高中地理：中国的河流与湖泊教学案人教版选修

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河北省沧州市颐和中学高二地理人教版《第五讲中国的河流与湖泊》教案

第五讲中国的河流和湖泊自主学习：（展示自我）1、河流的基本特点2、内外流河及其水文特征。

（包括内流湖）3、在图中用色笔勾出内流区与外流区的界线，并填出下列河流的名称：长江、黄河、珠江、黑龙江、松花江、嫩江、辽河、乌苏里江、海河、淮河、澜沧江、怒江、额尔齐斯河、伊犁河、塔里木河、雅鲁藏布江、京杭运河4填写下面表格（1）不同地区外流河的水文特征和成因：5、认识大地明珠——湖泊：指出湖泊名称及其所在省份、地形区难点突破：1、咸水湖与淡水湖区别上图A 和B 分别是什么性质的湖泊，理由是什么小知识：分类（按湖泊所在流域特点）内流湖→内流区→基本上是咸水湖外流湖→外流区→淡水湖例1读下图，叙述正确的为（）A.图①湖水的输出形式为蒸发，这类湖多分布在我国的东部平原区B.图①为咸水湖C.图②类型的湖多分布在内流区域D.青海湖是图②类型湖的典型代表练习：读图7，回答1～4题。

（1）．图中湖泊排序正确的是( )A．鄱阳湖、洞庭湖、太湖、洪泽湖B．洪泽湖、太湖、鄱阳湖、洞庭湖C．洞庭湖、太湖、鄱阳湖、洪泽湖D．洪泽湖、鄱阳湖、太湖、洞庭湖（2）．下列有关四个湖泊位置的叙述，正确的是( )A．a湖位于江西省北部B．b、c两湖位于同一省区C．b湖位于湖北省北部D．d湖位于安徽省境内（3）．下列关于四个湖泊作用的叙述，正确的是( )A．对长江的流量都有调节作用B．都可以行驶万吨船只C．汛期都有分洪作用D．都可提供丰富的水能资源（4）．当前，四个湖泊面临的主要环境问题是( )A．面积缩小B．水体污染C．过渡捕捞D．淤积加剧2、主要河流及其水文特征（含沙量、有无冰期、有无汛期及长短、枯水期）；小知识：如何判断、描述河流水文特征和水系特征：（1）什么是河流水系？一般指集水河道的结构而言的。

它包括源地、注入、流程、流域、支流及分布，以及落差等要素。

不难看出，水系特征和地形关系较为密切，正如中国一句古话所说的：“水往低处流。

”正是在这个总的基本原则下，只要有水就可形成河流水系，水多，水系就发达。

中国的河流与湖泊教案

中国的河流与湖泊教案教案标题：中国的河流与湖泊教学目标：1. 了解中国的主要河流和湖泊，包括它们的地理位置、长度/面积和重要性。

2. 理解河流和湖泊对中国的经济、文化和环境的重要性。

3. 能够区分河流与湖泊，并解释它们在地理上的不同特征。

4. 培养学生对环境保护的意识，关注和尊重河流和湖泊的生态系统。

教学内容与步骤：1. 导入（5分钟）：- 展示一张中国地图，引导学生回顾中国的地理位置和边界。

- 引发学生对中国的河流和湖泊的兴趣，鼓励他们分享自己的了解和经验。

- 引入本节课的主要内容和目标。

2. 知识介绍（15分钟）：- 通过PPT或教材，向学生介绍中国的主要河流和湖泊，如长江、黄河、松花江、西湖、青海湖等。

- 根据教材内容，向学生展示每个河流和湖泊的地理位置、长度/面积和重要性。

- 利用图片和视频素材，增加学生对这些河流和湖泊的视觉理解和印象。

3. 比较与讨论（15分钟）：- 引导学生对不同河流和湖泊进行比较，例如长江和黄河的地理特征、对周边地区的影响等。

- 学生分组进行讨论，探讨河流和湖泊对中国的经济、文化和生态环境的重要性。

- 鼓励学生提问，引导他们思考河流和湖泊对当地居民的生活和发展的影响。

4. 情感态度培养（10分钟）：- 引导学生思考河流和湖泊的生态系统，强调它们对环境的重要性。

- 引发学生对环境保护的思考，提倡尊重和保护河流和湖泊的生态资源。

- 鼓励学生分享自己切身经历或策划一些学生活动，以提高对环境保护的意识。

5. 小结与评价（5分钟）：- 简要总结今天学习的内容，强调中国的河流和湖泊的重要性。

- 鼓励学生提出问题和疑惑，为下一节课做好准备。

- 可以通过问答、小组讨论或作业的形式对学生的学习效果进行评估。

教学辅助工具：1. 中国地图2. PPT或教材资料3. 图片和视频素材4. 小组讨论活动材料教学策略：1. 启发式教学：通过提问、引发讨论等方式激发学生的学习兴趣。

2. 合作学习：组织小组讨论，促进学生互动交流和思维碰撞。

高二地理中国地理中国的河流湖泊教案新人教版

第四节中国的河流、湖泊考纲要求外流区和内流区。

我国主要河流分布及水文特征。

主要湖泊的分布。

黄河的概况、水系及水文特征、经济意义、开发利用和治理。

长江的概况、水系及水文特征、经济意义、开发利用和治理。

洞庭湖的变化及成因。

预习内容一、河流概况训练1：读下面两幅图回答： 2、河流的水文特征（3）内流河水文特征水源补给：水位变化：其它特征（流程）：思考：塔里木河、黑河下游河段来水量锐减，河道干涸，土地撂荒甚至严重沙化，生态环境恶化。

其原因是。

二、长江、黄河训练2：读长江流域图，完成：（1）在图上用字母填注：A.重庆B.武汉C.宜昌D.湖口；a.二滩b.葛洲坝c.三峡；d.岷江e.雅砻江f.嘉陵江g.湘江h.汉江i.赣江；甲.太湖乙.鄱阳湖丙.洞庭湖。

（2）据图分析长江干支流水系的分布特点是，这种分布对长江干流水量所起的作用是。

（3）据图分析长江中游洪涝灾害频繁的主要原因以及解决措施。

成因分析：解决措施：训练3：读黄河流域图，完成：（1）在图上填注：A.巴颜喀拉山B.渭河；C.汾河；D.河口E.孟津F.渤海；G.河套平原H.宁夏平原I.河西走廊；a.龙羊峡b.刘家峡c.三门峡d.小浪底。

（2）简要分析黄河下游河段流域特别狭小又无支流的原因。

（3）简要分析自20世纪70年代以来，黄河出现断流的人为原因及解决措施。

（4）黄河在宁夏平原和河套平原水量有所减少的主要原因是什么？（5）黄河上游和长江上游水力资源丰富的主要原因是什么？（6）简要分析黄河、海河、淮河水患的原因以及解决措施。

（7）在上图中描出黄河凌汛发生的河段并说明其发生的时间、原因。

活动：在图上掌握珠江和京杭运河的基本概况。

1、珠江水系由、、组成，主要水文特征，在我国河流中的地位。

珠江流程比黄河短，但水量却是黄河的7倍，原因是。

资料红水河梯级开发：●区位优势：亚热带季风区，流经云贵喀斯特地形区，水能丰富；加之邻近珠江三角洲经济发达地区，具有广阔开发前景。

《中国的河流和湖泊》参考教案

《中国的河流和湖泊》参考教案一、教材分析河流的分布受地形的制约，河流水文特征的形成受气候的影响更大，所以通常人们说“河流是气候的产物。

”教材也正是紧紧围绕着这一点，突出了各地理要素之间的内在联系。

教材在介绍我国河流、湖泊概括的基础上了，以长江和黄河为重点，围绕人地关系的交互作用进行了详细的分析与论述。

中国的河流和湖泊部分，贯穿这部分内容的主线仍然是人类与河流、湖泊的密切关系。

我们知道，河流与湖泊不仅可以给人类提供水能、航运和灌溉之便，以及丰富的水产资源，还给我们带来了用水之利。

教材在介绍了我国内、外流区的分布和主要内外流河的前提下，首先重点从流量大小、水位季节变化、含沙量多少、有无结冰期等方面阐明了我国外流河的共性特征与地区差异性特点，并对其成因作了分析，从影响其形成的主要原因来看，主导因素是降水，气温与植被。

关于我国内流河的水文特征，可以从水源补给入手，再进一步分析其流量小。

属季节性河流的特征。

最后，教材以长江、黄河为线索，侧重阐述人地关系。

就长江而言，是把开发利用和整治长江作为主线，重点分析了长江丰富水能资源的形成，及其开发利用的现状与前景；而“防洪与灌溉”是长江中下游地区的两大突出问题，知道了洪水形成的原因与危害，才能认识和理解荆江分洪的意义和防洪所应采取的措施；同时，教材还以“黄金水道”为题，强调了长江航线具有优越的自然条件和巨大的运输价值，进一步加强对长江航道的开发利用，改变其利用程度太低的现状，使长江在改革开放过程中发挥重要作用意义深远。

从黄河来看，教材主要是围绕“利”与“害”这个中心来展开的。

“母亲河的奉献”主要是讲黄河对我国平原的塑造、丰富的水能资源的形成和灌溉之“利”。

“中国的忧患”揭示了黄河为“害”根源，教材从“地上河”入手，将多泥沙与决口泛滥的联系作了详细的说明。

“根治黄河”是从黄河成灾的根源入手，抓住治黄的关键治沙，从治标和治本两个方面阐明了治黄的措施与成就，重点突出了治黄的根本在于搞好中游黄土高原的水土保持工作；同时，指出修建水利工程是治沙与防洪并举的治黄重要手段。

河流与湖泊教案

第三节河流和湖泊
第一课时
知识目标：
1．使学生熟悉我国主要河流和湖泊的名称及分布，知道内流区、外流区的划分，记住我国主要湖泊等。

2．使学生能够熟练地在地图上查找主要河流和湖泊。

能力目标：
学会在中国河湖分布图上查找外流区、内流区及主要河湖;
德育目标：
使学生通过学习我国众多的河流、湖泊，举世闻名的京杭大运河，不断加深对祖国热爱，并对学生进行正确的人地关系教育。

教学重点：
主要河流和湖泊的名称、位置。

教学难点：河流的人文特征
教学过程：
（一）导入：展示多幅有关黄河、长江、漓江、松花江、青海湖等的景象图片，由此导入课题。

一、众多的河湖
1、看图及资料，说说对我国河湖有什么感受，河湖对我们生活和生产的影响。

2、在中国河流分布图中找出我国的河流及流向。

3、外流河与内流河。

4、外流区与内流区。

5、读中国湖泊分布图，找出我国著名的几大湖泊。

6、外流湖和内流湖。

7、读我国东部主要河流流量年变化曲线图，讨论并回答，我国外流河的水文特征。

8、通过活动题第3题，补充巩固我国外流河的水文特征并总结。

9、读塔里木河和罗布泊的插图，讨论并总结内流河的水文特征。

10、京杭大运河。

11、长江与黄河的发源地、流经省区及注入的海洋。

（二）板书：
第三节河流和湖泊
一、众多的河湖
1、外流河、外流区和内流河、内流区
2、内流湖和外流湖
3、外流河的水文特征
4、内流河水文特征
5、京杭大运河
（三）课堂小结
（四）课堂练习
（五）课后练习布置。

四川省宜宾市一中高中地理《中国的河流和湖泊》教学设计

环节2
单元知识框架
在黑板上板书展示
对自己的进行完善补充
明确遗漏知识，及时弥补
环节3
消化巩固
巡查，适时指导答疑
独立记忆、动笔书写
落实、巩固
第五课时
环节4
练习
巡查，适时指导答疑
做题
反馈检测
环节5
评讲习题
点评错题、分析错因
听讲专心，纠错
落实、巩固、提高
环节6
错题消化巩固
巡查，适时指导答疑
找出错因、警醒自己
二、教学重难点
重点
1、辨析外流河、湖（区）、内流河、湖（区）；归纳其分布特征及其成因
2、辨析水文、水系特征；归纳其影响因素；比较不同地区河流的水文特征
3、分析并描述长江、黄河的水文、水系特征；
4、掌握长江、黄河的开发利用和治理措施；比较两者水患成因、治理措施差异；归纳河流开发利用、治理的一般模式
难点
看书：浏览教材勾画须掌握知识
培养自学能力、独立思考能力
环节2
突出重点
1长江的水文、水系特征
2长江的水能开发
3长江航运价值开发
4洪涝灾害治理
针对看书后反馈的问题精讲并补充，归纳河流开发治理的一般思路
专心听讲，认真思考，做好笔记
指导学生进行思维建模
环节3
练习
巡视、关注学生状态，适时对学生反馈出来的问题进行个别指导答疑并点评。
师生互动探讨
思考、分析、概括、表述
思维建模，训练分析、概括表达能力
环节5
练习
老师巡视，适时指导、个别答疑
完成配套练习
及时检测、反馈，发现问题
环节6
消化巩固
指导学生掌握知识方法
自主梳理、交流讨论

人教版《第三节河流和湖泊》教案

第一课时教学内容：河流与湖泊教学目标：1、让学生了解我国河流湖泊的一般概况2、让学生认识我国内流区和外流区河流湖泊的不同特征3、理解我国河流的空间分布及其与地形、气候的关系教学重点：我国主要河流湖泊的分布，内流区和外流区，内外流河的水文特征。

教学难点我国地形、气候与河流分布及相关水文特征的关系教学过程导入新课：在我国广阔的土地上，分布着许许多多“从雪山走来，奔向大海”的大江大河。

河流被称为大地的动脉，湖泊被誉为大地的明珠。

本章我们来学习河流湖泊的知识。

（学生活动）思考讨论：河流和湖泊能给我们生活提供哪些便利？也给我们造成了哪些灾害？（教师总结）今后的生产活动中，我们将更多地开发、利用其“利”，防治其“害”。

（板书）第1节河流和湖泊概况（学生活动）完成练习：查阅地图册，找出黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河各注入哪个大洋。

读我国的外流区和内流区图（讲述）我们把最终流入海洋的河流叫做外流河。

外流河的区域叫做外流区。

（学生活动）找出塔里木河河水的去向，与长江、黄河、珠江等的区别？（讲述）我们把流入内陆湖泊或中途消失的河流称为内流河，内流河的流域叫做内河区。

（板书）一、内流区和外流区1、外流区、内流区的界线（学生活动）读图找到内流区、外流区的分界线，观察其位置，思考：1、与气候一章中的哪条气侯区的分界线位置接近？（可查阅地图）2、外流区的气候特征和外流河的水文。

（给出广州的降水量柱状图）3、内流区的气候特征和内流河的水文特征。

（给出乌鲁木齐的降水量柱状图）（总结）略（板书）2、外流河和内流河的水文特征（讲述）除河流外，我国还拥有众多的湖泊。

分布在内流区的叫内流湖，多为咸水湖，分布在外流区的叫外流湖，是淡水湖。

（学生活动）观察“咸水湖和淡水湖”示意图，分析说明内流湖多为咸水湖，外流湖则为淡水湖的原因。

（板书）3、外流湖和内流湖（讲述）这些湖泊的分布相对集中在两大湖区，即青藏高原湖区和东部平原湖区。

高中地理：中国的河流与湖泊教学案人教版选修Word版

中国的河流与湖泊（教学案）【主要考点】1、外流区和内流区；主要河流及其水文特征；2、湖泊的分布和主要湖泊；3、长江、黄河概况、水文特征、经济意义及开发利用和治理；【知识梭理】1．最终流入的河流叫外流河，外流河的流域称为。

我国最大的外流河是。

最终未流入海洋的河流叫做河，内流河的集水区域称为内流区，我国最长的内流河是河。

2．受高低的地势影响，我国的外流河大多数注入洋，在西南有几条河流向南流入洋，我国唯一注入北冰洋的河流是。

3．我国外流河的水量变化，深受气候的影响，东部地区河流的汛期由北往南逐渐变。

4．我国水量最大的河流是，含沙量最大的河流是，作为与1月0℃等温线相一致的河流是。

5．内流湖在区，基本上是湖；外流湖在区，属淡水湖。

我国最大的湖泊是，属湖。

湖是我国最大的淡水湖，位于省。

6.长江发源于，注入海。

长江的水能蕴藏量占全国的1/3，干流水能集中在河段．长江全长千米，仅次于、，居世界第三位。

7．京杭运河北起，南至沟通、、、、钱塘江五大水系。

8．黄河发源地：山；注人海域：海；黄河是我国的第长河。

【教学过程】一、众多的河流1、外流河与外流区外流河——河水最终流入_______的河流；外流区——河水最终流入海洋的河流的___________。

2、水文特征：从水位、流量、含沙量、有无结冰期等方面来分析东部外流河的水文特征比较水量最大的河流___________，含沙量量最大的河流__________，冰期最长的河流________，汛期最长的河流___________。

流入北冰洋的河流_________，流入印度洋的河流________。

②长江黄河水系水文特征的比较(见附表1)3、内流河与内流区内流河——河水最终未流入________的河流内流区——河水最终未流入海洋河流的集水区域①水源补给：____________和山地降水；（1）内流河主②多为_________河流：夏季为________,其它季节水量少或断流；要水文特征③流程_______（蒸发、下渗、灌溉、生产、生活用水多等）；（2）内流河在我国的分布地区：____________；我国最长的内流河：______________；4、人工河流（1）京杭运河：（2）作用：历史上沟通南北，现在苏浙境内仍是重要的运输线。

2024-2025学年度高中地理上学期第七周中国地理第五章河流和湖泊教学设计

-知识点：河流和湖泊的地理分布、水文特征、生态功能
-关键词：水文循环、水资源、生物多样性、流域治理
-板书句子：河流特点——流域广阔、水文循环关键，湖泊特点——湖泊众多、生物多样性丰富，环境意义——水资源保障、流域治理
4.我国主要河流和湖泊
-知识点：长江、黄河、珠江、黑龙江等主要河流以及洞庭湖、太湖、巢湖、鄱阳湖等重要湖泊
4.我国主要河流和湖泊：主要河流包括长江、黄河、珠江、黑龙江，重要湖泊包括洞庭湖、太湖、巢湖、鄱阳湖。
5.河流和湖泊的保护与利用：保护措施包括生态保护、水资源利用，合理利用包括流域规划、可持续发展。
当堂检测：
1.选择题：
（1）河流和湖泊的主要区别是什么？
A.流动与静止
B.面积大小
C.流域范围
D.水深浅
5.教学辅助工具：教案、课件、学习指导、练习题、地图册等。
6.教学评价工具：课堂提问、小组讨论评价、作业批改、测验和考试等。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解河流和湖泊的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习河流和湖泊内容做好准备。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的河流和湖泊内容，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的河流和湖泊内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-中国地理杂志：《地理学报》、《地理研究》等学术期刊，涉及河流和湖泊的最新研究动态和深度分析。
（2）请以某一河流或湖泊为例，分析其保护与利用现状及存在的问题，并提出相应的解决措施。

《第四节中国的河流和湖泊》教学设计(内蒙古县级优课)

第四节《中国的河流和湖泊》教案第1课时一、教学目标：1.知识与技能：﹝1﹞在地图上找出我国主要的河流。

﹝2﹞归纳我国外流河、内流河的分布特征。

﹝3﹞知道湖泊对河流的调节作用。

2.过程与方法：﹝1﹞运用地图和资料说明中国河湖的基本概况。

﹝2﹞通过对影响河流水文特征地理要素的研究，初步建立自然地理要素相互联系、相互制约及地理环境整体性意识。

3.情感态度与价值观目标：通过学习我国河湖众多、京杭运河等知识点，使学生产生民族自豪感，加深对祖国的热爱之情，培养学生正确的人地观念。

二、教学重难点：1.教学重点：内流河、外流河的分布特征2.教学难点：内流区和外流区的划分三、学情分析：初中阶段是智力发展的关键阶段，同时学生的观察力，记忆力，想象力也在迅速发展，从年龄特点上看，初一学生好动，好奇，好表现，希望得到老师表扬，因此要多发挥学生主动性，激发学生的学习兴趣。

四、教学方法:讲授法、读图法、演示法、讨论法五、教学过程：不断开拓的创新意识，兼收并蓄、海纳百川的宽广胸怀，勤劳勇敢、自强不息的民族精神，一直流淌在炎黄子孙的血脉之中。

今天我们就一起来学习中国主要的河流和湖泊。

结合课标展示目标多媒体展示学习目标：1.了解水系、流域和分水岭2.在地图上找出我国主要的河流和湖泊并记住其名称及位置3.掌握我国外流河和内流河分布特征4.知道京杭运河的概况5.知道湖泊对河流的调节作用齐读学习目标明确学习任务，培养学生的自学能力。

问题驱动互学互助（一）课件展示：首先我们来了解有关河流的基本概念一：水系和流域1.水系2.流域3.分水岭自学课本88页，独立完成下列问题：一、水系和流域水系：干支流共同组成了一条河流的水系。

流域：河流的集水区域。

分水岭：相邻水系或流域之间的高地。

培养学生读图能力[过渡]中国是世界上河流最密集的国家之一，有许多源远流长的大江大河，下面让我们一起找出我国主要的河流。

问题驱动互学互助（二）二、中国主要的河流活动一 1.找出下列序号所代表的河流的名称观察我国东部地区河流的主要流向是什么？为什么？讲解：我国河流众多，流域面积1000平方千米以上的河流有1500多条；流域面积100平方千米以上的河流有5万多条。

高中地理中国区域地理第4讲中国的河流和湖泊教案新人教版(2021学年)

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第4讲中国的河流和湖泊外流区和内流区。

主要河流及其水文特征。

湖泊的分布。

主要湖泊。

长江概况;水系及水文特征；经济意义;开发利用和治理．黄河概况;水系及水文特征；经济意义；开发利用和治理。

珠江的水系组成和水文特征。

红水河水能资源的开发利用。

京杭运河概况。

一、河流湖泊概况1．内流区和外流区外流河：最终流入海洋的河流(主要流入太平洋、怒江、雅鲁藏布江等流入印度洋,惟一流入北冰洋的河流是额尔齐斯河）内流河:最终未流入海洋的河流,塔里木河我国最大的内流河分界线：大兴安岭-阴山-贺兰山-祁连山东端一线、南段与２00ＭＭ等降水量线接近。

内、外流区2．水系形态（１）影响水系形态的主导因素：地貌黄土高原河网密度、树枝状水系与千沟万壑的地表形态四川盆地的向心水系与盆地地形横断山区南北状排列河流与平行状山脉斯堪的纳维亚山脉的平行水系与冰川侵蚀地貌(2)与自然灾害扇形水系:水流汇集、易成洪涝正常年份:可错开洪峰南北对称状水系(长江)异常年份：同时到达,易成洪峰东西对称水系(黄河中游）:易成洪涝3.水文特征（1)河流水文特征的含义：从水位、流量、含沙量、有无结冰期等方面来分析.（2)外流河共同的水文特征及成因:(3)外流河水文特征差异及原因秦岭—淮河以南长江、珠江水量丰富（降水量大,流经湿润地区）汛期长（雨季长）小（流域内植被好）无（亚热带，冬季均温０°Ｃ以上)(4)内流河水文特征 ①分布地区：西北内陆水源补给:高山冰雪融水和山地降水②主要特征季节性河流：夏季为丰水期,其他季节水量少，甚至断流。

3.4中国的河流和湖泊(第1课时)教学设计

3.4中国的河流和湖泊（第1课时）教学设计中国的中国的河流和湖泊河流和湖泊【教学目标】1.外流区和内流区。

主要河流及其水文特征。

湖泊的分布。

主要湖泊。

2.长江概况；水系及水文特征；经济意义；开发利用和治理。

3.黄河概况；水系及水文特征；经济意义；开发利用和治理。

4.珠江的水系组成和水文特征。

红水河水能资源的开发利用。

5.京杭运河概况。

【教学分析】1.水循环.水资源.河川径流的变化规律.水污染问题，特别是河流的开发和利用是近几年高考的重点。

2.洪涝灾害.跨区域调水.河流水文特征.河流补给.河流对地理环境的影响也是备考重点。

【教学过程】一.河流概况1.了解有关河流的几个概念外流河最终流入海洋的河流外流区外流河的集水区域（流域）流域河流的集水区（集水范围）。

流域地表界线通常是山脉，即分水岭。

内流河最终未流入海洋的河流内流区内流河的集水区域水系有干流和支流构成的排水系统分水岭分隔两大水系的山岭或高地2.河流的水文特征（动态）河流水文特征分析包括水位（水位的高低决定于河流补给类型，在湿润地区，河流补给以雨水补给为主，水位变化由降水特点决定，水位高低随降水量的变化而变化；在干旱地区，河流的补给以冰川融水补给为主，水位变化由气温特点决定，水位高低随气温的高低变化而变化）流量（以雨水补给为主的河流，流量取决于降水量的多少；流域面积大，一般流量大）含沙量（决定于流域内地面植被状况.地面坡度.降水集中程度.地面物质结构.流量）结冰期有.无或长.短（决定于最冷月月均温的高低，最冷月均温大于0，河流无结冰期；最冷月均温低于0，河流有结冰期，且纬度越高，结冰期越长。

）水能蕴藏量（由流域内的地形.气候特征决定。

流域内的地形决定落差.气候特征决定流量。

）汛期-----夏汛---补给形式多为雨水补给或冰川融水补给冬汛-----河流补给形式多为雨水补给，冬季降水多，形成河流冬汛。

春汛----由季节性积雪融水补给形成春汛。

无明显汛期----全年多雨或主要由地下水补给.湖泊水补给的河流，汛期不明显。

《第四节中国的河流和湖泊》教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《第四节中国的河流和湖泊》教案第一课时教学目标：知识目标：1．使学生熟悉我国主要河流和湖泊的名称及分布，知道内流区、外流区的划分，记住我国主要湖泊等。

2．使学生能够熟练地在地图上查找主要河流和湖泊。

能力目标：学会在中国河湖分布图上查找外流区、内流区及主要河湖;情感目标：使学生通过学习我国众多的河流、湖泊，举世闻名的京杭大运河，不断加深对祖国热爱，并对学生进行正确的人地关系教育。

教学重点：主要河流和湖泊的名称、位置。

教学准备：景观图片、挂图等教学过程：展示多幅有关黄河、长江、漓江、松花江、青海湖等的景象图片，你们知道这些图片展现的是我国的哪些河流和湖泊吗？除了这些河湖外，你还知道我国有哪些河流和湖泊？学生活动：学生交流讨论并举例说出我国的一些河流和湖泊。

讲授新课：板书：一、水系和流域提问：什么叫水系？回答：河流就像树叶上的叶脉，干流像主脉，大大小小的支流像侧脉。

干支流共同组成了一条河流的水系。

提问：什么叫流域？回答：每条河流都有自己的集水区域，这个集水区域称为该河流的流域。

板书：二、中国的主要河流和湖泊1.主要的河流读图：同学们讲的很好，今天就让我们一起学习一下我国的河流和湖泊。

请同学们看《中国的水系》图，查找黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河。

启发提问：这些大河各注入哪个大洋，河流流向与地势有什么关系?（大部分河流注入太平洋，只有额尔齐斯河注入北冰洋，澜沧江、怒江等注入印度洋；大部分河流自西向东流，这主要是因为国的地势西高东低。

）读图：再在《中国的水系》图查找出塔里木河、弱水河。

启发提问：这两条河流最终流到哪里? （塔里木河没有注入大洋）总结：我们把这些最终流人海洋的河流，叫做外流河。

最终未流人海洋的河流，叫做内流河。

(完整版)《中国的河流河流和湖泊》教案

《中国的河流河流和湖泊》教案一、教学目标1.识记我国主要外流河、内流河的名称及位置；了解内外流区的划分及分布；知道我国的两大湖区及主要的淡水湖、咸水湖。

2。

理解并会分析内、外流河的水文特征。

3。

了解长江、黄河的源流情况及开发利用情况,并通过这两条大河的学习使学生学会应该从哪些方面去认识、研究一条河流。

二、教学重点1.外流河和内流河的水文特征。

2。

长江的源流概况及开发利用情况。

3。

黄河的上、中、下游概况及黄河的综合治理.三、教学难点1。

外流河和内流河的水文特征。

2. 黄河的综合治理。

四、教学过程１。

阅读“中国主要河流分布图", 熟悉我国主要河流,并判断其是外流河还是内流河，如果是外流河,它又流入哪个大洋？2.引导学生探讨河流水位、流量、含沙量、汛期、结冰期等水文特征受哪些因素影响？（1).水位的高低、流量的大小主要受河流来水的影响，而河流的水源主要来源于降水、地下水及高山冰雪融水；（2）.含沙量的大小受河流流经地区植被覆盖率高低影响；（3）。

外流河汛期的长短主要受雨季时间长短的影响(4).河流是否结冰以及结冰期时间的长短受气温高低的影响。

3.归纳内流河、外流河的水文特征。

4.长江、黄河的水文特征及开发、治理措施比较：5.学习湖泊1．在“中国地形图"中学习湖泊分布的相关知识并进行概括。

哪些地形区湖泊分布比较集中？这个地区的湖泊是外流湖还是内流湖？是咸水湖还是淡水湖？课堂练习1．我国内流区域和外流区域的分界线是（ )A．大兴安岭一太行山一巫山一雪峰山B．大兴安岭一阴山一贺兰山一巴颜喀拉山一冈底斯山C．干旱和半干旱地区的分界线D．大兴安岭一阴山一贺兰山一祁连山东端，南接200毫米等降水量线2．我国汛期最长和水量最大的河流分别是( ）A．珠江、雅鲁藏布江 B．长江、淮河 C．珠江、长江 D．黄河、松花江3．黄河上游与长江上游共同的水文特征是（）A．水力资源丰富 B．含沙量大 C．有冰期 D．流量小4．黄河凌汛发生的河段是（）A．上游和中游的各一部分 B．中游和下游的各一部分C．下游的一部分 D．上游和下游的各一部分二、综合题5．黄河是中华民族的摇篮，也是我国开发整治的重点河流之一.读“黄河流域"示意图，回答：（1）古诗云：“黄河之水天上来"，从河水补给角度可理解为＿＿＿＿＿＿＿＿.古诗问：“百川归大海，何日复西归”,从水循环角度解释，通过＿＿＿＿环流实现水汽输送，形成水的海陆间循环。

中国的河流和湖泊教案

中国的河流和湖泊教案一．知识要点：外流区和内流区（界线）；主要河流及其水文特征（含沙量、有无冰期、有无汛期及长短、枯水期）；湖泊的分布。

主要湖泊（作用、目前存在的问题、危害、解决的办法）；长江的概况；水系及水文特征；经济意义；开发利用和治理（洪涝灾害成因）。

主要支流、水电站分布；黄河的概况；水系及水文特征；经济意义；开发利用和治理（断流成因、凌汛）。

海河（淮河）洪涝灾害的成因；珠江的水系组成和水文特征；水电站红水河水能资源的开发利用；京杭运河概况（南水北调）；二．重难点知识分析：1.比较长江、黄河流域自然条件和农业差异2.⑴海河泛滥的自然原因从地形上看，海河的主要支流都发源于黄土高原地区；从气候上看，海河流域降水集中在夏季，且多暴雨，再加上地面缺乏植被的保护，结果使海河含沙量很大，当进入入平原后，泥沙沉积，河床容易被淤塞；从水系特点来看，海河是一典型的扇状水系，各条支流来的洪水，只从一个河口入海，无法顺利渲泄，常常造成泛滥。

⑵根据海河的措施在主要支流的上游植树种草、保持水土，并修建水库，以调节河流水量；下游挖掘入海新河，分散水流，使天津、河北等地免受洪水的灾害。

在海河各大支流上游修建水库，可以调节干流的流量；汛期可以拦蓄洪水，减少下游水量，有利防洪；旱期可以将水库蓄水下排，以利灌溉。

在海河下游开挖入海新河，汛期时支流的洪水可以分流入海，不像过去那样奔流到天津入海，对天津造成巨大的威胁。

在黄河下游若只开挖入海新河，而不治理好中游黄土高原的水土流失，则新挖河道若干年后又将淤高，成为“地上河”，不能根治。

2003年7月，淮河流域出现罕见洪涝灾害，原因及其治理措施又如何呢？三．专项训练1．下列四幅图为我国四条河流月平均径流量合成图，阴影部分为径流量，其中具有典型东北山区河流特点的是哪条河流：A B C D 举世闻名的都江堰孕育了古代蜀国的物质文明与精神文明，并使四川享有“天府之国”的美誉，是中国古代著名的水利工程之一。

地理教案：中国的主要河流与湖泊

地理教案：中国的主要河流与湖泊中国的主要河流与湖泊中国是一个拥有丰富水资源的国家，拥有许多重要的河流和湖泊。

这些河流和湖泊不仅对中国的经济和生态系统起着重要作用，还对人们的生活和文化产生着深远影响。

本文将对中国的主要河流和湖泊进行介绍和分析。

一、中国的主要河流1. 长江长江是中国最长的河流，也是世界第三长的河流。

它发源于青藏高原，经过十几个省份，最终注入东海。

长江流域是中国重要的农业和工业基地，这个地区拥有肥沃的土壤和丰富的水资源。

长江流域还是中国历史上重要的文化中心，许多古代文化和名胜古迹都分布在长江流域。

2. 黄河黄河是中国第二长的河流，也是中国的母亲河。

它发源于青海省，经过九个省份，最终注入渤海。

黄河流域是中国重要的农业和工业基地，这里拥有丰富的水和土壤资源。

然而，黄河也是中国最容易发生洪水的地方之一，由于河床上升和河水泛滥，黄河流域经常面临洪水灾害的威胁。

3. 长白山天池长白山天池是中国最大的火山口湖，位于吉林省。

它是长白山的重要景点之一，也是中国人们喜爱的旅游胜地。

长白山天池四周被山脉环抱，湖水清澈见底，周围的自然景观也非常壮观。

这里的气候凉爽宜人，是避暑和观赏美景的理想之地。

4. 青海湖青海湖位于青海省西北部，是中国最大的内陆湖。

它被誉为“中国的心脏”，是中国重要的淡水资源和湿地保护区之一。

青海湖的湖水清澈见底，周围的草原和雪山构成了美丽壮观的自然景观。

青海湖还是许多稀有鸟类和动物的栖息地，吸引了众多的生物学家和自然爱好者前来观察和研究。

5. 太湖太湖位于中国江苏和浙江两省交界处，是中国最大的淡水湖之一。

太湖被誉为“中国的珍珠”，是中国重要的天然资源和旅游目的地之一。

太湖的水质清澈，湖岸周围有许多古老的村庄和名胜古迹。

太湖风景如画，吸引了大量的游客和摄影爱好者前来欣赏和记录。

二、河流与湖泊的重要性和挑战中国的主要河流与湖泊在中国历史和文化中扮演着重要角色，它们不仅为中国的农业和工业提供了丰富的水资源，还为中国的生态系统和动植物多样性提供了宝贵的栖息地。