人无信不立教案教案资料
综合性学习人无信不立-部编版八年级语文上册教案
综合性学习人无信不立-部编版八年级语文上册教案一、教学目标1.通过学习本课，使学生深入了解“人无信不立”的道理，了解什么是诚信，认识到诚信的重要性，并能够在实际生活中树立正确的诚信观。
2.通过本课的学习，培养学生的综合素质，如语文素养、思维素质、道德素质、社会责任感等。
3.通过学习本课，培养学生的排比修辞能力和创新意识。
二、教学重难点1.教学重点：让学生明白诚信的重要性，认识到信任和信用的重要性。
2.教学难点：让学生理解“人无信不立”的道理，让学生能够运用排比修辞进行表达。
三、教学方法1.讲授法：通过讲述文本思想和内容展开教学。
2.探究法：通过提问和讨论，让学生理解和掌握本文的思想和寓意。
3.模拟操作法：让学生模拟排比修辞，运用所学的知识进行创作和表达。
四、教学过程1. 导入新课用生动的例子让学生理解“人无信不立”这个道理，如“你会买一个不讲信用的东西吗？”、“你会和一个说不实话的人交朋友吗？”等。
2. 教学重点讲解什么是诚信，以及信任和信用的关系。
3. 探究新知通过提问和讨论，让学生发表自己的看法和意见，以帮助学生理解这个道理的内涵和实际应用。
4. 独立思考让学生思考：如果你是老师，你会选择信任哪一位同学？为什么？5. 合作探究将同学分成小组，探讨以下问题：1.诚信对人们生活和工作的影响是什么？2.诚信对个人品格的影响是什么？3.我国公共道德建设的现状是怎样的？6. 总结归纳让学生用一个简短的语句来总结这堂课的主题和主要思想。
7. 创新拓展让学生模拟排比修辞，使用排比修辞表达自己的想法。
五、教学资料1.《人无信不立》教案。
2.《人无信不立》文章原文。
六、教学评估1.通过学生的讨论和答题来评估教学效果。
2.通过课后作业来检测学生的掌握情况。
综合性学习《人无信不立》创优教案设计
综合性学习《人无信不立》创优教案设计教案一：培养学生信用意识教学目标：1.了解信用的概念和重要性。
2.培养学生的诚信意识和道德品质。
3.提高学生的自我管理和自律能力。
教学步骤：1.导入（5分钟）通过引入一些与信用相关的案例和问题，引起学生的兴趣和思考。
例如，让学生举例说明信用在日常生活中的应用，以及没有信用会带来什么后果。
2.探究（20分钟）a.讲解信用概念和重要性。
教师简明扼要地解释信用的含义，即树立良好的信用是成功的关键。
b.邀请学生讨论信用的好处和坏处。
教师引导学生讨论信用对于个人和社会的影响，以及违背信用会带来的后果。
c.引导学生思考如何树立良好的信用。
教师提供一些列举示例，如遵守承诺、守信用、守时等等，让学生讨论如何树立和维护良好的信用。
3.实践（30分钟）a.分组活动。
将学生分成小组，让每个小组选择一个具体的场景，如学校、家庭、社区等，让他们思考并列举出在这个场景下如何维护信用的行为规范和策略。
b.让学生以小组为单位进行展示。
每个小组展示他们的策略，并互相提出建议和改进意见。
4.反思（15分钟）通过回答一些问题和讨论来巩固学生对信用的理解，并引导他们对自己的信用行为进行反思。
例如，学生是否遵守自己的诺言？在日常生活中是否尊重和信任他人？是否会在时间上守时等等。
教学延伸：1.教师可以组织学生们进行一场“信用宣言”的活动，让学生们通过书面形式表达自己在培养和维护信用方面的决心和承诺。
2.英文教师可以引导学生学习一些围绕信用和诚信主题的单词和短语，并进行词汇练习和表达练习。
教案二：培养学生诚实守信的品质教学目标：1.了解诚信的重要性和意义。
2.培养学生诚实守信的品质和道德观念。
3.培养学生正确面对诚信问题和困惑的能力。
教学步骤：1.导入（5分钟）通过一个小故事或是一个案例来引起学生的兴趣和思考。
例如，讲述一个小孩因为不诚实守信而导致的后果，让学生思考诚信对个人和社会的重要性。
2.讲解（20分钟）a.简要解释诚信的概念和意义。
人教版八年级上册语文《综合性学习：人无信不立》教案【三篇】
2．通过诚信故事,培养学生讲诚信的美德。
3．学生讲诚信故事,培养学生口语交际能力，掌握演讲技巧。
活动准备1．分组搜集有关信的资料。
比如名言警句、成语典故、名人轶事及其他经典论述。
汇总整理资料。
2．寻找身边讲诚信的人，了解他们的故事。
3．围绕诚信这一话题，写一篇演讲稿。
活动过程一、精彩导入，激发兴趣诚信自古以来就是我们中华民族的传统美德，也是社会主义核心价值观之一。
在古代，信是立身之本、交友之道、经商之魂、为政治要；在现代社会，诚信是公民的第二张身份证。
无论古今，诚信应该成为个人必要的精神品质。
人而无信，不知其可也失信不立这些名言在我们身边萦绕。
一个人如果失去了诚信，将在社会上难以立足。
诚信如金，诚信如歌，诚信如出淤泥而不染的荷花，诚信如清晨第一缕阳光。
今天就让我们一起话诚信、觅诚信、说诚信吧！二、活动指导1．引经据典话诚信。
分组搜集有关信的名言警句、成语典故、名人逸事及其他经典论述。
1组长汇总整理搜集到的资料，先按类别划分为论述类和事例类，再进一步分为个人之信交友之信经商之信国家之信等，也可以将资料划分为正面反面两类。
2根据以上材料，分类分组讨论信有哪些含义，信对个人、社会、国家有怎样的意义等等。
3小组内讨论我国古代典籍中出现的信有哪些含义？信对于个人、社会、国家有怎样的意义？组长做好记载。
2．环顾身边觅诚信。
我们环顾身边，寻找守信之人，听取长辈观点，反思失信之害。
1讲述身边的诚信故事。
2访问你的父母、老师等长辈，虚心听取他们对诚信的理解。
3联系身边或社会上一些不讲诚信的反面事例，如考试作弊，借钱不还、制售假冒伪劣商品等，小组展开讨论诚信缺失会带来什么不良影响？各抒己见，畅所欲言，碰撞思维的火花。
3．班级演讲说诚信。
1围绕诚信话题，写演讲稿，在小组试讲。
组员认真听，并提出修改意见。
2小组推荐精彩演讲稿和出色演讲者参加班级演讲会，小组通力合作共同修改演讲稿，并为演讲者出谋划策。
3组织一次班级演讲会。
综合性学习 人无信不立-2024-2025学年初中语文八年级上册同步教案
综合性学习人无信不立1．语言运用：积累有关诚信的成语、典故、诗文，理解诚信故事内容及其意义，掌握演讲方法。
2．思维发展：通过看图识成语、讲演故事、仿句成诗、演讲、创作徽章等活动形式，提升语言的建构与运用能力。
3．审美鉴赏：形成正确的审美意识，继承并弘扬中华优秀传统文化中的诚信品质。
4．文化传承：从小事中践行社会主义核心价值观中的“诚信”，明白诚信的重要意义，做诚信之人。
全班同学根据所选择的不同任务分为五组，分别为：资料组、表演组、诗歌创作组、演讲组、徽章设计组。
一、导入新课“人而无信，不知其可也”“失信不立”这些名言我们耳熟能详。
诚信自古以来就是我们中华民族的传统美德。
一个人如果失去了诚信，将难以在社会上立足。
诚信如金，诚信如歌，诚信如出淤泥而不染的荷花，诚信如清晨第一缕阳光。
今天就让我们一起话诚信、觅诚信、践诚信吧！(板书课题)二、活动指导(一)【引经据典话诚信】1．小组准备(1)各组分别搜集关于“诚信”的资料，组长汇总并整理搜集到的资料，先按类别划分为观点类和事例类，再进一步划分为“个人之诚信”“交友之诚信”“经商之诚信”“国家之诚信”等。
(2)根据以上资料，分组讨论“诚信”有哪些含义，“诚信”对于个人、社会、国家有怎样的重要意义。
(3)组长做好记载。
2．小组展示(资料组成员上台，以小老师的角色向大家展示成果)(1)按图索骥，识别成语生：同学们，请观察图片，说出有关诚信的故事与成语。
(PPT展示图片：一言九鼎、驷马难追、一诺千金、商鞅立木)(2)腹有诗书，上下联句生：同学们，请大家调动学习和积累过的知识，补全名言，并说一说你的理解。
(PPT展示“志不强者，智不达”“人倍信则名不达”)(3)日积月累，典故接龙生：请一列同学接龙你积累的有关诚信的典故名称。
(回顾《陈太丘与友期行》)师：资料组的同学表现非常棒，他们通过设计有趣的互动展示形式，进一步带我们认识了“诚信”在中国传统文化中的内涵。
请同学们及时填写好资料组的评价表。
人无信不立教案
人无信不立教案教案名称：人无信不立教案目标：1. 了解信任在人际关系中的重要性。
2. 探讨信任的构建与维护方法。
3. 培养学生具备诚信、信任他人的意识和能力。
教案步骤：1. 热身活动：分组讨论：请学生思考，信任对于个人与他人之间的关系有什么影响？列举一些实际例子。
各组轮流分享讨论结果，教师进行点评。
2. 知识探究：A. 导入概念：教师解释信任的定义和在社会生活中的重要性。
B. 分组活动：将学生分为小组，探讨信任的构建与维护方法。
C. 小组展示：每个小组派代表向全班分享他们的讨论结果，其他同学进行提问、补充。
3. 案例分析与讨论：A. 教师提供几个与信任相关的案例，要求学生分析案例背后的信任问题，并提出解决方案。
B. 同学们用各种方式（例如小组讨论、写在纸上等）表达自己的看法和建议。
C. 选择几个代表同学分享他们的观点和解决方案。
4. 情景模拟与角色扮演：A. 教师设计几个与信任有关的情景，要求学生分组进行角色扮演。
B. 每个小组选取一种情景并进行表演，其他同学观察并提出改进意见。
C. 整理角色扮演中的问题与解决方法，并与全班共享。
5. 拓展活动：A. 学生以个人或小组形式，撰写一篇短文或制作一张海报，强调信任的重要性以及如何在日常生活中建立和维护信任。
B. 学生可以选择以身边的例子加以说明，或者结合社会案例进行分析。
C. 学生互相交流、展示自己的作品。
6. 总结与展望：A. 教师引导学生对整个教案进行回顾，并进行总结。
B. 学生与教师共同讨论在今后的学习和生活中如何更好地培养信任。
C. 提醒学生，信任是一个长期的过程，需要持续的努力和维护。
教学过程中的评价方法：1. 小组讨论活动中的组内讨论质量、主题展示沟通的能力。
2. 案例分析与讨论中的思维逻辑、解决问题的能力。
3. 角色扮演中表演的真实性和观众反馈。
4. 拓展活动中个人或小组作品的创意和表达能力。
备注：以上教案仅供参考，具体教学内容和活动顺序可根据教师实际情况进行调整和改编。
(部编版)八年级上册语文《综合性学习 人无信不立》教案
(部编版)八年级上册语文《综合性学习人无信不立》教案一. 教材分析《综合性学习人无信不立》是部编版八年级上册语文的一篇课文，本课主要通过一些典型的故事和实例，让学生了解诚信的重要性，以及诚信对于一个人的影响。
课文内容丰富，既有古代圣贤的故事，也有现实生活中的一些例子，更有对诚信的深层次思考和理解。
本课是学生在小学阶段对诚信认识的一次升华，也是他们在中学阶段开始自觉践行诚信的重要引导。
二. 学情分析学生在小学阶段已经对诚信有了初步的认识，知道诚信是一个人应该具备的品质。
但是，他们对诚信的理解还比较肤浅，缺乏深入的思考和理解。
此外，学生在日常生活中，尤其是在网络虚拟世界中，容易受到诱惑，做出违背诚信原则的行为。
因此，教师在教学过程中，要引导学生从生活实际出发，深入理解诚信的重要性，增强他们的诚信意识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握诚信的基本含义和重要性。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流，提高自己的语文实践能力。
3.情感态度与价值观：学生增强诚信意识，自觉践行诚信，做一个诚信的人。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解诚信的基本含义和重要性，自觉践行诚信。
2.难点：学生深入理解诚信的意义，能够在现实生活中坚持诚信原则。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强对诚信的理解。
2.案例教学法：通过分析典型故事和实例，让学生深入理解诚信的重要性。
3.讨论教学法：引导学生展开讨论，提高他们的思考能力和表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师要熟悉课文内容，了解学生的学习情况，设计好教学方案。
2.学生准备：学生预习课文，了解诚信的基本含义，准备参与课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例，如购物时商家多找零钱，引导学生思考是否应该归还。
以此引出诚信的话题，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，感受诚信的重要性。
然后，教师呈现一些典型的故事和实例，如孔子、曾子、华盛顿等，让学生了解诚信的内涵。
人无信不立 优秀教学设计(教案)(word文档良心出品)
（3）联系身边或社会上一些不讲诚信的反面事例，小组展开讨论：诚信缺失会带来什么不良影响？各抒己见，畅所欲言，碰撞思维的火花。
2．活动示例
主持人：早在两千多年前，我国就有一位睿智的老人——孔子，他用毕生的精力著书立说，阐述诚信是人生立身之本，是国家立业之本，是人类发展之本……至今，延绵数千年，其伟大的精神早已深入人心，诚信的火炬一直被人们高高举起，代代相传，燃遍中华大地的每个角落，并作为东方文明的精髓传遍全世界。所以，今天我们来说说我们身边的“诚信”。
又一次，宋濂要去远方向一位著名学者请教，并约好见面日期，谁知出发那天下起鹅毛雪。当宋濂挑起行李准备上路时，母亲惊讶地说：“这样的天气怎能出远门呀？再说，老师那里早已大雪封山了。你这一件旧棉袄，也抵御不住深山的严寒啊！”宋濂说：“娘，今天不出发就会误了拜师的日子，这就失约了；失约，就是对老师不尊重啊。风雪再大，我都得上路。”
朋友们：让我们努力培养诚实守信的品德，让诚信使我们的人格闪光！
（3）每个小组将整理后的资料制作成册。
（4）根据以上材料，分类分组讨论：“信”有哪些含义，“信”对个人、社会、国家有怎样的意义等等。
（5）同学们研读、讨论。通过班内的相互研讨，进一步学习古代道德楷模的经典论述和典型事迹，理解“信”的传统内涵，明确“信”对个人、社会、国家的重要意义。
2．活动示例
（1）示例一：名言警句
无论韩亚丽阿姨遇上什么挫折，她都没有中断助学，这一咬牙就是15年。韩亚丽阿姨信守承诺，以自己的微薄之力助学6名贫困学生，给他们带去了希望，带去了温暖。
同学乙：被评为2013年感动中国人物的陈俊贵，从1985年至2013年在天山脚下为战友守墓，已近30年，无怨无悔。他，只为风雪之夜一次生死相托，就守住了誓言，也为我们守住了心灵的最后阵地。
第二单元综合性学习《人无信不立》教案
一、教学内容
本节课选自七年级第二单元综合性学习《人无信不立》。教学内容主要包括以下几部分：
1.了解诚信的含义及其在人际交往中的重要性；
2.通过经典故事、名人名言等形式，学习诚信的典范；
3.分析现实生活中诚信缺失的现象，探讨诚信对个人和社会的影响；
4.结合课本内容，进行小组讨论，提高学生对诚信的认识和自觉践行诚信的能力；
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解诚信的基本概念。诚信是指诚实守信、遵守承诺的品质。它是人际交往的基石，对个人和社会具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了诚信在实际中的应用，以及它如何帮助我们建立良好的人际关系。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诚信的含义和在人际交往中的重要性这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
1.讨论主题：学生将围绕“诚信在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
5.开展诚信实践活动，让学生在实际生活中体验诚信的价值。
二、核心素养目标
1.提升学生的道德素养，培养其诚信意识，使其在日常生活中自觉践行诚信；
2.培养学生的团队合作能力，通过小组讨论、分享观点，增强人际沟通与协作能力；
3.培养学生的批判性思维，使其学会分析诚信问题，具备独立思考和解决问题的能力；
综合性学习《人无信不立》教案
综合性学习《人无信不立》教案【教学目标】1.通过对“诚信”主题相关内容的搜集、整理、分析、探究，提升对诚信的认识，感悟“诚信”的博大情怀。
2.以文字、图片、讲故事等形式展示成果，发现自己身边及社会上诚信的人和事，学会珍惜自己所拥有的“诚信”。
3.参与故事讲述、朗诵、采访等活动，培养口语交际能力，懂得信赖别人和被别人信任都是一种幸福，从而陶冶情操，激发互信之心，学会诚信做人、做事。
【教学重难点】1.树立诚信意识，并在生活中做到诚实做人，讲求信用，从生活中的一点一滴要求自己。
2.学习采访，提高口头交际能力。
【课时计划】1课时（第一节完成活动指导，布置任务，学生完成合作学习，两周后用一课时展示活动成果。
本节课为展示课。
）【教学过程】一、以全班同学的《诚信三字经》朗诵开课。
1.课题展示——综合性学习《人无信不立》2.教师开篇语导入信是中华民族源远流长的历史传统，也是我国传统道德的基础和根本。
在长期的社会实践中，中华民族形成了重承诺、守信义、以诚立业、以信取人的道德传统。
“千金一诺”“一言既出，驷马难追”之类的美谈佳话永留史册并体现在实际生活中。
中外历史反复证明，一个不讲诚信和没有诚信传统的国度和民族，终究都会消亡。
现在，就让我们从传统道德中汲取诚信素养的精华，弘扬中华民族的传统美德，努力建设诚信社会，做一个诚信小少年吧！二、明确本节课知识目标及学习任务——检查、展示学习成果。
展示上节课任务安排，点明本节课任务。
师导入：现在我们一起来感受中华传统美德之魅力，更进一步地体会这句话的含义。
这堂课啊，我们一共分为四个活动！（此环节是回顾第一阶段活动的任务安排，便于本节课的展示。
）（一）引经据典话诚信1.同学们自由展示自己查找的名言，并朗读出来。
（1）言必信，行必果。
——子路（2）诚信为人之本。
——鲁迅（3）对人以诚信，人不欺我；对事以诚信，事无不成。
——冯玉祥（4）人而无信，不知其可也。
——孔子（5）失信就是失败。
新版八年级上册科学 第二单元综合性学习 人无信不立 教案
新版八年级上册科学第二单元综合性学习人无信不立教案教学目标本节课的主要目标是让学生了解和掌握“人无信不立”的道理，并通过相关案例和讨论加深对信任的理解。
具体目标包括：- 了解信任在人际关系中的重要性；- 掌握培养信任的方法和技巧；- 培养学生的诚信意识和信任他人的能力。
教学准备- PPT或教学黑板；- 学生课本；- 相关案例和讨论材料。
教学步骤步骤一：引入信任的概念（约10分钟）1. 引导学生思考信任的含义，并与学生讨论信任在他们生活中的重要性。
2. 利用例子和故事，向学生展示信任的好处和不可取代性。
步骤二：探讨“人无信不立”（约15分钟）1. 通过展示一些成功人士和企业家的案例，引导学生认识到信任是他们成功的重要因素之一。
2. 引导学生思考，没有信任的社会和人际关系将会面临哪些问题和困境。
步骤三：分组讨论和展示（约20分钟）1. 将学生分为小组，每个小组选择一个相关的话题或情景（如家庭、学校、社交媒体等），讨论在该情景下信任的重要性，并提出相应的解决方案。
2. 每个小组展示他们的讨论结果，并与其他小组进行互动和交流。
步骤四：总结和反思（约10分钟）1. 总结信任的重要性和培养信任的方法。
2. 引导学生回顾自己在课堂上的讨论和思考，反思自己在信任他人方面的观念和行为，并提出改进的措施。
教学扩展- 组织学生进行角色扮演，模拟不同信任情境下的交流和冲突解决。
- 以真实案例或新闻报道作为课堂讨论的材料，引导学生思考信任和信任破裂的原因，并提出解决方案。
课后作业- 要求学生写一篇短文，描述一个他们经历过的与信任相关的故事，包括故事发生的背景、经过以及对他们的影响。
- 学生可自行收集相关新闻或文章，进一步了解信任的重要性和应对信任破裂的方法。
以上是本节课的教案内容，希望对您的教学有所帮助。
如有任何问题，请随时与我联系。
第二单元综合性学习《人无信不立》教案
综合性学习人无信不立【教学目标】1.了解有关诚信的经典论述,能理解诚信的传统内涵和现代意义,积累有关诚信的名言、故事。
(重点)2.观察身边的诚信行为,搜集相关事例。
(重点)3.通过搜集到的资料进行演讲,并联系生活践行诚信。
(重点、难点)【教学课时】1课时【教学过程】一、导入新课师:诚信,是一种品格,更是一种责任。
在古代,“信”是立身之本、交友之道、经商之魂、为政之要;在现代,诚信更是公民的第二张身份证,是最基本和根本的道德要求,也是社会赖以生存和发展的基石。
今天就让我们开展一次以“诚信”为主题的活动,来一起话诚信、觅诚信、学诚信吧!板书:人无信不立二、走进课堂1.活动一:引经据典话诚信。
师:古代先哲在思考“信”时,留下了很多精彩论述;古今的道德楷模践行“信”的美德,他们的品行令人景仰。
搜集有关“信”的名言警句、成语典故及其他经典论述,理解“信”的传统内涵。
学生根据搜集,交流反馈。
预设:《说文解字》认为“人言为信”,程颐认为“以实之谓信”。
可见,“信”不仅要求人们说话诚实可靠,切忌大话、空话、假话,而且要求做事也要诚实可靠。
“信”的基本内涵是信守诺言、言行一致、诚实不欺。
“人而无信,不知其可也。
”这句话出自《论语》,意思是:人如果不讲信誉,那怎么可以呢?说明了孔子对“信”的重视。
《论语》中“信”有两层含义:一是受人信任,二是对人有信用。
人生活在群体中,与人相处,得到别人的信任十分重要。
师:搜集有关“信”的经典诗文、名言警句,按照“交友之信”“经商之信”“国家之信”分类整理,开展“诚信名言PK赛”。
交友之信:吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》以信接人,天下信之;不以信接人,妻子疑之。
——杨泉经商之信:诚心者,天下之结也。
——《管子》国家之信:民无信不立。
——《论语》2.活动二:环顾身边思诚信。
师:诚信不难找到,诚信就在你我身边。
生活中常有这样一些人,不回避自己的责任,诚实待人,讲信用,言必信,行必果。
第二单元综合性学习《人无信不立》教学设计
第二单元综合性学习《人无信不立》教案
1.根据老师在课上布置为作业的诚信漫画，描述画面内容并写出其寓意。
（1）内容：
（2）寓意：
2.请写下你最喜欢的三句有关诚信的名言警句。
（注意：要附带出处）（1）
（2）
（3）
3.任选一则教材上的诚信典故，谈谈自己的想法。
答：
4.结合小组讨论内容，总结出让公民更好地遵守诚信的三种主要途径。
（1）
（2）
（3）
1.（1）
（2）人只有言行一致、心口如一，忠实于自己和自己所承担的使命，才能赢得他人信任，我们的社会才会和谐安宁。
2.例子：
（1）欲正其心者，先诚其意，意诚而后心正。
——《大学》
（2）与朋友交，言而有信。
——《论语》
（3）小信诚则大信立。
——韩非子
3. 曾子烹彘/商鞅立木。
不论在教育子女，还是做人，要注意言传身教，不能以欺骗作为手段，做任何事都要说到做到，不能说谎。
要做到言必信，行必果。
这样才能获得他人信任。
4.途径：
（1）加强社会信用信息记录和管理。
（2）完善社会信用信息共享机制。
（3）持续开展多层次的信用教育培训。
（4）大力倡导诚实守信意识。
【2024秋部编版八年级语文上册教案：综合性学习 人无信不立】
【2024秋部编版八年级语文上册教案：综合性学习人无信不立】一、教学目标1.让学生理解“人无信不立”的含义，认识到诚信的重要性。
2.培养学生诚信的品质，提高他们在日常生活中践行诚信的能力。
3.引导学生通过讨论、分享、合作等方式，增强团队协作意识和沟通能力。
二、教学重点1.让学生深刻理解“人无信不立”的含义。
2.培养学生诚信的品质。
三、教学难点1.如何引导学生将诚信理念融入日常生活。
2.如何激发学生在团队协作中的诚信意识。
四、教学过程第一课时一、导入1.教师以“诚信”为主题，引导学生思考：诚信是什么？为什么说“人无信不立”？2.学生分享自己对诚信的理解和感悟。
二、自主学习1.学生阅读教材中的相关内容，了解“人无信不立”的来源和含义。
2.学生结合生活实例，思考如何在日常生活中践行诚信。
三、课堂讨论1.教师组织学生进行小组讨论，分享自己在生活中遇到的诚信问题及解决方法。
四、案例分析1.教师呈现几个关于诚信的案例，引导学生分析案例中的诚信问题。
2.学生分组讨论，提出解决方案，并分享自己的观点。
第二课时一、课堂导入1.教师回顾上节课的学习内容，引导学生进一步思考诚信在生活中的重要性。
2.学生分享自己在课后对诚信的感悟。
二、团队协作活动1.教师将学生分成若干小组，每组设计一个关于诚信的情景剧。
2.学生合作编写剧本，进行排练，并展示自己的作品。
2.学生分享自己的收获和感悟。
四、课后作业2.家长监督孩子完成作业，并签字确认。
第三课时一、课堂导入1.教师检查学生课后作业完成情况，分享优秀文章。
二、诚信故事分享1.教师组织学生分享自己了解到的诚信故事。
2.学生讲述故事，交流自己的感悟。
三、诚信行动计划1.教师引导学生制定一个诚信行动计划，将诚信理念融入日常生活。
2.学生分享自己的行动计划，并进行自我监督。
2.学生分享自己的收获和感悟。
五、教学反思2.学生提出对本节课的意见和建议，以便教师改进教学。
通过本节课的学习，学生能够深刻理解“人无信不立”的含义，认识到诚信在生活中的重要性。
第二单元综合性学习《人无信不立》教案
布置作业
班级演讲说诚信
练习：写一篇以“诚信”为主题的演讲稿。
演讲小技巧：详见书本52页
(1)围绕“诚信”话题，写演讲稿，在小组试讲。组员认真听，并提出修改意见。
(2)小组推荐精彩演讲稿和出色演讲者参加班级演讲会，小组通力合作共同修改演讲稿，并为演讲者出谋划策。
对个人而言，是立身之本，一个人没有信用，不守诚信，无法在社会上立足；对国家而言，是立国之本，是国家思想道德建设的重要内容，不讲信用，无法立足于世。
活动二：环顾身边思诚信
1、学生讲身边的诚信故事
2、 讨论：诚信缺失会带来什么不良影响？
诚信的缺失会导致人与人之间的不信任，导致坑蒙拐骗盛行，甚至会危害人的身体和生命健康，给社会造成恶劣的影响。只有人人讲诚信，社会才会变得更加和谐美好！
肯定的。（或：司机的行为不正确，因为人要常存善念，司机在救助他人之前，不应先考虑自己的利益，而应以救人为先，急人之所急。）
小结：在古人眼中，“信”是立身之本、交友之道、经商之魂、为政之要；在现代社会，诚信是公民的第二张身份证。人无信而不立，我们要做到言而有信，诚实待人，诚信做事。这正是我们此次综合性学习的主要目的。
君子一言：快马一鞭，比喻做人做事一言为定，决不反悔。
一言既出,驷马难追：形容话已说出，就无法追回或说话算数。
4、讲“诚信”有关的故事。
曾子杀彘、商鞅立木、烽火戏诸侯
5、讨论：我国古代典籍中出现的“信”有哪些含义？“信”对于个人、社会、国家有怎样的重要意义？
诚信，即诚实守信。“诚”就是说真话，做实事；“信”不仅要求人们说话诚实，而且做事也要诚实。即有信用、守信义、不虚假。
人倍（违背）信则名不达。——刘向
八年级语文上册《人无信不立》教案、教学设计
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法：
1.引导学生通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，深入理解课文内容，培养学生的自主学习能力。
2.设计丰富的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、辩论赛等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。
（一）教学重难点
1.理解课文中的文言文句式和词汇，尤其是成语、俗语的含义和使用场景。
2.深入把握诚信的内涵，学会从课文中提炼出诚信的重要性和实际生活中的应用。
3.运用课文中的论据和论证方法，结合实际生活，形成自己的观点和论证结构。
4.在实际生活中践行诚信，树立正确的价值观和道德观。
（二）教学设想
1.教学方法：
3.引导学生学会承担责任，勇于面对错误，勇于改正，培养坚强的意志品质。
4.增强学生的民族自豪感，认识到中华民族传统文化的博大精深，学会传承和弘扬优良传统。
5.培养学生热爱生活、积极向上的人生态度，激发学生对美好未来的向往。
二、学情分析
八年级的学生正处于青春期，思维活跃，具有一定的独立思考能力和判断力。在语文学习方面，他们已经具备了一定的词汇积累和文言文阅读基础，但仍然需要在诚信教育方面进行深入的引导和培养。此外，学生在现实生活中可能面临着各种诱惑，对诚信的认识和践行存在一定的困惑。因此，本章节将从以下几个方面进行学情分析：
-你认为诚信在现代社会中还重要吗？为什么？
-请举例说明，诚信在个人成长和成功中的作用。
-面对诱惑，如何坚守诚信？
2.学生讨论与分享：小组讨论后，选派代表进行汇报，分享各自的观点和心得。
3.教师点评与引导：针对学生的讨论，给予积极评价，引导学生树立正确的诚信观。
综合性学习人无信不立示范教案
《综合性学习：人无信不立》教学方案教学目标1.培养搜集、筛选和整理资料的能力。
2.学习写作演讲稿，学会自信、流畅地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。
3.理解诚信的意义和价值，对自身或他人的行为及社会现象的“诚信度”具有评判能力，懂得诚实守信必须从我做起、从现在做起的道理。
教学重点1.培养搜集、筛选和整理资料的能力。
2.学习写作演讲稿，学会自信、流畅地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。
教学难点理解诚信的意义和价值，对自身或他人的行为及社会现象的“诚信度”具有评判能力，懂得诚实守信必须从我做起、从现在做起的道理。
教学手段多媒体。
教学课时1课时课前准备1.教师：制作相关课件。
2.学生：搜集关于诚信的资料。
教学过程一、情景导入老子说：“人无信不立，业无信不兴，国无信则衰。
”古往今来，诚信都是中华民族的优良美德，是立身之道，是处世之本。
在当今社会，诚信也是难能可贵的品质。
今天就让我们一同走近这个话题吧。
二、整体感知1.引经据典话诚信①提前分组搜集和诚信有关的资料。
具体资料包括名言警句、成语典故、名人轶事及其他的经典论述。
②汇总并整理本组搜集的资料。
可将资料先按类别划分为观点类和事例类，也可以将其划分为正面和反面两类，再以小组为单位将整理后的资料制作成小册子，或者放到班级的博客、公共邮箱、网络论坛里共享。
③研读整理后的资料并讨论。
我国古代典籍中出现的“信”有哪些含义？“信”对于个人、社会、国家有怎样的重要意义?2.环顾身边思诚信①认真观察，善于发现。
诚恳地访问，细心地倾听。
讲故事，说感想。
②访问父母、老师等长辈，虚心听取他们对诚信的理解。
③联系身边或社会上一些不讲诚信的反面事例，小组展开讨论：诚信缺失会带来什么不良影响？各抒己见，畅所欲言，碰撞思维的火花。
三、精读细研1.班级演讲说诚信（1）活动方案①围绕“诚信”话题，写演讲稿，在小组试讲。
组员认真听，并提出修改意见。
②小组推荐精彩演讲稿和出色演讲者参加班级演讲会，小组通力合作共同修改演讲稿，并为演讲者出谋划策。
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课题：人无信不立主备：莫仁银授课时间：
教学目标
1.积累有关“诚信”的名言警句，学会查找搜集相关资料。
2.流畅自然地讲述“诚信”故事，提高对“诚信”的认识。
3.培养学生的诚信品质，鼓励学生争做诚信小公民。
教学重点：
1.加深对诚信的认识。
2.学写演讲稿。
教学难点：
做诚信小公民。
教学过程
一、激趣亮标
人而无信，不知其可也”“失信不立”这些名言在我们身边萦绕。
诚信自
古以来就是我们中华民族的传统美德。
一个人如果失去了诚信，将在社会上
难以立足。
诚信如今，诚信如歌，诚信如出淤泥而不染的荷花，诚信如清晨
第一缕阳光。
今天就让我们一起话诚信、觅诚信、说诚信吧！
二、合作探究
（一）引经据典话诚信
1.同学们展示自己搜集整理的有关“诚信”的名言警句，并谈谈自己对这些名
言警句的理解。
2.学生阅读教材第二单元综合性学习部分整理出的有关“诚信”的名言并加以理解、分享。
3.学生讲述有关“诚信”的故事。
4.教师引导学生阅读教材文言故事“曾子烹彘”、“商鞅立木”。
5.小组内讨论，我国古代典籍中出现的“信”有哪些含义？“信”对于个人社
会、国家有哪些重要的意义？
（二）环顾身边思诚信
通过上面的活动，我们已经初步了解了诚信的内涵与价值，那么如何才能做
到诚信呢？让我们环顾身边，寻找守信之人，听取长辈观点，反思失信之害。
1.学生讲述身边的诚信故事。
2.访问自己的父母、老师或长辈，听听他们对诚信的理解。
3.联系身边或社会上一些不讲诚信的事情，如考试作弊、借钱不还、制售假冒
伪劣商品等，小组展开讨论：诚信缺失会带来什么不良影响？
（三）班级演讲说诚信
1.同学们畅所欲言，谈对诚信的认识。
2.课堂写作议诚信。
(1)围绕“诚信”话题，写演讲稿，在小组试讲。
组员认真听，并提出修改意见。
(2)小组推荐精彩演讲稿和出色演讲者参加班级演讲会，小组通力合作共同修改演讲稿，并为演讲者出谋划策。
提示：教师强调演讲稿的写作格式
1.第一行正中写标题。
2.第二行顶格写称呼。
3.第三行空两格写“大家好！”
4.第四行空两格写演讲稿正文。
5最后简单交代：“我的演讲完毕，谢谢大家！”
（二）写作思路点拨。
1、可以写有关“诚信”的名言警句。
2、可以写诚信事例。
3、可以写身边的诚信见闻。
4、理论和实际联系起来。
5、演讲稿内容要有号召力和影响力。
6、自觉要求自己做一个诚实守信的优秀中学生。
三、交流展示
四、课堂写作。
要求：1.以“诚信”为话题写一篇演讲稿。
2.600字左右。
3.格式正确。
教后反思：。