一年级语文《放小鸟》教案

一年级语文《放小鸟》教案
作为一名教职工，通常需要筹备好一份教案，编写教案有利于我们准确掌控教材的重点与难点，进而选择恰当的教学法子。

我们该怎么去写教案呢？以下是小编收拾的一年级语文《放小鸟》教案，欢迎浏览，但愿大家能够喜欢。

一年级语文《放小鸟》教案1
教学目标：
1，学会本课8个生字，绿线内的生字只认识不写，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。

2，正确、流利、有感情地诵读课文。

3，理解课文内容，晓得要爱惜鸟类，晓得鸟是人类的朋友。

教学重点、难点：
1，正确理解课文内容，晓得鸟是人类的朋友，要爱惜鸟类。

2，能学会本课生字，并能正确美观书写。

教学筹备：生字卡片多媒体课件
教学课、2课时
第一课时
教学进程：
一、谈话激趣
1、老师晓得，我们中心小学一年级的小朋友都无比聪慧，都长着一对神耳朵。

今天，老师想考考看看谁的神耳朵最灵！请同窗们闭上眼睛，竖起你的神耳朵，看看你听到了甚么？
2、师用课件出示鸟叫的声音。

3、谁来告知老师你听到了甚么？（指名回答）（真有一对神耳朵呀！）
4、现在再考考谁有一对亮眼睛？（师用课件出示小鸟飞进教室的画面。

）
5、告知老师你看到了甚么？（指名回答）（真是一双亮眼睛呀！）如果你捉到一只小鸟，你会怎么做？（指名回答）（真是一个有爱心的孩子呀！）今天我们一块儿来学习15 课《放小鸟》我们看看课文中的小朋友是怎么做的？（板书课题）生齐读课题两遍。

二、初读感知
（一）赏听课文范读，了解课文大意
说说听完后你晓得了些甚么？
（二）、初读感知
1借助课文拼音读准字音,试着读通句子.
2 大声的当真的读一读文中的生词。

（三）．检查自读情况（出示生字卡片）
1、指导多种法子认读识记。

2、引诱认读多音字“着zhao”，注意正音。

过渡：读准了这些字音，相信你们必定能读通课文。

(四)、再读课文读通句子标出自然段。

1、指名划分自然段并（纠正）。

2、课件出示文中的长句子，指导诵读。

（指名读、师范读、齐读）
4．指名分自然段读课文（依据实际情况作出相应的指导，让学生练读）。

过渡：大家的字宝宝掌握的真不错，那记住这些字宝宝了吗？我们来记一记，写一写。

三、教学生字
过渡：今天我们中心的小朋友表现的无比好，老师给你们带来了良多礼物，想要吗？（生想）
1．出示生字“闪”、“非”、“找”、“羽”：“常”“定”“决”“拍”
2．给生字宝宝组词、扩词并选词口头造句。

3。

交换记住生字的法子。

过渡：小朋友都到了礼物，现在请大家来写一写你认为不好书写的字宝宝。

四、指导书写
1．生说议生字，师边范写边讲授字型，生并书空。

4．学生描红
5．练写《习字册》
五、总结；（略）
课后反思
这堂课的教学设计是我校语文组教师和中心语文组教师通过二次集体备课所设计的。

依据设计在全部课堂实行进程中，我重视以学生为主体，关注学生所想、所说，不断用鼓励性的话语从正面加以引诱，努力为学生营建同等、融洽的学习氛围。

如“相信你们必定能做到”，看似往常的语言却蕴涵着我对学生提出的请求，却不显得那末僵硬，正如德国教育家第斯多惠所说的：“教学的艺术不在于传授本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞。

”只有在教学中充沛发扬民主，使学生经由自己的努力获得知识、培育能力，学生才会有成就感。

教师不仅要以学生为主，乃至把课堂全“让”给学生，给学生以尊严，以鼓励，以法子，以胆量，以热忱，以胜利，才能真正体现学生在课堂中的主体地位。

记得课上一名学生读书时两字一顿，我当时
就意想到这是读书的习气问题，急不得，因而亲身带着他一块儿读，渐渐地我放低音量，再让他自己读下去，获得了较好的效果。

教学中，教师应当擅长捉住每个契机引诱学生，用不同的方式、法子力求获得最好效果。

尽管是经由了集体备课，但我在授课进程中仍有良多做的不足的处所，在听了朱月玲老师第二课时的教学识字后，堪称是收获颇丰，对我今后的识字教学能力有了很大的提高。

一年级语文《放小鸟》教案2
一、谈话导入新课：
1、星期天，老师让大家做了回小记者，对你周围养鸟的人进行了采访，谁愿意把你采访的结果跟大家说说？（自由谈）
2、这节课，我们要学习的就是一与养鸟有关的文章，（板书课题）齐读。

3、看到这个题目之后，你最想晓得甚么？
4、（归纳）a、谁在放小鸟？
b、为甚么要放小鸟？
二、粗读课文
1、小朋友真会发问题，谜底呀，就藏在我们的课文里呢！只有读懂课文才能找到它。

请大家轻轻翻开书到91页，居心读读课文，遇到生字多读几遍，争夺把字音读准确。

2、今天，小鸟还给我们带来了几位生字朋友呢！你认识它们吗？（出示、认读）
a、借助拼音读生字，当小老师教大家读读？
b、带拼音的生字我们会读了，去掉拼音还会读吗？
c、（过渡）真了不起！这么短的时间这些生字朋友都认识了，再读课文就不成问题了。

三、学习课文
1、用自己喜欢的方式再读课文，可以一个人，可以同桌一块读，也可以小组同窗一块儿读，看看是否容易多了？
2、小朋友们读书的热忱可真高！连老师也忍不住想感受课文内容，听老师读一读，好吗？愿意和老师一块儿感受的同窗还可以小声读。

3、喜欢读第一段课文的小朋友请站起来读一读。

（评一评）
4、喜欢读第二段课文的小朋友也请站起来读听一听。

5、课文还剩下最后两段，愿意展现自己读书水平的小朋友都可以站起来读一读。

6、经由几遍的读书练习，课文我们确定读通顺了，可问题尚无解决，再读书就要边读边想，你从课文中晓得了甚么？
7、汇报：
我晓得姑妈送我一只可爱的小鸟。

能把小鸟的可爱用你的读表现出来吗？（读书，）
8、通过刚才的读书，你还晓得了甚么？
（1）我晓得课文中的小朋友很喜欢这只小鸟。

能跟大家说说，你从哪儿看出来吗？（自由谈）
（2）试读出着急的语气！
9、
小鸟这么可爱，谁见了都忍不住喜欢它，可为甚么我照应它，它仍是一点儿也不快活呢？真让人着急！如果是你，你该怎么办呢？
10、学生汇报，出示第二段，听录音。

（1）、鸟妈妈必定飞了良多路，找了良多处所，它的心里该多着急呀！谁能把鸟妈妈着急的心境读出来？（练习读读）
（2）、鸟妈妈终究和自己的孩子相见了，它们可能会说些甚么呢？（分别扮演鸟妈妈和小鸟演一演。

）
（1）同桌分别扮演鸟妈妈和小鸟。

（2）愿意上台的同窗请上台表演。

11、过渡：是啊，鸟儿和人同样，都是有感情的，鸟妈妈深爱自己的孩子，孩子也离不开妈妈，讲到这儿，我不由得想起一首感人的歌《世上只有妈妈好》。

（师生唱歌调理课堂）
尽管笼子里有食吃，有水喝，然而离开妈妈的身旁，失去了自由，到哪里去寻觅幸福啊！看到小鸟这么痛苦，“我”抉择放它回去……
（1）
我打开笼子，小鸟飞向大自然，回到妈妈的身旁，它是多么快活，多么幸福啊！大家都来感受小鸟的快活！（看图读第三段）（2）指名读，大家评。

12、这节课就要收场了，你还有甚么不明白的处所吗？（质疑，解疑）
13、联系实际说说为甚么“我”这么喜欢小鸟，最后却把它放了呢？
四、全文
小朋友们，小鸟在尽情歌唱，花草树木在快活成长，让我们祝愿它们，酷爱它们，维护它们，使我们的环境变得更为幽美舒适，绚丽多彩吧！
一年级语文《放小鸟》教案3
教学目标
1、正确、流利、有感情地诵读课文，背诵课文。

2、会本课生字，其中田字格上面的字只识不写。

理解由生字组成的词语。

认识新偏旁“门字框”，温习巩固“冫”“宀”及有关字。

3、晓得鸟是人类的朋友，要爱惜小鸟。

重点难点
1、读背课文，理解课文内容。

学会生字新词。

2、掌握学过的门字框的字。

把字写美观。

教学时间
三课时
教学筹备
生字新词卡片。

有关投影片。

教学进程
第一课时
教学目标：
读通课文，初步理解课文内容。

认识生字新词。

学会生字的书写。

一、看图导入课文学习。

1。

出示图一：图上画了谁和谁？小鸟在甚么处所？小朋友喜欢小鸟吗？你从哪儿看出来的？
2。

出示图二：小鸟到了甚么处所？小朋友高兴吗？你从哪儿看出来的？
3。

谈话设疑：这只小鸟是从哪儿来的？小朋友这么喜欢小鸟为甚么又把它放了？这中间到底产生了甚么事？我们一块儿来学习14课。

4。

板书课题：14 放小鸟。

齐读课题。

二、范读课文。

听后简单回答上述问题。

三、自读课文。

1、请求读准字音，不漏字，不加字，读不通的处所多读几遍。

2、小小组诵读课文，标上小节记号。

四、交换自读情况。

1、逐节诵读课文，结合正音，把课文读通。

长句子相机领读。

2、读新词。

3、读生字，连课文中的词语读。

强调“定”是后鼻音；“闪”是翘舌音。

4、熟认田字格中的生字。

五、自学生字的笔顺，说说哪一个字你写起来有难题。

1、重点指导学生提出的书写有难题的字。

2、重点指导“非”“常”的笔顺。

强调“定”中间的一小横。

3、按“独体字”“左窄右宽”“摆布各半”“上下各半”“上小下大”“上中下三部份”的秩序序描红。

4、仿影、临帖。

第二课时
教学目标：
1、练习正确、流利、有感情地诵读课文，感悟课文的意思，体验文中情感。

2、晓得鸟是人类的朋友，要维护鸟。

教学重点：有感情地诵读课文，感悟课文的文意。

教学进程：
一、情境导入
1、老师和小朋友一块儿继续学习课文板书：放小鸟
2、老师已把这个故事制成动画片，想看吗？我们一块儿来赏识。

3、好看吗？想不想再看？你们想不想当文中的小朋友？可以随着一块儿读。

4、我发现很多小朋友就是文中的那位小朋友了，我们还可以做文中的小鸟，小朋友们可以站起来，还可以离开坐位，可以加之动作。

二、读文赏析
1、你们想像动画片里同样读课文吗？学生自由读课文。

2、李老师想聆听你们美好的读书声，愿意展现一下自己的小朋友请争夺机会吧。

分自然段读课文，引诱学生评价。

3、学习第一自然段。

（1）请一个小朋友来读第一自然段第一句话。

现在谁能用书上的一个词告知大家：这是一只（）的小鸟？
a、“可爱”，“无比可爱”指导读词语，凸起“无比”。

b、给“无比”找近义词。

c、划出书上写小鸟无比可爱的句子，好好地诵读。

学生诵读，师生评价，评价中渗入用“无比”说话。

（教师从色彩、机智的眼神加以点拨）
（2）这只小鸟无比可爱。

昨天老师请小朋友们回去画小鸟，现在请掏出在小组顶用语言交换。

（3）哪些小朋友愿意在班级给大家展现一下？愿意展现的小朋友把画贴在黑板上。

（4）（老师选择一幅画贴在黑板正中）这真是只可爱的小鸟。

谁能将小鸟的可爱读出来吗？一辈子读，其他生一块儿读。

（5）老师一边说“因而我把它放进笼子里”一边画鸟笼。

“我给它食吃，给它水喝，可它一动也不动，可把我急坏了”。

（6）这是谁的小鸟？你不着急吗？请你来读。

（7）小朋友们，你们有甚么问题要提吗？
4、学习第二、第三自然段。

（1）师：骤然，我听到了小鸟的叫声，那声音听起来多（焦急）呀！甚么是“焦急”你们晓得吗？（无比着急）这两只鸟在焦急的说着甚么呢？请同窗们好好读读课文的第二自然段，看看自己能听到甚么，看到甚么？
（2）小朋友们听鸟叫。

一只鸟，两只鸟。

你们听到了甚么？看到甚么？（随机放上大鸟的画）
（3）这时候小鸟会说些甚么？
（4）大鸟会说些甚么？
（5）小朋友会想些甚么？
（6）听到小鸟焦急的叫声，我多心疼它们呀！齐读第三自然段。

（7）我想请你们找你们的好朋友，组成三人小组，商量一下，谁当小鸟，谁当鸟妈妈，谁当小朋友，看哪一个好朋友小组合作好，很快就可以分配好角色，还能把刚才小朋友们想象的话都用上。

（8）请1——2小组上台表演。

5、学习第四自然段。

（1）师边说“我打开笼子，小鸟飞向蓝天，飞向大自然”边掏出小鸟，放飞小鸟。

（2）小朋友，这时小鸟又会说些甚么？小朋友还会说些甚么？
（3）多么美好的一幕呀，人和动物相互理解，相互沟通，愿意读最后一节的小朋友一块儿捧好书，齐读。

三、拓展延伸
1、不仅我们爱鸟，古今中外的许多诗人、音乐家也十分爱鸟，他们写了许多的诗，谱了许多的曲来歌颂鸟。

谁给大家介绍一下？会背会唱的小朋友一块儿来。

2、小朋友们随着知识的增多，会发现这方面的诗和歌曲和文章太多了。

凡是对小鸟感兴趣的小朋友，回去继续读一些关于鸟类的书籍，说不定将来你还会成为钻研鸟类、歌颂鸟类的专家呢！
四、放飞“小鸟”
小朋友们，文中的小鸟被小作者放回大自然。

我们也到黑板上取回你的画，今天晚上，但愿你做一个梦，梦里让它变为标致的小鸟，飞回大自然。

第三课时
教学目标：熟读、背诵课文。

生字扩词，累积词语。

综合练习。

一、读课文，试背课文。

二、温习生字新词，累积词语。

1、读生字组词。

2、连一连
吃水拍鸟
喝食放翅膀
1。

出分别带有“冫”与“小字头”的字。

三、综合练习：
1、生字扩词。

苏教版一年级下册语文第十五课《放小鸟》教案2
课时目标：
1、捉住重点词句感悟并诵读课文，晓得鸟是人类的朋友，只有给鸟自由，才是真正爱小鸟。

2、捉住课文第一句进行句式训练，模仿课文写小鸟模样的法子，写一写其它鸟。

教学流程：
一、温习词语
1、师：上节课我们一块儿学习了15课的字词，现在我想来考考大家，你们敢接受我的挑战吗？好，信服你们的勇气！无非，我有两个请求。

2、提出请求：（1）把词语读准确（2）如果能读出词语的意思就更棒了
3、出示词语卡片，学生诵读。

翅膀羽毛绿色的羽毛黄色的嘴巴一闪一闪的眼睛（小朋友，你的眼睛会一闪一闪吗？）忽闪忽闪的眼睛可爱无比可爱十分可爱尤其可爱着急焦急一动也不动（“一动也不动”的模样该是怎么的？谁再来读）谢谢你
二、学习课文第一段的第一句
1、读题过渡：这节课继续学习——放小鸟。

这篇课文主要讲了甚么呢？小作者放掉的这只小鸟是甚么样的呢？
2、读一读第一段，把写小鸟模样的句子用“——”画下来。

3、指名读一读自己画出的一句话。

4、出示第一句，你再细心读一读：你觉得这是一只怎么的小鸟呢？
5、点出“无比可爱”并读好。

你从哪些词语看出来的呢？
随学生回答，点出以下词：
a绿色的黄色的（读好，小结：它的色彩很美，说明很可爱。

）
b一闪一闪的（它的机智也让你觉得可爱。

）
6、这样的小鸟你喜欢吗？请你读得让大家都喜欢它。

（指名读、齐读）
7、小结过渡：这句话先写了小鸟全身的羽毛，再写了嘴巴和眼睛。

我们在说的时候，还可以这样说：
姑妈送我一只小鸟，羽毛，嘴巴，还有两只
的眼睛，无比可爱。

8、请你再读一读，这句话中的“无比可爱”还可以放到哪里？
过渡：这么可爱的小鸟，如果你有了，你会怎么做？（让学生自己谈谈）可是小作者为甚么还把它放了呢？请你把这两段话多读几遍，然后好好想一想。

三、学习第一段的2、3句和第二段
1、出示第一段的第二句到第二段两段文字
2、学生读一读屏幕上的两段，然后四人小组讨论。

3、学生交换，依据交换随机学习这两段。

（一）第一段的最后两句
1、出示：我把它放进笼子里，……，不晓得怎么办才好。

2、点出“一动也不动”，这个词告知我们小鸟怎么了？（不吃也不喝）
3、看到小鸟这样，小作者心里怎么？点出：着急
4、小作者急得不知怎么办才好，他为甚么会着急呢？
（依据学生回答，点读课题。

）
5、你看到小鸟这样，着急吗？请你把这类感觉读出来。

（指名读出示的两句话，齐读。

）
过渡：小作者还由于甚么要放小鸟呢？请你再读读这段话。

（二）学习第二段
1、随学生交换，随机点出：叫起来叫嚷。

2、妈妈在窗外叫嚷，你觉得她好像是在对小鸟说甚么？
（1）出示：妈妈在窗外叫嚷，好像在说：“”
（2）她在说这些话的时候，你想一想她还会怎么做？
出示：妈妈在窗外（）叫嚷，好像在说：“”
3、小鸟朝着窗外叫起来，好像在说：“”
出示：小鸟朝着窗外（）叫起来，好像在说：“”
3、此时此刻，小鸟和妈妈相见却不能相聚，心里怎么？读句：那声音听起来多焦急呀！
4、小作者听到它们这样叫嚷，心里会想些甚么呢？
（随学生交换，读题。

）
5、小结并指名诵读第二段。

（注意提醒想的话只能让自己晓得）
过渡：是啊，我们只有给鸟自由，让它回到妈妈身旁才是真正的爱小鸟。

（板书：爱）并再次读题。

小鸟放走了，你替小鸟感到高兴吗？
四、学习三四段
捧书齐读三四段。

过渡：老师这里也有一只小鸟，你觉得怎么？谁来把它的模样说给大家听？你可以仿照刚才学的一段来讲。

（再次出示第一句）
五、说写小鸟的模样
1、指名说，老师适量指导。

2、老师这里还有良多标致可爱的小鸟，请你选择自己最喜欢的把它的模样写下来。

3、学生尝试写下来。

（一）导入揭题
1、导入：今天，我们学习一篇新课文《放小鸟》。

2、板书课题：放小鸟
3、指名读题，齐读题。

4、质疑：读了课题，你们想晓得些甚么？
过渡：读了课文，相信你们自己就可以明白了。

（二）初读课文
1、自读课文，出示请求。

（你们必定能做到：读准字音）
2、检查自读情况（出示生字词）
⑴自由读。

⑵同桌互读，相互纠正。

⑶指名同桌读。

⑷“开火车”读（提醒多音字“着zhao”），注意正音。

⑸指名领读一类字。

过渡：读准了这些字音，相信你们必定能读通课文。

3、再读课文，出示请求。

（你们必定能做到：读通课文）
4、指名分自然段读课文（依据实际情况作出相应的指导，让学生练读）。

5、解疑：谁要放小鸟？为甚么要放小鸟？
6、出示娇风，说说其外形。

过渡：我们书中的这只小鸟长得甚么样呢？
（三）学习第一自然段
1、自由读
2、学习第一句
⑴指名读
⑵指导诵读：读出爱好的感情
⑶自由练读
⑷指名读
3、学习第二、三句
⑴引读
⑵指名读
⑶指导诵读：读出着急的`语气
⑷自由练读
⑸指名读
4、自由选读喜欢的句子
过渡：我这么耽心小鸟，接下来又会怎么做呢？我们下一节课再来学习。

（四）教学生字
1、出示生字“闪”、“非”、“找”、“想”
2、交换记住生字的法子
3、认识新偏旁“”
4、学生描红
5、练写《习字册》
一年级语文《放小鸟》教案4
教学请求：
1.学会本课8个生字，理解生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地诵读课文。

3.晓得要爱惜鸟类，晓得鸟类是人类的朋友。

教学重难点：
识字、写字、有感情地诵读课文
教具学具：
多媒体课件、图片、生字卡片
教学进程：
一、导入
1.出示图片，让学生察看第一图上画的是甚么?(笼子里面关了一只小鸟)(一个小朋友在旁边看
2.让学生察看第二图上画的是甚么?(小朋友把小鸟放了)(小朋友放了小鸟，他无比高兴)
3.板书：放小鸟。

(学生诵读)
4.小朋友为甚么要放掉小鸟那?
二、初读指导
1.学生自读课文。

(1)借助拼音读准字音，读通课文，不添字，不减字。

(2)给各个自然段标出序号，想一想各自然段的意思是甚么。

2.检查自读情况
(1)出示生字卡片，让学生认读、诵读。

羽毛一闪无比必定决心想找着急焦急翅膀窗外嘴喝朝
(2)指名诵读生字词，说说你读懂了哪些词?
(3)诵读课文，指名学生读，轮番读，讨论各自然段的大意。

老师归纳：
a姑妈送我一只小鸟，我把它养起来。

它一动不动，我很着急。

b窗外有鸟在叫，我想必定是小鸟的妈妈找孩子来了。

c我决心放小鸟。

d我打开笼子，放走小鸟。

(4)出示长句子：
a姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，无比可爱。

b我把它放进笼子里，给它食吃，给它水喝，可它一动也不动。

c我仰头看去，原来窗外也有一只鸟在叫嚷，那声音听起来多焦急呀!
d我打开笼子小鸟对着我拍拍翅膀，像是在说“谢谢你”，然后就随着妈妈飞走了。

(5)学生练习诵读，注意停顿和连接。

指名读。

3.诵读全文
三、写字指导
1.出示生字：无比抉择
(1)察看生字的结构、笔划及在田字格中的位置，看谁记得快。

老师依据学生的回答归纳、总结。

[
2.描红。

四、功课
1.写字。

2.诵读课文，读准字音，理解词语的意思。

一年级语文《放小鸟》教案5
教学目标
1、学会9个生词。

2、能有感情地诵读课文。

3、培育爱惜大自然爱惜鸟类的美德。

第一课时
教学进程
一、引入：
我想告知同窗们一件事情，我讲完后，看谁能告知我，我讲了一件甚么事，看谁听得最留意。

事情是这样的：（师复述课文）
二、学生相互讲述故事，个别讲述。

（目的是让学生理解故事的大概类容。

）
三、合作小组一块儿读课文。

四、各合作小组选读自己最喜欢的一个自然段，由组长代表说说为甚么喜欢？
五、师引读课文：
姑妈送给我……小鸟的模样是……无比……
六、分析课文第一自然段
1、第二自然段有几句话？
2、当我听到另外一只鸟在叫嚷时，我是怎么想的？用“～～～”画出我想到甚么？
七、分析后两个自然段
1、我最后怎么做？
2、如果你捉到了那只鸟，你会怎么做？为甚么？
八、教学生字
1、出示生字新词，老师领读
2、书空、描红
3、一笔一画地指导写生字。

九、功课
1、抄录生字
2、课文
教学后记：常与羽会时常写错。

第二课时
一、温习检查
1、听写生字
2、诵读课文
二、看课文动画，总体感知。

三、以读代讲，引诱感悟。

1、出示填词练习：（）的小鸟
大家看得真专心，现在谁能用书上的一个词告知大家？这是一只（）的小鸟？
a、“可爱”，“无比可爱”指导读词语，凸起“无比”。

b、给“无比”找近义词。

c、划出树上些小鸟无比可爱的句子，练习诵读。

（教师从色彩、机智的眼神加以指导）
d、练习用“无比”说话。

（指导注意把话说具体，如：小红学习成绩无比好，每次考试都是100分。

）
e、再读第一句。

2、你们喜欢这只无比可爱的小鸟吗？文中的“我”也很喜欢它。

往下读你们就晓得了，齐读（第一段的二、三两句）
3、师：骤然，我听到了小鸟的叫声，那声音听起来多（焦急）呀！甚么是焦急你们晓得吗？（无比着急）这两只鸟在焦急的说着甚么呢？请同窗们好好读读课文的第二自然段，看看自己能听到甚么，看到甚么。

a、学生自由读书。

b、学生想象施展。

c、指导学生在表演中理解“焦急”，练习用“焦急”说话。

d、听到小鸟焦急的叫声，我多心疼它们呀！齐读第三自然段。

4、师：我喜欢小鸟，心疼小鸟，所以，我决心放它回家去。

5、故事的结果是甚么呢？谁晓得？你怎么晓得的？齐读最后一个自然段。

三、多么可爱的小鸟，多么仁慈的小朋友，这样的一个故事，如果我们能把它背下来，讲给更多的人听那该多好呀！能在很短的时间里把它背下来吗？试试看！
四、练习背诵（自由背、同桌互背、）
五、小朋友放小鸟的故事被我们附小电视台的小记者晓得了，他们想采访那位放小鸟的小朋友，现在，你们都来当。