高中信息技术说课模板

各位评委老师:下午好！
今天我说课的课题是《》。

对于本节课，我将从教材、学生情况、教学
重难点、教学目标、教法与学法、教学过程等几方面逐一加以分析和说明。

一、就教材而言
1、教材的地位和作用
《》是高级中学信息技术年级，第章第节的内容，主要介绍了。

在此之前，学生已学习了_____ ,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用；另一方面，本节内容为学习等知识奠定了基础，是进一步研究的工具性内容。

因此，我认为，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。

（概括地讲，本节课内容的地位体现在它的基础性，作用体现在它的工具性。

）
2、学情分析
从学生的认知状况来说，由于信息技术的迅猛发展，电脑已经进入千家万户，高一学生在此之前已经掌握了基本的电脑应用，对已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于的理解（由于其抽象程度较高），学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。

3、教学重难点
根据以上对教材以及学情的分析，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的重点确定为：。

因为。

难点确定为：。

因为较抽象，学生没有这方面的基础知识。

二、说教学目标
新课标指出，教学目标应包括知识与技能目标，过程与方法目标，情感与态度
目标三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体。

因此，在教学中
应以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把前面两者充分体现在过程与
方法中，使学生在学会知识与技能的同时，也学会如何学习，并形成正确的价值
观。

根据新课程标准，考虑到教材结构与内容，学生已有的认知结构、心理特征，
制定如下教学目标：
1.知识与技能目标：（了解、理解、熟记、初步掌握、会运用）进行等；提高学生对信息的处理能力；
2.过程与方法目标：通过的学习，培养学生的能力，使其能在应用中举一反三，融会贯通。

另外，加深学生对等信息技术思想的认识，
3.情感与价值目标：①让学生在自主解决问题的过程中培养独立思考的好习惯，强化学生参与意识及主体作用，使学生感受探索的乐趣和成功的体验，从而激发学生对产生浓厚的兴趣，为今后的学习打下良好的基础。

②通过小组协作，培养学生协作学习的意识以及团队合作精神。

为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再谈谈教法、学法。

三、说教法。

现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。

根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的实际情况，本节课我主要采用讲解法、讨论法、练习法，始终在学生的“最近发展区”设置问题，以问题为主线，倡导学生主动参与教学实践活动，独立思考，相互交流，在教师的指导下发现、分析和解决问题。

当然，在引导分析时，给学生流出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。

另外，在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，（采取情景教学法，让学生在活动中得到认识和体验）从而更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效率。

本节课我主要采用“任务驱动”的方式，科学设计教学“任务”，以任务为主线，倡导学生主动参与教学实践活动。

因为“任务驱动”是一种在建构主义学习理论指导下的非常适合操作类教学内容的方法。

另外，我将综合选用讲练结合、分组合作、自主探究等教学方法，以便学生多动手、多思考、多实践，从而了解和掌握信息技术的基本知识和技能。

具体来说，我主要采用的教学方法有：
1.演示法：利用图片、PPT、多媒体等手段进行直观演示，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握。

2.讨论法：由于现代社会中科技的迅速发展，一大部分学生很早就接触到电脑，对电脑也有自己的认识和看法。

组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在扩展思维，培养团结协作的精神。

五、说学法
在学习过程中，不仅有老师的教，还应关注学生的学。

因而，我在教学过程中特别重视学法的指导，让学生从机械的“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。

新课标指出，自主合作探究是适应时代需要和行之有效的学习方法。

因此，在这节课的教学中，我主要采取的方法为：从提出学习目标出发，采用“任务驱动”模式，通过任务-任务分析-自主学习与探索-实践与交流等环节，按照提出问题、分析问题、解决问题等步骤完成课堂的教学，使学生充分参与到这个过程中，激励学生自主学习的意识，是学生获得自学成功的乐趣，增强学生学习信息技术的自信心。

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。

六、说教学过程
新课标指出，教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，是教师和学生间互动的过程。

为有效地进行教学，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性，本节课我主要安排以下教学环节：
1.（2~3分钟）复习旧知，导入新课。

因为建构主义学习理论主张教学应从学生已有的知识体系出发，是本节课学习的认知基础，这样概括旧知识，引出新知识，有利于引导学生顺利地进入本节课的学习。

这是教学非常重要的一个环节。

（由本节教材开头的知识创设生活情景导入新课，能够激发学生的学习兴趣和求知欲望，产生强劲的学习动力，自然切入课题，此时我把学生带入下一环节——学生思考并议论）
2.讲授新课：（30分钟）
在讲授新课的过程中，我会根据教材的特点，学生的实际，以及教学设备的情况，选择合适的教学手段。

例如：通过演示可以使抽象的知识具体化，利用多媒体使枯燥的知识生动化，乏味的知识趣味化。

另外，我会按照教材的结构循序渐进的讲解，同时突出教材的重点，深入分析教材的难点，通过创设问题情境，引导学生独立思考、并在小组内进行交流，使学生对所学知识产生深刻的认识，从而达到举一反三的效果。

通过前面的学习，学生已基本把握了本节课所要学习的内容，此时，他们急于寻找一块用武之地，以展示自我，体验成功，我会把学生导入下一环节，即
3.强化训练，答疑解惑。

如果教学设备允许，则让同学在机房的电脑上，操作练习本节课所授知识。

当然，如果条件不允许，我将给学生提出一些理论上的问题。

针对高中一年级学生素质的差异，我将提出不同难易程度、不同侧重点的问题，这样做既可以使大多学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而实现新课标提出的让不同的学生得到不同发展的教学理念。

这一环节总的设计意图是使学生内化知识。

4.小结归纳：（2~3分钟）
我的理解是，小结归纳不应该仅仅是知识的简单罗列，而应该是优化整合认知结构，完善知识体系的一种有效手段。

简明扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生形成良好的使用计算机的习惯。

5. 布置作业，提高升华
以作业的巩固性和发展性为出发点，我设计了必做题和选做题，必做题是对本节课内容的一个反馈，选做题是对本节课知识的一个延伸以及对下节课知识的预习了解，总的设计意图是巩固提高，反馈教学效果。

以上几个环节环环相扣，旨在教师的整体调控下，使学生主动动脑思考，对知识产生逐步深入的理解，这个过程充分体现教师与学生的交流互动，会有效提高课堂效益。

八、结束语
各位领导、老师们，本节课我主要采用直观教学和活动探究的教学方法，以‘教师为主导，学生为主体’，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

我的说果完毕，不足之处，请各位老师指正，谢谢！。