综合性学习 人无信不立 教案
综合性学习人无信不立-部编版八年级语文上册教案
综合性学习人无信不立-部编版八年级语文上册教案一、教学目标1.通过学习本课，使学生深入了解“人无信不立”的道理，了解什么是诚信，认识到诚信的重要性，并能够在实际生活中树立正确的诚信观。
2.通过本课的学习，培养学生的综合素质，如语文素养、思维素质、道德素质、社会责任感等。
3.通过学习本课，培养学生的排比修辞能力和创新意识。
二、教学重难点1.教学重点：让学生明白诚信的重要性，认识到信任和信用的重要性。
2.教学难点：让学生理解“人无信不立”的道理，让学生能够运用排比修辞进行表达。
三、教学方法1.讲授法：通过讲述文本思想和内容展开教学。
2.探究法：通过提问和讨论，让学生理解和掌握本文的思想和寓意。
3.模拟操作法：让学生模拟排比修辞，运用所学的知识进行创作和表达。
四、教学过程1. 导入新课用生动的例子让学生理解“人无信不立”这个道理，如“你会买一个不讲信用的东西吗？”、“你会和一个说不实话的人交朋友吗？”等。
2. 教学重点讲解什么是诚信，以及信任和信用的关系。
3. 探究新知通过提问和讨论，让学生发表自己的看法和意见，以帮助学生理解这个道理的内涵和实际应用。
4. 独立思考让学生思考：如果你是老师，你会选择信任哪一位同学？为什么？5. 合作探究将同学分成小组，探讨以下问题：1.诚信对人们生活和工作的影响是什么？2.诚信对个人品格的影响是什么？3.我国公共道德建设的现状是怎样的？6. 总结归纳让学生用一个简短的语句来总结这堂课的主题和主要思想。
7. 创新拓展让学生模拟排比修辞，使用排比修辞表达自己的想法。
五、教学资料1.《人无信不立》教案。
2.《人无信不立》文章原文。
六、教学评估1.通过学生的讨论和答题来评估教学效果。
2.通过课后作业来检测学生的掌握情况。
第二单元综合性学习《人无信不立》教学设计语文八年级上册
①失信就是失败。——(法)左拉
②失去了真，同时也失去了美。——(俄)别林斯基
③诚实和勤勉应该成为你永久的伴侣。——(美)富兰克林
④诚实是人生的命脉，是一切价值的根基。——(美)德莱塞
⑤当信用消失的时候，肉体也就没有生命了。——(法)大仲马
3.诚信故事
曾子烹彘
曾子之妻之市，其子随而泣之。其母曰：“女还，顾反为女杀彘。”妻适市来，曾子欲捕彘杀之。 妻止之曰：“特与婴儿戏耳。”曾子曰：“婴儿非与戏也。婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也。”遂烹彘也。——《韩非子·外储说左上》
“诚信”奶奶陈金英
2021年，浙江丽水90岁“诚信奶奶”陈金英十年还清2077万元债务的故事，在网络刷屏：
她曾是位成功的女企业家，退休后办厂创业生产中老年羽绒服，一度生意火爆。2011年，公司遇到资金困难，背上了巨额债务。为了还债，她卖房、卖厂、摆摊卖羽绒服。有人劝她申请破产规避债务，但老人家坚持卖货还债。2021年2月5日，陈金英还清了最后一笔欠款。（二）任务二：理解“诚信”
1.讲诚实，平时不以假话欺骗老师和家长。
2.守承诺，我们要做到考试不作弊，不抄袭作业，做错事要勇于承认，坚决改正，敢于承担责任。
4.从生活中的每一件小事做起，不贪小便宜，在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会上做个好公民。
三、课堂小结：
“信”，即诚信，是中华民族传统美德之一，也是社会主义核心价值观之一。在古人眼中，“信”是立身之本、交友之道、经商之魂、为政之要；在现代社会，诚信是公民的第二张身份证。无论古今，诚信应该成为个人必有的精神品质。诚实做人，讲求信用，要从生活中的一点一滴开始做起。
二、综合性学习：
综合性学习《人无信不立》创优教案设计
综合性学习《人无信不立》创优教案设计教案一：培养学生信用意识教学目标：1.了解信用的概念和重要性。
2.培养学生的诚信意识和道德品质。
3.提高学生的自我管理和自律能力。
教学步骤：1.导入（5分钟）通过引入一些与信用相关的案例和问题，引起学生的兴趣和思考。
例如，让学生举例说明信用在日常生活中的应用，以及没有信用会带来什么后果。
2.探究（20分钟）a.讲解信用概念和重要性。
教师简明扼要地解释信用的含义，即树立良好的信用是成功的关键。
b.邀请学生讨论信用的好处和坏处。
教师引导学生讨论信用对于个人和社会的影响，以及违背信用会带来的后果。
c.引导学生思考如何树立良好的信用。
教师提供一些列举示例，如遵守承诺、守信用、守时等等，让学生讨论如何树立和维护良好的信用。
3.实践（30分钟）a.分组活动。
将学生分成小组，让每个小组选择一个具体的场景，如学校、家庭、社区等，让他们思考并列举出在这个场景下如何维护信用的行为规范和策略。
b.让学生以小组为单位进行展示。
每个小组展示他们的策略，并互相提出建议和改进意见。
4.反思（15分钟）通过回答一些问题和讨论来巩固学生对信用的理解，并引导他们对自己的信用行为进行反思。
例如，学生是否遵守自己的诺言？在日常生活中是否尊重和信任他人？是否会在时间上守时等等。
教学延伸：1.教师可以组织学生们进行一场“信用宣言”的活动，让学生们通过书面形式表达自己在培养和维护信用方面的决心和承诺。
2.英文教师可以引导学生学习一些围绕信用和诚信主题的单词和短语，并进行词汇练习和表达练习。
教案二：培养学生诚实守信的品质教学目标：1.了解诚信的重要性和意义。
2.培养学生诚实守信的品质和道德观念。
3.培养学生正确面对诚信问题和困惑的能力。
教学步骤：1.导入（5分钟）通过一个小故事或是一个案例来引起学生的兴趣和思考。
例如，讲述一个小孩因为不诚实守信而导致的后果，让学生思考诚信对个人和社会的重要性。
2.讲解（20分钟）a.简要解释诚信的概念和意义。
人教版八年级上册语文《综合性学习：人无信不立》教案【三篇】
2．通过诚信故事,培养学生讲诚信的美德。
3．学生讲诚信故事,培养学生口语交际能力，掌握演讲技巧。
活动准备1．分组搜集有关信的资料。
比如名言警句、成语典故、名人轶事及其他经典论述。
汇总整理资料。
2．寻找身边讲诚信的人，了解他们的故事。
3．围绕诚信这一话题，写一篇演讲稿。
活动过程一、精彩导入，激发兴趣诚信自古以来就是我们中华民族的传统美德，也是社会主义核心价值观之一。
在古代，信是立身之本、交友之道、经商之魂、为政治要；在现代社会，诚信是公民的第二张身份证。
无论古今，诚信应该成为个人必要的精神品质。
人而无信，不知其可也失信不立这些名言在我们身边萦绕。
一个人如果失去了诚信，将在社会上难以立足。
诚信如金，诚信如歌，诚信如出淤泥而不染的荷花，诚信如清晨第一缕阳光。
今天就让我们一起话诚信、觅诚信、说诚信吧！二、活动指导1．引经据典话诚信。
分组搜集有关信的名言警句、成语典故、名人逸事及其他经典论述。
1组长汇总整理搜集到的资料，先按类别划分为论述类和事例类，再进一步分为个人之信交友之信经商之信国家之信等，也可以将资料划分为正面反面两类。
2根据以上材料，分类分组讨论信有哪些含义，信对个人、社会、国家有怎样的意义等等。
3小组内讨论我国古代典籍中出现的信有哪些含义？信对于个人、社会、国家有怎样的意义？组长做好记载。
2．环顾身边觅诚信。
我们环顾身边，寻找守信之人，听取长辈观点，反思失信之害。
1讲述身边的诚信故事。
2访问你的父母、老师等长辈，虚心听取他们对诚信的理解。
3联系身边或社会上一些不讲诚信的反面事例，如考试作弊，借钱不还、制售假冒伪劣商品等，小组展开讨论诚信缺失会带来什么不良影响？各抒己见，畅所欲言，碰撞思维的火花。
3．班级演讲说诚信。
1围绕诚信话题，写演讲稿，在小组试讲。
组员认真听，并提出修改意见。
2小组推荐精彩演讲稿和出色演讲者参加班级演讲会，小组通力合作共同修改演讲稿，并为演讲者出谋划策。
3组织一次班级演讲会。
综合性学习 人无信不立-2024-2025学年初中语文八年级上册同步教案
综合性学习人无信不立1．语言运用：积累有关诚信的成语、典故、诗文，理解诚信故事内容及其意义，掌握演讲方法。
2．思维发展：通过看图识成语、讲演故事、仿句成诗、演讲、创作徽章等活动形式，提升语言的建构与运用能力。
3．审美鉴赏：形成正确的审美意识，继承并弘扬中华优秀传统文化中的诚信品质。
4．文化传承：从小事中践行社会主义核心价值观中的“诚信”，明白诚信的重要意义，做诚信之人。
全班同学根据所选择的不同任务分为五组，分别为：资料组、表演组、诗歌创作组、演讲组、徽章设计组。
一、导入新课“人而无信，不知其可也”“失信不立”这些名言我们耳熟能详。
诚信自古以来就是我们中华民族的传统美德。
一个人如果失去了诚信，将难以在社会上立足。
诚信如金，诚信如歌，诚信如出淤泥而不染的荷花，诚信如清晨第一缕阳光。
今天就让我们一起话诚信、觅诚信、践诚信吧！(板书课题)二、活动指导(一)【引经据典话诚信】1．小组准备(1)各组分别搜集关于“诚信”的资料，组长汇总并整理搜集到的资料，先按类别划分为观点类和事例类，再进一步划分为“个人之诚信”“交友之诚信”“经商之诚信”“国家之诚信”等。
(2)根据以上资料，分组讨论“诚信”有哪些含义，“诚信”对于个人、社会、国家有怎样的重要意义。
(3)组长做好记载。
2．小组展示(资料组成员上台，以小老师的角色向大家展示成果)(1)按图索骥，识别成语生：同学们，请观察图片，说出有关诚信的故事与成语。
(PPT展示图片：一言九鼎、驷马难追、一诺千金、商鞅立木)(2)腹有诗书，上下联句生：同学们，请大家调动学习和积累过的知识，补全名言，并说一说你的理解。
(PPT展示“志不强者，智不达”“人倍信则名不达”)(3)日积月累，典故接龙生：请一列同学接龙你积累的有关诚信的典故名称。
(回顾《陈太丘与友期行》)师：资料组的同学表现非常棒，他们通过设计有趣的互动展示形式，进一步带我们认识了“诚信”在中国传统文化中的内涵。
请同学们及时填写好资料组的评价表。
第二单元人物画廊综合性学习人无信不立(教案)2023-2024学年八年级上册语文部编版
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了诚信的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对诚信的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中践行诚信。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.现实案例：讨论现实生活中关于诚信的案例，如诚信考试、诚信经营等，培养学生诚信做人的意识。
4.诚信写作：结合所学内容，让学生尝试以诚信为主题进行写作，提高学生的写作能力。
5.诚信演讲：组织学生进行诚信主题的演讲，锻炼学生的口头表达能力，加深对诚信的理解。
6.小组讨论：分组讨论诚信在日常生活中的具体体现，如何做到诚信做人，提升学生的合作能力。
第二单元人物画廊综合性学习人无信不立（教案）2023-2024学年八年级上册语文部编版
一、教学内容
《第二单元人物画廊综合性学习人无信不立》选自八年级上册语文部编版。本节课我们将探讨以下内容：
1.名言警句：介绍关于诚信的名言警句，如“人无信不立，国无信不兴”等，引导学生理解诚信的重要性。
2.人物故事：分析教材中关于诚信的人物故事，如《季布一诺》、《曾子杀猪》等，让学生了解诚信在古人身上的体现。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解诚信的基本概念。诚信是指忠诚老实、言行一致、遵守信用。它是人际关系中不可或缺的品质，关系到个人的声誉和事业的成功。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。如《季布一诺》的故事，展示了诚信在实际中的应用，以及它如何帮助我们赢得他人的信任。
举例：布置诚信主题的写作任务，指导学生运用所学知识进行创作。
(部编版)八年级上册语文《综合性学习 人无信不立》教案
(部编版)八年级上册语文《综合性学习人无信不立》教案一. 教材分析《综合性学习人无信不立》是部编版八年级上册语文的一篇课文，本课主要通过一些典型的故事和实例，让学生了解诚信的重要性，以及诚信对于一个人的影响。
课文内容丰富，既有古代圣贤的故事，也有现实生活中的一些例子，更有对诚信的深层次思考和理解。
本课是学生在小学阶段对诚信认识的一次升华，也是他们在中学阶段开始自觉践行诚信的重要引导。
二. 学情分析学生在小学阶段已经对诚信有了初步的认识，知道诚信是一个人应该具备的品质。
但是，他们对诚信的理解还比较肤浅，缺乏深入的思考和理解。
此外，学生在日常生活中，尤其是在网络虚拟世界中，容易受到诱惑，做出违背诚信原则的行为。
因此，教师在教学过程中，要引导学生从生活实际出发，深入理解诚信的重要性，增强他们的诚信意识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握诚信的基本含义和重要性。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流，提高自己的语文实践能力。
3.情感态度与价值观：学生增强诚信意识，自觉践行诚信，做一个诚信的人。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解诚信的基本含义和重要性，自觉践行诚信。
2.难点：学生深入理解诚信的意义，能够在现实生活中坚持诚信原则。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强对诚信的理解。
2.案例教学法：通过分析典型故事和实例，让学生深入理解诚信的重要性。
3.讨论教学法：引导学生展开讨论，提高他们的思考能力和表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师要熟悉课文内容，了解学生的学习情况，设计好教学方案。
2.学生准备：学生预习课文，了解诚信的基本含义，准备参与课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例，如购物时商家多找零钱，引导学生思考是否应该归还。
以此引出诚信的话题，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，感受诚信的重要性。
然后，教师呈现一些典型的故事和实例，如孔子、曾子、华盛顿等，让学生了解诚信的内涵。
新版八年级上册政治 第二单元综合性学习 人无信不立 教案
新版八年级上册政治第二单元综合性学习人无信不立教案一、教学目标通过本课教学，学生将能够：- 理解人无信不立的含义和重要性；- 掌握一些培养和增强个人诚信意识的方法；- 了解当代社会中涉及诚信问题的案例，并思考解决策略；- 发表自己的看法和观点，培养团队协作意识。
二、教学重点- 培养学生的诚信意识；- 分析当代社会中的诚信问题。
三、教学内容和方法1. 课堂导入（5分钟）通过给学生展示一些与诚信相关的图片或案例，激发学生对诚信话题的兴趣，引入本节课的主题。
2. 课堂讲解（10分钟）教师通过简要讲解人无信不立的内涵和重要性，向学生介绍诚信的定义和诚信在个人生活和社会交往中的作用。
3. 小组讨论（15分钟）将学生分成小组，每组选择一个与诚信相关的案例进行讨论。
学生可以从不同角度分析该案例，并提出解决方案。
教师可以提供一些指导性问题来引导学生思考。
4. 全班分享（10分钟）每个小组选派一名代表分享他们的讨论结果和解决方案。
全班进行讨论和反馈，通过对不同案例的分析和讨论，进一步加深学生对诚信的理解和认识。
5. 讲解诚信培养方法（10分钟）教师向学生介绍一些培养和增强个人诚信意识的方法，例如坚持诺言、遵守规则、信守承诺等。
通过实例说明这些方法的作用和重要性，并鼓励学生将其应用到日常生活中。
6. 课堂练（15分钟）教师设计一些与诚信相关的情境题或选择题，让学生进行思考和回答。
通过这些练，检验学生对诚信概念的理解和应用能力。
7. 总结和反思（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并引导学生反思课堂研究的收获和体会。
鼓励学生思考如何在日常生活中树立和维护自己的诚信形象。
四、教学评价- 学生小组讨论和分享的活跃程度；- 学生对诚信概念的理解和应用能力；- 学生对诚信培养方法的掌握程度；- 学生的参与度和表达能力。
五、教学反思本节课通过多种教学方法，旨在培养学生的诚信意识。
但需要注意的是，在进行小组讨论和全班分享时，要确保每个学生都能参与进来，避免某些学生被较为活跃的学生所主导。
言必信、行必果,赢得世人尊敬–人无信不立综合性学习教案
言必信、行必果，赢得世人尊敬–人无信不立综合性学习教案导言信任在人类社会中扮演着极其重要的角色。
大多数关系，从家庭、到朋友圈、到政治组织和商业合作，都建立在彼此的互相信任之上。
而要获取和保持这种信任，一个人必须表现出忠实、诚实和可靠，不仅要以言为信，而且要以行为果。
教育这一方面的目标之一就是教授学生学会在人际互动中建立信任的重要性，从而成为一个言必信、行必果的人。
一、主题：人无信不立本教案的主题为“人无信不立”，希望学生们能够通过本项目，领会信任的重要性，并在人际互动中表现出自己的可靠性。
文化和历史都证明了这一点 - 在任何时代，只要在社会中存在着信任的关系，在建立商业、政治或私人的关系方面都将大大受益。
这是因为对彼此交往的信任是建立人际关系的基础，而信任又是通过言必信、行必果来赢得的。
二、目标：言必信、行必果赢得尊敬本项目的目标是帮助学生理解以及实践“言必信，行必果”的重要性，并帮助他们在社会上赢得他人的尊敬。
通过本项目的学习，学生们应该能够:1.了解信任的概念及其作用2.学习如何用言语来表达自己3.学习如何用行动来证明自己4.了解不合适的行为可能会破坏信任关系，并学习如何修复这些关系三、教学过程：1.教授信任的概念：让学生理解“信任”的概念及其作用：信任是建立人际关系的基础，在任何时代和在任何级别的交往关系中，建立信任的关系通常会具有重要和积极的影响。
2.学习表达自己的能力：教授学生如何使用言语表达自己的方法。
为了建立信任，一个人必须能够表达自己的意见和想法，并且在他人说话时保持注意力。
学生可以分为小组进行对话并分享自己的初步想法。
3.学习行动力：学生需要学习如何行动来证明自己-即行必果。
学生应该感受到，行动往往比言语更有力，更能证明一个人是否值得信赖。
这一部分，可以进行模拟情境式的讨论，让学生们发现一些在现实生活中证明自己可靠的方法。
4.不当行为的认知：解释哪些行为可能会破坏可靠性和信任关系。
综合性学习人无信不立示范教案
《综合性学习：人无信不立》教学方案教学目标1.培养搜集、筛选和整理资料的能力。
2.学习写作演讲稿，学会自信、流畅地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。
3.理解诚信的意义和价值，对自身或他人的行为及社会现象的“诚信度”具有评判能力，懂得诚实守信必须从我做起、从现在做起的道理。
教学重点1.培养搜集、筛选和整理资料的能力。
2.学习写作演讲稿，学会自信、流畅地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。
教学难点理解诚信的意义和价值，对自身或他人的行为及社会现象的“诚信度”具有评判能力，懂得诚实守信必须从我做起、从现在做起的道理。
教学手段多媒体。
教学课时1课时课前准备1.教师：制作相关课件。
2.学生：搜集关于诚信的资料。
教学过程一、情景导入老子说：“人无信不立，业无信不兴，国无信则衰。
”古往今来，诚信都是中华民族的优良美德，是立身之道，是处世之本。
在当今社会，诚信也是难能可贵的品质。
今天就让我们一同走近这个话题吧。
二、整体感知1.引经据典话诚信①提前分组搜集和诚信有关的资料。
具体资料包括名言警句、成语典故、名人轶事及其他的经典论述。
②汇总并整理本组搜集的资料。
可将资料先按类别划分为观点类和事例类，也可以将其划分为正面和反面两类，再以小组为单位将整理后的资料制作成小册子，或者放到班级的博客、公共邮箱、网络论坛里共享。
③研读整理后的资料并讨论。
我国古代典籍中出现的“信”有哪些含义？“信”对于个人、社会、国家有怎样的重要意义?2.环顾身边思诚信①认真观察，善于发现。
诚恳地访问，细心地倾听。
讲故事，说感想。
②访问父母、老师等长辈，虚心听取他们对诚信的理解。
③联系身边或社会上一些不讲诚信的反面事例，小组展开讨论：诚信缺失会带来什么不良影响？各抒己见，畅所欲言，碰撞思维的火花。
三、精读细研1.班级演讲说诚信（1）活动方案①围绕“诚信”话题，写演讲稿，在小组试讲。
组员认真听，并提出修改意见。
②小组推荐精彩演讲稿和出色演讲者参加班级演讲会，小组通力合作共同修改演讲稿，并为演讲者出谋划策。
综合性学习-《人无信不立》教案设计
人教版语文八年级上册第二单元综合性学习《人无信不立》教学设计【教学目标】1．引导学生更深刻地探究“信”的传统内涵和现代意义.2．结合生活中的具体事例和学生的生活经验，理解诚实守信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理,培养学生讲诚信的美德。
3．培养学生口语交际能力，掌握语言表达的技巧。
【教学重点】结合生活中的具体事例和学生的生活经验，理解诚实守信的重要意义,懂得“人无信不立”的道理，培养学生讲诚信的美德.【教学难点】通过本课的学习感受诚实是立身之本，理解“人无信不立”的道理,理解诚实在待人处事中的作用，同时也使学生认识到诚实守信是中华民族的传统美德,是社会主义核心价值观构建的道德基石.【课时计划】2课时：第一节完成活动指导，布置任务，学生开始准备,一周后,用另一课时展示活动成果。
【教学方法】1。
合作探究法.2.讨论法和点拨法相结合。
【活动准备】1．分组搜集有关“信"的资料。
比如:名言警句、成语典故、名人轶事及其他经典论述，汇总整理资料。
2．分门别类制作成册或放到班级微信群里共享。
3．寻找身边讲诚信的人，了解他们的故事.4．围绕“诚信”这一话题,写一篇演讲稿。
【教学过程】一、精彩导入，激发兴趣“人而无信，不知其可也”“失信不立”这些名言在我们身边萦绕.诚信自古以来就是我们中华民族的传统美德。
一个人如果失去了诚信,将在社会上难以立足。
诚信如诗,诚信如歌，诚信如出淤泥而不染的荷花,诚信如清晨第一缕阳光。
今天就让我们一起话诚信、觅诚信、说诚信吧！二、活动指导（一）“信"的含义“人而无信,不知其可也。
”这句话出于《论语》,意思是说,人如果不讲信誉那怎么可以呢?说明孔子对“信”的重视。
在《论语》中，“信”有两层含义：一是受人信任，二是对人有信用。
人生活在群体中，与人相处，得到别人的信任十分重要.据《论语》记载,弟子问孔子如何治国，孔子说要做到三点：一要“足食"，就是要有足够的粮食；二要“足兵”，有足够的军队；三要得到百姓的信任.弟子问，如果不得已必须去掉一项，去哪一项？孔子回答：“去兵”。
综合性学习《人无信不立》教案
综合性学习《人无信不立》教案【教学目标】1.通过对“诚信”主题相关内容的搜集、整理、分析、探究，提升对诚信的认识，感悟“诚信”的博大情怀。
2.以文字、图片、讲故事等形式展示成果，发现自己身边及社会上诚信的人和事，学会珍惜自己所拥有的“诚信”。
3.参与故事讲述、朗诵、采访等活动，培养口语交际能力，懂得信赖别人和被别人信任都是一种幸福，从而陶冶情操，激发互信之心，学会诚信做人、做事。
【教学重难点】1.树立诚信意识，并在生活中做到诚实做人，讲求信用，从生活中的一点一滴要求自己。
2.学习采访，提高口头交际能力。
【课时计划】1课时（第一节完成活动指导，布置任务，学生完成合作学习，两周后用一课时展示活动成果。
本节课为展示课。
）【教学过程】一、以全班同学的《诚信三字经》朗诵开课。
1.课题展示——综合性学习《人无信不立》2.教师开篇语导入信是中华民族源远流长的历史传统，也是我国传统道德的基础和根本。
在长期的社会实践中，中华民族形成了重承诺、守信义、以诚立业、以信取人的道德传统。
“千金一诺”“一言既出，驷马难追”之类的美谈佳话永留史册并体现在实际生活中。
中外历史反复证明，一个不讲诚信和没有诚信传统的国度和民族，终究都会消亡。
现在，就让我们从传统道德中汲取诚信素养的精华，弘扬中华民族的传统美德，努力建设诚信社会，做一个诚信小少年吧！二、明确本节课知识目标及学习任务——检查、展示学习成果。
展示上节课任务安排，点明本节课任务。
师导入：现在我们一起来感受中华传统美德之魅力，更进一步地体会这句话的含义。
这堂课啊，我们一共分为四个活动！（此环节是回顾第一阶段活动的任务安排，便于本节课的展示。
）（一）引经据典话诚信1.同学们自由展示自己查找的名言，并朗读出来。
（1）言必信，行必果。
——子路（2）诚信为人之本。
——鲁迅（3）对人以诚信，人不欺我；对事以诚信，事无不成。
——冯玉祥（4）人而无信，不知其可也。
——孔子（5）失信就是失败。
第二单元综合性学习《人无信不立》教学设计
综合性学习《人无信不立》教学设计-部编版语文八年级上册春秋战国时,秦国的商鞅在秦孝公的支持下主持变法当时处于战争频繁、人心惶惶之际,为了树立威信,推进改革,商鞅下令在都城南门外立一根三丈长的木头,并当众许下诺言:谁能把这根木头搬到北门,赏金十两.围观的人不相信如此轻而易举的事能得到如此高的赏赐,结果没人肯出手一试于是,商鞅将赏金提高到50金.重赏之下必有勇夫,终于有人站起将木头扛到了北门.商鞅立即赏了他五十金商鞅这一举动,在百姓心中树立起了威信,而商鞅接下来的变法就很快在秦国推广开了。
新法使秦国渐渐强盛,最终统一了中国典故二：烽火戏诸侯烽火戏诸侯说的是：相传西周末代君主周幽王现习酒色，不理正事，却十分喜爱宠妃褒姒，褒姒性格忧郁不爱笑，为博美人一笑，阁王点燃了向诸侯传递军情的烽火，诸侯看到烽火匆忙前来救援，结果没有看到围城的犬戎军队，却看到了开怀大笑的周幽王和包四，诸侯十分愤怒失望，此后不再奉诏，公元前771年，犬龙大军南下包围了周都宝清，周幽王再次点燃烽火，诸侯却没人相信真的发生了战争，最终宝清被迫，烽火戏诸侯的周幽王被乱兵所杀，周朝自此走向了灭亡由这两个典故导出今天的活动目标。
二、认识诚信1.问题：何为“诚信”？诚信：诚实、守信。
通俗表达，就是说老实话、办老实事、做老实人---《现代汉语词典》诚-忠诚老实、实事求是；信-言而有信、信守承诺三、品评诚信1.议一议：“立木为信”与“烽火戏诸侯”的对比事例说明了什么？配套练习【引经据典话诚信】一.在古人眼中，“信”是立身之本、交友之道、经商之魂、为政之要；在现代社会，诚信是公民的第二张身份证。
无论古今，诚信应该成为个人必有的精神品质。
今天让我们一起走近“诚信”吧！1．古代先哲留下了很多精彩论述，请写出两条有关“信”的名言：2．请写出有关“信”的成语典故：3．请写出有关“信”的名人轶事。
二.仔细观察下面这幅漫画，请介绍漫画的画面内容(不超过70字)，并写出漫画的寓意。
新版八年级上册科学 第二单元综合性学习 人无信不立 教案
新版八年级上册科学第二单元综合性学习人无信不立教案教学目标本节课的主要目标是让学生了解和掌握“人无信不立”的道理，并通过相关案例和讨论加深对信任的理解。
具体目标包括：- 了解信任在人际关系中的重要性；- 掌握培养信任的方法和技巧；- 培养学生的诚信意识和信任他人的能力。
教学准备- PPT或教学黑板；- 学生课本；- 相关案例和讨论材料。
教学步骤步骤一：引入信任的概念（约10分钟）1. 引导学生思考信任的含义，并与学生讨论信任在他们生活中的重要性。
2. 利用例子和故事，向学生展示信任的好处和不可取代性。
步骤二：探讨“人无信不立”（约15分钟）1. 通过展示一些成功人士和企业家的案例，引导学生认识到信任是他们成功的重要因素之一。
2. 引导学生思考，没有信任的社会和人际关系将会面临哪些问题和困境。
步骤三：分组讨论和展示（约20分钟）1. 将学生分为小组，每个小组选择一个相关的话题或情景（如家庭、学校、社交媒体等），讨论在该情景下信任的重要性，并提出相应的解决方案。
2. 每个小组展示他们的讨论结果，并与其他小组进行互动和交流。
步骤四：总结和反思（约10分钟）1. 总结信任的重要性和培养信任的方法。
2. 引导学生回顾自己在课堂上的讨论和思考，反思自己在信任他人方面的观念和行为，并提出改进的措施。
教学扩展- 组织学生进行角色扮演，模拟不同信任情境下的交流和冲突解决。
- 以真实案例或新闻报道作为课堂讨论的材料，引导学生思考信任和信任破裂的原因，并提出解决方案。
课后作业- 要求学生写一篇短文，描述一个他们经历过的与信任相关的故事，包括故事发生的背景、经过以及对他们的影响。
- 学生可自行收集相关新闻或文章，进一步了解信任的重要性和应对信任破裂的方法。
以上是本节课的教案内容，希望对您的教学有所帮助。
如有任何问题，请随时与我联系。
第二单元 综合性学习《人无信不立》教学设计 2023-2024学年统编版语文八年级上册
综合性学习《人无信不立》教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：通过对“诚信”主题的搜集、整理、探究，提升对诚信的认识，感悟“诚信”的博大情怀。
2.思维发展与提升：以文字、图片、讲故事、演讲等形式展示成果，发现自己身边及社会上诚信的人和事，学会珍惜自己所拥有的“诚信”。
3.审美鉴赏与创造：参与诚信的故事讲述、朗诵、歌曲演唱等，培养口语交际能力，懂得信赖别人和被别人信任都是一种幸福，从而陶冶情操，激发互信之心，学会诚信做人、做事。
4.文化传承与理解：学习演讲，培养学生口语交际能力，掌握演讲技巧。
二、教学重点、难点：教学重点：树立诚信意识，并在生活中做到诚实做人，讲求信用，从生活中的一点一滴要求自己。
教学难点：学习演讲，提高口头交际能力。
三、教学设想《语文课程标准》关于初中综合性学习的要求是“语文知识的综合运用，听、说、读、写能力的整体发展，语文课程和其他课程的沟通，书本学习和生活实践的紧密结合。
”综合性学习还应贴近现实生活，联系生活中的实际问题，开展学习活动，在实现学习语文学习目标的同时，提高对自然，社会现象与问题的认识，追求积极、健康、和谐的生活方式。
在学习过程中，应突出学生的自主性，要重视学生主动积极的参与精神，可以由学生自行设计和组织活动，但是在各小组汇集、整理资料；选择相关展示内容；确定采访对象；撰写演讲稿，评选演讲人；选择演唱歌曲的过程中，一方面应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力，另一方面，一定要加强教师的指导作用。
同时，为了调动同学们的参与热情，我还积极运用多媒体辅助教学，拓展学生学习和创造的空间，支持和丰富语文综合性学习。
四、教学方法：诵读法、讨论探究法五、教学准备：多媒体课件，相关音频、视频六、教学课时：1课时教学过程一、导入设计国学经典《弟子规》教导我们：凡出言、信为先，诈与妄、奚可焉。
意思是凡说出的话，首先要真实不虚、讲求信用。
说谎话骗人、胡言乱语都是不可以的。
《综合性学习：人无信不立》教案
《综合性学习：人无信不立》教案单元备课说明一、单元学习主题基于《义务教育语文课程标准(2022年版)》的阐述,此单元是“文学阅读与创意表达”这一发展型学习任务群的“文学阅读”单元。
结合2022年版课标要求,学生将通过此单元的学习,把握文章脉络,理解文章内涵;通过细节描写,深入把握人物特征,理解人物的思想感情;字斟句酌,揣摩关键语句或段落的含义和表达的妙处;体会恰当贴切的语言,精读细读,深切体会语言艺术的魅力。
二、单元教材分析此单元的课文从内容主题上看,都与“生活的记忆”“重要的他人”有关:或追述自己人生道路上的难忘经历,或展现敬仰之人的品格和精神。
这些课文,感情醇厚,内涵深刻,艺术表达各有特色。
学习此单元,要注意情感态度、价值观的引导,激发学生从传记作品中获取人生的营养,进而对自己的人生有所思考,有所感悟。
此单元的课文以刻画人物为主,要学习作者抓住人物富有特色的细微之处,进行细腻的描写,揭示人物的内心世界,表现人物复杂的感情的写法。
三、单元学情分析刚刚进入八年级的学生,有着强烈的求知欲和好奇心。
经过一年的初中学习,他们已经掌握了阅读文学作品的基本方法和必要的知识积累,大部分学生学习积极性较强。
此单元的四篇课文都是名家名文,与“生活的记忆”“重要的他人”有关,与生活的关联性相对密切,因而容易激发学生的情感,能更好地理解文中人物的内心世界。
学习此单元也要注意融入生活体验和情感体验,联系必要的时代背景和有关作品,加深理解。
四、单元学习目标1.了解回忆性散文、传记呈现的各式各样的人生经历,从文中人物的生平事迹中汲取精神营养,丰富自己的生活体验。
2.抓住回忆性散文和传记内容真实、事件典型、注重细节等特点,掌握阅读方法。
3.学习课文刻画人物的方法,尝试在自己的写作中借鉴运用;品味风格多样的语言,提高赏析能力。
设计说明“人无信不立”是一个传统文化命题,设计这一活动的目的是使道德重建,而且隐含着“重新认识诚信”的意思。
新版八年级上册数学 第二单元综合性学习 人无信不立 教案
新版八年级上册数学第二单元综合性学习人无信不立教案新版八年级上册数学第二单元综合性研究人无信不立教案一、教学目标1. 了解人无信不立的重要性及其在数学研究中的应用；2. 培养学生诚实守信的良好品质；3. 学会运用数学知识解决实际问题。
二、教学重点1. 学生对人无信不立的理解；2. 学生对数学知识在实际问题中的应用。
三、教学内容和过程第一部分：课前导入（5分钟）通过引导学生举一些日常生活中需要信任的例子，引发学生对人无信不立的思考。
第二部分：知识讲授（15分钟）1. 教师介绍人无信不立的概念，强调其在社会交往中的重要性；2. 通过故事、案例等方式，让学生深入理解人无信不立的内涵；3. 引导学生讨论数学研究中需要信任的情景和应用。
第三部分：实践演练（20分钟）1. 学生分组进行角色扮演，模拟各种数学研究场景中的信任问题与解决方法；2. 学生通过小组合作解决实际问题，强化对数学知识的应用能力。
第四部分：归纳总结（10分钟）1. 教师引导学生总结人无信不立的重要性和应用；2. 学生积极发言分享归纳结果。
第五部分：课堂练（15分钟）学生个人完成课堂练，巩固对人无信不立及数学知识的理解和应用。
第六部分：课堂反思（5分钟）教师引导学生反思自己在课堂上的表现，以及对人无信不立的理解程度，鼓励提出个人观点和问题。
四、教学评价1. 观察学生在课堂活动中的参与度和表现；2. 课堂练的成绩评价；3. 学生对于人无信不立的理解和应用能力的展示。
五、教学反思在教学中，通过引导学生思考和参与实践活动，能够使学生更好地理解和应用人无信不立的概念。
同时，通过小组合作和个人练习，加深了学生对数学知识的掌握和运用能力。
教师在引导学生总结和反思过程中，可以针对学生的不足进行及时提醒和指导，以促进学生的全面发展。
通过持续的评价和反思，教师能够不断优化教学方法，提高学生的学习效果。
第二单元综合性学习《人无信不立》教案
综合性学习人无信不立【教学目标】1.了解有关诚信的经典论述,能理解诚信的传统内涵和现代意义,积累有关诚信的名言、故事。
(重点)2.观察身边的诚信行为,搜集相关事例。
(重点)3.通过搜集到的资料进行演讲,并联系生活践行诚信。
(重点、难点)【教学课时】1课时【教学过程】一、导入新课师:诚信,是一种品格,更是一种责任。
在古代,“信”是立身之本、交友之道、经商之魂、为政之要;在现代,诚信更是公民的第二张身份证,是最基本和根本的道德要求,也是社会赖以生存和发展的基石。
今天就让我们开展一次以“诚信”为主题的活动,来一起话诚信、觅诚信、学诚信吧!板书:人无信不立二、走进课堂1.活动一:引经据典话诚信。
师:古代先哲在思考“信”时,留下了很多精彩论述;古今的道德楷模践行“信”的美德,他们的品行令人景仰。
搜集有关“信”的名言警句、成语典故及其他经典论述,理解“信”的传统内涵。
学生根据搜集,交流反馈。
预设:《说文解字》认为“人言为信”,程颐认为“以实之谓信”。
可见,“信”不仅要求人们说话诚实可靠,切忌大话、空话、假话,而且要求做事也要诚实可靠。
“信”的基本内涵是信守诺言、言行一致、诚实不欺。
“人而无信,不知其可也。
”这句话出自《论语》,意思是:人如果不讲信誉,那怎么可以呢?说明了孔子对“信”的重视。
《论语》中“信”有两层含义:一是受人信任,二是对人有信用。
人生活在群体中,与人相处,得到别人的信任十分重要。
师:搜集有关“信”的经典诗文、名言警句,按照“交友之信”“经商之信”“国家之信”分类整理,开展“诚信名言PK赛”。
交友之信:吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》以信接人,天下信之;不以信接人,妻子疑之。
——杨泉经商之信:诚心者,天下之结也。
——《管子》国家之信:民无信不立。
——《论语》2.活动二:环顾身边思诚信。
师:诚信不难找到,诚信就在你我身边。
生活中常有这样一些人,不回避自己的责任,诚实待人,讲信用,言必信,行必果。
【2024秋部编版八年级语文上册教案：综合性学习 人无信不立】
【2024秋部编版八年级语文上册教案：综合性学习人无信不立】一、教学目标1.让学生理解“人无信不立”的含义，认识到诚信的重要性。
2.培养学生诚信的品质，提高他们在日常生活中践行诚信的能力。
3.引导学生通过讨论、分享、合作等方式，增强团队协作意识和沟通能力。
二、教学重点1.让学生深刻理解“人无信不立”的含义。
2.培养学生诚信的品质。
三、教学难点1.如何引导学生将诚信理念融入日常生活。
2.如何激发学生在团队协作中的诚信意识。
四、教学过程第一课时一、导入1.教师以“诚信”为主题，引导学生思考：诚信是什么？为什么说“人无信不立”？2.学生分享自己对诚信的理解和感悟。
二、自主学习1.学生阅读教材中的相关内容，了解“人无信不立”的来源和含义。
2.学生结合生活实例，思考如何在日常生活中践行诚信。
三、课堂讨论1.教师组织学生进行小组讨论，分享自己在生活中遇到的诚信问题及解决方法。
四、案例分析1.教师呈现几个关于诚信的案例，引导学生分析案例中的诚信问题。
2.学生分组讨论，提出解决方案，并分享自己的观点。
第二课时一、课堂导入1.教师回顾上节课的学习内容，引导学生进一步思考诚信在生活中的重要性。
2.学生分享自己在课后对诚信的感悟。
二、团队协作活动1.教师将学生分成若干小组，每组设计一个关于诚信的情景剧。
2.学生合作编写剧本，进行排练，并展示自己的作品。
2.学生分享自己的收获和感悟。
四、课后作业2.家长监督孩子完成作业，并签字确认。
第三课时一、课堂导入1.教师检查学生课后作业完成情况，分享优秀文章。
二、诚信故事分享1.教师组织学生分享自己了解到的诚信故事。
2.学生讲述故事，交流自己的感悟。
三、诚信行动计划1.教师引导学生制定一个诚信行动计划，将诚信理念融入日常生活。
2.学生分享自己的行动计划，并进行自我监督。
2.学生分享自己的收获和感悟。
五、教学反思2.学生提出对本节课的意见和建议，以便教师改进教学。
通过本节课的学习，学生能够深刻理解“人无信不立”的含义，认识到诚信在生活中的重要性。
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