中学生英语阅读能力的培养

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初中生英语阅读能力的培养

初中生英语阅读能力的培养英语是中学教育的重要内容，英语教育是学生综合素质教育的重要组成部分，教育部在教育改革中提出了“走基础教育与终身教育相衔接的教育模式”的战略，在英语教育中也提出了培养学生英语阅读能力的重要性。

然而，要想培养学生的英语阅读能力，需要从学生的语言学习习惯、阅读方法和环境等多方面加以考虑。

一、营造良好的英语阅读环境营造良好的英语阅读环境是提高学生英语阅读能力的关键。

具体方法是：1. 丰富的英语阅读素材：提供大量的英语阅读素材，包括经典的语言文学著作、优秀的报纸杂志和网络论坛等。

通过阅读英语素材，可以提升学生的英语阅读水平和语感。

2. 优美的阅读环境：创造有利于英语阅读的环境，比如给学生提供安静的自习室或者图书馆，定期为学生组织阅读活动，鼓励学生参加英语阅读竞赛等。

通过这些活动，培养学生积极主动地参与英语阅读的习惯。

3. 个性化的阅读方式：因为每个学生阅读习惯都不一样，如果只是单一的教学方式，那么对学生的阅读能力提高并不利。

因此，提供个性化的阅读方式，根据学生个人的英语水平和阅读需要，进行不同的教学安排和指导。

二、培养学生良好的英语阅读习惯良好的英语阅读习惯是提高学生英语阅读能力的重要保障。

通过培养英语阅读习惯，可以让学生在快速阅读时识别单词、句子和段落，提高学生的阅读速度和理解水平。

1. 英语阅读速度：培养学生的英语阅读速度是提高学生英语阅读能力的重要因素之一。

因此，教师应该教导学生如何在没有理解误差的情况下提高英语阅读速度。

可以通过设置阅读目标来提高阅读速度，启动学生的竞争意识，以达到提高英语阅读速度的目的。

2. 阅读的节奏感：良好的节奏感是良好的英语阅读习惯之一。

在阅读英语时，应该让学生自己掌握英语音节的韵律和英语长、短句的韵律，以达到优美的阅读效果。

3. 对英语文章的全面理解：提高学生对英语文章的全面理解，是良好的英语阅读习惯的关键。

通过有效的阅读方法，可以帮助学生快速获得文章的结构和主题，培养学生理解严谨、有效的阅读习惯。

高中英语教学中学生阅读能力培养

高中英语教学中学生阅读能力的培养高中英语教学要着重培养学生获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重培养学生用英语思维和表达的能力。

下面就英语教学中如何培养学生的阅读能力，谈一谈个人的几点认识和做法。

一、激发培养学生的阅读兴趣正如有句名言“有了兴趣就等于成功了一半”。

因此在教学中要培养学生的阅读能力首要前提就要努力激发和培养学生的阅读兴趣，教师在对学生进行阅读训练过程中要充分体现学生的主体作用，紧紧围绕不同的阅读目的，去设计形式多样而又新颖、有趣的练习形式，以最大限度的去激发学生的阅读欲望。

在教学中教师应该明确学生阅读兴趣的有无是阅读训练成功与否的前提、关键！为此在阅读教学过程中教师应该遵循以下基本原则：1、阅读的选材难度要适中，题材要有时代性、新颖性、趣味性，且与学生的生活实际相联系，便于激发学生的学习动机。

2、教师要精心设计一些趣味性强，又具有启发性、探讨性的问题。

问题的设计层次感要分明，以便于最大限度的调动学生的兴趣，便于不同智力水平的学生在训练过程中既能增长知识，培养能力，又能体验成功所带来的喜悦，从而促进学生对阅读活动的兴趣感。

3、阅读训练题的设计区分度要明显。

对不同的学生在训练中要采取不同的训练策略，努力做到因材施教。

基础较差的学生要为他们设计相适应的练习形式，优生要为之设计难度相对较大的练习，使他们在其训练中都能在不失兴趣的前提下阅读能力都能得到不同程度的提升，最大限度的实现良好的阅读效果。

二、培养学生科学的阅读方法1、限时阅读阅读训练是一种长期而又艰苦的学习活动，平时要对学生进行多种不同题材的限时训练，题材要涉及广泛，要有记叙文、说明文、议论文还要有应用文，其内容要涉及日常生活、人物传记、国外风土人情、故事传说、社会文化、政治经济、史地科技、自然现象、新闻报道、体育活动、广告说明、书信、通知、目录等许多方面的内容。

每天最好要求学生训练1—2篇阅读，每篇阅读用时不超10分钟，只要坚持训练就一定会取得理想的训练成果！2、略读略读的主要目的就是要学生以最快的速度浏览全文，迅速地抓住文章的主要内容，明确文章的主旨大意，确定作者在行文中所外显的情感态度及其倾向性，并能回答与文章主旨大意相关的问题。

如何提高中学生的英语阅读理解能力

如何提高中学生的英语阅读理解能力近年来的英语教学，对学生的阅读理解能力越来越看重了。

但是在现实教学中许多学生英语学习习惯差，教师教学理念陈旧、教学方法单调，学生对阅读理解没有兴趣。

为了培养和指导学生掌握正确的英语阅读理解方法，提高阅读理解能力，教师应从以下几个方面加大力度对学生进行英语教学。

一、努力培养学生的英语学习兴趣英语阅读理解教学的目的就是传授给学生阅读理解的技巧，扩大学生的知识面，让他们熟悉句型与词汇，培养他们英语学习的兴趣，进而培养和提高他们阅读理解的能力。

但在日常的教学活动中，学生对英语阅读理解很是害怕，更别说形成自己的英语阅读理解习惯与能力了。

针对这种情况，我认为首先要培养学生的阅读理解的兴趣。

英语教师应利用多种教学设备如插图、图标、录音和录像等，这会大大激发学生的兴趣，从而激发他们运用英语的欲望，达到活跃课堂气氛、培养他们的想象力和语言表达能力的目的。

二、尽量扩大词汇，掌握常用短语毫无疑问，阅读能力的提高离不开对英语单词的理解和掌握。

词汇是语篇的基本成分，如果没有比较大的词汇量，学习者在阅读一些难度较大的文章或书籍时则会处处碰壁，是很难把握文章的含义的。

这样，在理解上会存在很多的问题，文章不可能顺利读懂。

在掌握词汇的基础上，还要把握常用的短语如so as to， so long as，in order to，to sum up，for in-stance，not so... as... ，rain cats and dogs等的用法以及含义。

这些短语虽然由简单的词汇组合在一起，但它们所表达的意思对于文章的理解也非常重要。

三、掌握一定的方法和技巧，提高理解的准确率阅读也是讲究技巧的，掌握好阅读的技巧能极大地提高学生阅读的速度和理解问题的准确率。

在阅读过程中，我们一定要紧抓6个w，即what，who，where， when，why，how。

只要搞清楚这6个w，所有的问题就迎刃而解了。

初中生如何提高英语阅读能力

初中生如何提高英语阅读能力一、初中生如何提高英语阅读能力对于初中生来说，提高英语阅读能力是非常重要的。

英语阅读能力的提高不仅可以帮助他们更好地理解课文内容，还可以拓展他们的知识面，提高他们的语言表达能力。

那么，初中生应该如何提高英语阅读能力呢？首先，多读英语原版书籍是提高英语阅读能力的有效途径。

通过阅读原版书籍，初中生可以接触到地道的英语表达方式，了解不同的文化背景和习惯，从而提高他们的阅读理解能力。

此外，阅读原版书籍还可以帮助初中生扩大词汇量，提高语感和语言表达能力。

二、利用英语学习APP提升阅读能力除了阅读原版书籍，初中生还可以通过利用英语学习APP来提升阅读能力。

现在市面上有许多优质的英语学习APP，这些APP不仅提供了大量的英语学习资源，还可以根据初中生的学习需求和水平制定个性化的学习计划。

通过使用这些APP，初中生可以随时随地进行英语阅读练习，提高阅读速度和理解能力。

三、参加英语阅读比赛提高竞争力此外，初中生还可以通过参加英语阅读比赛来提高英语阅读能力。

参加比赛不仅可以激发初中生学习英语的兴趣，还可以锻炼他们的阅读能力和应变能力。

在比赛中，初中生可以与其他同学切磋学习，相互促进，提高竞争力和自信心。

四、结语总的来说，提高英语阅读能力是一个长期的过程，需要初中生付出持续的努力和坚持不懈的学习。

通过多读英语原版书籍，利用英语学习APP，参加英语阅读比赛等方式，初中生可以有效提高英语阅读能力，为将来的学习和工作打下坚实的基础。

希望初中生们能够在英语学习的道路上不断进步，取得更好的成绩。

如何培养初中生英语阅读理解能力

如何培养初中生的英语阅读理解能力摘要：阅读理解在英语学习中占据着重要地位。

因此，培养中学生的阅读理解能力是英语教学的重要任务之一，是英语学习的目的之一，是学好英语的关键。

关键词：初中英语阅读理解能力阅读理解在英语学习中占据着重要地位。

因此，培养中学生的阅读理解能力是英语教学的重要任务之一，是英语学习的目的之一，是学好英语的关键。

那么，如何培养初中生英语的阅读理解能力呢？一、充分利用教材中的课文进行阅读训练在现行的教材中，每一个单元都安排三篇阅读文章，有精读的，也有泛读的；而且每篇文章都有其侧重点。

因此我们在教学中把精读与泛读要紧密地结合起来，给学生指定一定的篇章让他们自主阅读，强调独立阅读课文的重要性旨在培养他们的阅读能力和技能。

每教一篇新课文时，先提出一两个问题让学生用五到七分钟的时间快速阅读文章来回答，让他们来判断所给出的答案的正确与否，并说出他们的理由。

有时也可让学生们进行比赛，看谁找得快，找得准；比如找文章的主题句，文章的文体，主要阐述那一方面的事情等等；然后，再按精读要求，给学生指定段落，让他们自己分析文章的段落结构，行文脉络，每段的主题，研究主要语言点，如句子结构，词组的运用，单词的形式，鼓励他们提问和讨论，以求弄懂。

精读应由学生自己去研读，改变那种课堂中从泛读到精读，全由教师包讲到底的局面，使学生自学能力得到快速提高。

二、激发学生阅读兴趣，增强学生英语阅读的信心兴趣是最好的老师，是学习的内在力量，是开发智力的钥匙。

一旦学生对阅读产生了兴趣，就能有效激发潜能，克服因曾经的阅读困难带来的恐惧心理，提高理解阅读对象的能力和获取重要信息的速度。

激发学生阅读兴趣，就是要把积极的评价与课文整体教学法相结合。

课文整体教学始终把课文的内容和篇章结构放在突出的地位，能做到词不离句，句不离篇，不破坏故事的趣味性，不影响文章的科学性和逻辑性，有利于整体把握与识记，便于学生的注意力从单纯地、分割地理解字词转移到从整体去理解全文的大意，从而能有效提高阅读速度，有利于培养学生迅速准确获取信息的能力。

中学生英语阅读能力培养与提高论文

浅议中学生英语阅读能力的培养与提高【提要】英语教学的核心是课文阅读教学，它的任务具有双重性：第一，对学生进行阅读技能、技巧的训练，培养其阅读理解能力；第二，通过阅读教学，使学生不断获得新的语言知识，提高实际运用英语的能力。

【关键词】阅读速度阅读技巧兴趣词汇泛读英语阅读能力的培养视为中学英语教学的重要目标之一。

阅读能力的培养是集语音、语法、词汇、短语等基础知识为一体，综合考查学生初步运用英语能力的有效手段。

英语阅读课教学的目的就是教给学生阅读方法，训练其阅读技巧，培养和提高学生的阅读理解能力。

具体地说，就是使学生学会在英语阅读过程中有目的地去预测、思考和获取信息，并对获取的信息进行分析、推理和判断，从而准确理解文章的内容和思想意义，领会作者的意图。

我们英语教学的目的就是要培养学生独立阅读的能力和应用语言的能力。

提高英语阅读能力的途径是多方面的，本文从以下几个方面阐述这个问题。

一、选好阅读材料，激发学生的英语阅读兴趣，提高学生阅读的积极性兴趣是最好的老师，本着“以人为本”的教育理念，积极培养初中生英语学习兴趣，让学生在愉快情境中阅读英语，是新时期英语教和学的和谐与创新的体现。

在英语课堂内，教师应时刻关注学生情感态度的发展，努力创造和谐、自然的课堂氛围,激励学生积极主动地参与课堂的各项活动，与老师进行良好的互动，从而达到提高学生阅读水平的目的。

初中学生的英语词汇量有限，教师在选择阅读材料时，应根据学生的实际情况，选读一些英美文学作品的缩写本或其他一些简易读物，如童话、幽默笑话、寓言故事、小说梗概、名人传记、科学小品、报刊杂志上的篇幅短小精悍的读物。

材料选定后教师可适当改写，添加一些必要的注释，以适应初中学生的需要。

由于学生各自的兴趣和爱好有所不同，所以教师要最大限度地激发学生的兴趣和求知欲望，充分调动学生的阅读积极性，分别有针对性地给予指导，使他们在原有基础上能很快扩大词汇量，提高阅读水平。

二、掌握阅读技巧、培养阅读速度（一）以书为本，采取多种方法扩大词汇量。

提升中学生英语阅读理解能力的八个方法

提升中学生英语阅读理解能力的八个方法英语阅读理解是中学生学习英语的重要组成部分。

良好的阅读理解能力不仅对学生的英语学习有积极的影响，还能提高他们在其他学科的学习成绩。

下面将介绍八个方法来提升中学生的英语阅读理解能力。

1. 建立良好的词汇基础词汇是阅读理解的基础。

中学生应该通过大量的阅读和反复的记忆来扩大词汇量。

可以通过背单词、词汇记忆APP、阅读英文文章等方式来积累词汇。

2. 注重阅读速度阅读速度对于英语阅读理解至关重要。

练习提高阅读速度可以通过每天进行一定时间的默读，逐渐增加阅读的难度和长度，提高自己的阅读速度和理解能力。

3. 多读多练多读可以帮助学生熟悉英语的语感和表达方式。

可以选择一些适合学生水平的英文文章、故事书和报纸杂志进行阅读，培养对英语阅读的兴趣，提高阅读理解能力。

4. 善用词典在阅读过程中，遇到不懂的单词或短语时，应该及时查阅词典加深理解。

同时，学会使用英英词典，能够更好地理解单词的真正含义。

5. 关注课外知识阅读不仅局限于教科书和教材，为了提高中学生的阅读理解能力，他们应该从课外寻找更多的知识，如文化常识、历史事件以及科学发现等。

这样的额外知识背景可以帮助学生更好地理解文章中的内容。

6. 学会提取关键信息在阅读文章时，学生应该学会识别关键信息（如主题句、关联词等），并进行适当的标记。

这样有助于提高整体的阅读理解能力，更好地理解文章的结构和逻辑。

7. 组织思维，进行总结阅读理解并不仅仅是单纯地阅读，还需要学生学会组织思维，进行总结。

中学生可以通过写读后感、提炼关键信息等方式来对所读文章进行总结，提高对文章的理解能力。

8. 练习做题最后，学生要进行阅读理解题的练习。

可以选择一些经典的英语阅读理解题进行训练，通过不断的做题来提高自己的解题能力和思维逻辑。

以上为提升中学生英语阅读理解能力的八个方法。

通过良好的词汇基础、注重阅读速度、多读多练、善用词典、关注课外知识、学会提取关键信息、组织思维进行总结以及经常做题等方式，中学生可以有效提高英语阅读理解能力，并取得更好的学习成绩。

该如何培养初中生的英语阅读能力

该如何培养初中生的英语阅读能力阅读能力包括阅读理解和阅读速度，阅读理解是通过阅读作者的文章或段落对作者的观点、意图进展了解和认识的过程。

培养初中生阅读一篇文章，首先要引导他们掌握文章的主题和大意，以及说明这主题和大意的事实和情节。

第二是理解文章的层次和更深层的意义，也就是作者写文章的意图和深含意义。

再次是能够通过阅读猜上下文词义，最后到达理解全文的词汇联系，阅读能力更高的培养，甚至还可联想到作者没写出的事或将要发生的事。

如何培养学生好的阅读能力，必须做到下面几点。

小孩子想说话，先学会听，会听了自然就会学说话，前两种都可以了，读书看图就顺理成章了。

培养中学生阅读文章也有类同，听力的培养是增强语言构造意识，句子听熟练了再到文章听力的培养，为学生开口说英语奠定牢固根底，听说能力训练扎实，根本词汇也就牢固。

阅读的最先条件是词汇和句子，假设词汇量积累多，字句构造熟练掌握，那么读到复杂的句子，口语好的学生就会迎刃而解。

听说能力好的学生他们的语感能力也较强，也就是他们的感知能力强。

对语言听说能力的培养，也就是对反映能力和理解能力的培养，这就要我们老师有耐心，有信心，从根本做起。

1、训练句子，每天培养学生开口说句子。

英语教材贴近，教师要善于组织学生进展课堂活动，让每一个学生都能说出几个句子来。

但是农村中学生不是每个学生都敢开口，为了不让英语课堂变成“哑巴”英语课，老师必须做到：鼓励表扬，由浅入深，因材施教，对根底较差的学生可以从看图说话开始，对较好的学生，让他们说长句或短篇。

力求每个学生都能开口说话，都有成功感，循循诱导，多给根底差的学生时机，就让他们加到课堂的活动中。

2、让学生反复听说英语，让他们说出汉语，反复练习，学生就会得到语感能力的培养，很快恢复到用英语来思维。

1.激发学生广泛的阅读习惯。

所给文章要语言简单，内容丰富有趣，从易到难，让学生一看就想一气读完，易难结合激发学生阅读兴趣感，从而到达阅读目的，增强阅读信心。

如何提高中学生的英语阅读能力

如何提高中学生的英语阅读能力《新课程标准》指出：“中学英语教学的目的，是对中学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生口头上的书面上初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力。

”从某种意义上说，阅读能力的提高，是听、说、写能力提高的关键。

通过阅读，扩大了知识面，增加了词汇量。

为了培养学生的阅读习惯，根据学生的实际情况，因人而异地给予阅读指点，堤出不同要求，帮助学生树立信心，逐步形成良好的习惯。

一、养成一个良好的阅读习惯阅读的重要性。

阅读可以训练思维能力、理解能力、概括能力与判断能力。

英语教学大纲反复强调“中学阶段侧重培养学生的阅读能力”，这是非常重要的。

阅读理解能力必须经过教师长期、有计划地培养才能提高，这里便涉及到一些方法问题。

学有法，就能取得事半功倍的效果；否则，事倍功半。

阅读的方法。

阅读能力的培养和提高不是一朝一夕能够达到的。

需要经过长期的努力，一步步提高。

在这个过程中，课内精读和课外泛读都很重要。

只强调精读课本，不进行课外泛读，就无法扩大知识面，无法提高阅读速度，就只能是逐词逐句爬行式的阅读；而不重视精读课本，一味强调课外泛读，势必造成基础不实，对所读材料理解不透的后果。

因此，必须在精读课文的基础上，进行一定量的课外泛读。

1．培养学生正确的阅读习惯。

许多中学生不明确学英语的宗旨和目的，好像学习是为了应付考试，甚至把课外阅读看成是浪费时间，得不偿失，不愿花时间。

有的学生在阅读的时候，喜欢用手和笔指着读，有的则咬文嚼字，边读边对一词一句进行分析，等别人早已读完，他还不知文章所云。

总之要培养一个好的阅读习惯，这样久而久之，便可积少成多。

不但能增加所学词汇的复现率，而且增加学生的知识面，培养用英语直接思维的能力。

教师从课文教学抓起。

课文是培养学生阅读能力的主要材料。

课文教学的成败，直接影响学生阅读能力的培养和提高。

课前预习。

课前预习是培养学生自学能力的重要手段之一。

通过预习，学生综合运用已有知识和技能，初步了解教材内容，发现教材的疑难问题，带着问题上课。

中学生英语阅读能力提升的七个秘诀

中学生英语阅读能力提升的七个秘诀
在当今社会，英语作为一门全球通用的语言，具备良好的英语阅读能力变得尤为重要。

特别是对于中学生来说，提升英语阅读能力不仅可以帮助他们在学业上取得更好的成绩，还有助于开阔视野，提高综合素养。

下面分享七个提升中学生英语阅读能力的秘诀。

1.每日坚持阅读
无论是英语文章、英语小说还是英语新闻，每天坚持一定时间的英语阅读可以帮助中学生积累词汇、增加阅读量和提高阅读速度。

2.扩大阅读领域
除了课内教材外，中学生还可以尝试阅读各类英语杂志、英语小说、英语科普读物等，拓宽阅读领域，培养对不同领域的兴趣。

3.注重阅读方法
在阅读过程中，中学生可以尝试使用标注、摘抄、总结等方法，帮助理解文章内容，提升阅读效果。

4.利用工具辅助
可以借助在线词典、阅读软件等工具，查阅生词、了解生词释义，提高阅读效率。

5.参与阅读小组
加入英语阅读小组或者与同学一起讨论阅读内容，分享阅读心得，可以激发学习兴趣，提高阅读能力。

6.多练习阅读理解题
做英语阅读理解题是提高阅读能力的有效途径，可以帮助中学生更好地理解文章，培养逻辑思维能力。

7.培养阅读习惯
养成良好的阅读习惯，培养自主学习能力，不断提升英语阅读水平。

中学生英语阅读能力的提升是一个持续的过程，需要日积月累，同时也需要多方面的方法和技巧。

通过坚持阅读、扩大阅读领域、注重阅读方法等七个秘诀，中学生可以有效提高英语阅读能力，为将来的学习和工作打下坚实的基础。

如何提高中学生英语阅读能力

如何提高中学生英语阅读能力英语阅读教学是初中英语教学的一个重要环节。

阅读的过程是对语言的认知过程，阅读既有助于巩固和扩大词汇、丰富语言知识、提高运用语言的能力，又可以训练阅读者的思维能力、理解能力、概括能力与判断能力。

作为教师，在初中阅读课的教学中如何调动学生学习的主观能动性，激发学生的主体意识，帮助学生进行有效的阅读，是我们需要探讨的一个话题。

现在，结合我在英语阅读课教学中的实际操作办法，谈一谈自己的感悟。

一、培养学生的阅读兴趣有兴趣就有乐趣，有乐趣就能激发出更大的兴趣。

只要让学生体验到阅读的兴趣，就能增强他们在阅读中的主体意识，实现个性阅读能力的提升。

那么，应怎样培养学生的阅读兴趣呢？1.选材要与学生的实际相联系，难度适中，题材丰富，寓知识性、趣味性为一体。

2.循序渐进，由易到难，让学生在阅读中体验到成功的快乐。

3.贯彻因材施教的原则。

对不同层次的学生采用不同的激励办法，对优生可适当加大课外阅读输入量，对差生多采用鼓励，布置一些难度相对较小的题目。

二、加强“限时阅读”，坚持“持之以恒”在平时的阅读训练中要规定出完成每篇阅读的时间，使学生的阅读速度接近于母语阅读速度。

只有平时加强这种训练，才能使学生在考场的紧张气氛中从容应答。

对阅读训练，一定要做到持之以恒。

篇幅不要太多，但要天天有，天天读，读后细嚼，决不轻易放过不懂的词、句或段，并做读后小结。

只要坚持下去，就一定会取得阅读上的长足进步。

三、调动学生参与阅读教学的积极性1.建立平等和谐的师生关系首先教师在思想上要牢固树立师生平等的观念，要允许学生发表自己的见解，特别是学生的质疑问难，教师要鼓励赞赏并加以引导培养。

切不可因为学生的见解影响了你或打断了你的教学思路，就给予否定。

2.充分发挥学生的主体地位学生是学习的创造者，因此在英语阅读教学中，要充分发挥学生的主体地位，要引导学生明确学习目的。

学生只有把学习目的与自己生活的目标联系起来，才能真正增强自己的主体意识。

英语校本研修案例如何提高中学生英语阅读理解的能力

英语校本研修案例如何提高中学生英语阅读理解的能力提高中学生英语阅读理解能力的方法是多种多样的。

以下是一个英语校本研修案例，旨在帮助中学生提高英语阅读理解能力：一、研修目标：1.提高中学生的英语阅读理解能力；2.培养学生的阅读兴趣和习惯；3.培养学生的阅读策略和技巧。

二、研修内容：1.创设阅读环境：-为学生提供丰富的英语阅读材料，如英语故事书、英文报纸、杂志等；-搭建一个英语阅读角，提供学生自主阅读的机会；-鼓励学生参加阅读俱乐部或英语角活动。

2.教授阅读策略和技巧：-教授学生如何预测、推测和猜测文章中的信息；-教授学生如何使用上下文来推断单词的意思；-教授学生扫读、略读和精读的技巧；-教授学生如何分析和总结文章的主要信息。

3.执行课堂活动：-运用多媒体工具，如视频和音频剪辑，给学生呈现有趣的英语阅读材料；-与学生进行小组阅读活动，鼓励他们合作解决问题；-设立阅读挑战赛，激发学生的学习热情和竞争意识；-使用角色扮演、表演和讨论活动，帮助学生深入理解阅读材料。

4.评估和反馈：-设计阅读理解测试，以评估学生的阅读能力；-提供即时的反馈和指导，帮助学生改进阅读技巧；-鼓励学生进行自我评估和同伴评估，促进学习的互动和共同成长。

三、研修时间安排：本校英语教师进行为期两天的研修活动，包括授课、讨论和实践环节。

四、预期效果：经过此次研修，中学生的英语阅读理解能力将明显提升，同时他们也能更加有兴趣和乐趣地进行英语阅读。

他们将能够更好地运用阅读策略和技巧来理解和分析英语文章，并从中获取所需的信息。

此外，他们还将培养起阅读习惯，进一步提升他们的综合英语能力。

五、总结：通过此次英语校本研修，中学生的英语阅读理解能力将得到显著提高，有助于他们在英语学习中更好地理解和应用英语知识。

同时，此研修案例也能够激发学生对英语阅读的兴趣，为他们打开更广阔的英语学习空间。

浅谈如何提高中学生的英语阅读理解能力

浅谈如何提高中学生的英语阅读理解能力
提高中学生的英语阅读理解能力是一个重要的教学目标。

下面将介绍一些简单但有效的策略，帮助中学生提高他们的英语阅读理解能力。

1. 提供丰富的阅读材料
为了培养中学生对英语阅读的兴趣，教师应提供丰富多样的阅读材料。

这些材料可以包括短篇故事、报纸文章、杂志、博客等。

确保材料内容与学生的年龄和兴趣相符，并适应他们的英语水平。

2. 注重词汇的积累
词汇是理解英语阅读材料的基础。

教师应鼓励学生积极研究和记忆常用词汇，并提供多种方法来巩固词汇，如使用词汇卡片、进行词汇游戏等。

同时，帮助学生学会通过上下文推测词义，提高他们的词汇应用能力。

3. 训练阅读技巧
教师可以引导学生研究一些阅读技巧，如扫读、略读、详读等。

这些技巧有助于提高学生的阅读速度和理解能力。

同时，教师还可
以教授学生如何使用标记和摘要来帮助他们理解和记忆文章内容。

4. 提问和讨论
在阅读课堂中，教师应鼓励学生提问和参与讨论。

通过提出问
题和分享观点，学生可以更深入地理解文章内容，并培养批判性思
维能力。

教师可以设计一些问题或任务，引导学生思考和交流。

5. 培养阅读惯
通过定期的阅读活动，教师可以帮助学生培养阅读的惯。

例如，每周安排一段专门的阅读时间，让学生选择自己感兴趣的阅读材料，并鼓励他们分享阅读心得和收获。

以上是一些提高中学生英语阅读理解能力的简单策略。

教师可
以根据学生的实际情况和需要进行针对性的教学，帮助他们取得更
好的阅读成果。

如何培养中学生的英语阅读能力

如何培养中学生的英语阅读能力阅读教学在中学英语教学中具有重要地位,有效地提高学生的阅读能力,一直是广大英语教师关注的问题,是英语课堂教学中所面临的现实问题。

下面就如何培养中学生的英语阅读能力谈谈个人的看法。

一、阅读在中学英语教学中的重要性中学英语教学的目的,是对中学生进行听、说、读、写的基本训练,培养学生口头上和书面上初步运用英语的能力,侧重培养阅读能力。

从某种意义上说,阅读能力的提高,是听、说、写能力提高的关键。

通过阅读,扩大了知识面,增加了词汇量,交际时就不会因为知识或词汇贫乏而言不达意 ,写作时才能语言地道,内容丰富。

从长远的观点来看,中学阶段阅读能力的高低对学生以后的进一步深造也有很大影响。

据了解,许多中国留学生初到国外,阅读这一关很不好过。

他们每天除了要应付上课外,课后还往往需要阅读数十乃至数百页参考材料。

而对于习惯于逐字逐句地阅读的学生来说,要完成这样的阅读量,显然是很困难的。

问题的关键就是阅读速度慢。

当今的时代是信息时代,人们要从浩如烟海的科技情报资料中获取所需的信息,就必须提高阅读效率。

同时高考对中学生的阅读能力不但在阅读速度、而且在理解的深度方面都提出了更高的要求。

二、培养阅读能力的途径学生阅读能力的培养过程,是一个师生互动的过程,是教师的指导作用与学生的主体作用相结合的过程。

培养学生的阅读能力,我认为应从以下方面入手:1、掌握充足的词汇量,打好阅读基础一般来讲,学生阅读水平的高低取决于其词汇量、语法知识、背景知识的多少,其中词汇量尤其重要。

只有当学生具有了相应的词汇量,才能从词汇辨认等基本技巧提高到抽象概念形成等高级技巧的掌握,才能利用背景知识和必要的上下文线索来实现意义构建。

2.采用多种训练方法,提高学生参与意识传统意义上的阅读训练,容易停留在教师讲、学生听,学生做、教师改的水平上。

现代的英语阅读教学,要求加强英语阅读训练主体的参与意识。

因此,英语阅读教学模式必须从以教师为中心的“讲解型”转变为以学生为主的“任务型”。

核心素养下初中学生英语阅读能力培养的实践与探究

核心素养下初中学生英语阅读能力培养的实践与探究随着时代的发展和社会的进步，英语阅读能力在学生的教育中变得越来越重要。

而要提高学生的英语阅读能力，不仅需要注重语言的基础知识和技能的培养，更需要注重培养学生的核心素养。

本文将结合实践探讨初中学生英语阅读能力的培养与提高，探索在培养核心素养的基础上如何有效提升学生的英语阅读能力。

一、核心素养与英语阅读能力的关系核心素养是指在现代社会生存、发展所需的能力和品质，包括学习能力、创新能力、沟通能力、合作能力等。

英语阅读能力作为学生学习英语的重要组成部分，与核心素养有着密不可分的关系。

英语阅读能力需要学生有较好的学习能力。

学生只有具备较好的学习能力，才能够有足够的动力和能力去阅读英语文章，理解其中的内容，并且从中获取信息。

英语阅读能力需要学生有较好的沟通能力。

在阅读英语文章的过程中，学生需要理解作者的表达意图，同时也需要向他人传达自己的理解和看法。

英语阅读能力还需要学生有较好的合作能力。

在学习英语阅读的过程中，学生常常需要和他人一起讨论，互相交流，共同进步。

二、实践探索1. 创设情境，激发学生学习兴趣在初中英语阅读教学中，学校可以通过丰富多样的教学手段和资源，创设真实的语言情境，激发学生的学习兴趣。

可以通过多媒体教学手段呈现生动有趣的英语阅读材料，引导学生主动获取信息，并且引发学生对阅读材料的兴趣和好奇心。

学校还可以通过举办英语阅读节、举办英语剧表演等活动，让学生在参与活动中感受到英语的魅力，从而提高他们的英语阅读兴趣和积极性。

2. 培养学生的自主学习能力学校可以通过引导学生积极主动地进行英语阅读，培养学生的自主学习能力。

可以倡导学生利用课余时间阅读英语文章、英语故事书等，提倡学生选择自己喜爱的英语阅读材料。

老师还可以指导学生学会利用英语工具书、英语词典等工具进行自主学习，让学生在自主学习的过程中不断积累英语词汇和语法知识，提高英语文化素养。

3. 强化合作学习模式合作学习模式有利于学生的核心素养的培养。

中学生英语阅读能力的养成

中学生英语阅读能力的养成【摘要】阅读能力的提高，是听、说、写能力提高的关键。

通过阅读，扩大了知识面，增加了词汇量，交际时就不会因为知识或词汇贫乏而言不达意，写作时才能语言地道，内容丰富。

中学阶段阅读能力的高低对学生以后的进一步深造也有很大影响。

当今的时代是信息时代，人们要从浩如烟海的科技情报资料中获取所需的信息，就必须提高阅读效率。

【关键词】英语教学阅读能力精读泛读一、为什么要培养英语阅读能力（一）培养英语阅读能力是为了适应对外开放的进程日益加快的需要。

中学英语教学的目的是发展听、说、读、写的基本技能，提高运用英语进行交际的能力，侧重提高阅读能力。

这是全面推行素质教育的需要。

未来的世界，科技必然更为先进，信息必然更为重要。

我们要以最快的手段取得和处理最新信息，使之转化为有效信息为社会活动服务。

这就要求我们培养大量的能使用外语的人材，英语在外语中使用得最广泛，因此，培养具有英语阅读能力的人材，就显得十分重要。

（二）培养英语阅读能力可以促进英语的听、说和写的能力。

中学阶段的英语教学必须注重读，写，听、说四种能力的培养。

在启蒙阶段侧重听、说能力的训练，使学生有较坚实的语音基础，掌握一些基本句型，初步养成语感，这是完全必要的。

当学生有了一定的词汇量和语言知识和技能之后，训练的重点就应该逐渐转移到阅读能力的培养方面来。

这是因为阅读能力的提高可以促进听、说和写的能力。

二、什么是阅读能力（一）阅读能力是一种综合性的积极的思维活动。

阅读不是一种消极的领会活动，它要求阅读的人积极主动地去寻求理解的线索，根据书作者提供的句法和语义的线索重新译解所读内容。

阅读的过程可以分为两个阶段：即感知阶段和理解阶段。

感知就是排除语言本身所具有的冗余度，越过一些结构词和传达辅助信息的词语而寻找并确定句法的和语义的线索。

理解就是对这些有效信息进行处理，从而重新译解内容。

这两个阶段互相交织在一起，贯串于整个阅读过程之中。

这一过程的完成，涉及到读者的认识能力，如记忆力、判断力、推理能力等等。

中学生英语阅读兴趣及能力的培养——课题研究报告

中学生英语阅读兴趣及能力的培养----课题研究报告一、研究背景新的英语课程标准《新课标》指出“中学英语教学的目的是巩固,扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，侧重培养阅读能力，五级标准是要求学生能读懂供7-9年级学习阅读的简单读物和报刊、杂志，克服生词障碍，理解大意。

能根据阅读目的运用适当的阅读策略。

”说明新课程标准非常重视英语阅读，同时对英语阅读能力的培养也提出了比以往更高的要求新标准建议：中学英语教学须加强对学生学习策略指导，为他们终生学习奠定基础。

《标准》明确规定：“使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程重要任务之一”。

因此有必要对学生进行阅读能力的培训。

英语阅读教学，作为课堂教学的一部分，在没有英语真实语言环境的情况下，已经成为学生感受语言、使用语言的重要手段之一。

指导学生进行由浅入深、循序渐进的课外阅读，一方面可以拓展学生的知识面，扩大单词量，提高语言的综合运用能力。

另一方面，学生借助课外阅读中的背景知识和有关内容可以加深对教材的理解。

语言具有社会性，语感的形成离不开语言环境和必要的文化背景知识，离不开语言实践活动。

只有足够量的积累，对语言的运用和感悟能力才能有质的飞跃，阅读就是这个“量”的积累过程。

更重要的是，阅读有助于培养学生自学能力和学习的主动性，使其阅读理解能力有或多或少的提高。

二、研究的目的1.新教材、新课标的要求新英语课程目标把阅读技能目标描述为：朗读各种文体、英语诗词、报刊杂志、原著及各种商品说明书等非专业技术性资料并理解大意。

根据情境、上下文、构词法、句子结构来猜测生词及词组的意思，分析句子结构、理解句子，理顺事情发生顺序，人物行为等。

用参考资料、工具书、网络等不同资源、渠道，推理、提取筛选、重组加工信息，解决各种问题。

进而培养良好的阅读习惯、阅读策略，形成阅读兴趣，最终提高阅读能力。

2.中考考察力度的加大近年来，中考英语加大了对阅读能力的考查力度，试卷中阅读量逐渐加大，阅读理解四篇，完形填空两篇。

中学生怎样提高英语阅读能力

中学生怎样提高英语阅读能力一、中学生提高英语阅读能力需要有概括阅读能力阅读文章时，要注意引导学生找出每段的主题。

可先从辨认主题句开始，没有主题句的段落就引导学生依靠段落中的衔接、句际关系来分析、推断和概括段落的大意。

对所学文章要点，教师提出要求，学生阅读，寻找答案、引导学生阅读时注意抓住全文的主旨;要求学生从每篇标题，到各个部分都进行概括、以归纳出要点，这样就能了解全文的概貌。

作了这样的概括阅读，文章更易理解。

概括阅读要注意上下段结构上的衔接，语义上的连贯，注意段与段之间的关系。

概括阅读还有助于学生把握上下文之间的意义联系，培养学生的综合概括能力。

二、中学生提高英语阅读能力需要有辨词能力阅读应采取快速阅读法，这种阅读并不是简单地浏览，而应讲求实效，力求做到理解与速度并进。

因此，快速准确地辨别单词词性和理解词义是阅读的必要条件。

理解是学生掌握阅读技能最主要的标志，培养学生辨别单词的能力，帮助学生建立单词的音、形、义之间的联系，能读懂词、句、段、篇，才能逐步理解全文。

1.通过构词法分析，掌握构词的特点，前缀，后缀和词根意义，帮助学生理解上下文中的单词的意义转换。

如：careful，unhappy，kindness，dishonest....等单词，ful(形容词后缀)，un(否定前缀)，ness(名词后缀)，dis(否定前缀)。

2.在我们学过的单词中，有些词义不只一个，这就需要视具体情况来具体判定。

比如：Thereisalittledoglyingontheground.在这个句子中，little这个单词我们学过的意思有两个，分别是"一点儿"和"小的"，而根据句子的含义可以推断出它是"小的"的'意思。

所以培养学生猜词的能力是我们在外语教学中十分重要而有意义的一个环节。

三、中学生提高英语阅读能力需要有复述能力复述是有效地提高学生阅读能力的主要手段。

如何提高中学生英语的阅读理解能力

初中英语教学论文如何提高中学生英语的阅读理解能力如何提高中学生英语的阅读理解能力阅读理解既是英语考试的重要内容之一，又是运用英语的主要能力之一。

阅读能力的高低直接影响和制约着英语听、说、写等方面的能力发展。

因此，在学生学习英语的过程中怎样提高学生的英语阅读能力具有重大意义。

下面谈谈本人在教学中如何提高学生阅读能力的一些认识和做法。

一、利用课文教学，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力教学实践表明：在教学中始终坚持以学生为主体，发挥学生学习英语的主人翁意识，学生对学习才会有浓厚的兴趣，才能做到积极探索、敏锐观察、牢固记忆、丰富想象和创造性的运用，才能从中体会到学习英语的乐趣。

结合教学环境及学生的特点，我认为在阅读课堂教学中采用“提问——阅读——思考——复述——巩固”五步法，对学生的阅读能力的提高是较有帮助的。

下面以七年级英语Unit3 Topic2 Section C 为例，设计以下具体操作说明。

第一步：提问。

让学生认真观看康康的一张家庭照，告诉学生：Today we are going to read about Kangkang’s family. There are six people in his family.接着要求学生快速阅读课文，找出以下问题的答案。

（用投影片呈现）(1) Who is the young woman in red?(2) Is the young man in a green T-shirt his father?提问的目的是让学生带着问题阅读课文，并要求学生用四、五分钟时间默读这篇约100 words的课文，在文中找出答案。

设置这些小问题目的在于让学生阅读时有具体指向;在阅读时找到答案具有成就感,以此来激发学生阅读兴趣,从而引导学生了解课文的话题。

第二步：阅读。

在学生快速阅读课文并回答了上述问题之后，要求学生再次阅读课文。

并就课文内容设计一些是非题让学生判断。

培养中学生英语阅读能力

如何培养中学生英语阅读能力山东省滨州市滨城区梁才中学 256658长期以来,我国的中学英语教学目标单一,教学方法较死板,教学内容比较陈旧,考试以语法知识为主。

教学中严重地存在着“重知识传授,轻能力培养”的倾向,致使有些在高考、中考中获得高分的学生实际运用英语的能力比较差。

大部分学生学了多年英语以后,仍失望地发现自己听不懂,说不好,读不快,写不出。

出现以上情况的主要原因是忽略了学生阅读能力的培养。

那么,在英语教学中,我们究竟应当怎样对学生具体培养学生阅读能力呢?本文试图从以下几个方面探讨这些问题。

1.抓好语言素质教学,培养阅读能力语言素质包括语言基础知识、听说读写的基本技能和初步运用英语进行交际的能力。

从语言教学的目的来看,培养学生初步运用英语进行交际的能力应当是中学英语教学的最终目的。

以前,我们对中学英语教学的目的理解不够全面,教学实践也有偏差,教学中只满足于学生对语言形式的理解和操练,忽视对语言意义的掌握和运用。

因而忽视了阅读能力的教学。

其实语言知识只是语言的构成规则,在使用语言时,除要遵循语言的构成规则外,还应遵循语言的使用规则。

由此可见,阅读能力是语言的构成规则和语言的使用规则在一定情景中的具体运用。

在培养阅读能力时注意处理好以下几个关系:1.1 辩证理解语言知识和阅读能力的关系语言知识是为阅读能力服务的,是整个阅读能力的基础。

学语言和学游泳是同样的道理。

如果游泳教练只教给学生游泳的知识和要领,而不让学生下水练习,学生永远也学不会游泳。

但是,如果一开始就把初学游泳的孩子扔到大海里去,任其自生自灭,恐怕也没有多少人能学到游泳的本领。

因此,语法教学要体现交际性,也就是我们常说的“在用中学”,不但要“活学”,而且要“活用”。

所谓“活用”就是将语言结构运用到一定的语言情景中去。

因此,语言形式不再是以机械的、枯燥的、无意义的形式来教学,而是通过丰富多样的、直观的、真实的、运用的形式来教学。

1.2 处理好应用英语和母语的关系培养阅读能力的一个重要方面就是培养学生用英语思维的习惯和能力。