现代汉语课程教学改革探析
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压缩 、 重组 ， 改进教 材 的 内容 ， 并 注意 与 中小 学 教材 中的现 代汉语 知识 的衔 接 与过 渡 。在教学 中 ， 更应 该 注意 更新语 料 ， 注 入 最 新 研 究 成果 内容 ， 并 注 意
们认 为 现代汉 语作 为我 们 民族 的母 语 ， 接 受 过十几
年 良好母 语基 础 教 育 的 大学 生 已经 熟 练 掌 握 许 多 的现 代汉 语知 识 ， 应该 具备 较 高的 现代汉 语语 言 素 养， 无 需 在大 学 重 新 开设 一 门学 习母 语 的课 程 。 既然 教 学 内容没 有 新 鲜感 ， 缺 乏 新 的 知识 刺激 ， 就 难 以使 大学 生产 生学 习兴 趣 。 另外， 与 古代 文 学 、 现 当代 文 学 等 文 学 课 程 相 比， 现代 汉语 既 没 有感 人 至 深 的人 物 形象 ， 也 没 有 引人 人 胜 的故 事情 节 ， 内容 枯 燥 、 单调、 琐碎 ， 学 生
在 内容 的选择 上 ， 目前许 多现 代汉 语教 材一 定 程度 上 与其他 课 程 存 在 重 复 的情 况 。一 些 基 本 的 现代 汉语 语言 知 识 在语 音 、 语法 、 词 汇各 个 方 面 都 与 中小学 阶段 的语 文课 语 言教学 有一 定 的重复 ， 这 很容 易使 学生 产 生厌倦 和 忽视心 理 ， 不利 于教 学组 织， 因此 ， 必须 大 胆地对 现有 的教 学 内容进 行删 减 、
第２ １ 卷
第 ４ 期
河 南 机 电高 等 专 科 学 校 学报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｈｅ ｎ ａ ｎ Ｍｅ ｃ ｈ ａ ｎ ｉ ｃ ａ ｌ ａ ｎ ｄ Ｅｌ ｅ ｃ ｔ ｒ ｉ ｃ ａ ｌ Ｅ ｎ ｇ ｉ ｎ ｅ ｅ ｒ ｉ ｎ ｇ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ
学 生用 字 和写字 的 能力 。
语课 常 常处 于难 教 、 难学 又难 听 （ 枯 燥 乏味 ） 的尴 尬
＊ 收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３ — ０ ３ — １ ７
作者简介 ： 易成俊 （ １ ９ ７ ４ 一） ， 女， 河南新乡人 ， 讲师 ， 硕士 ， 主 要 从 事 汉语 言 文学 研 究 。
８ ３
河 南 机 电高 等 专 科 学 校 学 报
２ ０ １ ３年 ４ 期
在 词汇 教学 中 ， 应 以词 义 为教 学重 点 ， 尤其 要
们 的 主动性 和创造 性 ， 而 且能使 学生 在实 践和体 验
注意具 体 的不 同的语 境 中的词义 教学 ， 指导 学生正 确理解 不 同语境 中词 的意 义及作 用 。
现代 汉语 课程 旨在 培养 相关 专业 大学 生 理解 、 分析 、 运用 现代 汉 语 的能 力 ， 使 学 生 把 对 于 现代 汉 语 的认识 从语 感 等感性 层 面提高 到 理性 ， 为今 后从 事各 类工 作 中应用 汉语 言 文字 打好基 础 。 作 为一 门传统 文科 课程 ， 现 代汉 语课 程 的开设 和教 学 的价值 一 度 受 到 一 些 学 界人 士 的怀 疑 。他
记 代表 字 以及掌 握好 变调 、 轻声 、 儿化、 “ 啊” 的音变
等 技能 ， 培养 学生 的朗读能 力 和 良好 的语 感 。
效， 而 传统 现代 汉语 教 学 又 往 往 重 视 理论 ， 实 践 较
少， 再 加上教 学 模 式 和教 学 手 段 的陈 旧 ， 是 现 代 汉
在 文字 教 学 中 ， 则 应 以 现行 汉 字 的 字 形 为 中 心， 展 开汉 字 的笔 画 、 偏旁 、 部位 、 笔 顺等 教学 ， 提高
２ ０ １ ３年 ７月
Ｖｏ １ ． ２ １№． ４ Ｊ ｕ ｌ ｙ ．２ ０ １ ３
现 代 汉 语 课 程 教 学 改 革 探 析
易成 俊
（ 河 南机 电高 等专 科 学校 管 理 ＿ Ｔ － 程系 ， 河 南 新乡 ４ ５ ３ ０ ０ ０ ）
摘 要 ： 统 的现 代 汉 语 课 程 教 学 内容 和 教 学 方 法 有 一 定 的 缺 陷 ， 为 提 高教 学 效 果 ， 应 该 精 选 课 程 教 学 内容 ， 创 新
教学方法 ， 拓 展 实 践 学 习空 间 ， 并在 课 堂 教 学 中选 用 趣 味 语 料 进 行 教 学 。
关键 词 ： 现代 汉语； 学 习空间； 趣 味 语 料
中图分类号 ： Ｈ１ ９ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ ８ —２ ０ ９ ３ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ４ —０ ０ ８ ３ —０ ３
１ 现 代 汉 语 教 学 的基 本 现 状
语 言是 人 类 最 重 要 的 交 际 工 具 和 思 维 工 具 。
局面 。所 以到 目前 为止 ， 该课 程在 高校 相关 文科 专 业 各科 教 学 中处 于 较为 弱势 的地位 。 所 有 这些 ， 都对 现代 汉语 教学 改革 提 出了新 的 挑战， 要求 我 们 必 须 加 强 对 现代 汉 语 的教 学 和 研
在语 法教学 中 ， 要把教 学重 点放 在句子 的运 用
语 言状 况 的改善 通 过 学 习 又难 以在 短 期 内见 到 实
把 体现 语言 实际 、 适用 于生 活实 际 的语言 内容 作为
教 学重 点 ， 突出实 践 和实用 性 。 例 如在 现 代 汉 语 语 音 教 学 中 ， 应 以 朗 读 为 主 线， 在声 、 韵、 调 的辨正 上严 加训 练 ， 通过 纠正 发音 、
究。 Hale Waihona Puke Baidu
现代 汉语 作 为 现 代 汉 民族 共 同语 ， 其 内 容 涉 及 语 音、 文字、 词汇 、 语法 、 修 辞等 各方 面 知识 ， 是现 代社 会 进 行汉语 阅读 、 写 作 的基 本 工具 ， 具有 很 强 的实
用性 。
２ 多方 面 切 实展 开 课 程 改 革
２ ． １ 精 选课 程教 学 内容
们认 为 现代汉 语作 为我 们 民族 的母 语 ， 接 受 过十几
年 良好母 语基 础 教 育 的 大学 生 已经 熟 练 掌 握 许 多 的现 代汉 语知 识 ， 应该 具备 较 高的 现代汉 语语 言 素 养， 无 需 在大 学 重 新 开设 一 门学 习母 语 的课 程 。 既然 教 学 内容没 有 新 鲜感 ， 缺 乏 新 的 知识 刺激 ， 就 难 以使 大学 生产 生学 习兴 趣 。 另外， 与 古代 文 学 、 现 当代 文 学 等 文 学 课 程 相 比， 现代 汉语 既 没 有感 人 至 深 的人 物 形象 ， 也 没 有 引人 人 胜 的故 事情 节 ， 内容 枯 燥 、 单调、 琐碎 ， 学 生
在 内容 的选择 上 ， 目前许 多现 代汉 语教 材一 定 程度 上 与其他 课 程 存 在 重 复 的情 况 。一 些 基 本 的 现代 汉语 语言 知 识 在语 音 、 语法 、 词 汇各 个 方 面 都 与 中小学 阶段 的语 文课 语 言教学 有一 定 的重复 ， 这 很容 易使 学生 产 生厌倦 和 忽视心 理 ， 不利 于教 学组 织， 因此 ， 必须 大 胆地对 现有 的教 学 内容进 行删 减 、
第２ １ 卷
第 ４ 期
河 南 机 电高 等 专 科 学 校 学报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｈｅ ｎ ａ ｎ Ｍｅ ｃ ｈ ａ ｎ ｉ ｃ ａ ｌ ａ ｎ ｄ Ｅｌ ｅ ｃ ｔ ｒ ｉ ｃ ａ ｌ Ｅ ｎ ｇ ｉ ｎ ｅ ｅ ｒ ｉ ｎ ｇ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ
学 生用 字 和写字 的 能力 。
语课 常 常处 于难 教 、 难学 又难 听 （ 枯 燥 乏味 ） 的尴 尬
＊ 收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３ — ０ ３ — １ ７
作者简介 ： 易成俊 （ １ ９ ７ ４ 一） ， 女， 河南新乡人 ， 讲师 ， 硕士 ， 主 要 从 事 汉语 言 文学 研 究 。
８ ３
河 南 机 电高 等 专 科 学 校 学 报
２ ０ １ ３年 ４ 期
在 词汇 教学 中 ， 应 以词 义 为教 学重 点 ， 尤其 要
们 的 主动性 和创造 性 ， 而 且能使 学生 在实 践和体 验
注意具 体 的不 同的语 境 中的词义 教学 ， 指导 学生正 确理解 不 同语境 中词 的意 义及作 用 。
现代 汉语 课程 旨在 培养 相关 专业 大学 生 理解 、 分析 、 运用 现代 汉 语 的能 力 ， 使 学 生 把 对 于 现代 汉 语 的认识 从语 感 等感性 层 面提高 到 理性 ， 为今 后从 事各 类工 作 中应用 汉语 言 文字 打好基 础 。 作 为一 门传统 文科 课程 ， 现 代汉 语课 程 的开设 和教 学 的价值 一 度 受 到 一 些 学 界人 士 的怀 疑 。他
记 代表 字 以及掌 握好 变调 、 轻声 、 儿化、 “ 啊” 的音变
等 技能 ， 培养 学生 的朗读能 力 和 良好 的语 感 。
效， 而 传统 现代 汉语 教 学 又 往 往 重 视 理论 ， 实 践 较
少， 再 加上教 学 模 式 和教 学 手 段 的陈 旧 ， 是 现 代 汉
在 文字 教 学 中 ， 则 应 以 现行 汉 字 的 字 形 为 中 心， 展 开汉 字 的笔 画 、 偏旁 、 部位 、 笔 顺等 教学 ， 提高
２ ０ １ ３年 ７月
Ｖｏ １ ． ２ １№． ４ Ｊ ｕ ｌ ｙ ．２ ０ １ ３
现 代 汉 语 课 程 教 学 改 革 探 析
易成 俊
（ 河 南机 电高 等专 科 学校 管 理 ＿ Ｔ － 程系 ， 河 南 新乡 ４ ５ ３ ０ ０ ０ ）
摘 要 ： 统 的现 代 汉 语 课 程 教 学 内容 和 教 学 方 法 有 一 定 的 缺 陷 ， 为 提 高教 学 效 果 ， 应 该 精 选 课 程 教 学 内容 ， 创 新
教学方法 ， 拓 展 实 践 学 习空 间 ， 并在 课 堂 教 学 中选 用 趣 味 语 料 进 行 教 学 。
关键 词 ： 现代 汉语； 学 习空间； 趣 味 语 料
中图分类号 ： Ｈ１ ９ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ ８ —２ ０ ９ ３ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ４ —０ ０ ８ ３ —０ ３
１ 现 代 汉 语 教 学 的基 本 现 状
语 言是 人 类 最 重 要 的 交 际 工 具 和 思 维 工 具 。
局面 。所 以到 目前 为止 ， 该课 程在 高校 相关 文科 专 业 各科 教 学 中处 于 较为 弱势 的地位 。 所 有 这些 ， 都对 现代 汉语 教学 改革 提 出了新 的 挑战， 要求 我 们 必 须 加 强 对 现代 汉 语 的教 学 和 研
在语 法教学 中 ， 要把教 学重 点放 在句子 的运 用
语 言状 况 的改善 通 过 学 习 又难 以在 短 期 内见 到 实
把 体现 语言 实际 、 适用 于生 活实 际 的语言 内容 作为
教 学重 点 ， 突出实 践 和实用 性 。 例 如在 现 代 汉 语 语 音 教 学 中 ， 应 以 朗 读 为 主 线， 在声 、 韵、 调 的辨正 上严 加训 练 ， 通过 纠正 发音 、
究。 Hale Waihona Puke Baidu
现代 汉语 作 为 现 代 汉 民族 共 同语 ， 其 内 容 涉 及 语 音、 文字、 词汇 、 语法 、 修 辞等 各方 面 知识 ， 是现 代社 会 进 行汉语 阅读 、 写 作 的基 本 工具 ， 具有 很 强 的实
用性 。
２ 多方 面 切 实展 开 课 程 改 革
２ ． １ 精 选课 程教 学 内容