农村初中信息技术教育之探究

三 、信息技 术教师如 何获
得个 人成 就 感
我们 经常会 听到信息技术老师这样 说， 教信息技术课 一点成就感都没有 ， 不
考 试 ，学 生 又 不 愿 意 听 ，老 师 上 自己 的 课 ， 生 做 自 己 的事 ， 不 干 扰 ， 没 意 学 互 真
我们信息技术教师 的价值得到了提升。
［ ２ 】史 晓 宇． 论 信 息 素 养 及 其 培 养 ［． 试 Ｊ电 １
化 教 育研 究 ， ０ ３ １ ． ２０ （）
［】陈 至 立 ． 住 机 遇 ， 快 发 展 ， 中 小 ３ 抓 加 在 学 大 力普 及 信 息 技 术 教 育 【】 国教 Ｎ． 中
育 报 ．０ ０ — ７ ２ ０ —１ ０ ． １
希望大家能够产生个人成就感 ，从而爱 上我们的信息技术教育事业。 下面 ，我将从以下两个方 面来谈谈 如何获得个人成就感 。
１做 其他 学科教 师 的信息技 术 引路人 ．
【 ｌ 璇 ．培养 信 息 能 力 推 进 素 质教 】刘
育【． Ｊ 中小 学 电教 ，０ ２４ ． 】 ２０ （）
不少聪明的信息技术教师没有干等
着 教 育 行政 部 门 的政 策干 预 ，也 没 有 整
天 巴望着 信 息技 术快 些进 入 高考 的行
想不想再做这行 ， 你都得学习。你选择做
教师 ， 其实就是选择 了学习。信息课是动
列， 而是从 自身做起 ， 借着 “ 新课 改” 的东
风， 努力挖掘本学科的 自身优势 ， 在提升
多信息技术 教师 自然 而然地产 生了 白暴 自弃的想法 ， 转行者有之 、 消沉者有之。 面对以上情况 ，笔者觉得要想从根 本上改变这种教 育现状 ，必须先从 以下
几 个方 面进 行思 考 ：
一
二、 技术课程进 中 、 高考无
望， 信息技术教师 出路在 哪
对 于 这个 问题 ， 曾经 有 人 这 样 认 为 ：
教 的学 生 ，即使 再 怎 么不 愿 意学 或 者 贪
我想 ， 只有这两者同时满足了 ， 信息技术
教育现状才能得到真正的改善 。
参 考 文献 ：
思。 作为从事 中学信息技术教育工作近 ９
年 的我 ，觉 得 很 有 必 要 跟 大 家 谈谈 我 的
一
玩， 我总会尽心尽力让他们多学点东西 ，
总之 ，只有教师 自己有了正 确的定
感到茫然 ， 不知道方 向在哪里 。
位 ， 了教学 的高度热情 ， 有 才能真正从信
息技术教学 中获得满 足感 、 成就感 ； 同时 学生也要有 学习信息 技术 的浓 厚兴趣 。
我 以为 ， 作为信息技术教师 ， 如果你
已经看清楚 这一点 ，还要继续 做下去 的 话， 就应 该给 自己一个定位 。首先 ， 我所
这 样 他 们 以后 在 学 习 的过 程 中 ，也 不至
点 不 成文 的心 得 。目标 只有 一 个 ， 就是
于怨你什么都没有教过他。其次 ， 不要和 其他所谓 的“ 主课 ” 争时 间 ， 没有必要 你
布置更 多的作业让学生做 ，或者 占用学 生更多的时间。 你要知道 ， 如果你能将 自 己这科 与其他科联系起来 ，为其他科服 务是再好不过 的了，说不定在上示范课 的时候 ， 还真可以获个奖 。第 三， 当然是 对 自己的要求 了， 就是 学习 ， 那 不管将来
①“ 如果你希望信息技术学科可 以像语 、
数、 英一样 ‘ 风光 ’ 的话 ，０年 内请尽早死 ２ 了这条心 ！” 如果你 希望教信 息技术 ②“ 可以教出个高考状元 的话 ，请尽早购买
福 利 彩票 ！”
信息 的处理涉及视频编辑软件 ，研究性 学 习网站涉及 网页制作工具 ，就算简单
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２ …
百度文库５期
械 彰僵
陈彩 红
摘
魏
辍
要 ： 对 目前 大 多数 信 息技 术 教 师 转 行教 数 学 、 针 英语 等 其 他 学科 ， 生 只是 对 “ 算 机 ” 兴趣 ． 不 是 对 教 材 感 兴 趣 及 上 学 计 感 而
机操 作 秩 序 混乱 等 现 象 ， 文 就此 产 生 的原 因进 行 了分析 、 考 ， 本 思 并提 出 了解决 这 些 问题 的 想 法 和途 径 。
（ 者 单 位 ： 江 省浦 江 县 花桥 初 中） 作 浙
关 键 词 ： 息技 术 ： 信 成就 感 ： 定位
长期以来 ， 中小学信息技术教师 ， 特 别是像我们在经济不太发达的农 村地 区 工作 的， 一般都处在学校 的“ 边缘地带” 。 Ｔ作 差 不 多是学 校一 线教 师 中最 忙乱
的， 地位也 差不多是最低 的 ， 是 ， 而 于 很
手 的课 ， 实 践 、 学 习 很 难 上 好 课 。 如 不 不
的研 究 性 论 文 的排 版 也 会 涉 及 文 本 编 辑
、
信息技 术教师应 如何
给 自己一 个 定 位
信息技术教师 的地位 目前是不太可
软件 ， 如此等等 ， 不一而足 。 而这些 ， 仅仅
通过每周 １ 个课时 的信息技术课是根本
解决不了全部的问题 的。
所 以 ，很 多研 究性 学 习 小组 会 很 乐
所以 ，不 管信 息技术教师 的出路在 哪， 有无 出路 ， 做老 师时就要对得起你 的 学生 、 你的学校 ， 别让你 的学生认为你只
是 电脑 室 看 门人 ， 将来 别 问 心 有愧 ！
能有所改善 的，即使我们素质教育的 口
号 喊 得 再 响 也 没 有 用 ， 由于 没 有 列 入 中
自己价值的同时， 也获得 了成就感 。
２ ．给 学生 当 研 究 性学 习小 组 的 指 导
老 师
果 你打算将来 不再做信息 技术 教师 ， 那 就更要学 习了 ， 习好资本 ， 能“ 走 学 才 远 高飞” 才能找到更好的工作。 ，
研究性学 习现在是一个很热 门的话 题 ，各所学校都积极开设各种研究性专 题的课程 。 我们不难发现 ， 不少课 程都会 涉及信息技术 的使用。譬如 ： 大量数据的 统计分析要使用到数据统计软件 ，视频
意信息技术教师的参与 ，小 组中指导教
师 、组员通力合作 ，各 自发挥 自己的特 长， 为研究性任务 的完成而努力 。由此 ，
考 ，其他老师去外地学习 的时候就没有 我们 的份 。以前认为可 以培养学生参加 各种竞赛来作为信息技术教师事业的发
展 目标 ， 可学 校根 本 不 把 这 当 同事 ， 人 让