基于生涯教练技术的谈心谈话案例分析
教练技术对话案例
教练技术对话案例场景：小王在工作中遇到晋升失败的困扰，找教练小李寻求帮助。
小李：（微笑着）小王啊，听说你在晋升那事儿上有点小挫折，来，跟哥（姐）说说呗。
小王：（垂头丧气）哎，教练，我觉得我可努力了。
业绩也不错，怎么就没升上去呢？我真是想不通啊。
小李：（身子前倾，认真地看着小王）行嘞，咱先把这事儿捋捋。
你说你业绩不错，那你觉得除了业绩，晋升还看啥呢？比如说和同事、领导的关系之类的。
小王：（挠挠头）我觉得我和同事关系也还行啊，没什么矛盾。
领导嘛，我也没得罪过，平时也都按要求完成任务了。
小李：（轻轻敲着桌子）那你在公司里有没有什么特别出彩的项目或者贡献呢？就是那种能让领导眼睛一亮，觉得非你不可的事儿。
小王：（思考片刻）出彩的项目？好像没有特别突出的，我就按部就班地做工作，想着业绩好就够了呗。
小李：（眼睛一亮）哈哈，小王啊，这可能就是个关键点呢。
你想啊，大家都有业绩，你得有点不一样的东西才能脱颖而出。
比如说主动承担一些有挑战性的任务，然后把它干得超漂亮。
小王：（有点恍然大悟）教练，你这么一说好像有点道理。
可是我之前怕那些挑战的任务搞砸了，影响我业绩。
小李：（拍了下小王的肩膀）这就是你的思维局限啦。
你要是一直守着自己的小天地，不冒点险，怎么能有大收获呢？你看那些成功晋升的人，哪个不是敢于挑战，然后做出点让人惊叹的事儿？小王：（若有所思）嗯，教练，你说得对。
那我现在该怎么办呢？我已经错过这次晋升了。
小李：（信心满满）这有啥。
你现在就可以去找领导，表达你对下一次晋升的渴望，然后问问领导你有哪些方面可以改进，再争取一些有挑战性的任务来做。
这就像玩游戏，这一关没过去，咱就吸取经验，准备下一关直接通关。
小王：（露出笑容）哈哈，教练，你这个比喻很有趣。
我感觉我现在有方向了。
小李：（站起来，鼓励地看着小王）那可不，小王你有能力，就是之前没找对方法。
现在就大胆地去干，我相信下次晋升肯定有你份儿。
教练对话案例
教练对话案例是选择去城市打拼还是在老家过安逸的生活？“有三条人生道路：乡村、荒原和意识的‘英雄之旅’！”－－－约瑟夫.坎贝尔案例：小薇从大学毕业出来工作已经四年多。
目前在家乡的一家电信公司做前台销售的工作，到现在已经有两年多了。
工作已经很稳定了，也感觉得心应手，每个月的业绩都是公司的前三名。
但慢慢地她感觉目前的工作没有什么发展的空间，已经没办法满足她的需求了。
所以，今年上半年时她向公司提出了转岗的请求。
上级原本也已经同意了她的请求，但后来因为突如其来的政策的变化，转岗的事情也就不了了之了。
所以，最近这半年她感觉很郁闷。
为了调节心情，她今年去了几个地方旅游。
当去到南京时，她很喜欢南京这座城市的氛围。
她也向在南京的一位师姐询问南京的一些情况，她感觉南京挺适合她事业的发展的。
于是，就有了去南京打拼的想法。
可当她有这样的想法时，内心就开始纠结了：“我去到那边会找到满意的工作吗？我可以适应那边的生活吗？我已经26岁了，还可以重新开始吗？……”教练分析：的确，小薇面临的问题对她来说是人生的一个很重要的选择：一边是安逸、稳定、可见未来的生活，另外一边是相对艰苦、不确定的、需要重新打拼的生活。
这时该如何取舍、如何选择呢？答案其实很简单，就看你想要过怎样的生活，什么对你来说是最重要的。
教练对话：所以，我问她：“如果你一直留在现在的城市，你会过着怎样的生活？”她说：“很稳定，很安逸，然后我的家人会给我介绍对象，接着结婚生子，就像我的很多同学过的生活那样。
”我问：“这样的生活是你想要的吗？”她说：“不是我想要的。
我想要去读研究生，我将来还想要出国，我想要实现我的梦想。
”我问：“你的梦想是什么？”她说：“我的梦想是成为一名成功的商人！”我问：“哦，很好！那么在老家可以得到你想要的吗？”她说：“得不到！”我问：“那么，你还想要持续多久？”我的问题刺痛到她了，她有点急切地说：“就到今年年底，明年我就要开始新的生活。
”我问：“那么，什么东西阻碍了你？不然你不会找我做教练。
辅导员技能大赛情景案例分析和谈心谈话背景案例题库
辅导员技能大赛情景案例分析和谈心谈话背景案例题库（供参考）指导语：以下案例为参考案例，案例分析和谈心谈话通用，实际比赛中案例基本类似。
如果你是辅导员请对此案例进行分析并阐述你的解决方案（应用于案例分析）；如果让你和这名学生谈话，为了帮助他解决问题，你该如何与他交谈？（应用于谈心谈话）【案例一】肖某，22岁，某大学二年级学生。
该生大一时，学习努力，表现积极，成绩优秀，与同学关系融洽。
大一暑假期间，辅导员接到肖某妈妈的电话，说肖某在暑假期间与其男友分手了，因失恋导致痛苦不能自拔，担心肖某开学后会影响学习，请老师多帮助她。
新学期，肖某果然变化较大，经常一人沉默不语，独自发呆，与同学交流次数明显减少，意志消沉，神情恍惚，还出现了逃课现象，学习和工作的积极性明显下降。
【案例二】小N，是一名来自河北农村的男生，家庭比较贫困。
父母省吃俭用，供他上学，希望他能通过读书来改变命运。
小N学习刻苦，十年寒窗苦读后终于考上省某重点大学。
入学后，他作为班长因工作能力突出，相貌出众，性格开朗，深受女孩子的喜爱。
大一下学期，小N与同校一名女生坠入爱河。
热恋中的小N对感情全心投入，经常逃课和女友去约会，学习成绩下降，而且开支明显增加。
【案例三】某次期末考试，S同学因在考场内携带并查阅与考试科目相关的记录本被监考老师发现，受到了留校察看处分。
S是大一新生，由于对考试作弊的后果估计不足及存有侥幸心理，一念之差铸成大错。
她平时学习认真，工作负责，积极参加各项活动，在同学中口碑良好。
发生这样的事情，对一个自尊心极强的女生来说，无疑是一个巨大的打击，同学们异样的眼光、对父母的强烈愧疚，以及对未来的担忧，使得她无法抬起头，于是消极厌学，一蹶不振，刻意回避与同学交流。
【案例四】小雪，河北省某高校二年级学生，学习成绩优秀，多才多艺。
然而美中不足的是，她与同学相处不好，同学关系紧张。
由于小雪多才多艺，学习又好，家庭比较富有，又是家里的独生女，她时常瞧不起班上其他同学。
生涯教育案例分析(3篇)
第1篇一、背景介绍小李，一个来自我国南方的小镇青年，大学毕业后面临着人生中第一次重要的职业选择。
在大学期间，小李成绩优异，但专业较为冷门，就业前景不明朗。
面对激烈的就业竞争，小李对自己的未来感到迷茫，迫切需要专业的生涯教育指导。
二、生涯教育干预小李所在的高校开设了生涯教育课程，旨在帮助学生了解自我、探索职业、规划未来。
以下是对小李进行的生涯教育干预过程：1. 自我探索：通过性格测试、兴趣评估等工具，帮助小李了解自己的性格特点、兴趣爱好、价值观等。
结果表明，小李性格外向、善于沟通，对人际交往类工作感兴趣，同时具有较高的责任感和团队合作精神。
2. 职业探索：结合小李的兴趣、性格和价值观，引导其了解各类职业的特点、发展前景和所需技能。
通过职业测评和职业访谈，小李逐渐明确了自己对教育行业的兴趣，并锁定目标职业为小学教师。
3. 生涯规划：在明确职业目标后，小李开始制定具体的生涯规划。
首先，小李决定继续深造，攻读小学教育硕士学位。
其次，小李积极参加教育类实习，积累实践经验。
最后，小李制定了求职计划，包括求职目标、求职渠道、求职技巧等。
三、干预效果经过生涯教育干预，小李的职业生涯规划取得了显著成效：1. 自我认知提升：小李对自身的性格、兴趣、价值观有了更深刻的认识，明确了职业发展方向。
2. 职业认知增强：小李对教育行业的了解更加全面，对小学教师这一职业有了更清晰的认识。
3. 生涯规划能力提升：小李学会了如何制定生涯规划，并具备了实施规划的能力。
4. 求职效果显著：在完成学业和积累实践经验后，小李顺利找到了一份小学教师的工作，实现了职业生涯的顺利起步。
四、案例分析本案例体现了生涯教育在学生职业生涯规划中的重要作用。
以下是本案例的几点启示：1. 生涯教育应贯穿整个教育过程：从小学到大学，生涯教育都应得到重视，帮助学生逐步了解自我、探索职业、规划未来。
2. 生涯教育应注重个体差异：针对不同学生的性格、兴趣、价值观等，提供个性化的生涯教育指导。
职高 生涯指导案例
职高生涯指导案例生涯指导案例：帮助一名职高学生规划未来一、案例背景小李是一名职高二年级的学生，专业是电子商务。
他对于自己的未来感到迷茫，不知道在毕业之后应该从事什么职业。
虽然他对电子商务感兴趣，但他认为这个领域的就业前景不是很明朗。
因此，他希望通过生涯指导，找到自己的职业方向并制定相应的职业规划。
二、指导过程1. 兴趣与能力的探索首先，我与小李进行了一对一的谈话，了解他的兴趣、能力和价值观。
通过兴趣岛游戏和MBTI性格测试等工具，我们发现小李对数字和数据分析有浓厚的兴趣，同时他也具备较好的组织和沟通能力。
这为他未来从事相关职业提供了可能。
2. 行业与职业的研究接下来，我对电子商务行业进行了深入的研究，并搜集了一些与小李兴趣和能力相匹配的职业信息。
我与他分享了这些信息，并讨论了这些职业的优缺点和发展前景。
通过这个过程，小李逐渐认识到电子商务行业的发展潜力，并对成为一名数据分析师产生了兴趣。
3. 目标与计划的制定根据小李的兴趣和职业发展方向，我帮助他制定了短期和长期的职业目标。
为了实现这些目标，我们制定了一份详细的行动计划，包括学习数据分析的相关课程、参加相关的实习和培训项目等。
同时，我也鼓励小李积极参加学校的社团活动和志愿者服务，提升自己的综合素质。
4. 反馈与调整在实施职业规划的过程中，我定期与小李进行交流和反馈，了解他的进展和遇到的困难。
根据实际情况，我帮助他调整计划，以确保他能更好地实现自己的职业目标。
三、指导效果经过一段时间的生涯指导，小李对自己的未来有了更清晰的规划。
他开始主动学习数据分析的相关课程，并在学校的帮助下参加了一个实习项目。
在这个项目中，他积累了一定的实践经验，对数据分析师这个职业有了更深入的了解。
同时，他也意识到自己需要不断提升自己的技能和能力，以适应行业的发展变化。
四、总结与反思通过这个生涯指导案例，我深刻认识到兴趣对于学生职业发展的重要性。
作为生涯指导师，我们需要引导学生深入了解自己的兴趣和能力，并帮助他们找到与之匹配的职业方向。
行动教练深度倾听案例
行动教练深度倾听案例一、案例背景。
小A是公司里的一名年轻员工，最近在一个重要项目上遇到了麻烦，心情很沮丧。
他决定找自己的教练B聊聊，希望能得到一些帮助。
二、对话场景。
小A（垂头丧气地走进教练B的办公室）：教练，我觉得我这次要搞砸了。
这个项目太难了，我完全不知道该怎么办了。
教练B（拉过一把椅子，让小A坐下，身体前倾，眼神专注地看着小A）：小A，先别急。
你和我好好说说这个项目呗，从你最开始接手的时候说起。
小A（深吸一口气）：嗯，这个项目刚开始的时候，我还觉得挺有信心的。
但是随着工作的推进，我发现有好多问题我之前都没考虑到。
比如说，客户的需求总是变来变去的，一会儿要这个功能，一会儿又觉得那个功能更好。
我按照他们最初的要求做了很多工作，结果现在都要重新调整。
教练B（点头表示理解）：啊，客户需求总变确实很让人头疼呢。
那你有没有和客户好好沟通一下，问问他们为什么会这样变来变去呀？小A（皱着眉头）：沟通了呀，可他们自己好像也不是很清楚自己到底想要什么。
就是看到别的类似产品有某个功能，就觉得我们也得加上。
教练B（轻轻拍了下小A的肩膀）：这也太为难你了。
那你在团队协作方面有没有遇到什么问题呢？毕竟这种项目一个人可搞不定。
小A（眼睛一亮，像是找到了倾诉点）：对对对，团队协作也有问题。
我们团队里有个同事，总是不能按时完成他负责的那部分工作。
每次都要我去催他，他还觉得我在故意找他麻烦。
我觉得这样下去，整个项目的进度都会被他拖慢的。
教练B（保持专注的眼神）：听起来这个同事的态度让你很委屈啊。
那你有没有想过和他坐下来，心平气和地说说你的想法，也听听他的想法呢？小A（有点犹豫）：我想过，但是我怕这样会引起冲突。
毕竟大家都是同事，每天还要一起工作呢。
教练B（微笑着）：我理解你的担心。
不过有时候把问题摊开来说，反而能避免更大的冲突呢。
你可以先从表达你对他工作的认可开始，然后再慢慢说出你的困扰。
小A（若有所思）：嗯，教练，你说得有道理。
幼专生职业生涯教练案例分析报告
幼专生职业生涯教练案例分析报告作者：宋丽博来源：《现代职业教育·中职中专》2019年第04期[摘; ; ; ; ; ;要]; 职业生涯是幼专生从事与幼儿教育相联的行为与活动以及相关的态度、价值观、愿望等连续性经历的过程，也是实现其职业目标的过程。
作为在校的幼专生，在职业发展的道路上难免遇到各种问题，这时就需要生涯教练师给予适时指导，帮助他们更好的发展。
结合个案说明职业生涯对幼专生认同的重要作用，能帮助幼专生在将来的职业道路上更好前行。
[关; ; 键; ;词]; 幼专生;职业生涯;案例分析[中图分类号]; G715; ; ; ; ; ; ; ; ; ;[文献标志码]; A; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; [文章编号]; 2096-0603（2019）11-0044-02职业生涯教育已经受到了前所未有的重视，年龄跨度从小学一直延续到大学。
按照“活到老，学到老”的思想，职业生涯教育是针对全体学生（不论年龄）普及性的辅导，帮助学生系统提升生涯适应力的生涯教育手段。
下面结合W同学的个案进行分析，介绍职业生涯教育是如何发挥作用，助人自助的。
一、教练过程（一）客户背景介绍第一次教练时间为2018年11月15日，第二次为11月28日，本次案例报告以第一次教练会谈为主。
客户通过哈尔滨幼儿师范高等专科学校心理健康教研室预约一对一咨询，并提供了一份咨询调查表，让我对客户的咨询诉求和基本背景信息有了一定的了解：客户W同学，家中独女，籍贯河北，父亲搞个体经营，母亲是百货公司童装店店长，家庭条件良好。
她是哈尔滨幼儿师范高等专科学校学前教育专业2017级12班大二的学生。
她比较纠结要不要考专升本，父母希望她能考专升本提升自己的学历和学识水平，她自己也拿不准主意，现在比较焦虑。
经协商，咨询地点选在实训楼230活动室咨询区，该咨询地点安静、舒适、空间独立，便于建立咨询关系。
（二）客户关系建立客户来访之前，我准备了白纸、笔便于记录，并提前10分钟到达咨询室熟悉客户资料。
幼专生职业生涯教练案例分析报告范文
幼专生职业生涯教练案例分析报告范文[摘要] 职业生涯是幼专生从事与幼儿教育相联的行为与活动以及相关的态度、价值观、愿望等连续性经历的过程，也是实现其职业目标的过程。
作为在校的幼专生，在职业发展的道路上难免遇到各种问题，这时就需要生涯教练师给予适时指导，帮助他们更好的发展。
结合个案说明职业生涯对幼专生认同的重要作用，能帮助幼专生在将来的职业道路上更好前行。
[关键词] 幼专生;职业生涯;案例分析职业生涯教育已经受到了前所未有的重视，年龄跨度从小学一直延续到大学。
按照“活到老，学到老”的思想，职业生涯教育是针对全体学生（不论年龄）普及性的辅导，帮助学生系统提升生涯适应力的生涯教育手段。
下面结合W同学的个案进行分析，介绍职业生涯教育是如何发挥作用，助人自助的。
一、教练过程（一）客户背景介绍第一次教练时间为2022年11月15日，第二次为11月28日，本次案例报告以第一次教练会谈为主。
客户通过哈尔滨幼儿师范高等专科学校心理健康教研室预约一对一咨询，并提供了一份咨询调查表，让我对客户的咨询诉求和基本背景信息有了一定的了解：客户W同学，家中独女，籍贯河北，父亲搞个体经营，母亲是百货公司童装店店长，家庭条件良好。
她是哈尔滨幼儿师范高等专科学校学前教育专业2022级12班大二的学生。
她比较纠结要不要考专升本，父母希望她能考专升本提升自己的学历和学识水平，她自己也拿不准主意，现在比较焦虑。
经协商，咨询地点选在实训楼230活动室咨询区，该咨询地点安静、舒适、空间独立，便于建立咨询关系。
（二）客户关系建立（三）可教练性评估在了解到W同学的学习困惑后，结合前期她做的调查问卷表格，我进行了初步评估，她在作为一名学前教育专业的专科生，在学业方面存在困惑，目前对目标的认识不是很清晰和具体，需要通过教练之梯的路径帮她找到她想要的是什么，进而挖掘资源、确定具体行动，可通过教练技术帮助到W同学，但需要在本次教练中对她的目标进一步明确，这将成为本次教练的重点。
幼专生职业生涯教练案例分析报告
幼专生职业生涯教练案例分析报告本文将分析一位幼儿教育专业的职业生涯教练案例，并就其职业生涯规划进行探讨。
卡莉（化名）是一位幼儿园教师，毕业于本地著名高校幼儿教育专业。
在学校期间，她曾参加过多个志愿活动，积极参与过学校组织的教研活动，对幼教这一行业充满热情，并且学习成绩优秀，毕业后迅速通过了幼儿教师资格证考试。
在职业发展的初期，卡莉在一家小型私立幼儿园实习，一年后成功进入该园担任小班班主任。
在成为班主任后，卡莉前期表现优秀，受到了家长和领导的赞赏和认可，也总体感觉工作非常顺利。
但是，近几个月来，她感到自己似乎已经到达了瓶颈期，工作乏味，缺乏挑战，日子过得有点无聊。
她渴望更好地发挥自己所学的知识和技能，学习更多的知识并将其运用到工作中，但她不知道从何开始。
在经过对卡莉职业生涯规划的分析后，本文认为卡莉应该采取以下措施：1. 为职业生涯设定明确的目标。
在职业生涯中确立长期、中期和短期目标，帮助卡莉加强自己的动力和个人职业规划。
2. 找到职业发展的关键领域。
卡莉可以从自己的兴趣、特长和知识技能出发，确定自己感兴趣并有能力发展的领域，将自己的职业规划更加有针对性。
3. 增加职业发展中的实践经验。
卡莉应该积极寻找实习、培训课程等机会，深化自己对于幼教行业的了解，并在行业中寻找更多的机会以提高自身能力。
4. 在职业生涯中建立良好的人际关系。
卡莉需要学会与同事、领导、家长等建立良好的人际关系，并且建立自己的人脉资源，获得支持与帮助，助力自己的职业发展。
5. 持续的学习和提高。
卡莉需要不断学习与更新幼教知识，增加职业发展所必需的技能和熟练度，这需要她持续关注国内外幼教行业的新发展和趋势，保持更新意识。
在进行职业规划之后，卡莉以更加明确的职业目标进行职业生涯规划，通过参加各种职业培训、活动、学习国外先进的幼教理念等方式积极增加自己的技能和知识水平，并通过海外留学计划更好地掌握幼教的前沿探索和该领域的最佳实践。
同时，她还在同事和业内领袖中培养并建立起一些良好的人际关系，为今后的职业发展增加了更大的可能性。
幼专生职业生涯教练案例分析报告
幼专生职业生涯教练案例分析报告一、案例背景小明，一名幼儿园大班的学生，即将面临毕业进入小学阶段。
在这个关键的时期，小明的家长希望为他制定一个职业生涯规划，帮助他从小就树立正确的职业观念和目标，并通过有针对性的教育引导，为他的未来职业之路奠定基础。
二、问题分析1. 小明对未来职业的认知与定位。
2. 小明的兴趣爱好和特长，以及他所具备的能力。
3. 未来职业领域的选择及发展规划。
4. 如何协助小明提高自我认知和自我管理能力。
5. 如何进行家长的引导和支持，使其能够在小明职业生涯规划中扮演积极的角色。
三、解决方案1. 通过职业生涯测试和评估，了解小明的兴趣、性格特点和能力，为他找到适合的职业方向。
可以使用性格测评工具，帮助小明了解自己的性格特点和适合的职业类型，从而在面临职业选择时有更明确的目标。
2. 通过兴趣发现活动，引导小明发现自己的兴趣爱好和特长，比如开展一些手工、绘画、表演等活动，观察小明对不同的活动有怎样的反应和喜好，从中挖掘他的潜在兴趣。
3. 职业教育辅导，对小明进行一些关于不同职业领域的介绍和探索，让他了解到不同职业的发展前景和要求，拓宽他的职业视野。
4. 通过思维导图和小组讨论等方式，帮助小明将自己的兴趣、能力和职业规划相结合，明确未来的发展方向。
5. 与家长沟通合作，为家长提供一些关于职业规划和教育指导的知识，使家长能够在日常生活中引导和支持小明的职业生涯规划。
四、效果评估通过对小明职业生涯教练的案例分析，我们可以评估其效果如下：1. 小明对自己的兴趣和能力有了更清晰的认识，他明确了自己未来的职业发展方向。
2. 小明的家长积极参与了职业生涯教练过程，能够在家庭中给予小明更专业的职业发展指导和支持。
3. 小明的学习动力和自我管理能力得到了提高，他更有目标和方向地学习和生活。
4. 职业生涯教练的方式和方法得到了实践的检验，取得了较好的效果。
五、总结职业生涯教练对幼专生的职业规划和发展至关重要。
生涯教育通识案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明，男，20岁，某大学经济与管理学院经济学专业大二学生。
小明性格开朗，热爱学习，成绩优异，但在职业规划方面却显得迷茫。
面对即将到来的毕业季，小明对未来职业道路的选择感到困惑，不知如何定位自己的职业发展方向。
二、案例分析1. 小明的职业认知现状（1）职业认知不足：小明对自身兴趣、价值观、能力等方面了解不够深入，导致职业选择模糊。
（2）信息获取渠道有限：小明主要依靠学校就业指导中心、亲朋好友等渠道了解职业信息，缺乏系统、全面的职业规划知识。
（3）职业规划意识薄弱：小明对生涯教育的重要性认识不足，缺乏主动进行职业规划的意识和行动。
2. 小明的职业规划需求（1）明确职业目标：帮助小明确定符合自身兴趣、价值观和能力的职业目标。
（2）提升职业竞争力：指导小明提升专业技能、综合素质，增强就业竞争力。
（3）优化职业路径：帮助小明规划职业发展路径，实现职业成长。
三、生涯教育干预措施1. 开展职业认知培训（1）举办职业认知讲座：邀请专业人士讲解职业规划、职业素养等方面的知识，提高小明的职业认知水平。
（2）开展职业兴趣测评：帮助小明了解自身兴趣、价值观和能力，为职业选择提供依据。
2. 建立职业信息平台（1）搭建校园招聘平台：与小明所在学院合作，邀请企业来校招聘，为小明提供丰富的就业信息。
（2）建立职业信息数据库：收集各类职业信息，包括行业发展趋势、岗位需求、薪资待遇等，方便小明查阅。
3. 加强职业规划指导（1）开展一对一职业规划咨询：为小明提供个性化职业规划指导，帮助他明确职业目标。
（2）组织职业规划讲座：邀请成功人士分享职业成长经验，激发小明的职业发展动力。
4. 提升综合素质（1）开展专业技能培训：帮助小明提升经济学专业素养，增强就业竞争力。
（2）举办综合素质提升活动：组织各类社团活动、志愿者服务等，培养小明的团队协作、沟通能力等综合素质。
四、干预效果评估1. 小明的职业认知水平得到提高，对自身兴趣、价值观和能力有了更清晰的认识。
幼专生职业生涯教练案例分析报告
幼专生职业生涯教练案例分析报告引言：幼儿专科学校毕业生的职业选择是一个关键问题。
在职业生涯教练的辅导下，他们可以更好地了解自己的兴趣和能力，并做出明智的决策。
本报告将分析一个幼儿专科学校学生的职业生涯辅导案例，以展示职业生涯辅导的具体过程和效果。
案例背景：小明，一个即将毕业于幼儿专科学校的学生，对未来的职业选择感到困惑。
他有良好的语言表达能力和团队合作精神，但对于自己的兴趣和潜力没有明确的认识。
他的母亲希望找到一个专业的职业生涯教练，帮助他更好地了解自己，并找到适合他的职业方向。
过程分析：1. 需求评估：职业生涯教练与小明的母亲进行了面谈，详细了解了小明的背景和需求。
他们也对小明进行了沟通，了解他对职业生涯的期望和关注点。
2. 兴趣测试：职业生涯教练进行了一系列的兴趣测试，帮助小明了解自己的兴趣和倾向。
测试结果显示，小明对艺术和表演有着较大的兴趣。
3. 能力评估：职业生涯教练帮助小明评估了自己的能力和技能。
他们观察了小明在学校的表现，并采访了他的老师和同学，了解他擅长和喜欢的领域。
4. 职业探索：职业生涯教练与小明一起探索了与艺术和表演相关的职业。
他们浏览了各种职业的信息，并提供了相关的案例分析和成功故事。
5. 目标设定：职业生涯教练帮助小明设定了明确的职业目标，并制定了实现目标的行动计划。
他们讨论了相关的学习和培训机会，并建议小明参加相关的活动和课程。
效果评估：通过职业生涯辅导，小明更加清楚地了解了自己的兴趣和能力，并找到了适合自己的职业方向。
他决定报名参加舞蹈课程，并积极参与学校的戏剧表演活动。
小明的母亲非常满意职业生涯教练的辅导效果，并表示小明的自信心和学业表现都有了很大的提升。
教师职业生涯访谈案例
教师职业生涯访谈案例暑期社会调查“教师职业生涯访谈”一、访谈人基本情况1、访谈人基本情况一名初中语文教师，从教20余年，是我初中班主任。
2、访谈人自我认知现在对自己的生活还是比较满意，认真带好自己的课，对学生担负自己应负的责任就行了。
3、访谈人自我定位认真带好自己的课，不想向管理层发展，做一名普普通通的老师挺好的，自己也觉得管理层不怎么好。
二、受访者基本情况1、受访人简介杨老师，今年46岁，从事初中语文教学工作20余年，专科文凭，三口之家，家有一女正在上初中。
三、访谈过程记录1、访谈时间2014年暑假2、访谈地点3、访谈方式：电话，qq聊天4、访谈内容摘要：问题1：您是如何找到现在这份工作的？与您接受的教育相关性大不大？杨: 我们当时是包分配的，我是直接被分配的，而且当时其他行业的发展都没考虑，觉得教师这个行业挺不错的，就上了师专。
问题2：目前这个行业的人才供求关系怎样？杨：现在这个行业就业处于饱和，就业前景不怎么好，不过我觉得培训行业的前景不错。
问题3：这个行业的人们，对于他们所从事的工作有什么满意与不满意之处？杨：你知道我的脾气，我对领导一向都不待见，其他同事也不好评论，基本上来说还好吧问题4：您认为教师的工作环境与特点与其他职业相比，有什么特点？杨：我觉得这个是我最看重的一点，我们的工作环境相比其他职业是非常单纯的，因为我们主要面对的是学生，没有其他专业那样复杂，就是有的孩子比较淘气，就不好管理。
问题5：教师这个职业的工作时间以及工作以外的生活是怎样的呢？杨：工作时间不算长，也固定，想我的话只代两个班的语文课，只是班主任就麻烦一点。
问题6：男女工作者在这份工作上机会均等吗？我觉得我就业那个时候是公平的，但是现在的话由于女老师比例较高，在工作机会上男性会比较占优势一点。
问题7：教师这个工作领域里，初级职位和略高级职位的薪水一般是什么水平？杨：我的话现在3000多，城乡结合的地方，而且我们这边经济发展也不怎么好。
幼专生职业生涯教练案例分析报告
幼专生职业生涯教练案例分析报告一、案例背景：小明，一名即将毕业的幼儿教育专业大四学生，对自己的职业生涯规划感到迷茫和困惑。
他在大学期间学习了很多理论知识，但却不知道自己将来应该从事什么工作，也不清楚自己的兴趣和特长是什么。
在这样的情况下，他决定寻求幼专生职业生涯教练的帮助，希望能够找到自己的职业定位和规划。
二、职业生涯教练介绍：幼专生职业生涯教练是一种新兴的教育服务形式，专注于帮助幼儿教育专业的学生进行职业生涯规划和发展。
他们通过系统性的指导和咨询，帮助学生发现自己的兴趣和天赋，探索职业方向，解决职业困惑和疑惑，为学生的职业生涯发展提供有效的支持和指导。
三、幼专生职业生涯教练的服务内容：1. 职业生涯测评：对学生进行职业兴趣、个性特质、职业价值观等方面的测评，帮助学生了解自己的优势和劣势，发现适合自己的职业方向。
2. 职业生涯规划：根据学生的兴趣和能力，制定个性化的职业生涯规划，包括职业目标的设定、职业路径的规划等方面的指导。
3. 职业生涯辅导：针对学生面临的职业困惑和矛盾，提供系统性的咨询和辅导，帮助学生消除职业焦虑，增强自信心。
四、幼专生职业生涯教练案例分析：1. 小明的情况分析：小明是一名即将毕业的幼儿教育专业学生，对未来的职业规划感到迷茫和困惑。
他虽然热爱幼儿教育，但又觉得这个行业发展空间有限，担心未来找不到好工作。
在这样的情况下，他感到非常困惑和烦恼，不知道该如何前进。
2. 幼专生职业生涯教练的服务过程：针对小明的情况，幼专生职业生涯教练首先对其进行了职业生涯测评，发现小明对幼儿教育有浓厚的兴趣和热情，同时也具备一定的教育才能和沟通能力。
然后，教练和小明一起制定了个性化的职业生涯规划，建议他在毕业后可以先从幼儿园的教学工作开始，积累经验和技能，逐步提升自己的职业水平。
教练还对小明的职业困惑和焦虑进行了及时的咨询和辅导，引导他建立自信心，相信自己能够在幼儿教育领域有所作为。
3. 教练服务的效果分析：在幼专生职业生涯教练的指导和帮助下，小明逐渐找到了自己的职业定位和规划，明确了自己的职业目标和发展方向。
教师生涯教育实践案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育事业的不断发展，教师的教育理念也在不断更新。
情感教育作为一种关注学生情感需求的教育方式，逐渐成为教师教育实践的重要方向。
本案例以情感教育为核心，通过实践探索，促进学生全面发展。
二、案例描述（一）学生情况案例中的学生小明，来自一个单亲家庭，父母离异后，小明随母亲生活。
由于家庭环境的原因，小明性格内向，缺乏自信，学习成绩一般。
在学校，小明与同学关系紧张，常因一些小事与同学发生矛盾，导致人际关系紧张。
（二）教师实践1. 关注学生情感需求针对小明的家庭背景和性格特点，教师在教育实践中注重关注他的情感需求。
在课堂上，教师给予小明更多的关注和鼓励，让他感受到教师的关爱。
同时，教师还与家长保持密切沟通，了解小明的家庭状况，共同为小明创造一个良好的成长环境。
2. 开展情感教育活动为了帮助小明树立自信，教师组织开展了一系列情感教育活动。
如：（1）举办“我的优点”主题班会，让小明认识到自己的优点，增强自信心。
（2）开展“手拉手”活动，让小明与同学结成对子，互相帮助，增进友谊。
（3）组织“感恩的心”演讲比赛，引导小明学会感恩，关爱他人。
3. 融入学科教学教师在学科教学中融入情感教育，关注学生的情感体验。
如在语文课上，教师引导学生欣赏优美的诗句，体会诗人的情感；在数学课上，教师通过趣味数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
（三）实践效果经过一段时间的实践，小明在情感方面取得了显著进步。
他变得更加开朗、自信，与同学的关系也日益融洽。
在学习上，小明的成绩也有了明显提高。
此外，小明还学会了关爱他人，乐于助人。
三、案例分析1. 关注学生情感需求是情感教育的前提。
教师应深入了解学生的家庭背景、性格特点，关注他们的情感需求，为他们创造一个良好的成长环境。
2. 情感教育应贯穿于教育教学全过程。
教师要将情感教育融入学科教学、班级管理、课外活动等各个方面，使学生在潜移默化中受到熏陶。
3. 家校合作是情感教育的重要保障。
幼专生职业生涯教练案例分析报告
幼专生职业生涯教练案例分析报告引言：幼儿期是个体发展的重要时期，也是未来职业生涯发展的奠基期。
为了能够提供给幼儿更好的职业生涯辅导，本报告对一位幼专生职业生涯教练案例进行了详细的分析和总结。
一、案例背景李老师是一位拥有10年教育经验的幼儿教师，对幼儿职业生涯发展有较高的关注和热情。
他在教学过程中发现有一部分学生在职业选择方面缺乏明确的目标和计划，于是决定担任他们的职业生涯教练。
二、目标分析李老师的目标是帮助幼儿建立积极的职业形象和有效的职业规划，鼓励他们探索不同的职业领域，提供能够引导他们发现兴趣和发展特长的机会。
三、实施过程1. 现状分析：李老师首先对幼儿的现状进行了分析，包括他们的性格、兴趣、特长以及家庭环境等。
通过家长问卷和个别面谈，他获得了大量的信息，并将其整理成一份档案。
2. 激发兴趣：根据幼儿现状分析所得的信息，李老师在教学中注重培养幼儿的兴趣。
他设计了一系列的职业主题的活动，鼓励幼儿主动参与其中并发表自己的观点和想法。
通过这些活动，幼儿逐渐对不同职业充满了好奇和想象。
3. 职业体验：为了让幼儿更加深入地了解不同职业，李老师组织了一次职业体验活动。
他邀请一些专业人士来幼儿园进行讲座和演示，幼儿们可以亲自体验一些职业的工作内容，如医生、老师、厨师等。
这次活动不仅增加了幼儿对职业的认知，还激发了他们的兴趣和求知欲。
4. 职业规划：通过以上的活动和职业体验，李老师帮助幼儿建立了初步的职业意识。
他为每个幼儿制定了个性化的职业规划，包括课程选择和社会交往等方面。
他还鼓励幼儿和家长一起进行职业规划，并提供了一些相关的资源和信息。
四、效果评估李老师对自己的工作进行了评估。
他首先对幼儿们的职业意识进行了调查，发现他们对不同职业有了更深入的了解，并开始积极地规划自己的未来。
他也通过和家长的交流得知，幼儿们在家庭环境中也开始了一些关于职业发展的讨论和研究。
这些肯定的变化让李老师感到满意和鼓舞。
五、总结与建议通过本次案例分析，我们可以看出幼儿职业生涯教练的重要性和必要性。
幼专生职业生涯教练案例分析报告
幼专生职业生涯教练案例分析报告一、案例背景小明是一个即将毕业的幼专生，他对未来的职业生涯感到迷茫和焦虑。
他希望能够获得一份稳定且有发展空间的工作，但是由于对自己的职业兴趣和能力认识不够清晰，他并不知道自己应该选择什么样的职业方向。
在这样的情况下，他决定向幼专学校的职业生涯教练寻求帮助。
二、职业生涯教练介绍小明所在的幼专学校提供了职业生涯教练的服务，为学生提供包括职业测评、职业规划、职业指导等一系列帮助。
职业生涯教练是一种专业的咨询服务，通过深入的沟通和分析，帮助学生认识自己的兴趣、能力和价值观，引导他们明确职业目标并制定实现目标的计划。
三、职业生涯教练的帮助1. 职业测评职业生涯教练先帮助小明进行了一系列职业测评，包括兴趣测试、性格测试和能力测试等。
通过这些测试，小明发现了自己对数字和计算比较感兴趣，而且有较强的逻辑思维能力，这为他找到适合的职业方向提供了重要线索。
2. 职业规划在了解了小明的兴趣和能力后，职业生涯教练和小明一起进行了职业规划。
他们共同制定了小明未来五年的职业目标，并明确了未来需要具备的技能和知识。
在这一过程中，职业生涯教练还向小明介绍了一些与他兴趣和能力相匹配的职业方向，包括会计师、数据分析师等。
3. 职业指导除了帮助小明制定职业规划，职业生涯教练还给予了小明一些建议，包括如何提升自己的数学能力和逻辑思维能力，以及在大学选择学习的专业和课外活动。
通过一些实际案例的讲解和分享，职业生涯教练让小明更加清晰地认识了自己的优势和劣势，以及未来发展的机会和挑战。
四、效果评估经过一段时间的与职业生涯教练的沟通和指导，小明对自己未来的职业生涯有了更加清晰的认识，并且确定了自己的职业目标和发展方向。
小明还学会了一些具体的职业规划和求职技巧，这对他未来找工作将起到很大的帮助。
五、案例总结本案例证明了职业生涯教练对幼专生的职业发展具有重要的帮助。
职业生涯教练能够通过深入的了解和分析，帮助学生认识自己的优势和劣势，并明确职业目标和发展方向。
幼专生职业生涯教练案例分析报告
幼专生职业生涯教练案例分析报告1. 引言幼专生，即幼儿教育专业的学生，是未来幼儿教育工作者的培养对象。
对于幼专生来说，职业生涯发展至关重要，而职业生涯教练正是为他们提供指导和支持的重要角色。
本报告将以一位幼专生的职业生涯教练案例为例，分析职业生涯教练在幼专生职业生涯发展中的作用和影响。
2. 案例描述小明是一位幼专生，对幼儿教育充满热情和激情。
在接受了一定的理论和实践培训后，小明进入了一家幼儿园实习。
在实习期间，小明发现自己对幼儿教育工作并不那么热爱，也开始感到迷茫和困惑。
他希望找到一位职业生涯教练，来帮助他理清自己的职业发展方向和目标。
3. 职业生涯教练的介入小明通过学校的职业生涯发展中心找到了一位职业生涯教练，我们暂且称其为张老师。
张老师首先进行了一次深入的面谈，了解了小明的教育背景、兴趣爱好、个性特点以及对未来职业的期望。
通过面谈，张老师发现小明对幼儿教育工作的不满和迷茫，并帮助他进行了一系列的职业生涯测评，分析了其职业兴趣、职业能力和职业价值观。
4. 职业生涯规划在测评结果的基础上，张老师和小明共同制定了一份个性化的职业生涯规划。
他们重新审视了小明的兴趣和能力，发现小明其实对于幼教并不是完全没有兴趣，而是在实践中遇到了一些困难和挑战。
张老师建议小明可以尝试不同类型的幼儿教育工作，比如幼儿园教师、特殊教育教师、幼教管理者等，看看是否能够找到自己的定位。
基于测评结果，张老师还建议小明进行一些相关的职业培训或实习，以提升其在幼儿教育领域的能力和竞争力。
可以参加一些幼儿教育的培训课程或者实习项目，结合实际经验来验证自己的职业兴趣和能力。
张老师还帮助小明建立了一个个性化的职业发展计划，包括明确的职业目标、行动计划和反馈机制。
他们约定了每个月进行一次跟踪会谈，及时了解小明的职业发展进展以及遇到的问题，对计划进行必要的调整和优化。
5. 效果评估经过一段时间的跟踪和指导，小明找到了自己在幼儿教育领域的真正兴趣点，并逐渐取得了一定的成绩和认可。
辅导员谈心谈话的内容和技术要点
学校辅导员谈心谈话的内容和技术要点2015-04-03近来同仁们热议辅导员大赛。
小编所在的湖南省，2015年的省辅导员大赛决赛本科组和高职高专组都已经顺利落幕。
按照思政司年初的文件通知，各省市自治区的比赛大多已经结束。
对湖南省而言，今年的比赛状况较之去年有大幅度不同，一是演讲变为了纯即兴，二是谈话题目变得更加前沿，三是感觉选手比去年整体上年轻。
当然第一和第二是客观存在的，第三是小编自己感觉的，不一定准确。
年轻没有失败，年轻活力无限，但年轻同样意味着经验的不足，尤其在案例分析和模拟情景谈心谈话这两个环节，真真儿是太需要经验了。
今天我们来简单聊聊谈心谈话环节的基本要点和几个值得推荐的小技术。
一、谈心谈话的思路要点有些老师可能会奇怪，内容不是根据题目来的吗？思路不是根据内容来的吗？是的，但是辅导员的日常工作中经常遇到的一些交流情景，可以归纳为一些情况，那么在不同的情况下就会有一些基本的谈话思路，或者说是一个谈心谈话的方向。
小编在为自己学校的选手们进行比赛筹备和服务期间，和同事们一起，创了一个段位级别不算太高的顺口溜，用以总结说明辅导员谈心谈话的常见情景和思路方向。
具体如下：家长啊家长，关键是解决实际问题失恋的孩纸，情绪排解永远是第一学业有压力，鼓励和帮扶放在一起宗教同性恋，处理起来像同类问题外国再好，分析起来总有不好之处祖国再差，双手创造未来美好道路寝室矛盾，总归是一个巴掌拍不响干部困扰，平衡不好或者缺乏回报网瘾少年，最坏得陪读或送去医院网络舆情，法条和人情得一起呈现贫困孩纸，国家学校保障政策齐全澄清目标，帮你决策就业还是考研爹妈有钱，但越虚荣越是精神贫瘠抱怨社会，越抱怨其实是枚好青年跑来送礼，客观公正认识自己差距受到处分，批评认错外加共情鼓励人生就像穿衣服扣扣子谈恋爱是为了找到乐子寝室是一家人得互相给面子孩子要是非要调换宿舍、转个专业、休学创业、面见领导，只要不是非法违规，那就满足他的诉求，辅导员有时也得拍板子孩子要是基本肯定是专业的心理问题、生理问题、大是大非问题、法律底线问题，那就转介给其他人，辅导员有时确实没法子二、谈心谈话的技术要点如果是辅导员真实的日常工作，其实可以使用在谈心谈话中的技术还是很多的，让我们来列举不同学科范畴的很多技术，比如可以使用生涯规划领域的很多教练技术，提问、共情、转述性释义等；再比如还可以使用辩论术。
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基于生涯教练技术的谈心谈话案例分析作者：廖金秋来源：《南北桥》2022年第14期1 生涯教练技术的概念界定“教练技术”是在教练者与被教练者双方成功建立起相互信任的基础之上，通过聚焦目标（或者称为澄清目标）、厘清现有问题、发掘潜在资源、建构解决方案以及后期跟踪支持等步骤，支持被教练者走出迷局，获得更大成就，且有助于使被教练者进行自我启发、自我觉醒、自我成长的方法、策略或工具。
当前，部分学生自我主观意识较弱、自我管理能力较差、自我规划能力欠缺，且外部就业形势日趋严峻。
该技术有助于引导学生做好在校期间的学业生涯及职业生涯规划；有利于建构一个平等、和睦、互信的师生关系；有助于塑造学生的自我主观意识，提升学生的自我管理能力，培养学生的主观能动性。
“生涯教练技术”的介入，能够更好地引导学生发挥主观能动性，从而使学生由以往的“等、靠、要”思想逐渐向自我启发、自我觉醒、自我成长的主体意识转变。
2 案例背景介绍H同学，女，大学本科二年级在读学生，时年19岁。
她的家庭经济状况不佳，家里的生活开支以及她完成学业所需的主要费用均来源于母亲一人的工资收入。
为了减轻母亲的负担，她从大一开始就主动到校外找兼职，贴补自己在校期间的日常开支，非常自立自强。
同时，她也培养了一些兴趣爱好，例如学习乐器等；也初步制定了一份人生的规划，例如今后主要想往心理学方向发展、深造等。
原本H同学在大一学年已经找到一份不错的兼职，而且这份兼职也允许她能够在线上处理工作，如此一来便可以同时兼顾学业，她只需要每个月前往公司2～3次，向领导汇报近期工作。
她对这位曾给予她很多指导、帮助和关爱的领导很是亲近和尊敬，两人的关系自然也很融洽。
然而，逐渐地，她的这位异性领导对她产生了别样的情愫，这对她造成了很大的困扰。
H同学因此通过QQ向我反映，有些“问题想不明白”，想找我“聊聊天”，于是我也欣然地同意了。
通过简单的交谈，我发现H同学的情况很典型，因而我向她简要地介绍了我最近正在学习和研究的一套全新的生涯规划方法，即教练技术，并表示这会帮助她通过自己的力量来找到问题的解决方案（我之所以这么说，是因为想对我的学生展现出充分的信任，我相信她通过这一过程，能够有所顿悟，能够有能力来使自己发生改变，并依靠自己的力量来解决目前所遇到的问题）。
她也感到很有趣，很想尝试一下。
如此一来，我们之间达成了共识。
我和她约定好了时间，邀请她来我的办公室面对面地参与教练过程。
虽然平时我们的私交不错，对我也非常信任，但为了能更好地起建立教练关系，在教练开始前，我们还是做出了如下约定：第一，我向她承诺，接下来在我们所有教练内容中涉及到的一切个人信息，均会被严格保密（采用匿名化的处理原则）；第二，希望她能提供最真实的信息以及个人想法。
在约定好了这一切后，我们达成协议，并在规定的时间内开始教练。
3 教练过程3.1 确定目标整个教练的过程是在问候和寒暄中展开的。
我：好久不見了，过了一个暑假都还好吗？很高兴今天你能来找我哈！现在这里就只有我们两个人了，千万不要有任何顾虑哦，最近都遇到些什么困惑呢？H同学：好的老师，怎么说呢，感觉像是有好多问题，却不知从何说起……能让我考虑一下，组织一下语言吗？我：当然。
在经过了一段时间的思考过后……H同学：主要是这样的，最近工作上遭遇到一些不顺心的事，让我感觉挺崩溃的……我的家庭情况您也是知道的，家里经济条件比较一般，我妈一个人抚养我很不容易。
我又对乐器感兴趣，已经学了一段时间了，但上这个乐器培训班的花销挺大的，虽然我知道如果向家里张口，我妈一定会想尽办法支持我的，但是我不想让她有负担……我不知道该怎么办，但我也不想就此放弃我的兴趣爱好……另外，我以后也想往心理学方向发展，也想在这些方面去上一些培训类的课程，但是花费都太大了……我现在的这份兼职，所得的收入可以在一定程度上贴补我的这些开销，原本都挺好的……（沉默了很长一段时间）我：沉默并耐心等待后续回应。
（期间展现鼓励性的面部表情）H同学：原本这个工作挺好的，同事也很照顾我，也不会太耽误我的学业，尤其是那位领导，我觉得他教会了我很多东西，对我也很关照，都是手把手地教我，我有什么不懂的，也习惯于去向他求教，感觉就好像把他当成一位很亲切的长辈，因为我从小很缺父爱嘛……（又沉默了一段时间）我：还有吗？H同学：我从小可能比较内向一点，也不知道该怎么样去交朋友，我不知道什么样的关系才算是朋友。
在读高中前都是独来独往的，直到高二，才真正交了两个知心朋友。
但是到了现在，上了大学过后，我发现我还是不怎么会交朋友，不知道怎么样才算是友情。
所以，我对我的那位领导才会很重视、很珍惜，我把他当成是对我来说很重要的一个人，但是……有一次他竟然向我表白了，您知道当时我整个心态都崩塌了，我不知道该怎么办了，我不知道我还该不该继续呆在那里了……我：我听你刚才谈到了几个方面的问题，你认为哪个对你来说最重要？H同学：我觉得都挺重要的，我也都挺困扰的。
我：那么你试想一下，有没有哪个问题解决了，会使其他问题也都迎刃而解呢？H同学：那就应该是我不知道该怎么处理我和我领导之间的关系吧。
因为我觉得我现在需要一份像这样的兼职工作，有了兼职，我就可以靠我自己的能力，继续我的梦想了。
我：好的，那也就是说，你认为一个更好、更理想的上下级关系的建立，就可以解决你目前面临的这些问题，对吗？（在这里，我试图通过积极、“正向”的引导语，来帮助我的学生进一步地厘清核心问题，从而逐渐“聚焦”我们试图达到的目标。
）H同学：是的。
我：好的。
那如何建立一个更好、更理想的上下级关系，就是我们本次教练的目标，是吗？H同学：是的。
接著，我准备用“逻辑层次”的基本理论来做进一步的推进。
我：那么，试想一下，你觉得你理想中的一个更好的上下级关系应该是怎么样的呢？H同学：嗯……我觉得应该是一个相互尊重的、关系单纯的上下级关系，就好像是我前面谈到过的。
我从小缺乏父爱，因此对于像他这样一位和蔼可亲而又对我关怀备至的异性“长辈”就会感到格外亲近，有什么想法也总想与他一同分享，我也希望他待我也能像一个特别要好的朋友那样，我们可以是无话不谈的……但是他竟然会向我表白，而且都不是一次了。
您知道吗，他都四十多了，离异，孩子都上小学了……我真的觉得接受不了……我对他那么敬重，他怎么可以这样？我：H同学，你认为他内心是怎么看待你的呢？H同学：我觉得他曲解了我们之间的关系，误会了我对他的感情，把我们之间的关系想得复杂了。
他说他喜欢我，还单独请我出去吃饭，还亲自开车送我回学校……我觉得我接受不了，但是又不想放弃这里的工作，因为我觉得除了这一点以外，其他的都很好。
我：那，你觉得一个什么样的上下级关系对于你来说才是最理想的呢？H同学：我觉得是单纯一些的吧，最多就像一种很要好的、无话不谈那样的异性朋友关系。
我：那你觉得，为了达到这样一种单纯的、健康的上下级关系，你需要怎么做呢？H同学：我觉得我不能让他继续误解我的想法，不能让他误认为我对他的“无话不谈”、“亲密无间”是因为我也喜欢他，我也知道我可能需要向他阐明我的立场，同时拒绝他……但，我这个人又比较不会拒绝别人，不知道该怎么办。
我：那么，在你周围的同学当中，有那种善于拒绝别人的人吗？他们一般会怎么做呢？H同学：哦，那当然有了。
（这里她说得很肯定，同时开始细数她所熟悉的同学是如何有主见，善于拒绝的，从这里开始，我感觉她已经在发掘出她的资源了。
）我：那，设想一下，如果你的同学是你，那么他/她会怎么处理呢？H同学：要是他们的话，那我觉得首先最起码不会答应和我的领导单独出去吃饭，而且还是晚上去吃饭……他们都是“爱憎分明”的，不喜欢就是不喜欢，就会直接拒绝，可不会像我一样犹豫不决的。
我：还有吗？H同学：而且可能从一开始就会明确地拒绝了，并且更不会一个人坐领导的车回学校……我：那你觉得，你要如何迈出你的第一步呢？H同学：和他说清楚，并且学会保护自己，减少单独和他相处的机会。
我：那你打算从什么时候开始呢？H同学：既然想好了，当然就要尽快向他表明立场咯，毕竟这个事情已经困扰了我这么长的时间了……等我下次去公司汇报工作的时候就和他讲明白。
3.2 寻找资源由于H同学从小缺乏父爱，由母亲一人抚养长大，心思很单纯，不谙世事，因此当她遭遇到这样的情况时会变得手足无措，难以启齿，更不知该从何处着手解决问题，走出困境。
同时，她的家庭经济状况不佳，而她又不忍心因为自己的兴趣爱好给家庭增加额外的经济负担，却又割舍不下自己的爱好，因此她很需要这样一份兼职工作。
这就需要她在日常人际交往的过程中学会为人处世，更要学会保护自己。
通过教练的过程，她发掘出身边的同学们，这样一个不错的资源，通过对同学们日常处事原则的观察与了解，她也逐渐地明白了自己应该怎么去处理类似的事情。
3.3 达成行动我们前后进行过两次教练，每次都阶段性地落实了一些行动。
例如，我在第二次教练开始之前，会先就我们早前所聚焦的目标问题的落实情况询问她一句：“你已经向你的领导表明立场了吗？”H同学回答我说：“是的”。
紧接着我又问她：“那你的领导理解你吗？你们之间的工作关系变得更加单纯了吗？”她回答道：“是的，他也没说什么，自那之后也不会再说过头的话了，我们依旧还是以前的良好关系，我工作上有不懂的也会问他，他还是会耐心地帮我解答，我觉得这样就挺好的。
”我说：“太棒了，真为你感到高兴！”这也标志着我们的第一次教练圆满完成。
4 教练终结4.1 评估结果通过教练的全过程，H同学更好地学会了为人处世，学会了和异性之间保持一个相对安全的距离，同时也及时向领导表明了自己的态度，因而成功建立了一个健康的、良好的上下级关系。
4.2 回顾过程刚开始的时候她觉得自己似乎遭遇了很多问题，这些问题使她变得忧心忡忡、郁郁寡欢，她弄不清楚该如何解决这些问题，更不知该从何处入手。
我通过教练的整个过程，逐步地帮助她厘清了思路，聚焦了目标，发掘出了潜在的资源，并通过逻辑层次的基本理论，帮助她一步一步找到了解决问题的方法。
4.3 庆贺我对她能够勇敢地走出第一步而感到由衷的高兴，并祝贺她能够借助于自身的能力来解决问题。
4.4 确定承诺在第一次教练结束前，我们曾经约定，等到第二次教练开始的时候，我希望能听到她的好消息。
果然，她做到了。
4.5 结束关系我：“那我们本次的教练就到这里咯？”H同学：“好的，您问我的这些问题，确实让我开始思考自己真正需要什么了。
”5 关于生涯教练技术的思考通过本次教练实操，我更是切身地体会到学生自身是有想法的，面对问题，我们有理由充分地相信他们，相信他们有能力自己建构出独到的解决方案。
同时，他们身边的同学、亲朋好友等也都会是他们潜在的资源，而我们作为教练时，需要做的是引导他们通过自我思索来聚焦目标[1]，厘清问题，并建构个性化的解决方案。