技术的性质1知识讲解

技术的性质

一、教学目标

1. 知识与技能目标

（1）知道技术目的性、创新性、综合性。

（2）理解技术发明和技术革新。

（3）理解科学与技术的区别与联系。

（4）理解技术的综合性。

2. 过程与方法目标

（1）通过思考讨论，感受并理解技术的综合性。

（2）通过分析案例，了解知道技术目的性、创新性、综合性。

3. 情感态度和价值观目标

（1）通过探究技术的创新性和综合性帮助学生建立正确的技术观。

（2）培养学生刻苦钻研、勇于创新的精神。

二、教学重点

1. 理解技术发明和技术革新的区别与联系。

2. 理解技术活动往往需要综合运用多种知识。

三、教学难点

理解技术与科学的区别与联系。

四、教学方法

教授、任务驱动、小组合作。

七、教学过程

1.导入新课

通过前两节课的学习，我们一同走进了技术的世界，了解了技术与人、社会、自然的辨证关系。技术对人有什么价值？技术与自然应保持什么样的关系？学生回答：……

师：技术因为人的需求而产生和发展，对人、社会和自然有很大的影响。为了更好地了解技术，我们还要去了解技术的性质，这样才能更好地合理地利用技术。

2．案例分析

课件投影几张MP3的使用情况：接耳塞的和接音响的。问：我们在什么时候使用耳塞听音乐，什么时候使用音响听音乐？有着各自什么目的？

师：基于人们的不同目的，才会有不同的技术。任何技术的产生和发展，都是人类有意识、有目的活动的成果。明技术具有什么性质？（目的性）。它总是从一定的具体目的出发，针对具体的问题，形成解决的办法，从而满足人们某方面的具体需求。但是生活中有一部分人，并不能像我们一样方便地欣赏音乐，甚至不能听见声音，他们需要另外一个技术产品，大家知道是什么吗？（助听器

（1）从什么具体目的出发？（2）解决了什么具体问题？（3）满足了什么具体要求？由此能否归纳出技术的一个性质？

技术的目的性体现在丰富多彩的技术活动中，人类有目的、有计划、有步骤的技术活动推进了技术的不断优化和不断发展。

技术的性质：①目的性

老师：听力残障者需要用助听器体现助听器技术的目的性；早期的助听器体积庞大，使用起来非常不便， 1923年马可尼公司研制出电子管控制的助听器，装在一个16磅的盒子里。20世纪30年代，电子管趋于小型化，但是这么大的助听器还是没法带。20世纪50年代，晶体管的问世带领人们进入了微型化的时代，人们把助听器做的非常小，完全可以放进耳朵内，方便佩戴。助听器由大到小、由电子管到晶体管体现了技术的又一性质，什么性质？根据学生的回答，问：助听器的发展历程，可以看作是助听器不断的过程。（创新）在黑板上板书：②创新性创新是技术的核心

师：正是因为技术的不断创新，才会有我们今天多彩的生活。请大家回忆一下，你的生活的一些工具或技术产品都有哪些变化？

学生回答：……

技术的发展需要创新。技术创新常常表现为技术革新和技术发明。技术革新一般是在原有技术的基础上的变革和改进，技术的发明则是一项新的技术的产生。

问：有人认为技术创新就是一项发明的第一次应用。你认为对吗？说说你的理由。

师生讨论回答：不对，同一项发明在不同领域的应用，同样也是创新，

逐一放映幻灯片瓦特蒸汽机与第一次技术革命、莱特兄弟发明飞机、自行车的发展、显示器的革新与电视机的创新等，

学生讨论：

一、技术创新与技术发明有什么区别和联系，为什么称蒸汽机为发明，而称显示器与电视机为创新？

二、瓦特蒸汽机的发明推动了怎样的技术体系的发展壮大？请举例说明。

根据学生的回答，在黑板上板书：

技术创新常常表现为技术发明和技术革新。技术发明：创造发明自然界原来没有的事物。

技术革新：对原有技术加以改造和提高。

助听器的发展过程中，电子管和晶体管的问世就是技术发明，而其他的一些改进则是技术革新。助听器的研究需要用到声学、电学、机械学、人体生理学、材料学、医学及人文哲学等，说明了技术具有什么性质？

根据学生的回答，在黑板上板书：③综合性

从小板凳需要综合哪些学科知识出发，引出技术与科学的区别与联系，与其他学科的关系。

从案例中，我们可以发现技术与科学两者的区别:

科学与技术的成果形式不同。科学成果一般表现为理论、概念、定律、规则、论文等，此类成果一般不具有商业性；而技术成果一般则以工艺流程、设计图、操作方法等形式出现，此类成果可以商品化。

科学与生产不发生直接的联系，而技术直接服务于生产，技术离开了实践，就无法体现其价值。

马上行动：

技术与其他学科的关系

技术不仅与科学有着紧密的关系，而且与其他学科也有着千丝万缕的联系。

如当代技术与艺术的关系就十分密切。技术常常涉及工具、材料、技能、工艺、程序等，而艺术则涉及人类的价值观、审美观、艺术修养等。艺术能触发智慧的火花，激发技术创造的想像力，而技术进步也会带来艺术创作方式的改变.

问：手机在我们的生活带来方便的同时，有没有带来一些不方便，甚至是危害?

学生回答：有，如不正当使用手机影响学习，手机电池爆炸伤人事件等……

教师总结：手机是一种技术产品，是技术对人们的生活和工作影响的一个具体体现。手机在方便人们进行通信交流的同时，也给人们带来了一些不好的影响。这个就是我们接下来要学习的内容：技术的两面性。（教师此时可以结合实际情况，提醒学生该如何使用手机，不要影响学习。）

2. 技术的两面性

展示实物电池

老师：电池的使用可以给人类带来哪些好处，同时给环境带来什么影响呢？

学生：正：电池可以随时随地为人类带来光明和动力。

反：任意丢弃的废旧电池中所含的重金属会对环境造成巨大的破坏，一粒钮扣电池就能污染6×105L 水。

观看我国第一颗原子弹爆炸成功以及核电站的有关图片。引出核技术的两面性。

老师：什么是技术的两面性？

学生：技术的两面性是指技术既存在满足人类需求，为人类造福的正面价值，同时也会对人类带来一定的危机，甚至是灾难的负面影响。

老师：农药技术给人类带来什么好处，同时又给大自然带来什么负面影响呢？

学生：正：农药技术的出现，可以保护农作物或促进农作物的茁壮成长。

反：污染环境，或长期吃了喷农药过多的农作物，如：白菜，瓜果之类将有害于人的身体健康。

老师：电技术的出现有什么两面性？

学生：正：电技术的出现随时随地给人们带来光明和动力。

反：不能正当、合理地利用电，将威胁到人们生命的安全。

探讨活动

全班四人一组。一组提出一项技术，并说出它的正面，另一组说出它的反面，两组间可进行反驳。至少要提到四项技术。

（1）网络技术

正：方便人们工作、学习、交流沟通。

反：有人利用网络从事犯罪活动，如非法截取信息、窃取各种情报、复制与传播计算机病毒等犯罪活动。

（2）汽车技术

正：方便人们的出行。

反：汽车排放的尾汽、噪音污染环境。

（3）B超技术

正：可以发现人体内部是否有疾病。

反：进行胎儿性别鉴别。（改变了人口男女人数的自然平衡，出现重男轻女的风气）（4）克隆技术

正：克隆人体器官，用于器官的移植。

反：可给人们带来灾难，破坏社会的伦理道德。

学生（总结）：技术具有两面性

任何事物客观上都具有两面性，技术也不例外。

技术既可以给人类带来福音，也可能给人们带来危害。实用性是技术的基本特性，没有实用价值的技术，就无法满足人类的需求，也就没有存在的意义。但是，如果实用性被发展到不恰当的地步，甚至不考虑技术对环境，对他人造成的不良影响而盲目的追求功利性，这就违背了技术的本义，走向它的反面。

阅读“决定胎儿性别的技术”，讨论：你对“决定胎儿性别的技术”是支持还是反对？

让学生谈谈自己的看法，老师再发表。

学生：任何事物客观上都具有两面性。但是，必然有一面是主导的，这一面就决定了事物的基本特性。一个有用的技术项目或产品，只要它存在价值，仅管它还存在某种危机和隐患，我们仍然要使用它，这就是我们对待两面性的态度。相信人类的理想和智慧，一定能找到解决技术两面性问题的办法。

现代技术的发展，也挑战着传统的伦理道德观念。

克隆技术能改变器官移植中供需不平衡的关系，但也挑战着传统的伦理道德观念。在技术的发明和使用的过程中，应避免急功近利、目的不良、实用不当等情况的发生，始终坚持技术造福人类的信念。

问：我们该如何看待技术所具有的两面性？