磨课听课评课记录
教研活动磨课过程记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2022年9月开展了为期一个月的教研活动。
本次教研活动以“磨课”为主题，旨在通过集体备课、课堂展示、评课研讨等形式，提升教师的教学能力，促进教师专业成长。
二、磨课过程1. 集体备课（1）确定磨课主题在教研组长带领下，各备课组针对教材、学情和教学目标，确定了磨课主题。
本次磨课主题为“小学语文四年级上册《夏日田园》”。
（2）分工合作各备课组成员根据自身特长，分工合作，共同完成备课任务。
如：主备教师负责撰写教学设计，其他教师负责查阅资料、制作课件等。
（3）研讨交流在备课过程中，各备课组成员积极发表意见，共同探讨教学策略。
针对教学重难点，大家集思广益，提出了多种教学方案。
2. 课堂展示（1）教师自评主备教师在完成教学设计后，进行课堂展示。
课后，主备教师对教学过程进行自我评价，分析教学效果。
（2）同行评课听课教师针对课堂教学环节、教学方法、教学效果等方面进行评课。
在评课过程中，大家畅所欲言，提出了许多宝贵的意见和建议。
3. 评课研讨（1）总结优点在评课过程中，大家一致认为本次磨课教学设计合理，教学方法灵活多样，教学效果良好。
主备教师充分发挥了学生的主体作用，引导学生积极参与课堂活动。
（2）指出不足针对课堂教学中的不足，听课教师提出了以下建议：1. 教师在课堂教学中应更加注重学生的情感体验，引导学生感受夏日田园的美好。
2. 在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行分层教学。
3. 加强课堂互动，提高学生的课堂参与度。
（3）改进措施针对评课过程中提出的问题，主备教师制定了以下改进措施：1. 丰富教学手段，利用多媒体技术，创设生动有趣的课堂氛围。
2. 关注学生情感体验，引导学生深入理解课文内容。
3. 加强课堂互动，激发学生的学习兴趣。
三、活动成果1. 教师教学水平得到提升通过本次磨课活动，教师们对教材、学情有了更深入的了解，教学设计能力、课堂教学能力得到了锻炼和提高。
语文教研组活动磨课记录
为了提高语文课堂教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校语文教研组于2023年3月15日开展了主题为“提升语文课堂实效性”的磨课活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学反思等环节，帮助教师深入理解新课标，优化教学设计，提高课堂教学效率。
二、活动准备1. 主题确定：本次活动以“提升语文课堂实效性”为主题，旨在探讨如何在语文课堂中更好地实现知识传授、能力培养和情感熏陶。
2. 教材选择：选择人教版小学语文四年级下册《草原》一文作为磨课内容。
3. 教师分组：将教研组成员分为备课组、听课组和评课组，分别负责教学设计、课堂观摩和教学反思。
4. 资料准备：收集与《草原》相关的背景资料、教学案例等，为磨课活动提供参考。
三、活动过程1. 集体备课：- 备课组首先对《草原》一文进行了深入解读，明确了教学目标、重难点。
- 结合新课标要求，制定了教学设计，包括导入、新课讲解、课堂活动、总结等环节。
- 针对教学设计中的难点，进行了热烈的讨论，提出了改进意见。
2. 课堂观摩：- 由备课组教师进行课堂展示，其他教师担任听课者。
- 课堂展示过程中，教师注重引导学生自主学习、合作探究，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣。
3. 教学反思：- 听课结束后，评课组对课堂展示进行了点评，肯定了优点，指出了不足。
- 教师们针对课堂展示中的问题，进行了深入的反思，提出了改进措施。
1. 教学效果：- 通过本次活动，教师们对《草原》一文的教学有了更深入的理解，课堂教学效果得到提升。
- 学生在课堂上的参与度明显提高，学习兴趣更加浓厚。
2. 存在问题：- 部分教师对教学设计的把握不够准确，课堂节奏掌控不够灵活。
- 部分学生课堂纪律有待加强，学习习惯需要进一步培养。
3. 改进措施：- 加强教师对新课标的研读，提高教学设计能力。
- 优化课堂活动设计，提高课堂趣味性，激发学生学习兴趣。
- 加强课堂管理，培养学生良好的学习习惯。
五、活动反思本次活动充分体现了语文教研组团结协作、共同进步的精神。
教研组活动课前磨课记录
一、活动背景为了提高教学质量，促进教师专业成长，我校教研组定期开展课前磨课活动。
本次磨课活动由语文教研组负责组织，旨在通过集体备课、课堂展示、评课交流等形式，提升教师的教学能力和课堂效果。
二、活动时间2023年3月15日三、活动地点学校会议室四、参与人员语文教研组全体教师五、活动内容1. 集体备课活动开始，首先由主备人介绍本次磨课的教学内容、教学目标、教学重难点等。
随后，全体教师针对教学内容进行讨论，提出修改意见，共同完善教学设计。
2. 课堂展示主备人进行课堂展示，其他教师观摩并记录课堂中的亮点和不足。
3. 评课交流课堂展示结束后，全体教师进行评课交流，针对课堂教学中的优点和不足进行深入剖析，并提出改进措施。
六、磨课记录1. 集体备课本次磨课内容为小学语文四年级下册《燕子》一课。
主备人介绍了教学设计的基本思路，强调要引导学生体会作者对燕子的喜爱之情，培养学生的审美情趣。
在讨论环节，教师们针对以下问题进行了深入探讨：（1）如何将课文中的景物描写与燕子形象相结合，让学生更好地理解课文内容？（2）如何引导学生进行朗读，体会作者的写作技巧？（3）如何设计课堂活动，提高学生的参与度？经过讨论，教师们提出了以下修改意见：（1）在课文导入环节，可以加入多媒体课件，展示燕子在飞翔、筑巢、育雏等场景，帮助学生更好地理解课文内容。
（2）在朗读环节，可以采用分组朗读、男女生分组朗读等方式，让学生充分参与进来，体会作者的写作技巧。
（3）在课堂活动中，可以设计“小小燕子”角色扮演游戏，让学生在游戏中学习课文内容，提高课堂趣味性。
2. 课堂展示主备人进行了课堂展示，课堂气氛活跃，学生参与度高。
以下是课堂展示中的亮点和不足：亮点：（1）教学设计合理，教学目标明确，重难点突出。
（2）教学环节紧凑，过渡自然，课堂节奏把握得当。
（3）教师注重引导学生参与课堂活动，学生积极性高。
不足：（1）部分教学内容讲解不够深入，需要进一步挖掘。
语文教研组磨课活动记录
一、活动背景随着新课程改革的不断深入，提高课堂教学质量成为每一位教师关注的焦点。
为了更好地促进教师之间的交流与合作，提升教师的课堂教学水平，我校语文教研组于2021年10月15日开展了为期一天的磨课活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、评课议课等形式，促进教师之间的教学经验分享，共同探讨有效的教学方法，提高课堂教学效果。
二、活动时间及地点时间：2021年10月15日（周五）地点：学校录播教室三、活动流程1. 集体备课2. 课堂观摩3. 评课议课4. 总结与反思四、活动内容1. 集体备课活动开始前，语文教研组全体成员集中进行集体备课。
首先，由主备人阐述本次磨课的教学目标、教学重难点、教学设计及教学方法。
接着，全体成员针对教学设计进行讨论，提出修改意见。
经过多次讨论，最终确定了以下教学方案：（1）教学目标：理解课文内容，感受作者的情感，学会运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。
（2）教学重难点：理解课文内容，体会作者的情感；学会运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。
（3）教学方法：情景教学法、讨论法、启发式教学。
2. 课堂观摩按照集体备课方案，主备人进行课堂展示。
课堂气氛活跃，学生积极参与，教学效果良好。
以下是课堂观摩的具体情况：（1）导入：通过图片、视频等形式导入新课，激发学生的学习兴趣。
（2）新课讲授：教师引导学生朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感。
同时，教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（3）课堂活动：组织学生进行小组讨论，分享自己的学习心得。
同时，教师针对学生的发言进行点评，帮助学生提高语言表达能力。
（4）课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点、难点，并布置课后作业。
3. 评课议课课堂观摩结束后，全体成员进行了评课议课。
以下是评课议课的主要内容：（1）优点：1. 教师教态自然，语言表达清晰，富有感染力。
2. 教学目标明确，重难点突出，教学方法得当。
3. 学生参与度高，课堂气氛活跃，教学效果良好。
上课磨课教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教学质量，促进教师专业成长，我校于2023年3月15日开展了为期一天的上课磨课教研活动。
本次活动以“聚焦课堂，提升教学实效”为主题，旨在通过集体备课、上课展示、课后评课等方式，促进教师之间的交流与合作，共同探讨教学策略，提升课堂教学水平。
二、活动流程1. 集体备课阶段（上午）- 分组讨论：活动伊始，全体参与教师按照学科分成小组，每组由一位资深教师担任组长，负责组织本组教师进行集体备课。
- 确定教学目标：各小组根据教材内容和学情，共同确定本节课的教学目标，确保教学目标明确、具体、可操作。
- 设计教学方案：在确定教学目标的基础上，各小组围绕教学重难点，共同设计教学方案，包括教学环节、教学方法、教学资源等。
- 交流与修改：各小组将初步设计的教学方案进行交流，相互借鉴，共同完善。
2. 上课展示阶段（下午）- 抽签决定顺序：各小组通过抽签方式决定上课展示的顺序。
- 课堂展示：各小组按照备课方案进行课堂展示，其他教师观摩学习。
- 学生互动：在课堂展示过程中，注重学生的参与度，鼓励学生积极互动，展示课堂活力。
3. 课后评课阶段（晚上）- 分组评课：各小组针对本组展示的课堂进行评课，其他小组教师参与点评。
- 总结反思：各小组对课堂教学进行总结反思，找出优点和不足，并提出改进措施。
- 交流分享：各小组将评课结果进行交流分享，共同探讨教学策略。
三、活动亮点1. 集体备课，优势互补：通过集体备课，各小组教师充分发挥各自优势，共同设计教学方案，提高了教学设计的质量。
2. 课堂展示，精彩纷呈：各小组的课堂展示各具特色，充分展示了教师们的教学风采和学生的课堂表现。
3. 评课交流，共同成长：通过课后评课，教师们能够及时发现自身教学中的不足，并从其他教师的经验中汲取营养，实现共同成长。
四、活动反思1. 备课环节需更加注重学情分析：在教学设计过程中，应更加关注学生的实际情况，确保教学目标的针对性和可操作性。
教研磨课活动评课(3篇)
第1篇一、活动背景为了提升教师的教学水平和课堂效果，我校于近期开展了一系列教研磨课活动。
本次活动旨在通过教师之间的相互观摩、评课，促进教师之间的交流与合作，共同探讨教育教学中的问题，提高教育教学质量。
以下是本次教研磨课活动的评课报告。
二、活动内容1. 研磨课程选择：本次研磨课活动选取了不同学科、不同年级的课程进行研磨，涉及语文、数学、英语、物理、化学等多个学科，确保了研磨内容的多样性和全面性。
2. 课堂观摩：教师们积极参与课堂观摩，认真记录课堂上的教学环节、教学方法、学生反应等，为后续的评课提供了丰富的素材。
3. 教学研讨：观摩课后，教师们围绕观摩课程进行了深入的研讨，就教学设计、教学方法、课堂管理、学生互动等方面进行了交流。
4. 问题诊断：针对观摩课程中存在的问题，教师们进行了诊断和分析，提出了改进意见和建议。
5. 反思总结：教师们对自己的教学进行了反思，总结经验教训，为今后的教学提供了借鉴。
三、活动评价1. 教学设计方面：- 优点：大部分教师能够根据学生的实际情况进行教学设计，教学目标明确，教学内容丰富，教学方法多样。
- 不足：部分教师的教学设计过于依赖教材，缺乏创新，未能充分调动学生的积极性。
2. 教学方法方面：- 优点：教师们能够运用多种教学方法，如启发式教学、讨论式教学、案例教学等，提高了学生的学习兴趣和参与度。
- 不足：部分教师的教学方法单一，未能根据学生的认知特点和学科特点进行灵活运用。
3. 课堂管理方面：- 优点：教师们能够有效地管理课堂，保持课堂秩序，确保教学活动的顺利进行。
- 不足：部分教师对课堂管理的重视程度不够，未能及时处理课堂突发事件。
4. 学生互动方面：- 优点：教师们能够与学生进行良好的互动，关注学生的学习需求，鼓励学生积极参与课堂活动。
- 不足：部分教师对学生提问的回应不够及时，未能充分调动学生的积极性。
四、改进建议1. 加强教学设计创新：教师应结合学生的实际情况，创新教学设计，提高教学效果。
磨课听课评课记录
课堂听评课反思记录执教并听了示范课，收益匪浅，收获总结如下：1、成功方面〔1〕激发了学生的探究欲望。
现代教学论指出，从本质上讲，感知不是学习产生的根本原因，产生学习的根本原因是问题。
没有问题，也就难以诱发和激起求知欲望。
因此教师要善于把教学内容转换成具有潜在意义的问题情境，在学生思维的最近发展区创设情境，提出问题，引起矛盾冲突，使学生原有的认知结构与新知内容之间产生一种“不协调”，激发学生探究的欲望，从而把学生引入“矛盾——探究——发现——解决问题”的学习过程中来。
在课的开始，我先让学生观察一块普通的岩石，了解这块岩石的基本特点：重，很硬，非常结实。
然后给每组同学一块风化的岩石，让他们观察说出风化岩石的特点：很疏松，很轻、能浮在水面上，外表有泥沙，有植物。
通过对两块岩石的比较，不用教师说一句话，许多同学提出了自己的疑问：为什么同样是岩石，风化后这么轻，且能浮在水面上？岩石怎么会这么疏松，手一碰，就会剥落下来？岩石怎么会有这么多小洞洞？一个个问题激发了学生强烈的探究欲望。
〔2〕给学生充裕的探究时间。
“探究”是一个比较复杂的认识过程，它不是一个简单地验证某个事物或结论而是要从具体的客观事物中，通过自己的观察、实验、讨论等多种活动发现事实，像科学家那样“真刀真枪”地“搞”出材料中所蕴含的意义来。
这个过程不是三、五分钟所能解决的。
在常识教学中，要给每个学生充足的探究时间，让他们能从头到尾观察、实验几遍。
有时间从容地想一想，自己发现了什么？还有什么疑问。
只有这样，学生才能有所发现，有所提高，有所收获。
在本课中，我的教学设计如下：1、认识风化的岩石，提出研究的问题。
2、自我探究风化原因。
3、应用新知解决问题。
第一次是观察风化的岩石，第二次是探究岩石风化的原因，使每一个同学都有充裕的时间去感知，去探索。
这也为探究结果的多样性提供了保证。
〔3〕探究形式的多样性。
探究是一个发现问题和解决问题的过程。
在自然科学中实验是解决问题的一种手段，但不是唯一的手段。
日常磨课教研活动记录(3篇)
第1篇活动时间：2021年11月15日活动地点：XX学校会议室活动主题：初中数学“一次函数”教学研讨活动主持人：张老师参加人员：全体初中数学教师活动流程：一、磨课环节1. 张老师授课张老师首先进行了一次函数教学，整个课堂氛围活跃，学生参与度高。
张老师通过引导学生自主探究，逐步揭示了函数的概念、性质和图像。
在讲解函数性质时，张老师运用了多种教学方法，如实例分析、对比分析、图像展示等，使学生对一次函数有了更深入的理解。
2. 教师评课在张老师授课结束后，其他教师对张老师的课堂进行了点评。
大家一致认为张老师的课堂设计合理，教学思路清晰，能够充分调动学生的积极性。
同时，针对课堂中的一些细节，提出了以下建议：（1）在引入函数概念时，可以适当增加一些生活实例，让学生更好地理解函数在实际生活中的应用。
（2）在讲解函数性质时，可以适当增加一些练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
（3）在课堂小结环节，可以引导学生总结一次函数的性质，为后续学习打下基础。
二、研讨环节1. 分享教学经验各位教师结合自身教学经验，分享了一次函数教学的心得体会。
大家认为，一次函数是初中数学教学中的重要内容，对于培养学生的数学思维和解决问题的能力具有重要意义。
2. 探讨教学方法针对一次函数教学，各位教师就以下问题进行了探讨：（1）如何激发学生学习一次函数的兴趣？（2）如何引导学生自主探究，提高课堂参与度？（3）如何有效运用多媒体技术，提高教学效果？3. 制定教学计划结合研讨成果，各位教师共同制定了一次函数教学计划。
主要包括以下内容：（1）明确教学目标，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
（2）丰富教学内容，结合生活实例，让学生更好地理解一次函数。
（3）创新教学方法，提高课堂参与度，激发学生学习兴趣。
三、总结发言最后，张老师对本次磨课教研活动进行了总结。
张老师表示，通过本次教研活动，大家对一次函数教学有了更深入的认识，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
教师活动磨课教研记录
一、活动背景为了提高教育教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校决定开展教师活动磨课教研活动。
本次磨课教研活动以“提高课堂教学效率，促进学生全面发展”为主题，旨在通过集体备课、课堂观摩、教学反思等方式，促进教师专业成长，提升教师教育教学水平。
二、活动时间2022年3月15日三、活动地点学校会议室四、参与人员全体语文教师五、活动内容1. 集体备课（1）备课主题：人教版语文六年级下册《卖火柴的小女孩》（2）备课内容：分析教材、确定教学目标、制定教学重难点、设计教学过程、编写教学反思。
（3）备课过程：各备课组教师针对教材内容进行深入研讨，共同制定教学方案，确保教学内容的科学性和针对性。
2. 课堂观摩（1）观摩课教师：张老师（2）观摩课内容：《卖火柴的小女孩》（3）观摩课过程：张老师通过生动的语言、丰富的教学手段，引导学生深入理解课文内容，激发学生的学习兴趣。
课堂气氛活跃，学生参与度高。
3. 教学反思（1）张老师反思：本次课堂教学中，我注重了学生的主体地位，引导学生积极参与课堂活动，提高了课堂教学效率。
但在课堂时间分配上，我还需进一步优化。
（2）其他教师反思：张老师的课堂设计合理，教学环节紧凑，值得我们学习。
同时，我们在今后的教学中，也要注重学生的情感体验，提高课堂教学质量。
4. 教研讨论（1）针对张老师的课堂，教师们提出了以下改进意见：- 在导入环节，可以增加一些与课文相关的图片或视频，激发学生的兴趣。
- 在课堂提问环节，要注重提问的针对性，引导学生深入思考。
- 在课堂练习环节，可以增加一些与课文内容相关的拓展练习，提高学生的语文素养。
（2）教师们还就如何提高课堂教学效率、促进学生全面发展等问题进行了深入讨论。
六、活动总结本次教师活动磨课教研活动取得了圆满成功。
通过集体备课、课堂观摩、教学反思等环节，教师们对教材有了更深入的理解，教学水平得到了提升。
以下是本次活动的几点收获：1. 集体备课有助于教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
听课磨课教研活动记录
一、活动背景为了提高教师教育教学水平，促进教师专业成长，我校于2021年10月15日开展了听课磨课教研活动。
本次活动旨在通过听课、评课、磨课等环节，帮助教师发现教学中的不足，学习先进的教学理念和方法，提升教学质量。
二、活动目标1. 通过听课，了解教师的教学设计、教学方法、教学效果等方面的情况。
2. 通过评课，帮助教师发现教学中的问题，提出改进建议。
3. 通过磨课，提升教师的教学技能，优化教学设计，提高教学质量。
三、活动内容1. 听课环节本次听课活动邀请了各学科优秀教师进行公开课展示。
听课教师认真记录，仔细观察，力求全面了解授课教师的教学情况。
2. 评课环节课后，各学科教研组组织评课活动。
评课教师从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面对授课教师的教学进行评价，并提出改进建议。
3. 磨课环节针对评课中提出的问题，授课教师与教研组成员共同探讨，进行教学设计和教学方法的优化。
在磨课过程中，教师们相互学习，取长补短，共同进步。
四、活动过程1. 听课环节（1）数学组：张老师讲授《分数的意义》一课。
张老师通过创设情境，引导学生主动探究分数的概念，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识。
（2）语文组：李老师讲授《秋天的雨》一课。
李老师以朗读为主，引导学生感受秋天的美丽，培养学生的语感和审美能力。
（3）英语组：王老师讲授《My Family》一课。
王老师通过游戏、歌曲等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语口语表达能力。
2. 评课环节（1）数学组评课：张老师的课堂氛围活跃，教学设计合理，但部分学生对分数概念理解不够深入，建议在教学中加强概念讲解。
（2）语文组评课：李老师的课堂富有诗意，但部分学生朗读不够流畅，建议加强朗读训练。
（3）英语组评课：王老师的课堂氛围热烈，但部分学生口语表达能力不足，建议加强口语训练。
3. 磨课环节（1）数学组磨课：针对分数概念讲解不足的问题，张老师调整了教学设计，增加了概念讲解环节，提高了学生对分数概念的理解。
小学语文磨课听课记录郑成功评课稿
小学语文磨课听课记录《郑成功》评课稿最近，有幸听到陈建先教师执教的《郑成功》一课，大有线人一新之感。
要紧的收成有以下四点：一、在课堂教学中注重创设和谐平等的师生关系，注重人文熏陶新《课标》指出：“语文教学应该在师生平等的对话进程中进行。
”从人文的角度考察阅读教学，能够把阅读看做是读者与作者的对话，具有一种高贵的精神品格。
而阅读教学那么是“学生、教师、文本之间的对话进程”。
阅读教学是成功的“对话”，能不断生成苏霍姆林斯基所说的“活生生的人的彼此关系”、“使课堂成为充满活力的精神家园”。
因此课堂上师生之间的关系应该是平等和谐的，什么是以人为本的新课堂，确实是要求教师和学生有一种心灵上的沟通，通过平等的交往使学生能够在民主、自由的气氛中，体验到学习的乐趣，从而受到鼓舞、赞赏，使思维加倍活跃，增强语文的学习踊跃性，学习的自信心有了，那么学习也就不那么困难了。
陈教师在组织学生阅读课文时，提问：“读了一遍课文，谁有话要说？”语气平和、简练，迅速拉近了师生之间的距离，当学生回答下列问题以后，教师说：“第一，我要感激你，因为你是第一名回答下列问题的同窗，你为大伙儿开了个好头，我还要夸奖你，只读了一遍书，你对郑成功的战前预备已有了较深的印象，看来你念书很用心。
”教师再也不是一名严肃不可侵犯的教师，而是一名容易接近的，能够平等对话的朋友，一句“我感激你”营造了师生平等和谐的气氛。
“我还要夸奖你”、“看来你念书很用心”，而对学生的正确回答及时鼓舞，学生切身感受到教师发自内心的鼓舞。
教师已放下师道尊严的架子，开始融入到学生中间，以一个朋友的身份鼓励学生，唤起学生对学习的自信心，如此充满师生平等的课堂上，学生不仅学会了知识，更学会了宽容、信任和民主，如此的课，小孩怎么能不喜爱？二、注重引导学生表达自己独特的观点和体验，提倡自主学习新《课标》指出：“要重视学生独特的感受、体验和明白得”，面对学生的独特的感受，有时咱们的教师会明白得成不着边际，其实从某种角度来讲，是学生创新精神的表现。
老师磨课教研活动记录
活动时间：2023年3月15日（星期三）上午9:00-11:30活动地点：学校多功能厅参与人员：语文组全体教师、校领导、特邀专家活动主题：提高课堂教学效率，提升学生核心素养活动记录：一、活动背景随着新课程改革的不断深入，课堂教学作为学校教育教学工作的核心环节，其重要性日益凸显。
为了进一步提高教师的教学水平，促进教师专业成长，我校语文组于今日开展了磨课教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂展示、评课议课等环节，提升教师的教学能力，促进学生核心素养的全面发展。
二、活动流程1. 集体备课活动开始，语文组全体教师针对即将展示的课题进行集体备课。
在备课过程中，教师们共同研讨教材、分析学情、设计教学环节，力求打造一堂高效、精彩的课堂。
2. 课堂展示集体备课结束后，由青年教师XXX进行课堂展示。
展示课题为《从百草园到三味书屋》。
XXX老师以生动的语言、丰富的情感，将学生带入鲁迅先生的文字世界。
课堂气氛活跃，学生参与度高。
3. 评课议课课堂展示结束后，语文组全体教师及校领导、特邀专家对XXX老师的课堂进行了评课议课。
大家分别从教学设计、课堂组织、教学方法、学生表现等方面进行了点评。
（以下为部分评课内容）校领导：“XXX老师的课堂展示非常成功，教学设计巧妙，课堂气氛活跃。
特别是在学生互动环节，XXX老师能够充分调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
”特邀专家：“这堂课的教学目标明确，教学环节紧凑，教学方法多样。
特别是对文本的解读，XXX老师能够引导学生深入思考，培养学生的文学素养。
”语文组教师：“XXX老师的课堂展示让我受益匪浅。
在教学设计上，XXX老师充分考虑了学生的学情，使课堂内容更具针对性。
同时，在课堂组织上，XXX老师也能够灵活应对突发状况，保证课堂教学的顺利进行。
”4. 总结与反思活动最后，语文组全体教师对本次磨课教研活动进行了总结与反思。
大家一致认为，通过本次活动，教师们不仅提升了自身的教学能力，也促进了教师之间的交流与合作。
听课磨课教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2021年11月15日开展了听课磨课教研活动。
本次活动邀请了各学科优秀教师进行公开课展示，全体教师积极参与听课、评课，旨在通过观摩优秀教师的课堂教学，促进教师间的相互学习，共同提高。
二、活动目标1. 通过观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学方法和技巧，提高自身的教学水平。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨教育教学中的问题，提高教育教学质量。
3. 强化教师的教学反思意识，促进教师专业成长。
三、活动过程1. 课前准备活动前，学校教务处制定了详细的听课磨课教研活动方案，明确了活动的时间、地点、主题和具体安排。
各学科教研组根据方案，提前选定了优秀教师的公开课，并通知全体教师做好听课准备。
2. 公开课展示（1）语文组授课教师：张老师课题：《荷塘月色》张老师以优美的语言、生动的形象、丰富的情感，将《荷塘月色》这篇散文的魅力展现得淋漓尽致。
在课堂上，张老师注重引导学生自主学习，鼓励学生发表自己的观点，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了课文内容。
（2）数学组授课教师：李老师课题：《勾股定理》李老师通过生活中的实例引入课题，使学生在实际问题中感受到数学的魅力。
在课堂上，李老师注重培养学生的逻辑思维能力，通过小组合作、讨论等形式，让学生在互动中掌握勾股定理。
（3）英语组授课教师：王老师课题：《My Family》王老师以生动的图片、丰富的情景，将《My Family》这篇课文呈现给学生。
在课堂上，王老师注重培养学生的口语表达能力，通过角色扮演、小组竞赛等形式，激发学生的学习兴趣。
3. 评课环节在公开课展示结束后，各学科教研组开展了评课活动。
首先，授课教师对自己的教学设计和课堂实施进行了反思；然后，其他教师结合自己的教学实际，对授课教师的教学进行了点评，提出了意见和建议。
4. 总结发言活动最后，学校领导对本次听课磨课教研活动进行了总结。
领导指出，本次活动的开展，不仅提高了教师的教学水平，也促进了教师之间的交流与合作。
磨课评课稿范文
磨课评课稿范文一、整体印象。
今天听了[授课教师]的这堂课，就像吃了一顿大餐，有滋有味儿的。
这堂课整体的感觉就很流畅，像一条欢快流淌的小溪，没有那种磕磕绊绊的地方。
从开始的导入到最后的总结，整个流程就像是精心编排的舞蹈，每个动作都恰到好处。
二、教学目标。
1. 明确性。
这堂课的教学目标啊，就像灯塔一样明亮又清晰。
老师一上来就把这堂课要学啥、要达到啥效果，明明白白地告诉了同学们。
就像出门前告诉小伙伴们咱们要去的地方，大家心里都有底儿了。
2. 合理性。
而且这些目标设置得特别合理，既没有高得让学生们望而却步，像摘天上的星星似的，也没有低得毫无挑战性，就像在地上捡石子儿那么简单。
它就刚刚好，符合学生们目前的水平和这个阶段该掌握的知识。
三、教学内容。
1. 准确性。
教学内容那可是相当准确啊。
老师讲的每个知识点就像子弹一样，颗颗击中要害。
没有那些模棱两可的说法，都是干货满满。
比如说在讲[具体知识点]的时候，那解释得透彻得很，就像把一个洋葱一层一层地剥开给你看，让你看得清清楚楚。
2. 丰富性。
内容还特别丰富呢。
不是那种干巴巴的只有课本上的东西，老师就像个知识渊博的魔法师，从课本里变出了好多有趣的拓展知识。
这就像吃汉堡，不只是有面包和肉饼，还有生菜、芝士、番茄酱啥的，各种味道混合在一起，特别美味。
3. 逻辑性。
逻辑性也很强哦。
知识点的排列就像搭积木一样，一块一块稳稳当当的。
先讲什么后讲什么，那是有讲究的。
从简单的基础概念开始，慢慢地引入到复杂的应用，就像带着学生们一步一步登上知识的山峰，一点都不觉得累。
四、教学方法。
1. 多样性。
教学方法那叫一个多样。
老师一会儿用讲解法把那些深奥的理论讲得通俗易懂，一会儿又抛出问题，让学生们小组讨论，就像把课堂变成了一个热闹的集市，大家都在积极地交流想法。
还有那个实例演示，就像看魔术表演一样，一下子就把抽象的知识变得生动形象了。
2. 有效性。
这些方法还特别有效。
就拿小组讨论来说吧，你看同学们讨论得多热烈啊，每个人都有自己的想法，互相碰撞出智慧的火花。
教研组磨课活动记载(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，教师的教学水平、教学观念和教学方法都发生了很大的变化。
为了提高教师的教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校教研组于2021年10月开展了为期一个月的磨课活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂展示、评课议课等形式，促进教师之间的相互学习，共同提高。
二、活动目标1. 提高教师的教学水平，使教师能够准确把握教材，合理运用教学方法，提高课堂教学效率。
2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
3. 提升教师的教学理念，使教师能够紧跟时代步伐，不断更新教育观念。
三、活动内容1. 集体备课：教研组成员共同研讨教材，分析学情，确定教学目标、重难点，制定教学方案。
2. 课堂展示：教师根据教学方案进行课堂展示，其他教师观摩学习。
3. 评课议课：课后，教研组成员对课堂展示进行评课议课，分析优点和不足，提出改进意见。
4. 课后反思：教师针对课堂展示进行课后反思，总结经验教训。
四、活动过程1. 集体备课教研组成员共同研讨教材，分析学情，确定教学目标、重难点。
在备课过程中，教师们积极发言，分享自己的教学经验和教学方法。
经过反复讨论，最终形成了符合学情的教学方案。
2. 课堂展示根据教学方案，教师们进行了课堂展示。
在课堂展示过程中，教师们注重启发学生思维，引导学生主动参与课堂活动，激发学生的学习兴趣。
同时，教师们还注重培养学生的创新精神和实践能力。
3. 评课议课课后，教研组成员对课堂展示进行了评课议课。
首先，由展示教师进行自评，总结自己在课堂教学中的优点和不足。
然后，其他教师针对课堂展示进行评课，提出自己的意见和建议。
在评课议课过程中，教师们坦诚交流，共同探讨教学问题，形成了良好的教研氛围。
4. 课后反思教师们针对课堂展示进行了课后反思，总结经验教训。
在反思过程中，教师们不仅关注自己的教学行为，还关注学生的学习效果，以便在今后的教学中不断改进。
五、活动成果1. 教师的教学水平得到了提高，课堂教学效率明显提升。
语文教研课磨课记录
一、磨课背景为了提高语文教学质量，促进教师专业成长，我校于2023年10月15日开展了语文教研课磨课活动。
本次活动以《背影》为授课内容，旨在通过集体备课、磨课研讨，优化教学设计，提升课堂教学效果。
二、磨课过程（一）集体备课阶段1. 确定教学目标：通过集体讨论，确定了本节课的教学目标为：- 知识与技能：理解并掌握“背影”一词的含义，正确运用“背影”这一词语。
- 过程与方法：通过阅读、讨论、感悟等方式，体会父爱的伟大和深沉。
- 情感态度与价值观：培养学生孝敬父母的情感，增强家庭责任感。
2. 制定教学策略：- 采用情境教学法，通过图片、视频等手段，创设情境，激发学生的学习兴趣。
- 运用讨论法，引导学生深入思考，培养学生的思辨能力。
- 采用感悟法，让学生在阅读中感悟父爱的伟大，培养学生的情感态度。
3. 编写教学设计：根据教学目标和教学策略，编写了详细的教学设计，包括教学环节、教学方法、教学手段等。
（二）磨课研讨阶段1. 第一次磨课：- 主讲教师：张老师- 研讨内容：张老师首先进行了课堂展示，课后，教研组全体成员进行了评课。
大家认为张老师的教学设计合理，教学过程流畅，但部分环节时间分配不够合理，部分教学环节的深度和广度有待提高。
2. 第二次磨课：- 主讲教师：李老师- 研讨内容：李老师在张老师的基础上，对教学设计进行了调整，优化了教学环节。
课后，教研组再次进行了评课，大家认为李老师的教学设计更加完善，教学效果明显提高。
3. 第三次磨课：- 主讲教师：王老师- 研讨内容：王老师借鉴了前两次磨课的经验，对教学设计进行了进一步的优化。
课后，教研组进行了最后一次评课，大家一致认为王老师的教学设计已经非常成熟，课堂教学效果显著。
三、磨课成果通过本次磨课活动，我们取得了以下成果：1. 优化了教学设计：经过三次磨课，教学设计不断完善，教学环节更加合理，教学方法更加多样。
2. 提升了教师教学水平：磨课过程中，教师们相互学习、相互借鉴，教学水平得到了显著提高。
语文教研组活动磨课记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高语文教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校语文教研组于2022年3月15日开展了“同课异构”磨课活动。
本次活动以《背影》这篇课文为例，旨在通过集体备课、课堂教学、评课反思等环节，提升教师的教学能力和课程实施效果。
二、活动目标1. 提高教师对《背影》这篇课文的理解和把握能力。
2. 探索有效的教学策略，提高课堂教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升教学水平。
4. 为学校语文教学提供有益的参考和借鉴。
三、活动过程1. 集体备课活动开始，全体语文教师共同参与集体备课。
首先，由主备教师介绍《背影》这篇课文的教学思路和教学目标。
接着，其他教师针对教学设计提出意见和建议，共同探讨如何优化教学过程。
2. 课堂教学本次磨课活动分为两个环节：主备教师示范课和教师互评课。
（1）主备教师示范课主备教师根据集体备课的结果，进行了《背影》的示范课教学。
在教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解课文内容，并通过多媒体手段展示课文背景，使学生更好地感受作者的情感。
（2）教师互评课示范课后，全体教师进行了互评。
评课过程中，教师们从以下几个方面对主备教师的教学进行了评价：1）教学目标的达成情况：主备教师是否实现了教学目标，是否关注了学生的个体差异。
2）教学内容的处理：主备教师对课文内容的把握是否准确，教学环节是否合理。
3）教学方法的选择：主备教师是否采用了多样化的教学方法，是否激发了学生的学习兴趣。
4）教学效果：主备教师的教学是否达到了预期的效果，学生的课堂表现如何。
5）板书设计：主备教师的板书是否清晰、美观，是否有助于学生理解课文内容。
6）课堂纪律：主备教师是否注重课堂纪律，是否能够有效地管理课堂。
3. 评课反思在互评的基础上，主备教师进行了反思，总结了自己在教学过程中的优点和不足。
其他教师也结合自己的教学实践，提出了针对性的改进建议。
四、活动总结本次磨课活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
日常磨课教研记录内容(3篇)
第1篇主题：小学语文《秋天的雨》磨课教研活动一、活动背景为了提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校语文教研组于本周开展了《秋天的雨》磨课教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、听课、评课等环节，帮助教师深入理解教材，优化教学设计，提高课堂教学效果。
二、活动内容1. 集体备课活动开始，全体语文教师齐聚一堂，共同研讨《秋天的雨》的教学设计。
首先，由主备教师结合教材内容，从教学目标、教学重难点、教学方法等方面进行详细阐述。
接着，其他教师针对主备教师的教学设计提出修改意见和建议。
在集体备课过程中，教师们围绕以下几个方面展开讨论：（1）如何引导学生体会课文中所描绘的秋天景象？（2）如何让学生通过课文学习，了解秋天的气候特点？（3）如何设计教学活动，激发学生的学习兴趣？（4）如何处理教学中的重难点？经过充分讨论，教师们对《秋天的雨》的教学设计达成共识，明确了教学目标和重难点。
2. 听课环节根据集体备课的结果，主备教师进行了公开课展示。
其他教师认真听课，并做好记录。
公开课结束后，全体教师进行了评课。
首先，主备教师对自己的教学设计进行了反思，分析了课堂教学中存在的问题。
随后，其他教师从教学目标、教学内容、教学方法、课堂管理等方面对公开课进行了点评。
在评课过程中，教师们提出了以下意见和建议：（1）教师在导入环节可以采用图片、音乐等手段，激发学生的学习兴趣。
（2）在课文讲解过程中，要注重引导学生观察、思考，培养学生的想象力。
（3）教学活动设计要贴近学生生活，让学生在活动中感受秋天的美好。
（4）加强课堂管理，确保教学秩序。
3. 教学改进针对评课过程中提出的问题，主备教师对教学设计进行了修改和完善。
其他教师也根据自己的教学经验，提出了改进措施。
三、活动总结本次磨课教研活动取得了圆满成功。
通过集体备课、听课、评课等环节，教师们对《秋天的雨》的教学有了更深入的理解，教学设计也得到了优化。
以下是本次活动的几点收获：1. 提高了教师的教学水平。
磨课教研记录初中数学(3篇)
第1篇一、教研背景为了提高初中数学教学质量，促进教师专业成长，我校开展了为期一个月的磨课教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、课堂观摩、课后研讨等形式，提升教师的教学水平，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维。
二、教研目标1. 提升教师对教材的理解和把握能力。
2. 优化课堂教学设计，提高课堂教学效率。
3. 培养学生的数学思维和创新能力。
4. 促进教师之间的交流与合作。
三、教研过程1. 集体备课在教研活动开始前，各教研组针对本学期将要教授的数学内容进行了集体备课。
备课过程中，教师们共同研究教材，分析学情，探讨教学重难点，并制定了详细的教学计划。
2. 课堂观摩在备课结束后，教师们按照计划进行课堂观摩。
观摩过程中，教师们认真观察、记录，对教学过程中的亮点和不足进行分析和讨论。
（1）课堂亮点1）教学目标明确，重难点突出。
教师们能够根据教材内容和学情，制定合理的教学目标，并围绕目标展开教学活动。
2）教学方法灵活多样。
教师们运用了多种教学方法，如小组合作、探究式学习、任务驱动等，激发了学生的学习兴趣。
3）教学评价及时有效。
教师们在课堂上及时对学生的学习情况进行评价，并根据评价结果调整教学策略。
（2）课堂不足1）部分教师对教材的理解不够深入，教学目标不够明确。
2）教学环节设计不够合理，导致课堂节奏不够紧凑。
3）课堂互动不足，学生的参与度不高。
3. 课后研讨观摩结束后，教师们针对课堂亮点和不足进行了深入的研讨。
以下是部分研讨内容：（1）针对教学目标不够明确的问题，教师们提出以下建议：1）深入研究教材，把握教学重难点。
2）结合学情，制定合理的教学目标。
3）在课堂上及时调整教学策略，确保教学目标达成。
（2）针对教学环节设计不够合理的问题，教师们提出以下建议：1）优化教学环节，使课堂节奏紧凑。
2）合理分配教学时间，确保每个环节都能得到充分展示。
3）加强课堂互动，提高学生的参与度。
（3）针对课堂互动不足的问题，教师们提出以下建议：1）采用多种教学手段，激发学生的学习兴趣。
语文教研磨课活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高我校语文教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校语文教研组于2021年10月15日开展了语文教研磨课活动。
本次活动以“提高课堂教学效率，促进学生核心素养发展”为主题，旨在通过集体备课、课堂观摩、评课议课等环节，提升教师的教学能力和专业素养。
二、活动准备1. 集体备课：教研组提前一周确定了磨课课题，由备课组长组织教师进行集体备课。
备课过程中，教师们围绕教学目标、教学内容、教学方法等方面进行了深入研讨，共同完成了教学设计和课件制作。
2. 课堂观摩：教研组确定了观摩课教师，由其提前一周向教研组提交教学设计和课件，以便其他教师提前了解教学思路和教学方法。
3. 评课议课：教研组提前制定了评课议课的标准和流程，确保评课议课活动的有序进行。
三、活动过程1. 集体备课2021年10月8日，语文教研组在会议室进行了集体备课。
备课组长首先介绍了本次磨课的背景和目的，然后针对课题进行了深入研讨。
教师们从以下几个方面进行了讨论：（1）教学目标：如何将教学目标与学生的核心素养发展相结合？（2）教学内容：如何选取合适的教学内容，提高课堂效率？（3）教学方法：如何运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣？（4）教学评价：如何对学生的学习效果进行有效评价？经过充分讨论，教研组形成了统一的教学设计方案和课件。
2. 课堂观摩2021年10月15日，观摩课教师进行了课堂展示。
课堂上，教师通过多种教学方法，如小组合作、讨论、提问等，引导学生积极参与，体现了“以学生为主体”的教学理念。
课后，教研组进行了评课议课。
3. 评课议课（1）观摩课教师进行课后反思，总结教学过程中的优点和不足。
（2）其他教师针对观摩课进行评课，从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面进行点评。
（3）教研组长对本次磨课活动进行总结，提出改进意见和建议。
四、活动总结1. 教学目标明确，与核心素养发展相结合。
教师在备课过程中充分考虑了学生的核心素养，使教学目标更加明确。
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磨课听课评课记录
课堂听评课反思记录
执教并听了示范课，收益匪浅，收获总结如下：
1、成功方面
(1)激发了学生的探究欲望。
现代教学论指出，从本质上讲，感知不是学习产生的根本原因，产生学习的根本原因是问题。
没有问题，也就难以诱发和激起求知欲望。
因此教师要善于把教学内容转换成具有潜在意义的问题情境，在学生思维的最近发展区创设情境，提出问题，弓I 起矛盾冲突，使学生原有的认知结构与新知内容之间产生一种不协调”激发学生探究的欲望，从而把学生引入矛盾一一探究一一发现一一解决问题”的学习过程中来。
在课的开始，我先让学生观察一块普通的岩石，了解这块岩石的基本特点：重，很硬，非常结实。
然后给每组同学一块风化的岩石，让他们观察说出风化岩石的特点：很疏松，很轻、能浮
在水面上，表面有泥沙，有植物。
通过对两块岩石的比较，不用教师说一句话，许多同学提出了自己的疑问：为什么同样是岩石，风化后这么轻，且能浮在水面上？岩石怎么会这么疏松，手一碰，就会剥落下来？岩石怎么会有这么多小洞洞？一个个问题激发了学生强烈的探究欲望。
(2)给学生充裕的探究时间
探究”是一个比较复杂的认识过程，它不是一个简单地验证某个事物或结论而是要从具体的客观事物中，通过自己的观察、实验、讨论等多种活动发现事实，像科学家那样真刀真枪”地搞”出材料中所蕴含的意义来。
这个过程不是三、五分钟所能解决的。
在常识教学中，要给每个学生充足的探究时间，让他们能从头到尾观察、实验几遍。
有时间从容地想一想，自己发现了什么？还有什么疑问。
只有这样，学生才能有所发现，有所提高，有所收获。
在本课中，我的教学设计如下：1、认识风化的岩石，提出研究的问题。
2、自我探究风化原因。
3、应用新知解决问题。
第一次是观察风化的岩石，第二次是探究岩石风化的原因，使每一个同学都有充裕的时间去感知，去探索。
这也为探究结果的多样性提供了保证。
（3）探究形式的多样性。
探究是一个发现问题和解决问题的过程。
在自然科学中实验是解决问题的一种手段，但不是唯一的手段。
在以往的课堂中，
我们经常会听到这样的一些对话，当学生提出了一些解决问题的假设后，师：这是不是结论？”生：不是”师：怎么办？”生：实验”把验证假设的途径固定在单一的实验”上。
这是不正确的。
在本课中，学生提出了多种验证假设的方法：实验、查资料、问老师、上网……。
在学生实际的探究过程中也呈现了这样的多样性。
通过实验验证温度对岩石破坏作用的有6组；在实验的6个小组中，有用电炉加热，有用酒精灯加热，甚至有同学在石头上滴上了盐酸后再进行加热。
课堂上有聚在电脑前小声讨论的，有不声不响查课外书做笔记的，有跑前跑后用不同种方法加热的，也有东瞧瞧西看看的同学。
但每个同学的脸上都洋溢着轻松与喜悦。
（4 ）应用探究成果。
人们获取知识的目的不是简单的累加知识，而是要学会应用知识解决问题。
本课在探究了岩石风化的原因后，有学生向老师和同学提出了亿万年后的西山会有什么变化？’这样一个很开放的问题。
还有一个同学提了一个更有价值和更值得思考的问题：亿万年后，地球上是不是只有土壤而没有了岩石？这说明学生在解决了课堂中的问题后，把目光关注到更为广阔的大自然。
并能够试着用刚刚获得的知识去解释一些现象。
我在欣喜之余，把这两个问题抛给了他们。
让学生在解决了课堂中的问题后，带着更多更深的问题走出教室，在课外应用课堂中的方法进行自我探究。
2、需要进一步探讨的问题。
（1）课堂提问。
课堂提问反映了教师的教学思想和调控课堂教学的水
平。
一是习惯性的教学语言：是不是？”好不好？”。
二是重复自己的问题，。
三是追问。
四是将一个主问题分解为多个辅助问题。
如探究生物对岩石的风化作用时，教师把它分解为：1穿山甲有什么本领？2、哪些动物也有这样的本领？
3、树为什么能长在悬崖峭壁上？这样3个小问题。
提问主
要集中在观察、实验结束后的研讨交流阶段。
造成这种现象的原因，主要有这么几个方面：一是平时缺少这么长时间的探究经历，学生接受任务后不知所措，所以教师指导性的提问居多；二是我们的学生能够想得很多，但在汇报的过程中不能把想的内容充分的表述出来，教师引导性的提问较多。
致使课堂上大问题内包含了为数不少的小问题。
提问数量的增加，减少了学生思考的时间。
提问后，没停顿或停顿不足。
按照田老师的说法，提问后不需学生思考的问题都属于无效提问”。
提问数量的增加，提高了教师的语言频次。
挤压了学生思考的空间，不利于培养学生的创造性思维。
（2）探究中教师的指导问题
受35分钟要达到教学目标的限制，教师一般只选择相对简单的探究方式，并进行相应的辅导，即实行先指导，后
探究”的方式。
但指导后的探究有时呈现单一的思考方式。
这与探究的本质是有一定距离的。
在本课中，我想先不指导，让学生自己探究。
在探究中碰到问题后再进行有针对性的、必要的指导。
争取达到不愤不启，不悱不发”的境界。
但是在实际的教学过程中，还是有很多不如意的地方：一是
学生实验操作不规范，甚至带有危险性。
如学生把滴上盐酸的岩石在酒精灯上加热。
虽然加快了分解的速度，但刺鼻的气味使很多学生都捂住了鼻子，损害了他们的健康。
二是影响了实验的成功率。
温度对岩石风化的影响”这个实验，为
了创设一个真实的探究环境，我放弃了过去经常使用的玻璃，而选用了和风化的岩石来自同一座山丘的未经风化的石块。
这增加了实验的难度。
结果选择酒精灯加热的同学大多失败了，而选择煤炉加热的小组都获得了成功。
如何处理好学生的自主探究和教师的指导之间的关系，需要我们进一步实践与思考。