小数加减法单元反思
《小数的加法和减法》教学反思15篇
《小数的加法和减法》教学反思15篇《小数的加法和减法》教学反思1本单元把小数加法和减法分两段教学，先教学笔算的方法，在掌握笔算的基础上，口算比较容易的小数加、减法。
然后教学加法运算律和减法运算规律在小数加、减法里仍然适用，并进行有关的简便计算。
教材在编写方面，有以下几个主要特点。
1、不以既定的计算法则束缚学生，突出对计算方法的探索和理解。
不求算法一步到位，适当展开了算法逐步发展、逐渐完善的过程。
加强与整数加、减法的有机联系，帮助学生形成包摄性更大的认知结构。
2、练习数量比较充足，练习形式活泼多样，避免机械、被动、乏味的计算训练。
提供学生可能出现的计算错误，引起学生的注意；利用验算提高正确率，培养良好的计算习惯。
3、注重计算知识的实际应用，除了解决购买物品时花钱和找钱的问题外，统计主要的收入和支出情况、计算水位高度、测量水的深度等内容，对培养应用意识和实践能力有积极的作用。
本单元的例1、例2和“试一试”“练一练”，通过创设问题情境，营造认知矛盾，因势利导，逐步构建小数加法和减法的计算法则。
例1、例2要解决的主要问题是，列加法和减法的竖式，应该把小数点对齐。
这道例题的教学安排是，先在小数加法中理解“小数点对齐”的问题，再向小数减法迁移。
弄清小红一共用去多少钱，这里不是凭“小数点有没有对齐”来评判哪个竖式正确，是让学生联系已有的经验，分析和体会哪种算法正确。
学生可以结合具体数量，元是2元5角8分，元是3元1角5分，+的竖式应该把表示“元”“角”“分”的数分别对齐着写，才便于相加。
也可以从小数的意义进行分析，是2个一、5个和8个，是3个一、1个、5个，根据整数加法的经验，把相同计数单位的数对齐着列竖式，最便于计算。
计算迁移到减法计算，是一步发展。
在学生认知过程上，从理解方法到独立进行计算，可以内化算法。
教学这个问题，只要突出一点，即竖式怎样写。
试一试”教学的主要内容是，和或差的小数末尾如果有“0”，应该化简。
小数的加法与减法教学反思15篇
小数的加法与减法教学反思15篇小数的加法与减法教学反思1小数的加法和减法的计算方法和整数的加法和减法的计算原理差不多。
学生比较容易理解及掌握对这部分知识，下面就我对《小数的加法和减法》的教学进行自己的教后反思：数学来源于生活，也将应用于生活。
的确《小数的加法和减法》这个单元的教材在安排时是从学生比较熟悉的生活素材——24届雅典奥运会跳水比赛入手的。
让学生很容易理解，也贴近学生的生活。
学生在熟悉的情境中发现信息，收集信息并提出有关小数加、减计算的数学问题，在此基础上，我采用放手让学生自己尝试计算并通过小组合作交流的形式探索笔算的方法。
在这个过程中，很多学生都选择利用整数加、减法的算法进行计算。
在《小数的加法和减法》的课堂小结时我提了个问题：为什么你们都选择采用整数的加法和减法的计算方法进行计算呢？通过比较你发现小数的加法和减法计算与整数的加法和减法计算有什么相同点？学生解决了这些问题基本上也就掌握了小数加、减法的计算方法了。
最后我又强调了在计算小数的加法和减法时需要注意什么。
数位必须对齐，小数点也必须对齐。
在练习中针对学生容易错的地方设计了一些练习题。
整体感觉学生在这部分掌握的还是不错的。
但是有的学生实在是基础太差了，简单的小数加减法还能应付，到了加减混合和简便计算的时候就一塌糊涂了，这说明在他们的四则运算的能力掌握的还不够扎实，在复习中要注意强化巩固。
小数的加法与减法教学反思2小数的加减法一课是学生在学习完小数的读写法，掌握了小数的意义和性质的基础上来教学的。
在此基础上学习小数加减法的计算法则，使学生理解和掌握小数加减法的计算方法。
在这节课的教学中，我先通过练习让学生回忆整数加减法的算法，然后以本单元主题图的买书情景为线索展开教学，自然的引入小数加减法的学习。
以下是我对本节课的几点思考：1、运用迁移规律突出算理和算法因为整数加减法的计算方法，是学习小数加减法的基础，这节课中，我先通过让学生计算两道整数加减法题，让学生回忆、交流整数加减法的算法。
《小数加减法》数学教学反思(优秀4篇)
《小数加减法》数学教学反思（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《小数加减法》数学教学反思（优秀4篇）作为一名人·民老师，我们的工作之一就是教学，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是本店铺辛苦为大家带来的《小数加减法》数学教学反思（优秀4篇）如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
小数的加法和减法教学反思12篇
小数的加法和减法教学反思12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!小数的加法和减法教学反思12篇下面是本店铺收集的小数的加法和减法教学反思12篇小数的加减法的课后反思，供大家赏析。
《小数加减法》教学反思（精选5篇）
《小数加减法》教学反思《小数加减法》教学反思（精选5篇）作为一位优秀的老师，我们要在课堂教学中快速成长，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《小数加减法》教学反思（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
《小数加减法》教学反思1学生早在三年级的时候就已经初步接触过小数的加减法，会算简单的小数加减法，对计算要求也有过初步的了解。
而本节课的学习之前，学生对小数有了进一步的认识，理解了小数的意义和性质，旨在学会小数加减法的笔算方法。
本节课的学习之前，我设计了一个小问题，问：1+2等于几？学生理所当然认为是3，再问学生什么情况下，1+2≠3，学生觉得很不可思议，怎么都不能理解。
当我提醒学生可以试试加上单位，学生很举出很多例子：1厘米+2分米≠3分米，1角+2元≠3元等等，借此学生能深刻感受到只有单位统一才是1+2=3。
在此基础上，出示345+2，3.45＋0.2这两组题，问学生如何说明为什么3。
45+0.2等于3.65而不是3.47，让学生用自己的让方法说明算理。
整堂课，学生在充分的练习与实践中将笔算方法掌握，突破了重点“小数点对齐”即“相同数学位对齐”，以及难点“不同数位的小数可补0”。
总之，整个过程体现“学生主体，教师主导”的互动模式，让学生通过自身的思考、体验、理解、吸收、内化等过程进行知识建构，让学生在体验中思考，在思考中理解，在理解中提升知识的应用能力。
在实践中发展解决问题的能力。
本节课仍存在一些不足：对学生的列竖式要求应力求规范，比如个别学生竖式写得不够整齐、端正，没用直尺打横线等，今后应及时纠正不规范的书写格式，加强学生的养成教育。
算理的渗透不足，应加入以元为单位的小数情境，让学生通过实际意义的小数明确为什么要相同数位对齐。
我将在练习课中将本节课所缺失的补充进课堂，让学生更熟练地进行小数加加减法计算。
《小数加减法》教学反思2从讲台上走下来的那一刻开始，一直很不安，很内疚、很遗憾，带着不自信走上讲台，又带着懊恼走下讲台，整个过程让我有些晕。
小数加法和减法教学反思6篇
小数加法和减法教学反思6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作报告、军训心得、学习心得、培训心得、条据文书、读后感、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work reports, military training experiences, learning experiences, training experiences, doctrinal documents, post reading feedback, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!小数加法和减法教学反思6篇通过教学反思的书写，很多教师都可以快速发现教学规律，在写教学反思中，老师们都能吸取教训从而及时改正，下面是本店铺为您分享的小数加法和减法教学反思6篇，感谢您的参阅。
《小数加法和减法》教学反思(优秀4篇)
《小数加法和减法》教学反思（优秀4篇）小数加减法教学反思篇一今天教学小数的加减法，首先让孩子从情景图中能获取信息，并提出一些需要用小数加减法解决的问题，我选择一些有价值的问题显示上。
接下来，我让每个学生选择一个问题根据已有的经验尝试解决。
在计算中“列竖式为什么要对齐小数点”这是个重点和难点，我采用了组织学生进行小组讨论，合作交流。
从富有个性的理解和表达中，自主提炼出“小数加减法”的计算方法，这些在传统教学中需要教师总结、归纳的学习重点，在学生充分体验、感受的基础上被自主发现，成为学生对知识进行“再创造”的成果。
也掌握了小数加减法计算时小数点对齐，也就是相同数位要对齐，然后按照整数加减法的计算方法计算。
通过教学，发现学生对计算方法掌握得很好，列竖式计算的正确率也很高。
之后，在不同题目的训练中，学生通过不断的实践，从而理解了小数加减法的计算方法。
计算教学有时也需要把它放在具体的情景中，这样更利于学生理解算理，掌握计算方法。
在教学中也反应出一些问题：1.在课堂控制能力方面的不足。
如：在创设情境提问题时，放的太开，学生的提问过多，用时过长。
最好两轮成绩逐步出示，递近提问。
又如：在学生反馈时，应把握时机，对重难点进行点拨。
在这节课中，我对数位不相同的数，在计算时怎样对齐，什么样的情况下应补0的知识点，点拨的不到位。
2.要注意倾听学生的发言和自身语言表达的准确。
本节课上，有些学生的发言不恰当或不准确，我都没有及时指正，形成规范。
特别是一名学生建议用先把小数点去掉当整数算，然后再在得数中加上小数点这种方法计算，我没有这种方法的弊端，导致后来有学生误把这种方法当成简便方法。
在强调小数末尾的0要去掉时，语言表达不准确，很多学生说成去掉小数点末尾的0也没指正。
3.课堂节奏没把握好，导致练习数量、种类过少，学生容易出问题的题形没有出现，讲评不到位。
今后还应重视提高个人素质，多学习，备课要多思考，学案要备的更精确。
小数加减法教学反思篇二数学来源于生活，生活中处处都有数学，学习数学的根本是解决问题。
小数加减法混合运算反思及不足
小数加减法混合运算反思及不足《小数加减法混合运算反思及不足》嘿，同学们！你们知道吗？最近我们一直在学习小数加减法混合运算，这可真是让我又爱又恨啊！刚开始接触的时候，我觉得自己可厉害了，心想：“这有什么难的，不就是加加减减嘛！”可真正做起来，才发现根本不是那么回事儿！就像爬山一样，一开始觉得山顶就在眼前，可爬着爬着才知道山路崎岖，困难重重。
比如说有一次，老师出了一道题：3.5 + 2.8 - 1.6。
我心里一乐，这多简单呀！于是我先算加法，3.5 + 2.8 = 6.3，然后再减1.6，我得出的结果是4.7。
可当老师公布答案的时候，我傻眼了，居然是4.7 ！我怎么错了呢？原来我把顺序搞错了，应该先算减法再算加法。
哎呀，我怎么这么粗心呀！还有一次，我们做小组练习。
我和同桌一起讨论一道题：5.6 - 3.2 + 2.7。
我坚持要先算加法，同桌却说应该先算减法。
我们俩争得面红耳赤，“这道题肯定先算加法！”我大声说道。
“不对不对，先算减法！”同桌也不甘示弱。
最后我们去问了学习委员，才知道同桌是对的。
我那个懊恼呀，怎么就没好好想想呢？经过这些错误，我开始反思自己。
我发现我最大的问题就是太粗心，不认真审题，总是想当然地去做。
而且有时候我还没有完全掌握运算顺序，一着急就乱了套。
这就好比打仗，还没摸清敌人的情况就盲目冲锋，能不败下阵来吗？那我该怎么办呢？首先，我得改掉粗心的毛病，每做一道题都要认真仔细，看清数字和符号。
其次，我要多做练习题，把运算顺序牢记在心，不能再犯同样的错误。
最后，我还要多和同学们讨论，听听别人的想法，不能总是固执己见。
同学们，你们在学习小数加减法混合运算的时候，有没有像我一样遇到这些问题呢？我相信只要我们认真反思，努力改进，就一定能战胜这个小小的“敌人”，取得胜利！总之，通过这次对小数加减法混合运算的学习，我深刻认识到了自己的不足，但我不会气馁，我会加油努力，争取下次做得更好！。
《小数加减法》教学反思（精选14篇）
《小数加减法》教学反思《小数加减法》教学反思（精选14篇）《小数加减法》教学反思篇1今天在学习小数的加减法时，我抛弃了教案预设的框架，一开始就直奔主题，让学生用小数直接进行购买商品的价格计算。
在做的过程中，我通过观察学生的解答，分析归纳他们产生错误的原因，并在他们做完后，对他们说：大家都很聪明，能够独立做从未做过的题，老师和同学们都很想知道你是怎么做的？我们交流一下，展示你的成果，好吗？几句亲切的话语让同学们有了表现的欲望，纷纷上台表达自己的想法。
学生的回答真是生动活泼、千变万化而富有情趣，各有各的道理和内涵，从多个角度把简单的小数加法进行了合理而深刻的剖析，让我直面了学生的内心世界和思维历程。
反思我平时的教学行为，是不是有时太细了？我的苦口婆心、唠唠叨叨，很有可能换来学生的心不在焉，甚至是逆反心理。
而今天的这堂课，学生由被动的接受者、参与者变为探索者、创造者，这样教学，教师教得轻松愉快，学生学得主动快乐，创造力的培养也在迁移默化中生根发芽。
我真正体会到，只有这样，我们的课堂教学才不会在新理念的潜意识下凋零。
《小数加减法》教学反思篇2《简单小数的加减法》这部分内容是在学生学习了整数加、减法的意义及小数的意义和性质的基础上进行教学的。
《数学课程标准》中明确指出：“数学与生活紧密联系，数学来源于生活，而又服务于生活。
”在现实的生活中，许多学生在购物时已经有了小数计算的经历及自己的方法，因此我设计了到文具店买文具这一情景，来共同探索小数加减法的计算方法。
通过购物，让学生发现生活中的数学问题，并以自己的亲自观察，寻求解决问题的办法和途径。
通过感受生活，让学生明确数学就在自己身边，培养学生学习数学的兴趣。
教学时我结合具体的教学情境，帮助学生弄清小数点对齐的道理，注重培养学生概括归纳、分析运用的能力。
本课在学法指导上注重：（1）通过计算共需多少钱？来理解如何计算小数加法。
（2）通过如何找零，一种物品比另一种文具贵（便宜）多少钱？自主地学习小数减法，并归纳出小数加减法的计算方法。
《小数加减法》数学教后反思
《小数加减法》数学教后反思在《小数加减法》这节数学课的教学过程中，我发现了一些问题和不足之处，需要进行反思和总结。
首先，我觉得在课前准备方面存在一些不足。
我没有充分了解学生的基础知识和学习情况，导致在课堂上无法很好地把握学生的学习进度。
有的学生对小数加减法的概念掌握不够牢固，对于运算规则也没有形成正确的理解，导致在做题时容易出现错误。
为了解决这个问题，我应该在课前进行一些学生基础知识的检测，然后根据学生的掌握情况进行相应的调整和准备。
其次，我在讲解过程中存在一些语言表达不清晰的问题。
有时我使用了一些专业术语或复杂的表达方式，学生难以理解。
有的学生反映，他们听不懂我在讲什么，导致后续的学习困难重重。
为了改善这个问题，我应该更加注重语言的简明清晰，尽量用简单的词语和例子来解释概念和规则，让学生能够更好地理解和吸收知识。
此外，我发现在课堂上对于学生的问题回答不够及时和准确。
学生在课堂上提出的问题，我有时会过于走神或者回答不全面，导致学生对于问题未能得到满意的解答。
为了解决这个问题，我应该培养自己的专注力和反应能力，及时倾听学生的问题，确保能够提供准确而详细的解答。
此外，我在课堂授课的时长和节奏控制方面也有一些问题。
有时我会花费过多的时间在概念讲解上，导致在例题的练习上时间不足。
结果学生的实际操作能力没有得到足够的提高。
为了解决这个问题，我应该更好地规划授课内容，合理安排时间，保证学生既能够明白概念，又能够通过实际操作来提高自己的运算能力。
最后，我发现学生对于小数加减法的运算规则掌握不牢固，容易混淆。
有时学生在做题时会看到小数点就糊涂了，不知道该如何运算。
为了解决这个问题，我应该增加一些运算规则的巩固训练，让学生通过大量的练习来加深对于运算规则的理解和记忆。
综上所述，在《小数加减法》这节数学课的教学过程中，我发现了一些问题和不足之处。
通过对这些问题的反思和总结，我会努力改正自己的不足，提高自己的教学水平，为学生提供更好的学习体验。
《小数加减法》优秀教学反思(共15篇)
《小数加减法》优秀教学反思〔共15篇〕篇1：《小数加减法》优秀教学反思新课程要求：老师教学的本质在于帮助、鼓励和引导；学生学习的过程重在于体验、感悟和共享；教学活动的方式主要是自主、合作和探究；评价教学的标准主要看学生的投入、乐学与善思。
它以全新的视角诠释了当前数学教育、数学教学的意义和任务。
利用学生的已有经历、注重学生的实际需要、关注学生的认知根底、尊重学生的思维进程、尊重学生的独特感受。
做到：问题由学生提出、分析^p 、解决；概念由学生归纳、概括、提炼；规律由学生探究、发现、提醒。
尽量注意数学思想与方法的浸透，数学知识与数学技能的达成，做到有机的统一。
主要是能利用所学知识解决实际问题。
1、通过引领学生走进生活情景，使学生对小数加减法计算解决实际问题产生急迫需要。
启发学生经过自主尝试探究研究其计算方法、理解算理、归纳算法。
2、通过引导学生分析^p 比拟，在概括总结小数加减法计算方法的过程中，培养学生良好的思维品质，注重学习研究的方法策略，特别是通过与整数加减法的比拟分析^p ，找出内在联络，注意验算检查，进步计算才能。
3、在解决问题的活动中，培养学生与别人合作的意识和研究才能。
擅长在生活中学数学、想数学、用数学，进步学生的数学素养。
本课教材是在学生近期掌握了小数的意义和性质以及前面非常熟悉的整数加减法的根底上安排学习的，假如只是原有知识上的简单重复，学生就会很枯燥，没有兴趣，因此利用学生的已有知识经历采取尝试探究教学法，让孩子成为学习的真正主体。
把研究利用小数的意义来掌握计算方法是本课学习的重点，也是本课学习的难点。
首先引导探究小数加法的计算方法：根据自己生活经历，提出有价值的一步计算的数学问题，并列出了相应的算式。
引导学生仔细观察这些算式有什么特点，自然引出这节课的课题。
让学生尝试计算、体验认知的过程。
让学生充分尝试多种方法，又通过汇报交流，初步总结出建立在小数意义上的小数加法的计算法那么。
2023年人教版数学四年级下册小数的加法和减法教案与反思(精选3篇)
人教版数学四年级下册小数的加法和减法教案与反思（精选３篇）〖人教版数学四年级下册小数的加法和减法教案与反思第【1】篇〗[教学目标]1．知识与技能：初步理解和掌握一位小数加减法的计算方法，并能正确计算。
2．过程与方法：通过自主探究一位小数加减法的计算方法，培养学生的抽象概括能力及对知识的迁移能力。
3．情感、态度与价值观：通过解决实际问题，感受数学的实用价值。
[重点难点]1．教学重点：初步理解和掌握一位小数简单的加、减法的计算方法，并能正确计算。
2．教学难点：正确解决在计算小数加法当中和为整数时的去“0”以及整数减小数中需要补“0”的问题。
[教学准备]课件。
[教学过程]一、创设生活情境，激发学习兴趣根据主题图设置同学们去“文具商店”买文具的情境。
学生把文具的价格介绍给同学，填在价目表中：编号商品名称单价（单位：元）1、橡皮0.52、卷笔刀0.83、小刀0.64、铅笔1.25、笔记本2.66、文具盒6.87、书包25.88、练习本0.9师：从图中你能得到哪些信息？你又能提出哪些问题？学生可能会提出：1个卷笔刀和1枝铅笔，一共多少钱？1个文具盒和1个笔记本，一共多少钱？1把小刀比1个笔记本少多少钱？……[设计意图：呈现购物的情境，让学生通过观察提出问题，培养了学生用数学的眼光看问题的意识，并能够激发学生探求新知的欲望。
]二、探究新知，解决实际问题1、小数加法。
（1）独立思考。
一个笔记本2.6元，一枝铅笔1.2元，一共需要多少钱？请同学独立思考、计算。
（2）把你的计算方法说给同桌听听。
（3）全班交流。
学生可能出现的方法有：①2.6元表示2元6角，1.2元表示1元2角，2元6角＋1元2角＝3元8角＝3.8元；②26角＋12角＝38角＝3.8元；③260分＋120分＝380分＝3.8元；④竖式：6角＋2角＝8角，2元＋1元＝3元，3元＋8角＝3.8元；⑤直接算；⑥根据整数加法的计算方法，猜想小数的加法也是这样算。
小数的加减法教学反思参考5篇
小数的加减法教学反思参考5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、心得体会、条据文书、汇报材料、规章制度、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, reflections, written documents, reporting materials, rules and regulations, contract agreements, teaching materials, essay summaries, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!小数的加减法教学反思参考5篇教育工作中，教学反思是不可忽略的重要部分，教学反思是教师对教学过程思考的一种文字载体，以下是本店铺精心为您推荐的小数的加减法教学反思参考5篇，供大家参考。
《小数加减法》教后反思
《小数加减法》教后反思在进行《小数加减法》的教学过程中，我发现了一些问题，需要进行反思和改进。
首先，我的教学目标并没有明确，导致教学内容和教学方法没有明确的指向。
其次，我的教学设计缺乏足够的启发性和趣味性，导致学生在学习过程中缺乏兴趣和动力。
此外，我在课堂上的教学方法过于主导式和传统式，缺乏学生参与和思考的机会。
首先，我的教学目标并没有明确，导致教学内容和教学方法没有明确的指向。
在《小数加减法》的教学过程中，我没有明确教学目标，只是简单地让学生学习小数加减法的运算规则和方法。
这导致了教学内容的安排不够有序和系统化，学生在学习过程中容易迷失方向。
下次教学时，我需要明确教学目标，确保教学内容和教学方法能够紧密配合，有助于学生达到预期的学习效果。
其次，我的教学设计缺乏足够的启发性和趣味性，导致学生在学习过程中缺乏兴趣和动力。
在《小数加减法》的教学中，我过于强调了运算规则和机械计算，缺乏足够的启发性和趣味性。
这导致了学生对于小数加减法的学习兴趣不高，也难以理解和应用所学知识。
下次教学时，我需要加入一些趣味性的教学活动，例如游戏和实例讨论，来激发学生的兴趣和参与度。
此外，我在课堂上的教学方法过于主导式和传统式，缺乏学生参与和思考的机会。
在《小数加减法》的教学中，我主要采用了讲解和演示的方式，学生只是被动地接受知识，缺乏主动思考和实际操作的机会。
这导致了学生的学习效果不佳，也没有培养学生的独立思考和解决问题的能力。
下次教学时，我需要采用更多互动式的教学方法，例如小组讨论和问题解决，鼓励学生积极思考和合作学习。
综上所述，《小数加减法》的教学中存在着一些问题，需要进行反思和改进。
在下次的教学中，我会明确教学目标，设计更具有启发性和趣味性的教学活动，采用更多互动式的教学方法，以提升学生的学习兴趣和学习效果。
同时，我也会积极参加教育培训和教学交流，不断提升自己的教学能力和水平。
小数加法和减法的教学反思
小数加法和减法的教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、合同协议、条据书信、规章制度、应急预案、策划方案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work summaries, contract agreements, document letters, rules and regulations, emergency plans, planning plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!小数加法和减法的教学反思小数加法和减法的教学反思（实用12篇）下面是本店铺分享的小数加法和减法的教学反思（实用12篇）供大家参考。
《小数加减法》教学反思(5篇)
《小数加减法》教学反思〔精选5篇〕《小数加减法》教学反思〔精选5篇〕《小数加减法》教学反思1 本节课《小数加减法》是三年级下册第七单元的内容。
在教学时，总体感觉很顺畅，学生思维活泼。
一、生活中的数学会带给学生无尽兴趣引入局部，我分别采用了整数加减法的竖式计算进展导入，促使学生对整数加减的竖式计算进展一个较好的梳理及认识，从而激发学生的学习兴趣，使学生积极主动的参与到学习中来。
新课教学时，我还用了学生经常遇到的生活情境进展引入，通过图片让学生小组观察，在观察的过程中发现数学问题，为学生展示了一个生动活泼、具有生命力的教学情景。
让学生实实在在地体会到数学的价值，从而更加亲近数学。
为了让学生结合自己的生活经历学数学、用数学，充分挖掘“小数加减法”在生活中的原型，在众多的生活实例中选取学生感兴趣的生活素材，并通过创造性的劳动恰到好处地把数学知识与学生的生活经历揉合在一起。
从而对小数加减法作出不同程度的解答。
二、在教学理论中进步学生的认知才能在课堂上，由熟悉的“生活”情境引发问题，发挥学生积累的竞赛经历，提出问题并解决问题，学生的探究必然是积极主动的，面对“列竖式为什么要对齐小数点”这个重点和难点，组织学生进展小组讨论，合作交流。
从富有个性的理解和表达中，自主提炼出“小数加减法”的计算方法，这些在传统教学中需要老师总结、归纳的学习重点，在学生充分体验、感受的根底上被自主发现，成为学生对知识进展“再创造”的成果。
也掌握了小数加减法计算时小数点对齐，也就是一样数位要对齐，然后按照整数加减法的计算方法计算。
通过教学，发现学生对计算方法掌握得很好，列竖式计算的正确率也很高。
三、教学中，存在的问题主要表达在以下几方面：1、被减数的小数位数比减数的小数位数少的计算题，学生常常会受整数减法的影响，将末尾的数对齐。
为此，通过举例子，引导学生讨论，发现：“但凡遇到被减数的小数位数比减数的小数位数少时，可以先在被减数的末尾补0，使被减数的小数位数与减数的小数位数一样多，再按照整数减法的计算方法进展计算。
小数加减的教学反思6篇
小数加减的教学反思6篇小数加减的教学反思篇1反思《小数加减混合运算》这节课，本以为这是一节很平常的计算课，应该很顺利地教学，但是却给我不小的启发。
一、努力之处1.体现学生不同的解题思路。
学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。
例题充分调动学生积极思维，不同的思路展示得比较充分，一个是用全程减去第一和第二赛段的和，第二种是后三段的赛程相加，在教学中交流学生不同的方法，让学生体会一道题有不同解决办法，让学生说的时候重点说思路，学生说完各自的解题思路后，再比较这三种方法的思路的不同。
我觉得这点做得比较成功。
2.练习目标明确，方法指导到位。
学生已经掌握小数加减混合运算，在巩固练习环节安排了基本练习、变式练习和提高、拓展练习，在练习的过程中，我适时引导学生提炼和总结了基本方法。
在提高练习效率的同时，又促进学生的思考。
练习的真正目的并不是单纯地授之以“鱼”，而是为了更好的授学生以“渔”。
二、改进之处1.备课既要备教材，更要备学生。
反思这节课，给我最大的启发是教师在备课时，既要备教材，更要备学生。
备课时教师应该首先备学生，应该明白学生哪里不会，要了解学生对已学过的知识掌握到什么程度，新知识的学习哪里是他们不会的地方，上课时及时调整讲课的重难点。
在备这堂课时，我觉得重点是让学生明白小数加减法的运算顺序是同级运算按从左向右的顺序进行计算，但当开始引入课的时候问你知道小数加减混合运算的顺序是怎样的呢？学生很轻松地回答出了和整数的运算顺序一样，这时我就认为看来小数加减的运算顺序不是他们的难点，但是在教学中仍按照原来的设计抓住运算顺序不放了，其实在习题的处理时应不要再让学生说说每道题运算顺序了，不如让学生亲自算一下，踏踏实实的做两道题，亲自体验，练习比说说更有效。
2.个别学生的语言表达能力有待提高。
个别学生叙述思考的过程不够清楚，心里明白但不能组织准确的数学语言表达，这需要在平时的教学中，多给学生机会来表达。
小数加减法混合教学反思17篇
小数加减法混合教学反思17篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作汇报、述职报告、发言致辞、心得体会、规章制度、应急预案、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work reports, job reports, speeches, insights, rules and regulations, emergency plans, contract agreements, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!小数加减法混合教学反思17篇下面是本店铺收集的小数加减法混合教学反思17篇（小数加减法混合计算教学反思），以供参考。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
北师大四年级下册小数加减法单元是在学习了整数加减法、小数的意义和性质的基础上进行教学的。
小数加减法在意义上、计算方法上和整数加减法是一样的，只不过是数的范围扩大了，学生感觉有些陌生。
因而在三年级时，学生在元角分的基础上进行了本单元的学习，难度降低，从而由元角分的认识扩展到数位表的学习。
课堂开始我利用书上的情境图让学生提出问题，买菜情境图（不进位不退位的小数加减运算），先列式1.25+2.41=，经历估算的基础上，学生画一画，算一算，结合元角分、图形和数位表进行思考，体会小数加法意义与整数加法的意义相同，也就是把两合个数合并成一个数的过程。
然后让学生自己尝试竖式计算的方法，组织学生交流算法,在竖式格式书写上没有出现错误，总结小数加减法的运算法则与整数加减法的运算法则相似。
比身高（小数加减法的进位和退位），方法与前面的计算相似，学生通过对小数意义的理解进行学习，在此出示三个错例，引导学生去观察错在什么地方？你用什么方法克服？还可能错在什么地方？学生根据自己的经验和对小数加减法的认识进行分析，从而对小数加减法有更多的认识，需要在小数点对齐、数位对齐和注意退位与进位。
这时老师总结小数加减法的计算方法，计算小数加减法，要把小数掉对齐，也就是把相同数位对齐。
注意计算结果，小数末尾有“0”时要把“0”去掉。
数位不同的小数减法，特别是被减数的小数位数少时，要用“0”占位，和减数的小数位数补齐。
本单元的创设的情境和问题串，有效的将生活与数学练习起来，拉近了学生与新知的距离，充分调动学生的学习积极性。
同时提炼出数学的问题直入中心，通过学生提出问题，尝试解决问题、交流各自的学习方法、概括归纳出小数加减法的算理，并能掌握正确的计算方法。
学生有了三年级的元角分基础，对于本单元的学习难度降低。