乡土美术教学的探讨和感悟

《弘扬乡土美术，打造特色校园文化》—美术教学的探讨和感悟

贺兰四中石玉萍

2010年5月，我荣幸成为了《弘扬乡土美术，打造特色校园文化》—初中美术课堂成效性课题研究小组的成员。经过三年的教学实践，对乡土艺术进校园，进课堂有了深刻的体会。乡土教材更能吸引学生的注意力，激发学生积极参与的兴趣，更能调动学生的动手能力，使学生的想象力得到更大程度的发挥。丢失了的乡土艺术又在课堂上活跃起来了。看—在上树叶贴画课时学生的积极性是多么的高涨。我让学生发散思维想象一下，什么样的材料是我们举手可得最方便的，学生看着窗外，回答说：“树叶”。当时正是深秋，大自然美丽的色彩已深深吸引了学生。我让学生到大自然中去采集各种颜色造型的树叶，去发现美，去创造美。课堂上配有轻盈高雅的轻音乐，启迪学生丰富想象。使同学们在愉悦、欢快的氛围中进行树叶贴画。学生拓展了各自的思维，利用了不同形状.不同色彩的树叶，而且有的根据画面的需要，还采集了有小草，用小草在画面上做小房子，运用于画面的线造型。充分发挥学生的想象力和创造力，鼓励学生对自己要有信心，任思绪海阔天空地驰骋，无拘无束地发挥自己的创造能力。学生的创造欲望非常高，想象力很丰富，摆在面前的是一幅幅令人赞叹的作品。一群群小鱼在水里自由自在的游动，农家小院的小鸡在院子里奔跑，几个孩子在田野里放风筝等作品。如果课堂上没有学生的参与，就根本不可能激发学生的创造力，创造出优美的作品来，学生在参与互动中，发现美、创造美，这些都是在教师的认可、鼓励中来完成的。在剪纸课教学中，我让学生互动合作来完成，几个人在一块，设计怎样的剪纸更快、更好，更能突出剪纸的特点。你用纸剪动物的眼，他用纸来剪动物的身子，

他再来设计造型．她再给陪上颜色。学生创作的积极性充分调动起来，兴趣浓厚，课堂气氛活跃，全身心地投入创作意境，他们冥思苦想，把自己的情感用小小的剪刀通过造型，颜色表达出来，这个过程需要学生丰富而大胆的想象能力。一件件完整的作品就呈现在你面前，你只有赞叹，学生具有敏锐强烈的好奇心，给他们一种宽松的心态，他们就能开发智力，创造智慧，达到一种师生之间愉快的情感、沟通与智慧的交流。

从上面案例可知，《弘扬乡土美术，打造特色校园文化》是深受学生喜爱的课程，最感兴趣的就是最有价值的，能够实现学生在知、情、义、行等方面的和谐发展。当然在教学设计中重视学生资源、文本资源、教师资源的融合。使课堂教学中闪烁着智慧的火花。教学中教师给学生的服务是精神加爱，即要及时地给每一个学生以肯定，又要激发学生兴趣，参与互动。一个优秀的教师不仅要用发展的眼光看待学生，进行课堂教学，还要充实和提高自己，增加素养，用智慧教学，实现自身的持续性发展，构建充满生命活力的课堂教学。使乡土美术在我校开花结果发扬广大。