到 现代 已经 形成非 常完 善的教 学系 统。在 其发展 中 ，无 数高
校 教师探 索并总 结 出宝贵 的经验 ，这些经 验指 导着 当下汉
非 常强 的课程 ，在教 育教学 中 ，需要将 学生积 极性调 动起
才
现代汉语教学课程改革浅析
康庆业 忻州师范学院
摘 要 ：现代 汉语属 于理论 性与 实践性 非常 强的课程 ，但是在 实际现 代汉语 教 学 中，存在 着教 学理念 落后 ，教 学 内 容 与 时代 需求不相 符 等问题 ， 因此现代 汉语 教 学课程 改革很 有必 要。 实行 现代 汉语课 程 改革 ，需要从教 学理念 、教 学 内 容 以及教 学方法 等 多个 层面 着手 ，以教 师及学 生作为 着眼 点 ，加 强课程 的人 文气 息，并加 强现代 汉语课 程 与时代汉语 特 征 的联 系。做到 以现代汉语 理论联 系实 践，在 实践 中检验 现代 汉语理论 。 关键 词 ：现代 汉语 ；教学现 状 ；教 学方法
式方法 运用 到今 后的教 育工作 中 ，对 于其 以后的 教育教 学 方式 具有重 要影 响。在 当下 ，现代汉 语教 学 中主 要存在 以
下 问题： １ ． １ 课 程 理念 落后 。在 高校 现代 汉 语教 学 中 ，汉语 课
程 体系 沿 用 上 世纪 八 九 十年 代 的 内容 ，基 本 没 有 发生 过 大 的变动 。现代 汉语教 师按 照 “ 传授 知识 ”的理 念教授 课 程 ，教学 内容 以语音 、词汇 、语法 及修辞 为主 ，对于 现代
课外 学生学 习现代 汉语 的关注 不足 ，导致 学生 的现 代汉语
慕课背景下小学教育专业现代汉语课程教学改革探究①
慕课背景下小学教育专业现代汉语课程教学改革探究①随着互联网技术的飞速发展与推广，慕课教育在教育行业中得到了快速的发展，取得了不俗的成绩，对于小学教育专业的现代汉语课程教学改革提供了新的视角。
本文将分析传统教学中所存在的问题，并探究慕课背景下小学教育专业现代汉语课程教学改革的可行性、必要性及实现上的具体措施。
一、传统教学方式的问题传统教学以一种“讲授-背诵-测试”的教育方式来完成教育过程，这种方式过于机械化，不利于学生的主动学习。
同时，幼儿由于年纪小，知识缺乏，对于教材的理解也存在着一定难度，尤其是对于一些冷门的生词，难以理解记忆。
此外，传统教学方式下教师缺乏对学生学习过程的有效引导，以及对于学生个性、学习习惯等的了解，导致教学效果受到了限制。
1、提高课程本身的质量—首先，我们应该根据小学生的特点制定符合对应学段学生认知特征和需求的现代汉语教学课程，体现教材的针对性，同时在教材编写上更应该注重相应的措辞以及扩展知识的渲染，以更好的调动学生的学习兴趣。
2、培养学生自主学习的能力—通过慕课平台引导学生了解分层课程、评估规则以及成长路径等信息，教师针对学生的知识储备给出合适的指导建议，打造依靠互联网产生的基于需求和形式多样的自主学习模式。
3、开展有意义的互动体验—开展互动的有意义学习模式。
通过在线思考训练、小组合作创意活动，贴近学生生活实际认识，引导学生以实践为第一关口，在何时何地提高应用能力和解决问题的思维方式。
4、强化学生学习的成就感—学生对于自己学习的反应是学习重燃学习热情的关键。
我们需要在教学过程中鼓励学生轻轻松松完成学业，通过成就感来进一步激发学生学习兴趣，最终形成良好的自主学习习惯。
四、总结慕课背景下小学教育专业现代汉语课程教学改革的完善将会助力于培育学生的自主学习能力，提高学生自身的综合素质和创造力，引领小学教育专业现代汉语课程教育进入更加开放、自由、多元、互动的时代。
我们如此的相信，小学的语文培养不再为单一含义而苟延残喘，而是颗粒归于多元元素的生息，我们应该不断地激励与努力，构建一所所多元化，让每位孩子都能得到最大程度的开展的小学教育。
高校现代汉语课程改革之我见
高校现代汉语课程改革之我见
，谢谢
高校现代汉语课程改革——我的看法
近年来国家重视高等教育，我国的大学生不仅取得飞速发展，而且素质也有了
很大的提高。
目前，中文语言这门课程对学生的学习有很大的影响。
而高校的现代汉语课程改革工作，正是为了应对这种情况。
教育的宗旨是“发挥学生的潜能，发展学生的技能，促进学生的全面发展”；
而高校的现代汉语课程改革，不仅有利于提高汉语语感，而且能够促进学生的多元发展。
首先，应在现代汉语教学中引入较多使用实际情景的教学方法。
例如采用小组
学习、案例分析、模拟口语表演等，让学生能够更有效地学习汉语，提高学习效率，使学生乐于学习。
其次，应配合当代生活，将网络技术引入汉语教学，以便帮助学生更好地掌握
汉语能力。
例如，大学中可以开设一些与现代社会密切相关的汉语教学内容，如互联网等，能够使学生得到更多有价值的语言知识，从而提高学习热情。
此外，教师作为学校教育工作的核心，也需要不断调整教学计划，使课程更加
贴近生活，让学生有一个更丰富的学习环境。
这样学生才能获得更丰富的学习体验，有助于提高学生的学习兴趣，取得更好的学习效果。
总而言之，高校现代汉语课程的改革工作既有利于提高学生的汉语水平又能够
促进学生的多元发展，因此，应极力完善这方面的课程，使现代汉语课程改革可以更好地营造有利的学习环境，以便更有效地提高学生的汉语能力。
《现代汉语》课程教学改革的实践与思考
《现代汉语》课程教学改革的实践与思考【摘要】《现代汉语》是高等学校中文系的语言类基础课,它讲授现代汉语的语音知识,学习现代汉语语音系统的构成、特点和发音的基本原理;讲授现代汉语有关的汉字知识,学习现代汉字的起源、特点和书写规律;讲授现代汉语的词汇知识,学习现代汉语词汇系统的构成、特点以及各种词汇材料的聚合关系和特点;讲授现代汉语的语法知识,学习现代汉语语法系统的构成、特点以及各种句法结构的构成和分析;讲授现代汉语的修辞知识,学习现代汉语中关于同义形式选择的理论和方法,以及修辞格和语体知识。
与现代汉语语言学理论和知识、汉语言文学类各门课程都有着密切的联系。
因此这门课是十分必要的基础课程。
我总结这几年的教学情况,认为这门理论性的课程在教学过程中不能仅仅是理论教学,应该也要注重改革实践。
【关键词】现代汉语;教学改革;实践《现代汉语》作为每个高等院校中文类专业都必须开设的一门语言类基础课,已经有很多年的了。
在以往的教学过程中,老师大都本着以传授知识为主,主要注重理论性的教学,让学生扎实的掌握基本知识,但是往往忽略了学生的实际应用能力的培养。
造成学生在考试的时候可以拿高分,可是写作、运用的时候仍然存在错字、病句等情况。
因此,我认为在《现代汉语》课程教学过程中,除基本理论知识传授外,也应该注意到实践能力的培养,现就这些年我在《现代汉语》教学中的一些做法进行了一下归纳。
一、《现代汉语》课程改革1、改革思路。
教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。
应逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动方式的变革。
课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是课堂教学。
因此要知道在课堂上怎么下功夫。
尤其是像现代汉语这样理论性的课程,不能仅仅限于单纯的讲理论,而忽视了实践能力的培养。
因此,我在现代汉语的课堂上尽量加入实践教学的内容。
2、改革计划和措施。
采用师生互动的课堂教学方式,进一步加大对学生实践能力的培养。
慕课背景下小学教育专业现代汉语课程教学改革探究①
慕课背景下小学教育专业现代汉语课程教学改革探究①随着信息技术的快速发展，慕课已经成为了现代教育的一个新兴形式。
在小学教育专业的现代汉语课程教学中，也逐渐开始引入慕课教学的理念和方法。
在这样的背景下，我们需要探究如何改革现代汉语课程教学，使得慕课教学能够更好地适应小学教育的需求。
改革现代汉语课程教学需要加强对慕课教学平台的研发和建设。
目前已有一些慕课平台可以应用于小学教育，但仍然存在一些局限性。
我们需要在教学平台的设计和开发中加入更多小学教育的特点，例如设置专门的小学教育板块，提供符合小学课程特点的教学资源等。
还需要加强对教师和学生的培训，使之能够熟练运用慕课平台进行教学和学习。
改革现代汉语课程教学需要注重教学内容的优化。
传统的现代汉语课程内容通常以教材为基准，而在慕课教学中，应该以学生的学习兴趣和需求为出发点，设计出更具有实用性和趣味性的教学内容。
可以引入一些与学生生活经验紧密相关的话题，激发学生的学习兴趣和积极性。
还可以结合慕课教学的特点，以视频、音频、图片等多种形式呈现教学内容，使学生能够更加直观地理解和掌握知识。
改革现代汉语课程教学还需要加强教学方法的改革。
慕课教学注重学生自主学习和合作学习，因此在现代汉语课程教学中，应该引入更多的合作学习活动，例如小组合作讨论、互助学习等。
还可以借助慕课平台上的互动功能，开展在线讨论和问答活动，促进学生之间的交流和合作。
要注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们通过慕课平台进行自主学习，同时教师也应该扮演好指导者的角色，及时给予学生反馈和指导。
慕课背景下小学教育专业现代汉语课程教学改革是一个复杂而繁琐的过程，需要教育行政部门、教师、学生和慕课平台等多个方面的共同努力。
只有通过各方的合作和共同努力，才能够实现现代汉语课程教学与慕课教学的有机结合，为小学生提供更好的教育资源和学习环境。
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们认 为 现代汉 语作 为我 们 民族 的母 语 ， 接 受 过十几
年 良好母 语基 础 教 育 的 大学 生 已经 熟 练 掌 握 许 多 的现 代汉 语知 识 ， 应该 具备 较 高的 现代汉 语语 言 素 养， 无 需 在大 学 重 新 开设 一 门学 习母 语 的课 程 。 既然 教 学 内容没 有 新 鲜感 ， 缺 乏 新 的 知识 刺激 ， 就 难 以使 大学 生产 生学 习兴 趣 。 另外， 与 古代 文 学 、 现 当代 文 学 等 文 学 课 程 相 比， 现代 汉语 既 没 有感 人 至 深 的人 物 形象 ， 也 没 有 引人 人 胜 的故 事情 节 ， 内容 枯 燥 、 单调、 琐碎 ， 学 生
２ ０ １ ３年 ７月
Ｖｏ １ ． ２ １№． ４ Ｊ ｕ ｌ ｙ ．２ ０ １ ３
现 代 汉 语 课 程 教 学 改 革 探 析
易成 俊
（ 河 南机 电高 等专 科 学校 管 理 ＿ Ｔ － 程系 ， 河 南 新乡 ４ ５ ３ ０ ０ ０ ）
摘 要 ： 统 的现 代 汉 语 课 程 教 学 内容 和 教 学 方 法 有 一 定 的 缺 陷 ， 为 提 高教 学 效 果 ， 应 该 精 选 课 程 教 学 内容 ， 创 新
究。
现代 汉语 作 为 现 代 汉 民族 共 同语 ， 其 内 容 涉 及 语 音、 文字、 词汇 、 语法 、 修 辞等 各方 面 知识 ， 是现 代社 会 进 行汉语 阅读 、 写 作 的基 本 工具 ， 具有 很 强 的实
用性 。
２ 多方 面 切 实展 开 课 程 改 革
２ ． １ 精 选课 程教 学 内容
在语 法教学 中 ， 要把教 学重 点放 在句子 的运 用
学 生用 字 和写字 的 能力 。
语课 常 常处 于难 教 、 难学 又难 听 （ 枯 燥 乏味 ） 的尴 尬
＊ 收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３ — ０ ３ — １ ７
作者简介 ： 易成俊 （ １ ９ ７ ４ 一） ， 女， 河南新乡人 ， 讲师 ， 硕士 ， 主 要 从 事 汉语 言 文学培养 相关 专业 大学 生 理解 、 分析 、 运用 现代 汉 语 的能 力 ， 使 学 生 把 对 于 现代 汉 语 的认识 从语 感 等感性 层 面提高 到 理性 ， 为今 后从 事各 类工 作 中应用 汉语 言 文字 打好基 础 。 作 为一 门传统 文科 课程 ， 现 代汉 语课 程 的开设 和教 学 的价值 一 度 受 到 一 些 学 界人 士 的怀 疑 。他
记 代表 字 以及掌 握好 变调 、 轻声 、 儿化、 “ 啊” 的音变
等 技能 ， 培养 学生 的朗读能 力 和 良好 的语 感 。
效， 而 传统 现代 汉语 教 学 又 往 往 重 视 理论 ， 实 践 较
少， 再 加上教 学 模 式 和教 学 手 段 的陈 旧 ， 是 现 代 汉
在 文字 教 学 中 ， 则 应 以 现行 汉 字 的 字 形 为 中 心， 展 开汉 字 的笔 画 、 偏旁 、 部位 、 笔 顺等 教学 ， 提高
语 言状 况 的改善 通 过 学 习 又难 以在 短 期 内见 到 实
把 体现 语言 实际 、 适用 于生 活实 际 的语言 内容 作为
教 学重 点 ， 突出实 践 和实用 性 。 例 如在 现 代 汉 语 语 音 教 学 中 ， 应 以 朗 读 为 主 线， 在声 、 韵、 调 的辨正 上严 加训 练 ， 通过 纠正 发音 、
教学方法 ， 拓 展 实 践 学 习空 间 ， 并在 课 堂 教 学 中选 用 趣 味 语 料 进 行 教 学 。
关键 词 ： 现代 汉语； 学 习空间； 趣 味 语 料
中图分类号 ： Ｈ１ ９ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ ８ —２ ０ ９ ３ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ４ —０ ０ ８ ３ —０ ３
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河 南 机 电高 等 专 科 学 校 学 报
２ ０ １ ３年 ４ 期
在 词汇 教学 中 ， 应 以词 义 为教 学重 点 ， 尤其 要
们 的 主动性 和创造 性 ， 而 且能使 学生 在实 践和体 验
注意具 体 的不 同的语 境 中的词义 教学 ， 指导 学生正 确理解 不 同语境 中词 的意 义及作 用 。
第２ １ 卷
第 ４ 期
河 南 机 电高 等 专 科 学 校 学报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｈｅ ｎ ａ ｎ Ｍｅ ｃ ｈ ａ ｎ ｉ ｃ ａ ｌ ａ ｎ ｄ Ｅｌ ｅ ｃ ｔ ｒ ｉ ｃ ａ ｌ Ｅ ｎ ｇ ｉ ｎ ｅ ｅ ｒ ｉ ｎ ｇ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ
１ 现 代 汉 语 教 学 的基 本 现 状
语 言是 人 类 最 重 要 的 交 际 工 具 和 思 维 工 具 。
局面 。所 以到 目前 为止 ， 该课 程在 高校 相关 文科 专 业 各科 教 学 中处 于 较为 弱势 的地位 。 所 有 这些 ， 都对 现代 汉语 教学 改革 提 出了新 的 挑战， 要求 我 们 必 须 加 强 对 现代 汉 语 的教 学 和 研
在 内容 的选择 上 ， 目前许 多现 代汉 语教 材一 定 程度 上 与其他 课 程 存 在 重 复 的情 况 。一 些 基 本 的 现代 汉语 语言 知 识 在语 音 、 语法 、 词 汇各 个 方 面 都 与 中小学 阶段 的语 文课 语 言教学 有一 定 的重复 ， 这 很容 易使 学生 产 生厌倦 和 忽视心 理 ， 不利 于教 学组 织， 因此 ， 必须 大 胆地对 现有 的教 学 内容进 行删 减 、