浅谈中职语文教学现状分析及对策

浅谈中职语文教学现状分析及对策

中等职业学校的语文教学作为中学语文教学的一个组成部分，在教学的各个方面与普通高中的语文教学有很多相似之处。但因其培养的对象及其目标有很大差别，决定了它与普

通高中的语文教学又有很多不同之处，现在的中职语文教学

并不理想，还存在着很多问题需要我们去解决。

一、中职语文教学的现状分析

1.学生方面

众所周知，进入中职院校就读的学生文化基础较为薄弱，学生综合素质普遍偏低，在先前的学习中没有养成良好的学

习习惯，对学习没有兴趣和热情。进入中职后有一部分学生

开始想要学习，但迫于基础太差或没有有效的学习方法，学

习效果不明显，久而久之就放弃了；另一部分学生只是抱着

浑水摸鱼的心态，得过且过，认为进入中职仅仅是为了学习

一技之长，语文等文化基础课程的学习没有实用性；更甚者，有少部分学生只是为了混张毕业证。学生薄弱的基础和偏执

的思想都为中职语文的教学造成的难度。

2.教师方面

许多语文老师认为辛辛苦苦备课得不到学生的普遍认可，课堂上感受不到为学生传道授业解惑的成就感和幸福感，久

而久之也就倦怠了。对教学内容的研究拓展和对教学方法的

选择上都没有很好的研究。

中职学校的大部分语文教师都属于普通师范院校毕业，接触的关于教学方面的观念和知识都更适用于普通中学的学生。因此中职语文教师在给学生定位上会有偏差，在确定教学目标、教学重难点上也会存在一定的误区。而且教师的观念也

相对比较落后，更倾向于向学生灌输书本上的知识，而忽略

了学生能力的培养。

3.课程内容

中职语文课程的内容与学生的实际需求联系不够紧密，使中职学生缺乏学习动力。中职语文的职业教育思想是“以就

业为导向，以服务为宗旨”。为此教材中选择了很多反应科

学文化知识和优秀道德品质的内容。这些内容在一定程度上

可以帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，养成良

好的行为习惯。但也比较有局限性，表现在教材内容的选择

上很少有与学生所学专业直接相关的东西，即使是稍有些实

用价值的应用文写作也没有系统的编排。这就导致，学生很

难在短时间内看到语文学习的价值所在，尤其对文言文的学习，学生更没有动力。

二、中职语文教学存在的主要问题

1.缺乏对语文教学的重视度。

中职生入学后，就按专业被分到了不同的班级。

更多的学生更喜欢专业课的学习，而忽视了基础课程的学习。大多数的中职院校也仅仅把教学重点放在专业理论和技能的

学习上，认为中职语文是很广泛的科目，可学可不学。这样

的想法，让语文的作用很难得到发挥，在中职学校中语文科

目可成了一个处境尴尬的科目。

2.教学观念教学模式落后

传统的教学模式中，在课堂上教师采用“一言堂”教学模式进行教学。教师是教学的主体，这严重制约了学生的学习

积极性，无法和教师进行课堂的互动和交流。学生在教师的

带领下知识被动的接受知识，并没有很好的学到应用型技能。教师的教学过程只强调整体，而忽视的学生的个体差异，不

能够根据不同的专业，不同的学生性格，因材施教。

中职的学生相比普通高中的学生思维更加活跃，动手能力更强，传统的教学方式已不再适合学生。很多教师的教学方

式单一枯燥，不能很好的利用现代化教学方式进行教学，能

够使用的也仅限于PPT，没有与时俱进。在中职语文教学中，

单凭借教材对学生进行教学，不重视现代教学手段的利用，根本达不到相应的教学目标。

3.语文教学内容与生活脱节

中职学校的培养目标是技能人才以及高素质的劳动者，因此语文教学的教学方法和教学内容就必须与实际相结合。中职教学的整体目标是偏向于实践的，中职的语文教学也应回归生活，而不能只是象牙塔上的思想上的东西。但现在的问题是，中职的语文教学更偏向于普通高中。将职教高考当作一个重点，将学生的分数当作一个衡量的标准。中职的语文教学应该更加重视学生的口语表达能力、交际沟通能力、快速阅读能力等等的培养。

三、中职语文教学的改善对策

面对语文教学的现实情况和诸多问题，需要广大教育工作者开动脑筋，查找问题的根源，制定切实可行的对策，为中职语文教学注入新的活力。

1.提高对中职语文的重视程度

语文是一门最能体现人文关怀的基础性学科。如果说其他学科增长了学生的智商，那语文的教学更多的是丰富了学生的情感，提高了学生的情商。学校应根据语文的学科特点组

织一些列的活动，比如辩论赛、征文、演讲比赛、模拟面试、经典诵读等等。从而在多角度强化学生对语文学科的认识。

2.因材施教，改进中职语文教学方式

职业教育的特色主要体现在地方性与行业性、技术技能性、市场导向性这三个方面。因此在语文教学中教师既要注重对

学生进行技能训练，又不能忽视语文自身的人文科学性。

教师应在课前了解好学生的基础，对不同层次的学生采取不同的教学手段，设立不同的教学目标。比如汽修专业的学

生可以将目标设立在最基本的字词上，先引导他们学会最基

础的生字词；而财会专业的学生则可以直接进入语句段落的

分析。

教师的教学方式也应该根据专业和学生的学习基础而发生变化。对于中职的学生，基础本来就薄弱，不愿意学习，如

果再采取满堂灌的教学模式，课堂效果很难保证。因此，需

要教师采取各种方式将语文课堂上的“花哨”一点。比如可

以创设各种情境，激发学生兴趣；可以采用演讲比赛的形式

指导学生学会阅读；可以组织学生表演话剧的形式讲解《雷雨》《茶馆》等剧作。总之，我们要让学生在课堂上动起来，以减少他们昏昏欲睡的情况。

3.教学内容结合实用性、专业性