教师如何培养自己的人格魅力
如何提升教师的人格魅力
如何提高教师的人格魅力
作为教师，有丰富的知识、娴熟的教学技巧固然重要，但更重要的是教师的人格魅力。
教师在日常教育教学活动中应注重从以下几方面提高自身人格的魅力：
一、注重积累渊博的学识是教师人格魅力的基础。
作为教师，要以教学的艺术魅力抓住每一位学生的心，使之受到感染与鼓励，从而激发学生对学习的兴趣，对知识的热爱，对理想的追求。
二、关爱学生教师之所以有魅力，最根本的原因就是教师是“善与爱”的代表。
教师对学生的一次鼓励、一次谈心、一个亲切的笑容、一次共同的活动，都会对学生产生深远的影响。
三、宽容学生一个孩子如果总是受到负面的评价，就会产生自暴自弃。
“己所不欲，勿施于人。
”对自己的学生宽容，是作为一名教师应必须具备的基本素质之一。
四、尊重学生爱学生就要尊重他们的人格和创造精神，与他们平等相处，用自己的信任与关切激发他们的求知欲和创造欲。
在教育过程中，教师是主导，学生是主体，教师应将学生放在平等地位，信任他们，尊重他们。
在教学实践中教师应注重不断地提升自身的人格修养，从注重自身积累入手，关爱学生、宽容学生、尊重学生，以高尚的师德建构人格力量。
老师如何塑造人格魅力
老师如何塑造人格魅力班主任对班级，对学生充满爱的同时，也要爱得得体，适度。
这种爱的前提是班主任把学生当成真正的人，尊重其人格，引导其发展，鼓励其进步，是一种不求回报的纯粹的爱，科学与理智的爱，而不是宠爱，溺爱。
做一个有人格魅力的班主任，既是时代的呼唤，也是学生的期望，作为班主任工作者，我们应该努力朝着这个方面发展。
老师如何塑造人格魅力首先要加强自身的修养。
教师的高尚人格不仅应反映在内在的精神境界上，而且还体现在外在言谈举止上。
因此教师应从生活的点滴入手,自觉加强各方面的修养，不断完善自己的教师人格，努力把自己培养成为人格高尚的新型教师。
做好小学生的表率。
其次，要丰富教师的文化底蕴，强化教师人格根基。
教师必须不断潜心学习,努力拓宽自己的知识视野,不断地提高和拓宽自己的知识面,不断更新自己的知识结构,以满足学生的求知欲。
教师的知识愈丰富，他个人对知识、科学、生活的态度就愈鲜明,学生就会从他身上看到智慧的光芒，敬佩他们的老师，并且学习他们老师追求知识的精神。
再次，教师要以“平常心”对待一切事物。
做到“不以物喜，不以己悲”;要接纳他人，以诚待人，建立良好的人际关系;要扬长避短，培养自己良好的个性;要热爱教育工作，为提高工作质量不断提高自己;要期望适度，步步落实目标，不断体会成功的快乐，增强自信心;要培养多种兴趣与爱好，陶冶情操，提升思想境界。
老师如何塑造人格魅力一、用渊博的知识、扎实的专业水平去吸引学生教师的专业水平包括语言的组织和表达能力，板书、朗读表演技能等。
只要教师这些技能都过硬，再加上渊博的知识，就能在课堂上发挥得淋漓尽致。
教师用自己渊博的知识取得学生对自己的信赖和敬佩，就能使学生对该科产生浓厚的兴趣。
作为一位教师应该认识到：投入社会工作并不是学业的结束，而是刚刚开始。
因为我们面对的是一个个活生生的人，不能用一成不变的方法去教育他们;也因为社会不断发展变化，要适应这个变化，教师只有不断吸收人类的精华来充实自己、武装自己，才能满足学生的求知欲望和适应他们身心的变化。
浅谈教师的人格魅力
浅谈教师的人格魅力教师的人格魅力是指教师在教育教学工作中所展现出的个人魅力和品质，包括性格、气质、修养、教育理念等方面的优秀特质。
教师的人格魅力对学生的成长和发展具有非常重要的影响，可以潜移默化地感染和塑造学生的人格品质。
在教育教学实践中，如何提升教师的人格魅力，成为了众多教师关注的焦点。
本文将从教师个人修养、专业素养、亲和力和榜样力四个方面浅谈教师的人格魅力，以期激励更多的教师在工作中不断提升自身的魅力和修养，为学生成长成才做出更大的贡献。
一、教师的个人修养教师的个人修养是指教师在性格、气质、品德、修养等方面所表现出的良好品质。
良好的个人修养是教师人格魅力的基础，也是展现教师风采的重要方面。
教师应该具备高尚的品德修养，以身作则，言传身教，成为学生的楷模和榜样。
教师还应该具备坚强的意志品质和顽强的进取精神，在面对挫折和困难时能够不气馁，保持乐观的心态，用自己的积极精神感染和激励学生，引导他们树立正确的人生观和价值观。
教师的个人修养还包括良好的情感管理能力和人际交往能力。
教师应该懂得倾听和理解学生的需求和情感，善于与学生沟通，建立良好的师生关系，让学生能够在轻松愉快的氛围中学习成长。
教师还应该善于与同事协作，形成良好的师德师风，共同营造团结和谐的教育教学环境。
只有具备了良好的个人修养，教师才能够在教育教学工作中展现出更高的人格魅力，更好地影响和感染学生，成为学生心目中的良师益友。
二、教师的专业素养教师的专业素养是指教师所具备的专业知识、教学技能和教育理念等方面的修养和能力。
教师的专业素养是教师人格魅力的重要组成部分，是教师在教育教学工作中展现自身魅力的重要依托。
一个具备高度专业素养的教师，不仅能够为学生提供高质量的教育教学服务，而且能够以身作则，潜移默化地影响和感染学生，培养他们正确的学习态度和方法。
教师的专业素养包括教学内容的深厚功底和教学方法的灵活多样。
教师应该具备扎实的学科知识和丰富的教学经验，能够熟练地运用多种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
教师人格魅力养成的途径
教师人格魅力养成的途径摘要：教师的人格魅力是判定一个优秀教师的重要方面，也是教师专业成长应具备的品格，更是引领学生健康成长和养成健全人格的关键力量，所以教师人格魅力的养成显得尤为重要。
良好的专业素养、对学生的尊重、关爱以及充满激情、富于幽默，是教师人格魅力养成的重要途径。
作为教师，要积极通过各种方式和途径发展自己，使自己成为学生的引路人，成为教育的佼佼者。
关键词：教师；人格魅力；素养；师爱；途径教师的人格魅力是教师在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很能吸引人的力量，是教师在生活和教育教学中经过长期的涵养形成的独特魅力，它是教师从各个方面感染学生的重要力量。
一个优秀的教师需要不断发展自己，在教育教学中汲取能量，使自己具有良好的人格魅力。
那么，怎样才能具备优秀教师该有的人格魅力呢？一、良好的专业素养是实现教师人格魅力的保障教师职业能力要求教师必须具备良好的专业素养,只有以渊博的学识、扎实的基本功和精湛的教学技能去熏陶和培养学生,才可以取得学生的尊重和信任。
1.教师的文化素养是教师人格魅力的基础俗语里面讲“要给学生一碗水,教师就应当有一桶水。
”只有这样,教师才能在教学活动中做到收放自如、大胆创新,也能让孩子对教师产生崇敬之意,从而使师生关系更为融洽。
中央电视台著名的讲座类节目《百家讲坛》的特制节目《爱上语文》是由著名教师特级教师王崧舟主讲的，他就是一个具有强大人格魅力的优秀教师，他的人格魅力首先在于具有功底深厚的文化素养。
在讲座中王老师认为学生学习语文，尤其是在学习古诗词时的重点不应该只停留在知识层面而应该重点关注蕴含在诗中的文化底蕴和内涵以及诗人在诗中体现出的情感上的逻辑和价值观念。
因此，在教授古诗词时，要着重关注诗人的生平事迹，正所谓“知人论世，以意致知”；其次，还应该实施开放式教学，让学生畅所欲言，大胆发问。
在《泊船瓜洲》这一课上，面对“明月何时照我还”时，有学生提问：为何诗人要夜晚出行，是不是太没有安全意识？能否改成“白日何时照我还”？王老师便以我国的“明月文化”为其讲解，他以曹丕的《杂诗》、曹植的《七哀诗》和谢庄的《月赋》为例，准确、清晰地解答了诗人为何使用明月这一意象，更让人理解了诗人的写诗的意图和所要表达的思想情感，与此同时，我们也感受到了王老师丰富的知识底蕴和文化内涵，相信王老师的渊博学识和风雅谈吐也会勾起学生对知识的渴望，激发他们对学习的兴趣。
教师要提高自身情感素养，塑造人格魅力——初中综合组
教师要提高自身情感素养，塑造人格魅力正人先正己，正己先正心。
明代的王阳明提出的“格物致知”也即“致良知”表达了这样一种思想：心正人方正，人正物方正。
教师自身人格建设的程度直接决定着他所教育的学生接受何种人格的影响，而不只是教师任意要求学生。
我国古代的一句老话“蕴蓄于中，形诸于外”，可以作为人格的最好概括。
何为人格呢？人格是“个体在行为上的内部倾向，它表现为个体适应环境时在能力、情绪、需要、动机、兴趣、态度、价值观、气质、性格和体质等方面的整合，是具有动力一致性和连续性的自我，是个体在社会化过程中形成的给人以特色的心身组织”。
教师有“人类灵魂的工程师”的称号，要真正配得上这个称号，除了要拥有渊博的知识，其自身的人格魅力和情感素养才是这个称号的“骨骼”。
苏霍姆林斯基指出：为了培养学生的高尚得情感素养，教师首先就必须应有高尚的情感素质。
他把人的情感素养比作是调准了弦的小提琴，他说：只有调准了弦的小提琴才可以演奏。
这就是说，教师先要具备情感素养这种进行卓有成效教育的职业基础，才能做到动之以情，晓之以理，使学生能“安而学而亲其师，乐其友而信其道”，才谈得上培养高尚的品质。
在这里，苏霍姆林斯基把情感素养看作是一切高尚品质的基础。
1. 教师的情感素养和人格力量之于学生卡尔·马克思说：“……人起初是以别人来反映自己得。
名叫彼得的人把自己当作人，只是由于他把名叫保罗的人看做是和自己相同的。
”在思考教育过程的实质时，我们来理解马克思的这句话可以知道：教育学生首先不是靠某种方法或手段，而是靠本人即人格魅力的影响。
马克思关于受教育者在接受教育过程中开始把自己当作人的思想是非常重要的。
俄国著名教育家乌申斯基在谈及教师的人格力量时指出：在教师工作中，一切都应该建立在教师人格的基础上。
因为只有从教师人格的活的源泉中，才能涌现出教育的力量。
他并且认为：没有教师对学生的直接的人格方面的影响，就不可能有深入性格的真正教育工作。
教师人格魅力心得体会
篇一：教师人格魅力心得体会如何做一个有人格魅力的班主任俄国著名教育家乌申斯基说：“在教学工作中，一切都应以教育者的人格为依据，任何章程和纲领，任何人为的管理机构，无论他们说想得多么精巧，都不能代替人格在教育中的作用。
没有教师给学生以个人的直接影响，深入到学生品格中，真正教育是不可能的。
”由此可见教师的人格对学生有着多么重要的影响。
所以说，具有良好人格魅力的教师就是优秀教师，一点也不过分。
教育，并非简单的知识传递，而是教师人格魅力的延续。
那么作为老师如何完善自己，塑造高尚的人格，让自身的人格魅力在教育实践中散发光芒呢？一、全力提升自己的教育智慧作为一名新时期的班主任,只单纯的埋头教课,已远远不能适应时代的发展。
要想得到学生的信服和尊重，班主任必须是一个睿智的引导者。
因此，作为班主任更应该率先接受终身教育和坚持终身学习。
古诗有云“问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”学习是不可忽视的“源头活水”，只有多学，持续地学，才能更新观念，才能用新鲜的血夜来武装我们的头脑。
在工作中我们既要改变传统的教学理念，更要改变每天都在进行着的，习以为常的教学行为，大胆尝试探索。
同时班主任要学会在言说和行动中思考，在反思中成长。
以自己的学识和人格魅力去影响学生，树立起新时代“学科专家”和“人生导师”的形象。
只有这样孩子们才会佩服你，信赖你。
二、放下架子，做孩子们真正的朋友。
著名教育家魏书生说过：“只有走进学生的心灵世界的教育，才能引起孩子心灵深处的共鸣。
”新课程倡导学生观，它要求班主任抛弃原来绝对权威的角色形象，建立民主、平等、和谐的师生关系。
为此，新时期的班主任必须放下架子，以真挚的情感和平等的视角与学生交朋友，实现心灵沟通。
在工作中，班主任要掌握不同时期学生的心理特征，尽量消除学生的思想顾虑，和他们进行亲密的思想交流，让他们真心感受到老师的亲近和爱。
这是班主任顺利开展工作的基础，面对学生进行认真的观察和深入的研究，是教育取得成功的必要条件，只有对自己的学生了如指掌，我们的工作方法才能胸有成竹。
浅谈如何培养教师的人格魅力
浅谈如何培养教师的人格魅力陈华燕【内容摘要】教师的人格魅力是教师在长期的教育实践中，逐渐形成的在能力、气质、性格等人格特征方面所具有的吸引力，是教师在教育活动中凭自身的修养引导学生学习的能力，是优秀教师的必备素质，对学生的成长和教育的发展具有重要意义。
教师人格魅力的培养将是一名优秀教师终生学习的必修课。
【关键词】教师;人格魅力;培养引言：作为一名走上讲台近三年的教师，我深深地体会到，富有人格魅力的教师，能博得学生的喜欢、家长的爱戴、同事的敬佩、社会的认可。
教师的人格魅力就像是一桌色、香、味俱全的佳肴，能将每个学生紧紧地吸引，使之发自内心地喜欢你、尊重你，享受你的课堂、尊听你的教诲。
人格魅力的提升是我们教师毕生的追求。
什么是教师的人格魅力呢？先看人格。
《现代汉语词典》解释为“人的性格、气质、能力等特征的总和。
”生活中人格通常指以人的素质为基础，通过自然环境和社会环境相互作用产生的“综合体”。
那么教师的人格就是教师在长期的教育事业中，逐渐形成的，独特、鲜明的人格，是教师的思想、道德、行为、举止、气质、风度、知识及能力等众多因素的综合。
再看魅力，《现代汉语词典》解释为“很能吸引人的力量。
”魅力是自身非权利影响力，是一个人的人格、人品、学识、兴趣、才能、情感、意志及体力等素养的综合。
从以上可以得出，人格魅力就是一个人在能力、气质、性格等人格特征方面所具有的吸引力，教师的人格魅力就是指教师在教育活动中凭自身的修养引导学生学习的能力，是每个教师必须具备的“基本功”。
一、教师人格魅力的重要性百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。
培养全面发展的人才是每位教师的使命，教师在教学中能否真正达到教书育人的目的，在一定程度上依赖于教师人格魅力的影响。
如果一个教师能在人格上征服学生，即使教师的业务水平不很理想，学生也会积极学习的，这就是所谓的“人格效应”。
［1］由此可见，要提高教学质量，促进学生全面发展，实现教书育人的神圣使命，就必须注重教师的人格魅力。
如何做一个具有良好人格魅力的教师
如何做一个具有良好人格魅力的教师作为一名教师，我曾长时刻摸索过这一问题：如何样的教师才确实是一个优秀教师？我查找着前辈、师长的足迹，从他们的身上去查找答案。
在一次次的发觉中，我认识到了：具有良好人格魅力的教师确实是优秀老师。
人格是教师魅力的核心，是教师对学生、事业以及自己的态度在其言行中的反映。
人格魅力并不是一项单纯的性格或特质，而是多方面的综合出现，它是通过长期的教育实践而形成和进展的专门的感染力、阻碍力与号召力之总和。
优秀教师具有专门的人格魅力。
教师的人格魅力第一表达在渊博的知识、灵动的聪慧上。
知识是水，魅力是舟，魅力需要知识的承载方能显出迷人的风采。
当今世界，知识更新日新月异，教师作为知识的重要传播者和制造者，只有不断学习，才能把握最新学术动态，更新、优化自身的知识系统，使自己在教学和科学活动中更具主动和优势，才能为学生的进展提供最优的精神食粮。
正如闻名教育学家叶圣陶先生所说的：惟有教师善于读书，深有所得，才能教好书。
只教学生读书，而自己少读书或不读书，是不容易收到成效的，因此，在读书方面，也得要求教师下水（叶圣陶《论集》第490页）。
因此，身为人师应紧跟时代步伐，进一步开阔视野，拓宽学习领域，不仅自己所学专业要精深，相邻学科也要广博，向博、大、精、深迈进，真正成为专博相济，一专多能的人。
其次，具有堪为人师的高尚品德这是教师人格魅力构成的全然。
师者，人之榜样也。
教师是以培养人为终极目标的，因此在担当培养人的任务之前，教师自己就必须造就成一个值得推崇的榜样。
魅力崇尚高尚的操守，他需要一身正气和傲然不俗的风骨，需要站得直、走得正。
因此，身为教师应淡泊以明志，宁静以致远朗如日月，清如水静，积善成德。
专门是在纷繁复杂的社会中，从事教师如此一个专门的清贫职业，保持平和的心态尤为重要。
北京大学数学系的张筑生教授在这方面是我们学习的榜样。
他一生热爱教育事业，内心只有工作、学生，他超脱了名利，甘于清贫。
他看起来不明白得争成果，争头衔，他至死都没有评上博导，然而他得到了学生的热爱与仰慕。
如何成为具有人格魅力的教师
2013-09百花园地如果说教师是太阳底下最光辉的职业的话，而太阳不语自是一种光辉温暖着大地，那份光辉就像教师自身的人格魅力，是一种无声的影响力，无不时刻影响着每一个学生。
一个具有高尚人格魅力的教师将会是一个合格的优秀教师，会给予学生正确的引导，正确的人生价值观。
所以，教师的人格魅力在学校教育工作中至关重要，将与学生的未来发展息息相关，我认为要想成为一名高尚的，有着人格魅力的教师应做到以下几点。
一、用真情点亮生命的光芒作为一个教师，我知道要树立威信，管理好学生，首先要做到一个“严”字，可是对于现代的中学生我认为“严厉”这只是一时的打压，仅仅起到了治标不治本的作用，所以，要想真正成为优秀的教师就不应吝啬自己的爱心。
二、用智慧点亮知识的火花教师是学生用来撬开智慧之门的杠杆，一个具有人格魅力的教师也必须是知识渊博的人，因为新一代学生需要新一代的教师，这个时代已经发生了巨大的变化，做为具有人格魅力的教师，只有学识渊博，才能让学生知道得更多。
听这种教师的课就是一种享受，可以把死气沉沉的课堂气氛变得活跃，吸引学生的注意力，从而让学生产生兴趣，让学生更加敬重教师，也感受到这位教师巨大的人格魅力。
教师要给学生一滴水，首先自己要先准备一桶水或更多的水。
只有如此，才能谈天说地，出言精辟，才能满足当代学生的求知欲，点燃学生知识的火花。
三、用行动换来改变有这样一句话“身教重于言教”，有时候你不需要和学生讲太多道理，说太多的人生哲理。
因为教师的一言一行对学生有着直接的影响力和感染力。
正所谓“为人师表”，榜样的力量是巨大的。
教师如果有良好的行为习惯、和谐的举止、文明的举动，学生从内心深处受到影响，就会亲之、信之。
所以，一个具有人格魅力的教师，他对学生的影响是深远的，而要成为这样的教师就需要用爱、智慧、行动来努力打造自己，成为学生心目中的好教师！（作者单位吉林省白城市通榆县基础教育与民办教育管理办公室）誗编辑薛直艳如何成为具有人格魅力的教师文/于英帅摘要：教师是人类灵魂的工程师，在学生的心目中，教师就是人类的楷模，正所谓德不正，为人师之大害，所以作为教师，需要良好的品德，高尚的情操来影响学生、引导学生。
教师要有独特的人格魅力(最新6篇)
教师要有独特的人格魅力（最新6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教师的人格魅力
教师的人格魅力之修炼教师的人格魅力是教师个人修养及综合教育素质的外在表现,是教师的教育机智不可缺少的要素之一;教师的人格魅力所产生的吸引力和感染力对学生的影响是巨大的,深远的,有些方面甚至会影响学生的一生;教师的一言一行影响着学生的成长、成人、成才;教师的言教重要,身教更重要;崇高的教师人格对于推动学生的心灵来说是无价的,教师修炼自身素养,完善自身人格至关重要;教师如果能在教育教学中展示教师的人格魅力,充分发挥教师的人格效应,真正在人格上赢得学生的心,学生就会自然生成对教师的仰慕之情,心甘情愿地接受教师的教育;教育人格魅力的基本特征主要有以下五点：一、先进性教师是人类灵魂的工程师;因此,对教师的人格要求应当比其他职业有更高、更先进的要求;二十一世纪的教师不仅要在道德品质上具有广泛的先进性,时代紧迫感,同时还要不断汲取现代文化科学理论知识;注重文化底蕴的积淀,还要不断潜心学习,努力开拓自己的知识结构,以满足学生的求知欲;教师的知识才能越丰富,他面临的文化科学知识对生活的态度越鲜明,学生就会从他身上看到智慧的光芒,敬佩自己的教师,并且学习他们对科学知识的追求,爱好、进取、拼搏、开拓的精神;二、示范性“师者,人之模范”;教师的劳动对象是可塑性大、身心尚未成熟的儿童和青少年;教师的言谈举止、待人处世,乃至气质、性格等,都会对学生起着熏陶、感染和潜移默化的作用;“桃李不言,下自成蹊”,教师注重修养,注意言行,处处给学生做出表率,言教辅以身教,身教重于言教,学生受到影响,其不良的行为和习惯受到约束,得到修正;三、继承性和稳定性教师的人格魅力并非一蹴而就,而是中华发族优秀传统美德长期积淀、继承、发展的结果;从孔子的“学而不厌,诲人不倦”,到今天的“春蚕”、“红烛”“园丁”“人梯”精神,两千多年来,教师的人格魅力已成为我们发族宝贵的道德伦理财富;四、奉献性教师的工作是“树人”工程,虽功在千秋,却难以取得立竿见影的收效;这就要求教师必须具有“捧着一颗心来,不带半根草去”的高尚品质和以无私奉献为基础的人格魅力;教师的奉献精神,应融入平凡的日常工作之中;视教育事业如生命,做学生的良师益友;我们要认真备课,及时批改作业,对教学内容做到日日清,周周清,月月结;将学生视做学习的主人,发展的主体;立足学生的未来,学生的成长,时刻提醒自己教学相长,共同发展;五、合作性在教育工作中,要摒弃文人相轻、嫉贤妒能、业务封锁、各自为政的不良陋习;同事之间应相互团结协作,相互支持,共同创造出一个良好的工作集体;因为现代的教学已经不可能单独由个别教师来完成了,而必须由各门学科和发挥不同职能的教师共同承担;俗话说：“一枝独放不是春,百花齐放春满园;”如果每个教师只顾自己所任科目的发展,其效果往往会不尽人意;这就好比是螃蟹拉车,车是绝对不会朝着预定的方向前进的,只有将大家的力量汇聚成一股绳,才能产生良好的效应;如我校的毕业班教师团体,中考奖励方案,任教同一个班级的老师只有团结协作、齐心协力才利校利生利已教师人格魅力修炼的有效策略教师的人格魅力具有强大的感召力和凝聚力如白岩松的亲身经历,可以给学生撼人心魄的冲击和辐射,甚至影响学生的一生;如何修炼一、为人师表的道德魅力“德高为师,学高为范”是对教师职业道德完整而具体的诠释;首先,教师对教育事业充满热爱之情;教师必须对教育事业充满高度的责任感,对工作一丝不苟,精益求精,爱岗敬业,乐于奉献,会给学生以影响和感染;其次,教师良好的职业道德对学生思想品德的形成起着催化作用;“经师易得,人师难求;”每一位人民教师都应加强自身修养,不断学习,平时严格要求自己,以为人师表的人格力量为学生良好思想道德的形成起着有力的促进作用;二、举止优雅的品格魅力教师高雅、文明的言谈举止会对学生思想品质的形成起着修正作用;教师的一言一行都是教师内在素养的外在体现,都会给学生以潜移默化的作用影响,“桃李不言,下自成蹊”;教师要注重修养,注意言行,处处给学生做出表率,评述：一个好的教师,在学生眼中就是智慧的象征、人格的象征;可以说,教师的一言一行都起着耳濡目染的作用,学生的眼睛是“录像机”,耳朵是“录音机”,脑子是“电子计算机”,教师的举止影响太大了;“身教重于言教”,教师应表里如一,言传身教,要求学生做的,自己首先做到,要求学生不做的,自己首先不做;我在教师会上常让老师严格要求自己,要诚信、守时、文明等,时时处处为生之楷模三、追求完美的思想魅力对教师人格的评价中,开拓创新的品格是非常重要的一面;路漫漫其修远兮,教师必须不断潜心学习,努力拓宽自己的知识视野,不断地提高和扩宽自己的知识面,不断更新自己的知识结构,以满足学生的求知欲;尤其是现在科学技术迅猛发展的时代,教师不关于学习、不善于操作,则跟不上时代发展需要,也会与学生产生巨大的代沟教师的知识愈丰富,他个人对知识、科学、生活的态度就愈鲜明,学生就会从他身上看到智慧的光芒,敬佩他们的老师,并且学习他们老师追求知识的精神;师者为师亦为范;走上三尺讲台,教书育人；走下三尺讲台,为人师表;教师的人格魅力源于“五心”一、淡泊名利,积善成德,有颗敬业心坦诚面对充满竞争的社会,既要追求成功,又要淡泊名利;保持平和的心态尤其重要;如果你想发财,不必误入教师队伍,拿破仑说,不想当元帅的士兵不是好兵,但是想做官的教师肯定不是好教师,业务上肯定不会有什么出息;二、关爱学生,幼人之幼,有颗慈爱心爱心是哺育学生健康成长的法宝;有人说：“一切最好的教育方法,一切最好的教育艺术,都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中;”孟子·梁惠王上中有句话：“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼;”“爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神;”感想：这句话真正将教师神圣职业的内涵具体化了;疼爱自己的孩子仅仅是一种只建立在血缘关系上的动物本能,然而对学生之爱却出自教师的职责,这是一种只讲付出不计回报的、严慈相济的无私之爱,这种爱才是神圣的;学生一旦体会到这种感情,就会“亲其师,信其道”,师爱才是师魂;教育效率不是教师的效率和学生的效率之“和”,而是两者的“积”,其中一个为“零”,其结果必然是“零”;无数事实说明,健康、融洽、温暖的师生关系,能使师生产生安全感、满足感、幸福感和责任感,它对提高工作的成效具有十分重要的意义;陶行知先生以“爱满天下”作为毕生追求的教育真谛,“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛顿,你的讥笑中有爱迪生”是陶行知老先生对教师和家长的良言忠告;教师要在“爱”字上下功夫,爱学生,才能接受学生,走近学生尘封的心灵天地;自己几年的班主任实践对此有深的体会故事：女人的需要案例的启示：聪明的最高境界是智慧,智慧的最高境界是爱;教育的艺术在很大程度就是爱的艺术;三、公正无私,一视同仁,有颗公平心公平心是学生信赖教师的基础;教师对每一个学生都要一碗水端平,不要以学生的个体差异来否定人格上的平等特别是那些双差生,智伤、残疾、生活上有缺陷的学生,更要一视同仁;要深知过多地赞美大树,会伤害更多的小草;老师爱学生就要把欣赏的目光投向每一个学生,让更多的孩子从中感受到殷切的期望,体验成功的喜悦,获取向上的动力;二、谦虚和坦诚,仁爱和善,有颗宽容心“已所不欲,勿施于人;”宽容是一种仁慈和关爱,宽容心是感化学生的“灵丹妙药”,为什么要对学生宽容,一是学生不是敌人；二是学生都是涉世未深的少年儿童,成人都难免犯错误,何况他们；三是宽容比训斥更能感化学生,更有利于学生接受教育;感想：教师有了宽容心,就能融洽、和谐师生关系,消除学生的抵触情绪,消除师生之间的隔阂,使教育发挥更好的作用;宽容是一种信任和激励;一个学生如果被老师认定为已是不可救药,那么这个学生就可能因为同学看不起、教师看不上而自暴自弃、破罐子破摔；但如果教师认为他是块璞玉,缺的只是雕琢而已,他可能把老师的鼓励化作一种力量,从而自省、自律、自强,真的变成为一块璧玉;在我的为师生涯中,就碰到因为某师的鄙视冷眼而自暴自弃的学生,也有出现因教师的鼓励而改变学习态度,从而奋起直追,终成大器的学生三、精益求精,勇于创新,有颗进取心教师教学生涯中最令人悲哀的是原地踏步、裹足不前,五年、十年一个模样;教师身上要有时代的年轮,跟随着时代奋力前进;自我认识;人要能清醒地认识自己,正确地评价自己;人贵有自知之明;“知之为知之,不知为不知”,教师不是万能博士,因而要清醒地认识自己,自强不息,要善于用两把尺子,一把尺子量别人的优点,一把尺子量自己的不足;以已之短比人之长,越比心态越好,越能奋进；如果以已之长比人之短,不仅不会长进,而且会失去人生的追求;自我调整;“教然后知困”,自我调整有两根支柱,一是学习常言道：“充电没有放电快”,在知识爆炸的时代,知识和技术更新的速度越来越快,每个人都会面临落伍的危险;研究表明,一个科技人员应用知识的总量,大约只有近三分之一是在传统的学校学习中获得的,其余的三分之二是在工作和生活中为适应需要而获得的;“桶水——溪水——泉水”二是实践;教师在实践中,就会感悟到自己很多方面力不从心;有知识贫乏问题,有思维的广度、深度、灵敏度的问题,有目光短视、缺乏远见的问题,有情绪急躁、缺乏修养的问题;从实践中看到自己的中足,就会奋发图强;自我超越;教师要从自己的实际情况出发,制订出每个阶段的奋斗目标,明确努力的方向;教师要不断自我挑战,自我超越,一步步攀登,达到理想境界;克服教师职业倦怠一、学会理性妥协学会对自己的能力、知识水平做出一个较为客观的评价,适当降低成就欲和期待值,从而使自己摆脱沉重的失落,难解的怨气,无名的惆怅,“退一步海阔天空”;二、寻找成功感一是要克服自卑与自傲心理;要像魏书生一样做个大度豁达的人,遇到烦恼的事情放开点,不要抱怨自己的运气不佳,境遇太差,把成败归咎于客观备件,而忽视了主观能动性;教师劳动的收获,是精神产品上的收获,是个短期无法看见效益的收获,认识这个特点,你就能细细体会自己感觉到的成功的欢乐;教师的职业是个清苦的职业,是个奉献的职业,不能与大官、富商相比,教师的收入和地位仍然不是很如意,老师的工作不是社会全部人能理解,这些暂时现象你必须接受,因为你抱怨也好,苦恼也好,自卑也好,都无法一下能改变;二是要有兴趣;要想抛开压力,最好就是找点自己感兴趣的事情去做,挖掘出自身潜能,心生自豪,心生自强,在成功中或许就不感到倦怠;教师要通过不断地学习,才不致于沦落到“蜡炬成灰泪始干”的悲惨境地;感想：绝大多数教师不是蜡烛,也不愿成为蜡烛;因此,把教师比作蜡烛是不恰当的,我倒觉得把教师比作电灯应该更恰当些;因为,电灯可以通过源源不断地输入电流而发出光芒,再通过自身七彩斑澜的光芒去点缀人间和照亮别人,只要电流不断,自己永远不会失去光辉,永远可以让人们的生活多姿多彩,永远可以照亮人们不断前行的脚步;教师要想不沦落为蜡烛而成为电灯,就要“电流”不断,就需要不断地为自己“充电”,这其实就是教师的专业发展问题;改变世界先从改变自己开始,做一只永远发射出璀璨光芒的电灯;要想改变别人,先改变自己威斯敏斯特教堂地下的墓志铭;“当我年轻自由的时候,我的想像力没有任何的局限,我梦想改变这个世界;当我渐渐成熟明智的时候,我发现这个世界是不可能改变的;于是,我将眼光放得短浅了一些,那就只改变我的国家吧但是我的国家似乎也是我无法改变的;当我到了迟暮之年,抱着最后一丝努力和希望,我决定只改变我的家庭,亲近的人,但是,唉这也不可能,他们根本不接受改变;现在,我躺在床上,行将就木之际,我突然意识到:如果起初我只改变自己,接着我就可以依次改变我的家人；然后,在他们的激发和鼓励下,我也许能为我的国家做些事情；再接下来,谁又能知道呢,也许我连整个世界都可以改变;”有思路才有出路,有实力才有魅力,有作为才有地位,有眼界才有境界;教师的教学艺术在于把课本上“冰冷的美丽”转变为“火热的思考”;有思考才有想法,有想法才有办法;我们一定会找到办法,否则就创造出办法;。
教师的人格魅力
教师的人格魅力
教师的人格魅力体现在以下几个方面：
1. 激发学生的学习激情：教师应该具备一种激励学生的能力，在教学中能够以自己的
热情和专业知识吸引学生的兴趣，激发他们的学习激情。
2. 谦虚和包容：教师应该保持一种谦虚和包容的态度，能够正确对待学生的不同能力
和观点，不歧视和偏袒任何学生。
同时，教师也应该具备修正错误和接受反馈的能力。
3. 坚持正直和诚信：教师作为学生的榜样，应该坚持正直和诚信的原则。
在教育教学
过程中，教师应该诚实地传授知识，不做欺骗和不公平的行为。
4. 具备情商和人际交往能力：教师应该具备一定的情商和人际交往能力，能够与学生
建立良好的师生关系，理解和满足学生的需求，在沟通中保持积极和友善的态度。
5. 耐心和耐性：教师应该具备耐心和耐性，能够面对学生的困难和不理解，耐心地解
答他们的问题，给予他们足够的时间和机会。
总结起来，教师的人格魅力主要表现在激发学生学习激情、谦虚和包容、坚持正直和
诚信、具备情商和人际交往能力以及耐心和耐性等方面。
这些特质是帮助教师建立良
好师生关系，提高教育教学效果的重要因素。
怎样做一个有人格魅力的教师
怎样做一个有人格魅力的教师一、教师要修其身，锻造高尚人格为了使受教育者的人格健康发展，教师必须致力于塑造自己高尚的人格，要照亮别人，首先自己心里要有阳光和火种。
首先，一个品德高尚的教师应该要有正确的人生观和价值观，有热爱教育，献身教育的精神，为教育付出自己最宝贵的东西，要不断提高个人责任感和社会责任感，要将自己的生命融于人类和民族的发展进程，不断磨练意志。
其次，教师要具有修身意识，正人者必先正己。
教师要处处严于律己，要有言行一致的人格风范，教师要求学生做到的，自己首先要能够做到。
更要纪律严明,对触犯纪律的学生要要依据班规校规进行处理.在实施的时候要讲求公平公正的原则,不冤枉一个学生,不放过一个学生.以求真、至善、至美作为自己的行为准则，事事为人师表，做学生的良师益友。
要以积极向上的处世态度，豁达乐观的胸怀，高尚的理想情操，崇高的敬业精神，坚强的意志品格，良好的心理素质去感染学生、教化学生，时刻意识到自己的言行会对学生的心灵产生震撼。
二、教师要加强科学文化修养，培养创造能力首先，教师要提升专业素养。
前苏联教育家马卡连柯曾说过:“学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原谅他们的不学无术，如果教师不能系统地掌握自己的专业知识，就不能成为一个好教师。
”因此，教师要增强理论深度，学习教育学、心理学等教育理论，不断提高业务水平，树立终生学习的自觉性，要密切关注现代科学的发展变化，善于吸收和利用新知识拓宽教学内容，将科学理论与教育实践结合起来，在实践中摸索、总结教育的规律与教育的艺术，提升人生品位。
三、教师要真切的关爱学生，理解并尊重学生爱学生，就要尊重信任学生，既要严格要求，又要保护学生的自尊心。
帮助学生树立自尊、自信，教会学生自爱与爱人。
教师最有力的“武器”就是情感的渗透和激励，既做学生学业上的严师，又做生活中的益友，行动上接近学生，心理上贴近学生，教学上就有了更大的吸引力和说服力，使学生有心里话愿和你说，敢和你说，做好学生的“人生顾问”。
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教师如何培养自己的人格魅力
时代的发展和学生身心发展的需要对教师提出了更高的要求，因而教师应从锻造高尚的道德情操、提升自己的人格魅力入手。
树立崇高的职业理想，努力扩展专业知识和提高业务水平，真切关爱、尊重每一位学生，培养良好的心理素质等，以求促使学生的健全人格的发展，使其学会生活，学会做人。
俄国教育家乌申斯基认为：“只有人格才能影响人格的形成和发展，只有性格才能形成性格。
”理想的人格具有崇高的价值，具有巨大的感召力、凝聚力和渗透力。
教师的人格魅力是由其理想信念、学识水平、知识能力、个性情趣、品德修养等综合素质熔铸而成，是吸引学生的主要源泉。
那么每一位教师该如何完善自己，塑造高尚人格，让自身的人格魅力在教育实践中散发光芒呢？
一、教师要修其身，锻造高尚人格
为了使受教育者的人格健康发展，教师必须致力于塑造自己高尚的人格，要照亮别人，首先自己心里要有阳光和火种。
首先，一个品德高尚的教师应该要有正确的人生观和价值观，有热爱教育，献身教育的精神，要不断提高个人责任感和社会责任感，要将自己的生命融于人类和民族的发展进程，不断磨练意志。
其次，教师要具有修身意识，正人者必先正己。
教师要处处严于律己，要有言行一致的人格风范，教师要求学生做到的，自己首先要能够做到。
以求真、至善、达美作为自己的行为准则，事事为人师表，做学生的良师益友。
要以积极向上的处世态度，豁达乐观的胸怀，高尚的理想情操，崇高的敬业精神，坚强的意志品格，良好的心理素质去感染学生、教化学生，时刻意识到自己的言行对学生心灵的震撼。
二、教师要加强科学文化修养，培养创造能力
首先，教师要提升专业素养。
专业素养和教学水平是一个教师在课堂上人格魅力的最直接呈现，也是影响学生业务素质的最直接因素。
前苏联教育家马卡连柯曾说过:“学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原谅他们的不学无术，如果教师不能完善地掌握自己的专业，就不能成为一个好教师。
” 因此，教师要增强理论深度，学习教育学、心理学等教育理论，不断提高业务水平，树立终身学习的自觉性，要密切关注现代科学的发展变化，善于吸收和利用新知识拓宽教学内容，将科学理论与教育实践结合起来，在实践中摸索、总结教育的规律与教育的艺术，提升人生品位。
三、教师要真切的关爱学生，理解并尊重学生
爱学生，就要尊重信任学生，既要严格要求，又要保护学生的自尊心。
帮助学生树立自尊、自信，教会学生自爱与爱人。
教师最有力的“武器”就是情感的渗透和激励，既做学生学业上的严师，又做生话中的益友，行动上接近学生，心理上贴近学生，教学上就有了更大的吸引力和说服力，使学生有心里话愿和你说，敢和你说，做好学生的“人生顾问”。
如果老师成为了学生的对立面，产生了情感抵触，道理讲的再多，学生也可能是充耳不闻。
因此，教师在课余时间应尽可能多地和学生接触，经常到学生宿舍转一转，找学生聊一聊，和学生一块儿玩一玩，了解他们在学习上生活上的困难，并给予及时的指导和帮助。
尊重学生还应体现在公平对待学生上，教师待人接物要出于公心，对待权贵子弟不偏爱，对待贫寒学生能同情。
这样，才能用无声的行动代替有声的命令，学生才会信服，在他们的心目中教师的形象才是可亲可敬的，教师的人格魅力才能激励学生。
四、教师要提高教学水平
新的教育要求冲破传统的教学模式，实现由被动向自主转变。
教师应当根据自身对教材的理解和具体教学活动的特点使教学目标具体化，从而将抽象的教学目标落到实处。
即教师对教学内容的准备和实施教学过程加进自己的主观改造，内化成自身的素质，并根据学生的基础和差异灵活地进行处理，允许学生对已有的结论和标准答案提出质疑，从而在师生的相互思想碰撞中产生新的结论。
在课堂教学中，教师的魅力还体现在教师的语言表达能力上。
语言准确生动，清楚明白，表达得体，使学生愿听并能引起共鸣，此时的语言就具有感染力和说服力。
常可以看到这样的现象：同样是学富五车、满腹经纶的教师，有的在课堂上旁征博引、深人浅出、循循善诱，课堂气氛生动活泼，师生之间产生良好的互动；有的却言辞干瘪、词不达意，课堂气氛单调沉闷，学生纷纷逃课。
因而，“学会说话”也成为教师塑造人格魅力的重要内容。
五、教师要强化自身良好的心理素质
教师要保持积极乐观的心态，从容面对教育工作中的一切困难和挫折。
教育工作是复杂的，对于每一位教师来说，不可能一帆风顺，难免会遇到挫折和失败，这就需要具备成熟的理智感，正确的挫折观，积极的自我暗示，良好的情绪调控能力，以及合理地情绪排泄的方式，一个情绪不稳定的教师容易扰乱学生的情绪。
教师只有通过控制和掌握学生的情绪、情感，才能为成功的教育创造人才。