部编版语文三年级上册语文园地四

语文园地
根据语境选读。课件出示相关故事情境，学生根据语境， 以读代填最恰当的俗语。
一名小女孩被一辆轿车压在车底， 情况十分危急。此时，20多个正在附近 等或的外来务工人员闻讯立即冲上来抬 车救人。这真是___________!笨重的车 子终于被挪开，受伤的女孩最终得到了 及时救治。
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让我们一起读读这几句俗语，感受团 结的力量。然后试着背诵。
为了预测得更准确，我读书更仔细了， 注意到了更多的细节。
我在图书馆里找书看时，会先看标题， 猜猜书的大致内容，再决定不要看这本书。
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除了教材梳理的三点好处外，我们在 课外阅读、日常生活等情境中运用预测， 根据已有的线索猜测故事的发展和结局， 可以增加读书、观影的乐趣。
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迁移策略，拓展课外阅读。
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(1)认读四个带“假”字的词语。 在自主认读思考的基础上，组织交流反馈：哪位同学先来说说 你认为应该怎么读“假”的正确读音？
假（jià）期 假（jiǎ）扮 假（jiǎ）装 假（jià）日
据意定音，即根据一个字在具体词语或句子中表示的意思来判断 这个字的读音。
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（2）认读带“几、中、处”的词语。
语文 三年级 上册
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第一课时 第二课时
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第一课时
同学们，经过一个单元的学习， 你对本单元有哪些学习体验呢？
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增加阅读的乐趣、提高阅读的效率、变换 阅读的方式……
阅读“交流平台”中学习伙伴的 话，结合生活，说出更多的学习体验。
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一边读，一边预测后面的内容，可以帮 助我们更好地理解文章的意思。
（1）学生组成四人小组交流，每组推荐一位同学说一本 自己看过的书的书名或一篇读过的文章的题目，并把它写 在黑板上。（已经看过的同学，不能说出书或文章中的内 容）
（2）请一位没有看过的同学根据题目预测一下内容。
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迁移策略，拓展课外阅读。
（3）请推荐的同学公布刚才预测的同学有没有预测准 确，猜到的是什么，没有猜到的又是什么。 （4）布置作业：请选择黑板上自己感兴趣的题目，课后找来读一读。
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自学交流。 （1）以组词法理解“基、础”的意义。 集中交流：同学们查什么部首认识了“基、础”？
“基”查“土”部，“础”查“石”部。 组词运用：这两个字，可以怎么用呢？
“基础扎实”“基础不太好”等。
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（2）以汉字溯源的方式加深对“轴”的认知。
请大家观察右边的 图片：看“轴”字最早 的时候的样子，它有怎 样的含义呢？
百发百中 百战百胜 百依百顺
四面八方 四通八达 四平八稳
七上八下 七嘴八舌 七手八脚
这三列都是由数字组成的词语，且 每列的第一和第三个字都相同。
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再读词语，结合语境理解成语的大致意思。 引导学生试用成语：说说你知道哪个成语的意思， 并在具体句子中运用这个成语。
◇沿海地区交通便利，公路、铁路四通八达。 ••••
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看“识字加油站” 中的词语，你认识这些 加点的字吗？哪些是你 不认识的呢？把它们圈 出来。
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车轴. 基.础. 阁.楼 佳.节 盲.人 唐.朝
zhóu jī chǔ gé jiā máng táng
轴基础阁佳盲 唐
自主查字典认识生字：找一找这些字 的部首，然后试着自己查字典认识它们。
关于团结合作的俗语你还知道哪些呢？
一根筷子容易折，十根筷子坚如铁。 一人拾柴火不旺，众人拾柴火焰高。
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读写结合，学习引用人物所说的话的三种形式。 自由读“词句段运用”第三题中的句子，
并交流：这三句话有什么不同的地方？
◇蚂蚁队长说：“照样要受处罚。” ◇“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。 ◇“不要紧，”小公鸡说道，“第一次能这样就很不错了。”
◇球迷们一面看足球比赛，一面七嘴八舌地议论着。 • •• •
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结合语境，我们能大体理解成语的意思。 学生自由发言，积累语言，你还能说出类似 的成语吗？
十全十美、五湖四海、一生一世、 一心一意、千方百计……
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日积月累
结合语境理解俗语大意，并作积累。
tài
人心齐，泰山移。
二人同心，其利断金。
提示语在后，引号在前。 ◇“刚才还是个大晴天。这会儿怎么下起雨来了？”妈妈说道。
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引用人物所说的话的三种形式你会正确使用了吗？
首先要看看提示语位置是否运用准确； 其后的标点符号是否运用正确； 引号的用法是否合乎提示语的位置变化。
chòu
zhū gě
三个臭皮匠，顶个诸葛亮。
lí bā
zhuāng
一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
借助拼音将俗语读正确后在小组内展示读。
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请同学们说说知道哪句俗语的意思，想一 想我们什么时候可以用上这样的俗语。
人心齐，泰山移。 二人同心，其利断金。 三个臭皮匠，顶个诸葛亮。 一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
学生根据字典，自主判断“几、中、处”在 不同词语中的读音。
交流反馈：谁先来说说这几个词语该怎么读， 为什么这么读？
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几（jī）乎
几（jǐ）百
中（zhòng）毒 中（zhòng）奖
处（chǔ）罚 处（chǔ）分
茶几（jī） 中（zhōng）间
到处（chù）
窗明几（jī）净 猜中（zhòng）
处（chǔ）理
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“提示语的位置不一样”（分别在前、在后、在中间） 引号的用法也不同（分别在后面、前面、两头）
刚才还是大晴天，这会儿怎么下起雨来了。 请大家分别给上面这句话从3个不
同的位置加上提示语。
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提示语在前，引号在后。 ◇妈妈说：“刚才还是个大晴天。这会儿怎么下起雨来了？”
提示语在中间，引号在两边。 ◇“刚才还是个大晴天，”妈妈说，“这会儿怎么下起雨来了？”
“轴”：左半部分“车”，其形像古达的 车子；右半部分“由”表示轴可以在轮子的 毂中穿入或抽出。轴的本义是车轴。
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(3)结合字义辨析，认识“盲、佳”。
学生用部首查字法查“目”部，认识“盲”；查“亻”部，认读 “佳”。辨析“盲、佳”的字义。
“盲”是形声字，形符“目”表示眼睛，声符“亡”兼表 义。无目为盲。“佳”本指人的姿态美；从“圭”，“圭”是美 观洁白的玉，表示人样子美好。
当表示居住、存在、交往、决定等某种行为或举 动时，“处”应读第三声；而当表示某个地方或某个 部分时，“处”应读第四声。
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拓展认字。用今天学习的方法，再来认读几个人词语。
寒假、假设 背东西、背后
头发、发现 好人、好客
谁来说说这几个词语 该怎么读，为什么这么读？
语文园地
下面的成语有什么特点？你还能说出类似的成语吗？
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难点点拨：
二人同心，其利断金。
“二人同心，其利断金”中“利 ”是锋利的意思；“断”是砍断、折 断的意思。这个俗语比喻只要两个人 一条心，就能发挥很大的力量。
语文园地
读俗语，识记俗语。
➢ 学生自主反复读。 ➢ 伙伴合作读：同桌两人一个读前半句，另一个读后半句。 ➢ 集中接龙读：教师读前半句，学生接读后半句。
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（4）把握字形结构，认识“阁、唐”。
两个字都是半包围结构， 可以查相应的半包围部首“门” 和“广”来认识这两个字。
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第二课时
这些词语到底应该怎么读呢？请同学们根据加点字 在字典中的意思读准字音。
பைடு நூலகம்假• 期 假• 扮 几• 乎 几• 百 中• 毒 中• 奖 处• 罚 处• 分
假• 装 假日• 茶几• 窗明几• 净 中• 间 猜• 中 到处• 处• 理