八年级地理多变的天气
人教版初中地理《多变的天气》PPT实用课件1
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2．通读全文，我们能感受到：菜农是 一位憨 厚朴实 、热爱 生活、 追求内 心的宁 静、做 事专注 认真、 不怕别 人嘲笑 奚落的 人。
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3.读了本文，我明白了在当今世俗的 喧嚣中 应保持 自己内 心的宁 静，不 为世俗 所扰。 文中的 菜农能 够在喧 闹的菜 市场沉 浸于书 本的美 好中， 沉浸于 内心的 宁静中 。在生 活中， 我不会 因某次 月考的 成功而 骄傲。 而要保 持内心 的宁静 ，继续 努力前 行。
中雪
大雪
S
5
6
霜冻
沙尘暴
小雨转中雨
晴转阴
做一回小小的 播音员
板书设计 多变的天气
天气及其影响
天气：短时、多变 气候：长期、少变 天气对人类活动的影响
天气预报的内容
明天的天气怎么样？ （风向标）
卫星云图
天气符号
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1．本该过节的母亲却留在家里，要给 母亲过 节的家 人却外 出游玩 。这一 情节引 人入胜 ；令人 哑然失 笑；突 出了母 亲形象
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8．这个镜头写出了人间父爱最动人的 地方， 为了孩 子，做 父亲的 愿意牺 牲自己 的一切 ，愿意 承担一 切的辛 酸痛苦 ，表现 出父爱 的无私 、隐忍 、深厚 ，令人 感动。
人教版地理7 第三章天气与气候第一节
教学目标：
1、了解天气和气候的含义及差别，能在生活中正确使用天 气与气候术语。
2、学会识别卫星云图、常用天气符号，会在天气预报图上 判读天气现象。
3、通过对比学习天气预报气候，培养学生比较、分析问题 的能力。
4、通过教学，使学生认识人类生产、生活与天气的关系， 让学生学习对生活有用的地理，增强实践能力。
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4.概括文章的主要内容。通篇阅读， 分出层 次，梳 理情节 ，全盘 把握， 根据题 干要求 找出事 件的中 心内容 ，用自 己的语 言简洁 概括。 如可概 括为“我” 见到菜 农后发 生的几 件事及 对他态 度的变 化，由 此表达 了对菜 农的敬 佩之情 。
八年级地理多变的天气
像雪白的哈达迎风招展，她忙一手去挽头上的帕子，一手把拄着的棍子夹在腋下，正艰难地一瘸一拐地向医院方向走来。我一眼就认出那是我姨妈，泪水夺眶而出！我来不货源平台 https:/// 。
姨妈看见我，忙丢下手中的棍子，用一双粗糙冰凉的茧手，在我脸上身上不停地抚摸着，边摸边说：“孩子，我不知道你病了……”我分明感到那双手摸在我脸上像刀片在刮， 但心里却涌起阵阵激动的波涛，忙把她迎进屋。她看见病室中就一只煤油炉子，一只药罐子，一个输液架陪着我，顿时泣不成声。临走时，她把揣得皱巴巴的几元钱，硬是塞进我 的衣服口袋。我捏着还有些体温的票子，百感交集，万箭穿心……
姨妈也求过我办一件事。2007 年秋天，我去看她。临走，她艰难地迈着步子把我送了很远很远，几次想说什么却欲言又止，十分难为情的样子。
地理 初一初二 第三节1_多变的天气
天气与农业生产
天气与军事
• 东汉建安十三年 （ 公 元 208 年 ） ， 在赤壁之战中， 诸葛亮根据当时 的天气变化，预 测将有东南风出 现，与周瑜共同 拟订了借助东南 风火攻曹操船队 的战斗方案，结 果大获全胜。
二、明天的天气怎么样
• 年绝对值超过418.68千焦耳，仅次于西藏 ，位居全国第二
你能说出哪些描述天气的词语？
一、天气及其影响 1、天气的概念、特点，天气与气候的区别。
天气 ——反映一个地方短时间的阴
晴、风雨、冷热等状况。
天气的特点：
⑴天气反映一个地方短时间里的大气状况，它 是经常变化的。
⑵同一时刻，不同地方的天气可能差别很大。
风向：是指风吹来 的方向
风杆指风的去向 风尾的数目和形 状表示风力
风杆
8级风
风向标
风尾
每一道风尾 代表风力2级
北风6级
西风4级 西南风10级 东风6级
南风8级
西北风2级 东北风12级
降水概率：降水概率表示降水可能性的 大小。降水概率为100%，表示肯定有 雨，降水概率为0，表示肯定无雨。所 以降水概率在10%-20%之间降水的可 能性很小；降水概率在30% ─50%之间 时有机会出现降水；降水概率在60%─ 70%之间降水的可能性比较大；降水概 率大于等于80%时,降水的可能性很大 。
卫星云图
蓝色、绿色、白色分别表示_海__洋__、_陆__地__、_云__层___ 白色越浓，表明云__层__越__厚__, _降__雨__越大。
天气符号
象太阳的脸
S 表示有风才有沙尘暴
形象记忆法
小 中 大 暴雨
分类记忆法
八年级地理多变的天气
六、布置作业
写一篇关于《天气与人类生活息息相关》 的小论文。
（二） 教学目标
1.知识目标
（1）．知道“天气”和“气候”的区别，并在生活中正确使用这两个术 语。
（2）. 识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。使学生逐步养成收听、 收看天气预报节目的习惯。
2.过程与方法
借助多媒体设备，从感性的生活材料入手，使学生在活动过程中体会、 认识天气的特点，学会描述天气；通过组织游戏、角色扮演，让学生 了解天气预报，熟悉常用天气符号，认识卫星云图。
三、 教学过程
（一）多变的天气
活动设计一： 1、利用学生学过的课文《看云识天气》组织一个 让学生写出描写天气变化状况的术语比赛。（就 近取材，让课题的引入贴近学生身边的生活实际。 整合学科间知识的横向联系，让学生把语文课上 所学的词语用在地理课上。）
2、让学生仔细看写出来的语句，又没有不是描述天气变 化状况的术语。然后老师再补充一些学生没有想到的。 （培养学生观察生活现象的能力。）
3.情感、态度与价值观：
激发学习地理的兴趣，通过对天气预报制作过程的学习，感悟 合作精神的重要，并受到科学精神的教育，增强民族自豪感。
（三）教学重点 难点
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ• 1、读懂电视天气预报为重点
• 2、 生活中能正确使用、描述天气
二、教学教法分析
根据学生的的心理发展规律，我主要让学 生自主探究学习，具体采取了视听、讨论 发言、小组合作交流、比赛、角色扮演等 学习活动，从而使学生真正成为学习的主 体。
安阳师范学院：李艳凤
一、说教材
• （一） 教材的地位和作用：
《多变的天气》PPT课件 (公开课获奖)2022年人教版地理 (8)
答：天气影响人们的衣、食、住、行。如：晴天可以 晒干衣物，雨天能冲刷干净空气中的尘埃，雪天所下 的雪可以保护农作物，枯燥的天气可以使人心情舒畅， 多云可以提供云量供人欣赏。雾可以使交通瘫痪；冰 雹可以把人砸伤，破坏人的财产；扬沙使空气质量下 降，危害人的健康；湿热的天气可以使人心情烦闷； 雨天会阻碍人们出行；雾霾影响人们的身体健康等。
6.澳大利亚的人口城市主要分布在( C )
A 西北部沿海
B 内陆高原
C 东南沿海
D 中部平原
7.寒假里的小明随父母到悉尼旅游，回来后
`和同学们介绍他的所见所闻时，不可信
的信息是〔 C 〕
A 在澳大利亚国徽上有袋鼠和鸸鹋。
B 南回归线横穿澳大利亚的中部。
C 一下飞机寒风刺骨、大雪纷飞。
D 悉尼歌剧院建筑很有风格，像贝壳一样。
5、掌握澳大利亚工业特征、农牧业和工矿业。
6、掌握澳大利亚的主要城市，在图中找到地 理位置。
二、复习填空
自1〔.独学1占1〕0一3位-块10置大9页陆：,的完澳国成大家下题利亚是〔每〔组大C洋D答〕复洲，最AB大补的充国〕家， 西北面与〔亚〕洲相邻，东临〔印度〕洋，西临 〔太平〕洋，南与〔南极〕大陆遥遥相望，是世界 唯一独占( 一块大陆 〕的国家。 〔2〕领土包括〔 澳大利亚大陆〕〔塔斯马尼亚岛〕 等周围岛屿，面积774.1万平方千米居世界第〔 六〕 位。〔白色〕人种占90℅，〔英语 〕为通用语言。 2.低平的地形 〔1〕地势〔低平〕，平均海拔仅300余米，是世界 上地势起伏最〔和缓〕的大陆。 〔2〕自西向东分为三大地形区：西部是宽广平坦 的 (高原〕；中部是〔 平原〕区：世界上最大的内流 盆地〔 大自〕流盆地;东部是山地：又称为 〔大分水岭〕。
初二地理多变的天气试题答案及解析
初二地理多变的天气试题答案及解析1.下图天气符号，表示的天气状况是A．阴转小雨，西北风六级B．多云转小雨，东南风六级C．晴转大雨，东南风六级D．阴转小雨，西北风三级【答案】A【解析】先看风力符号，一个杠表示2级风，一共三个，所以是6级风，根据地图上的方向判断是西北风；再看后两个图，表示阴转小雨，故选A．【考点】本题考查常用天气符号与天气图．2.中新社北京2013年1月13日电：受中国大范围雾天影响，北京持续几日的大雾13日仍未消散，空气污染严重。
这是今年北京按照新空气质量标准发布信息后，最严重的一次污染过程。
据此回答下列各题。
【1】人类生存需要洁净的空气。
下列情况会造成空气污染的是（）①绿色植物的光合作用②煤炭燃烧③汽车排出的尾气④燃放烟花。
A．①②B．①③C．①②③D．②③④【答案】D【解析】①光合作用是植物在光作用下将空气中的二氧化碳和水合成葡萄糖，并放出氧气，不会生成污染大气的物质；②煤炭燃烧会生成CO、SO2等污染大气的气体；③汽车尾气是城市空气污染的主要途径，会产生大量的CO、氮氧化合物、碳氢化合物，严重时会造成光化学烟雾；④燃烧烟花会生成大量的CO、SO2和粉尘，污染大气，故本题选D。
【2】下列天气中最适合户外运动的是：（）【答案】B【解析】A表示中雨，不适合户外运动；B为晴朗的天气，适合户外运动；C为闪电，不适合户外运动；D为沙尘暴，不适合户外运动，故本题选B。
【考点】本题主要考查多变的天气。
3.下列天气符号中，表示阴天的是（）【答案】A【解析】A表示的意思为阴天；B中表示的是台风及其中心；C中符号表示多云；D中符号表示大雨．故选A．【考点】本题考查常用天气符号与天气图．4.电视天气预报中有“气温 16℃∕3℃”表示的意思是（）A．最高气温16度，最低气温3度B．气温日较差16度C．气温日较差3度D．白天气温16度，夜间气温3度【答案】A【解析】在电视天气预报节目中的卫星云图上，通常有白色、绿色和蓝色三种基本颜色，它们分别表示不同含义：白色表示云雨区，白色程度越浓，表示降水概率越大；绿色代表陆地，有绿色的地区，说明该地区天气晴朗；蓝色表示海洋。
初中地理多变的天气课件
西北风2级
东北风12级
读懂符号
宝鸡
0℃~7℃
宝鸡
晴 转 多云 东南风2级 8到13摄氏度
为什么空气质量有好有坏？
空气质量的高低，与空气中所含污染物的数量有关。
污染指数
空气质量用空气污染指数来表示。
清新的空气
空气中污染物少，污染指数小，对人体健康有利。
污浊的空气
空气中污染物多，污染指数大，对人体健康有害。
天气与气候的区别
天气
气候
时间 区 尺度 别 稳定
程度
某时或短时间 多变
长期，一般几个月 以上
稳定
相互联系
天气是气候的基础 气候是天气的总结和概括。
天气的影响
想一想：天气影响人类的哪些活动？ 天气影响交通
天气影响农 业生产
天气影响日 常生活
天气影响军 事活动
绿色的是 陆地
卫星云图
蓝色的是 海洋
薄 云层厚：厚阴雨天气
第一节 多变的天气
学习目标：
1.学会正确描述天气，认识天气对人类产生和生活 的影响。 2.学会区分“天气”与“气候”的概念，并且能联系实际 正确运用。 3.识别常见的天气符号，能看懂简单的天气图。 4.知道空气质量高低的表示方法，用实例说明人类 活动对空气质量的影响以及保护大气环境的重要性。
描述天气
空气质量分级
保护大气环境
城市空气质量的高低，一方面受自然因素的影响， 例如气压的高低、风力的大小；另一方面受人类活 动的影响。有时候，人类活动的影响更为显著。
城市里的汽车可真 多，汽车尾气会对 空气造成污染。应 该怎样解决这个问
题？
归纳梳理
特点：短时、多变
气候：长期、稳定
阴晴、风、气温、降水等情况
地理《多变的天气》
城市里的汽车可真多， 汽车尾气会对空气造 成污染。应该怎样解 决这个问题呢？
讲授新课
总结板书
天气
气候
短时间变化 大气状况 多年平均
我们需要清洁空气
天气
空气质
预报
量预报
人类活动对空气质量的 影响及空气污染治理
绿色表示陆地
白色表示云区 颜色越白 云层越厚
一般是阴雨区
蓝色表示海洋
讲授新课
明天天气怎么样
⌘
雾
小雨
常
见 天
晴
中雨
气
符
多云
大雨
号
阴
暴雨
小雪 中雪 大雪 雨夹雪
冰雹 沙尘暴 雷阵雨 霜冻
讲授新课
我们需要洁净的空气
比利时马斯河谷 雾霾事件
英国伦敦烟雾事件
讲授新课
我们需要洁净的空气
讨论：谈谈你的看法
每年秋收以后，村里有些农民都要把田里的秸秆 烧掉，用秸秆灰肥田。但是，这样做会对空气造 成污染。能不能改变这种传统的肥田方法呢？
讲授新课
天气及其影响
探究：天气和气候的区别
项目
天气
时间
短
稳定性
不稳定
包括的要素 风、雨、阴、晴
气候
长 稳定
气温、降水
讲授新课
天气及其影响
阅读P47：谈谈天气及其影响
天气与农 业的关系
天气与交 通的关系
天气与生 活的关系
天气与军 事的关系
讲授新课
明天天气怎么样
卫星云图
天气分析天气”与“气候”的区别，并在生活中正 确使用这两个词 ●收看天气预报节目，识别常见的天气符号，模 拟播报天气。
人教版｜第三章｜第一节
初中地理《多变的天气》说课稿
初中地理《多变的天气》说课稿一、教材分析：㈠教材的地位和作用：本节教材把学生日常生活中最为关注的天气状况作为切入点，诱导学生思考日常生活中对天气状况的描述。
接着介绍天气和气候两个不同的概念，要求学生说出天气与气候的区别，“天气”与“气候”是日常接触较多，但有时又不太注意区分的两个概念，正确区分这两个概念，是正确理解、表述、传达天气和气候信息的前提，这为今后学习本章气候知识打下了基础。
实际上，什么叫天气，什么气候，也是人们日常生活中所需要的常识，通过本节的学习，使学生能在生活中正确使用这两个术语。
教材接着介绍了天气预报的有关知识，给出了常见的天气符号，电视中常见的卫星云图和城市天气图，重在培养学生阅读和使用天气预报图的能力。
教材提供的大气环境监测的阅读资料，既是联系实际，贴近生活的内容，又是具有前瞻性的内容。
随着人们对大气环境质量的关注，大气环境质量的变化不久将会像天气变化一样受到最普遍的重视。
本节教材特色之一是从实践出发，联系实际，将生活实际带入课堂，让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。
㈡教育教学目标：1、认知目标：⑴知道“天气”和“气候”的区别，并在生活中正确使用这两个术语。
⑵识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。
2、能力目标：⑴学生通过阅读“天气”、“气候”二个框题的内容，提高阅读材料的能力，只有会读，才能感知教材、领会教材，抓住重点。
⑵培养学生分析和比较能力。
通过阅读讨论，让学生区分出天气与气候的不同。
天气是短时段的大气状况，气候是长时段的大气状况；天气是多变的，气候是相对稳定的。
⑶通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力。
这是认识上的第二次飞跃，是该节教材的特色之一，如学生在知道了天气与气候的区别后，要求在日常生活中正确使用这两个术语。
为此，教材还安排了练习2加以实践。
在认识了常用的天气符号后，要求学生学会看天气预报，看懂简单的城市天气图。
2019初二地理知识点：多变的天气精品教育.doc
初二地理知识点：多变的天气
初二地理知识点：多变的天气
1、天气及其影响
⑴含义：是一个地方短时间里阴晴、风雨、冷热等大气状况。
⑵特点：短时间(时间)、相差大(空间)、变化大(变化)
⑶影响：天气对交通、生活、农业生产、军事等人类活动有着深刻的影响。
2、明天的天气怎么样?
⑴天气预报：是气象工作者通过对天气资料的分析，发布将要出现的天气状况。
⑵天气预报的制作过程：
世界各地获取气象信息→卫星传输接收→对信息加工处理→分析判断得出结论→预报
⑶天气预报的形式：电视、报纸、互联网、广播、手机短信、打电话
⑷天气预报的内容：
①卫星云图：蓝色表示海洋、绿色表示陆地、白色表示云区
②城市天气预报：说明一日内阴晴、风、气温和降水等常规情况，另外还有沙尘暴、空气质量、海浪、冰雹、大雾等特殊预报。
⑸常用的天气符号)
3、我们需要洁净的空气
评价空气质量的方式：空气质量的高低，与空气中所含污染物的数量有关，用污染指数来表示。
污染指数小，对人体健康有利;污染指数大，对人体健康有害。
初二地理多变的天气试题答案及解析
初二地理多变的天气试题答案及解析1.唐山的小宇将6月12日—15日的天气和气温状况记录在下表中，据此回答下列问题。
【1】小宇最有可能看到电闪雷鸣的是A．12日B．13日C．14日D．15日【答案】D【解析】根据图中的天气符号得知，12日是晴天，13日是多云，14日是阴天，15日是电闪雷鸣，雷阵雨，故选D项。
【2】一天中最高气温与最低气温的差叫做气温日较差。
6月12日的气温日较差约是A．7℃B．10℃C．11℃D．12℃【答案】C【解析】气温日较差是最高气温与最低气温之差，6月12日最高气温是31℃，最低气温是20℃，气温日较差约是11℃。
【3】能正确表示13日的风的是【答案】A【解析】从表格中可以看出，13日的风的是北风，所以A正确。
【4】近几年,“气象经济”成为热门话题。
下列天气符号与生产生活搭配合适的是A．──出海捕鱼B．──外出春游C．──户外活动D．──高空作业【答案】B【解析】A为台风及其中心，不适合下海捕鱼；B为晴天，适合出游；C为沙尘暴，不适合户外活动；D为雷雨天气，不适合高空作业。
【考点】该题考查常用天气符号与天气图。
2.下图天气符号，表示的天气状况是A．阴转小雨，西北风六级B．多云转小雨，东南风六级C．晴转大雨，东南风六级D．阴转小雨，西北风三级【答案】A【解析】先看风力符号，一个杠表示2级风，一共三个，所以是6级风，根据地图上的方向判断是西北风；再看后两个图，表示阴转小雨，故选A．【考点】本题考查常用天气符号与天气图．3.下列词语中，用于描述气候的是：A．风和日丽B．四季分明C．阴雨绵绵D．天高云淡【答案】B【解析】天气指某个地方距离地表较近的大气层在短时段内的具体状况；气候指一个地方多年的天气平均状况。
风和日丽、阴雨绵绵、天高云淡表示天气，具有时间短，多变的特点，故ACD 不符合题意，四季分明表示气候，具有时间长，稳定的特点。
【考点】该题考查天气与气候的区别。
4.下列描述天气的是（）A．夜来风雨声,花落知多少B．昆明四季如春C．马鞍山夏季高温多雨,冬季寒冷干燥D．南极洲终年严寒【答案】A【解析】A描述的是某个地方在短时间内的阴晴、雨雪，属于天气；B、C、D描述的是某地多年的天气平均状况，具有相对的稳定性，属于气候，故选A．【考点】本题考查天气与气候的区别．5.下列天气符号中，表示阴天的是（）【答案】A【解析】A表示的意思为阴天；B中表示的是台风及其中心；C中符号表示多云；D中符号表示大雨．故选A．【考点】本题考查常用天气符号与天气图．6.读“碳循环示意图”和相关资料，回答下列问题。
《多变的天气》ppt初中地理人教版1
评价大气环境质 量高低的标准是 （ 大气污染指数 ）
空气质量的高低可以用“污染指数”来表示
我们需要洁净的空气
空气质量
2、影响空气质量的主要因素：
空气质量的高低 ，一 方面受自然因素的影响； 另一方面受人类活动的 影响。
改善空气质量，保护大气环境
每年秋收以后，村里有 些农民都要把田里的秸秆烧 掉，用秸秆灰肥田。但是， 这样做会对空气造成污染。 能不能改变这种传统的肥田 方法呢？
能。用秸秆作饲料，喂养 牲畜，把秸秆粉碎后深埋。
3、改善空气质量，保护大气环境
城市里的汽车可真多， 汽车尾气会对空气造成污 染。应该怎样解决这个问 题呢？
4、天气预报制作过程
A B
（获取情报）
（接收数据）
D（得出结论）
C
E （作出预报） （加工处理数据、
制图）
卫星云图（“看云识天气”）
蓝色、绿色、白色分别
表示_海__洋__、陆___地__、 _云__区___白色越浓，表明 _云__层__越_厚__, _降__雨_ 越大。 无云的地方是 晴天。
常用的天气符号
确的是（C ）
图 3－1－2 A．小雨转晴，夜间最高气温 22 ℃，白天最低气温 19 ℃ B．晴转小雨，白天最高气温 22 ℃，夜间最低气温 19 ℃ C．小雨转晴，白天最高气温 22 ℃，夜间最低气温 19 ℃ D．阴转晴，夜间最低气温 19 ℃，白天最高气温 22 ℃
（1）空气质量的高低与 污染指数的关系：
（2）、补充更多的资料，说
明天气对生活的影响。 寒潮是我国冬半年（9月22日或 23日——次年3月20日或21日） 由强冷空气迅速入侵造成大范围 内的剧烈降温、刮风、雨雪、冻 害等现象，提醒人们增添衣服， 预防感冒，路面很滑，容易出现 交通事故。尤其是在春季、秋季 对农作物危害很大。
八年级地理多变的天气2-P
八年级地理多变的天气
不知不觉间走到了村口，眼前的两棵古树，就是牛角的格局。一株银杏，一株枫杨，它们就像两个慈祥的老人守护着宏村。12棋牌真人电玩城 回过头去，只斑驳。
水总是往下流的，不图回报，一如母爱。 记得九岁那年夏天，我把玩着妈妈切鞋底的小刀，很奇怪妈妈为什么叫它“皮刀”。皮刀，一定最适合切皮子了！我忽然产生了切皮子的强烈愿望。而且这愿望如同一根藤，不可抑制地疯长着，充 斥着我的胸膛。 我开始寻找皮子。可那时家里穷得叮当响，皮鞋皮带皮包都是没有的。我每个旮旯都找遍了，却一无所获。正当沮丧之际，篾笼子上一个小巧的箱子映入了我的眼帘。那是我妈妈陪嫁的箱子，小巧 精致，全牛皮的四个角用黄铜包裹。提手上还压着花纹。虽然老旧了，可它依然是我家最漂亮的物件儿，在极其简陋的环境中，它虽然低调，却是那么奢华，它也是妈妈最为心爱之物。 面对它，我其实是敬畏的，不敢造次的。但心中那根藤还在长啊！我不可控制地走上前去，心里跟自己说：只轻轻划一刀，只轻轻划一刀。 我稳稳地拿着皮刀，轻轻地在皮箱上一划，嘿！真快！小皮箱无声无息地张开了小口。我满意地体会到了切皮子的感觉，却隐隐觉得不妥，心里虚虚的。我赶紧扯过一件衣服，盖在小皮箱的伤口上， 便脚板里搽猪油……溜了。
初中地理上册多变的天气精品课件
阴、晴、风、雨、冷、热、 雪、雹、雾等
短时间
终年炎热、多雨、冬季寒冷干燥 、夏季高温多雨等
长时间
变化 常变化
少变化
联系 天气是气候的基础
气候是天气的综合
下列词语中哪些描述天气，哪些描述气候？
风和日丽 极地全年严寒 昆明四季如春 东边日出西边雨 冬冷夏热 夜来风雨声，花 落知多少
天气 气候
天气对人类有什么影响？
你能写出哪些描述天气的词语？
什么是天气？
在书第46页找一找
天气是指一个地方短时间里的风雨、 冷热、阴晴状况。
赛一 赛
用最恰当的词语描述 “今天的天气” “昨天的天气” “我喜欢的天气”
天气与我们的生产、生活的联系紧密
阅读书本第46页阅读材料“天气变化与 各行各业息息相关”，看看“哪些生产 部门需要了解天气变化”。
1、我国中部地区上空的云层向哪个方向移动？ 2、上海未来几天内的天气将怎样变化？
1、我国中部地区上空的云层向哪个方向移动？ 2、上海未来几天内的天气将怎样变化？
1、我国中部地区上空的云层向哪个方向移动？ 2、上海未来几天内的天气将怎样变化？
1、我国中部地区上空的云层向哪个方向移动？ 2、上海未来几天内的天气将怎样变化？
阅读书本第48页阅读材料“怎样判读风 向和风力” 。
主要城市天气预报图
天气符号
晴 多云 阴 小雨 中雨 大雨 暴雨 冰雹 雷雨 雨夹雪 小雪 中雪
天气符号
S
大雪
雾
霜冻 沙尘暴
台风 东风 西风 南风 北风
卫星云图
陆地
蓝色表示海洋
. 白色表示云区。
云色越白说明云 层越密，降雨强 度也就越大。
影 响 空 气 质 量 的 人类 因 素 活动
八年级地理多变的天气3
锻炼学生阅读卫星 云图的能力 既给学生学习的自 主权，又为学生搭 建了展示成果的平 台，使学生感受到 学习的成就感。
对学生的读图能力进行评价
教师活动及评价
出示课件：常用的天气符号 （带有问题）
学生活动
设计意图
以小组为单位，看谁 考察学生的形象记忆 记得快记得牢，组长 能力 安排2人一组，寻找 记忆天气符号的窍门。 针对学生记忆易混淆 的特点，便于学生掌 指名到电脑前示范。 握，而且学生可以反 其他学生随时纠错 复操作，使学生感觉 有趣，乐于学习。达 到了很好的教学效果。 角色扮演：天气预报 培养学生的语言表达 员举手抢演，比一比 能力并考查学生的知 谁说的准，演的像。 识掌握情况
学生活动
设计意图
自主思考，后，互相交 培养学生自主获取 流。相互补充 材料描述信息的能 强力推荐：推荐劳动人 力及表达能力 民在长期的生产生活中 总结出的天气谚语，使 学生将来应用于生活。 举手抢答 激发学生兴趣，了 解学生对天气的理 学生总结集中反映天气 解程度 情况的几个词语。 前后4人一组进行小组 培养学生小组合作 讨论。 能力，训练对比法 代表举手总结 学习问题的能力 思考回答：看电视、看 报纸、听广播、通过手 机、打电话、上网等。 （天气预报）
教师活动及评价
课件出示一幅简单的天气预报 图，教师巡视、个别指导
学生活动
设计意图
指名说，适时给予点播、纠正、 总结。特别是风向，是难点， 回答，互助纠错，自主 引导学生认识风向和风级的识 讲解 别办法 课件出示卫星云图（带有问题） 学生带着问题阅读课本 54页活动题1 举手抢答
带着课件中的问题学生2 让学生了解天气预 分钟阅读课本52—53页 报的制作过程，能 内容。 读懂简单的天气预 报图
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其实，随着旅游的发展，这些老房子、老巷子的过去都变成了一个个故事。故事里散发着桂花酒的清香，散发着太平猴魁茶叶的清香，也散发着一块块徽墨浓浓的墨香。
夜色下，小巷的年代感显得更加强烈，无论是脚下的青石板，还是透着斑驳的窗台，抑或砖墙，都能够让我在湿漉漉的微风中追寻到千百年来的人文沉淀。
在一座老房子墙下，我伸出那只曾经握过瓦刀的右手贴在墙上，用指触摸徽派建筑的历史，顺着砖缝的的脉络，我感知到了岁月的一份厚重。那一刻，有风轻轻吹过，我的耳边仿佛响起来自远古 的呼唤。
那个晚上，我走遍了宏村的每一条小巷。一个人，一条巷，想走就走，想停就停，随心所欲。那样的夜晚，我的思想多了一缕柔软，尽管没有那种天人合一的境界，但我能够感觉到，眼前的流水也 多了一份从容。只赚佣金的竞彩玩法
窄窄的石板路，一边是各式店铺的万千烟火，一边是轻轻的水流声，处在这样的时空里，仿佛我只要踏出一步，便能透过淡定又从容的小巷，感知曾经生活在这里的徽商士绅那份风雅。